aprendizaje servicio

Aprendizaje Servicio

José Damián Pedro Luis David

Alejandro Armando Domingo

Grupo 8

1. Introducción

Introducción Justificación

• Ayuda al pueblo saharaui• Para 2º Ciclo de Educación

Primaria

• Vinculación Olivares-Pueblo saharaui

1. Introducción

Contexto Aprendizaje Servicio

• Olivares (Sevilla)o Población dormitorioo Ganadería y agriculturao 11.000 habitantes

• Barroco

• Funde intencionalidad pedagógica y solidaria. Ciudadanía activa

• Combinación de procesos de aprendizaje y servicios a la comunidad

2. Desarrollo del proyecto

Agentes implicadosA) CEIP “El Prado”

• 400 alumnos, 3 saharauis

• 20 clases totalmente equipadas

• 2 caracolas (clases tradicionales)

B) Asoc. Pueblo Saharaui

• 1997 Vecinos identificados con el problema del Sáhara

• Participa en todos los eventos del pueblo para ayudar

• Desde 2004 acogida de niños en verano

C) Pueblo de Olivares

• 16 km de Sevilla• Limita con:

o Albaidao Sanlúcaro Salteras o Villanueva


Competencias

1. Comunicación lingüística Explicaciones, lecturas…2. Matemática Datos, cálculos de peso de ingredientes…3. Interacción y conocimiento del mundo físico En todos los contenidos4. Tratamiento de la información y digital Proyector, vídeos…5. Social y ciudadana Participación del pueblo, ayuda… PRINCIPAL6. Cultural y artística Figuras de arcilla, murales, conocer cultura del Sáhara…7. Autonomía e iniciativa personal Voluntarios para actividades…


Objetivos1. Conocer situación geográfica y política del Sáhara Occidental

2. Saber las estructuras familiares y roles del Sáhara Occidental

3. Aprender las tradiciones del Sáhara Occidental

4. Diferenciar los diferentes paisajes existentes en el Sáhara Occidental, así como su fauna y flora

5. Ayudar y concienciar para que los demás ayuden.

6. Cooperar a la hora de trabajar.


Contenidos

• LOE (2006)

• Bloque de contenidos 2º ciclo

• Impartidos de forma paralela


Contenidos

• Bloque 1. El entorno y su conservación. Uso de planos del barrio o de la localidad. Ciudades del Sáhara.

• Explicación principales ciudades y comparación con las ciudades españolas

Ciudad Población

Laâyoune / El Aaiún

190.000

Dakhla 75.000

Boudjour 46.000

Samara 42.000

Awsard 6.000

Ciudad PoblaciónMadrid 3.233.629

Barcelona 5.029.181

Valencia 1.774.201

Sevilla 1.519.639

Bilbao 900.000

Samara VS Sevilla


Contenidos

• Bloque 1. El entorno y su conservación. Variables meteorológicas. Clima del Sáhara

• Explicación del clima y los tipos que se dan dentro de este• El viento en el Sáhara

Formas de relieves y accidentes geográficos y su localización. Principales paisajes del Sáhara• Video introductorio• El desierto y sus principales características. Dunas y su formación.


Contenidos

• Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. Animales y plantas. Fauna y flora en el Sáhara

• Video introductorio• Explicación de los principales animales. El dromedario.• Descripción de la fauna.


Contenidos• Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.

La agricultura y la ganadería. Agricultura, ganadería y pesca en el Sáhara• Desarrollo del tipo de agricultura, ganadería y pesca que se da en el Sáhara.

• Bloque 3. La salud y el desarrollo personal. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud. Alimentación en el Sáhara

• Colaboración del padre y madre de nuestro alumno saharaui.• Explicación de los principales ingredientes y platos del Sáhara. • Mención sobre el té.


Contenidos• Bloque 4. Personas, culturas y organización social.

Estructuras familiares. Como viven las familias saharauis• Explicación de la estructura familiar y el lugar donde habitan.

Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Principales actividades económicas del Sáhara.• Mención especial en la ganadería. Desarrollo del comercio y la artesanía.

Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno. Tradiciones y costumbres del Sáhara Occidental.

• Descripción de las principales tradiciones. Ceremonia del té, el matrimonio, nacimiento y bautizo, los bailes, el henna.

La organización territorial del Estado español. ¿Qué tipo de país es el Sáhara? • Situación actual del Sáhara como país.


Contenidos• Bloque 5. Cambios en el tiempo.

Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia. Vida del hombre y la mujer en el Sáhara.• Explicación de cómo son los saharauis, el papel del hombre y la mujer en el matrimonio y sus vestimentas.


Metodología• Para el desarrollo de este aprendizaje servicio vamos a utilizar los siguientes

principios metodológicos: Concienciar al estudiante y a su entorno de la importancia de ayudarnos

mutuamente.

Favorecer la participación activa de los alumnos.

Favorecer el aprendizaje significativo.

Promulgar el pensamiento autónomo-crítico del alumno.

Dar un sentido funcional a los aprendizajes.

Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.

Potenciar el trabajo individual y el trabajo en de grupo.


TemporalizaciónNoviembre

10 11 12Ciudades del Sáhara

13Ciudades del Sáhara

17Actividades

18Actividades

19 20Clima del Sáhara

24Clima del Sáhara

25Clima del Sáhara

26Actividades

27Actividades

Diciembre1

2

3

4Paisajes del Sáhara

8Paisajes del Sáhara

9Actividades

10 Actividades

11 Actividades

15

16 17Fauna y Flora Sáhara

18Fauna y flora Sáhara

Enero12

Fauna y Flora Sáhara13

Actividades14

Actividades15

Actividades

19Ganadería Sáhara

20Agricultura Sáhara

21Pesca Sáhara

22Actividades

26Actividades

27

28Alimentación del

Sáhara*Con padre o madre

29Alimentación del

Sáhara*Con padre o madre

Febrero2

Actividades *Con padre o madre

3Actividades

*Con padre o madre

4Actividades

*Con padre o madre

5

9Familia saharauis +

Actividad

10Actividad

11Economía del Sáhara

12Economía del Sáhara

16Actividades

17Actividades

18Tradiciones del Sáhara



24Actividades

25Actividades

26

Abril20

Reunión Profesorado con vistas a

organización del mercado

21Reunión con padres

con vistas a organización del

mercado

22Designación alumnos

para el mercado

23

Mayo4

Montaje mercado

5Montaje mercado

6Montaje mercado

7Comienzo Mercado

Barroco

8Mercado Barroco

9Mercado Barroco

10Final Mercado

Barroco

Marzo2

Tipo de país Sáhara3 4 5

9Vida hombre y mujer

10Actividades

11 12


Recursos Cartulinas Proyector Ordenador con conexión

internet Altavoces Plásticos Secador Arena Tijeras Arcilla Piezas para moldear Clase/Taller de Educación

Plástica

Comedor escolar Cocina del comedor Alimentos Té Telas Ropa Saharaui Televisor Mesa expositora Henna Herramientas de montaje


Educación en valores Ayuda a los demás sin pedir nada a

cambio Respeto Compromiso con la paz y la justicia Ganas de ayudar a todos Contagiar estas ganas de ayudar Divertirse mientras hacen obras

benéficas Sean capaces de valorar lo que

tienen Valorarse a sí mismos, sus cosas y a

los demás.

Se den cuenta de que con sacrificio y trabajo se consiguen grandes cosas

El compromiso Valoren a sus familias Bondad Tengan voluntad por hacer cosas Aprender de otras culturas para

valorar la suya y las demás El querer un mundo equilibrado


Actividades

• Actividad 1

• Mural gigante( A1), realizado por dos grupos. • Informativo, donde se pueda ver:

Localización geográfica dentro del continente africano. A mayor escala, las principales ciudades.

• Se expondrá en el patio interior del colegio y posteriormente en el puesto del Mercado Barroco.

Objetivo: Saber localizar al Sáhara en el continente africano y diferenciar sus principales ciudades.

Todas las actividades se engloban en una final, que es el desarrollo del mercado barroco


Actividades

• Actividad 2

• Nuevos murales, para incluirlos en el gran mural de la actividad 1

• Informativo, sobre el clima del Sáhara, donde se pueda ver: Clima de interior Clima litoral- costero

Objetivo: Conocer de manera esquemática el tiempo que hace en el Sáhara y sus condiciones.


Actividades• Actividad 3

• Realización de una duna artificial. • Grupos de 3• Materiales:

Caja de plástico con una ranura Arena Secador

• Se mete arena en la caja de plástico, se introduce por la ranura el secador y se activa, y al cabo deunos segundos se para. De esta forma vemos como se simula la formación de una duna.

Objetivo: Conocer una de las principales formas del paisaje del Sáhara y su formación.



• Realización de animales típicos del Sáhara en arcilla. • Trabajo individual.

• Colaboración con el profesorado de educación artística.

• Exposición y venta en el mercado barroco.

Objetivo: Conocer y saber diferenciar la fauna característica del Sáhara.



• Mural informativo.

• Recoger esquemáticamente las principales actividades del Sáhara.

• 3 grupos de trabajo.

• Expuesto en el patio interior del centro, junto el de la actividad 1 y 2 y luego expuesto en el puesto del mercado barroco.

Objetivo: Dar y conocer las actividades económicas del Sáhara.


Actividades

• Actividad 6 y 7

• Elaboración de varios platos saharauis y taller de té.• Colaboración de las familias saharauis, serán los encargados.• 3 grupos.• Realización en el comedor escolar.• Se trabajará dos veces, una cuando se de el contenido y otra la semana del barroco, con laintención de que sea degustada y vendida.

Objetivo: Elaborar y comprender los principales platos del Sáhara.


Actividades

• Actividad 8

• Reconstrucción de una haima, en el puesto del barroco. • Video sobre como es una haima.• Función del alumnado: como será nuestra haima.• Montaje: Familiares y profesorado.• Durante el desarrollo del mercado barroco, los participantes, irán ataviados con las vestimentastípicas del Sáhara, simulando una familia saharaui.

Objetivo: Saber como viven en el Sáhara.



• Mural informativo sobre las actividades económicas.

• 3 grupos: Ganadería Artesanía Comercio

• Expuestos juntos los murales de la actividad 1, 2 y 5.

• Objetivo: Explicar sistemáticamente las actividades principales del Sáhara.


Actividades

• Actividad 10• Representación de las tradiciones del Sáhara.

• Se trabajar en el centro y luego representación en el puesto del barroco. Taller de té. Taller de henna. Reproducción de videos sobre el baile y el matrimonio.

• Objetivo: Conocer y dar a conocer las tradiciones y costumbres del Sáhara.


Actividades

• Actividad 11• Actividad principal: Montaje y desarrollo del puesto en el Mercado Barroco. • Colaboración de toda la comunidad educativa.• Horario

Jueves Viernes Sábado DomingoMañana Cerrado 12-15 12-15 12-15

Tarde 17-23 18-23 18-23 18-20

• Turnos: Presencia de profesorado, alumnado y familias. ( Presencia obligatoria una vez ofrecidos voluntarios.El resto de la comunidad educativa que desee participar, lo hará sin ningún problema)

Jueves Viernes Sábado Domingo

Mañana

Profesor/a: María Dolores Moreno

Madre: Esperanza

Robledo

Alumnos/as:1º Luis Cubierta y Luis

Manuel Palo2º Bernardino Gañan y

Gloria Loyola

Profesor/a: Manolo Fondón

Madre: Otilia Muñoz

Alumnos/as:

1º Juan Mar y Dolores Asacas

2º Juan Jesús Díaz y Josefa Marín

Profesor/a: Miguel María Rebollo

Madre: Dionisia Cortés

Alumnos/as:

1º Isidoro León y Anabel Pardo

2º Oscar Blandón y Belén Frica

Tarde

Profesor/a: Miguel Ángel Muñoz

Padre: Julio Toscano

Alumnos/as:1º Rocío Santos y Elena

Valenzuela2º Ramón Ramírez y

Julia Amor

Profesor/a: Ángela Cruz

Madre: Nieves CarreraAlumnos/as:

1º Alejandro Morán y Marta Romera

2º Pedro León y Carmen Martínez

Profesor/a: José Luis Espartero

Padre: Luis Galindo

Alumnos/as:

1º Miguel Amor y María Azul

2º Nieves Vázquez y Pepe Botella

Profesor/a: Carmen Benítez

Madre: Lola García

Alumnos/as:

1º Francisco Díaz y Luisa Martínez

2º Domingo Palancas y Armando Taco

• Actividades y disponibilidades del puesto.

Duna artificial: Siempre presente en el puesto.

Animales típicos: Siempre expuestos para su venta.

Comida y té: Siempre presente para su degustación y/o venta.

Ceremonia del té: Se hará una explicación los días señalados abajo, pero su disposición será integra durante todo el mercado.

Jueves a las 18:00 Viernes: 13:00 y 20:00 Sábado: 13:00 y 20:00 Domingo: 13:00 y 19:00

Taller de Henna: Siempre presente en el puesto.

Reproducción de vídeos sobre los bailes típicos del Sáhara y la celebración de una boda.


Evaluación

• Aparte de lo establecido por la LOE (2006)

• Evaluación de los trabajado en clase ( actividades)

• Voluntariado en el puesto y para las actividades.

• El grado en el que se haya adquirido los valores del aprendizaje-servicio.

3. Conclusiones

Hemos descubierto que el aprendizaje social es una herramienta para volver a dar a la educación ese sentido social que debe de tener.

Es una herramienta de cohesión social potenciando la complicidad y la suma de esfuerzos educativos.

Es muy útil para aprender mejor, mejorar los resultados académicos y la motivación hacia el estudio por parte de los jóvenes, al ver la utilidad social de aquello que aprenden y sentirse reconocidos y valorados.

3. Conclusiones

Vemos que es una manera de fomentar el voluntariado y aumentar la calidad de los servicios a la comunidad que pueden hacer las entidades sociales y ONG, por el hecho de vincular su causa a los aprendizajes del alumnado.

Sirve para reforzar las buenas prácticas existentes y mejorar la imagen social de los centros educativos en nuestros barrios y poblaciones, mostrando su capacidad de generar cambios en el entorno.

Es una buena práctica para mejorar la percepción social de los

adolescentes.

4. Bibliografía

http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf

http://www.ajudaalspobles.org/cultura%20saharaui/culturasaharaui.html

https://accionsahara.wordpress.com/2012/05/06/la-ceremonia-del-te/

http://www.sahara-culture.com/Default.aspx?tabid=314

http://www.worldatlas.com/webimage/countrys/africa/eh.htm









http://www.worldatlas.com/webimage/countrys/africa/eh.htm

aprendizaje servicio

Documents