Apoyando eficazmente a los Estudiantes del Idioma Inglés

Herramientas del Taller para Padres de Familia

Departamento de Programas Multilingües División del Plan de estudios y Enseñanza Año escolar 2016-2017

[14 de julio de 2016]

Metas para hoy:

Familiarizarse con la variedad de apoyos para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL):

1. Utilización de los datos de la evaluación en toda la escuela 2. Programas de Idiomas desde el Kindergarten de Transición hasta el 12º grado 3. Prácticas educativas para los ELL

4. Proceso para la Reclasificación de ELL

2 2

Trayectoria de los ELL en el

aprendizaje continuo del idioma

ELD designado e integrado /centrado en el

lenguaje académico

Reclasificación y supervisión por 2 años

Vincular

ELD designado e integrado

Ampliar

Emerger Los estudiantes en todos los niveles son capaces

de un pensamiento elevado y actividades

rigurosas

33

En desarrollo

ELL a largo plazo (LTEL)

• 5 o más años como ELL.

•  Con fluidez en expresión oral en Inglés cotidiano

•  De 2-5 años como ELL.

•  Alcanzar el nivel relativo al grado en áreas de

contenido temático

•  La mayoría de LTEL están estancados en el nivel 3 del CELDT (Intermedio). Nuevos

•  0-2 años como ELL •  Subgrupo de alumnos

recién llegados a los EE.UU.

•Nivel de lectoescritura en el idioma natal

correspondiente al grado.

4

•  Progresar normalmente a través de las etapas del desarrollo del idioma.

•  Aun no cumple con los criterios para su reclasificación.

Diferentes.posdeestudiantesELL

ApoyareficazmentealosELLmediante:•  El uso continuo

de varios aspectos de los datos

1

4 • La reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés 5

CELDT, F&P, y SRI

Supervisar a los ELL por dos años después de su reclasificación

Programas de idiomas de TK a 12º grado

Prácticas docentes con

base en la investigación

para ELL

• El avance con base en el previo conocimiento del

idioma natal

2

3 • La enseñanza con Desarrollo

del Idioma Inglés y la supervisión

del avance del estudiante

Uso de los datos para apoyar a los ELL 1. Evaluar

EVALUAR

2.  Enseñar y supervisar el aprendizaje

3.  Cambiar la condición de ELL hacia su reclasificación como FEP

ENSEÑAR Y SUPERVISAR

RECLASIFICAR

6

Evaluaciones:elCELDT¿Qué es el CELDT? � Es un examen que identifica a los alumnos como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) y cada año mide el avance en el aprendizaje del idioma inglés

¿Quién debe presentar el CELDT? � Todos los estudiantes cuyo idioma natal NO es el idioma inglés � Los alumnos a quienes su maestro les recomendó presentar el CELDT

¿Cuándo presentan los alumnos dicha evaluación? � Dentro de los 30 días después de haberse inscrito en una escuela pública y una vez al año durante los siguientes años

¿Por qué se evalúa a los estudiantes? � Para identificar a los estudiantes con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP) o que son Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) � Para medir el avance de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés hasta que se puedan reclasificar como FEP y dejar su condición como ELL

7

Exam

en de California para el D

esarrollo del Idioma

7

Comprendiendolospuntajes/resultadosdelCELDTLospuntajessedividenen4categorías/áreasde

dominio:

1. 2.

Puntaje general del

CELDT

3. 4.

8

¿Cómo se informa a cada estudiante acerca de sus resultados en el CELDT?

Existen 5 niveles de desempeño que cada alumno puede alcanzar: � Nivel 1: Principiante � Nivel 2: Pre- intermedio � Nivel 3: Intermedio � Nivel 4: Pre- avanzado � Nivel 5: Avanzado El informe de calificaciones de cada alumno muestra: � Nivel de desempeño y puntaje general, � Nivel de desempeño y puntaje para cada área de dominio � Puntaje/resultados de comprensión (puntaje promedio de comprensión auditiva y lectura)

9

Niveles CELDT

5 Avanzado

4 Pre-avanzado

3 Intermedio

2 Pre-

intermedio

1 Principiante

Puntaje general

Nivel de desempeño

general

Puntajes para cada una de las 4 áreas de dominio Comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura

10

Compartir sus pensamientos

Por favor converse con su compañero de al lado acerca de:

♦  ¿Cuál es su experiencia con el CELDT?

♦  ¿Cree usted que hay suficiente comunicación con las familias?

♦  ¿Qué ideas tiene usted para mejorar la comunicación con las familias acerca del CELDT?

11

Evaluaciones: F&P

¿Qué es Fountas y Pinnell? � Una evaluación utilizada para determinar:

Ø  Preparación para la lectura Ø  Niveles independientes de lectura y de

enseñanza

¿A quién se evalúa con F&P? � Todos los alumnos en TK, y en K a 2º grado y algunos otros alumnos en el SFUSD

Ø  Algunas escuelas también evalúan alumnos de 3º a 5º grado.

1212

Los resultados de F&P se usan para:

� Ayudaralosestudiantesaencontrarydisfrutarloslibros"apropiados"parasunivel

• Organizarlasbibliotecasdelasaulaspornivelesysupervisarelavancedelalectura.13

GRADIENTE DEL TEXTO **

NIVELES de Fountas & Pinnell

METAS del nivel correspondiente al grado

A B C D E F G H I J K L.  L M.  M N.  N O P Q R S

T U V W X Y Z

Kindergarten

1º grado

2º grado

3º grado

4º grado

5º grado

6º grado

7º y 8º grado y más altos

Parámetro de referencia Sistema 1

Niveles A-N

Parámetro de referencia Sistema 2 Niveles L-Z

** Un gradiente de texto es una herramienta para ordenar los libros de acuerdo con un conjunto específico de características. Lo que significa ascender o descender de una manera uniforme o constante; por lo tanto, los niveles de esta escala están estrechamente relacionados entre sí.

14

Evaluaciones:el SRI¿Qué es el SRI? (Inventario de Lectura de Scholastic)

® • Unaevaluaciónenelcomputadorqueesadaptableymidelacomprensióndelecturaydainformessobreresultadosconmedidas“Lexile”

¿Quién tomaelSRI?•Todoslosestudiantes,del3ºal10º

grado(Losestudiantesde3ºal5ºgradopodríantomarsóloF&P) 315

Comprender los Resultados SRI:

UnInformedeLecturaRecomendadaseñala:

•ElpuntajeLexileactualdelestudiante(niveldelectura) •TítulosdelibrosrecomendadosysuspuntajesLexile •Estrategiasparalautilizacióndelinforme

16

ProgramadeLecturaScholas.cconbaseensuinventario(SRI) LospuntajesLexiledelSRIparaeldesempeñoporgrado

LospuntajesdeSRILexileparaeldesempeñoporgrado

Gr1

100-299

Gr2

300-499

Gr3

500-599

Gr4

600-699

Gr5

700-799

Gr6800-849

Gr7850-899

Gr8

900-999

Gr9Gr10

Gr11

1050-1300

Gr91.000-1.024

Gr101.025-1.049

Grado Por debajo del nivel correspondiente al grado1

Al nivel correspondiente al grado1

Por encima del nivel correspondiente al grado1

Cumple las expectativas universitarias y de Carrera profesional2

19 9ymásbajo 100-299 300ymásarriba N/A2 299ymásbajo 300-499 500ymásarriba 450-7903 499ymásbajo 500-599 600ymásarriba4 599ymásbajo 600-699 700ymásarriba 770-9805 699ymásbajo 700-799 800ymásarriba6 799ymásbajo 800-849 850ymásarriba 955-11557 849ymásbajo 850-899 900ymásarriba8 899ymásbajo 900-999 1000ymásarriba9 999ymásbajo 1000-1024 1025ymásarriba 1080-130510 1024ymásbajo 1025-1049 1050ymásarriba11 1049ymásbajo 1050-1300 1301ymásarriba 1215-1355

NOTA:Parafinalesdel11ºgradolosalumnosdebenalcanzarelniveldelecturadeUniversidadycarreraprofesional(1300Lexiles).Porestemo@voelniveldedesempeñonoestádefinidoen12ºgrado.

17 Elanchodelabarravaríasegúnlavariedaddelascifrasencadaniveldegrado.Porejemplo,el3°gradoLeneunalcancede100puntos,ymidelamitaddeloquemideel2°grado,queLeneunalcancede200puntos.

ApoyareficazmentealosELLatravésde:

•  Uso continuo de fuentes múltiples de información

CELDT, F&P, & SRI

• Usar las habilidades de ELL en su idioma

natal para avanzar en el desarrollo del

lenguaje

1

4 • Reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez del Idioma Inglés

Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación

2

3 • Enseñanza para

desarrollar el lenguaje y

supervisar el avanceestudiantil

18

MétodosdeenseñanzaparaestudiantesELL,quesebasanenlainves.gación

Programasdeidiomasdesdekínderdetransiciónhastael12°grado

DEFINICIONESDELOSPROGRAMASDEIDIOMASPrograma Enseñanza ¿Quiénlou.liza?

ProgramadeInmersiónenDosIdiomas(DLI)enlaescuelaprimaria

Seiniciacon80%delaenseñanzaenelidiomadesignado,disminuyendoal50%paracuandolleganal5ºgrado.

EstudiantesEO,IFEP,ELLyRFEP

Programadelectoescriturabilingüeenlaescuelaprimaria

LaenseñanzaesigualalDLI,peroestadesignadaparaestudiantesquepotencialmentesonELL

EstudiantesquepotencialmentesonELL,IFEP,ELLyRFEP

Programaendosidiomasparalasescuelasintermediasysecundarias(SDL)

ElprogramadeDLIyeldeLenguaje,LecturayEscrituraBilingüeseintegran,ylosestudiantestoman2cursosenelprogramadeidiomas

EO,IFEP,ELLyRFEP

Programadeidiomasinternacionalesenescuelasprimarias(FLES),yprogramadeidiomasinternacionalesenescuelassecundarias

30a60minutosdeenriquecimiento(3a5díasalasemana)paratodoslosestudiantes

EO,IFEP,ELLyRFEP

EO=soloinglés,IFEP=inicialmenteconfluidezydominiodelinglés,ELL=estudiantesdelidiomainglés,yRFEP=reclasificadoconfluidezydominiodelidiomainglés

19

ProgramadeInmersiónenDosIdiomasenlaescuela

primaria:EO,IFEP,ELLyRFEP

ProgramasdeidiomasdelKindergartendeTransiciónhastael12ºgrado

ProgramadeLenguaje,LecturayEscrituraBilingüeenlaescuelaprimaria:ELL,IFEPyRFEP

ProgramaparalaEnseñanzadeIdiomas

ProgramadeInmersiónenDosIdiomas(SDL)enlaescuelaintermedia/secundaria

ProgramadeInmersiónDosIdiomas(SDL)enlaescuelaintermedia/secundaria

50%–80%enkínder 2cursos 2cursos

20

NúmerodeescuelasconProgramasdeLenguajeyLectoescrituraBilingüeySDLen2016

Primaria Intermedia Secundaria

Programaencantonés

Programa en filipino Programa en español Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés 21

NúmerodeescuelasconProgramasdeInmersiónenDosIdiomas(DLI)ySDLen2016

Primaria

Intermedia

Secundaria

Cantonés Mandarín Coreano Español

ConsultelaGuíadeProgramasparaEstudiantesdelIdiomaInglés22

ApoyareficazmentelosELLatravésde

Uso continuo de fuentes múltiples de información CELDT,

F&P,

& SRI

Programas de

Idiomas desde

UsarlashabilidadesdelELLenelidiomanatalparaavanzareldesarrollodel

lenguaje

kínder de transición

hasta el 12º grado

4 •  ReclasificacióncomoEstudianteconDominioyFluidezdelIdiomaInglés

SupervisarlosELLpor2añosdespuésdelareclasificación

Métodosdeenseñanza

ParaestudiantesELL,basadosenla

investigación

3 • Enseñanzapara

desarrollarellenguajeysupervisarelavanceestudiantil

11

2 1

23

Piezas claves de la enseñanza ELL ConformealnuevoPlandeAcciónLau(undocumentodirecLvoparalaeducacióndelosELL),laenseñanzasecentraráen:

§ LosnuevosestándaresdeELD

§ Capacitaciónprofesionaleficaz,dirigidaespecíficamenteaELL

§ Enseñanzadellenguajeacadémicoentodaslasáreasdecontenido

§ “Charlasconpropósito”enelaula

24

Nuevos Estándares para el ELD: Teorías fundamentales del

aprendizaje y del lenguaje

§  Aprender es algo social: Aprendemos a través de la interacción con los demás.

§  El aprendizaje sucede a partir del conocimiento previo, y con un respaldo adecuado, de la participación en actividades enriquecedoras en el aspecto intelectual y lingüístico.

§  El lenguaje es una acción social, un recurso para lograr cosas en la vida.

§  El lenguaje y el contenido están profundamente conectados. §  Saber cómo el lenguaje transmite significado, y como el significado

está inmerso en el lenguaje nos ayuda a comprender el contenido y el lenguaje.

25

Idiomanatal

Aprendizajecon.nuodelidioma

ProgramadeestudioscontinuosparaELL

Lengua materna: Los estudiantes vienen a la escuela con una amplia gama de recursos lingüísticos de su hogar, como fundamento para el crecimiento.

Aprendizaje continuo del idioma: Los

estudiantes que alcanzan el dominio de Inglés deben

seguir construyendo amplitud, profundidad y

complejidad en la comprensión y la

comunicación en Inglés en una amplia variedad de

contextos.

DESARROLLODELIDIOMAINGLÉS

UTILIZARLASHABILIDADESDELIDIOMANATALdelosELL

Emerger

VincularAmpliar

26

ELD Designado + Estándares del ELD Integrados en todas las áreas académicas = Enseñanza eficaz para alumnos ELL

MATEMÁTICAS CIENCIAS

ELDDesignado

LaurieOlsen2013

L ENGUA J ELECTURA YESCRITURA

ELDINTEGRADO

CIENCIASSOCIALES

Contenidointegradoaldesarrollodellenguajeacadémico27

Compartir sus pensamientos…

Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de:

u  En relación a la

enseñanza y estructuras del ELD en su escuela;

¿Qué ha observado?

428

ApoyoEficazparaAlumnosELLmediante:

•  Uso continuo de múltiples fuentes de información

1

CELDT, F&P, & SRI

Programas de Lenguaje desde TK hasta el 12º grado

•  Desarrollo basado en los valores del idioma materno de los alumnos ELL

2

4 • Reclasificación como alumno que domina el idioma inglés

Supervisar alumnos ELL por 2 años después de la reclasificación

Métodos de enseñanza

para alumnos ELL, que se basan en la investigación

3 • Enseñanza para

desarrollar el idioma y

supervisar el avance del alumno

529

Reclasificación �  ¿Qué es la reclasificación?

�  La reclasificación es el proceso para determinar que un Estudiante del Idioma Inglés se ha transformado en un Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP).

�  ¿Por qué es necesario? �  La reclasificación de ELL a FEP nos ayuda a:

�  Asignar a los alumnos adecuadamente �  Cerciorarnos que los alumnos cumplen con sus

requisitos de graduación “A-G” �  Demostrar con pruebas el éxito de la

educación y los programas.

Alumnos ELL (estudiantes del idioma inglés)

Reclasificar

FEP (Estudiante con dominio y fluidez

en el idioma inglés)

630

Criterios Estándares para la Reclasificación en el Año Escolar 2013-2014

�  Nivel de dominio general 4 (Pre- Avanzado) o nivel 5 (Avanzado) en el examen CELDT, con puntaje parcial de 3 (Intermedio) o superior;

�  Demostrar “habilidades básicas:” obtener un puntaje Intermedio Básico (325) en los Exámenes Estándares de California – Lenguaje, Lectura y Escritura (CST-ELA); o Básico (300-324) con el formulario de “Evaluación del Maestro”

�  Evaluación del Maestro

�  Se consultó / avisó a los Padres/Tutores (Carta de consentimiento de los padres). 731

Proceso de Reclasificación Temporal

en los años escolares 2014-2015 y 2015-2016

¿Por qué necesitamos un proceso de reclasificación temporal?

�Ya no impartimos el examen CST-ELA (Exámenes Estándar de California de Lenguaje, Lectura y Escritura del Idioma Inglés) como un criterio de habilidades básicas. �A partir de septiembre del 2015, la evaluación “Smarter Balanced” en Lenguaje, Lectura y Escritura/lectoescritura del Idioma Inglés se utilizará en combinación con otros criterios para crear una visión mejor del desempeño de “habilidades básicas”

32

¿Que ha reemplazado al CST-ELA en el proceso de reclasificación temporal?

Los alumnos ELL pueden demostrar sus “Habilidades Básicas” con: 1) La evaluación de lectura Fountas & Pinnell (F&P); 2) El examen para evaluar el nivel de lectura Scholastic Reading Inventory (SRI); o 3)Evaluación “Smarter Balanced” de Lenguaje Lectura y Escritura en Inglés ELA (SBAC) ¡NUEVO!

33

Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar 2016-2017)

GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”

EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO

1 – 2 Fountas & Pinnell (F&P) Sobrepasa las Expectativas (ver F&P “Expectativas del Nivel

Educacional para la Lectura”)

3 Fountas & Pinnell (F&P) o Cumple con las Expectativas

Scholastic Reading Inventory (SRI) 500 y superior

4 Fountas & Pinnell (F&P) o Cumple con las Expectativas

Scholastic Reading Inventory (SRI)

600 y superior

5 Fountas & Pinnell (F&P) o

Cumple con las Expectativas 1

Se aproxima a las Expectativas2

Scholastic Reading Inventory (SRI)

700 y superior 1

600- 699 2

3-5 Smarter Balanced Assessment in ELA Nivel 3 o 4

2 Equivalente al nivel básico en el examen CST-ELA; debe incluir el “formulario de evaluación del maestro”.

1Equivalente al nivel intermedio básico y más elevado en el examen CST-ELA

34

Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, año escolar 2016-2017)

35

GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”

EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO

6 Scholastic Reading Inventory (SRI)

800 y superior1

650 – 7992

7 Scholastic Reading Inventory (SRI)

850 y superior1

750 – 8492

8 Scholastic Reading Inventory (SRI)

900 y superior1

750 – 8992

6-8 Smarter Balanced Assesment en ELA Nivel 3 o 4

Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, año escolar

2016-2017)

GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS” EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO

9

Scholastic Reading Inventory (SRI); o

1000 y superior1

850 – 9992

Smarter Balanced Assesment en ELA

Nivel 3 o 4

10 Scholastic Reading Inventory (SRI) o

1025 y superior1

900 – 10242

11-12

Scholastic Reading Inventory (SRI) o

1050 y superior 900 – 10492

Smarter Balanced Assesment en

ELA

Nivel 3 o 4

36

RECLASIFICACIÓNINDIVIDUALparaalumnosELLconIEP

1)  ElequipodeIEPdecidesielalumnoeselegibleylodocumentaensuIEP(formulariodenotas):ü  Generalmenteseutilizaparalosestudiantesdeingléscondiscapacidadesmoderadasagraves;peronosiempre.

ü  Aveces,sepuedeutilizarparalosalumnosenlosrangosdemoderadosagraves.

2)  ElgestordecasosconIEPdebeü  Rellenartodaslasseccionesdelformularioindividualdereclasi;icación;

ü  Reunirtodaslas;irmasrequeridas;yü  Añadirtodaladocumentaciónrequerida,creandounpaquetequeseenvíaalMPD.

3) MPDrevisaelpaqueteindividualdereclasificación,ysiestácompletoloaprueba.37

Compartir sus pensamientos…

Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de: u ¿Qué significa la reclasificación de los alumnos ELL en nuestra labor por respaldar a nuestros estudiantes y maestros?

38

CRONOLOGÍAPARALOSALUMNOSELL;FECHASCLAVEENELOTOÑOMES RESULTADOSDELASEVALUACIONES OPORTUNIDADESPARAQUELOSPADRES

PARTICIPEN

AGOSTO •  EXAMENCELDTINICIAL(paraestudiantesquepotencialmentesonELL,segúnlaencuestahechaalafamilia):LasnuevasfamiliasdealumnosELLrecibenlanoLficacióndelexamenyelpersonalcomienzaaevaluarsolamentealosnuevosestudiantes.

•  NOTIFICACIÓNDEASIGNACIÓN:LasfamiliasdealumnosELLrecibenunacartaespecificandoelnivelalquefueronasignados.

•  RECLASIFICACIÓNRONDA#1:LosformulariosseenvíanalasescuelasqueuLlizanpuntajesnuevosdelaevaluacióndeF&P,SRI,ySBAC.

SEPTIEMBRE •  EXAMENCELDTANUAL(todoslosELL):LasfamiliasdealumnosELLrecibenlanoLficacióndelexamenylosmaestroscomienzanaevaluaralosalumnosELL.

•  F&P#1(TK-2°)ySRI#1(3°-12°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.

OCTUBRE-NOVIEMBRE

•  RESULTADOSSBAC(3°-8°y11°):Lasfamiliasrecibenlosresultadosdelasevaluacionesdeprimavera.

•  LasEvaluacionesProvisionalesdelDistritoEscolar(IDA)#1(3°-10°):Lenguaje,LecturayEscrituraenInglés(ELA)yMatemáLcasconcuerdanconelSBAC.

•  EvaluaciónIntegradadeEscritura(6°)(IWA):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldeescritura.

•  IdiomaInternacional(elidiomadesignadoenel8°):LosresultadosseLenenencuentaparaasignarelniveldelcursodelidiomainternacionalenel9°grado

REUNIONESENTREPADRESYMAESTROS#1:Sellevanacabodel14al18denoviembre.Eslaoportunidadparaquelasfamiliascomprendanelprogresodelestudiantehacialareclasificación,losinformesdecalificaciones,ylosresultadosdelaevaluación.

39

CRONOLOGÍAPARALOSALUMNOSELL;FECHASCLAVEENLAPRIMAVERA

40

MES RESULTADOSDELASEVALUACIONES OTRASACTIVIDADES

ENERO •  CELDT:LasfamiliasdealumnosELLrecibenlosresultadosdelasevaluaciones.

•  EvaluaciónIntegradadeEscritura(3°)(IWA):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldeescritura.

•  F&P#2(TK-2°)ySRI#2(3°-12°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.

•  GuíadeProgramasparaELL:LasfamiliasdealumnosELLrecibenunacopiadelaNuevaGuíadeProgramasparaELL.

FEBRERO •  LasEvaluacionesProvisionalesdelDistritoEscolar(IDA)#2(3°-10°):Lenguaje,LecturayEscrituraenInglés(ELA)yMatemáLcasconcuerdanconelSBAC.

•  IdiomaInternacional(enel8°elidiomadesignadoquesehablaenelhogarquenoesInglés):LosresultadosseLenenencuentaparaasignarelniveldelcursodelidiomainternacionalenel9°grado

•  RONDA#2DERECLASIFICACIÓN:LosformulariosseenvíanalasescuelasqueuLlizanpuntajesnuevosdelCELDTyotrasevaluacionesactualizadas.

•  REUNIONESENTREPADRESYMAESTROS#2:•  Del27defebreroal3demarzo.

MARZO •  EVALUACIÓNSBACANUAL(3°-8°y11°):Lasevaluacionesinicianparatodoslosalumnos.

•  EXENCIÓNPARAPROGRAMADEIDIOMAS:Lasfamiliasrellenanyfirmanelformularioanualdeexención/renunciaparaconLnuarenelprogramadeidiomas.

ABRIL •  EVALUACIÓNSBACANUAL(3°-8°y11°):LasevaluacionesconLnúanparatodoslosalumnos.

MAYO •  F&P#3(TK-2°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.

•  RONDA#3DERECLASIFICACIÓN:Recordatoriosfinalespararecolectarlosformulariosrestantesdelañoescolar.

§  Léaleasuhijoensulenguamaterna.ExponerlosalidiomaapoyaelDesarrollodelIdiomaInglésdesuhijo.

§  Pregúntelealmaestrodesuniñoacercadesuniveldelectura(F&P

oSRI).Guíeasuhijohacialoslibrosenesenivel.Elbibliotecariodelaescuelapuedeayudaraencontrarunalistadestulos.Esprobablequelabibliotecadelmaestroenelaulatengalibrosenesenivel.

§  Hableconsuniñoensulenguamaternaacercadeloqueestáleyendo:o ¿Quiénessonlospersonajesdellibro?o ¿Conquéproblemasseenfrentanenlahistoria?etc.o ¿Cómoestánresolviendoesosproblemas?

§ Manténgaseconectadoconlosmaestrosdesuhijo.ULliceSchoolLoop,llamadastelefónicas,conferencias,revisionesperiódicasdelplanificador,correoselectrónicos,etc.,paraestaraltantodelprogresoacadémicodesuhijo.

¿Cómo pueden apoyar las familias a sus alumnos ELL?

41

42