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Aprender Mais
Orientações gerais para a
Formação em Língua Portuguesa
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Objetivo
Analisar questões do SAEPE em que os
alunos do 5° ano do EF apresentaram
maiores dificuldades, dialogando sobre os
conhecimentos em Língua Portuguesa
envolvidos nas mesmas.
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Trabalhando com as questões do
SAEPE...
• Ao analisarmos os itens elencados em seguida
é imprescindível o olhar atento as respostas
dadas pelos estudantes, cada uma delas
evidenciará níveis de compreensão diferentes
do conteúdo vivenciado.
• Após análise o(a) professor(a) perceberá novas
proposições de aprendizagem que levem os
estudantes a reflexão dos saberes envolvidos.
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Exemplo de análise
Esta questão tem como resposta correta a alternativa A. O índice de acerto foi de37,7%. Vamos analisar as possibilidades de respostas:
– A escolha da resposta A evidencia que os estudantes conseguiram compreender que oefeito de humor do texto é causado pelo fato de o ônibus ter descido a ladeira semmotorista. Esses estudantes, portanto, demonstraram ter desenvolvido a habilidadeavaliada pelo item.
– Os estudantes que optaram pela alternativa B associaram o humor do texto a umainferência respaldada pelo título. Já os estudantes que escolheram a alternativa Catribuíram a uma cena específica do texto o efeito de humor. Esses estudantes nãocompreenderam que esse seria um dos fatos que auxilia na composição do humor, masnão sua principal causa. Quanto àqueles que escolheram a alternativa D, de formasemelhante aos que marcaram a C, ativeram-se a um fato explícito do texto que não éo principal gerador do efeito de humor.
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Questões para serem analisadas
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64,1 % de acertos
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55,6% de acertos
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36,9% de acertos
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43,9% de acertos
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52% de acertos
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55,8% de acertos
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65,5% de acertos
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62,5% de acertos
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Considerações Finais
• No início da apostila, sugerimos a leitura cuidadosa dasOrientações Gerais. Elas poderão trazer maiores subsídiospara o trabalho com o professor(a).
• No segmento sobre o Fluxo de aulas, o professor(a)encontrará sugestões de atividades para trabalhar com osdiferentes conteúdos da Língua Portuguesa.
• Ao final da apostila é apresentada uma proposta de avaliaçãoque pode ser utilizada pelo professor(a) na elaboração dadiagnose.
• Outra proposta para a formação dos docentes é a realizaçãode oficinas que abordem conteúdos que evidenciarammaiores fragilidades na aprendizagem dos estudantes.