NOTICIERO

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA

PRÁCTICA

Si los nervios te juegan una mala pasada… Pañales tena te evitan la coloreada…

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA

Nuevas ideas

Conectar nuevo conocimiento con el previo

Orientación

Herramientas de estudios

Recursos electrónicos

Motivación Disciplina Clima del aula

Diversidad Heterogeneidad Necesidades educativas

especiales

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Nuevo planeamiento en acción docente

Detectar los aspectos más relevantes

Optimizar aprendizajeMejorar clima aula

Incorporar variables

INTRODUCCIÓN

Variables

El Trabajo abierto

La Motivación

El medioLa creatividad

El mapa conceptual

La adaptación curricular

INTRODUCCIÓN

Para enseñar

Como aprende el estudiante

Alumno

Comprende

EntiendeEsfuerzo

Estudiar Aprender

INTRODUCCIÓN

Calidad educativa

Clima tranquilo en aula

Mejora

Rendimiento

Motivación

SEMINARIO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Espacio intercambio y participación Ayuda unos a otros

Construir trabajo compartido

SEMINARIO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resultados

Comunican

Web

Entrevistas

Mostrar

Promocionar

Aprendizaje

SEMINARIO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

VENTAJAS

satisfacción profesorado

respuesta positiva del alumno

evita y reduce problemas disciplina

atiende diversidad y heterogeneidad de aula

aprende todo el alumnado

controla variables

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Conocimiento ciencia específica

Como aprende alumno

A largo plazo

Constructivismo

Relacionar ideas previas con nuevas

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Mejora autoestima

Potencia enriquecimiento personal

Se ve el resultado del aprendizaje

Mantiene motivación para aprender

Usar mapas conceptuales

TRABAJO ABIERTO

Permite que actúe el alumno

Soluciona diversidad y heterogeneidad

Respuestas abiertas

TRABAJO ABIERTO

Buscar tema de trabajo o de currículo

Decidir producto

Recurso didáctico

TRABAJO ABIERTO

Tomar fotos videos

Potencia aprendizaje

Gran experiencia

Riqueza de novedad y diversidad

TRABAJO ABIERTO

TRABAJO EN EQUIPO

Diferentes entradas de información

Grupos pares ideal cuatroEquilibrados

Escoge docente

TRABAJO ABIERTO

Grupo de 4

1. Alumno/a avanzado

2. Alumno/a de nivel medio carácter más activo

3. Alumno/a de nivel medio carácter más pasivo

4. Alumno/a de adaptación curricular o problemas de disciplina

TRABAJO ABIERTO

Eficaz

Diversidad

Heterogeneidad

TRABAJO ABIERTO

Conocer alumnado

Pensamiento

Eficaz en aula

TRABAJO ABIERTO

DIFICULTADES

No información pertinente

Varios productos dificulta y dispersa

Alumnos no traen productos

Alumno no se engancha desde inicio

No leer la bibliografía por profesorado mal resultado

TRABAJO ABIERTO

VENTAJAS

Profesor orientador y consultor

Alumno dedicado a su trabajo y aprendizaje

Evita problemas de disciplina

Profesor disfruta

Alumnos presentan trabajos

Se reduce trabajo del profesorado hasta 80% día

MotivaciónConjunto de situaciones que mueven a una persona en una dirección determinada para hacer una cosa.

Motivación Intrínseca: Conducta con un motivo interno que mueve a la acción por la satisfacción personal de conseguir hacer una cosa y que depende de la tarea “per se”

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Si los nervios te juegan una mala pasada… Pañales tena te evitan la coloreada…

Motivación Extrínseca: Conducta fomentada por refuerzos externos, de manera que a la persona no le interesa la conducta misma, sino los resultados del esfuerzo exterior.

Aprobación del adulto: Motivación de refuerzo positivo a la actitud y/o actividad de los alumnos y las alumnas que les hace continuar en la misma conducta.

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La motivación facilita el aprendizaje y este potencia la motivación

𝑨𝑺𝑷Factores que incrementan la

motivación en la clase:

La motivación es

tanto un

efecto

como una causa del aprendiza

je

Los objetivos de las

tareas de aprendiza

je deben ser

lo más explícitos que se

pueda

Asigne

tareas

apropiadas al nivel de

capacidad

de cada alumno,

frustraciones y fraca

so apaga la motivació

n

Recurra a todos los intereses

y motivaciones

existente

s, pero no se deje limit

ar por

ellos

Ayude al

alumnado

a ponerse

metas

realistas y a que

evalúen sus

progresos

y suministrando realimentación informativa

acerca del acercamiento a

la meta

.

Despierte

la curiosidad intelectual, con

materiales y

arreglos en las

lecciones que atraigan la

atención

y aseguren

el éxito

Haga uso prudente de las

motivaciones extrínsecas

Tenga en cuen

ta los

cambios en los

patrones de

motivaciö

n debidos al

desarrollo

y diferencia

s individual

es

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La vida real del alumnado, está directamente relacionada con la motivación, por tanto el alumnado es el protagonista de su propio

aprendizaje

El medio𝑨𝑺𝑷

Es el conjunto de condiciones ambientales,

sociales y culturales en el

que vive el alumnado y están

en relación dialéctica con el

Capacidad de usar lo aprendido en una situación diferente, que sea aplicable a otra situación de la

realidad y se retiene a largo

plazo.TRANSFERENCIA

La Creatividad

Combinación, asociación y

transformación de elementos conocidos

para tener un resultado, novedoso, pertinente y original,

que dé un buen resultado

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Si la presentación te sube la tensión, Losartan es la solución.

“En tiempos de crisis, la imaginación es más importante que el conocimiento”.

Einstein

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Si tus estudiantes se durmieronKELEDEN: Motivación, asimilación,

constructivismo, aprendizaje a largo plazo

CONSTRUCTIVISMO

El aprendizaje es construcción de conocimiento en donde unas piezas encajan

con las otras en un todo coherente.

Aprendizaje real Conexión

Coherencia

Mapa conceptual

Instrumento para entender conexiones entre los conceptos

Elementos Mapa Conceptual

Concepto(término)

Preposición(enlace)

Jerarquía(importancia)

Claridad Información relevante Consigue aprendizaje significativo Mejora rendimiento académico

Ventajas

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Si tus estudiantes no recuerdan lo visto en la clase anterior, prescribe dos tabletas al día de paracetelamol , resultados satisfactorios y

aprendizaje abierto, motivador y creativo.

.Modificaciones necesarias para adecuarlas a diferentes situaciones grupos y personas; estas modificaciones se realizan día a día y a lo largo del curso.

Adaptación Curricular

Variable clave del aprendizaje significativo

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Si tus estudiantes se durmieronKELEDEN: Motivación, asimilación,

constructivismo, aprendizaje a largo plazo

APS

“La letra con sangre entra”

Es necesario saber, escuchar, conectar con el alumnado.

Transmitir: respeto, seguridad, autoconfianza e ilusión

“Buen maestro: Actitud, compromiso y enseñar pero

también aprender.

Maria Antonia Ferriol Alomar

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Si tus estudiantes no recuerdan lo visto en la clase anterior, prescribe dos tabletas al día de paracetelamol , resultados satisfactorios y

aprendizaje abierto, motivador y creativo.

El gozo de imaginar, desarrollar en la acción y finalizar algo concreto, sentirse identificado y

satisfecho

Música Deporte

Colores

Autoretrato

ccc

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Potencia la creatividad: resultados novedosos, pertinentes y

originales

-Enseñar no requiere experticia ni oratoria, solo gusto por la docencia, aptitud, actitud y compromiso-El aula debe ser un sitio de encuentro.-El aprendizaje modifica continuamente el conocimiento -Se debe aprender jugando

REFLEXIONES SEMINARIO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Motivación Intrínseca y extrínseca

Mantiene altos los niveles de curiosidad científica y de

interés…

-El aprendizaje puede ser estimulado a través de los sentidos.-Se debe crear estrategias educativas en el aprendizaje-El juego es una fuerza motivadora ndiscutible en el aprendizaje-El aprendizaje significativo propende dar autonomia y protagonismo.

Herramientas que facilitan el aprendizajeSe pueden usar los sentidos para mejorar la coherencia y conexión de los conceptos para ser fijados a largo plazo.Hay recursos de lectura, trabajo en equipo, audiovisuales, del medio entre otros.

Recursos didácticos

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La evaluación del conocimiento es el proceso de obtener la información para formular juicios que permitan tomar decisiones.

Evaluación de contenidos Evaluación de procedimientos Evaluación de actividades Evaluación inicial, formativa y sumativa o final.

Cómo evaluar objetivamente?

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Definir Conceptos Pregunta abierta Confección de mapa conceptual Situación de trasferencia Comprobar aprendizaje de procedimientos Evaluación de actitudes

Evaluaciones

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Estudia como si fueras a vivir por siempre y vive como si fueras a morir mañana…

Mahatma Gandhi

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Dime y lo olvido ….Enséñame y lo recuerdo…..Involúcrame y lo aprendo…

Benjamín Franklin