aprendizaje dba
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A r g e n t i n a
Maria Elisa ArrebillagaMaria Daniela Comba
www.apinep.com.arCórdoba, Argentina
Es un proceso que afecta el comportamiento,alcanza a tener un carácter bastante estable y se elabora frente a modificaciones del ambiente.
Ocurre en el campo del comportamiento y es una reorganización de éste. De no mediar el
proceso de aprendizaje, el comportamiento se apoya de actividades estereotipadas.
A P R E N D I Z A J E
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
Sistema
Nervioso
Sistema
Nervioso
Central
E
N
C
E
F
A
L
O
CEREBRO
TRONCO
ENCEFALICO
Pedúnculos cerebrales
Tubérculos cuadrig.
Protuberancia
Bulbo raquídeo
CEREBELO
M E
E S
D P
U I
L N
A A
L
Sistema
Nervioso
Periférico
S
E
N
S
O
R
I
A
L
M
O
T
O
R
Somático
(hacia los músculos
esqueléticos)
Nervios Raquídeos 31 pares
Nervios Craneales 12 pares
Autónomo
(hacia el músculo
liso, músculo
Simpático
parasimpático
El sistema nervioso humano, es el dispositivo más complejo ideado por la
naturaleza.
1. controla todos los procesos que ocurren en nuestro
cuerpo, recibiendo información de las diferentes partes del
mismo y enviando instrucciones para que
funcione correctamente
2. nos permite interaccionar con el medio ambiente,
recibiendo, procesando y almacenando los estímulos recibidos
por los órganos de los sentidos.
3. el sistema nervioso, y en particular el cerebro,
constituye una central de inteligencia responsable de que
podamos aprender, recordar, razonar, imaginar, crear y gozar
de sentimientos.
1. Comunicación, integración, control y coordinación de las actividades corporales
1. Proceso de aprendizaje
FUNCIONES GENERALES
DEL SN
Estímulos
Medio
ambiente
Funciones
LenguajeGnosias-praxias
A P R E N D I Z A J E
¿Por qué te sentís triste, alegre o con miedo?
¿Cómo aprendés, pensás, hablás?
¿Cómo recordás algo o alguien?
¿Por qué te distraés?
¿Cómo te movés, como cantás, como oís?
Pensá en algo que podés hacer, lo que sea……
¡NO LO PODRIAS HACER SIN TU CEREBRO!
“Lo mejor que hace el cerebro es
aprender”
Eric Jensen
– Un centro activo que selecciona, transforma, interpreta, organiza y retiene la información
– Es una computadora biológica de gran complejidad y potencialidad
– Cada cerebro es único por lo cual cada ser humano tiene su propio estilo de aprendizaje
– El aprendizaje siempre se almacena en las neuronas
– El cerebro humano es adaptable y el cerebro humano joven tiene mayor capacidad de cambio que el cerebro de las personas mayores.
Cerebro
La unidad básica del sistema nervioso es una célula muy especializada llamada neurona
La corteza cerebral esta formado por la sustancia gris (por fuera) y la sustancia blanca (por dentro), su superficie no es lisa sino que tienes salientes llamadas circunvoluciones
La corteza cerebral es una fina lámina de neuronas interconectadas que forman una capa de unos milímetros de grosor, que recubre la superficie irregular de los hemisferios cerebrales.
NEURONAS
Se activan eléctrica y químicamente
Crecen y hacen conexiones con otras
neuronas. No se dividen.
Poseen dos tipos de conexiones:
dendritas (reciben señales)
y axones (envían señales)
Forman redes para tomar y comunicar información
Una red recibe información del cuerpo y del mundo, otra red pasa la información en patrones y una tercera reconoce los patrones y decide que hacer con ellos
El lugar donde las neuronas se conectan se llama SINAPSIS
La comunicación se da a través de sustancias químicas llamadas neurotransmisores
¿Qué son los patrones?
• El cerebro reconoce en patrones
• El cerebro es un “conceptualizador”, un
buscador de patrones
• Los patrones son registrados por experiencias,
donde las emociones han jugado un papel
especial
• Cuando un patrón se adapta el cerebro lo
almacena como “programa mental”
Lóbulos cerebrales
• Ubicado en el polo anterior de ambos hemisferios
• Área posterior MOTORA con tres zonas: corteza motora (control de
músculos específicos, especialmente de movimientos finos), premotora
(secuencia de movimientos complejos) y área de Broca (movimientos de
laringe y boca para producir el habla)
• Área anterior PRE-FRONTAL: centro de integración de nuestra actividad
mental superior, donde se sitúan elevadas capacidades de pensamiento
como el raciocinio, iniciativa, la capacidad de planificación, la abstracción y
la capacidad de tomar decisiones
Lóbulo Frontal
• Área sensitiva que recoge las sensaciones somestésicasdel otro lado del cuerpo, tales como la presión, el tacto, temperatura y dolor
• Parte de la corteza especializada en la percepción visual.
Lóbulo Parietal
Lóbulo occipital
• Ocupa la cara lateral del cerebro
• Memoria, audición, lenguaje e integración sensorial son las funciones básicas
• En el lóbulo temporal izq. se encuentra el área de Wernicke: punto de contacto de los lóbulos temporal, occipital y parietal, siendo un área de integración sensorial donde se interpreta el significado de ideas y oraciones. Es el centro especializado en el lenguaje receptivo.
• Lóbulo temporal derecho: memoria no verbal
• Lóbulo temporal izquierda: memoria verbal
Lóbulo Temporal
Cisura de
RolandoÁrea motriz
Área de la
sensibilidad general
Movimiento de
la escritura
Área
psico-motriz
Centro del
lenguaje
Cisura
de SilvioÁrea
psico-auditiva
Centro de la comprensión
de las palabras habladas
Área auditivaÁrea visual
Área
psico-visual
Centro de la comprensión
de las palabras escritas
Área psico-sensitiva
Lóbulo occipitalLóbulo temporal
Lóbulo parietalLóbulo frontal
Centros nerviosos del cerebro
Propiedades del S.N
Son indispensables en todo proceso de aprendizaje
No son resultados de procesos de aprendizajes anteriores
DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE
(D.B.A)
1-Motivación
La motivación ha sido definida como un conjunto
de condiciones que hacen posible el
aprendizaje. Tienen por lo tanto una propiedad
“apetitiva”.
La motivación es el estado de excitabilidad
óptima para iniciar un condicionamiento, es
una de las condiciones del SNC que hace
posible comenzar un proceso de aprendizaje.
Cuando se habla de motivación en sentido
psicológico, se describe un estado de
receptividad que incluye factores
atencionales y sensoperceptivos.
Motivar para una determina forma de
aprendizaje, significa crear estímulos
convenientes que susciten la atención
tónica. (Azcoaga)
Origen
• El origen de la
motivación está
en las
necesidades
• El hipotálamo
está
fuertemente
relacionado con
las conductas
motivadas.
2-MEMORIA
Procesos:
1-codificación (registro de la información),
2-almacenamiento (guardar la información)
3-recuperación (localizar la información cuando queremos utilizarla).
La memoria es la capacidad que tenemos los seres
humanos para registrar, retener y recuperar
información.
• MEMORIA A CORTO PLAZO. es la capacidad
de almacenar información durante un breve
período de tiempo, es de capacidad limitada
pero es necesaria para asegurar el aprendizaje.
• MEMORIA A LARGO PLAZO: Almacenaje
permanente • Capacidad ilimitada • Información
en MLP no se pierde, perdemos la habilidad de
recuperar la información
• a) DECLARATIVA:
episódica: nos permite ubicar sucesos en situación espacio-temporal precisa
semántica: se refiere a aprendizaje de conceptos
• b) NO DECLARATIVA o Procedimental: Recordar habilidades y hábitos – Almacena información de cómo se hacen las cosas
Sistemas de memoria (Largo plazo)
Tipos de
Memoria
• AUDITIVA
• VISUAL
• TÁCTIL
• GUSTATIVA
• OLFATIVAS
• KINESTESICA
Información sensorial de
entrada
Memoriasensorial
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
Selección Codificación
Recuperación
DecaimientoRespuesta
Repaso
El procesamiento de la información comienza cuando un la memoria sensorial recibe el estímulo y lo mantiene un instante (Registro Sensorial = 1 a 4 segundos).
La memoria sensorial tiene como función mantener la información el tiempo estrictamente necesario para que sea atendida selectivamente e identificadapara su posterior procesamiento.
Información sensorial de
entrada
Memoriasensorial
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
Decaimiento
Es aquí donde ocurren dos procesos:
A. Atención, que es el proceso de seleccionar algunos de los muchos datos posibles.
B. Percepción (reconocimiento de patrones), que es el proceso de conceder significado al estímulo, comparando la entrada con la información conocida.
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
Información sensorial de
entrada
Memoriasensorial
Decaimiento
Comparación con la información conocida
Selección
Las personas con trastornos de atención no pueden desechar con eficiencia los estímulos irrelevantes, con lo que sobrecargan sus sistema de procesamiento y la tarea principal queda perdida en medio de entradas que rivalizan.
Filtro
Memoria Sensorial
La información es trasladada a la memoria operativa(de corto plazo o de trabajo), que corresponde al estado de alerta, o de lo que uno está consciente en ese momento.
Para que la unidad se retenga en esta memoria se debe repasar, de otro modo la información se pierde rápidamente (entre 15 y 25 segundos).
Información sensorial de
entrada
Memoriasensorial
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
DecaimientoRespuesta
Repaso
Selección
Mientras la información está en la memoria operativa, se activa el conocimiento relacionado de la memoria a largo plazo, la memoria permanente, y se coloca en la memoria operativa con el fin de integrarle la información nueva.
Por lo tanto, la memoria operativa contiene la nueva información y la información recuperada de la MLP.
Información sensorial de
entrada
Memoriasensorial
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
Recuperación
DecaimientoRespuesta
Repaso
Selección
Funciones de la Memoria Operativa:
A. Comparar la información que recibimos con la que tenemos almacenada en la MLP.
B. Combinar o integrar el material a ser aprendido con el cuerpo organizado de conocimientos que tenemos almacenado en la MLP.
C. Repaso de la información para su mantención en la MO o su elaboración para transferir a la MLP.
D. Generar una respuesta.
Memoriaoperativa
Memoriaa largoplazo
Recuperación
Respuesta
Repaso
Selección Codificación
3-Habituación
• Actividad básica complementaria de la
atención. Se trata de la capacidad del
organismo de dejar de reaccionar con
el reflejo de orientación-investigación a
estímulos monótonos y repetitivos.Es
un instancia de la inhibicion.
4-Atención:
• La atención según García Sevilla (1997) es un mecanismo que pone en marcha una serie de procesos u operaciones gracias a los cuales, somos más receptivos a los sucesos del ambiente y llevamos a cabo una gran cantidad de tareas de forma más eficaz.
• La atención depende de fenómenos fisiológicos de la sustancia reticulada del tronco encefálico y de los núcleos inespecíficos del tálamo
• Tónica (sostenida) mantenimiento de un
nivel adecuado de receptividad de uno o
varios canales sensoriales
• Fásica: de corta duración, vinculado al
reflejo de orientación (ROI) y a la
estimulación súbita.
TIPOS DE ATENCIÓN:
• La atención dividida, es la posibilidad de la atención de distribuirse entre dos o más tareas que ocurren simultáneamente.
• La atención selectiva, o habilidad para centrarse en la información relevante despreciando los aspectos irrelevantes de la situación, resulta esencial para el aprendizaje.
• Figura – Fondo Perceptivo. Arrebillaga.1998
• El cambio de atención hace referencia al proceso de cambiar el foco de atención entre dos o más fuentes de información alternativamente .
• Reversibilidad Atencional. Arrebillaga 1998.
« Ingreso de la información a través de los
canales perceptivos»
5-Sensopercepción
Seis entradas principales:
Lo que vemos
Lo que escuchamos
Lo que probamos
Lo que tocamos
Lo que olemos
Lo que hacemos
Son especificas del hombre
Producto de aprendizajes, pero no son
indispensables en todos los procesos de
aprendizaje
Constituyen complejos procesos
FUNCIONES NERVIOSAS
SUPERIORES (F.N.S)