Apprendre à réparer et personnaliser des motocyclettes italiennes à travers des conversations en mode asynchrone en ligne.!

Ann-Louise Davidson, Concordia University, Canada!Sylvain Durocher, UQAM, Canada!

Sylvain: mécanicien industriel, soudeur, enseignant, étudiant en sociologie, passionné de la moto et des voyages

Ann-Louise: enseignante, professeure d’université en éducation, passionnée de la moto et des voyages

1970 Si tu ne sais pas comment faire, utilise le système D

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2010 Si tu ne sais pas comment faire, utilise le Web 2.0

Contexte

Web 2.0

Technologies qui nous permettent d’interagir, de produire, de nous rapprocher -permettant une société “glocale"

Apprentissage informel/accidentel

Apprendre quelque chose non intentionnellement alors qu’on visait un autre objectif (Carliner, 2011; Marsick et Watkins, 1989;)

Problèmes en éducation

Apprendre sans savoir pourquoi

État de la recherche en éducation: champs d’étude diversifiés, mais les problèmes persistent

Cadre théorique

Niveau de compétence!

Défi!

+!

+!-!

-!

Stress provenant !de la zone d'anxiété!

Stress provenant !de la zone d'ennui!

Flow!

Faire l’expérience du flow, c’est d’être complètement entraîné dans une activité uniquement pour le plaisir de le faire. L’ego fuit. Le temps disparaît. Chaque action, chaque mouvement, chaque pensée découle inévitablement du précédent, comme lorsqu’un musicien joue du jazz. C'est l'être tout entier qui est impliqué et il utilise ses aptitudes à leur plus haut niveau.!!!!

Csikszentmihalyi (1996)

Conception “bancaire” de l’éducation!!!

Freire, 1969

Blablablablablablabla

Blablablablablablabla

L’éducation a beau être, de droit, l’instrument grâce auquel tout individu, dans une société comme la nôtre, peut avoir accès à n’importe quel discours, on sait bien qu’elle suit dans sa distribution, dans ce qu’elle permet et dans ce qu’elle empêche, les lignes qui sont marquées par les distances, les oppositions et les luttes sociales. Tout système d’éducation est une manière politique de maintenir ou de modifier l’appropriation des discours, avec les savoirs et les pouvoirs qu’ils emportent avec eux (p.46)

Foucault, 1971

http://rouflaquett.blogspot.ca/2012/09/un-grand-pouvoir-implique-de-grandes.html

Groupe centralCoordonateur

Actif

Périphérique

Member externe

Wenger, 2009Communauté de pratique!Participation périphérique légitime!

Notre intérêt: Raconter comment on a appris à réparer et modifier des motos italiennes à partir des conversations asynchrones !

Questions de recherche: 1) Comment les discussions asynchrones peuvent-elles contribuer à la résolution de problèmes complexes? 2) Comment peut-on expliquer notre expérience?

Méthodologie

Autobiographique (notre histoire)

Récit narratif (Clandinin et Connelly, 1990)

Phénomène: Notre expérience avec les motos italiennes

Utilité: Raconter au lecteur comment on a appris à faire l’impossible à travers les conversations asynchrones

Collecte de données:

Artéfacts: 12 ans de factures en ordre chronologique, pièces, photos, motos

Histoires personnelles: mémoires, aventures, dialogue

Critères de scientificité: pertinence, justesse, exhaustivité

Présentation du phénomène

Culte de la moto!

Fanatiques de Ducati =Ducatisti, Ducatista!

Expérience optimale!

Sensation!

Esprit de groupe entre les motards!

Faire de la moto = faire un sport (contrairement à utiliser la moto comme moyen de transport) !

“Rider” contrairement à “conduire”

Démystification

Notre rêve s’est transformé en cauchemar quand on s’est présenté au garage pour nos premiers entretiens de routine. Les trois premiers entretiens, à 1000, 5,000 et 10,000 km étaient inclus dans le prix des motos. À 10,000 km, le concessionnaire nous a demandé de garder la moto pendant quatre jours. Nous étions surpris, mais nous n’avons pas questionné son expertise. Quand nous avons récupéré nos motos, quelle surprise nous avons eue de voir que la facture était de $2,600. Comment était-ce possible?

En revenant à la maison, une des motos sifflait. Nous avons été forcés de faire demi-tour pour retourner chez le concessionnaire. Le mécanicien de motocyclettes italiennes était parti chez lui et personne d’autre ne s’y connaissait. C’est le propriétaire lui-même qui est sorti de son bureau et qui est venu ajuster l’assemblage de l’accélérateur.

Réglage des soupapes desmodroniques

Forums

Modification du système d’échappement

Blogues

Modification du système d’échappement

Blogues

Modification du système d’échappement

Blogues

Ajustement des courroies

YouTube et magasins en ligne

Nouvelles découvertes mécaniques

eBay et autres magasins en ligne

Construction d’un garage et achat d’équipement spécialisé + expansion de notre système WIFI pour y avoir accès au garage

Remplacement du mécanisme de débrayage…

Pour des pièces beaucoup plus spécialisées

Pour des pièces beaucoup plus spécialisées

Remplacement des pièces de plastique pour des pièces de fibre de carbone Forums

Commandes de pièces fabriquées à la main

De l’Australie

Prêts pour une randonnée nocturne!

Comment on a appris à réparer et modifier nos motos?

YouTube

Blogues: http://www.ducatisuite.com

Forums: www.ducati.org http://www.ducati.ms

eBay

Magasins en ligne

Ce qu’on a appris

Pour Ann-Louise

Apprentissage des technologies Web 2.0

Fondement de mon expertise avec les CoP en ligne

Exploration de l’apprentissage socio-constructiviste

Pour Sylvain

Approfondissement de mon expertise mécanique

Exploration pratique des théories contemporaines sociologiques

Réflexion sur mon approche pédagogique

Pour les deux

Confiance en l’humanité

Espoir d’une pédagogie nouvelle

Questions? Commentaires?

Dans la conjecture actuelle, les technologies Internet 2.0 offrent un accès à la connaissance et à l’expertise sans précédent, ce qui multiplie les occasions d’apprentissage informel. Cette étude autobiographique narrative avait pour objectif de souligner les efforts et la contribution des bricoleurs et des travailleurs techniques qui, ardument, courageusement et patiemment règlent des problèmes manuels très complexes sans avoir toutes les informations en main et souvent sans avoir toutes les aptitudes nécessaires pour le faire. Nous nous sommes penchés sur un phénomène émergent des technologies Web 2.0, soit la capacité de résoudre des problèmes complexes. Nos deux récits narratifs autobiographiques ont porté un regard sur nos expériences d’apprentissage de mécanique de motocyclettes italiennes en discutant en asynchrone avec les membres de communautés en ligne portant sur ce sujet. Nous présenterons le cadre théorique de cette étude, en nous appuyant sur les travaux de Csikszentmihalyi, Freire et Wenger. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie que nous avons utilisée pour nous permettre de retracer le récit de notre expérience. Finalement, nous discuterons des relations entre nos expériences et les concepts relatifs à l’éducation progressive, qui pourraient certes être transférables à notre système d’éducation actuel, qui semble pour le moins être en dérive. !!