Aprendizaje colaborativoEl aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.

El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.

AprendizajeCooperativo

Los alumnos trabajanen gruposparamaximizar suaprendizaje y el de losdemás.

AprendizajeCompetitivo

Los alumnos trabajancomparándose con losdemás y con elempeño de lograr lamáxima distinción.

Los alumnos trabajancon independencia, a supropio ritmo para lograrmetas de aprendizajepersonales,desvinculadas de las delos demás alumnos

Aprendizaje individualista

ALGUNAS DISTINCIONES ENTRE LA COOPERACIÓN, LA COMPETENCIA Y ELINDIVIDUALISMO

La base del trabajo colaborativo es la cooperación y es por ello quefrecuentemente se solapan los términos de aprendizaje colaborativo y

aprendizaje cooperativo.

Trabajo cooperativoen grupo es un componente esencial en las actividades

de enseñanza-aprendizaje.

Teoría constructiva el conocimiento es descubierto por los alumnos, reconstruido

mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje. Enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso

Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo/colaborativo

1. Interdependencia positiva: la cual existe cuando los estudiantesperciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal, que nopueden lograr el éxito sin ellos (y viceversa).

2.Interacción cara a cara, estimuladora: La interacción cara a cara es muyimportante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicasinterpersonales que sólo ocurre cuando los estudiantes interactúan entre sí.Valoración personal - responsabilidad personal: El propósito de losgrupos de aprendizaje cooperativo es fortalecer académicamente yactitudinalmente a sus integrantes.

4. Habilidades interpersonales y de equipo: En particular debe enseñarse a los alumnos a:* Conocerse y confiar unos en otros* Comunicarse de manera precisa, sin ambigüedades* Aceptarse y apoyarse mutuamente* Resolver conflictos constructivamente

5. Evaluación grupal: Los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutirentre sí cuál es el nivel de logro de sus metas y mantenimiento efectivo derelaciones de trabajo, identificando cuáles de las acciones de los miembrosson útiles, cuales no, y tomar decisiones acerca de las acciones que debencontinuar o cambiar.

Tipos de grupos y roles grupales en el aprendizaje cooperativo

Los grupos de aprendizaje cooperativo formal duran entre una clase yvarias semanas. Se puede estructurar cualquier actividad académica para elaprendizaje cooperativo formal.Los grupos de aprendizaje cooperativo informal son grupos ad hoc queduran unos minutos dentro de una clase.Los grupos cooperativos de base son grupos heterogéneos, de largo plazo(duran al menos un semestre) y con miembros estables.

Rol del docente y estrategias para favorecer situaciones de aprendizajecooperativo /colaborativo.

El rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entrelos contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos paraasimilarlos.1. Especificar los objetivos del curso, de la unidad, de la clase.2. Tomar decisiones acerca de la conformación, tipo, tamaño de los grupos yacerca de los roles que desempeñarán los estudiantes para asegurar lainterdependencia.3. Planear materiales de enseñanza y estructurar la meta grupal deinterdependencia positiva.4. Explicar la tarea educativa y los criterios de éxito.5. Monitorear la efectividad de los grupos. Intervenir para proveer asistenciaen las tareas, responder preguntas, enseñar recursos e incrementar lashabilidades interpersonales del grupo.6. Proporcionar un cierre, evaluar calidad y cantidad del aprendizaje de losestudiantes y valorar el buen funcionamiento del grupo.