aprender a leer y escribir

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LIBRO PARA EL ALFABETIZADOR

Programa Nacional de Alfabetizacin yEducacin Bsica para Jvenes y Adultos

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Olinda MontenegroAUTORA

Roberto FontanarrosaDIBUJOS


Montenegro, OlindaLibro simple para el alfabetizador. - 1a. ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacinde la Nacin: Organizacin de Estados Iberoamericanos, 2004.112 p.; 28x20 cm.ISBN 950-00-0483-61. Alfabetizacin de Adultos I. Ttulo.CDD. 374.012

El presente libro es una adecuacin del Libro Simple para el Alfabetizador vo-luntario publicado por el Gobierno del Chaco en 1998 para apoyar su Plan Pro-vincial de Alfabetizacin.El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa agradece a la autora del libro lacesin del mismo para que sea utilizado, con algunas modificaciones, como mate-rial de apoyo para los alfabetizadores y al autor de Inodoro Pereyra, la gentilezade ceder las ilustraciones realizadas especialmente, en el marco del Programa Na-cional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos.

LENGUA

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1Encuentro

Se presentan:

Los integrantes del grupo.

El alfabetizador.

Conversar sobre los motivos que lo llevan a aprender a leer y escribir.

Preguntar si alguien vivi alguna situacin desagradable por no saber

leer y escribir.

Advertir: que si bien, algunas personas saben escribir su nombre yapellido, en esta etapa inicial, no firmen si desconocen el conteni-do del texto.

El alfabetizador har entrega de: cuadernos lpices gomas de borrar tijeras equipo de letras, slabas y nmeros sacapuntas goma de pegar regla

Lengua

El primer encuentro es muy importante, hay que crearun clima de confianza.

6

El alfabetizador escribir en imprenta el nombre en cada cuaderno.

Observar el nombre escrito en imprenta en la primera hoja.

Copiar varias veces el nombre.

Libro Simple para el Alfabetizador

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

El alfabetizador anotar el nombre de todos los alfabetizandos para prepararlos carteles para el segundo encuentro.Recomendar que usen el cuaderno y traten de practicar en la casa.

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2Encuentro

Conversar qu opinan sus familiares, amigos, vecinos acerca de su

asistencia a los centros de alfabetizacin.

Colgar los carteles con los nombres de todos los integrantes.

Lengua

El alfabetizador llevar los nombres decada alfabetizando escritos en letra im-prenta mayscula, y las vocales encolor.

ELISA

RAMONA

JULIO MARA

LUIS

Leer los carteles con los nombres.

Entregar a cada uno el cartel con su nombre.

Observar los trazos, los colores, el tamao, mientras tanto el alfabeti-

zador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.

Cerrar los ojos y recordar cmo se escribe su nombre.

Jugar con los nombres:

Juntar todos los carteles con los nombres.

Entregar a cada uno su cartel.

Luego poner sobre la mesa los carteles.

8

Pedir que cada uno retire el suyo.

Repetir el juego.


Si alguien lo elige incorrectamente identificar algn detalle que le permita reconocerlo.

Escribir el nombre en el cuaderno.

Repetir varias veces.


Los alfabetizandos llevarn el cartel con el nombre a su casa y lo traern to-dos los encuentros.Se pueden sugerir actividades para la casa. Por ejemplo:

escribir las veces que deseen su nombre; recortar de diarios o revistas letras y formar su nombre u otros.

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3Encuentro

Intercambiar los cuadernos para que vean escrito los nombres de todos

los integrantes del grupo.

Pedir que digan el apellido y el alfabetizador lo escribir junto al nom-

bre en el cuaderno. Por ejemplo:

Lengua

Escribir en el cuaderno varias veces su nombre y apellido.

TERESA PARODI

EDUCACIN

Recordar que firmen slo, si pueden leer el contenido del texto.

Observar el cartel:

EDUCACIN.

10

Separar las letras (las vocales):


EDUCACIN

U A I OE

Comparar con sus nombres y marcar las vocales.

Por ejemplo:

TERESA DANIEL

E E A A I E

Escribir las vocales en el cuaderno:

E: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .U:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .O: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ordenar las letras de otra manera: A-E-I-O-U

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leer y escribir varias veces.

Escribir el nombre y marcar las vocales.

Buscar vocales en diarios y revistas.

Recortar y pegar vocales en el cuaderno.

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4Encuentro

Volver a leer el cartel con la palabra, a modo de repaso:

Lengua

A - E - I - O - ULetras aprendidas hasta hoy:

EDUCACIN

AMOR

Repetir las vocales.

Leerlas en el cartel.

Leer las vocales de su nombre.

Observar la lmina.

Observar y comentar la ilustracin.

Conversar que ayudar a otro es un acto de amor.

Observar la palabra del cartel:

Leerla.

Escribirla.

Sealar las vocales conocidas: A , O .

AMOR.

12

Hacer notar que hay otras letras que no conocen.


M

MA ME MI MO MU

RA

MA M

RE RI RO RU

R

Leerlas marcando el sonido.

Mostrar que las letras nuevas se pueden unir con las vocales.

Recortar estas slabas de las hojas entregadas.

Leerlas y escribirlas varias veces.

Hacer notar que si juntan slabas, pueden formar palabras.

Reunirse en pequeos grupos y armar palabras con el equipo de slabas.

RE MO RI MA

MU RO MO RA MA R A

Escribir las palabras que formaron sobre la mesa.

Leerlas.


Los carteles con el nombre no recortarlos porque sirven para la fijacin.Armar los equipos de letras, slabas y nmeros para los prximos encuentros.En este encuentro no hablar del sonido fuerte de la R ni de su ubicacin en la pa-labra. Las slabas RA-RE-RI-RO-RU deben pronunciarse con sonido suave (mu-ro).No pasar al otro encuentro hasta que hayan aprendido bien M y R.

Leerla.

Escribirla.

Sealar las letras conocidas: I , O .

Introducir las nuevas letras:

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5Encuentro

Nombrar pjaros que hay en la zona.

Describir su plumaje.

Comentar la importancia de cuidar, conservar, y no matar los pjaros.

Describir sus nidos.

Observar la lmina del nido.

Observar la palabra del cartel:

Lengua

N D

A - E - I - O - UM - R

Letras aprendidas hasta hoy:

NIDO

Pronunciarlas marcando bien el sonido.

NIDO.

14

Unir las nuevas letras con las vocales.


NA NE NI NO NU

DA DE DI DO DU

Leerlas varias veces.

Escribir las nuevas slabas en el cuaderno.

Formar palabras con las nuevas slabas.

DE DO D A NU DO

DI NA DU DA DA DO

Copiar las palabras:

DADO

DEDO

DA

NUDO

DINA

DUDA

AMOR

Volver a escribir las slabas:

MA ME MI MO MU

RA RE RI RO RU (sonido suave)

Recordar la palabra aprendida en el encuentro anterior:

15

Compararlas con las nuevas:

NA NE NI NO NU

DA DE DI DO DU

Formar palabras con todas las slabas:

Lengua

MU DO MI RA DA

NU DOMA R A

Escribir oraciones y frases.

MARA DUDA.

MI DEDO.

MAM MIRA.

Leerlas.

Escribirlas en el cuaderno.

Repasar el nombre completo.


Antes de empezar cada encuentro hay que revisar los cuadernos. Cuando ha-ya errores, sealarlos con respeto e intentar que escriban correctamente.Las palabras y oraciones que aparecen en este libro se sugieren a modo deejemplo, pero pueden ser reemplazadas. Es importante, que los alfabetizan-dos digan, formen, escriban, y lean las palabras y oraciones que ellos dicen.

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6Encuentro

Observar la lmina.

Comentar sobre los momentos en que se renen para comer asado.

Conversar acerca de las formas que hacen el asado.

Observar la frase del cartel:


A - E - I - O - UM - R - N - D


DA DE ASADO

Leerla.

Escribirla.

Sealar las letras conocidas: A - O - I - M - D

Hacer notar que hay una nueva letra:

Pronunciarla enfatizando el sonido.

Unir la nueva letra con las vocales:

SA SE SI SO SU

S

DA DE ASADO.

17Lengua


Escribir las slabas nuevas en el cuaderno.

Formar palabras con las nuevas slabas.

SU SI SO SA

Copiarlas en el cuaderno.

Reconocer las letras aprendidas.

Leerlas.

Combinar slabas para formar palabras:MISA MIRA SUDA DINA DURO

MESA MORA SARA NUDO DORA

MASA MURO SONIDO NIDO DAMA

SEIS SEDA SEMANA UNO DOS

DORADO DEDO SODA SIDA DADO

Leerlas.


Armar oraciones:

MI DEDO SE SAN.

UNA SEMANA DURA.

DON SOSA AMA A ROSA.

Leerlas.

Escribir las oraciones en el cuaderno.

Recordar las palabras aprendidas en los encuentros anteriores.EDUCACIN AMOR NIDO


El nombre de los nmeros se incorporan a medida que las letras enseadaslo permitan.

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7Encuentro

Observar la lmina.

Conversar sobre la importancia del sol para la vida de las personas,

plantas y animales.

Indicar por dnde vemos aparecer el sol (Este) y por donde lo vemos

ocultarse (Oeste).

Sealar el Norte y el Sur.



A - E - I - O - UM - R - N - D - S


EL SOL ME ILUMINA.

Leerla.

Sealar las letras conocidas: E - O - I - U - A

S - M - N

Mostrar la nueva letra:

Pronunciarla marcando el sonido.

L

EL SOL ME ILUMINA.

19

Unir la nueva letra con las vocales.

Lengua

LA LE LI LO LU

Leerlas.

Escribir las slabas en el cuaderno.

Formar palabras con las nuevas slabas:

LO LA LU LI

LI LA LA LO

LA NA LO NA

LU NES MA LO

LU NA

LO MO LO RO SO LO

SO LA SA LA LU LU

MU LA


Recordar palabras y frases aprendidas en los encuentros anteriores.EDUCACIN AMOR NIDO DA DE ASADO


Reconocer las letras y las slabas aprendidas.

Combinar slabas para formar palabras:

20

Leerlas.


Redactar oraciones.

ME DUELE LA MUELA.

SALE LA LUNA.

Leerlas con ayuda del alfabetizador.




Para pasar al encuentro siguiente, es necesario, que reconozcan y lean lasletras, slabas y palabras aprendidas hasta el momento.

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8Encuentro

Repasar las palabras y las frases que aprendieron:

Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L


Este encuentro es de repaso pero a lavez, se comienzan a ensear las letrasimprentas minsculas.

EDUCACIN AMOR NIDO DA DE ASADO EL SOL ME ILUMINA

Escribirlas.

Comparar las letras con los titulares de los diarios.

Hacer notar que estn escritas en imprenta mayscula.

Recortar las letras conocidas que estn en imprenta mayscula y pe-

garlas en los cuadernos.

Mostrar cmo se escriben en imprenta minscula las letras que ya

conocen:

A

a

E

e

I

i

O

o

U

u

22

Marcar las letras de imprenta minsculas en diarios y revistas.

Escribir las palabras y frases en imprenta minscula:


M

m

AMOR

a m o r

EDUCACIN

e d u c a c i n

NIDO

n i d o

DA DE ASADO

d a d e a s a d o

EL SOL ME ILUMINA

e l s o l m e i l u m i n a

N

n

R

r

D

d

S

s

L

l

Hacer notar que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un

nombre, se escribe con mayscula.

Escribir las letras en imprenta minscula en el cuaderno.

a .................................e .................................i .................................o .................................u .................................

m .................................r .................................n .................................d .................................s .................................l .................................


Los alfabetizandos ya tienen cierto entrenamiento con el lpiz, esto les per-mite incorporar la imprenta minscula en la escritura, que tienen trazos msredondeados. A partir de este encuentro se trabajar en letra mayscula yminscula de imprenta.

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9Encuentro

Conversar sobre los trabajos que cada uno tiene.

Nombrar las herramientas que usan en los trabajos, por ejemplo:

taladro, rastrillo, destornillador, hacha, tenaza, martillo, pala

Nombrar otros elementos que se usan para trabajar, por ejemplo:

aguja, tijera, serrucho, plancha, escoba, tiza, pizarrn

Observar la lmina.


Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L


DON SOSA USA LA PALA.

Leerla.

Escribirla.

Sealar las letras conocidas.


P p


DON SOSA USA LA PALA.

24

Unir la nueva letra con las vocales.


PA PE PI PO PU

pa pe pi po pu


Escribir las slabas en el cuaderno.

Formar palabras.

PA PA

pa pa

PI PA

pi pa

PE PE

pe pe

PUL PO

pul po

Leerlas.


Combinar slabas y formar palabras:sapo paro puma paso palo pomo palomapila piso mapa puma pino pulpa pelopur pan pesa pera pipa pala

Leerlas.


Redactar oraciones:Paloma mira el mapa.El puma salta al sapo.Lara peina su lindo pelo.Don Sosa es panadero.Sara pesa las papas.Nina pone el pur en la mesa.



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10Encuentro

Observar la lmina.

Describir la bandera: tiene tres franjas, dos son celestes y una blanca.

Conversar sobre Belgrano, su creador.

Mencionar los lugares donde est la bandera: escuelas, comisaras,

plazas.

Conversar sobre la promesa de lealtad que realizan los nios y la jura

que hacen los soldados el 20 de Junio.


Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L -


RAMN SALUDA A LA BANDERA.

Leerla.

Escribirla.



B b



26



Leer y escribir las slabas nuevas en el cuaderno.

Formar palabras:

SA BE BE BE BO A


Escribir palabras con b :

Boris Basilio baile balar baldebaldo bala banda bandada bandidobar barba barbudo Bernarda bebedorbebida beso bien boina boleadorabola bolso bombo bordar budnbueno burla beba

Escribir las siguientes oraciones:

El barbudo bes a Mara.

Boris baila bien.

Bord una boina.

El animal balaba.

Es ma la boleadora.

BA BE BI BO BU

ba be bi bo bu

est en el medioest al principio

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11Encuentro

Leer nuevamente la oracin:

Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B



BANDERA RAMN

RAMN

Mostrar que hay una letra conocida: R , que est en dos lugares.

Indicar que cuando la R no est al principio de la palabra, suena

suave:

suena suave suena fuerte

no est al principio

BANDERA

Pronunciarla marcando su sonido suave.

Indicar que cuando la R est al principio de una palabra o en el medio

combinada con otra R suena fuerte:

BARRO

28 Libro Simple para el Alfabetizador

Combinar slabas para formar palabras con r al principio:

rama rosa Rosa robo Ramnrana rpido ramo raspar rebalsaropa remo radio ruda Ralrebelde redondo relamido remar remedioremera remiendo res resero respaldarrespirar ribera rienda ripio risaromper rubio rudo ruido rulo ruin rabo Romualdo ropero Romero

Combinar slabas para formar palabras con r en el medio o al final:

enero pera Mara Dora apero moraespera mira perder madera duro maduroarena lunar Isidora Mario manera morirmandarina sur Sara moler apilaron pelaramar Clarisa aromo muro

Pronunciarlas marcando el sonido fuerte.

Indicar que la R combinada con otra R slo se encuentra en el medio

de una palabra. Nunca al principio.

Se advierte que entre los ejemplos pueden aparecer palabras donde la

r a pesar de estar en el medio tiene sonido fuerte, como por ejemplo:

enredadera, alrededor, honra, entre otras. Las mismas corresponden a

una excepcin y se considera conveniente no presentar tantas varian-

tes del uso de la letra r , en esta primera etapa.


Escribirlas.

29

Escribir oraciones:

Podemos unirnos para limpiar el barrio.

El perro de Rosa mordi a Dora.

Leer con ayuda del alfabetizador.


Lengua

perro arreo barrial porra borra error sierraparra burro porrn barra barrio errado barro


Los alfabetizandos darn ejemplos de palabras y en algunos casos conten-drn letras todava no conocidas. Todas las palabras se aceptarn y slo seescribirn las palabras con las letras aprendidas.

Combinar slabas para formar palabras con rr .


Escribirlas.

Dar ejemplos.

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12Encuentro

Se comienza a trabajar con la letra cursiva.

No se ensean letras nuevas. Se repasa.

Escribir el nombre y el apellido en letra de imprenta minscula.

Recordar que los nombres propios comienzan con letra mayscula.

Por ejemplo:


A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B


Rosala Sosa

a e i o u

m r n d s l p b

Escribir cada uno su nombre completo en cursiva.

Observar las cursivas de cada letra conocida:

Escribir las letras cursivas en el cuaderno.

Practicar el nombre y el apellido en cursiva.

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13Encuentro

Observar y describir la lmina.

Conversar acerca de mitos y costumbres con relacin a la muerte de

las personas (el uso de ropa negra, rituales de los entierros, etc.).


Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B


LA ABUELA EST DE LUTO.

Leerla.

Escribirla.



T t



TA TE TI TO TU

ta te ti to tu

LA ABUELA EST DE LUTO.

32

Leerlas.

Escribir las slabas nuevas en el cuaderno.

Formar palabras:


TA TA TO TA MA TE TI TO

Leerlas.


Formar palabras con las nuevas slabas:tape tala tapa tapera termo tesorotibio tipo tinto Telma Tito sietepato teta Antonio rata toser tbano tata terminal tiempo toldo tuna terodiente pelota tipo taln tarde tierraToba Matas tormenta Toms lotera

Leerlas.


Redactar oraciones:

Te espero a la tarde para tomar mate.El abuelo besa a los nietos.Las tunas tienen espinas.El nene toma la teta.El burro tiene el lomo pelado.Martn perdi la moneda.


Escribir las oraciones en el cuaderno en imprenta y en cursiva.

y

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14Encuentro

Conversar acerca de la tala indiscriminada de los rboles, (ejemplo: el

quebracho y el algarrobo son rboles que estn desapareciendo). La

importancia de los rboles en veredas, plazas, etc.


Lengua

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T


Este encuentro servir para hablar delcuidado del medio ambiente. La conta-minacin del agua, (ejemplo: el pozo deagua cerca de un pozo negro). El aireque respiran: limpio, con humo, con pol-vo, con malos olores. La tierra y su rique-za. Elementos que daan la tierra: bote-llas plsticas, pilas, latas, bolsas de ny-lon.

CUIDEMOS LA TIERRA.

Leerla.

Escribirla.

Sealar la letra nueva:

Pronunciarla, marcando bien el sonido.

Mostrar con que vocales se une:

C c

CUIDEMOS LA TIERRA.

34


Leer:


CA CO CU

CA

CE CI

CO CU

ca co cu

CE CI

ce ci

EL CINTURN DE CUERO.

Escribir la oracin.

Comparar cmo suena la CI de cinturn y la CU de cuero.

Indicar que cuando la C se une con la E , I , suena como S .

Poner las slabas juntas y marcar las diferencias de sonido.

Combinar slabas para formar palabras:

CA MA CE LO SO CA NO A

TU COCIE LOCO CI NA

CA TA LI NA

35



Leer y comentar:

Escribir oraciones usando palabras con C :Marcos tiene un patito.El abuelo camina despacio.Catalina se puso colorada.El cielo estaba oscuro.Ana corta las rosas.

Lengua

CE B

CE NA

CO LO RE TE

CUER NO

CO LO NO

RE CE TA

CA MI LO

CEN CE RRO

CU NA

CO LA

MAR COS


Practicar y formar palabras con la nueva slaba aprendida. No olvidar la escritura en cursiva.

CUIS

EL CARBN ENCENDIDO EN LA CASA CERRADA ES

MALO PARA LA SALUD. PODEMOS MORIR.

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15Encuentro

Leer el texto:


A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C


En este encuentro se ensearn las combinaciones PL y BL.Se debe insistir en la escritura, ms que en la pronunciacin.Generalmente olvidan colocar la L.

Don Plcido est contento. En su pueblo todos mandan a sus

nenes a la escuela y cumplen con sus deberes. l piensa, es

bueno tener un pueblo educado.

Conversar con los alfabetizandos acerca de sus propias experiencias,

si asistieron alguna vez a la escuela o nunca pudieron hacerlo.

Ser muy cuidadoso al tratar este tema. El alfabetizador escucha, pero no opina y debetener presente que la gente puede ser educada, sin haber completado la escolaridad, esdecir que educacin no es sinnimo de asistencia a la escuela. Si bien, es importante,concluir los estudios.

Conversar sobre la importancia de estudiar y de mandar a los chicos a

la escuela.

Leer las palabras con ayuda del alfabetizador:

PUEBLO PLCIDO CUMPLEN

37

Observar las slabas nuevas:

Lengua

PLA PLE PLI PLO PLU

BLA BLE BLI BLO BLU

Remarcar la letra L .

Leerlas.


Formar palabras con PL y BL :

cable blando plstico pueblo plisada soplarBiblia plato blusa ablandar soplido plumaplomo plato Pablo empleado tabla platamueble planta aplauso emplasto blanco



Escribir al dictado:Cumplo con mis deberes.El pueblo se educa.Plantemos rboles en el patio.El resoplido del toro la asust.Cecilia limpi los muebles.El pblico aplaudi al domador.Mi abuela me puso un emplasto en el moretn.Pablo y Blanca son empleados cumplidores.Don Ernesto me dio sus espuelas de plata.


Hay que insistir que es importante que los nios concurran a la escuela.Para este encuentro, se deben preparar los carteles con las palabras:PUEBLO PLCIDO CUMPLEN.

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16Encuentro

Observar la lmina.

Comentar lo que ven, un hombre -Inodoro Pereira- discutiendo con un

polica.

Opinar sobre lo que pudo haber ocurrido.

Comentar que la Ley nos d derechos y que al conocerlos podemos exi-

gir que se cumplan

Nombrar algunos:

trabajar

estudiar

opinar

peticionar (pedir) ante las autoridades

transitar y quedarse en cualquier parte del pas.

Explicar que tambin tenemos deberes y obligaciones que cumplir:

Mandar a los nios a la escuela.

Respetar a los dems.

Pagar impuestos.

Defender la patria.

Votar.



A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - CGrupos:

PL - BL

SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.

39

Conversar acerca de sus propias experiencias y qu sucede cuando no

se cumplen las leyes.


Lengua

SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.

Leerla.

Escribirla.

Sealar la nueva letra

Hacer notar que est en: SOY , al final suena como i. Tambin est

en LEYES , en el medio suena como ye.

Recordar que la Y suena como i si est al final de la palabra o si es-

t sola, entre dos palabras.

sol y luna pap y mam m u y r e y

Mostrar que si est al principio o en el medio de una palabra suena como ye.

y e m a y u d o y o y o b u e y e s p a y a s o

Escribir las slabas con el sonido ye.

YA YE YI YO YU

ya ye yi yo yu

Y y

40



Escribir las slabas que van al final con sonido i.


AY EY OY UY

ay ey oy uy

Leer con ayuda del alfabetizador.


Formar palabras con y al final.

buey doy rey Eloyestoy ley soy muy

Usar la y , entre dos palabras:mesa y cama pan y dulce msica y bailemeln y sanda botas y medias cuerda y balde milanesa y ensalada

Formar palabras con Y al principio de palabras y en el medio.

yacar yo yarar yerba

ya yerno yunta Yolanda

yuyo suyo bueyes leyes

yuyal ayer yeso yema

Leerlas.

Escribirlas.

41

Redactar oraciones:

Eloy me ayuda.La yerba y el mate estn en la mesa.Mi yerno y yo atamos los bueyes.Soy muy suertudo.La yarar pas cerca del pie de Yolanda.Ayer carp los yuyos.Ya estoy listo para bailar.


Leerlas.

Lengua


Es importante, que los alfabetizandos digan, formen, escriban y lean las pa-labras y oraciones que ellos dicen. Las palabras y oraciones se sugieren amodo de ejemplo.No olvide de presentar la letra cursiva, la imprenta mayscula y minscula,pero no fuerce a nadie a escribir con una letra determinada. En esta prime-ra etapa lo importante es que las personas escriban, tampoco exija perfec-cin en el trazo.

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17Encuentro

Observar la lmina.

Conversar en qu los ayuda haber aprendido a firmar.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C - YGrupos:

PL - BL

YA S FIRMAR. Leerla.

Escribirla oracin.

Sealar la nueva letra.

Formar las slabas con la nueva letra.

FA FE FI FO FU

fa fe f i fo fu


Observar el trazo de la F en cursiva:

YA S FIRMAR.

43

Ejercitar la escritura de la cursiva.

Escribir palabras en el cuaderno:

fuimos Facundo fue confesar fumar fe

confundir infiel fusil fideos farol fiebre

enfermo fiesta caf afilar Felipe fsforo

ftbol futuro feria festn firma falda

fulano fiar fui fuente foco funda

certificado confiar Ftima farmacia feo foto

Leer y comentar:

Antes ponamos el dedo. Ahora sabemos firmar. Estamos felices.

Telma es enfermera. Sabe medir la temperatura y coloca inyecciones. Atiende a los enfermos en la salita.

Escribir al dictado, las oraciones:

Ftima cocin fideos con salsa de tomates.

Dame los fsforos para encender la lmpara. Ya est muy oscuro.

Fuimos a la fiesta de mi to.

Federico le pide fiado al carnicero, pero Don Soto le pone cara fea.

Lengua


Reiterar, que slo firmen un contrato o documento importante si compren-den lo que est escrito.Realizar mucha ejercitacin con letras cursivas y en especial con la letra Fque aprendieron hoy.Llevar siempre diarios y revistas para la bsqueda de letras y palabras.Pedirles que den ejemplos de palabras y oraciones. Explicar el uso de la coma.

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18Encuentro

Observar el documento de identidad.

Nombrar algunos documentos: Partida de nacimiento. Cdula. Libreta de Enrolamiento. Libreta Cvica. Documento Nacional de Identidad: DNI.

Comentar para qu sirven.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C - Y - FGrupos:

PL - BL

En este encuentro se enseanlas combinaciones CL - FL

CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.

Leerla.

Escribirla.

Formar las slabas:

CLA CLE CLI CLO CLU

Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva.


CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.

45

Leerla.

Lengua

CLARA REGALA CLAVELES.

FLA FLE FLI FLO FLU

Escribir la oracin.

Formar las slabas:

Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva.


Escribir palabras con CL y con FL :

claro cliente clase flotar Florencioclueca flor Claudio Clotilde flacoflores flauta aclarar flete picaflorclarear flema flan clima Clementina

Leer y escribir:Clara es del campo.Ayer le dieron su documento.La foto est oscura.

Redactar las oraciones:Clotilde toca la flauta.Cuando aclare cortar las flores.Sacale el apero al flete.Este clima me va a matar.Puso su campera florida en el ropero.Su risa fuerte despert a Claudia.El perro flaco le lami la pierna.


Es importante que los alfabetizandos aprendan a cuidar su documento y memo-rizar el nmero.

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19Encuentro

Observar la lmina.

Conversar sobre lo que significa la Justicia.

Comentar qu pasara si no hubiera Justicia.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B T - C - Y - F - JGrupos:

PL - BL - CL - FL

EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

Leerla.

Escribirla.

Sealar la nueva letra J :

JA JE JI JO JU


Leerlas.

Escribir las slabas nuevas en cursiva.

EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

J j

47

Escribir las palabras.

jardinero jarro justo jarrn Jura julepe

junta Jess jaula tejido Julin Juan

jubilacin jetn cajn juicio mojar lejos

jacarand ajo Juliana soja ja-ja jornal

bajo ceja lija rendija jamn jefe

jams fijo faja joroba paja Jacinto

jalea juanete justicia rojo jabal Julia

Leer y comentar:

Todo el pueblo estaba enojado pero caminaba en silencio.Los carteles decan: Justicia.

Escribir las oraciones en los cuadernos:

Julin jur a la bandera.Jams dije eso.El paisano moler la soja en el mortero.La comida tena ajo y pimienta.El cmplice se puso la faja.Era un lujo el jardn florido.No te mojes los pies, Jacinto.Baj los cajones sin cansarse.Nada te faltaba para ser pjaro.Esas malas juntas no te dejan pensar.

Comentar la ltima oracin.

Lengua


Cuando el alfabetizando pregunte con qu letra se escribe una determinadapalabra, hay que decrselo. Es importante que la escriban bien.

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2OEncuentro

Leer y comentar:

Las moscas traen enfermedades. Se posan sobre la basura, y des-

pus se apoyan en la mesa, en el pan, en la comida.

Por eso, Petrona tiene su casa limpia y Don Braulio se preocupa

por la comunidad. Mantiene el barrio limpio.

Escribir la lectura en el cuaderno.

Escribir las palabras que tienen nuevas slabas:

traen sobre preocupa Petrona Braulio

Formar las slabas:




PL - BL - CL - FL

En este encuentro se ensean tres grupos PR - BR - TR atravs de una lectura porque las letras ya son conocidas.

TRA TRE TRI TRO TRU

BRA BRE BRI BRO BRU

PRA PRE PRI PRO PRU

cabra abril bronca brasa labrador

sobre brin pobre brincar brocal

sobra brota alumbrar bruja brote

brea brisa brasero bramido broma

cobre bruto cobrar fiebre

trote letrina trato trece treinta

trompo tribu triste troje tropa

potra potrero traba trampa traer

trasero tractor trabajo trapo tro

Petrona tres trepar trueno truco

cuatro catre tranco tripa trmite

tren trompada transplantar trabalenguas

49

Pasar a minscula, imprenta y cursiva.

Escribir palabras con:

Lengua

BR

TR

PRproducto primario probar prolijo protestar

premio prenda preso presidente aprestar

siempre preparar presente prender prepotente

prueba presumido primo prestar principal

primero propietario principio compra prjimo

promesa precio prendedor pretendiente Prudencio

50

Leer y comentar:

Trinidad tiene bronca. Recibi una carta y no sabe leer. Ellunes se anot en la escuela de adultos para aprender.Nunca es tarde para estudiar.


Leer y escribir las oraciones:

Prudencio se enoj y no prob el asado.

Mi prima mir al paisano presumido.

De lejos se oan los bramidos del toro arisco.

El pretendiente se puso el traje prestado.

Braulio siempre trae buenas noticias.

Petrone trab la puerta.

Nunca es tarde para aprender.

La mujer sali temprano de su trabajo.



Pedir a los alfabetizandos que todos los das, traten de repasar, las lectu-ras y la escritura.

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gp

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z chreH Hs sas yj

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f qkk

LV t Yz

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21Encuentro

Conversar sobre los distintos grupos de aborgenes que hay en la Argen-

tina, regiones donde viven, y caractersticas de su cultura. Por ejemplo:

TOBA GUARAN WICHI

ONA MOCOV TEHUELCHE


Lengua



PL - BL - CL - FL - BR - TR - PR

Adems de la nueva letra G se enseala combinacin GL.

LOS ABORGENES SIEMBRAN ALGODN.

Leerla.

Escribirla.

Sealar la nueva letra:

GA

GE GI

GO GU

LOS ABORGENESSIEMBRAN ALGODN.

G g

Mostrar que suena distinto en a b o r g e n e s y en a l g o d n .

Formar las slabas:

52

Recordar que cuando la G est con A O U suena suave, como

en ALGODN.

Mostrar que cuando la G est con la E I suena fuerte como en

ABORGENES.

Escribir la nueva letra en cursiva:


Leer marcando las diferencias de sonido.

algodn plaga gusano ombligo Diego

alpargata agente gitano Argentina girasol

Escribir palabras que empiecen con GA , GO y GU .

galn galgo galopar galpn ganado

ganar garganta garrn garrote gas

gasto gobierno gordo gorra gota

gotera gusto guapo guanaco guarango

guardar guasa gusano guampa golpe

Escribir palabras con GE y GI .

gnero generoso gente gesto

ginebra girasol giro gitana

Leer y comentar:

Oscar es un pen de campo. Combate las plagas, carpe los

yuyos, recoge el algodn y arregla los alambrados.

Con el dinero ganado comprar mercaderas para unos

cuantos meses.

53

Escribir en el cuaderno la lectura.

Mostrar que la palabra ARREGLA tiene la slaba GLA .

Escribir las slabas:

Lengua

GLA GLE GLI GLO GLU

Escribir palabras:

iglesia arreglo glicerina Gloria reglamento

Gladis ingleses globo regla ingle

Leer y escribir:

El pescador arregla la canoa.

Adornaron la iglesia con globos.

No trajiste la regla.

Esta carta perfumada es para Gladis.

Gloria ley el reglamento.

Luli plant una glicina.

suena fuertesuena fuerte

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22Encuentro

Repasar la lectura y escritura de:




PL - BL - CL - FL - GL - PR BR - TR

suena suave

ALGODN GIRASOLARGENTINA

Observar la lmina.

Comentar qu misin tenan los soldados cuando naca la Patria.

Comentar que Gemes fue un patriota, tena un ejrcito de gauchos

cuidando el norte para que los espaoles no entren al pas.


GEMES FUE UN GUERRERO.

Leerla.

Escribirla.

Mostrar que en guerrero est la slaba GUE .

Escribir:

GUE GUI

GEMES FUE UN GUERRERO.

Leer.

Escribir las slabas GE y GI .

Leer y comentar:

En la casa de Don Agero, los maridos preparan una guita-

rreada para festejar el da de la madre.

A Guadalupe Agero se le notaba su enagita almidonada

cuando bailaba.


Leer y escribir:

El yegero larg las yeguas al campo.

Dame un trago de agita clara.

El perro lengeteaba el plato vaco.

Solo faltaba una legita.

Sonaba triste el bombo legero.

55

Hacer notar que la U no suena en las slabas que tienen la E o la I

Leer y escribir palabras con GUE y GUI :

guerra guerrear guerrilla guin

Guillermo guiso guita guitarra

guitarrista albergue rieguen amiguito

gueda seguir carguero peguen

Indicar que para que suene la u se le colocan dos puntitos:

Lengua

GEMES

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23Encuentro

Observar el dibujo.

Conversar sobre el voto: es un derecho y un deber.

Hablar de la importancia de saber elegir a los gobernantes con el voto.

Hacer una demostracin de cmo se vota.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B T - C - Y - F - J - GGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR Slabas:

GUE - GUI - GE - GI

CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.

Leerla.

Escribirla.


VA VE VI VO VU

Formar las slabas con la nueva letra.

V v

Escribirlas en minscula imprenta y cursiva.

CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.

57

Escribir y leer las palabras:

Vicente vmito avispa vino vaca

vacacin vago vals vara valija

vampiro veintinueve vrice vaso viejo

vela Venus ventajero viento Virginia

vista venda verm vivir valiente

vacuna vaina varn vbora virgen

volar vestido vuelo volver volcar

vecino visita verdad voluntad verdura

aviso vender Vctor vistoso vida

diecinueve noviembre avin

Leer y comentar:

Los ciudadanos deben votar para elegir a sus gobernantes.

Vicente vot mal. No sabe leer.

Yo vot al mejor candidato.


Leer y escribir:

Varn, dijo la partera.

Vicente viaj en avin.

El barrio entero fue al velorio.

El vaso de vino se volc.

Volvi al pueblo el viejo cura.

Se vend las vrices con cuidado.

Lengua


Hacer notar que algunas palabras se escriben con B y otras con V y que poreso deben escribirlas bien en el cuaderno, para no confundirse.Como ya saben la V, ya pueden escribir los das de la semana.

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24Encuentro

Observar la lmina.

Conversar sobre la importancia de vacunar a los nios.

Explicar para qu sirven las vacunas.

Nombrar las vacunas que conozcan.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B T - C - Y - F - J - G - VGrupos:


GUE - GUI - GE - GI

DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.

Leerla.

Escribirla.

Sealar la nueva letra h .

HA HE HI HO HU

Hacer notar que la h no se pronuncia.

Formar las slabas con la nueva letra:

DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.

H h

Pasar a imprenta y cursiva.

59


hambre Hctor Hilda hgado ahora

hablador harto humo harina alcohol

hijo helada hembra hediondo hepatitis

hervir hielo higiene hipo hora

hilo historia hocico hola hombre

hondo honrado hay humedad humilde

hundir hamaca harina hermoso herrera

hierro higuera haragn hambriento horno

hilvanar hincar hoja hombrera harapiento

huerta horcn hormiga hiena higo

Leer y comentar.

Vacuno a mis hijos en el hospital.

El mdico los controla y nos habla de la higiene y los cuidados.

Hilda se lava las manos con jabn antes de preparar la mama-dera y la comida.

Se preocupa por tener a sus hijos limpios y tambin a su vivienda.

Seguramente, el clera no entrar a su casa tan limpia.

Escribir la lectura.

Escribir las oraciones y marcar la H .

Un hombre harapiento golpe las manos.

Hay agua hervida para tomar.

Treme la harina para hacer el pan.

Mi hijo va a la escuela.

Hoy es un da hermoso.

Era haragn pero honrado.

Lengua

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25Encuentro

Conversar sobre lo que cada uno sabe hacer: sembrar, bordar, cocinar,

cosechar, pintar, barrer, etc.

Explicar que en muchas escuelas, organizaciones vecinales, iglesias

hay cursos para aprender distintos oficios.

Escuchar la lectura:

Mi comadre Francisca est aprendiendo costura. As podrhacerle las ropas a la familia. Mi compadre Alfredo no se que-da atrs. Fue a aprender carpintera y ya fabric una puertapara su vivienda. Ahora no tendrn ms fro.

Tambin hizo una cuna para mi ahijado y una linda mesa.Francisca cosi y bord un mantel blanco. Cada uno aprendiun oficio y estn viviendo mejor.

Ah! Lo ms importante: los dos aprendieron a leer y escribir.

Comentar.

Escribir algunas palabras de la lectura y formar las slabas:



A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C - Y - F - J - G - V -HGrupos:


GUE - GUI - GE - GI

COMADRE FRANCISCA PODR

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Observar las siguientes slabas:

Lengua

ALFREDO COMPADRE FRO

DRA DRE DRI DRO DRU

FRA FRE FRI FRO FRU

Mostrar que llevan la R en el medio.

Pronunciar las slabas marcando los sonidos.

Escribir las siguientes palabras:

madriguera frasco cuadril ladrn drama

madre fruta fresco padrn padre

padrenuestro ladrar fro padrastro madrina

cuadrito freno padrino Drago madrastra

madrugada cuadra frente vidriera Franco

fruncir fracaso fractura fragua fresco

madreselva franela cuadrado franja frotar

drogadicto frito fregona pastafrola liendre

Escribir y leer las oraciones:

El padrino sufre de asma.San Martn es el Padre de la Patria.Me levant a la madrugada.Vamos a comer huevos fritos.Las frutas del monte son sabrosas.El ladrn asust al padre de Franco.Tu mujer es una fregona.No te olvides de sacarle las liendres.Los perros ladraban asustados.Volvern las oscuras golondrinas.

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26Encuentro

Observar el mapa.

Nombrar algunas provincias que conozcan.

Comentar dnde nacieron.

Nombrar las dos provincias argentinas que se escriben con CH

(Chaco - Chubut).




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B -TC - Y - F - J - G - V - HGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR- TR - DR - FRSlabas:

VIVO EN EL CHACO. Leerla.

Escribirla.

Sealar la nueva letra.

Formar las slabas con la nueva letra:

CHA CHE CHI CHO CHU

Pasarlas a minscula imprenta y cursiva:

CH ch

VIVO EN EL CHACO.

63


cinchar chucho chico chaleco chango

cucha chamam choclo pichn ocho

dieciocho cholo veintiocho bicho chala

veintiocho Chela macho mocho chocar

chinchulines hinchar echar hecho Cacho

chinchn charlatn churros chaucha pinche

Pancho chacarero chaira chaj chambn

compinche chancho china chiste chapa

empachado charco charla chirola chapalear

chicharra pechar chupado gaucho chicharrn

chichn chisme guacho chupete chispa

chapucero chiche chiripa chivo churro

borracho che chocolate chcaro chueco

Leer y comentar:

Nac en Chubut.Mi casa es humilde, limpia y sin vinchucas.Mis chicos no trabajan. Van a la escuela.

Escribir o colgar el listado de las provincias.

Escribir al dictado:

Voy a bailar este chamam.

La cincha estaba floja.

Chancho limpio nunca engorda.

Se pinch con la punta de la chapa.

No me gustan los chismes.

Pancho prepar un rico chocolate.

Lengua


El alfabetizador escribir en el pizarrn o en una hoja afiche el nombre de lasprovincias. Cuando los alfabetizandos digan donde nacieron colocar el nom-bre de cada uno, en la provincia correspondiente.

Q

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27Encuentro

Observar el dibujo.

Comentar que es un rbol de nuestros montes que tiene una madera

muy dura.

Nombrar otros rboles: itn, algarrobo, mistol, palosanto, lapacho.

Conversar sobre los rboles que tienen en el patio de su casa.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T -C - Y - F - J - G - V - H - CHGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR- TR - DR - FR Slabas:

GUE - GUI - GE - GI

EL QUEBRACHO CRECE EN EL MONTE.

Leerla.

Escribirla.


Escribir las slabas:

QUE QUI

Mostrar que suena como C y que la U no se pronuncia.

q

EL QUEBRACHOCRECE EN EL MONTE.

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Mostrar que se forman solo con E o I .


quirquincho quebrar querer vaquero quedar

almanaque Quintana quitar quechua Roque

quemadura Raquel pique quejido quince

quemado quien trueque que piquito

querencia mquina quieto Quique quiniela

quincena queso porque Quiroga Quique

Encerrar las slabas QUE y QUI .

Leer y comentar:

Consejos de Martn Fierro a sus hijos

"Los hermanos sean unidos, porque esa es la ley primeratengan unin verdadera en cualquier tiempo que sea; por-que si entre ellos pelean los devoran los de ajuera".

Jos Hernndez

Escribir en el cuaderno:

San Roque es un pueblo tranquilo.

Le quit la venda de la quemadura.

Cumpli quince aos la muchacha.

El novio no quera mirar el almanaque.

Quin te ha visto y quin te ve.

Y yo me ir y se quedarn los pjaros cantando.

Lengua

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28Encuentro

Escuchar la lectura:

Cuando hay democracia, el pueblo elige a los gobernantes.Por eso los vecinos votaron para que don Gregorio sea concejal.Es honesto y trabajador. Vive para ayudar a los dems.

Comentar.

Comentar quin elige a los gobernantes.

Conversar sobre la importancia que tiene el acto de votar.

Conversar sobre sus propias experiencias en las elecciones.

Escribir las siguientes palabras y slabas:



A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T C - Y - F - J - G- V - H - CHGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR DR - FR - GUE -GUI - GE - GISlabas:

GUE - GUI - GE - GI

DE MO CRA CIADEMOCRACIA

GRE GO RIOGREGORIO

67

Leer las slabas:

Lengua

CRA CRE CRI CRO CRU

GRA GRE GRI GRO GRU

Observar que llevan la R en el medio.

Leer las slabas.

Escribir y leer las palabras y las oraciones:

chacra locro gripe sangre croto

cra Lucrecia negro Cristina crdito

credo crin alegre Gregorio gringo

Belgrano cruce agrado grupo grasa

cresta crecer criminal crema crespo

criatura crisis criticn crudo crujido

grano gracioso grande agrio grumo

gris gratis sangre gramo grueso

La madre le da la teta y su hijito crece sano.

El grupo ayud a Cristina.

Era gracioso el cantor.

No lo achicaba la crisis.

Tendr que cuidar la chacra.

Estaba engripado y solo.

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29Encuentro

Observar la lmina.

Comentar sobre el dao que se le hace al nio cuando se lo golpea.

Conversar sobre las experiencias con la crianza de los hijos.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - TC - Y - F - J - G - V - H - CH - QGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TRDR - FR - CR - GR - Slabas:

GUE - GUI - GE GI

POR QU NO DEBEMOSGOLPEAR A LOS NIOS?

Leerla y escribirla.


A E I O U

Formar las slabas:

Pasarlas a minsculas imprenta y cursiva.

POR QU NO DEBEMOSGOLPEAR A LOS NIOS?

Mostrar que tienenun punto abajo.

69

Escribir palabras:

rasguo corpio baar gruido nioao roa chaqueo ata daocigea sea maa cario sueolea cao seora caa mootacao pea pia ria doaLas Breas puo pao pequea araa

Lengua

?

Observar los signos que tiene la oracin.

Explicar que se llaman signos de pregunta y cundo se usan.

Trazar:

Pedir que se hagan preguntas.

Escribir las preguntas y colocarle los signos:

Tens fro. Tens fro?

Paso por tu casa. Paso por tu casa?

Leer:

Los nios golpeados sufren por fuera y sufren por dentro. Losgolpes no lo ayudan a mejorar. Al contrario, se vuelven temero-sos, resentidos y cuando son padres, tambin lastiman a sus hi-jos. Los nios son seres indefensos. Necesitan jugar, educarse ycrecer con cario. Por eso, la familia debe amarlos y cuidarlos.

Comentar la lectura.

Mostrar que tienenun punto arriba.


Sera importante que se hable de los Derechos del Nio.Debe marcarse bien la entonacin de las preguntas.

y

g

px

o

d

b qe

z m

j

c

m

i

o

eH Hs sas yj

b

fa

ii

M fq

kk

LV Yz

go q

r

b iw

70

30Encuentro

Observar la lmina.

Conversar acerca de las canciones que les gustan.

Cantar entre todos alguna cancin conocida.

Nombrar los bailes que prefieren en la regin donde viven.

Comentar cules son los bailes folclricos.



Letras aprendidas hasta hoy

A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C- Y - F - J - G - V - H - CH - Q - Grupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR- DR - FR - CR - GRSlabas:

GUE - GUI - GE - GI

LOS CRIOLLOS BAILAN UN CHAMAM.


Sealar la nueva letra LL .

Formar las slabas:

LLA LLE LLI LLO LLU


LOS CRIOLLOSBAILAN UN CHAMAM.

71

Escribir las palabras y las frases:gallina gallo tobillo canilla toalla pollollave llaga huella olla llama llegadalluvia carretilla llanto caballo llevar potrillollamar llavero callo llorar llover callecallado llenar cadillo padrillo ladrillo gallinerocuchillo picadillo amarillo billete taller tallarntomillo tornillo

Naci un potrillo.Julin lleva lea en la carretilla.Los hombres no podemos vivir sin ella. Se llama libertad.La llave la puse en el llavero.El cigarrillo y el alcohol arruinan la salud.

Comentar la ltima oracin.

Conversar sobre lo que es un dilogo (conversacin entre dos o ms

personas).

Explicar que al dilogo se lo puede escribir.

Mostrar que se usa el guin de dilogo cada vez que una persona habla:

Trajiste la carretilla?No, me la olvid.Tendrs que buscarla, la necesito.Bueno, enseguida te la traigo.

Escribir un dilogo entre todos.

Escribir el dilogo en el cuaderno.

Lengua


Hacer notar que en algunos lugares del pas la gente pronuncia la LL comoYE.

y

g

px

o

d

b qe

z m

j

c

m

i

o

eH Hs sas yj

b

fa

ii

M fq

kk

LV Yz

go q

r

b iw

72

31Encuentro

Observar la lmina.

Comentar qu significa vivir en paz.

Conversar sobre cmo y dnde se ensea la paz:Se la practica en la casa.Se la practica en la escuela.Se la debe practicar en el barrio, en el pueblo, entre los vecinos.

Hablar sobre el dolor que acarrea una guerra.




A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T -C - Y - F - J - G - V - H - CH - Q - - LLGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR -TR - DR - FR - CR - GRSlabas:

GUE - GUI - GE GI

EDUQUEMOS PARA LA PAZ.



ZA ZE ZI ZO ZU

Formar las slabas:

Z z

EDUQUEMOS PARA LA PAZ.

73


Escribir las palabras:

ceniza Zacaras zurcir zonzo zafra zapatocerrazn zorzal zafado zalamero zona zainozanahoria corazn zanja zapallo zurdo zorrataza loza cazar zamba zancada calabazacabeza choza capataz zorrino Zulema znganoazafrn azcar zapatero azabache azotar azul

Lengua

EDUQUEMOS PARA LA PAZ!

Observar los signos que tiene la oracin:

Tienen un punto abajo.

!Tienen un punto arriba.

Mostrar la diferencia en la entonacin:

Canta como un zorzal. Canta como un zorzal!

Te juro. Te juro!

Se escap el zorrino. Se escap el zorrino!

Colocar los signos:

Qu zonzo Cmo llovi

Ven para ac Te vas a caer

Escribir:Zulema rompi una taza.El zorro te llev una gallina?Est preparando el zaino.

Explicar que se llaman signos de admiracin y cundo se usan.

Trazar:

74

Viene el capataz a buscarte!Llueve y las zanjas se llenan de agua.Cocinar calabazas y zapallos en el horno.Te gustan las zambas?Estoy feliz! Me voy a casar!

Escribir y leer:

Enseemos con el ejemplo a nuestros hijos para que no seanviolentos.Con eso ya empezamos a educar para la paz.

Leer y comentar:

Nuestras hijas nias pueden quedar embarazadas si no laseducamos. Si no sabemos cmo prevenirlas, busquemos ayudaen la escuela o en el Centro de Salud.

Tengamos en cuenta que hay un tiempo para ser nias y otropara ser madres.

Comentar que la educacin sexual es igual de importante en la mujer

como en el hombre.



Como ya saben la Z, pueden escribir todos los meses del ao, se debe tra-bajar con un almanaque.

X x

W w

y

gp

x

o

d

b qe

z chreH Hs sas yj

b

fa i

iM

f qkk

LV t Yz

75

m

i

o

r

m w

32Encuentro


Lengua


A - E - I - O - UM - R - N - D - S - L - P - B - T - C - Y F - J - G - V - H - CH - Q - - LL - ZGrupos:

PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR - DR - FR CR - GR - GUE Slabas:

GUI - GE - GI

WALTER CON EL SULKYPASEA A EXTRANJEROS.

K k

Observar las siguientes palabras:exagerado explosin exacto extender examen xitoextranjero extraviar Flix taxi explicar experiencia

WALTER CON EL SULKYPASEA A EXTRANJEROS.


Sealar las tres nuevas letras.

76

Sealar la nueva letra: x .

Escuchar la lectura del alfabetizador.

Mostrar que la X se pronuncia como si fueran dos letras: cs.

Leer junto con el alfabetizador las palabras con X .

Escribir y leer las palabras presentadas.

Observar estas palabras:

KATY KIOSCO KILO

Sealar la nueva letra K :

Mostrar que la nueva letra K se llama ka .

Leer junto con el alfabetizador las palabras con K .

Observar estas palabras:

WALTER WHISKY WICHI

Sealar la nueva letra W .

Mostrar que la nueva letra W se llama doble V.

Escribir palabras con W .

Leer junto con el alfabetizador las palabras con W .



Como la X, W y K no son muy usuales, cada vez que escriba una palabra quecontenga alguna de ellas hay que insistir en su correcta escritura.

m

i

o

r

hrt m w y

gp

x

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iM

f qkk

LV Yz

77

EncuentroLTIMO

Comentar que ahora pueden escribir cartas.

Leer y comentar.

Lengua

Puede ser que en encuentros anteriores la gente pidaque se les ensee a escribir una carta. Hay que ayudar-los para hacerla. En este momento pueden escribirla so-los.

Querido hijo:

Tengo cincuenta aos y es la prim

era

vez que puedo escribirte una car

ta.

Ahora podr leer tus cartas sin p

edir

ayuda a los vecinos.

Estoy muy contenta porque apre

nd a leer y

a escribir. Pero voy a estar ms f

eliz cuando

vuelvas.

Esta es tu casa. Esta es tu tierra

.

Te estamos esperando. Te beso.

Elisa

8 de setiembre de 2004

Copiar la carta en el cuaderno.

Mostrar dnde va la fecha, dnde va el nombre, dnde se escribe lo que se

quiere contar, dnde va la despedida, dnde va el nombre del que escribe.

78

A QUIEN SE LE ESCRIBE

LO QUE SE CUENTA,

LO QUE SE PIDE,

LO QUE SE AVISA

LA DESPEDIDA

FIRMA

LUGAR Y FECHA

Escribir una carta.

Ensear cmo se escribe el sobre:

Sr.:

NombreDireccinCdigo Postal / Pueblo / CiudadProvincia / Pas

79

Mostrar cmo se escribe el remitente:

Lengua

Remitente: Nombre del que manda la cartaDireccinCdigo Postal / Pueblo / CiudadProvincia / Pas

Escribirle una carta al alfabetizador.

MATEMTICA

qL

Y1

226

7

83 73

0 553 6

4 87

11

66

77 004

41 93

6

2 22

96

2

83

AEncuentro

Observar los grupos de velas y los nmeros:

Matemtica

Las personas adultas que no saben leer y escribir saben manejarse con "las cuen-tas" aunque no conozcan los nmeros.Por eso es posible ensear varios nmeros a la vez, teniendo en cuenta que ellossaben cuntas son cinco gallinas, doce huevos, seis empanadas, quince postes.Saben estimar cunto pesa una bolsa de arena, porque no slo la llenan, sino quela cargan. Y saben cuntas damajuanas les quedan despus de vender algunas,o cuntos das faltan para la paricin de una vaca, o a cuntos kilmetros viveel compadre.Es decir, tienen idea de nmero, espacio, tiempo, volumen y cantidad, aunque nopuedan expresarlo simblicamente.

1

2

3

4


Contar cuntas velas hay en cada grupo.

Indicar el nmero que le corresponde a cada uno.

Mostrar cmo se traza cada nmero.

Leer los nmeros varias veces.

Escribir un rengln de cada uno.

Hacer notar que si se agrupa de distinta manera la cantidad sigue

siendo la misma:

3

3

3

4 4

85Matemtica

Dibujar en el cuaderno y colocar el nmero:

Repetir la escritura de nmeros en la casa.

Realizar clculos orales de suma y resta, a manera de juego:

3 + 1 = ? 2 - 2 = ? 1 + 2 = ?

4 - 3 = ? 1 + 1 = ? 2 + 2 = ?


Estos ejercicios son para afianzar el trazo y reconocimiento de los nmeros,porque ellos ya saben usarlos en su vida cotidiana.Hay que marcar bien los trazos para que puedan escribir bien. Por ejemplo,decir cmo hacerlo mostrando la direccin de las lneas.

1 2 3 4

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22


BEncuentro

Contar cuntas velas hay en cada grupo.

Indicar el nmero que le corresponde a cada uno.

Leer los nmeros varias veces.

Identificar los nmeros:

Escribir todos los nmeros que aprendieron.

99

98

97

96

95

99

98

96

95

2 9 4 1 8 7 6 3 8 4 5 6 9

qL

Y1

226

7

83 73

0 553 6

4 87

11

66

77 004

41 93

6

2 22

96

2

87Matemtica

CEncuentro

Reconocer los nmeros y ordenar de menor a mayor:

6 7 9 1 5 2 4 3 8

Escribirlos.

Realizar ejercicios:

Colocarle el nmero que le corresponde al dibujo:

Dibujar de acuerdo a lo que indica el nmero:

a)

b)

5 1 3


Observar:

Mostrar que = significa igual.

Repetir con ayuda del alfabetizador:

Comentar que para saber cuntos loritos hay, se debe sumar .

Indicar que las sumas llevan una crucecita que quiere decir ms .

5 4

5 4

+ =

5 + 4 = 9

89Matemtica

Observar que la suma , en las cuentas del almacn o la carnicera,se colocan as:

Mostrar que el signo = se cambio por una raya, pero que tiene el mis-

mo significado. Realizar otras sumas:

Escribir varios renglones con los nmeros.

549

+

156

+224

+718

+

1113

+3249

+

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22


DEncuentro

Decir que ven en el dibujo.

Escribir nmeros al dictado:

Notar que esta jaula est vaca.

Comentar que el nmero 0 , significa queno hay nada.

Escribir dos renglones con el 0.

Dar ejemplos que indiquen cero.

08 3 5 9 0 7 2 4 1 6

91Matemtica

Comentar lo siguiente:

Camilo llev 9 gallinas al pueblo. Vendi 5. Cuntas le falta vender?

Notar que aqu no estamos sumando, sino quitando.

Hacer notar que estamos restando.

Observar la resta 9 - 5 = 4 .Mostrar que la resta lleva el signo - que significa "menos".

Ubicar la resta verticalmente:

Realizar otras restas que sern presentadas como problemas.

954

-

42-

81-

97-

53-


Hay que insistir sobre lo siguiente: el nmero de arriba, en la resta, debe sermayor.

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22


EEncuentro


En este encuentro se ensea el N 10. Si el alfabetizador es maestro puedeensear la ubicacin de las unidades y decenas. Si no lo es, se lo enseasimplemente, como el alfabetizando lo aprendi en la vida.

Contar cuntas casas hay:

Sumar la que est separada:

Escribir el 10

Indicar que el 10 se forma con el uno y el cero.

Escribir el 10 varias veces.

9

1

10

+

93Matemtica

Realizar sumas y restas:

Escribir los nmeros de 1 a 10 en sus casas.

234

+ 19+

105

- 102

- 107

-

105

102

107

341

+ 64+

- - -

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22


FEncuentro

Contar los panes que hizo doa Panchita:

Poner otro pan:

Sumar:

Escribir el nmero 11 varias veces.

Agregar otro pan:

101

11

+

111

12

+

95Matemtica

Observar que se suma de arriba hacia abajo, primero los nmeros de

la derecha y despus los de la izquierda.

Conversar sobre el total de panes: 12

Indicar que 12 doce forma 1 docena.

Dar ejemplos de docena: 1 docena de huevos. 1 docena de empanadas. 1 docena de tunas. 1 docena de naranjas.

Dar ejemplos de media docena: 6 huevos. 6 empanadas.

Restar:

126-

1 01

1 1

+


Observar que se resta de arriba hacia abajo, primero los nmeros de

la derecha y despus los de la izquierda.

122-

1 26

6

-1 2

2

1 0

-1 2

1

1 1

-

qL

Y1

226

7

83 73

0 553 6

4 87

11

66

77 004

41 93

6

2 22

96

2

97Matemtica

GEncuentro

Se ensearan los nmeros desde el 13 al 19.

Contar los caballos.

Leer el nuevo nmero.

Sumar:

Escribir un rengln con el 13.

Ir agregando un caballo ms a cada nmero que se forme:

=13+

12

1

13

+

131

14

+14

115

+15

116

+

161

17

+17

118

+18

119

+


Escribir:

En la casa escribir desde el 1 al 19 (un rengln de cada uno).

13 14 15 16 17 18 19

99Matemtica

qL

Y1

226

7

83 73

0 553 6

4 87

11

66

77 004

41 93

6

2 22

96

2

HEncuentro

Contar los lpices:

Agregar el que est separado:

Observar el nuevo nmero.

Leer el nuevo nmero: 20 .

20


Observar que se forma con el dos y el cero.

Escribir un rengln con el nmero 20.

Sumar:

Indicar que si sumamos los nmeros de la derecha, nos da 10. Enton-

ces se coloca slo el 0 y al 1 se lo lleva a la izquierda, as:

Ejercitar con estas sumas:

19

1+

19

120

1

+

10

1020

+

12

2

620

+

11

8

120

+

10

7

320

+

1 1 1

101Matemtica

Observar cmo restar:

Escribir los nmeros del 10 al 20.

Ejercitar con estas restas:

19

811

-

2 0

5

1 5

1

1

-

19

910

-20

1010

-

1 2

8

0 4

2 0

1 9

0 1

1

1

-

1

1

-


Las flechas se usan slo para que aprendan el mecanismo.Cada ejercicio debe estar precedido de una situacin problemtica a resolver.

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22

102

IEncuentro


Una vez que se lleg al 20, se ensear en un encuentro los nmeros del 20 al 30.

Contar las flores:

20

103Matemtica

20

121

+20

222

+20

323

+20

424

+20

525

+

20

626

+

22

10-

25

12-

28

15-

24

8-

20

727

+20

828

+20

929

+20

1030

+

Leer los nmeros recuadrados.

Escribir:

Restar:

Sumar:

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 .


De la misma manera se ensearn los nmeros de 30 a 40, de 40 a 50, de50 a 60, de 60 a 70, de 70 a 80, de 80 a 99, en distintos encuentros y secontinuar con la prctica de la suma y de la resta.

99

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22

104

JEncuentro


Contar desde 1 al 99.

Escribir nmeros al dictado.

Observar el dibujo:

100

+1

105Matemtica

100

991

100

Mencionar que en el jarrn hay 99 monedas y al sumarse 1 ms se for-

m el:

Sumar:

Escribir el nuevo nmero: .

Observar un metro de modista o uno de madera.

Mostrar que est dividido en 100 centmetros.

Ubicar qu nmero indica el medio metro.

Calcular distancias en el lugar y luego medirlas.

Realizar sumas y restas hasta 100.

+

17

25+

14

80+

63

30+

61

30+

56

41-

98

72-

100

60-

79

21-

100

1

26

7

8

d

3 73

0 553 6

4 8as 7

1

6

70

44

M 19

3k

6

2 22

106

KEncuentro


Observar las monedas y billetes.

Reconocer nmeros.

Decir cules tienen ms valor.

107Matemtica

Hacer clculos sencillos:

Me pagan 5 pesos por da.Trabajo 4 das. Cunto cobrar?

$5

$5

$5

$5

$20

+


Un billete de $5, un billete de $50 y un billete de $10 son...............................

Con cuntas monedas de 10 centavos formo $2?

Con qu monedas y billetes puedo formar $78?

$ 5

$50

$10

$65

+

Escribir nmeros al dictado.

Seguir ejercitando las sumas y las restas.

Escribir:

El da del cumpleaos. El nmero del documento. La cantidad de personas que viven en su casa.

109Matemtica

qL

Y1

226

7

83 73

0 553 6

4 87

11

66

77 004

41 93

6

2 22

96

2

LEncuentro

Para ensear la hora, se puede usar este reloj. Las agujas se las prepa-ra con dos palitos, uno corto y otro largo.

Leer los nmeros que tiene el reloj.

Observar que entre nmero y nmero hay puntos que indican los

minutos.

Contar los minutos que tiene el reloj.


Colocar la aguja corta (palito) y hacer que indique un nmero.

Indicar que la aguja corta marca la hora.

Colocar la aguja larga y hacer que indique el nmero 12.

Explicar que esa aguja marca los minutos pero cuando est en el 12,

muestra la hora exacta.

Correr la aguja larga hacia la derecha.

Decir que son las 3 y 5 minutos.

Aqu hay 5 minutos

3

3

12

3

112

111Matemtica

Continuar con la ejercitacin y recordar que cuando la aguja larga es-

t en el 3 se puede decir 3 y 15 3 y cuarto.

Observar que cuando la aguja larga est en el 6, se puede decir 3 y 30

3 y media.

Explicar por qu se puede decir 8 y 40 9 menos 20.

Mostrar que la aguja chica se mueve despacio y la larga va un poco

ms rpido.

Dibujar el reloj.

Indicar una hora.

Conversar sobre:

Los minutos que tiene 1 hora. Las horas que tiene un da. Los das que tiene una semana. Las semanas que tiene un mes. Los meses que tiene un ao.


Es importante trabajar con un almanaque cuando se haga mencin a meses.Explicar las dos maneras de decir la hora a partir del medioda. Por ejemplo: 3 y 25 15 y 25.

PRESIDENTE DE LA NACINDr. Nstor Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGALic. Daniel Filmus

SECRETARIO DE EDUCACINProf. Alberto E. Sileoni

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDADProf. Mirta Bocchio de Santos

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULARY FORMACIN DOCENTELic. Alejandra Birgin

COORDINADOR DEL PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACINY EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS

Prof. Miguel Tanos

COORDINACINLaura Gonzalez

ASISTENCIA DE PRODUCCINSilvia Corral

DISEOClara Batista

DIGITALIZACIN Y TRATAMIENTO DE IMGENESVernica Gonzalez

ARMADOAlejandra Serra

ILUSTRACIONES DE MATEMTICAGustavo Damiani

EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL

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57

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382

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Mat

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atui

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Organizacinde EstadosIberoamericanos

Para la Educacin,la Cienciay la Cultura

aprender a leer y escribir

Education