Guadalupe de la Mata

Manual de InnovaciónSocial:De la idea al proyecto

APRENDIZAJE-SERVICIO E

Innovación Educativa

APRENDIZAJE-SERVICIO

Las claves del ApS

Aprendizaje Servicio

ProtagonismoIntencionalidad

Reflexión

LAS CLAVES DEL APS

SERVICIO

CAPACIDAD DE ANALIZAR LA REALIDAD DESCUBRIR UNA NECESIDAD SOCIAL

REAL

CAPACIDAD DE DESCUBRIR UN SERVICIO ÚTIL

CAPACIDAD DE REALIZAR UN SERVICIO ÚTIL

COOPERAR CON LAS FUERZAS VIVAS DE LA COMUNIDAD

LAS CLAVES DEL APS

APRENDIZAJES

• ACADÉMICOS • VALORES • COMPETENCIAS • TRABAJO EN GRUPO • CONSTRUCCIÓN DE

PROYECTOS • EMPRENDIMIENTO SOCIAL • APRENDIZAJES LIGADOS AL

PROYECTO EDUCATIVO DE LA ENTIDAD

LAS CLAVES DEL APS

INTENCIONALIDAD

ADEMÁS DE LOS APRENDIZAJES OCASIONALES

SE TRATA DE APRENDIZAJES QUE EXPLÍCITAMENTE SE

PRETENDE QUE ADQUIERA EL ALUMNADO O LOS

MIEMBROS DEL GRUPO

LAS CLAVES DEL APS

PROTAGONISMO

TODO EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA QUE LOS PARTICIPANTES

PARTICIPEN DE MODO ACTIVO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SEAN

PROTAGONISTAS, JUNTO CON LOS DESTINATARIOS DE LA ACCIÓN

PREPARACIÓN-PLANIFICACIÓN-IMPLEMENTACIÓN -EVALUACIÓN

LAS CLAVES DEL APS

REFLEXIÓN

REFLEXION-ACCIÓN-REFLEXIÓN

EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA ANALIZAR LA REALIDAD, PARA PROFUNDIZAR EN LAS

RELACIONES, PARA REFLEXIONAR SOBRE LO DESCUBIERTO, SOBRE EL

PROYECTO, SOBRE LO APRENDIDO O,…

SOBRE EL TRABAJO EN RED...

3. Recorriendo el camino de la Innovación Social

Innovación Educativa

INNOVACIÓN EDUCATIVATrata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.Es un proceso.Abarca la vida en las aulas, la organización del centro, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.Modifica concepciones y actitudes, altera métodos e intervenciones, mejorando o transformando métodos de enseñanza-aprendizaje

INNOVACIÓN EDUCATIVA +

superar las desigualdades e incidir positivamente en la equidad,

promover la inclusión de todo el alumnado / todos los miembros del grupo sin exclusión alguna,

desarrollo personal, académico, social y ciudadano.

elementos tecnológicos válidos en tanto en cuanto acompañan y facilitan este proceso

https://observatorio.itesm.mx/redutrends/

Cuestión 1

¿Permite realizar un análisis de la realidad de manera adecuada a las circunstancias del grupo de participantes (edad, estadio evolutivo, nivel de estudios etc.) que permita identificar necesidades sociales?

Cuestión 2

¿Permite trabajar sobre los posibles servicios o compromisos transformadores de esa realidad de manera adecuada a la edad de los y las participantes en el grupo educativo?

Cuestión 3

¿Permite establecer de manera intencional aprendizajes curriculares (académicos, valores...), trabajar las competencias tanto transversales como disciplinares o permite trabajar los aprendizajes relacionados con los proyectos educativos de la entidad social en la que se inserta el grupo de niños y adolescentes?

Cuestión 4

¿Permi te que la par t ic ipac ión y e l protagonismo. de los chicos y chicas (o de personas adultas) pueda evidenciarse tanto en el análisis de la realidad, la identificación de necesidades, determinación del servicio, planificación y ejecución del proyecto y la evaluación, de manera adecuada a la situación de los miembros del grupo, la edad, la madurez etc.?

Cuestión 5

¿Permite disponer de espacios de reflexión sobre el proceso, los contenidos, las causas de los problemas etc. de manera adecuada a la edad de los y las participantes.?

Cuestión 6

¿Permite trabajar en red con otras entidades del barrio, con otras ONG...?

APRENDIZAJE-SERVICIO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN

RETOS

APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE VIVENCIAL

APRENDIZAJE BASADO EN

COMPETENCIAS

APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDIZAJE-SERVICIO

APRENDIZAJE FLEXIBLE

GAMIFICACIÓN MÉTODO DE CASOS APRENDIZAJE UBICUO

NUEVAS TENDENCIAS ESCOLARES

APRENDIZAJE -SERVICIO

ESCUELA INCLUSIVA INTELIGENCIAS MULTIPLES

FILOSOFIA PARA NIÑOS

CONVIVENCIA POSITIVA INTELIGENCIA EMOCIONAL

ECOESCUELAS

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

ESCUELAS PARA EL ENCUENTRO

ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD

APRENDIZAJE-SERVICIO

Y OTROS CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN

APS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

APS EN ENTORNOS SOCIOCOMUNITARIOS

APS E INCLUSION SOCIAL

JÓVENES POR EL BARRIO EN CONTEXTOS DE

INTERVENCIÓN JUVENIL

APRENDER A EMPRENDER SIRVIENDO

A LA COMUNIDAD

APS PAZ,DERECHOS HUMANOS Y

SOLIDARIDAD

CIUDADES EDUCADORAS AGENDA 21 ESCOLAR

LA CIUDAD DE LOS NIÑOS

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. UN INSTRUMENTO CLAVE

PARA LOGRAR LOS ODS

PROYECTOS DE DISTINTAS ONGS Y ENTIDADES DE LA SOCIEDAD CIVIL

EDUCO en España OXFAM Intermon CARITAS INTERED ALBOAN PLENA INCLUSIÓN

QUÉ TENER EN CUENTA A LA H O R A D E I M P A R T I R FORMACION A UN GRUPO DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

Conocer cuáles son los planteamientos que el centro tiene reflejados en su Proyecto Educativo, o las opciones metodológicas, o el enfoque de la educación.

Esto nos permit irá hacernos las preguntas que nos hemos planteando al principio de esta intervención y abrir las puertas a cómo situar el Aprendizaje Servicio en ese centro.

El Aprendizaje-Servicio, al no ser una propuesta cerrada y que solo puede realizarse de una sola forma, dispone de una gran versatilidad siempre y cuando pueda mantener los elementos clave que hemos acordado.

El Aprendizaje-Servicio no es “el método”, ni la única propuesta educativa innovadora. En su modestia y simplicidad realiza propuestas c o l a b o r a d o r a s y c o o p e r a t i v a s , constituyéndose en una palanca potente para la transformación de las prácticas educativas de la escuela y en la comunidad. Abre puertas, facilita la construcción de itinerarios, ofrece oportunidades, construye ciudadanía.

Por vuestra solidaridad

Por vuestra disposición e interés

MUCHAS GRACIASRafael Mendia Gallardo www.rafaelmendia.com * ZERBIKAS Fundazioa: www.zerbikas.es

eMail: formacion@zerbikas.es REDAPS: aprendizajeservicio.net

DEBATE

• ¿Conoces y puedes explicar otras experiencias/propuestas de innovación educativa desde las que es posible poner en práctica el APS ?

• ¿Desde una propuesta formativa crees interesante conectar el ApS con la experiencia educativa y su enfoque en los educadores y educadoras ? ¿Cómo lo harías?