aprendizaje-servicio manual de innovación e innovación ... · que explÍcitamente se pretende que...
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Guadalupe de la Mata
Manual de InnovaciónSocial:De la idea al proyecto
APRENDIZAJE-SERVICIO E
Innovación Educativa
APRENDIZAJE-SERVICIO
Las claves del ApS
Aprendizaje Servicio
ProtagonismoIntencionalidad
Reflexión
LAS CLAVES DEL APS
SERVICIO
CAPACIDAD DE ANALIZAR LA REALIDAD DESCUBRIR UNA NECESIDAD SOCIAL
REAL
CAPACIDAD DE DESCUBRIR UN SERVICIO ÚTIL
CAPACIDAD DE REALIZAR UN SERVICIO ÚTIL
COOPERAR CON LAS FUERZAS VIVAS DE LA COMUNIDAD
LAS CLAVES DEL APS
APRENDIZAJES
• ACADÉMICOS • VALORES • COMPETENCIAS • TRABAJO EN GRUPO • CONSTRUCCIÓN DE
PROYECTOS • EMPRENDIMIENTO SOCIAL • APRENDIZAJES LIGADOS AL
PROYECTO EDUCATIVO DE LA ENTIDAD
LAS CLAVES DEL APS
INTENCIONALIDAD
ADEMÁS DE LOS APRENDIZAJES OCASIONALES
SE TRATA DE APRENDIZAJES QUE EXPLÍCITAMENTE SE
PRETENDE QUE ADQUIERA EL ALUMNADO O LOS
MIEMBROS DEL GRUPO
LAS CLAVES DEL APS
PROTAGONISMO
TODO EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA QUE LOS PARTICIPANTES
PARTICIPEN DE MODO ACTIVO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SEAN
PROTAGONISTAS, JUNTO CON LOS DESTINATARIOS DE LA ACCIÓN
PREPARACIÓN-PLANIFICACIÓN-IMPLEMENTACIÓN -EVALUACIÓN
LAS CLAVES DEL APS
REFLEXIÓN
REFLEXION-ACCIÓN-REFLEXIÓN
EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA ANALIZAR LA REALIDAD, PARA PROFUNDIZAR EN LAS
RELACIONES, PARA REFLEXIONAR SOBRE LO DESCUBIERTO, SOBRE EL
PROYECTO, SOBRE LO APRENDIDO O,…
SOBRE EL TRABAJO EN RED...
3. Recorriendo el camino de la Innovación Social
Innovación Educativa
INNOVACIÓN EDUCATIVATrata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.Es un proceso.Abarca la vida en las aulas, la organización del centro, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.Modifica concepciones y actitudes, altera métodos e intervenciones, mejorando o transformando métodos de enseñanza-aprendizaje
INNOVACIÓN EDUCATIVA +
superar las desigualdades e incidir positivamente en la equidad,
promover la inclusión de todo el alumnado / todos los miembros del grupo sin exclusión alguna,
desarrollo personal, académico, social y ciudadano.
elementos tecnológicos válidos en tanto en cuanto acompañan y facilitan este proceso
https://observatorio.itesm.mx/redutrends/
Cuestión 1
¿Permite realizar un análisis de la realidad de manera adecuada a las circunstancias del grupo de participantes (edad, estadio evolutivo, nivel de estudios etc.) que permita identificar necesidades sociales?
Cuestión 2
¿Permite trabajar sobre los posibles servicios o compromisos transformadores de esa realidad de manera adecuada a la edad de los y las participantes en el grupo educativo?
Cuestión 3
¿Permite establecer de manera intencional aprendizajes curriculares (académicos, valores...), trabajar las competencias tanto transversales como disciplinares o permite trabajar los aprendizajes relacionados con los proyectos educativos de la entidad social en la que se inserta el grupo de niños y adolescentes?
Cuestión 4
¿Permi te que la par t ic ipac ión y e l protagonismo. de los chicos y chicas (o de personas adultas) pueda evidenciarse tanto en el análisis de la realidad, la identificación de necesidades, determinación del servicio, planificación y ejecución del proyecto y la evaluación, de manera adecuada a la situación de los miembros del grupo, la edad, la madurez etc.?
Cuestión 5
¿Permite disponer de espacios de reflexión sobre el proceso, los contenidos, las causas de los problemas etc. de manera adecuada a la edad de los y las participantes.?
Cuestión 6
¿Permite trabajar en red con otras entidades del barrio, con otras ONG...?
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
APRENDIZAJE BASADO EN
RETOS
APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE VIVENCIAL
APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE ACTIVO
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDIZAJE FLEXIBLE
GAMIFICACIÓN MÉTODO DE CASOS APRENDIZAJE UBICUO
NUEVAS TENDENCIAS ESCOLARES
APRENDIZAJE -SERVICIO
ESCUELA INCLUSIVA INTELIGENCIAS MULTIPLES
FILOSOFIA PARA NIÑOS
CONVIVENCIA POSITIVA INTELIGENCIA EMOCIONAL
ECOESCUELAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
ESCUELAS PARA EL ENCUENTRO
ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD
APRENDIZAJE-SERVICIO
Y OTROS CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN
APS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
APS EN ENTORNOS SOCIOCOMUNITARIOS
APS E INCLUSION SOCIAL
JÓVENES POR EL BARRIO EN CONTEXTOS DE
INTERVENCIÓN JUVENIL
APRENDER A EMPRENDER SIRVIENDO
A LA COMUNIDAD
APS PAZ,DERECHOS HUMANOS Y
SOLIDARIDAD
CIUDADES EDUCADORAS AGENDA 21 ESCOLAR
LA CIUDAD DE LOS NIÑOS
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. UN INSTRUMENTO CLAVE
PARA LOGRAR LOS ODS
PROYECTOS DE DISTINTAS ONGS Y ENTIDADES DE LA SOCIEDAD CIVIL
EDUCO en España OXFAM Intermon CARITAS INTERED ALBOAN PLENA INCLUSIÓN
QUÉ TENER EN CUENTA A LA H O R A D E I M P A R T I R FORMACION A UN GRUPO DE EDUCADORES Y EDUCADORAS
Conocer cuáles son los planteamientos que el centro tiene reflejados en su Proyecto Educativo, o las opciones metodológicas, o el enfoque de la educación.
Esto nos permit irá hacernos las preguntas que nos hemos planteando al principio de esta intervención y abrir las puertas a cómo situar el Aprendizaje Servicio en ese centro.
El Aprendizaje-Servicio, al no ser una propuesta cerrada y que solo puede realizarse de una sola forma, dispone de una gran versatilidad siempre y cuando pueda mantener los elementos clave que hemos acordado.
El Aprendizaje-Servicio no es “el método”, ni la única propuesta educativa innovadora. En su modestia y simplicidad realiza propuestas c o l a b o r a d o r a s y c o o p e r a t i v a s , constituyéndose en una palanca potente para la transformación de las prácticas educativas de la escuela y en la comunidad. Abre puertas, facilita la construcción de itinerarios, ofrece oportunidades, construye ciudadanía.
Por vuestra solidaridad
Por vuestra disposición e interés
MUCHAS GRACIASRafael Mendia Gallardo www.rafaelmendia.com * ZERBIKAS Fundazioa: www.zerbikas.es
eMail: [email protected] REDAPS: aprendizajeservicio.net
DEBATE
• ¿Conoces y puedes explicar otras experiencias/propuestas de innovación educativa desde las que es posible poner en práctica el APS ?
• ¿Desde una propuesta formativa crees interesante conectar el ApS con la experiencia educativa y su enfoque en los educadores y educadoras ? ¿Cómo lo harías?