aprendizajes imprescindibles departamento de …

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CURSO 2019-20

PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

(PPPSE)

CURSO: 2º ESO

ÁMBITO DE CARÁCTER LINGÜÍSTICO Y SOCIAL (Lengua Castellana y Literatura y, Geografía e Historia)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 2.º

BLOQUE 1: La comunicación oral: escuchar y hablar

Contenidos:

Escuchar:

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico/escolar y social.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, así como de la intención comunicativa de cada interlocutor y de la aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar:

Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE

Crit.LE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales, propios del ámbito personal, académico/escolar y social. CCL-CAA

Crit.LE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales, de diferente tipo. CCL-CAA

Crit.LE.1.3. Comprender el sentido global de textos orales (conversaciones espontáneas, coloquios y debates). CCL-CSC

Crit.LE.1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

CCL

Crit.LE.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las produc-ciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).

CCL-CIEE

Crit.LE.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL-CAA-CIEE

Crit.LE.1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. CCL-CSC-CIEE



Crit.LE.1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

CCL-CAA


BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir

Contenidos:

Leer

Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y social.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos y expositivos.

Actitud crítica y reflexiva ante la lectura.

Respeto a las exposiciones y opiniones ajenas.

Escribir

Utilización de diccionarios, Tecnologías de la Información y la Comunicación y conocimiento del funcionamiento de bibliotecas.

Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión de textos.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales.

Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal, académico/escolar y social.

Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados e instructivos.

Interés por le escritura como forma de aprendizaje y de comunicación de conocimiento, ideas, sentimientos y emociones.


Crit.LE.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de los textos. CCL-CAA

Crit.LE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL-CAA

Crit.LE.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

CCL-CSC

Crit.LE.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CAA-CIEE

Crit.LE.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL-CAA-CIEE

Crit.LE.2.6. Escribir texto en relación con los ámbitos personal, académico /escolar y social, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución.

CCL-CAA

Cri.LE.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de organización del contenido y adquisición de los aprendizajes y como estímulo de la CCL-CAA



capacidad de razonamiento y del desarrollo personal.


BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Contenidos:

La palabra

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los distintos valores del presente de indicativo.

Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras: derivación, composición, acrónimos y siglas.

Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación.

Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos (metáfora, metonimia, tabú y eufemismo).

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

Las relaciones gramaticales

Reconocimiento, identificación y explicación de los distintos sintagmas o grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

Reconocimiento y explicación del funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar diferentes papeles semánticos del sujeto (agente y paciente).

Reconocimiento uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto, predicado y complementos.

Utilización de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.

El discurso

Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (deixis personal, temporal y espacial) como léxicos (elipsis, hiperónimos, campos semánticos y familias léxicas).

Reconocimiento de la expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.

Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

Composición de enunciados y textos cohesionados con inserción de elementos explicativos.

Reconocimiento y valoración de las diferencias contextuales y formales entre los usos coloquiales y formales en los discursos propios y ajenos.

Las variedades de la lengua

Conocimiento y valoración de la realidad plurilingüe de España con especial atención a las lenguas propias de Aragón como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.




Crit.LE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL-CAA

Crit.LE.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. CCL-CMCT-CAA

Crit.LE.3.3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

CCL-CSC

Crit.LE.3.4. Comprender, utilizar y valorar las relaciones semánticas de semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL

Crit.LE.3.5. Aplicar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CAA-CSC

Crit.LE.3.6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. CD-CAA

Crit.LE.3.7. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman. CCL-CMCT

Crit.LE.3.8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

CCL-CMCT

Crit.LE.3.9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. CCL-CIEE

Crit.LE.3.10. Identificar la intención comunicativa del que habla o escucha. CCL

Crit.LE.3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

CCL-CAA



Crit.LE.3.12. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos con especial atención a la realidad lingüística de Aragón, así como sus orígenes históricos, a la vez que se valore esta relación como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

CSC-CCEC


BLOQUE 4: Educación literaria

Contenidos:

Plan lector

Lectura de obras o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, española y universal de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de reconocimiento del mundo para lograr el desarrollo de los propios gustos e intereses literarios y consolidar el hábito lector.

Introducción a la literatura a través de textos.

Conocimiento de los géneros y principales subgéneros literarios y de sus características esenciales a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales de los distintos géneros y subgéneros con intención lúdica y creativa.

Creación

Realización de trabajos académicos sobre temas del currículo de literatura.

Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.


Crit.LE.4.1. Leer fragmentos u obras de la literatura aragonesa, española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, afianzando su hábito lector.

CCL-CAA

Crit.LE.4.2. Leer, comprender e interpretar fragmentos u obras de la literatura aragonesa, española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, actualizándolas desde su propia competencia de lector. CCL-CAA

Crit.LE.4.3. Reflexionar sobre las analogías existentes entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión de las ideas, sentimientos o visión del mundo del ser humano, analizando e interrelacionando con espíritu crítico obras literarias de todas las épocas, o elementos de las mismas (temas, personajes…), con obras pertenecientes a disciplinas artísticas. CAA-CSC-CCEC

Crit.LE.4.4. Favorecer el hábito lector y el gusto por la lectura en todas sus vertientes: como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, y como mediadora entre la experiencia emocional ficcional y la experiencia vital del lector.

CCL-CAA-CIEE

Crit.LE.4.5. Comprender textos literarios identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje literario: convenciones de género, recursos expresivos y tropos.

CCL-CCEC



Crit.LE.4.6. Redactar textos con intención literaria a partir de la lectura de textos ajustándose a las convenciones básicas de los principales géneros y subgéneros literarios reflexionando sobre la propia producción y la de sus compañeros. CCL-CAA-CIEE

Crit.LE.4.7. Realizar trabajos académicos, orales o escritos, en soporte digital o en papel, sobre aspectos literarios consultando fuentes variadas, citando adecuadamente y sistematizando progresivamente el aprendizaje de las claves y estrategias del discurso literario.

CCL-CD-CIEE

Los aprendizajes imprescindibles trabajados en la primera y segunda evaluación se corresponden con los bloques 1, 2 y 4.

Los aprendizajes imprescindibles que no se han podido trabajar durante la tercera evaluación se corresponden con el bloque 3.

GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso: 2º

BLOQUE 3: La Historia.

CONTENIDOS:

La Edad Media:

Concepto de ‘Edad Media’ y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.

La caída del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas. Los reinos germánicos. El imperio Carolingio. El feudalismo.

El Imperio Bizantino (Oriente).

El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.

La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos.

La Plena Edad Media en Europa (siglos XI, XII y XIII). Del feudalismo al renacer de la ciudad medieval.

La evolución de los reinos cristianos y musulmanes: Emirato y Califato de Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).

La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.

El arte románico, gótico e islámico.

La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).La crisis de la Baja Edad Media: la ‘Peste Negra’ y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla.

La Edad Moderna:

El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista.

Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América.

Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II. Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma católica.

El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII.


Crit.GH.3.1. Identificar, clasificar y valorar las fuentes históricas para reconstruir el pasado. CSC-CCL-CD

Crit.GH.3.2.Reconocer y explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

CMCT-CAA

Crit.GH.3.3. Entender que hechos y procesos se producen a lo largo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía) a través de mapas medievales. CAA-CSC

GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso: 2º

BLOQUE 3: La Historia.

Crit.GH.3.4. Describir las características básicas de los reinos germánicos (economía, política y sociedad) y comparar con la civilización romana. CCL-CSC

Crit.GH.3.5. Caracterizar las principales civilizaciones de la Alta Edad Media en Europa y en el ámbito del Mediterráneo, y comentar textos adaptados reconociendo la dificultad de la escasa cantidad de fuentes históricas de este período.

CCL-CAA-CSC

Crit.GH.3.6. Explicar la organización social y económica feudal, sus causas y sus consecuencias a partir de recreaciones y textos. CCL-CSC-CAA

Crit.GH.3.7. Comprender y analizar la evolución de Al-Ándalus y de los reinos cristianos, en sus aspectos socio-económicos, políticos, ideológicos y culturales.

CCL-CSC-CD-CCEC

Crit.GH.3.8. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica a través de mapas y líneas del tiempo, y explicar elementos culturales propios como el Camino de Santiago o los intercambios entre los reinos cristianos y Al-Ándalus.

CAA-CSC-CCL-CCEC

Crit.GH.3.9. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media y caracterizar de forma básica el arte islámico, el románico, el gótico y el mudéjar.

CCL-CCEC-CAA

Crit.GH.3.10. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer urbano a partir del siglo XI y XII. Comprender los factores y características de la expansión mediterránea de la Corona de Aragón durante la Edad Media. Entender y describir el concepto de crisis bajomedieval: sus causas y sus consecuencias económicas y sociales.

CCL-CSC

Crit.GH.3.11. Comprender y valorar los elementos de continuidad y cambios en la Edad Moderna respecto a la Edad Media. Identificar la significación histórica y los rasgos propios del Humanismo en las letras y del Renacimiento artístico y científico.

CSC-CCL-CCEC

Crit.GH.3.12. Identificar la aparición del estado moderno y analizar los rasgos en el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.

CCL-CSC-CIEE

Crit.GH.3.13. Entender, explicar y analizar los procesos de conquista y colonización de América: sus causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales.

CCL-CSC-CAA

Crit.GH.3.14. Comprender y diferenciar los regímenes monárquicos medievales y las monarquías modernas autoritarias, parlamentarias y absolutas. CCL-CSC-CAA

Crit.GH.3.15. Conocer rasgos de las políticas internas de las monarquías europeas (en particular, de la monarquía hispánica de los Habsburgo) y políticas exteriores de los estados europeos de los siglos XVI y XVII.

CCL-CSC

Crit.GH.3.16. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. CCL-CCEC

Crit.GH.3.17. Comentar la importancia del arte Barroco en Europa y conocer autores y obras representativas del arte y de la literatura. Utilizar el vocabulario histórico-artístico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

CCL-CCEC

Los aprendizajes imprescindibles trabajados en la primera y segunda evaluación se corresponden con el bloque 3.

Los aprendizajes imprescindibles que no se han podido trabajar durante la tercera evaluación se corresponden con el bloque 3.

ÁMBITO DE CARÁCTER CIENTÍFICO – MATEMÁTICO

(Matemáticas)

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES TRABAJADOS:

UNIDAD 1: NÚMEROS ENTEROS. DIVISIBILIDAD

CONTENIDOS:

Números enteros: representación gráfica, ordenación y operaciones elementales con sus propiedades.Utilización de estrategias y técnicas simples en la resolución de problemas aritméticos sencillos.Perseverancia y

flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas.

Operaciones combinadas con números enteros.Operaciones con calculadora.

Valor absoluto.Múltiplos y divisores de un número.Criterios de divisibilidad del 2, 3, 4,, 5, 6, 8, 9, 10 y 11.Números primos y compuestos.Descomposición en factores primos.Máximo común divisor.Mínimo común

múltiplo.


1.1. (Crit.MA.2.1.) Utilizar los números enteros, sus operaciones (suma, resta, multiplicación, división) y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

CMCT

1.2.(Crit.MA.2.3.) Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando

correctamente la jerarquía o estrategias de cálculo mental. CCL-CMCT-CD-CAA

1.3.(Crit.MA.2.4) Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con núme-ros enteros estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.

CMCT- CD

1.4.(Crit.MA.2.2) Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la

comprensión del concepto y los tipos de números.

CCL-CAA-CMCT-CIEE

UNIDAD 2: FRACCIONES Y DECIMALES

CONTENIDOS:

Fracciones en entornos cotidianos. Clasificación de fracciones: propias e impropias, número mixto.Fracciones equivalentes: amplificación y simplificación. Fracción irreducible.Tipos de decimales: exacto y periódi-

cos, puros y mixtos. Representación en la recta real de fracciones y decimales.Comparación y ordenación de fracciones y decimales.

Operaciones con fracciones y decimales: suma, resta, multiplicación, división y potenciación.

Diferentes significados y usos de las fracciones. Decimales en entornos cotidianos. Estimaciones: aproximaciones y errores.

Elaboración y utilización de estrategias personales para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y con calculadora.


2.1.(Crit.MA.2.1.) Utilizar los números fraccionarios y decimales, sus operaciones (suma, resta, multiplicación, división) y propiedades para recoger, transformar e intercam-

biar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CMCT-CAA-CIEE-CCI-CD

2.2. (Crit.MA.2.3) Valorar la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarqu- CD-CMCT

ía de operaciones o estrategias de cálculo mental.

2.3.(Crit.MA.2.2) Conocer y utilizar propiedades y operaciones elementales, mejorando la comprensión del concepto y los tipos de números. CSC-CMCT-CIEE

2.4.(Crit.MA.2.4) Elegir la forma de cálculo adecuada (mental, escrita o con calculadora) usando diferentes estrategias que permitan simplificar operaciones con enteros, fracciones y decimales y estimando la coherencia y precisión del resultado.

CD-CMCT-CAA

UNIDAD 3: POTENCIAS Y RAÍCES. NOTACIÓN CIENTÍFICA

CONTENIDOS:

Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.Cuadrados perfectos y raíces cuadradas.Estimación y obtención de raíces aproximadas por tanteo. Algoritmo de la raíz cuadrada con decima-

les.Producto y cociente de raíces.

Operaciones con potencias. Utilización de notación científica para representar números grandes.Operaciones en notación científica: producto y cociente. Significados y propiedades de los números en contextos dife-

rentes al cálculo: números triangulares, cuadrados, pentagonales…


3.1.(Crit.MA.2.1) Utilizar las potencias y las propiedades de sus operaciones para expresar de forma más reducida distintas cantidades y resolver problemas de la vida coti-

diana. CCL-CAA-CSC-CMCT

3.2.(Crit.MA.2.2.) Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de operaciones elementales, mejorando la comprensión del concepto y de los tipos de números.

CAA-CSC-CMCT

UNIDAD 4: PROPORCIONALIDAD

CONTENIDOS:

Razón y proporción.Identificación y utilización, en situaciones de la vida cotidiana, de magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad.Porcentajes para expresar composiciones o variaciones.Cálculo mental y escrito con porcentajes habituales.Repartos directa e inversamente proporcionales.

Aplicación a la resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa e inversa o porcentajes.


4.1.(Crit.MA.2.5.) Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc) para obtener elementos

desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.

CD-CSC-CIEE-CMCT-CCL-CAA

4.2.(Crit.MA.1.2.) Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CCL-CAA-CMCT

4.3.(Crit.MA.1.4.) Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. CMCT-CIEE

UNIDAD 5: LENGUAJE ALGEBRAICO. ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO.

CONTENIDOS:

Expresiones algebraicas: valor numérico y traducción al lenguaje algebraico.Obtención de fórmulas basada en la observación de pautas y regularidades.Monomio: coeficiente, parte literal y grado.Monomios semejan-

tes.Suma, resta, producto, cociente y potencia de monomios.Suma, resta y producto de polinomios.Factor común.Identidades notables.

Igualdad, identidad y ecuación.Elementos de una ecuación. Resolución de ecuaciones de primer grado. Resolución de ecuaciones de segundo grado.

Resolución de problemas mediante ecuaciones.


5.1.(Crit.MA.2.6.) Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, co-municarlos y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.

CCL-CMCT

5.2.(Crit.MA.2.7.) Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer y segundo grado, aplicando para

su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos. CAA-CIEE-CMCT

5.3.(Crit.MA.1.5.) Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación CSC-CMCT

5.4.(Crit.MA.1.4.) Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. CAA-CMCT-CIEE

UNIDAD 6: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

CONTENIDOS:

Ecuación lineal con dos incógnitas: tabla de valores.

Sistemas lineales. Solución de un sistema.

Resolución de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método gráfico o algebraico.

Resolución de problemas de enunciado por medio de sistemas.


6.1.(Crit.MA.2.7.) Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.

CAA-CMCT

6.2.(Crit.MA.1.4.) Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos. CCL-CAA-CMCT

UNIDAD 12: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CONTENIDOS:

Población, muestra y variable estadística. Diferentes formas de recogida de información. Organización de datos en tablas de frecuencia. Frecuencias absolutas y relativas.Diagrama de barras y de sectores.Medidas de

centralización: moda, media y mediana. Medidas de dispersión: rango, varianza y desviación típica.


12.1.(Crit.MA.5.1.) Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para respon-derlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros

relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos.

CAA-CSC-CMCT-CIEE

12.2.(Crit.MA.5.2.) Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obteni-dos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.

CD-CMCT

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES NO TRABAJADOS:

UNIDAD 7: SEMEJANZA EN EL PLANO

CONTENIDOS:

Semejanza de polígonos.Cálculo de la razón de semejanza.Razón entre perímetros, áreas y volúmenes de figuras semejantes.Criterios de semejanza en triángulos.Escalas.


7.1.(Crit.MA.3.4) Analizar e identificar figuras semejantes,calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. CAA-CIEE-CMCT-CIEE

UNIDAD 8: GEOMETRÍA PLANA

CONTENIDOS:

Clasificación de los ángulos.Suma de los ángulos de un polígono.La circunferencia y el círculo: elementos y formas circulares.

Estimación y cálculo de áreas mediante fórmulas, triangulación y cuadriculación. Teorema de Pitágoras. Clasificación de triángulos y cálculo de longitudes por medio del teorema de Pitágoras.

Resolución de problemas de enunciado de tipo geométrico.


8.1.(Crit.MA.3.1.) Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico y

abordar problemas de la vida cotidiana. CAA-CMCT-CD

8.2.(Crit.MA.3.2.) Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado para expresar el procedimiento seguido en la resolución.

CD-CIEE-CMCT

8.3.(Crit.MA.3.3.) Reconocer el significado aritmético y geométrico del teorema de Pitágoras y emplearlo para resolver problemas geométricos. CAA-CIEE-CMCT-CD

UNIDAD 9: ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL

CONTENIDOS:

Poliedro: concepto, elementos y tipos.Poliedros regulares.Poliedros duales.

Poliedros irregulares: prismas y pirámides. Desarrollo y elementos.Cuerpos de revolución: cilindro, cono y esfera.Teorema de Euler.Ejemplos de poliedros en la naturaleza, arte, arquitectura.


9.1.(Crit.MA.3.5.) Analizar distintos cuerpos geométricos e identificar sus elementos característicos. CCL-CAA-CMCT

9.2.(Crit.MA.1.11.) Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante

simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas CIEE-CMCT-CD-CEC

UNIDAD 10: VOLÚMENES Y ÁREAS EN EL ESPACIO

CONTENIDOS:

Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos de revolución.

Aplicación de los teoremas de Tales y Pitágoras a la resolución de problemas geométricos y del medio físico.


10.1.(Crit.MA.3.6.) Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones

de los poliedros. CAA-CSC-CEC-CMCT

10.2.(Crit.MA.3.3.) Reconocer el significado aritmético y geométrico del teorema de Pitágoras y emplearlo para resolver problemas geométricos CEC-CMCT

UNIDAD 12: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CONTENIDOS:

Reconocimiento y valoración de las matemáticas para interpretar y describir situaciones inciertas.Espacio muestral: sucesos.Regla de Laplace.Cálculo teórico y práctico de la probabilidad de un suceso.

Tablas y diagramas de árbol.Regla de Laplace.Cálculo teórico y práctico de la probabilidad de un suceso.


12.3. (Crit.MA.5.3.) Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer predicciones

razonables acerca del comportamiento de los fenómenos aleatorios a partir de regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el

cálculo de su probabilidad.

CMCT

12.4(Crit.MA.5.4.) Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación.

CCL-CMCT-CD-CAA

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO (PMAR 1 Y 2)

CURSO: 2º Y 3º ESO

ÁMBITO DE CARÁCTER LINGÜÍSTICO Y SOCIAL (Lengua Castellana y Literatura y, Geografía e Historia)

PMAR I: APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES TRABAJADOS


Contenidos:

Escuchar

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico/escolar y social.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, así como de la intención comunicativa de cada interlocutor y de la aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar



Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales.


Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. CCL-CAA

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. CCL-CAA

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales (conversaciones espontáneas, coloquios y debates) de dificultad media. CCL-CSC

Crit.AMLS.1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

CCL

Crit.AMLS.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las pro-ducciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). CCL- CIEE

Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL-CAA-CIEE


Crit.AMLS.1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. CCL-CSC-CIEE

Crit.AMLS.1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

CCL-CAA


Contenidos:

Leer.

Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y social.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos y expositivos.

Actitud crítica y reflexiva ante la lectura.

Respeto a las exposiciones y opiniones ajenas.

Utilización de diccionarios, Tecnologías de la Información y la Comunicación y conocimiento del funcionamiento de bibliotecas.

Escribir.

Conocimiento y uso de técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión de textos.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales.

Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal, académico/escolar y social.

Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados e instructivos de nivel medio.

Interés por le escritura como forma de aprendizaje y de comunicación de conocimiento, ideas, sentimientos y emociones.


Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de los textos. CCL-CAA

Crit.AMLS.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de dificultad media CCL-CAA

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL-CSC


Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CAA-CIEE

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL-CAA-CIEE

Crit.AMLS.2.6 Escribir textos de dificultad media en relación con los ámbitos personal, académico/escolar y social, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución.

CCL-CAA

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de organización del contenido y adquisición de los aprendizajes y como estímulo de la capacidad de razonamiento y del desarrollo personal.

CCL-CAA


Contenidos:

La palabra


Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras



Las relaciones gramaticales

Reconocimiento, identificación y explicación de los distintos sintagmas o grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

Reconocimiento uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto, predicado y complementos.

Utilización de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.

El discurso

Reconocimiento uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (deixis personal, temporal y espacial) como léxicos (elipsis, hiperónimos, campos semánticos y familias léxicas).

Composición de enunciados y textos cohesionados con inserción de elementos explicativos.

Las variedades de la lengua

Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración de la misma como fuente de enriquecimiento personal y muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.



Crit.AMLS.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.3. Comprender utilizar y valorar las relaciones semánticas de semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL

Crit.AMLS.3.4. Aplicar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

CAA-CSC

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman.

CCL- CMCT

Crit.AMLS.3.6. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del dis-curso.

CCL-CIEE

Crit.AMLS.3.7. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.8. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, con especial atención a las lenguas propias de Aragón y valorar esta realidad como fuente de enriquecimiento personal y muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

CSC-CCEC

BLOQUE 5: La Historia

Contenidos:

La Edad Media:

Concepto de ‘Edad Media’ y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.

La “caída” del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas. Los reinos germánicos.

El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.

La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos.


Crit.AMLS.5.5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.5.6. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer de la ciudad medieval en el S.XIII. Entender el concepto de crisis y sus con-secuencias económicas y sociales en el S.XIV

CCL-CSC

Crit.AMLS.5.7. Identificar los rasgos básicos del arte del Renacimiento en Europa y acercarse a su significación histórica, artística y política. Relacionar el alcance de la nueva mira-da de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.5.8. Entender los procesos de conquista y colonización española de América y sus consecuencias. CCL-CSC

Crit.AMLS.5.9. Comprender las diferencias entre la organización del poder en los reinos medievales y las monarquías modernas.

CCL-CSC

Crit.AMLS.5.10. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y de autores y obras representativas. CCL-CCEC


ÁMBITO DE CARÁCTER LINGÜÍSTICO Y SOCIAL Curso: 1.º


Contenidos:

Lectura de obras o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, española y universal de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de reconocimiento del mundo para lograr el desarrollo de los propios gustos e intereses literarios y consolidar el hábito lector.

Introducción a la literatura a través de textos.

Conocimiento de los géneros y principales subgéneros literarios y de sus características esenciales a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales de los distintos géneros y subgéneros con intención lúdica y creativa.

Realización de trabajos académicos sobre temas del currículo de literatura.

Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.


Crit.AMLS.4.1. Leer obras, o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, afianzan-do su hábito lector.

CCL-CAA

Crit.AMLS.4.2. Favorecer el hábito lector y el gusto por la lectura en todas sus vertientes: como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, y como mediadora entre la experiencia emocional ficcional y la experiencia vital del lector.

CCL-CAA-CIEE

Crit.AMLS.4.3. Comprender textos literarios de dificultad media identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje literario: convenciones de género, recursos expresivos y tropos.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.4.4.Redactar textos con intención literaria a partir de la lectura de textos ajustándose a las convenciones básicas de los principales géneros y subgéneros literarios reflexionando sobre la propia producción y la de sus compañeros.

CCL-CAA-CIEE

Crit.AMLS.4.5. Realizar trabajos académicos, orales o escritos, en soporte digital o en papel, sobre temas del currículo de literatura consultando fuentes variadas, citando adecuadamente y sistematizando progresivamente el aprendizaje de las claves y estrategias del discurso literario. CCL-CD-CIEE

BLOQUE 5: La Historia

Contenidos:

La Plena Edad Media en Europa (siglos XI, XII y XIII). Del feudalismo al renacer de la ciudad medieval.

La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.

El arte románico, gótico e islámico.

La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).La crisis de la Baja Edad Media: la ‘Peste Negra’ y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla.

La Edad Moderna:

El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista.

Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América.

Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas.

El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura del siglo XVII.


Crit.AMLS.5.5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.5.6. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer de la ciudad medieval en el S.XIII. Entender el concepto de crisis y sus con-secuencias económicas y sociales en el S.XIV

CCL-CSC

Crit.AMLS.5.7. Identificar los rasgos básicos del arte del Renacimiento en Europa y acercarse a su significación histórica, artística y política. Relacionar el alcance de la nueva mira-da de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.5.8. Entender los procesos de conquista y colonización española de América y sus consecuencias. CCL-CSC

Crit.AMLS.5.9. Comprender las diferencias entre la organización del poder en los reinos medievales y las monarquías modernas.

CCL-CSC

Crit.AMLS.5.10. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y de autores y obras representativas. CCL-CCEC

PMAR II: APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES TRABAJADOS:

ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL Curso: 2.º

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

Contenidos:

Escuchar.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos, expositivos y argumentativos.

Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar.



Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.

CCL-CAA

Est.AMLS.1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa.

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de dife-rente tipo.

CCL

Est.AMLS.1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y la estructura; reconociendo la intención comunicativa del hablante y las estrategias de cohesión textual oral comunicativa del hablante.

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido globalde textos orales.

CCL-CSC

Est.AMLS.1.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversa-ciones espontáneas; identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL Curso: 2.º

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

Crit.AMLS.1.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mira-da…).

CCL

Est.AMLS.1.4.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad ex-positiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

Crit.AMLS.1.5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL-CAA

Est.AMLS.1.5.1. Realiza presentaciones orales.

Crit.AMLS.1.6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

CCL-CSC

Est.AMLS.1.6.1. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escu-chando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

Contenidos:

Leer.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos, expositivos y argumentativos.

Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas, exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

CCL

Est.AMLS.2.1.1. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

Est.AMLS.2.1.2. Identifica la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

Crit.AMLS.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL-CMCT

Est.AMLS.2.2.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o des-acuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

CCL-CSC

Est.AMLS.2.3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto.

Est.AMLS.2.3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

Est.AMLS.2.3.3. Respeta las opiniones de los demás.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CAA-

Est.AMLS.2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesa-rias para producir textos adecuados, coherentes y cohesiona-dos.

CCL-CIEE

Est.AMLS.2.5.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Crit.AMLS.2.6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

CCL

Est.AMLS.2.6.1. Resume y compone textos de distintos ámbitos integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CCL Est.AMLS.2.7.1. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.


Contenidos:

La palabra.


Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras.

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.



Las relaciones gramaticales.

Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.

El discurso.

Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.

Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

Las variedades de la lengua.

Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.


CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL-CAA

Est.AMLS.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

Est.AMLS.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

CCL

Est.AMLS.3.2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conoci-miento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.

Crit.AMLS.3.3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL Est.AMLS.3.3.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

Crit.AMLS.3.4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para

CD

Est.AMLS.3.4.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.


enriquecer el propio vocabulario.

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

CCL

Est.AMLS.3.5.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

Crit.AMLS.3.6. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

CCL

Est.AMLS.3.6.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

Crit.AMLS.3.7. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

CCL Est.AMLS.3.7.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

Crit.AMLS.3.8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

CCL

Est.AMLS.3.8.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, inter-rogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

Crit.AMLS.3.9. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

CCL

Est.AMLS.3.9.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.

Crit.AMLS.3.10. Conocer la realidad plurilingüe de España, y de la situación lingüística en Aragón, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

CCL

Est.AMLS.3.10.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España, con especial atención a la situación lingüística en Aragón, valorando la variedad como riqueza y evitando juicios de valor; asimismo explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

Contenidos:

Aragón, España, Europa y el Mundo:

La población. Modelos demográficos. Movimientos migratorios.

La organización política: tipos de estados y organizaciones supranacionales. La Constitución y el Estatuto de Autonomía de Aragón.

La Unión Europea: instituciones y políticas.

La organización territorial.

La ciudad y el proceso de urbanización.

Los retos del medio rural.

Actividades humanas:

Áreas productoras del mundo y de España.

Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según la actividad económica. Los tres sectores.

La economía española y aragonesa.

Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Impacto medioambiental. Desarrollo sostenible.

Desarrollo y subdesarrollo. Los retos del mundo globalizado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.6.1. Analizar las características de la población española y aragonesa, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.

CD-CSC

Est.AMLS.6.1.1. Indaga sobre la evolución temporal y espacial de la población española en general, y de Aragón en particular.

Crit.AMLS.6.2. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

CAA-CSC Est.AMLS.6.2.1. Completa un mapa político de España y de Aragón.

Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, clasificándolos por comunidades autónomas.

CSC-CCEC Est.AMLS.6.3.1. Realiza un álbum digital con los diversos paisajes humanizados de España disntinguiendo, en la medida de lo posible, las Comunidades Autónomas y Ciudades Autónomas.

Crit.AMLS.6.4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. CCL-CSC

Est.AMLS.6.4.1. Averigua la evolución temporal y espacial de la población europea.

Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

CAA-CSC Est.AMLS.6.5.1. Analiza las políticas económicas de la UE a través de textos de periódicos.

Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

CCL-CSC Est.AMLS.6.6.1. Elabora una tabla comparativa con las ventajas e inconvenientes del desarrollo urbano europeo.

Crit.AMLS.6.7. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

CCL-CSC-CIEE

Est.AMLS.6.7.1. Señala los factores que influyen en los movimientos migratorios a partir de textos, gráficos o mapas.

Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.

CCL-CSC Est.AMLS.6.8.1. Debate sobre el concepto de “desarrollo sostenible” proponiendo ejemplos viables.

Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el de España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas. CCL-CMCT-CAA

Est.AMLS.6.9.1. Explica las relaciones que existen entre las zonas climáticas y la explotación de los recursos naturales.

Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo y en España y describir los actuales procesos de deslocalización.

CSC-CAA Est.AMLS.6.10.1.Define el concepto de deslocalización y plantea ejemplos a escala local y mundial.

Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

CMCT-CSC Est.AMLS.6.11.1. Escoge una gran ciudad y señala al menos cinco efectos económicos en su entorno.

Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

CD-CAA Est.AMLS.6.12.1. Relaciona gráficas y otro tipo de representaciones visuales con países desarrollados o en vías de desarrollo.

Crit.AMLS.6.13. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

CSC-CIEE Est.AMLS.6.13.1. Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales señalando su ubicación, factores, desarrollo, y otros elementos característicos.

BLOQUE 4: Educación literaria Contenidos: Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.


CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.4.1.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

CCL Est.AMLS.4.1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

Crit.AMLS.4.2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

CCL

Est.AMLS.4.2.1. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

Crit.AMLS.4.3. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

CCL

Est.AMLS.4.3.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

Crit.AMLS.4.4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

CCL Est.AMLS.4.4.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

Crit.AMLS.4.5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

CD-CIEE

Est.AMLS.4.5.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

Est.AMLS.4.5.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES NO TRABAJADOS: BLOQUE 5: El medio físico

Contenidos:

Introducción a la Geografía.

La representación de la Tierra.

Latitud y longitud.

Tipos de mapas y técnicas de proyección cartográfica.

El mapa topográfico.

Sistemas de Información Geográfica.

Procesos de formación, tipos de modelado, componentes básicos y formas de relieve.

Medio físico de Aragón, España, Europa y el mundo:

Relieve.

Hidrografía.

Clima: elementos y diversidad de paisajes.

Zonas bioclimáticas.

Medio natural: áreas y problemas medioambientales.

Relación sociedad- medio ambiente.


CLAVE

ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.5.1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y SIG.

CMCT-CD Est.AMLS.5.1.1. Sitúa en el mapa lugares concretos a través de coordenadas geográficas y SIG.

Est.AMLS.5.1.2. Reconoce e identifica los diferentes tipos de mapas.

Crit.AMLS.5.2. Tener una visión global del medio físico aragonés, español, europeo y mundial, de sus características generales y de sus procesos de cambio, entendiendo que sus componentes están interrelacionados y que condicionan la distribución de la población y las actividades humanas.

CCL-CMCT

Est.AMLS.5.2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve aragonés, español, europeo y mundial. Utiliza con precisión y rigor el vocabulario geográfico para comentar imágenes de paisajes naturales o gráficos y mapas referidos a sus distintos componentes, describiendo cómo interactúan los elementos del relieve, la hidrografía, la vegetación o el clima y señalando cómo estos elementos pueden condicionar las actividades humanas.

Est.AMLS.5.2.2. Diferencia entre los medios favorables y los medios hostiles para la distribución de la población e identifica algunos de ellos en el mundo, España y Aragón.

Crit.AMLS.5.3.Describir las peculiaridades de este medio físico, insistiendo en la singularidad del medio físico español. CCL-CMCT

Est.AMLS.5.3.1. Enumera las características físicas propias de la Península.

Crit.AMLS.5.4. Situar en el mapa de Aragón y de España las principales unidades y elementos del relieve de nuestra comunidad o de la Península, así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. Establecer unidades geomorfológicas.

CMCT-CAA

Est.AMLS.5.4.1. Realiza una actividad interactiva para localizar unidades geomorfológicas de España o de Aragón.

Est.AMLS.5.4.2. Localiza en un mapa los conjuntos bioclimásticos de España o de Aragón.

BLOQUE 5: El medio físico

Crit.AMLS.5.5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y aragonés.

CMCT

Est.AMLS.5.5.1. Identifica y describe los diversos conjuntos bioclimáticos a partir de imágenes o de documentos gráficos.

Crit.AMLS.5.6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.

CCL-CMCT Est.AMLS.5.6.1.Enumera las características básicas del medio físico de Europa.

Crit.AMLS.5.7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental.

CMCT Est.AMLS.5.7.1. Localiza en un mapa de Europa, en papel o digital, las unidades geomorfológicas básicas.

Crit.AMLS.5.8. Situar en el mapa, conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

CCL-CMCT

Est.AMLS.5.8.1. Localiza en un mapa de Europa los diferentes espacios bioclimáticos.

Est.AMLS.5.8.2. Compara dos o más paisajes europeos indicando los elementos bioclimáticos determinantes.

Crit.AMLS.5.9. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.

CCL-CMCT-CAA

Est.AMLS.5.9.1. Realiza una actividad interactiva para localizar las unidades de relieve y los principales ríos de cada continente.

Est.AMLS.5.9.2. Enumera las grandes zonas climáticas del planeta y señala las características básicas de cada una de ellas.

Est.AMLS.5.9.3. Ubica las zonas climáticas del planeta en un mapa de forma aproximada.

BLOQUE 6: El espacio humano

Contenidos:

Aragón, España, Europa y el Mundo:

La población. Modelos demográficos. Movimientos migratorios.

La organización política: tipos de estados y organizaciones supranacionales. La Constitución y el Estatuto de Autonomía de Aragón.

La Unión Europea: instituciones y políticas.

La organización territorial.

La ciudad y el proceso de urbanización.

Los retos del medio rural.

Actividades humanas:

Áreas productoras del mundo y de España.

Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según la actividad económica. Los tres sectores.

La economía española y aragonesa.

Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Impacto medioambiental. Desarrollo sostenible.

Desarrollo y subdesarrollo. Los retos del mundo globalizado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.6.1. Analizar las características de la población española y aragonesa, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.

CD-CSC

Est.AMLS.6.1.1. Indaga sobre la evolución temporal y espacial de la población española en general, y de Aragón en particular.

Crit.AMLS.6.2. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

CAA-CSC Est.AMLS.6.2.1. Completa un mapa político de España y de Aragón.

Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, clasificándolos por comunidades autónomas.

CSC-CCEC Est.AMLS.6.3.1. Realiza un álbum digital con los diversos paisajes humanizados de España disntinguiendo, en la medida de lo posible, las Comunidades Autónomas y Ciudades Autónomas.

Crit.AMLS.6.4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. CCL-CSC

Est.AMLS.6.4.1. Averigua la evolución temporal y espacial de la población europea.

Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

CAA-CSC Est.AMLS.6.5.1. Analiza las políticas económicas de la UE a través de textos de periódicos.

Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

CCL-CSC Est.AMLS.6.6.1. Elabora una tabla comparativa con las ventajas e inconvenientes del desarrollo urbano europeo.

BLOQUE 6: El espacio humano

Crit.AMLS.6.7. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

CCL-CSC-CIEE

Est.AMLS.6.7.1. Señala los factores que influyen en los movimientos migratorios a partir de textos, gráficos o mapas.

Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.

CCL-CSC Est.AMLS.6.8.1. Debate sobre el concepto de “desarrollo sostenible” proponiendo ejemplos viables.

Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el de España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas. CCL-CMCT-CAA

Est.AMLS.6.9.1. Explica las relaciones que existen entre las zonas climáticas y la explotación de los recursos naturales.

Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo y en España y describir los actuales procesos de deslocalización.

CSC-CAA Est.AMLS.6.10.1.Define el concepto de deslocalización y plantea ejemplos a escala local y mundial.

Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

CMCT-CSC Est.AMLS.6.11.1. Escoge una gran ciudad y señala al menos cinco efectos económicos en su entorno.

Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

CD-CAA Est.AMLS.6.12.1. Relaciona gráficas y otro tipo de representaciones visuales con países desarrollados o en vías de desarrollo.

Crit.AMLS.6.13. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

CSC-CIEE Est.AMLS.6.13.1. Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales señalando su ubicación, factores, desarrollo, y otros elementos característicos.

ÁMBITO DE CARÁCTER CIENTÍFICO – MATEMÁTICO (Matemáticas)

PMAR 1º - ÁMBITO DE CARÁCTER CIENTÍFICO-MATEMÁTICO


BLOQUE 1: Metodología científica y matemática. Procesos, métodos y actitudes

CONTENIDOS:

Planificación del proceso de resolución de problemas científico-matemáticos.

Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación.

Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.) y reformulación del problema.

La metodología científica. Características básicas.

El método científico: sus etapas. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El trabajo en el laboratorio. Proyecto de Investigación.

La experimentación en Biología, Geología, Física y Química: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos.

Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades.

Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organización de datos;

b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos;

c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.


Crit.AMCM.1.1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.3. Reconocer e identificar las características del método científico. CCL-CMCT-CAA

Crit.AMCM.1.4. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. CMCT

Crit.AMCM.1.5. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. CSC

Crit.AMCM.1.6. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. CMCT

Crit.AMCM.1.7. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de

eliminación de residuos para la protección del medioambiente. CMCT-CSC

Crit.AMCM.1.9. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.11. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

CMCT-CSC

Crit.AMCM.1.12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT-CAA-CIEE

Crit.AMCM.1.13. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CMCT-CAA

Crit.AMCM.1.14. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico –matemático y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expre-

sarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.15. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculos numéricos, estadísticos y representaciones gráficas. CMCT-CD

Crit.AMCM.1.16. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. CCL-CD-CAA

BLOQUE 3: La materia

CONTENIDOS:

Propiedades de la materia.

Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.

Modelo cinético-molecular. Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.


Crit.AMCM.3.1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. CMCT-CSC

Crit.AMCM.3.2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular. CMCT

Crit.AMCM.3.3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. CMCT

BLOQUE 4: El movimiento y las fuerzas. Energía

CONTENIDOS:

Las fuerzas. Efectos. Fuerzas en la naturaleza.

Velocidad media.

Energía. Unidades. Tipos. Transformaciones de la energía y su conservación. Energía térmica. El calor y la temperatura. La luz y el sonido. Energía eléctrica. Fuentes de energía. Uso racional de la energía. Aspectos

industriales de la energía.


Crit.AMCM.4.1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios de estado de movimiento y de las deformaciones. CMCT

Crit.AMCM.4.2. Establecer el valor de la velocidad media de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo y diferencia entre

velocidad media e instantánea. CMCT- CD

Crit.AMCM.4.3. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos y distinguir entre masa y peso, midiendo la masa con la balanza y el peso con el dinamómetro. Calcular el peso a partir de la masa y viceversa.

CMCT

Crit.AMCM.4.4. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. CMCT

Crit.AMCM.4.5. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. CMCT-CSC

Crit.AMCM.4.6. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico. CMCT

Crit.AMCM.4.7. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios. CMCT

Crit.AMCM.4.8. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. CMCT

Crit.AMCM.4.9. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la

energía térmica en diferentes situaciones. CMCT

Crit.AMCM.4.11. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la im-portancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.

CMCT

Crit.AMCM.4.12. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioam-

bientales. CMCT

Crit.AMCM.4.13. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas. CMCT

Crit.AMCM.4.14. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo. CSC

BLOQUE 5: Aritmética

CONTENIDOS:

Números primos y compuestos. Divisibilidad de los números naturales. Criterios de divisibilidad. Descomposición de números en factores primos. Múltiplos y divisores comunes a varios números.Máximo común

divisor y mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.

Números negativos. Significado y utilización en contextos reales. Números enteros. Representación, ordenación en la recta numérica y operaciones. Jerarquía de las operaciones.

Operaciones con calculadora.

Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Representación, ordenación y operaciones.

Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.

Números decimales. Representación, ordenación y operaciones. Conversión y operaciones. Relación entre fracciones y decimales. Conversión y operaciones.

Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora).

Razón y proporción. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad. Aumentos y disminuciones porcentuales. Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente proporcionales.


Crit.AMCM.5.1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar

información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CMCT

Crit.AMCM.5.2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la CMCT

comprensión del concepto y de los tipos de números.

Crit.AMCM.5.3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando

correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental. CMCT

Crit.AMCM.5.4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes.

CMCT

Crit.AMCM.5.5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.

CMCT

BLOQUE 6: Geometría

CONTENIDOS:

Ángulos y sus relaciones. Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades. Medida y cálculo de ángulos de figuras planas.

Elementos básicos de la geometría del plano.

Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad. Lugar geométrico

Figuras planas elementales: triángulo. Clasificación de triángulos. Propiedades y relaciones. Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y aplicaciones.

Clasificación de cuadriláteros. Propiedades y relaciones. Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.

Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Aplicación a la resolución de problemas


Crit.AMCM.6.1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas. CMCT

Crit.AMCM.6.2. Utilizar estrategias de la geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje

matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución. CMCT

Crit.AMCM.6.3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.

CMCT

Crit.AMCM.6.7. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de

los poliedros. CMCT-CCEC

BLOQUE 8: Estadística

CONTENIDOS:

Población e individuo. Muestra.

Variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. Variable continua.

Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia.

Agrupación de datos en intervalos. Cálculo e interpretación. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Diagrama de barras y de sectores. Polígonos de frecuencias.

Medidas de tendencia central. Cálculo e interpretación. Medidas de dispersión.


Crit.AMCM.8.1. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,

utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas y obteniendo conclusiones razonables a

partir de los resultados obtenidos.

CMCT-CD

Crit.AMCM.8.2. Calcular e interpretar las medidas de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas. CMCT

Crit.AMCM.8.3. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.

CMCT-CD

Crit.AMCM.8.4. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad. CMCT-CSC-CCL-CSC

BLOQUE 9: Proyecto de investigación

CONTENIDOS:

Proyecto de investigación en equipo.


Crit.AMCM.9.1. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. CD

Crit.AMCM.9.2. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. CSC

Crit.AMCM.9.3. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. CMCT-CCEC-CCL


BLOQUE 2: La biodiversidad en el planeta. Ecosistemas

CONTENIDOS:

El suelo como ecosistema

La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal.

Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Ané-

lidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, hele-

chos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción.

Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosiste-

mas.Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.


Crit.AMCM.2.1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. CMCT

Crit.AMCM.2.2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. CMCT-CAA

Crit.AMCM.2.3. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y

plantas más comunes. CMCT

Crit.AMCM.2.4. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. CMCT

Crit.AMCM.2.5. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. CSC

BLOQUE 6: Geometría

CONTENIDOS:

Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares. Aplicación a la resolución de problemas

Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de semejanza y escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. Teorema de Thales. División de un segmento en partes propor-

cionales.

Volúmenes. Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Geometría del espacio. Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos. Clasificación. Uso de herramientas informáticas para estu-diar formas, configuraciones y relaciones geométricas.


Crit.AMCM.6.4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. CMCT

Crit.AMCM.6.5. Utilizar el teorema de Thales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas

geométricos. CMCT

Crit.AMCM.6.6. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, etc.).

CMCT

Crit.AMCM.6.7. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de

los poliedros. CMCT-CCEC

BLOQUE 7: Álgebra

CONTENIDOS:

Iniciación al lenguaje algebraico. Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al algebraico y viceversa. El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar rela-ciones. Obtención de fórmulas y términos generales basada en la observación de pautas y regularidades. Valor numérico de una expresión algebraica. Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transforma-

ción y equivalencias. Identidades.

Operaciones con monomios y polinomios.

Ecuaciones de primer grado con una incógnita

Resolución. Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de problemas.


Crit.AMCM.7.1. Describir situaciones cambiantes utilizando el lenguaje algebraico para expresarlas y operar con ellas CMCT

Crit.AMCM.7.2. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer grado, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.

CMCT

PMAR 2º - ÁMBITO DE CARÁCTER CIENTÍFICO-MATEMÁTICO


BLOQUE 1: Metodología científica y matemática. Procesos, métodos y actitudes

CONTENIDOS:

Planificación del proceso de resolución de problemas científico-matemáticos.

Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.) y reformulación del problema.

La metodología científica. Características básicas. El método científico: sus etapas. El trabajo en el laboratorio.

La experimentación en Biología, Geología, Física y Química: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organización de datos;

b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos;

c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.

Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades.

Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación.

Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos.

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Proyecto de Investigación.


Crit.AMCM.1.1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.3. Reconocer e identificar las características del método científico. CMCT-CCL-CAA

Crit.AMCM.1.4. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. CMCT-CAA

Crit.AMCM.1.5. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. CSC

Crit.AMCM.1.6. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. CMCT

Crit.AMCM.1.7. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de

eliminación de residuos para la protección del medioambiente. CMCT-CSC

Crit.AMCM.1.8. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. CCL-CMCT-CD

Crit.AMCM.1.9. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CCL-CMCT

Crit.AMCM.1.10. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos,

valorando su utilidad para hacer predicciones. CMCT

Crit.AMCM.1.11. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

CMCT-CSC

Crit.AMCM.1.12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT-CAA-CIEE

Crit.AMCM.1.13. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CMCT-CAA

Crit.AMCM.1.14. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico –matemático y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expre-

sarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. CCL-CMCT-CAA

Crit.AMCM.1.15. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculos numéricos, estadísticos y representaciones gráficas. CMCT-CD

Crit.AMCM.1.16. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. CCL-CD-CAA

BLOQUE 2: Las personas y la salud. Promoción de la salud

CONTENIDOS:

Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

La salud y la enfermedad. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas.

Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes. La función de nutrición. Trastornos de la conducta alimentaria. Anatomía y fisiología de los aparatos

digestivo.

Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos.

Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.

La función de relación. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. Sus principales alteraciones. Prevención de lesiones.

Sistema nervioso y sistema endocrino. Glándulas endocrinas y su funcionamiento.

El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones.

La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Fecundación, embarazo y parto. Las enfermedades de transmisión sexual. Prevención. La repuesta sexual humana. Salud e higiene sexual. El

ciclo menstrual. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Las enfermedades de transmisión sexual. Prevención.


Crit.AMCM.2.1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras

celulares y sus funciones. CMCT

Crit.AMCM.2.2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. CMCT

Crit.AMCM.2.3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. CMCT-CSC

Crit.AMCM.2.4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. CMCT

Crit.AMCM.2.5. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos CMCT

Crit.AMCM.2.6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. CMCT-CSC

Crit.AMCM.2.7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. CMCT

Crit.AMCM.2.8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos.

CMCT-CSC

Crit.AMCM.2.9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. CMCT

Crit.AMCM.2.10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. CMCT-CSC

Crit.AMCM.2.11. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. CMCT

Crit.AMCM.2.12. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. CMCT

Crit.AMCM.2.13. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. CMCT

Crit.AMCM.2.14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Asociar qué fase del

proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. CMCT

Crit.AMCM.2.15. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas CMCT

Crit.AMCM.2.16. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. CMCT

Crit.AMCM.2.17. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. CMCT

Crit.AMCM.2.18. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. CMCT

Crit.AMCM.2.19. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. CMCT

Crit.AMCM.2.20. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino CMCT

Crit.AMCM.2.21. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. CMCT

Crit.AMCM.2.22. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. CMCT

Crit.AMCM.2.23. Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor. CMCT

Crit.AMCM.2.24. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. CMCT

Crit.AMCM.2.25. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación. CMCT

Crit.AMCM.2.26. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermeda-

des de transmisión sexual. CMCT-CSC

BLOQUE 3: El relieve terrestre y su evolución

CONTENIDOS:

Factores que condicionan el relieve terrestre. Formas de erosión y depósito que originan. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación.

Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas característica.

Las aguas subterráneas, su circulación y explotación.

Acción geológica del mar. Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares.

Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico.

Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Actividad sísmica y volcánica. Distribución de volcanes y terremotos. Los riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención. Origen y tipos de magmas.


Crit.AMCM.3.1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. CMCT

Crit.AMCM.3.2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos. CMCT-CD

Crit.AMCM.3.3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características. CMCT

Crit.AMCM.3.4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguas superficiales.

do litoral. CMCT

Crit.AMCM.3.5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modela CMCT

Crit.AMCM.3.6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes. CMCT

Crit.AMCM.3.7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes. CMCT

Crit.AMCM.3.8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del alumnado. CMCT-CCEC

Crit.AMCM.3.9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como agente geológico externo. CMCT-CSC

Crit.AMCM.3.10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo. CMCT-CSC

Crit.AMCM.3.11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. CMCT-CSC

Crit.AMCM.3.12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria. CMCT

Crit.AMCM.3.13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo. CMCT-CSC

BLOQUE 6: Números y Álgebra

CONTENIDOS:

Jerarquía de operaciones. Números decimales y racionales. Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz. Operaciones con fracciones y decima-

les.

Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso. Expresiones radicales: transformación y operaciones.

Cálculo aproximado y redondeo.

Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números.

Expresión usando lenguaje algebraico. Transformación de expresiones algebraicas. Operaciones con polinomios. Igualdades notables.

Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Resolución.

Sistemas de ecuaciones. Resolución.

Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.


Crit.AMCM.6.1. Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y presentando los resultados con la precisión requerida.

CMCT

Crit.AMCM.6.2. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y transformándola. CMCT

Crit.AMCM.6.3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas, valorando y contrastando los resultados obtenidos.

CMCT

BLOQUE 7: Funciones

CONTENIDOS:

Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un sistema de ejes coordenados.

El concepto de función: Variable dependiente e independiente. Formas de presentación (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula).

Análisis y comparación de gráficas. Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan

fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias.

Características de una función: Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y mínimos relativos.

Funciones lineales. Expresiones de la ecuación de la recta. Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección

de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de la ecuación a partir de una recta.

Funciones cuadráticas. Representación gráfica.


Crit.AMCM.7.1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. CMCT

Crit.AMCM.7.2. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales. CMCT

Crit.AMCM.7.3. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.

CMCT

Crit.AMCM.7.4. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. CMCT

Crit.AMCM.7.5. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándose para resolver problemas. CMCT

Crit.AMCM.7.6. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la descripción de

este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno analizado. CMCT

Crit.AMCM.7.7. Representar funciones cuadráticas. CMCT

BLOQUE 8: Probabilidad

CONTENIDOS:

Fenómenos deterministas y aleatorios.

Frecuencia relativa de un suceso y su aproximación a la probabilidad.

Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos.

Tablas y diagramas de árbol sencillos.


Crit.AMCM.8.1. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios. CMCT

Crit.AMCM.8.2. Inducir la noción de probabilidad. CMCT-CCL

BLOQUE 9: Proyecto de investigación

CONTENIDOS:

Proyecto de investigación en equipo


Crit.AMCM.9.1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico CMCT

Crit.AMCM.9.2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. CMCT-CAA

Crit.AMCM.9.3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. CD

Crit.AMCM.9.4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. CSC

Crit.AMCM.9.5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. CCL-CMCT-CIEE


BLOQUE 4: La materia

CONTENIDOS:

Modelos atómicos. Estructura atómica.

El Sistema Periódico de los elementos. Uniones entre átomos: moléculas y cristales. Masas atómicas y moleculares. Isótopos.

Leyes de los gases.

Sustancias simples y compuestas de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.

Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. Métodos de separación de mezclas.


Crit.AMCM.4.1. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos

en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador. CMCT

Crit.AMCM.4.2. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. CMCT

Crit.AMCM.4.3. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. CMCT-CAA

Crit.AMCM.4.4. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y com-

prensión de la estructura interna de la materia. CMCT

Crit.AMCM.4.5. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos. CMCT-CSC

Crit.AMCM.4.6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos. CMCT

Crit.AMCM.4.7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes. CMCT

Crit.AMCM.4.8. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre sustancias simples y compuestas en sustancias de uso frecuente y conocido. CMCT-CD

Crit.AMCM.4.9. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC CMCT

BLOQUE 5: Los cambios químicos

CONTENIDOS:

Cambios físicos y cambios químicos. La reacción química. Cálculos estequiométricos sencillos. Ley de conservación de la masa.

La química en la sociedad y el medio ambiente.


Crit.AMCM.5.1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. CMCT

Crit.AMCM.5.2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. CMCT-CD

Crit.AMCM.5.3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. CMCT

Crit.AMCM.5.4. Resolver ejercicios de estequiometría. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

CMCT

Crit.AMCM.5.5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas. CMCT

Crit.AMCM.5.6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. CMCT-CSC

Crit.AMCM.5.7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. CMCT-CCL

BLOQUE 8: Probabilidad

CONTENIDOS:

Experiencias aleatorias.

Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.


Crit.AMCM.8.3. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento aleatorio sencillo, calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los elementos asociados al experimento.

CMCT

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (FPB)

CURSO: 1º

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES NO REALIZADOS Resultados de aprendizaje Criterios de Evaluación (Mínimos subrayados) % UD Temporalización

1.Valora la evolución

histórica de las sociedades

prehistóricas y de la Edad

Antigua y sus relaciones

con los paisajes naturales,

analizando los factores y

elementos implicados, y

desarrollando actitudes y

valores de aprecio del

patrimonio natural y

artístico.

a)Se han descrito mediante el análisis de fuentes

gráficas las principales características de un paisaje

natural, reconociendo dichos elementos en el entorno

más cercano.

0,41 1,2,3 CCSS 1º Trimestre

b)Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y

la adaptación al medio de los grupos humanos del

periodo de la hominización hasta el dominio técnico

de los metales de las principales cultura que lo

ejemplifican.


c)Se han relacionado las características de los hitos

artísticos más significativos del periodo prehistórico

con la organización social y el cuerpo de creencias,

valorando sus diferencias con las sociedades actuales.


d)Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades

en las sociedades actuales comparando sus

principales características.


e)Se han discriminado las principales características

que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y

escultóricas mediante ejemplos arquetípicos,

diferenciando estilos canónicos.


f)Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades

humanas en el paisaje natural, analizando las

características de las ciudades antiguas y su

evolución en la actualidad

0,41 1,2,3, 4

CCSS

1º Trimestre

g)Se ha analizado la pervivencia en la Península

Ibérica y los territorios extrapeninsulares españoles

de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua.

0,22 1,2,3, 4

CCSS

1º Trimestre

h)Se han elaborado instrumentos sencillos de

recogida de información mediante estrategias de

composición protocolizadas, utilizando tecnologías

0,22 Todas las unidades

1º, 2º, 3º trimestre

de la información y la comunicación.

i)Se han desarrollado comportamientos acordes con

el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo

colaborativo


1º, 2º,3º trimestre

2. Valora la construcción

del espacio europeo hasta

las primeras

transformaciones

industriales y sociedades

agrarias, analizando sus

características principales

y valorando su pervivencia

en la sociedad actual y en

el entorno inmediato.

a)Se ha analizado la transformación del mundo

antiguo al medieval, analizando la evolución del

espacio europeo, sus relaciones con el espacio

extraeuropeo y las características más significativas

de las sociedades medievales.

0,41 5, 6, 7 CCSS 2º Trimestre

b)Se han valorado las características de los paisajes

agrarios medievales y su pervivencia en las

sociedades actuales, identificando sus elementos

principales.

0,22 5, 6, CCSS 2º Trimestre

c)Se han valorado las consecuencias de la

construcción de los imperios coloniales en América

en las culturas autóctonas y en la europea.

0,41 8 CCSS 3º Trimestre

d)Se ha analizado el modelo político y social de la

monarquía absoluta durante la Edad Moderna en las

principales potencias europeas.


e)Se han valorado los indicadores demográficos

básicos de las transformaciones en la población

europea durante el periodo analizado.


f)Se han descrito las principales características del

análisis de las obras pictóricas a través del estudio de

ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se

suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la

irrupción de las vanguardias históricas.


g)Se ha analizado la evolución del sector o de los

sectores productivos propios del perfil del título,

analizando sus transformaciones y principales hitos

de evolución en sus sistemas organizativos y

tecnológicos.



h)Se han elaborado instrumentos sencillos de

recogida de información mediante estrategias de 0,22 Todas las

unidades 1º, 2º,3º trimestre

composición protocolizadas, utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación.

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES REALIZADOS 3. Utiliza estrategias

comunicativas para

interpretar y comunicar

información oral en lengua

castellana, aplicando los

principios de la escucha

activa, estrategias sencillas

de composición y las

normas lingüísticas

básicas.

a)Se ha analizado la estructura de textos orales

procedentes de los medios de comunicación de

actualidad, identificando sus características

principales



b)Se han aplicado las habilidades básicas para

realizar una escucha activa, identificando el sentido

global y contenidos específicos de un mensaje oral.



c)Se ha realizado un buen uso de los elementos de

comunicación no verbal en las argumentaciones y

exposiciones.



d)Se han analizado los usos y niveles de la lengua y

las normas lingüísticas en la comprensión y

composición de mensajes orales, valorando y

revisando los usos discriminatorios, específicamente

en las relaciones de género.

0,41 1 Lengua 1º Trimestre

4. Utiliza estrategias

comunicativas para

interpretar y comunicar

información escrita en

lengua castellana,

aplicando estrategias de

lectura comprensiva y

aplicando estrategias de

análisis, síntesis y

clasificación de forma

estructurada y progresiva

a la composición

autónoma de textos breves

relacionados.

a)Se han valorado y analizado las características

principales de los tipos de textos en relación con su

idoneidad para el trabajo que desea realizar.

0,41 3 Lengua

b)Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas

en la comprensión de un texto escrito, aplicando

estrategias de interpretación de contenidos.



c)Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias

de lectura comprensiva en la comprensión de los

textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en

las actividades de aprendizaje y reconociendo

posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de

género



d)Se ha resumido el contenido de un texto escrito,

extrayendo la idea principal, las secundarias y el

propósito comunicativo, revisando y reformulando

las conclusiones obtenidas.



e)Se ha analizado la estructura de distintos textos

escritos de utilización diaria, reconociendo usos y

niveles de la lengua y pautas de elaboración.

0,41 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lengua

1º, 2º trimestre

f)Se han aplicado las principales normas gramaticales

y ortográficas en la redacción de textos de modo que

el texto final resulte claro y preciso



g)Se han desarrollado pautas sistemáticas en la

elaboración de textos escritos que permitan la

valoración de los aprendizajes desarrollados y la

reformulación de las necesidades de aprendizaje para

mejorar la comunicación escrita.



h)Se han observado pautas de presentación de

trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el

formato y el público destinatario, utilizando un

vocabulario adecuado al contexto.



i)Se han resuelto actividades de comprensión y

análisis de las estructuras gramaticales, comprobando

la validez de las inferencias realizadas.



APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES NO REALIZADOS 5. Realiza la lectura de

textos literarios

representativos de la

Literatura en lengua

castellana anteriores al

siglo XIX, generando

gustos estéticos para la

construcción del gusto

personal.

a)Se han contrastado las etapas de evolución de la

literatura en lengua castellana en el periodo

considerado y reconociendo las obras mayores más

representativas

0,41 11, 12, 13, 14 Lengua

2º,3º trimestre

b)Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de

una lectura personal de una obra literaria adecuada al

nivel, situándola en su contexto y utilizando

instrumentos protocolizados de recogida de

información.



c)Se han expresado opiniones personales razonadas

sobre los aspectos más apreciados y menos

apreciados de una obra y sobre la implicación entre

su contenido y las propias experiencias vitales.



d)Se han aplicado estrategias para la comprensión de

textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y 0,22 Todas las

unidades 1º, 2º,3º trimestre

motivos básicos.

f)Se ha presentado información sobre periodos,

autores y obras de la literatura en lengua castellana a

partir de textos literarios.

0,41 11, 12, 13, 14 Lengua

2º,3º trimestre

aprendizajes imprescindibles departamento de …

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