aprendizajes programados en la modalidad de estudio …
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I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Fiorella Vanessa Salinas López
1.2 Grado : Primero
1.3 Vigencia : Del 05 al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “Celebramos el BICENTENARIO del Perú, conociendo, valorando y promoviendo nuestras riquezas naturales”
1.5 Enfoque Transversal : Interculturalidad/ Búsqueda de la excelencia.
1.6 Situación significativa : Los estudiantes de Primer grado de Primaria de la I.E.P. “Mariscal Ramón Castilla”; conocen y valoran las riquezas naturales de
nuestras regiones : mar, costa, sierra y selva, además promueven el cuidado o protección de estas riquezas; estas situaciones nos lleva a plantearnos
actividades de aprendizaje que favorezcan la reflexión, identidad y compromiso de los estudiantes con los nuevos aprendizajes, por tal razón planteamos las
siguientes interrogantes: ¿Qué regiones naturales tiene el Perú? ¿Cuáles son los recursos naturales que hay en cada región del Perú? ¿Cuál es nuestro
compromiso para cuidar nuestras riquezas? ¿Qué significa en Bicentenario para el Perú? ¿Cómo contribuyo para que el Perú siga siendo un país
independiente? Estas cuestiones nos llevan a plantear situaciones de aprendizajes relacionados a conocer, valorar y promover las riquezas naturales del Perú.
Aprendizajes programados Recursos y materiales Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Jugar con los números hasta 20.
Propósito de la sesión: Refuerza la serie numérica
hasta 20 a través de un juego.
Evidencias: Expresa la secuencia de números hasta
el 20.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma Salón
del profe
Libro MIMATE
Dado
Canasta de plátanos
Ficha reversible
Se les pide que abran su libro MIMATE en la página 32. Luego se les
pregunta: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué creen que está pasando?
A continuación, diga: “Les voy a contar una historia: “Trax ha
encontrado una canasta con plátanos en el campo. Mientras los contaba
vino la monita Trixy, que afirmó que los plátanos le pertenecen; pero
Trax no le cree. Comienzan a discutir y para finalizar la discusión Trax le
propone un juego. Quien gane recibirá los plátanos. La mona Trixy está
de acuerdo. Ellos colocan la canasta sobre el número 10. ¿Qué creen que
pase? ¿Quién ganará el juego?
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COMUNICACIÓN:
Zoom
Se les da un tiempo para que expresen sus opiniones y hagan las
preguntas que consideren convenientes.
Se les divide en dos grupos, luego diga que un grupo representa a Trax y
el otro a la mona Trixy. Se prepara una canasta con plátanos y se les
pregunta: ¿A ustedes les gustan los plátanos?
A continuación, se procede a explicar el juego: Se pide dos voluntarios
(uno de cada grupo) para que muevan la ficha. La ficha es la canasta con
plátanos. Ubique la ficha en el número 10. Cada grupo tiene un turno
para lanzar el dado y la ficha avanzará o retrocederá sobre los números.
¿Qué pasa con el grupo de Trax? Avanzará, y si llega al número 20, gana.
¿Qué pasa con el grupo de la mona Trixy? Retrocederá, y si llega al
número 0, gana. ¿Quién gana? Gana aquel grupo que llega primero a su
casa o la sobrepasa. Por ejemplo: si el dado sale 4 para el grupo de Trixy,
el estudiante retrocede a partir de 10: 9; 8; 7; 6 y coloca la ficha en el
número 6. El siguiente estudiante (grupo de Trax) lanza el dado, y si
sale, por ejemplo, 3, cuenta y avanza desde donde esté la ficha (el
número 6): 7; 8; 9. Se coloca la ficha en el número 9, y así
sucesivamente.
Empezamos a jugar varias veces, indicando que cuando hagan el
movimiento con la ficha mencionen los números por los que pasan tanto
al avanzar como al retroceder.
Finalmente, se les pregunta a los estudiantes:
¿Por qué es importante conocer los números?
¿Qué hemos aprendido con el juego?
¿Les ha gustado esta actividad?
¿Cómo se han sentido? ¿Por qué?
Observan un video sobre la rima en el siguiente link:
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Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: Escribir una rima.
Propósito de la sesión: Escribe rimas en nivel
alfabético, aunque en ocasiones puede salirse del
tema.
Evidencias: Escribe una rima y la acompaña con
un dibujo.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Plataforma E-stela
Compartir
Cuaderno.
Libro de
Comunicación.
https://www.youtube.com/watch?v=O_Tb3XMP8gU
Luego se les muestra imágenes con algunas rimas, aquí se les hace
notar las últimas palabras, luego se les pregunta:
¿Qué será una rima?
¿Qué partes tiene una rima?
¿Qué debo tener en cuenta?
Se les pide que se ubiquen en la página 84 del libro de Comunicación y
que observen la pregunta 1, luego la leemos.
Se les indica que, para escribir una rima, tenemos que realizar un plan
de escritura, para ello respondo a las siguientes preguntas:
¿Para qué vas a escribir una rima?
¿A quién va dirigida?
¿Qué pareja de palabras utilizaré?
Leemos algunas rimas e identificamos las parejas de palabras que
riman.
Escriben cada uno su primer borrador en la página 85 (pregunta 4) del
libro de Comunicación, luego la revisamos y escribimos en nuestro
cuaderno.
Cada estudiante lee su rima a sus compañeros e identificamos las
parejas de palabras que riman.
Crea una rima y la escribe en su cuaderno; se le hace recordar que
puede ir acompañada de dibujos.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Martes 06 de julio:
No laborable por el día del maestro (a).
Miércoles 07 de julio: Zoom Se inicia a sesión comentando con los estudiantes que ya conocen los
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MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Conocer los números vecinos hasta 20.
Propósito de la sesión: Identifica el número
anterior y posterior de un número dado utilizando
la serie numérica hasta 20.
Evidencias: Se le asigna 2 actividades relacionadas
al tema de la plataforma MAFIFIC y resuelven una
ficha de trabajo en el cuaderno MIMATE.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Plataforma Salón
del profe
Plataforma MATIFIC
Cuaderno MIMATE
Cuaderno de
Matemática.
Tarjetas del 1 al 20
números hasta 20 y se recuerda cómo se representan.
Además, se les muestra imágenes de números vecinos del 20 y se les
pregunta: ¿Cómo reconocemos los números anterior y posterior de un
número en la serie numérica hasta 20?
Se les solicita que saquen sus tarjetitas del 1 al 20 y luego se les
pregunta:
¿Qué haremos con estos números?
¿Alguien tiene un número diferente al que conocemos?
¿Queremos encontrar vecinos?
¿Ordenemos los números del menor al mayor o viceversa?
Realizamos el juego de los vecinos; para ello los estudiantes ordenan los
números como indica la maestra, al sonido del silbato ordenan y luego
se pregunta:
¿Quién tiene el número 16?
¿Quién está después?
¿Quién está antes de 12?
¿Quién está después del 10?
Se invita a cada estudiante que indique un número y que pregunte
¿quiénes son sus vecinos? ¿quién esta antes del número…? ¿quién está
después del número …?
Aquí se les refuerza que los números que van antes o después que otros
se llaman ‘anteriores’ o ‘posteriores’, respectivamente.
Se les pide a los estudiantes que abran su cuaderno MIMATE y que
recorten las páginas 33 y 35. Una vez recortado se da las indicaciones
para realizar las actividades en sus cuadernos de matemática.
Los estudiantes abren su libro en la página 35 y se pregunta:
¿Qué están haciendo los niños de la imagen?
¿Qué números tienen?
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¿Qué más observan?
Además, se les pide que observen bien las siguientes situaciones:
Los niños que tienen los números del 1 al 4 ¿están en orden?
Los niños que tienen los números 5; 6 y 7 ¿están en orden? ¿Qué
número debe ir antes del 7? ¿Qué número debe ir antes del 6?
Completamos juntos el caso 2 y se les pregunta: ¿Quién está antes del 9?
¿Y después? Mientras se realiza la actividad se fomenta la verbalización
de los términos ‘antes’ y ‘después’.
En grupos pequeños resuelvan el caso 3, luego intercambian sus
resultados y lo socializamos en sala.
Se refuerza el significado de la letra A que es anterior y la letra P es
posterior. Luego observamos un maní donde el reto es mayor y se les
invita a que desarrollen los ejercicios.
Finalmente completan la serie de números del 1 al 20 pueden observar el
paralelo de los números del 1 al 10 y los números del 11 al 20.
Desarrollan del cuaderno MIMATE las páginas 37, 38 y 39.
Realizan 2 actividades en la plataforma MATIFIC.
Finalmente, se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos hecho hoy?
¿Cuándo un número es anterior?
¿Cuándo un número es posterior?
¿Fue fácil encontrar el número anterior y posterior de 18? ¿Cuáles
son?
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Jueves 08 de julio:
PERSONAL SOCIAL:
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común.
Sesión: ¿Cómo son las regiones naturales del Perú?
/ Mar Peruano y Costa.
Propósito de la sesión: Describe los elementos
naturales y sociales de las regiones MAR Y COSTA.
Evidencias: Resuelve una ficha de trabajo sobre las
regiones MAR y COSTA.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: Escribir una rima.
Propósito de la sesión: Escribe rimas en nivel
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Libro de Personal
Social.
Videos
Ficha de trabajo
Diapositivas
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Cuaderno.
Observan la imagen de la página 88 del libro de Personal Social
(plataforma E-stela Compartir), luego se les pregunta:
¿Qué regiones naturales del Perú puede visitar el turista?
¿Qué seres vivos habitan en esas regiones?
¿Cómo son sus casas?
¿En qué región natural vives?
¿Qué es lo que más te gusta de ella? ¿Por qué?
A continuación, se les muestra unas imágenes y se les explica la región
del MAR PERUANO Y LA COSTA.
Para completar la idea sobre la región Costa se les muestra un video en
el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=QTy0bSU7744
Dialogamos sobre lo observado:
¿Cuáles flora y fauna hay en la costa?
¿Qué danzas típicas hay?
¿Cuáles son algunos platos típicos de esta región?
Desarrollamos las páginas 90 y 91 del libro de Personal Social.
Resolvemos una ficha de trabajo sobre las regiones del MAR PERUANO
Y LA COSTA.
Bailamos un bonito festejo.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Observan un video sobre la rima en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=O_Tb3XMP8gU
Luego se les muestra imágenes con algunas rimas, aquí se les hace
notar las últimas palabras, luego se les pregunta:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
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alfabético, aunque en ocasiones puede salirse del
tema.
Evidencias: Escribe una rima y la acompaña con
un dibujo.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Libro de
Comunicación.
¿Qué será una rima?
¿Qué partes tiene una rima?
¿Qué debo tener en cuenta?
Se les pide que se ubiquen en la página 84 del libro de Comunicación y
que observen la pregunta 1, luego la leemos.
Se les indica que, para escribir una rima, tenemos que realizar un plan
de escritura, para ello respondo a las siguientes preguntas:
¿Para qué vas a escribir una rima?
¿A quién va dirigida?
¿Qué pareja de palabras utilizaré?
Leemos algunas rimas e identificamos las parejas de palabras que
riman.
Escriben cada uno su primer borrador en la página 85 (pregunta 4) del
libro de Comunicación, luego la revisamos y escribimos en nuestro
cuaderno.
Cada estudiante lee su rima a sus compañeros e identificamos las
parejas de palabras que riman.
Crea una rima y la escribe en su cuaderno; se le hace recordar que
puede ir acompañada de dibujos.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Viernes 09 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Sesión: Leemos una historieta: “Fito y Dante”
Propósito de la sesión: Comprendemos el
Zoom.
Plataforma E-stela
Compartir
Libro de
Comunicación 1.
Se les solicita a los estudiantes que observen la imagen de la situación
comunicativa inicial de la página 80 del libro de Comunicación
(plataforma E-stela Compartir), luego se formula algunos interrogantes:
¿Para qué vas a leer esta historieta: para informarme o para
entretenerme?
¿Qué personajes intervienen en la historieta?
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propósito comunicativo de la historieta.
Evidencias: Ficha de comprensión de lectura “FITO
Y DANTE”.
Instrumentos de evaluación: Ficha de control de
desempeño.
¿Qué crees que pasará?
¿Cómo lo solucionarán?
Luego a cada estudiante se les indica que tenemos unos minutitos para
realizar la lectura individual.
Se invita a dos pequeños a realizar la dramatización de la historieta
Resuelven la comprensión de lectura de las páginas 81 a la 83 del libro
de Comunicación 1.
Se les asigna unas actividades de TIEMPO PARA CREAR (página 46 y 47
del libro de Comunicación)
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Lunes 12 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Conocer los números vecinos hasta 20.
Propósito de la sesión: Identifica el número
anterior y posterior de un número dado utilizando
la serie numérica hasta 20.
Evidencias: Se le asigna 2 actividades relacionadas
al tema de la plataforma MAFIFIC y resuelven una
ficha de trabajo en el cuaderno MIMATE.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma Salón
del profe
Plataforma MATIFIC
Cuaderno MIMATE
Cuaderno de
Matemática.
Tarjetas del 1 al 20
Se inicia a sesión comentando con los estudiantes que ya conocen los
números hasta 20 y se recuerda cómo se representan.
Además, se les muestra imágenes de números vecinos del 20 y se les
pregunta: ¿Cómo reconocemos los números anterior y posterior de un
número en la serie numérica hasta 20?
Se les solicita que saquen sus tarjetitas del 1 al 20 y luego se les
pregunta:
¿Qué haremos con estos números?
¿Alguien tiene un número diferente al que conocemos?
¿Queremos encontrar vecinos?
¿Ordenemos los números del menor al mayor o viceversa?
Realizamos el juego de los vecinos; para ello los estudiantes ordenan los
números como indica la maestra, al sonido del silbato ordenan y luego
se pregunta:
¿Quién tiene el número 16?
¿Quién está después?
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¿Quién está antes de 12?
¿Quién está después del 10?
Se invita a cada estudiante que indique un número y que pregunte
¿quiénes son sus vecinos? ¿quién esta antes del número…? ¿quién está
después del número …?
Aquí se les refuerza que los números que van antes o después que otros
se llaman ‘anteriores’ o ‘posteriores’, respectivamente.
Se les pide a los estudiantes que abran su cuaderno MIMATE y que
recorten las páginas 33 y 35. Una vez recortado se da las indicaciones
para realizar las actividades en sus cuadernos de matemática.
Los estudiantes abren su libro en la página 35 y se pregunta:
¿Qué están haciendo los niños de la imagen?
¿Qué números tienen?
¿Qué más observan?
Además, se les pide que observen bien las siguientes situaciones:
Los niños que tienen los números del 1 al 4 ¿están en orden?
Los niños que tienen los números 5; 6 y 7 ¿están en orden? ¿Qué
número debe ir antes del 7? ¿Qué número debe ir antes del 6?
Completamos juntos el caso 2 y se les pregunta: ¿Quién está antes del 9?
¿Y después? Mientras se realiza la actividad se fomenta la verbalización
de los términos ‘antes’ y ‘después’.
En grupos pequeños resuelvan el caso 3, luego intercambian sus
resultados y lo socializamos en sala.
Se refuerza el significado de la letra A que es anterior y la letra P es
posterior. Luego observamos un maní donde el reto es mayor y se les
invita a que desarrollen los ejercicios.
Finalmente completan la serie de números del 1 al 20 pueden observar el
paralelo de los números del 1 al 10 y los números del 11 al 20.
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Toquepala
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “B”.
Propósito de la sesión: Conoce y traza la letra
“B”, luego la identifica en algunas palabras.
Evidencias: Ficha de trabajo (Relación de
palabras para su dictado y una comprensión de
lectura) y trazos en su cuaderno de
Comunicación.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Herramienta
EDUCANDY.
Bandeja habladora
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Desarrollan del cuaderno MIMATE las páginas 37, 38 y 39.
Realizan 2 actividades en la plataforma MATIFIC.
Finalmente, se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos hecho hoy?
¿Cuándo un número es anterior?
¿Cuándo un número es posterior?
¿Fue fácil encontrar el número anterior y posterior de 18? ¿Cuáles
son?
Se realiza el juego de las adivinanzas con palabras de la letra “B” para
ello utilizamos EDUCANDY.
Realizamos el juego del TUTIFRUTI con palabras de la letra “B”, para
ello utilizan su pizarrita.
Escuchan el sonido de la letra “B” y también podemos observan en los
pequeños su boquita
Observan el trazo de la letra “B” en corrida y script.
Utiliza la bandejita habladora / pizarra para realizar el trazo correcto de
la letra “B” mayúscula y minúscula.
Observan cómo se une la letra “B” con las vocales y luego las lee.
Desarrollan las actividades de las páginas 102 Y 103 Del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de MEMORIA con palabras con la letra “B”.
Como actividad para casita se les manda una ficha de trabajo (Relación
de palabras para su dictado y una comprensión de lectura)
Se le deja la muestra para el trazo de esta letra “B” mayúscula y
minúscula en su cuaderno de Comunicación.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
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Toquepala
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil realizar los trazos de la letra “B”?
Martes 13 de julio:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Sesión: El agua (II) / Agentes contaminantes.
Propósito de la sesión: Identifica algunas agentes
de contaminación del agua.
Evidencias: Resuelve una ficha de trabajo sobre el
aire.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Libro de Ciencia y
Tecnología
Ficha de trabajo
Se les pide que saquen su filtro casero para volver a realizar el
experimento; luego a partir de las preguntas de la página 66 y 67 del
libro de Ciencia y Tecnología (plataforma E-stela Compartir)
comprobamos nuestra hipótesis.
Observamos un video sobre el agua en el siguiente Link
https://www.youtube.com/watch?v=fuo4tfzcGp4
Dialogamos sobre lo observado:
¿De qué trata el video?
¿Qué características tiene el agua?
¿Cuáles son los agentes que contaminan el agua?
¿Qué podríamos hacer?
Resolvemos una ficha de trabajo sobre el agua.
Al final reflexionamos:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué acciones podemos practicar para cuidar nuestro agua?
Miércoles 14 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Conocer la suma: ADICIÓN.
Propósito de la sesión: Identifica situaciones de
suma narrando oralmente secuencias.
Evidencias: Resuelven 2 actividades en la
plataforma MATIFIC y desarrollan la ficha
“CONTROL DE LOS APRENDIZAJES”
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma Salón
del profe
Plataforma MATIFIC
Libro MIMATE
Tira base 10
Fichas reversibles
Se les muestra una imagen y se cuenta la siguiente situación: Una
mañana de clase, como todos los días, comenzaron a llegar todos los
estudiantes al aula. Cuando llegaron los primeros estudiantes, se
encontraron con una gran sorpresa: la puerta se encontraba cerrada,
hacía mucho frío, por lo que a como dé lugar querían entrar. Primero
llegaron juntos Lucho, Juan y Marco, como todos los días. Unos minutos
más tarde, María y Lucía, quien tenía la llave para abrir la puerta. Nadie
sabe cómo la tenía, pero rápidamente entraron al aula para sentir menos
frío.
Después de escuchar la situación se les pregunta:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
¿Cuántos estudiantes llegaron primero?
¿Cuántos estudiantes llegaron después?
¿Cuántos entraron al aula?
Se les plantea otra situación: Cuatro estudiantes se encuentran sentados
en una banca esperando su turno para poder jugar fútbol, luego se
acercan dos estudiantes más a sentarse para esperar y se pregunta:
¿Cuántos estudiantes estaban sentados?
¿Cuántos llegaron?
Aquí es importante la verbalización de la situación, por ejemplo: Cuatro
estudiantes están sentados en la banca, llegan dos más; en total hay seis
estudiantes.
Se promueve en los estudiantes a que propongan situaciones, donde
deben expresar claramente las cantidades parciales. Por ejemplo: “Hay
cuatro estudiantes comiendo helados y se acercan dos que también
comen helados”. Ante estas situaciones se les pide que saquen sus
tableros del 10 con sus fichas reversibles para que los representen a
medida que van contando la situación, al final se les pregunta: ¿Cuántos
comen helados en total?
Finalmente se escucha las intervenciones y se promueve su correcta
expresión.
Se les pide a los estudiantes que abran su libro MIMATE en la página 36 y
se ubiquen en el caso 2.
Se les solicita la participación de los estudiantes para que verbalicen y
describan la situación que observan. Por ejemplo: Hay dos niñas
sentadas esperando su turno para poder jugar vóleibol, llegan 3 niñas a
sentarse con ellas y también esperan su turno para jugar. Ahora son 5
estudiantes que esperan su turno para poder jugar vóleibol. También se
les indica representar la situación con fichas reversibles y el tablero base
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Toquepala
10.
A continuación, se les pregunta:
¿Qué números debemos colocar en los casilleros inferiores?
¿Qué representa el 2?
¿Qué números colocamos en los espacios vacíos?
Se forman parejas para que desarrollen la última situación del caso 3,
que la verbalicen y representen con sus fichas reversibles en el tablero
del 10. Luego en grupo se escucha las soluciones posibles de este caso.
Se les asigna 3 actividades en la plataforma MATIFIC.
Finalmente, se les pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo se hace una suma?
¿Para qué usamos las sumas? ¿Fue difícil?
Jueves 15 de julio:
PERSONAL SOCIAL:
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común.
Sesión: ¿Cómo son las regiones naturales del Perú?
/ Sierra.
Propósito de la sesión: Describe los elementos
naturales y sociales de la región SIERRA.
Evidencias: Resuelve una ficha de trabajo sobre la
región SIERRA.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Video
Diapositivas
Ficha de trabajo
Colores.
Observan la imagen de la región sierra en el libro de Personal Social
(plataforma E-stela Compartir), luego se les pregunta:
¿Qué región natural es?
¿Qué elementos naturales y sociales se encuentran en esta
región?
¿Quiénes trabajan en esta región?
¿Toquepala a qué región natural pertenece?
A continuación, se les muestra unas imágenes y se les explica la región
de la SIERRA.
Para completar la idea sobre la región Sierra se les muestra un video en
el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=xaOvwbTx0rI
Dialogamos sobre lo observado:
¿Cuáles flora y fauna hay en la sierra?
¿Qué danzas típicas hay?
¿Cuáles son algunos platos típicos de esta región?
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Toquepala
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “B”.
Propósito de la sesión: Conoce y traza la letra
“B”, luego la identifica en algunas palabras.
Evidencias: Ficha de trabajo (Relación de
palabras para su dictado y una comprensión de
lectura) y trazos en su cuaderno de
Comunicación.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Herramienta
EDUCANDY.
Bandeja habladora
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Resolvemos una ficha de trabajo sobre la región SIERRA.
Bailamos un bonito huayno.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Se realiza el juego de las adivinanzas con palabras de la letra “B” para
ello utilizamos EDUCANDY.
Realizamos el juego del TUTIFRUTI con palabras de la letra “B”, para
ello utilizan su pizarrita.
Escuchan el sonido de la letra “B” y también podemos observan en los
pequeños su boquita
Observan el trazo de la letra “B” en corrida y script.
Utiliza la bandejita habladora / pizarra para realizar el trazo correcto de
la letra “B” mayúscula y minúscula.
Observan cómo se une la letra “B” con las vocales y luego las lee.
Desarrollan las actividades de las páginas 102 Y 103 Del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de MEMORIA con palabras con la letra “B”.
Como actividad para casita se les manda una ficha de trabajo (Relación
de palabras para su dictado y una comprensión de lectura)
Se le deja la muestra para el trazo de esta letra “B” mayúscula y
minúscula en su cuaderno de Comunicación.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil realizar los trazos de la letra “B”?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Viernes 16 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “B”.
Propósito de la sesión: Escribe palabras con la
letra “B” y luego las lee.
Evidencias: Realiza las actividades interactivas
de la letra “B” que se encuentran en el TREN
DE LAS LETRAS en la plataforma E-stela
Compartir y una ficha de trabajo.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir.
Herramienta
EDUCANDY
Herramienta
JAMBOARD
Herramienta
EDPUZZLE
Libro de
Comunicación.
Se les muestra la lámina de la letra “D” (Plataforma E-stela Compartir.),
luego la leemos en grupo.
Realizamos un juego utilizando la herramienta EDUCANDY.
Escriben en sus pizarritas interactivas del JAMBOARD palabras que
tienen el fonema “B”.
Desarrollan las actividades de las páginas 104 y 105 del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de PAC - MAN con palabras de la letra “B”, para ello
utilizan la herramienta EDPUZZLE
Realiza las actividades interactivas de la letra “B” que se encuentran en
el TREN DE LAS LETRAS en la plataforma E-stela Compartir.
Se les envía una ficha de trabajo que contiene imágenes para que las
recorten, peguen y escriban el nombre que le corresponde a cada
dibujo en su cuaderno de Comunicación.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil redactar palabras con la letra “B”?
Lunes 19 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Representar las sumas en el tablero del 10.
Propósito de la sesión: Representa sumas en el
tablero del 10.
Evidencias: Resuelven 2 actividades en la
plataforma MATIFIC.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma Salón
del profe
Plataforma MATIFIC
Libro MIMATE
Diapositivas.
Tira base 10
Fichas reversibles
Se les pide a los estudiantes que se observen bien y que identifiquen
algunas características similares (mismo peinado, color de ropa,
etcétera), por ejemplo, 3 niñas peinadas con una cola. Después se les
pide que identifiquen a las niñas que tienen otro peinado; una trenza, y
se verbaliza la situación señalando las cantidades y luego se les
pregunta:
¿Cuántas niñas tienen cola?
¿Cuántas tienen trenza?
¿Cuántas niñas hay en total?
Ahora se les pide que utilicen su tablero del 10 y las fichas reversibles y
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Toquepala
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “R”.
Propósito de la sesión: Conoce y traza la letra
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Herramienta
que identifiquen la expresión 3 + 2 con la participación de los
estudiantes. Es necesario establecer las relaciones claramente: “Las tres
fichas azules representan a las niñas con cola y las 2 fichas rojas a las
niñas con trenza. Juntas son 5 fichas”.
Se forman parejas y se les pide que propongan y representen una
situación aditiva a partir de 2 dibujos. Puede ser parecida a la imagen que
han trabajado en grupo. Además, se les pide que la representen usando su
tablero del 10 y las fichas reversibles, y que luego la representen con
números.
En grupo general se socializa cada una de las situaciones de las parejas.
Se les pide a los estudiantes que abran la página 37 de su libro MIMATE,
y al azar se elige a dos niños que narren la primera y la segunda imagen
del caso 1, que las representen en el tablero con sus fichas rojas y azules,
y, por último, que escriban la operación de manera numérica en su
pizarrita.
Desarrollamos en grupo el caso 2.
Resuelven 2 actividades en la plataforma MATIFIC.
Finalmente, se les pregunta:
¿Qué hemos hecho hoy?
¿Cómo hemos hecho las sumas?
¿Cuándo usamos las sumas?
¿Qué parte de la sesión te gustó más?
Se realiza el juego de las adivinanzas con palabras de la letra “R” para
ello utilizamos EDUCANDY.
Realizamos el juego del TUTIFRUTI con palabras de la letra “R”, para
ello utilizan su pizarrita.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
“R”, luego la identifica en algunas palabras.
Evidencias: Ficha de trabajo (Relación de
palabras para su dictado y una comprensión de
lectura) y trazos en su cuaderno de
Comunicación.
EDUCANDY.
Bandeja habladora
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Escuchan el sonido de la letra “R” y también podemos observan en los
pequeños su boquita
Observan el trazo de la letra “R” en corrida y script.
Utiliza la bandejita habladora / pizarra para realizar el trazo correcto de
la letra “R” mayúscula y minúscula.
Observan cómo se une la letra “R” con las vocales y luego las lee.
Además, se les indica que la “R” cambia de lugar con la vocal.
Desarrollan las actividades de las páginas 110 y 111 Del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de MEMORIA con palabras con la letra “R”.
Como actividad para casita se les manda una ficha de trabajo (Relación
de palabras para su dictado y una comprensión de lectura)
Se le deja la muestra para el trazo de esta letra “R” mayúscula y
minúscula en su cuaderno de Comunicación.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil realizar los trazos de la letra “R”?
Martes 20 de julio:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Sesión: El suelo (I) / Características.
Propósito de la sesión: Identifica algunas
características del agua a partir de un
experimento.
Evidencias: Explica a través de un experimento las
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Libro de Ciencia y
Tecnología
Agua
Arena
Piedras
Lupa
Observan la imagen de la página 68 del libro de Ciencia y Tecnología
(plataforma E-stela Compartir), luego dialogamos:
¿Dónde están los niños?
¿Qué observan?
¿Cómo es el suelo de ese lugar?
¿Hay plantas en ese lugar? ¿Por qué?
Leemos la situación problemática de los niños y niñas y luego
resolvemos las páginas 68 y 69 del libro de Ciencia y Tecnología.
Se les pide que consigan muestras de tierra de un jardín, arena y que
recojan piedras; luego se les pregunta:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
características del suelo.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
¿De qué color es?
¿Cómo es su textura?
¿Tiene olor?
Aquí se les explica que el suelo tiene componentes inorgánicos
(minerales) y orgánicos (provienen de restos animales y vegetales).
Además, hay varios tipos de suelos: arenoso, pedregoso y fértil.
Resolvemos la página 70 del libro de Ciencia y Tecnología.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Miércoles 21 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: Encontrar sumas.
Propósito de la sesión: Formula adiciones
oralmente a partir de ilustraciones y las representa
en el tablero del 10.
Evidencias: Resuelven 2 actividades de la
plataforma MATIFIC.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma Salón
del profe
Plataforma MATIFIC
Libro MIMATE
Fichas reversibles
Tablero de base 10
Pizarra
Plumón
Se les comenta a los estudiantes que hoy seguiremos profundizando en
la adición, para ello se les muestra una imagen (plataforma salón del
profe) y luego se les pregunta:
¿Qué suma podemos encontrar a partir de una imagen?
¿Cómo la representamos?
Se les pide a los estudiantes que verbalicen la situación, por ejemplo:
Cuatro estudiantes están sentados en las sillas, llegan dos más, en total
hay 6 estudiantes.
También se les solicita que representen la situación con las fichas
reversibles en el tablero del 10 y que escriban en su pizarra la operación
numérica.
Se le entrega a cada pareja de estudiantes una imagen para que la
observen y la verbalicen, luego compartan sus apreciaciones con sus
compañeros.
Los estudiantes abren su libro MIMATE la página 38, que observen las
ilustraciones y que describan la situación. Por ejemplo: “Hay 4 pelotas
en el pasto, Trax lleva 3 más, ahora hay 7 pelotas”.
Luego se les pide que resuelvan el caso 1 y se les pregunta:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
¿Qué situación se ha representado en el primer tablero?
¿Por qué hay una mancha roja sobre ese tablero?
¿Qué haremos en los demás tableros?
¿Qué color le ponemos?
Se les indica que usen sus lápices de color para encerrar la situación con
una línea y pintar la mancha sobre el tablero que la representa.
Se les asigna 2 actividades en la plataforma MATIFIC.
Finalmente, se les pregunta:
¿Qué hemos hecho hoy?
¿Cómo se hace una suma?
¿Para qué usamos la suma?
¿Les ha parecido difícil el tema que hemos trabajado?
Jueves 22 de julio:
PERSONAL SOCIAL:
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común.
Sesión: ¿Cómo son las regiones naturales del Perú?
/ Selva.
Propósito de la sesión: Describe los elementos
naturales y sociales de la región SELVA.
Evidencias: Resuelve una ficha de trabajo sobre la
región SELVA.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Libro de Personal
Social.
Video
Ficha de trabajo
Observan la imagen de la región selva en el libro de Personal Social
(plataforma E-stela Compartir), luego se les pregunta:
¿Qué región natural es?
¿Qué elementos naturales y sociales se encuentran en esta
región?
¿Quiénes trabajan en esta región?
¿Alguna vez has visitado la selva peruana?
A continuación, se les muestra unas imágenes y se les explica la región
de la SELVA.
Para completar la idea sobre la región Sierra se les muestra un video en
el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=4BDQjCHJNVo
Dialogamos sobre lo observado:
¿Cuáles flora y fauna hay en la selva?
¿Qué danzas típicas hay?
¿Cuáles son algunos platos típicos de esta región?
Resolvemos una ficha de trabajo sobre la región SELVA.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “R”.
Propósito de la sesión: Conoce y traza la letra
“R”, luego la identifica en algunas palabras.
Evidencias: Ficha de trabajo (Relación de
palabras para su dictado y una comprensión de
lectura) y trazos en su cuaderno de
Comunicación.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir
Herramienta
EDUCANDY.
Bandeja habladora
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Bailamos un bonito baile de la selva “La anaconda”.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
Se realiza el juego de las adivinanzas con palabras de la letra “R” para
ello utilizamos EDUCANDY.
Realizamos el juego del TUTIFRUTI con palabras de la letra “R”, para
ello utilizan su pizarrita.
Escuchan el sonido de la letra “R” y también podemos observan en los
pequeños su boquita
Observan el trazo de la letra “R” en corrida y script.
Utiliza la bandejita habladora / pizarra para realizar el trazo correcto de
la letra “R” mayúscula y minúscula.
Observan cómo se une la letra “R” con las vocales y luego las lee.
Además, se les indica que la “R” cambia de lugar con la vocal.
Desarrollan las actividades de las páginas 110 y 111 Del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de MEMORIA con palabras con la letra “R”.
Como actividad para casita se les manda una ficha de trabajo (Relación
de palabras para su dictado y una comprensión de lectura)
Se le deja la muestra para el trazo de esta letra “R” mayúscula y
minúscula en su cuaderno de Comunicación.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil realizar los trazos de la letra “R”?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Viernes 23 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Sesión: La letra “R”.
Propósito de la sesión: Escribe palabras con la
letra “R” y luego las lee.
Evidencias: Realiza las actividades interactivas de
la letra “R” que se encuentran en el TREN DE LAS
LETRAS en la plataforma E-stela Compartir y
resuelven las fichas de trabajo del libro de
Comunicación, las páginas 114 y 115.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejos.
Zoom
Plataforma E-stela
Compartir.
Herramienta
EDUCANDY
Herramienta
JAMBOARD
Herramienta
EDPUZZLE
Libro de
Comunicación.
Se les muestra la lámina de la letra “R” (Plataforma E-stela Compartir.),
luego la leemos en grupo.
Realizamos un juego utilizando la herramienta EDUCANDY.
Escriben en sus pizarritas interactivas del JAMBOARD palabras que
tienen el fonema “R”.
Desarrollan las actividades de las páginas 112 Y 113 del libro de
Comunicación.
Realizan el juego de PAC - MAN con palabras de la letra “R”, para ello
utilizan la herramienta EDPUZZLE
Realiza las actividades interactivas de la letra “R” que se encuentran
en el TREN DE LAS LETRAS en la plataforma E-stela Compartir.
Resuelven las fichas de trabajo del libro de Comunicación, las páginas
114 y 115.
Al final reflexionamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Fue difícil redactar palabras con la letra “R”?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Roxana Sara Cutipa Mamani
1.2 Grado : 2do
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio.
Título de la unidad : “Celebramos el Bicentenario con mucha algarabía, valorando el esfuerzo de cada peruano (a) que hace grande este
hermoso país, a pesar de las grandes dificultades” 1.4 Enfoque Transversal : Enfoque Ambiental - Enfoque Orientación al Bien Común. Enfoque inclusivo.
Situación significativa : Hace doscientos años éramos sublevados por los españoles, hemos sufrido la tiranía de aquel invasor que por ambición
no le importó terminar con los hombres y mujeres que en todo momento se mantuvieron firmes sin bajar la guardia y darnos un país libre con su
sangre y sacrificio. Ante este abuso español y cansado de la crueldad, un libertador llega del sur con la convicción de dar libertad al país peruano.
El General Don José de San Martín proclama la independencia del Perú un 21 de julio de 1821, fecha histórica que ningún peruano debe olvidar,
más aún que este año 2021 celebramos el BICENTENARIO. A pesar de los problemas que vive nuestro país en lo político, la pandemia y la crisis
económica es propicio resaltar esta fecha y festejarlo como debe ser, olvidarnos de nuestras indiferencias y unirnos para sacar adelante a este
Perú hermoso lleno de cultura, tradiciones, historia, gente amable, trabajadora y de grandes ideas. Por esta razón nos planteamos los siguientes
desafíos: ¿Conocemos la historia de nuestro país? ¿Cómo celebraremos el Bicentenario este año? ¿Tendremos un nuevo Presidente? ¿Cómo
celebraremos en familia esta fiesta? ¿Realmente todas las actividades se realizarán de manera atípica?, para resolver estas interrogantes es
conveniente conocer y difundir los sucesos importantes de la historia nacional. Los estudiantes leerán un texto relacionado al Bicentenario,
declamarán una poesía, aprenderán una canción, crearán acrósticos, presentación del plato típico, decorarán su casa, realizarán infografías y harán
exposiciones sobre la Independencia.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Comunicación:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Sesión: “Los dos puntos”
Propósito de la sesión:
El estudiante emplea los dos puntos para
escribir diversos textos.
Evidencias:
El estudiante escribe un texto pequeño y
emplea los dos puntos como recurso
gramatical.
Instrumento:
Lista de cotejo
Cuaderno
Libro
Fichas de trabajo
Lecturas
Plataforma S-tela
Herramienta
Zoom
La docente presenta pequeños textos. Recuperamos saberes
previos.
Los estudiantes leen los textos e identifican los dos puntos.
La docente brinda una breve explicación, se apoya de esquemas.
Los estudiantes escriben frases utilizando los dos puntos.
Los estudiantes desarrollan una práctica con ejemplos.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
Los estudiantes desarrollan las actividades de la lectura asignada en
la plataforma Loqueleo.
Miércoles 07 de julio:
Matemática:
Competencia:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Libro
Cuaderno
La docente inicia la actividad con un juego. Cada estudiante recibe
una consigna. Siguen las instrucciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Sesión: “Nociones de medidas”
Propósito de la sesión:
El estudiante emplea estrategias y
procedimientos para comparar longitudes
utilizando unidades no convencionales.
Evidencias:
El estudiante compara objetos y diferenciarlos
fomentando la verbalización.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Ciencia y Tecnología
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos.
Sesión:
“Las mezclas”
Propósito de la sesión:
El estudiante comprueba las características de
las mezclas a través de un experimento.
Enfoque orientado al bien común.
Plataforma
Matific
Varios objetos
Herramienta
Zoom
Cuaderno
Libro
Materiales
sólidos y líquidos
Plataforma S-tela
Herramienta
Zoom
Los estudiantes reciben tiras de papel y comparan el tamaño de cada
una. Pegan en sus cuadernos.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y comparten sus resultados.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
La docente presenta más casos (hoja de práctica).
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes ingresan a la Plataforma Matific.
La docente muestra diversos materiales sólidos, líquidos.
Dialogamos.
Los estudiantes observan un video. Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: ¿De qué manera puedes comprobar las características de las
mezclas?
La docente brinda información sobre el tema explicando con los
materiales sólidos y líquidos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Evidencias:
El estudiante experimenta sobre las mezclas
con los materiales solicitados e identifica las
características.
Instrumento:
Lista de cotejo
Los estudiantes realizan el experimento de mezcla sacan los
materiales solicitados e identifican las características.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes desarrollan una ficha.
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes experimentan mezclas con materiales
disponibles.
Jueves 08 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Sesión: “Medidas arbitrarias”
Propósito de la sesión:
El estudiante emplea estrategias y
procedimientos para medir longitudes
utilizando unidades de medida arbitrarias.
Evidencias:
El estudiante utiliza medidas corporales para
medir objetos.
Cuaderno
Libro
Prácticas
Objetos varios
Video
Herramienta
Zoom
La docente presenta la actividad proyectando un video, luego
dialogan juntos.
Los estudiantes escuchan la historia sobre los egipcios y las medidas
corporales.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y comparten sus resultados.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
Se apoyan de medidas corporales.
La docente presenta más casos sobre medidas arbitrarias no
convencionales.
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes miden algunos ambientes de su casa con
partes de su cuerpo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia:
- Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Sesión: “La Región de la Sierra”
Enfoque intercultural
Propósito de la sesión:
El estudiante explica los elementos naturales
que se encuentran en la región sierra.
Evidencias:
El estudiante representa en el mapa del Perú
los elementos naturales de la región sierra.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Libro
Imágenes
Plataforma S-tela
Video
Hoja de trabajo
Herramienta
Zoom
La docente presenta un video de la región sierra.
Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes observan imágenes y mencionan si son elementos
naturales y sociales.
La docente explica el tema se apoya de esquemas y dibujos.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro.
Los estudiantes representan en el mapa del Perú los elementos
naturales.
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
En casa los estudiantes averiguan las principales danzas que se baila
en la región sierra.
Viernes 09 de julio:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión:
“Descripción de una persona”
Propósito de la sesión:
El estudiante describe a una persona
mencionando rasgos físicos y forma de ser.
Evidencias:
El estudiante realiza la descripción de un ser
querido respetando el orden. Lugo lo escribe
en su cuaderno.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Ciencia y Tecnología
Competencia:
Cuaderno
Imágenes
Plataforma
Loqueleo
Herramienta
Zoom
La docente presenta imágenes de varias personas conocidas.
Dialogan juntos.
Los estudiantes mencionan algunas características de las personas.
La docente explica el tema con ejemplos de algunas descripciones
de personas.
Los estudiantes abren sus libros de actividades y completan las
actividades.
Los estudiantes describen a su persona favorita de forma oral, luego
escriben en sus cuadernos.
Los estudiantes ingresan a la plataforma Loqueleo y completan la
actividad fase uno.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes completan las actividades de la lectura El
misterio de los calcetines perdidos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
- Indaga mediante métodos científicos.
-Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Indaga mediante métodos científicos.
Sesión:
“¿Qué efectos produce la fuerza?”
Propósito de la sesión:
El estudiante reconoce los efectos que
produce la aplicación de la fuerza en los
materiales. Orientación al bien común.
Evidencias:
El estudiante realiza un experimento para
comprobar el efecto de la fuerza en los
objetos.
Instrumento:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Libro
Objetos
Plataforma S-tela
Video
Herramienta
Zoom
La docente muestra un video. Dialogan juntos.
Los estudiantes escuchan un audio de la plataforma S-tela
Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: Cuándo se aplica una fuerza ¿qué cambios se produce en los
materiales?
La docente brinda información sobre el tema explicando con
objetos.
Los estudiantes realizan el experimento de fuerza y movimiento en
los materiales.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro.
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes experimentan con su cuerpo la fuerza y en
qué momento lo aplican.
Lunes 12 de julio:
Comunicación:
Competencia:
Cuaderno
La docente presenta tarjetas de palabras con imágenes. Dialogan.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión:
“Familia de palabras”
Propósito de la sesión:
El estudiante identifica el origen de las
palabras y a partir de ella se derivan familia de
palabras.
Evidencias:
El estudiante escribe familia de palabras,
conociendo la raíz de ellas.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Libro
Hoja de práctica
Plataforma S-tela
Herramienta
Zoom
Los estudiantes mencionan grupos de palabras a partir del origen de
ellas. Escribe en sus cuadernos.
La docente brinda una breve explicación, se apoya de esquemas.
Los estudiantes escriben familia de palabras.
Los estudiantes desarrollan una práctica con ejemplos. Leen un
texto.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
Los estudiantes se preparan para festejar el Bicentenario. Se
aprenden una poesía.
Martes 13 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Sesión: “Conocen el metro”
Libro
Cuaderno
Prácticas
Objetos varios
La docente inicia la actividad reforzando la actividad anterior.
Dialoga con los estudiantes a través de preguntas.
Los estudiantes utilizan el metro para medir lugares de su casa.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Propósito de la sesión:
El estudiante expresa su comprensión del
metro como unidad de medida convencional y
mide objetos de su entorno.
Evidencias:
El estudiante antes de medir utiliza la
estimación, luego comprueba con el metro
(medida convencional).
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Comunicación:
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión:
“Vamos a escribir un correo electrónico”
Propósito de la sesión:
Video
Plataforma
Matific
Herramienta
Zoom
Cuaderno
Correo
electrónico
Prácticas
Libro
Plataforma S-tela
Herramienta
Zoom
Los estudiantes realizan un plenario y dan a conocer las medidas.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
La docente presenta más casos de medida convencional.
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes miden algunos ambientes de su casa
utilizando el metro. Ingresan a la plataforma Matific.
La docente lee un mensaje. Dialogan juntos.
Los estudiantes interpretan y menciona de qué otra forma pueden
enviar el mensaje anterior.
La docente envía un correo electrónico y los estudiantes leen.
Dialogan.
La docente explica el tema con imágenes.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro.
Los estudiantes responden el correo electrónico que se envió.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante escribe un correo electrónico
respetando los párrafos y los signos
gramaticales.
Evidencias:
El estudiante escribe un correo electrónico,
mencionando como recibirá las Fiestas
Patrias, puede ser un mensaje o imagen.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Sesión: “La Región de la Selva”
Enfoque intercultural y búsqueda de la
excelencia.
Propósito de la sesión:
Cuaderno
Libro
Imágenes
Plataforma S-tela
Video
Hoja de trabajo
Herramienta
Zoom
Como cierre de actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo que
aprendieron.
Se solicita al estudiante enviar a sus compañeros un mensaje o
imagen relacionado al Bicentenario con copia a la Miss.
La docente presenta un video de la región selva.
Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes observan imágenes y escriben una oración con ellas.
La docente explica el tema se apoya de esquemas y dibujos.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro.
Los estudiantes representan en el mapa del Perú los elementos
naturales.
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
En casa los estudiantes averiguan los principales productos que nos
brinda la región selva.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante identifica los principales
elementos naturales de la región selva.
Evidencias:
El estudiante presenta en el mapa del Perú los
elementos naturales de la región selva.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Miércoles 14 de julio:
Matemática:
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: “Conocen el centímetro”
Propósito de la sesión:
El estudiante expresa su comprensión del
centímetro como unidad de medida y su
relación con el metro. Mide objetos pequeños
utilizando el centímetro.
Evidencias:
Cuaderno
Prácticas
Libro
Objetos varios
Plataforma
Matific
Herramienta
Zoom
La docente inicia la actividad presentando objetos que se miden con
el centímetro.
Los estudiantes comprueban haciendo uso del metro y regla.
Comparan. Llegan a la conclusión que 1 metro es igual a 100
centímetros.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y dan a conocer las medidas.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
La docente presenta más casos de medición con el centímetro.
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa lo estudiantes ingresan a la plataforma Matific.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante explica la equivalencia de metros y centímetros y la utilidad de ambas medidas y también cómo realizaron las diferentes mediciones usando metros y centímetros.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Ciencia y Tecnología
Competencia:
-Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Indaga mediante métodos científicos.
Sesión:
“Los estados del agua”
Propósito de la sesión:
El estudiante experimenta los estados del
agua y describe los cambios que sufre con
ejemplos concretos. Enfoque búsqueda de la
excelencia.
Cuaderno
Práctica
Video
Libro
Experimento
Herramienta
Zoom
La docente inicia con un juego. Siguen las indicaciones. Dialogan.
Observan un video. Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: ¿De qué manera puedes comprobar los cambios de estado
del agua?
Los estudiantes plantean hipótesis.
Los estudiantes realizan el experimento. Reflexionan.
La docente brinda una explicación sobre el tema.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes desarrollan una práctica.
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Evidencias:
El estudiante realiza un experimento para
comprobar los cambios que sufre el agua en
diferentes estados.
Instrumento:
Lista de cotejo.
En casa los estudiantes escriben en sus cuadernos tres ejemplos de
los estados del agua.
Jueves 15 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: “Escribir longitudes en cm y m (I)”
Propósito de la sesión:
El estudiante emplea estrategias y
procedimientos para medir, comparar y
encontrar la equivalencia del metro en
centímetros.
Evidencias:
El estudiante explique las diferencias del uso
del metro y el centímetro.
Cuaderno
Prácticas
Plataforma
Matific
Herramienta
Zoom
La docente inicia la actividad entregando tarjetas con medidas.
Los estudiantes buscan objetos con las medidas de las tarjetas.
Los estudiantes estiman cuanto miden los objetos.
Los estudiantes comprueban haciendo uso del metro y centímetro.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y dan a conocer las medidas.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa lo estudiantes ingresan a la plataforma Matific.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia:
- Construyo mi identidad.
- Convivo y participo democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Sesión: “Las riquezas culturales del Perú”
Enfoque intercultural y búsqueda de la
excelencia.
Propósito de la sesión:
El estudiante identifica las principales riquezas
culturales del Perú y su comunidad.
Evidencias:
El estudiante elabora una infografía sobre las
riquezas del Perú. Luego expone.
Instrumentos:
Libro
Cuaderno
Video
Imágenes
Infografía
Herramienta
Zoom
Plataforma S-tela
La docente presenta un video. Dialogan.
Los estudiantes ingresan a la actividad interactiva de la plataforma S-
tela.
La docente explica el tema, se apoya de esquemas y dibujos.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro.
Los estudiantes elaboran su infografía. Luego exponen.
Los estudiantes desarrollan una práctica.
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
En casa los estudiantes preparan un plato típico del Perú para su
presentación en la siguiente clase.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Lista de cotejo
Viernes 16 de julio:
Comunicación:
Competencia:
Leen diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión:
“Leen una leyenda peruana”
Propósito de la sesión:
El estudiante lee y hace comprensión lectora
sobre una leyenda peruana. Predice de qué
trata el texto.
Evidencias:
El estudiante lee la leyenda, luego narra según
lo que comprendió y responde a preguntas.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Libro
Fichas de trabajo
Herramienta
Zoom
Plataforma
Loqueleo
La docente inicia la actividad con un video sobre una leyenda urbana.
Recupera saberes previos.
Los estudiantes leen una leyenda peruana. Antes predicen de qué
trata el texto, identifican el inicio, durante y después del texto.
La docente explica sobre ¿qué es una leyenda?
Los estudiantes desarrollan las preguntas relacionado a la leyenda.
Los estudiantes ingresan a la plataforma Loqueleo y desarrollan
actividades sobre la lectura (fase de acompañamiento).
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
Los estudiantes aprenden una canción a Perú.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Ciencia y Tecnología
Competencia:
- Indaga mediante métodos científicos.
- Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia,
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión:
“Las enfermedades”
Propósito de la sesión:
El estudiante conoce las principales
enfermedades que sufren las personas
durante la pandemia. Enfoque orientado al
bien común.
Evidencias:
El estudiante realiza una exposición sobre las
principales enfermedades. Elabora un díptico.
Instrumento:
Rúbrica.
Cuaderno
Imágenes
Díptico
Video
Plataforma S-tela
Herramienta
Zoom
La docente presenta un video. Dialogan juntos.
Los estudiantes observan imágenes de enfermedades.
Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: ¿Cómo identificar las enfermedades de las personas?
La docente brinda información sobre el tema.
Los estudiantes interactúan, hacen el papel de doctor y paciente.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes responden preguntas en una ficha de trabajo.
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes investigan cómo prevenir las enfermedades.
Lunes 19 de julio:
Comunicación
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Competencia:
Escriben diversos tipos de texto en su lengua
materna.
Sesión: “Creamos un acróstico”
Propósito de la sesión:
El estudiante crea acrósticos diversos.
Evidencias:
El estudiante escribe acrósticos con la palabra
Bicentenario en una hoja bond.
Instrumento:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Imágenes
Fichas de trabajo
Lectura
Herramienta
Zoom
La docente presenta un pequeño texto. Recuperamos saberes
previos.
Los estudiantes observan ejemplos de acrósticos.
La docente brinda una breve explicación sobre el tema.
Los estudiantes crean algunos acrósticos pequeños.
Los estudiantes crean un acróstico con la palabra Bicentenario.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
Los estudiantes aprenden una canción a Perú.
Martes 20 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Sesión: “Practicando longitudes”
Propósito de la sesión:
Cuaderno
Prácticas
Plataforma
Matific
Libro
Herramienta
Zoom
La docente inicia la actividad con un juego interactivo. Dialogan.
Los estudiantes crean historias de longitudes y lo plasman en sus
cuadernos.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y dan a conocer los resultados.
Los estudiantes desarrollan prácticas propuestas.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante emplea estrategias de cálculo
para encontrar sumas, resta y problemas con
longitudes.
Evidencias:
El estudiante desarrolla actividades de
longitudes a través de prácticas.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Comunicación:
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Sesión: “Crean pregones”
Propósito de la sesión:
El estudiante crea pregones graciosos y los
expresa oralmente.
Evidencias:
Cuaderno
Libro
Hojas de trabajo
PPT Power Point
Herramienta
Zoom
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa lo estudiantes ingresan a la plataforma Matific.
La docente narra una historia. Dialogan.
Los estudiantes escuchan algunos pregones. Recuperamos saberes
previos.
La docente brinda una breve explicación sobre el tema.
Los estudiantes leen lo pregones del libro y simulan ser vendedores
lo dicen cantando.
Los estudiantes crean pregones graciosos sobre venta de platos
típicos del Perú.
Los estudiantes escriben los pregones en sus cuadernos y dibujan.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante expresa los pregones creados,
relacionado a la venta de un plato típico
peruano.
Instrumento:
Lista de cotejo
Personal Social
Competencia:
-Construyo mi identidad.
Sesión: “Los Símbolos Patrios”
Enfoque intercultural
Propósito de la sesión:
El estudiante conoce los Símbolos Patrios y su
significado.
Evidencias:
El estudiante expone sobre los símbolos
patrios con imágenes.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Libro
Imágenes
Plataforma S-tela
Video
Herramienta
Zoom
En casa los estudiantes decoran su casa con motivos patrióticos.
La docente inicia la actividad con adivinanzas. Dialogan.
Los estudiantes observan imágenes. Recuperamos saberes previos.
La docente entrega a cada niño rompecabezas de los símbolos
patrios.
Los estudiantes preparan sus exposiciones.
Los estudiantes desarrollan una práctica. Responden a preguntas.
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
En casa los estudiantes se preparan para recibir el Bicentenario.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Miércoles 21 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: “Conocen el centímetro”
Propósito de la sesión:
El estudiante expresa su comprensión del
centímetro como unidad de medida y su
relación con el metro. Mide objetos pequeños
utilizando el centímetro.
Evidencias:
El estudiante explica la equivalencia de metros y centímetros y la utilidad de ambas medidas y también cómo realizaron las diferentes mediciones usando metros y centímetros.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Cuaderno
Prácticas
Libro
Objetos varios
Plataforma
Matific
Herramienta
Zoom
La docente inicia la actividad presentando objetos que se miden con
el centímetro.
Los estudiantes comprueban haciendo uso del metro y regla.
Comparan. Llegan a la conclusión de que 1 metro es 100 centímetros.
La docente plantea la situación problemática. Reflexionan juntos.
Los estudiantes realizan un plenario y dan a conocer las medidas.
Los estudiantes abren sus libros y desarrollan los casos propuestos.
La docente presenta más casos de medición con el centímetro.
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa lo estudiantes ingresan a la plataforma Matific.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Ciencia y Tecnología
Competencia:
- Indaga mediante métodos científicos.
Sesión:
“Las vacunas”
Propósito de la sesión:
El estudiante explica sobre las vacunas y su
efectividad. Enfoque búsqueda de la
excelencia.
Evidencias:
El estudiante investiga sobre las vacunas
contra el coronavirus son efectivas, a través
de un texto informativo. Realizan un debate.
Instrumento:
Rúbrica.
Cuaderno
Imágenes
Video
Lectura
Herramienta
Zoom
Plataforma S-tela
La docente muestra un video. Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes observan imágenes. Dialogamos.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: ¿Cuál es la efectividad de las vacunas sobre las
enfermedades?
Los estudiantes leen un texto informativo. Extraen ideas
importantes.
Los estudiantes inician el debate. La moderadora es la docente.
La docente refuerza la actividad. Explica sobre las vacunas.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes desarrollan una práctica.
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes preparan sus cuadernos o portafolios para su
revisión.
Jueves 22 de julio:
Matemática:
Competencia:
-Resuelve problemas de cantidad.
Sesión: “Conocen la numeración hasta 200”
Cuaderno
Prácticas
La docente presenta un juego de la plataforma Quizziz. Dialogan
sobre el juego.
Los estudiantes sacan el tablero del 200 y leen hasta el número 150.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Propósito de la sesión:
El estudiante lee y escribe la numeración
hasta 200.
Evidencias:
El estudiante representa la numeración en el
tablero posicional.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia:
- Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
-Construye interpretaciones históricas.
Sesión: “Proclamación de la Independencia
del Perú - Bicentenario”
Enfoque intercultural y búsqueda de la
excelencia.
Propósito de la sesión:
Plataforma
Quizziz
Herramienta
Zoom
Imágenes
Plataforma S-tela
Video
Lectura
Herramienta
Zoom
La docente narra una historia sobre los números.
Los estudiantes en un plenario descubren el número de la historia.
Los estudiantes desarrollan prácticas
Como cierre de actividad los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes practican los números hasta el 150.
La docente presenta un video. Recuperamos saberes previos.
Los estudiantes observan imágenes. Dialogan.
La docente explica el tema se apoya de esquemas y dibujos.
Los estudiantes se preparan para caracterizar un personaje de la
historia.
Los estudiantes desarrollan una práctica.
Los estudiantes reflexionan sobre la actividad aprendida a través de
preguntas.
En casa los estudiantes entonan canciones peruanas.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante conoce sobre la Proclamación
de la Independencia y a Don José de San
Martín.
Evidencias:
El estudiante se caracteriza de un personaje
de la historia y responde a la pregunta: ¿Qué
significa el bicentenario para ti?
Instrumentos:
Rúbrica
Viernes 23 de julio:
Comunicación:
Competencia:
Se comunican oralmente en su lengua
materna.
Sesión:
“Festejando a Perú”
Propósito de la sesión:
El estudiante realiza un homenaje a Perú.
Evidencias:
Herramienta
Zoom
Poesía, canción.
Platos típicos
La docente inicia con un video sobre el Perú. Dialogan juntos.
Los estudiantes inician la actividad entonando el Himno Nacional del
Perú.
Los estudiantes leen una frase sobre el Bicentenario.
Los estudiantes rinden un homenaje con poesías, canciones y danzas
típicas de Perú.
Los estudiantes hacen la presentación de un plato típico. Exponen.
Como cierre de actividad, reflexionan los estudiantes sobre lo
aprendido.
Los estudiantes se preparan para salir de vacaciones. Merecido
descanso.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
El estudiante presenta diversas actividades
homenajeando a Perú en su Bicentenario.
Instrumentos:
Lista de cotejo.
Ciencia y Tecnología
Competencia:
- Indaga mediante métodos científicos.
Sesión:
“Presentación y exposición de sus trabajos”
Propósito de la sesión:
El estudiante presenta y expone sus
evidencias trabajadas durante el segundo
bimestre. Enfoque orientado al bien común.
Evidencias:
El estudiante expone una actividad a elegir,
respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo
Cuaderno
Portafolio
Hoja de
autoevaluación
Herramienta
Zoom
La docente presenta un video. Dialogan juntos.
Los estudiantes observan algunas imágenes de los trabajos
realizados.
Los estudiantes escriben la pregunta inicial en sus cuadernos de
campo: ¿Cómo logré consolidar mis aprendizajes?
Los estudiantes exponen el tema elegido. Tiempo de duración por
cada uno 20 minutos.
Los estudiantes responden a la pregunta inicial en sus cuadernos.
Los estudiantes responden a las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Para qué
aprendí? ¿Cómo aprendí?
Como cierre de la actividad, los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido.
En casa los estudiantes se preparan para salir de vacaciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
aprendí? Puede mostrar los trabajos
realizados.
Instrumento:
Rúbrica.
Toquepala, 05 de julio del 2021
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Erika Velarde Arenas
1.2 Grado : 3ero
1.3 Vigencia : Del 05 al 23 de julio
1.4 Título de la unidad : “Todos juntos realizamos diferentes actividades con motivo especial por el Bicentenario”
1.5 Enfoque Transversal : Intercultural
1.6 Situación significativa : Este año es muy especial, esto se debe a que cumplimos 200 años de la Independencia de nuestro Perú, todos los peruanos
debemos sentirnos orgullosos por todo el legado histórico cultural muy importante que tenemos; esta celebración se ha visto opacada por los incrementos
de casos de covid-19 y sus variantes, produciendo dolor y desesperación en las familias; así como los resultados de las elecciones, que hasta la fecha no dan
a conocer el ganador, debido a que uno de los candidatos asume que hay fraude, pero las pruebas presentadas son poco creíbles y se han ido hasta
instancias internacionales, donde lamentablemente ocasiona que estemos en miradas negativas, provocando inestabilidad e incluso llegando a subir el
dolor, lo cual provoca que todos los productos de primera necesidad en especial suban de precio. Debemos tomar conciencia y motivar cada uno a sus
familias, para que sean el efecto multiplicador y pueda parar este contagio. Las y los estudiantes, debemos seguir ayudando y colaborando en familia. Es
así que nos planteamos los siguientes retos: ¿Conocemos cómo surgió nuestro país?, ¿qué quiere decir Bicentenario?, ¿Qué programas se están dando en
la televisión con este motivo?, ¿Qué hechos forjaron la historia de nuestro país? Para ello, vamos a resolver situaciones problemáticas aplicando diversas
estrategias, narrar hechos del pasado, entre otras.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Sumar con números de tres dígitos” Propósito de la sesión
Emplea la estrategia de la descomposición y procedi-
Plataforma
Classroom
Meet
Material de
base 10
Salón del
• Leen la situación problemática proyectada: “Un albañil está
construyendo una pared. Tiene colocados 240 ladrillos y le quedan 180
ladrillos sin colocar ¿Cuántos ladrillos se necesitan para construir la
pared?
• Dan a conocer la estrategia que utilizaron para hallar la respuesta con
ayuda de su material base 10.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
mientos de cálculo para sumar números hasta 1000 pasando la decena. Evidencia Descubre las cantidades utilizando la técnica
preoperativa.
Instrumento
Lista de cotejo
Ciencia y Tecnología
Competencia: Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos. Explica el mundo físico
basándose en el conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Sesión: “Investigamos y dialogamos sobre la importancia de las plantas medicinales de nuestro país” Propósito de la sesión
Dan a conocer las propiedades de una planta medicinal
que crecen en nuestro país.
Evidencia
Investigan y elaboran una ficha de una planta medicinal.
Instrumento
Lista de cotejo.
profe
Mimate
Plumones
Plataforma
Matific
Plataforma
Classroom
Meet
Pleno
E-stela
Imágenes
Edpuzzle
Libros
• Repasan las dos formas de encontrar el resultado.
• Desarrollan de manera individual y grupal las actividades planteadas
en su libro mimate.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan vídeos sobre las plantas medicinales que fueron
significativas para la cultura Inca, así como información relevante
sobre la quina y la orquídea.
• Comentan sobre las plantas medicinales y sus variedades para
cuidarlas, respetarlas y valorarlas como parte de su identidad cultural
• Escogen de un grupo, qué planta medicinal investigará para luego
elaborar una ficha, manifestando dónde crece, sus propiedades
curativas y cómo consumirla.
• Escriben en su cuaderno un esquema sobre el tema.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Martes 06 de julio – Día del Maestro
Miércoles 07 de julio
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Plataforma
Classroom
• Observan una imagen y dialogan sobre el aspecto de los hombres.
• Observan un ppt sobre el tema.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Identificando características de los primeros pobladores” Propósito de la sesión
Investiga y da a conocer cómo era el comportamiento de los primeros pobladores. Evidencia
Responde al planteamiento de interrogantes. Instrumento
Lista de cotejo.
Comunicación Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Identificando los conectores de adición”
Propósito de la sesión
Dan a conocer la función de los conectores subrayados.
Evidencia
Identifica la función de los conectores de adición y
conoce cuales más hay.
Instrumento
Práctica de ejecución.
Meet
Santillana
digital
Libro
Proyección
Lápiz
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Libro
Proyección
Lápiz
• Investigan sobre cómo eran los primeros pobladores.
• Responden a interrogantes planteadas sobre el tema.
• Desarrollan las actividades propuestas en su libro.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan la proyección de una imagen y dan a conocer qué quiere dar
a entender la palabra subrayada.
• Leen el contenido del tema así como el listado de conectores que se
utilizan para su posterior trabajo.
• Desarrollan las actividades propuestas en su libro.
• De manera individual proponen diferentes ejemplos tomando en
cuenta la relación anterior.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Jueves 08 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Restar con números de tres dígitos” Propósito de la sesión
Emplea la estrategia de la descomposición y proce-
dimientos de cálculo para restar números hasta 1000
Plataforma
Classroom
Meet
Salón del
profe
Mimate
• Participan del cálculo utilizando las 4 operaciones básicas.
• Leen el planteamiento de la situación problemática: “Un equipo de
sonido cuesta S/340. Oscar aprovechó una oferta y lo compró a S/250
¿Cuánto ahorró Oscar en su compra?”
• Dan a conocer la estrategia que utilizaron para hallar.
• Extraen sus libros y desarrollan las actividades planteadas, dando a
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
pasando la decena.
Evidencia Aplican diversas estrategias para resolver situaciones.
Instrumento
Lista de cotejo
Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Sesión: “Dialoga en qué consiste los ecosistemas” Propósito de la sesión
Da a conocer en qué consiste y qué elementos lo
conforman.
Evidencia
Responden a interrogantes planteadas.
Instrumento
Lista de cotejo.
Plumones
Plataforma
Matific
Plataforma
Classroom
Meet
Pleno
E-stela
Imágenes
Vídeos
Libros
conocer cómo lo hicieron.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan un vídeo y comentan sobre el mismo, así como si se puede
alterar o no.
• Leen la información plasmada en el texto digital.
• Observan la imagen del libro de actividades y dan a conocer su punto
de vista en base interrogantes planteadas, tomando en cuenta
situaciones que hemos podido pasar.
• Dan a conocer cuál debe ser el proceder del adulto en estos casos.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas
por medio de la plataforma Classroom.
Viernes 09 de julio
Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Identificando los conectores de contraste”
Propósito de la sesión
Dan a conocer la función de los conectores subrayados.
Evidencia
Identifica la función de los conectores de contraste y
Plataforma
Classroom
Meet
Kahoot
Santillana
digital
Libro
Lápiz
• Observan la proyección de una imagen y dan a conocer qué quiere dar
a entender la palabra subrayada.
• Leen el contenido del tema así como el listado de conectores que se
utilizan para su posterior trabajo.
• Desarrollan las actividades propuestas en su libro.
• De manera individual proponen diferentes ejemplos tomando en
cuenta la relación anterior.
• Responden a interrogantes de metacognición.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
conoce cuales son.
Instrumento
Práctica de ejecución.
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Sesión: “Comentan sobre los primeros pobladores en base a investigaciones” Propósito de la sesión
Investiga sobre los primeros grupos humanos que ocuparon el Perú. Evidencia
Responden a interrogantes sobre la ubicación de los primeros grupos peruanos. Instrumento
Lista de cotejo.
Plataforma
Classroom
Meet
Pleno
Santillana
compartir
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan el mapa del Perú y encuentran señalado en algunos
departamentos la existencia de grupos humanos.
• Investigan quienes son los primeros grupos humanos que habitaron
nuestro país.
• Identifican y señalan en el mapa los nombres de los diferentes
pobladores.
• Desarrollan las actividades planteadas en su libro de manera grupal.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas
por medio de la plataforma Classroom.
Lunes 12 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Estimamos montos de dinero” Propósito de la sesión
Traduce acciones a expresiones de cálculo con montos de dinero, emplea estrategias y procedimientos de estimación y cálculo mental para resolverlas. Evidencia Emplea estrategias para resolver situaciones
relacionadas con la estimación.
Instrumento
Lista de cotejo
Plataforma
Classroom
Salón del
profe
Mimate
Pizarra
Lápiz
Matific
• Observan un letrero de precio y se les hace preguntas como: ¿Cuál
creen que es el precio aproximado de…?
¿Aproximadamente cuánto dinero creen que
necesitarán para comprar todo lo que está en la
lista?
• Extraen sus libros y responden a la
interrogante: ¿Qué observan? ¿Cómo están
escritos los precios? ¿Qué instrumento cuesta
más? ¿Qué instrumento cuesta menos? ¿Qué instrumentos quiere
comprar Eva?
• Dan a conocer el significado entre estimación y precio exacto. Cuál de
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en el
conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Sesión: “Componentes y clases de ecosistemas”
Propósito de la sesión
Diferencia a los componentes de sus clases.
Evidencia
Responden a las actividades propuestas en su libro.
Instrumento
Lista de cotejo.
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Libros
Imágenes
Power point
las estimaciones es la más adecuada? , ¿por qué?
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan la proyección de un ppt sobre el ecosistema y dan a conocer
cómo está formado.
• Leen por turnos la información de su libro digital, respondiendo a
interrogantes planteadas sobre lo leído. ¿Cuáles son los componentes
de un ecosistema? ¿A qué componente corresponden los seres vivos?
¿Cuáles son los elementos sin vida?
• Observan dos ecosistemas: terrestre y acuático, dan a conocer las
semejanzas y diferencias que pueden encontrarse en ellos. ¿Qué tipo
de seres vivos se encuentran en los ecosistemas acuático y terrestre?
¿Cómo respiran y se trasladan los animales en ambos ecosistemas?
¿Cómo se nutren las plantas en ambos ecosistemas?
• Desarrollan las actividades planteadas en su libro.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Martes 13 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Resolvemos situaciones sobre montos de dine- ro” Propósito de la sesión.
Extrae información y traduce acciones identificadas
Plataforma
Classroom
Meet
Salón del
profe
Mimate
• Observan la proyección de su libro y responden a las interrogantes: ¿Conocen estos instrumentos? ¿Dónde los han visto? ¿Cuánto cuesta el palo de lluvia? ¿Cuál sería la aproximación del precio del palo de lluvia? ¿Cuántos instrumentos en total comprará el tercer grado?
• Se les pide que con su dinero puedan ayudarse y den a conocer cómo lo hicieron.
• De manera grupal, desarrollan las actividades propuestas en su libro.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
en situaciones de la vida diaria. Usa estrategias de
cálculo para resolver situaciones problemáticas con
montos de dinero.
Evidencia Emplea estrategias para resolver situaciones
relacionadas con la estimación.
Instrumento
Lista de cotejo
Comunicación Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Utilizamos los conectores de adición y
contraste”
Propósito de la sesión
Dan a conocer el significado de los conectores de adición
y contraste.
Evidencia
Identifican y diferencian los conectores plasmados en
ejemplos de situaciones diarias.
Instrumento
Práctica de ejecución.
Plumones
Plataforma
Matific
Pizarra
Monedas y
billetes
Plataforma
Classroom
Meet
Jamboard
E-stela
Libro
Imágenes
Cuaderno
Vídeo
• Responden a interrogantes: ¿Cómo estimaron el monto de dinero? ¿Cuál será el más correcto? etc
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom. • Observan un vídeo sobre el tema como refuerzo.
• Dan a conocer las palabras que se utilizan como conectores de adición
y contraste, los cuales los resaltan en su cuaderno.
• Reciben en una ficha diferentes ejemplos sobre los usos de los
conectores anteriores, los cuales identifican.
• Proponen ejemplos de textos utilizando los diferentes conectores
estudiados.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Miércoles 14 de julio
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Sesión: “¿En qué consistió el sedentarismo?” Propósito de la sesión
Plataforma
Classroom
Meet
• Observan diferentes imágenes y dialogan sobre las mismas.
• Escuchan un texto tomando como referencia las imágenes anteriores
para su posterior identificación en los términos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Dan a conocer el significado de sedentarismo y proponen ejemplos. Evidencia
Responden a interrogantes planteadas sobre el tema. Instrumento
Lista de cotejo.
Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Sesión: “Utilizamos el pronombre personal”
Propósito de la sesión
Emplea pronombres en textos propuestos.
Evidencia
Identifica y señala el pronombre personal en textos
proporcionados.
Instrumento
Ficha práctica.
Santillana
digital
Lápiz
Libro
Plataforma
E-stela
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Imágenes
Plataforma
E-stela
Cuaderno
• Buscan en el diccionario el significado de sedentarismo, dan ejemplos
tomando en cuenta la situación antigua.
• Leen el contenido del tema por turnos.
• Responden a interrogantes planteadas en su libro de actividades.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan y leen el texto propuesto, responden a las interrogantes
planteadas. ¿Qué palabras se repiten? ¿Cómo se puede evitar esa
repetición?
• Leen el texto del libro digital e identifican el significado de las palabras
resaltadas, dando a conocer cuál de esos se utilizan para dirigirse a una
persona mayor y con respeto.
• Elaboran en su cuaderno un esquema sobre el tema, resaltando los
pronombres personales que se utilicen, desarrollan las actividades del
libro de manera grupal y la actividad interactiva.
• Desarrollan la ficha proporcionada.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Jueves 15 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Situaciones para calcular con notación decimal” Propósito de la sesión
Plataforma
Classroom
Meet
• Observan una lista de precios en la proyección y con ayuda de su dinero representan cada uno de los precios.
• Responden a las interrogantes: ¿Qué desean comprar? ¿Cuánto tienen que pagar? ¿Qué me indica la coma? ¿Pueden mostrar el total con el di-
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Emplea estrategias de cálculo en situaciones de compra con montos de dinero en notación decimal. Evidencia Utiliza el tablero para ubicar de manera correcta las
expresiones decimales para la resolución de situaciones
problemáticas.
Instrumento
Lista de cotejo
Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en el conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Sesión: “Adaptaciones de los seres vivos en los ecosistemas” Propósito de la sesión
Responde a interrogantes planteadas. Evidencia
Desarrollan las actividades planteadas en su plataforma en base a situaciones de la vida real. Instrumento
Lista de cotejo.
Salón del
profe
Fichas
Lápices
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Pleno
nero juguete? • Eligen dos productos y utilizan el dinero de juguete para completar el
total que gastarán. Ejemplo: Queremos comprar un libro de cuentos y una caja de colores ¿Cuánto gastaremos en total? ¿Cómo agrupamos para que sea más fácil el conteo? ¿Por qué?
• Desarrollan las actividades propuestas del libro, identificando las estrategias planteadas y escogiendo cuál es la más adecuada para ellos y aplicar la técnica operativa que prefieran.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom. • Observan imágenes, dan a conocer en qué tipo de ecosistema pueden
vivir, y a qué se debe.
• Leen la información de su libro sobre las diferentes adaptaciones que
tienen algunos seres vivos para lograr la subsistencia.
• Visualizan el ppt sobre el tema y responden a interrogantes sobre lo
proyectado.
• Desarrollan las actividades propuestas de manera grupal.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Viernes 16 de julio
Comunicación
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Identificamos las palabras agudas”
Propósito de la sesión
Identifica de un grupo de palabras las que son agudas.
Evidencia
Crea textos, donde resalta las palabras agudas con y sin
tilde.
Instrumento
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Sesión: “Investigamos sobre Caral” Propósito de la sesión
Identifica las características importantes sobre la cultura de Caral. Evidencia
Responden a interrogantes sobre el tema. Instrumento
Lista de cotejo.
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Lápiz
Jamboard
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Imágenes
Libros
• Observan un vídeo sobre el tema y dan a conocer que palabras tienen
tilde y cuáles no.
• Dan a conocer qué de común tienen todas las palabras consideradas
en la actividad anterior.
• Elaboran un esquema en el cuaderno sobre la identificación de las
palabras agudas, así como cuando deben llevar tilde en base a
ejemplos proporcionados.
• Desarrollan actividades propuestas en el jamboard.
• Reciben una lista de palabras y resaltan la sílaba tónica en la última
sílaba, colocando la tilde donde corresponda; tomando en cuenta las
reglas de identificación.
• Elaboran un texto narrativo, resaltando las palabras agudas.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan imágenes representativas y responden a interrogantes
sobre las mismas.
• Observan un vídeo sobre la cultura Caral, respondiendo a
interrogantes planteadas de lo observado.
• Leen la información del libro digital, dan a conocer las ideas que
consideraron en la información proporcionada y explican la
importancia de difundirlas.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Lunes 19 de julio
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Calculando el vuelto” Propósito de la sesión
Emplea estrategias de cálculo para dar el vuelto en situaciones de compra y venta. Evidencia Escuchan situaciones y con ayuda de sus monedas y
billetes proceden a indicar el vuelto que deben considerar
en cada situación.
Instrumento
Lista de cotejo Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en el conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Sesión: “¿Cómo se da la nutrición de los ecosistemas?” Propósito de la sesión
Dan a conocer las características más resaltantes de los
ecosistemas.
Evidencia
Elabora en su cuaderno un esquema sobre el tema.
Plataforma
Classroom
Meet
Salón del
profe
Plataforma
Matific
Mimate
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Cuaderno
Libros
Imágenes
Lápiz
Plataforma
• Realizan diferentes equivalencias utilizando sus monedas y billetes. • Responden a interrogantes: ¿Cómo calculamos con montos de dinero?
¿Qué operación utilizamos para conocer los montos totales? • Se coloca en la pizarra nuevamente la lista de
precios utilizada en la clase anterior y representan en su pizarra las operaciones que deben resolver para las situaciones sencillas planteadas.
• Escuchan una situación problemática: “Rodrigo quiere comprar un cuaderno espiralado para sus clases de dibujo y paga con un billete de S/50 ¿Cuánto dinero recibe de vuelto?” ¿Qué estrategias podemos utilizar para saber cuál será el vuelto? ¿Rodrigo recibirá más dinero o menos dinero de lo que tenía al pagar? ¿Por qué? ¿Cuál sería la aproximación del precio del cuaderno espiralado? ¿Cuánto recibirá Rodrigo de vuelto, aproximadamente?
• Recuerdan el uso de la coma decimal en nuestra moneda nacional. • Extraen sus libros y proceden a desarrollar las actividades propuestas. • Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por medio de la plataforma Classroom.
• Observan a la plataforma e-stela y proceden a realizar la actividad
interactiva.
• Observan un vídeo sobre el tema, luego responden cómo está
formada una cadena alimenticia.
• Leen la información proyectada de su libro digital.
• Responden a interrogantes planteadas por la maestra sobre las
actividades planteadas en el libro.
• Elaboran un esquema sencillo en su cuaderno.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumento
Practica de ejecución
e-stela
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Martes 20 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Sesión: “Resolvemos situaciones utilizando las tablas” Propósito de la sesión
Traduce regularidades identificadas en problemas a igualdades con el uso de tablas. Emplea estrategias y procedimientos de cálculo para resolverlas. Evidencia Explica las estrategias empleadas utilizando las tablas en
las situaciones problemáticas.
Instrumento
Lista de cotejo Comunicación Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Identificamos las palabras graves”
Plataforma
Classroom
Meet
Plataforma
Matific
Salón del
Profe
Mimate
Plataforma
Classroom
Meet
Plataforma
• Leen la situación planteada y tratan de ver la manera más adecuada
para resolver la situación, luego la dan a conocer.
• Observan una tabla, la completan con la información anterior para
llegar a la respuesta.
• Desarrollan las
actividades
planteadas en su
libro de manera
grupal, haciendo
referencia que al utilizar las tablas es otra estrategia para resolver las
situaciones de manera más práctica en algunas situaciones
problemáticas, escuchan y ponen en práctica las recomendaciones.
• Responden a interrogantes: ¿Qué estrategia se ha utilizado para
resolver la situación? ¿En cuántas columnas se ha dividido la tabla?
¿Qué indican las flechas? ¿Qué datos se han colocado primero en las
tablas? ¿Por qué?
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan y leen un texto y dan a conocer la sílaba tónica de las
palabras resaltadas.
• Observan un vídeo sobre el tema y comentan sobre ello.
• Elaboran un esquema en el cuaderno sobre la identificación de las
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión
Identifica cómo resaltar si la palabra es grave o llana en
base a reglas específicas.
Evidencia
Escribe textos y resalta las palabras graves con y sin
tilde.
Instrumento
Lista de cotejo.
E-stela
Libros
Cuadernos
Ficha
palabras graves, así como cuando deben llevar tilde en base a ejemplos
proporcionados.
• Desarrollan actividades propuestas en una ficha.
• Reciben una lista de palabras y colocan la tilde donde corresponda;
resaltando cuáles son graves y agudas.
• Elaboran un texto utilizando en su mayoría palabras graves.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Miércoles 21 de julio
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Sesión: “Comentamos y trabajamos sobre Caral” Propósito de la sesión
Identifica las características importantes sobre la cultura de Caral. Evidencia
Responden a interrogantes sobre el tema. Instrumento
Lista de cotejo.
Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Identificamos las palabras esdrújulas”
Propósito de la sesión.
Plataforma
Classroom
Meet
Kahoot
Santillana
digital
Maqueta
Libro
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
• Observan la imagen y la relacionan con la cultura Caral. • Responden a interrogantes sobre las investigaciones solicitadas. • Leen la información del libro sobre la vida de los pobladores de Caral
para después responder a las interrogantes. • Responden a las interrogantes planteadas en el Kahoot. • Desarrollan de manera grupal las actividades planteadas en su libro.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Observan palabras proyectadas y por turnos dan a conocer la cantidad
de sílabas, e indican a qué grupo pertenecen; posteriormente
determinan si es correcto o no.
• Visualizan un vídeo sobre el tema y dan a conocer la ubicación de la
sílaba tónica de las palabras y que de común tienen.
• Elaboran en su cuaderno el esquema del tema con ayuda de ejemplos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Identifica cómo resaltar si la palabra es grave o llana
en base a reglas específicas.
Evidencia
Escribe textos y resalta las palabras graves con y sin
tilde.
Instrumento
Lista de cotejo.
Libro
Lápiz
Cuaderno
Plataforma
E-stela
• Desarrollan actividades propuestas en e-stela.
• Buscan en libros y escribe en su cuaderno una serie de palabras en su
cuaderno.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
Jueves 22 de julio
Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Resuelve situaciones utilizando bosquejos” Propósito de la sesión
Emplea estrategias y procedimientos con bosquejos para resolver historias para calcula
Evidencia Resuelven situaciones con ayuda de bosquejos y explican
cómo lo hicieron.
Instrumento
Lista de cotejo
Plataforma
Classroom
Meet
Salón del
profe
Mimate
Plumones
Plataforma
Matific
• Ingresan a la plataforma Matific y desarrollan las actividades
propuestas, se guía si fuera necesario.
• Leen la situación problemática: “Carola es mas alta que Miriam pero
mas pequena que Sonia ¿Como se ordenan las ninas de la mas alta a la
mas pequena?”¿Como podemos representar la situacion para
responder la pregunta?
• Se les propone la utilización de gráficos sencillos que los ayuden a
encontrar la respuesta.
• Se les pide que comuniquen sus respuestas. El orden desde la más alta
a la más pequeña es Sonia, Carola, Miriam.
• Observan otros ejemplos sencillos donde se
hace uso de bosquejos, los cuales ayudan en
la solución de situaciones.
• Desarrollan las actividades de los
estudiantes de manera grupal y se les pide que expliquen cómo lo
hallaron.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en el
conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Sesión: “Cuáles son los contaminantes que alteran a los
ecosistemas”
Propósito de la sesión
Dialogan sobre las diferentes formas de contaminación.
funciones primordiales de las plantas y las explica.
Evidencia
Explica cómo se da las diferentes contaminaciones en
nuestro país.
Instrumento
Practica de ejecución
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Cuaderno
Libros
Imágenes
Lápiz
Mindomo
• Observan vídeos sobre el tema, proponen qué medidas de
conservación se pueden dar en cada una de ellas.
• Participan en la sistematización del tema con ayuda de imágenes
proporcionadas por la maestra.
• Leen por turnos la información sobre el tema
• Escriben en su cuaderno un esquema sobre los contaminantes del
ecosistema.
• Desarrollan de manera grupal las actividades propuestas en su libro.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom
Viernes 23 de julio
Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Sesión: “Repasamos las palabras agudas, graves y
esdrújulas”
Propósito de la sesión
Diferencia e identifica en un grupo a palabras y las
clasifica en agudas, graves y esdrújulas.
Evidencia
Identifica y diferencia las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
Instrumento
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Proyección
• Observan y leen el texto propuesto en el libro digital.
• Reciben un grupo de palabras por el chat, las escriben en su pizarra y
encierran la sílaba tónica.
• Dan a conocer la identificación correcta de las palabras agudas, graves
y esdrújulas, tomando en cuenta la ubicación de la última, penúltima y
antepenúltima sílaba de una palabra. Con ayuda de ejemplos ven la
diferencia que hay entre ellos. Ejemplos: piso/pisó, sábana/sabana,
público/publico/publicó.
• Desarrollan las actividades propuestas en el libro de actividades.
• Responden a interrogantes de metacognición.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lista de cotejo.
Personal Social
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Sesión: “Desarrollamos las actividades planteadas como refuerzo en Pleno” Propósito de la sesión
Responde a interrogantes sobre el tema estudiado. Evidencia
Realizan las actividades planteadas en Pleno. Instrumento
Lista de cotejo.
Plataforma
Classroom
Meet
Santillana
digital
Pleno
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
• Dialoga sobre los temas trabajos durante la unidad.
• Responden a interrogantes planteadas por la maestra.
• Ingresan a la plataforma Pleno y proceden a leer los casos de
situaciones de la vida real, posteriormente marcan la alternativa que
se adapte mejor al acaso anterior.
• Responden a interrogantes de metacognición.
• Se revisará las actividades de los estudiantes, se les hace llegar los
alcances sobre el desempeño obtenido o atendiendo sus consultas por
medio de la plataforma Classroom.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Guillermo Núñez Eguiluz.
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Vigencia : Del 05 al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “Nuestro Perú es un país grande y generoso y juntos celebramos nuestro Bicentenario de Independencia
Nacional”
1.5 Enfoque Transversal : Enfoque intercultural.
1.6 Situación significativa : Los estudiantes de Cuarto de Primaria de la IE Mariscal Ramón Castilla , identificarán aspectos importantes de
nuestro país, valorando que cuenta con un legado histórico y cultural muy importante esto se evidencia en los diversos museos y centros
arqueológicos que existen a lo largo y ancho de nuestro Perú lo cual va a permitir desarrollar la identidad nacional en nuestros estudiantes
conociendo su historia para celebrar la llegada de nuestro bicentenario de Independencia Nacional. Por esta razón nos planteamos el
siguiente desafío ¿Cómo se formó el imperio de los Incas? ¿Qué apoyo dieron los reyes católicos a Cristobal Colón? ¿Cómo nos
prepararemos para declamar a nuestro país? para resolver estas interrogantes, es conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro
valioso legado histórico y cultural con el fin de revalorarlo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes
programados
Recursos y
materiales Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes
Lunes 05 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: Fracciones en
las medidas de
longitud.
Propósito de la sesión:
Expresa su
comprensión sobre las
fracciones en unidades
de longitud
relacionándolas con
situaciones cotidianas.
Evidencias: Resuelven
ejercicios de conversión
de fracciones en
medidas de longitud.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
ZOOM
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
MATIFIC
o
Se pregunta: Para realizar las mediciones exactas, ¿qué debemos tener en cuenta? ¿cuántos
centímetros tiene un metro? ¿Cuántos centímetros tendrán dos metros? ¿Qué sucede si
cortamos el pedazo que tienen por la mitad? ¿Qué sucede si la cortamos en más pedazos?
Dígales que cada pedazo representa m.
en 4 partes y cada parte se representa como m.
A continuación, se coloca el siguiente cuadro y se les dice que con este organizarán la
información. El cuadro debe tener una fila más para que se pueda completar la analogía de
las medidas de los kilómetros.
El cuadro será completado con ayuda de diferentes estudiantes. Se fomenta la
participación para que ellos verbalicen las equivalencias. En el caso de
se establece la relación de la suma de tres veces
Se utilizan los cortes para hacer la equivalencia de medidas.
Se hacen preguntas de equivalencia, por ejemplo:
¿Cuántas piezas debo juntar para tener 1m 25 cm? ¿Cuántas piezas de debo juntar para
tener metro? ¿Cuántos centímetros habrá en 2 metros?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
COMUNICACIÓN:
Competencia: Se
comunica oralmente
en su lengua
materna.
Sesión: Distingo
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades.
¿Cuántos metros hay en 3 km, etc.?
Se les pide que abran su libro Mimate 4 en la página 43 y describan el caso 1.
Con esto reforzarán lo trabajado en la tabla.
Luego se les pide que resuelvan el caso 2. Anime a los estudiantes a utilizar su tabla de
medidas. A la de Km y m le puede agregar cm para ver las equivalencias si aún les cuesta
hacer las conversiones directas.
Se refuerza el aprendizaje de los estudiantes proponiendo los casos del cuaderno
Mimate 4 en las páginas 37 y 38. Se proponen los casos respetando el ritmo de aprendizaje
de cada estudiante.
Se pide a los estudiantes que no hayan tenido dificultades para resolver el caso 2 que
resuelvan los casos 3 y 4. Motívelos a utilizar el pabilo para justificar su respuesta.
Diferentes estudiantes explican con sus palabras como resolvieron los casos propuestos y
argumentan la representación fraccionaria de las medidas de longitud.
Se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Tuviste dificultades al formular preguntas?
¿Tuviste dificultades al momento de calcular?
Reforzamos lo trabajado mediante ejercicios en la plataforma MATIFIC.
Pedimos que nos den su opinión del tema propuesto.
Escuchamos sus respuestas.
Preguntamos ¿Cuál es la diferencia de hechos y opiniones?
Escuchamos sus respuestas.
Continuamos desarrollando el libro de actividades páginas 124 y 125.
Sintetizamos la información de hechos y opiniones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
hechos de opiniones.
Propósito de la sesión:
Diferencia hechos de
opiniones.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Miércoles 07 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
SesiónLa coma decimal
en unidades de
volumen.
Propósito de la sesión:
Hace afirmaciones
sobre la diferencia de
medidas de volumen
mayores de menores y
las justifica utilizando la
coma decimal.
Evidencias: Libro y
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
CLASSROOM
Se presenta diferentes envases: 1 taza, una cucharita, cuchara, vaso, etc.
Se pregunta a diferentes estudiantes: ¿En qué recipiente cabe más agua? ¿Cuántas
cucharadas de agua caben en una taza aproximadamente? ¿Cuántas cucharaditas de agua
caben en una cuchara? ¿Cuántas tazas de agua caben en la jarra aproximadamente?
¿Cuánta agua en ml cabe en cada objeto
respectivamente, si en una cucharadita caben 4 ml?
Se pide a los estudiantes que libremente busquen las estrategias que les se permite
responder a la pregunta formulada. Se entrega por cada grupo un recipiente de agua para
que hagan sus mediciones.
A medida que los estudiantes trabajan se pregunta a diferentes estudiantes: ¿Cuántas
cucharitas de agua caben en una cuchara? ¿Cuántos mililitros aproximadamente hay en una
cuchara? ¿Qué recipiente podemos utilizar para saber la cantidad de m que caben en una
jarra? Qué es más fácil, ¿utilizar la cuchara o la taza? ¿cuántos mililitros caben en una taza?,
etc.
Se colocan carteles y se les pide que con las respuestas obtenidas aproximadamente
determinen la equivalencia en mililitros.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
cuaderno MIMATE
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
A cuántos mililitros equivale:
Se pide a los estudiantes que abran su libro Mimate 4 en la página 44 y describan el caso 1.
Se pregunta:
¿Qué observan? ¿Qué nos dice Trax? ¿Qué significa la coma decimal en las
medidas escritas?
En plenario completan la tabla de volumen. Se pide a los estudiantes que verbalicen
las cantidades al ser colocadas en el tablero, luego se coloca en la pizarra otro
tablero y se pide a diferentes estudiantes que coloquen las medidas anteriores
que fueron aproximadas con ayuda de la medida de la cucharita. Los estudiantes
deben recordar que 1 = 1 000 m , por tanto si escriben por ejemplo 0,004 es igual a
decir 4 m .
Se les pide que en parejas y con ayuda de la tabla completen los casos 2 y 3, motívelos de
tal manera que justifiquen el uso de la coma decimal y la equivalencia de litros y mililitros.
Se refuerza el aprendizaje de los estudiantes proponiendo los casos de la página 39 del
cuaderno Mimate 4. Proponga los casos respetando el ritmo de aprendizaje de cada
estudiante.
Se pide luego a los estudiantes que resuelvan individualmente los casos 4 y 5.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Cultura Chimú.
Propósito de la sesión:
Identifica aspectos de
la cultura Chimú.
Evidencias: Dibuja
sobre la cultura Chimú.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
En plenario verifican sus respuestas.
Se pide a diferentes estudiantes que expliquen con sus palabras como resolvieron los
casos propuestos y justifiquen sus repuestas.
Se les pregunta a diferentes estudiantes:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cuántos mililitros tiene un litro?
¿Para qué sirve la coma decimal en las medidas de volumen?
¿Tuviste dificultades? ¿Cuáles?
Recordamos lo trabajado el día anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Qué conocen de la
cultura Chimú?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos dos videos y analizamos el contenido.
https://www.youtube.com/watch?v=j1zjx4jg-vI
https://www.youtube.com/watch?v=t3criJN99Ro
Escuchamos sus respuestas.
Explicamos el tema sobre la cultura Chimú.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Jueves 08 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Lee
diversos tipos de textos
en su lengua materna
Sesión: Lectura:
Guillerme, el koala que
llegó al Perú.
Propósito de la sesión:
Analiza diversos tipos
de textos.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Cultura
Chachapoyas.
ZOOM
CLASSROOM
Libro de
actividades
Cuaderno
Lápiz
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades
Se les presenta a los estudiantes un título: Guillerme, el koala que llegó al Perú.
Luego preguntamos: ¿De qué creen que tratará el texto?
Escuchamos sus respuestas.
Realizamos la lectura siguiendo el método cadena.
Realizamos preguntas de manera literal, criterial e inferencial.
Trabajamos en su libro de actividades página 127
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado el día anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Qué conocen de la
cultura Chachapoyas?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos dos videos y analizamos el contenido.
https://www.youtube.com/watch?v=TiHy7LxTZRo
https://www.youtube.com/watch?v=VGCeU5IzrzM
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión:
Identifica aspectos de
la cultura Chachapoyas.
Evidencias: Dibuja
sobre la cultura Chimú.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
Escuchamos sus respuestas.
Explicamos el tema sobre la cultura Chachapoyas.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
Viernes 09 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Se
comunica oralmente en
su lengua materna.
Sesión: La entrevista
Propósito de la sesión:
Realiza una entrevista.
Evidencias: Entrevista
de la obra del plan
lector.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el
mundo físico
basándose en el
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
Libro de
actividades
CLASSROOM
ZOOM
Lápiz
Cuaderno
CLASSROOM
Se les presenta la palabra “Entrevista”
Luego, preguntamos ¿qué conocen de esta palabra?
Escuchamos sus respuestas.
Absolvemos las dudas que se puedan presentar.
Estructuramos el nuevo conocimiento sobre la entrevista.
Escriben en su cuaderno la síntesis de lo trabajado.
Damos las indicaciones para elaborar nuestra entrevista como producto del plan lector.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Preguntamos a los estudiantes ¿Por qué creen que cambia el clima?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos un video.
www.youtube.com/watch?v=kcr-Ryq6Nrk
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
conocimiento sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Sesión: ¿Por qué
cambia el clima?
Propósito de la sesión:
Identifica las causas de
los cambios de clima
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
Libro de
actividades
Presentamos información acerca de porqué cambia el clima.
Resolvemos alguna interrogante que se pueda presentar durante la explicación.
Trabajamos de manera conjunta en el libro de actividades páginas 68 y 69.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Lunes 12 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: Fracciones
de litro (I)
Propósito de la sesión
Expresa su
comprensión sobre las
fracciones de volumen
relacionándolas con
ZOOM
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
MATIFIC
Se pregunta:
¿Qué otra medida podemos utilizar para saber cuánta cantidad de agua cabe exactamente
en una taza?
Se refuerza con los escolares que un litro equivale a 1 000 mililitros.
Se presenta la siguiente situación problemática:
“Tomás desea repartir por igual, 1 litro de refresco entre sus 4 amigos. ¿Qué cantidad de
refresco le tocará a cada uno?”
Se pregunta: ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación? ¿Cómo podemos
comprobarlo?
¿De qué otra forma podemos representar cada parte en que se ha dividido la jarra? ¿Por
qué?
Los estudiantes llegan a la conclusión que se representa con
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
situaciones cotidianas.
Evidencias: Resuelven
Fracciones en base al
litro.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
COMUNICACIÓN:
Competencia: Se
comunica oralmente
en su lengua materna.
Sesión: La
declamación.
Propósito de la
sesión: Realiza una
declamación sobre la
independencia del
Lápiz
CLASSROOM
ZOOM
Cuaderno.
Luego se pregunta: ¿Cómo representamos 1/2 litro? ¿En cuántas partes dividimos 1? ¿qué
representa cada parte? ¿Cómo dividimos la jarra si queremos representar ¾ de agua?
¿Cuántos 1/4 necesitamos? ¿Cuántos mililitros hay en 3/4? ¿Por qué?
Se pide a los estudiantes que abran su libro Mimate 4 en la página 45 y se les indica que en
parejas completen los casos 1 y 2. Luego en plenario verifican sus repuestas.
Se pide a los estudiantes que individualmente resuelvan los casos propuestos en la página
40 del cuaderno Mimate 4. Se les motiva a utilizar la jarra medidora si tienen dificultades.
Diferentes estudiantes explican con sus palabras el procedimiento que siguieron para resolver los casos propuestos. Argumentan sus respuestas comprobándolas con la ayuda del material concreto o a través de una gráfica.
Se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Tuviste dificultades al formular preguntas?
¿Tuviste dificultades al momento de calcular?
Reforzamos lo trabajado mediante ejercicios en la plataforma
MATIFIC.
Se les explica lo que es la declamación.
Escuchamos experiencias de los estudiantes sobre declamaciones que hicieron.
Escuchan una declamación realizada por su profesor.
Indicamos las pautas a seguir en el concurso de declamación por nuestra independencia
nacional.
Absolvemos las dudas que se puedan presentar.
Damos las bases del concurso de declamación.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Perú.
Evidencias:
Declamación de una
poesía.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Martes 13 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas regularidad,
equivalencia y cambio.
Sesión: Fracciones
de litro (II)
Propósito de la sesión
Expresa su
comprensión sobre las
fracciones de volumen
relacionándolas con
situaciones cotidianas.
Evidencias: Resuelven
Fracciones en base al
litro.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
Se inicia la clase recordando lo trabajado la clase anterior.
Se inicia la sesión presentando la siguiente situación problemática:
“La señora Mónica desea premiar a sus dos hijos por ayudarla en los quehaceres de la casa
con 1 envase de helado para cada uno, de modo que puedan disfrutarlos durante toda la
semana.
Pablo el hermano mayor recibe 12 litro de helado de vainilla y Catalina recibe 24 de litro de
helado de chocolate. Pablo dijo que no era justo que su hermana Catalina recibiera más
helado porque los dos habían trabajado por igual”.
Se pregunta: ¿Estás de acuerdo con Pablo? ¿Qué opinas? ¿Cómo podemos comprobar que
lo que dice Pablo es cierto? ¿Cuánto más de helado habrá recibido Catalina?
Se pide a diferentes estudiantes que expongan sus respuestas.
Los estudiantes descubren que ambas fracciones representan la misma cantidad de
helado.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el
mundo físico
basándose en el
conocimiento sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Sesión: Nuestro planeta
tierra.
Propósito de la sesión:
Lápiz
Cuaderno
CLASSROOM
ZOOM
Se pide a los estudiantes que abran su libro Mimate 4 en la página 46 y resuelvan los casos
3 y 4. Se pregunta a diferentes estudiantes: ¿Qué fracción equivalente a ½ hemos
encontrado? ¿Habrá otras fracciones equivalentes? ¿Podemos comprobarlo? ¿Qué otras
fracciones equivalentes podemos encontrar para 1/2?
Se pide a los estudiantes que no hayan tenido dificultades que resuelvan el caso 5 y que
propongan libremente otros ejemplos de fracciones equivalentes.
Motívelos a utilizar las jarras medidoras para comprobar sus respuestas y extraer
conclusiones.
Diferentes estudiantes explican con sus palabras qué son las fracciones equivalentes.
Diferentes estudiantes explican los procedimientos que siguieron paran resolver los casos
propuestos.
Se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Tuviste dificultades al formular preguntas?
¿Tuviste dificultades al momento de calcular?
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Preguntamos a los estudiantes ¿Qué características crees que tiene nuestro planeta tierra?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos un video.
www.youtube.com/watch?v=sn_azwkz3XE
Presentamos información acerca de las características de la tierra.
Sintetizan en su cuaderno el resumen de la información.
Resolvemos alguna interrogante que se pueda presentar durante la explicación.
Realizan un dibujo sobre las características de la tierra.
Preguntamos:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Identifica
características de la
tierra.
Evidencias: Dibujo.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Miércoles 14 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de forma,
movimiento y
localización.
Sesión: Trabajar con
bloques y cubos.
Propósito de la sesión:
Traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando el
lenguaje geométrico y
puntos de referencia.
Evidencias: Libro y
cuaderno MIMATE.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
CLASSROOM
Se coloca en la pantalla la imagen del ítem a) del caso 1 de la página 47 del libro Mimate 4 y
al costado los diferentes puntos de dirección.
Se les dice que la mariquita quiere llegar a la esquina amarilla. Se pregunta: ¿Qué caminos
puede tomar? Se les pide que primero describan el camino visualmente considerando la
posición del bloque.
Por ejemplo:
o derecha, atrás
o Atrás, derecha
o Derecha, arriba, atrás, abajo
Se fomenta la verbalización de la ruta y el uso correcto de los puntos de dirección.
Se pide a los estudiantes que abran la página 47 de su libro Mimate 4 y en parejas
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Origen de los
incas y expansión del
Tahuantinsuyo.
Propósito de la sesión:
Identifica las leyendas
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades
describan la ruta de la mariquita en los ítems b) y c) del caso 1; Se les motiva a hacerlo
primero mentalmente y luego pueden ayudarse con un lápiz o su dedo índice para verificar
sus respuestas. Si hay estudiantes que tienen dificultades se les permite utilizar el bloque
armado con los palitos de madera y la plastilina. A continuación, siempre en pares
resuelven también los retos planteados en el caso 2. En plenario verifican las respuestas.
Se propone el caso 3 a los estudiantes que no hayan tenido mayor dificultad.
Se pide a los estudiantes que resuelvan los casos propuestos en la página 42 del cuaderno
Mimate 4. Se proponen los casos respetando el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Diferentes estudiantes explican su estrategia para completar los cubos en el caso 3.
Diferentes estudiantes verbalizan la ruta seguida por la mariquita en los casos 2 a) y 2 b).
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Qué sobre la
formación del imperio de los incas? ¿Qué es el imperio del Tahuantinsuyo?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos tres videos y analizamos el contenido.
www.youtube.com/watch?v=czciTm-1-Gw
www.youtube.com/watch?v=WEXA3guQGC0
www.youtube.com/watch?v=IKRF6FUVqiU
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
sobre la fundación del
imperio de los incas
Evidencias: Dibuja el
imperio del
Tahuantinsuyo.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
Escuchamos sus respuestas.
Explicamos el tema sobre el origen de los incas y la expansión del Tahuantinsuyo.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Trabajamos el libro de actividades páginas 68 y 69.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
Jueves 15 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Se
comunica oralmente
en su lengua materna.
Sesión: Análisis plan
lector.
Propósito de la
sesión: realizamos el
análisis de nuestra
obra del plan lector.
Evidencias: Entrevista.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
ZOOM
CLASSROOM
Cuaderno
Lápiz
Obra: Un
valiente bajo la
mesa.
ZOOM
Cuaderno
Se les indica las pautas a seguir para que digan su resumen.
Escuchamos de manera individual a cada estudiante.
Para ello realizamos un sorteo mediante el juego de la ruleta.
Luego de la participación de cada estudiante realizamos preguntas de reflexión de la obra.
Finalmente damos el resumen y explicamos los valores que resalta la obra.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado el día anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Cómo creen que se
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Organización
social inca.
Propósito de la sesión:
Identifica la
organización de los
incas.
Evidencias: Investiga
sobre el auqui y la coya.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
Lápiz
CLASSROOM
organizaron los incas?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos un video y analizamos el contenido.
www.youtube.com/watch?v=_zMASvdV3d0
Escuchamos sus respuestas.
Explicamos el tema sobre la organización social de los incas.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
Viernes 16 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna
Sesión: El verbo,
tiempo, número y
persona.
Propósito de la sesión:
Identifica difernetes
verbos en tiempo,
número y persona.
Evidencias: Libro de
actividades.
ZOOM
CLASSROOM
Libro de
actividades
Cuaderno
Lápiz
Se les presenta a los estudiantes diferentes verbos.
Pedimos que pronuncien los verbos propuestos en diferente tiempo, número y persona.
Luego preguntamos: ¿Cómo se conjugan los verbos según el ejercicio practicado?
Escuchamos sus respuestas.
Realizamos la síntesis del nuevo tema.
Copian en su cuaderno
Trabajamos en su libro de actividades páginas 130.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el
mundo físico
basándose en el
conocimiento sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Sesión: Estructura
interna y externa de la
tierra.
Propósito de la sesión:
Investiga sobre la
estructura de la tierra.
Evidencias: Dibujo.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
ZOOM
Lápiz
Cuaderno
CLASSROOM
Libro de
actividades.
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Preguntamos a los estudiantes ¿Qué partes forman la estructura de la tierra?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos dos video.
www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg
Presentamos información acerca de la estructura interna y externa de la tierra.
Sintetizan en su cuaderno el resumen de la información.
Resolvemos alguna interrogante que se pueda presentar durante la explicación.
Realizan un dibujo sobre la estructura de la tierra.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lunes 19 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de cantidad.
Sesión: Ampliar y
representar números
hasta 1 000 000.
Propósito de la sesión
Expresa su
comprensión sobre los
números hasta 1 000
000 relacionándolos
con situaciones de la
vida cotidiana.
Evidencias: Libro y
cuaderno MIMATE.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna
ZOOM
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
MATIFIC
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
Para iniciar la sesión se presenta la imagen propuesta en la página 50 del libro Mimate 4.
Se permite que los estudiantes conversen sobre la imagen, sobre qué países conocen, que
han escuchado de ellos, etc.
Luego se centra la conversación en los datos, expresados en números. Se pregunta a
diferentes estudiantes: ¿Cuántos habitantes tiene Perú? ¿Cuántas cifras tienen los números
que representan la cantidad de habitantes de los diferentes países? ¿Qué nos dice Trax?
¿Qué diferencia encuentran entre el número mostrado por Trax y las otras cantidades?
Se ayuda a los estudiantes a leer las cantidades mostradas en la imagen.
¿Qué país tiene la mayor/menor cantidad de habitantes? ¿Qué países tienen una cantidad
similar de habitantes? ¿Podemos ordenarlos? ¿Cómo lo haríamos?
En plenario los estudiantes exponen sus ideas y se anotan en la pizarra.
que busquen números de 6 y 7 cifras y los recorten. A medida que lo hacen se les motiva a
leer las cantidades, si tienen dificultades el docente los hace primero y luego se les pide
que los repitan.
Se presenta el tablero posicional hasta el millón mostrado en la página del libro
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Reforzamos lo trabajado mediante ejercicios en la plataforma MATIFIC.
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Realizamos salas donde los estudiantes puedan conjugar el tiempo, número y persona los
verbos presentados.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: El verbo,
tiempo, número y
persona.
Propósito de la sesión:
Identifica difernetes
verbos en tiempo,
número y persona.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejo.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
CLASSROOM
Hábilmente.
ESTELA
COMPARTIR
Escuchamos sus respuestas.
Realizamos una rueda individual de conjugación de verbos.
Trabajamos en su libro de actividades páginas 131
Trabajamos en la plataforma ESTELA COMPARTIR.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Martes 20 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de cantidad.
Sesión: Ampliar y
representar números
hasta 1 000 000.
Propósito de la sesión
Expresa su
comprensión sobre los
números hasta 1 000
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Se les pide que organicen los números que han encontrado en los recortes y los ubiquen en
el tablero. Los estudiantes reconocen la estructura de a tres gracias al uso de diferentes
colores.
Se pide a los estudiantes que abran su libro en la página 50 y describan la descomposición
de las cantidades y su significado, luego se les pide que dibujen el tablero en su cuaderno
y organicen los números que representan los habitantes de los países en ese tablero y
realicen la descomposición como lo muestra el ejemplo. Se pide a diferentes estudiantes
que busquen información sobre la cantidad de habitantes en otros países. Para esto
conviene usar un mapamundi.
Primero leen el número y luego en su cuaderno sistematizan su descomposición y su
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
000 relacionándolos
con situaciones de la
vida cotidiana.
Evidencias: Libro y
cuaderno MIMATE.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el
mundo físico
basándose en el
conocimiento sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Sesión: Movimientos de
la tierra.
Propósito de la sesión:
Investiga sobre los
movimientos de la
tierra.
Evidencias: Dibujo.
Ficha
Lápiz
CLASSROOM
ZOOM
escritura.
Se refuerza la escritura correcta de los números encontrados.
Diferentes estudiantes verbalizan cantidades de hasta 6 y 7 cifras respetando su posición
empezando por los millones, los miles y luego las centenas.
Diferentes estudiantes explican y describen como elaboraron sus bosquejos.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Preguntamos ¿Qué movimientos presenta la tierrra? ¿Qué conoces de ellos?
Escuchamos sus respuestas.
Observamos el siguiente video
www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q&t=15s
Explicamos sobre los movimientos de la tierra.
Resolvemos alguna interrogante que se pueda presentar durante la explicación.
Copiamos en el cuaderno la síntesis de lo trabajado.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
Miércoles 21 de julio:
MATEMÁTICA:
Competencia: Resuelve
problemas de cantidad.
Sesión: La Semirrecta
numérica hasta 1 000
000 (I)
Propósito de la sesión:
Expresa su
comprensión de las
relaciones numéricas
de los números hasta 1
000 000 al ubicarlos y
compararlos en la
semirrecta numérica.
Evidencias: Resuelve
ejercicios utilizando la
coma decimal.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
Libro MIMATE
Cuaderno
MIMATE
CLASSROOM
Para iniciar la sesión se coloca en la pantalla la imagen de la semirrecta numérica que se
muestra en la página 52 del libro Mimate 4. Se pregunta a diferentes estudiantes: ¿Cómo se
ha dividido la semirrecta numérica? ¿A cuánto equivale cada raya en la semirrecta
numérica? ¿Por qué? ¿De cuánto en cuánto se está avanzando en la semirrecta numérica?
¿Cuántos 100 000 hay en un millón?
En plenario los estudiantes concluyen que la semirrecta numérica está avanzando de 10
000 en 10 000 y que hay 10 veces 100 000 en 1 000 000.
Se coloca en la pantalla los siguientes números:
Se pregunta:
¿Aproximadamente dónde podemos ubicar estos números? ¿Cómo podemos ordenarlos en
forma ascendente? Si no tuviéramos la semirrecta numérica, ¿cómo podemos compararlos
y determinar quién es mayor o menor?
Se pide la participación de diferentes estudiantes para ubicar los números propuestos en
el tablero de valor posicional.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Se refuerza con los estudiantes la lectura de los números y la comparación de cantidades
considerando su valor posicional.
Por ejemplo, para 354 008 y 355 004; se compara los números empezando por la posición
mayor, 354 Um es menor que 355 Um.
Se utilizan otros ejemplos para reforzar la comparación de números hasta millón.
Este refuerzo es importante sobre todo para los estudiantes de menor rendimiento que
pueden tener dificultades con números tan grandes.
Se pide a los estudiantes que abran su libro Mimate 4 en la página 52 y en parejas
resuelvan los casos 1 y 2.
Se les orienta para que en su cuaderno resuelvan el caso 3, los estudiantes anteriormente
ya han tenido la experiencia de hallar los números vecinos, si todavía
tienen dificultades se propone en la pizarra un ejemplo para reforzar lo aprendido
anteriormente:
Se refuerza el aprendizaje de los estudiantes proponiendo los casos de la página 45 del
cuaderno Mimate 4, se propone los casos considerando el ritmo de aprendizaje de cada
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Actividades
económicas incas.
Propósito de la sesión:
Identifica las
actividades económicas
incas.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades
estudiante.
Se pide a los estudiantes que no hayan tenido dificultades con los casos propuestos que resuelvan el caso 5 y creen otros acertijos.
Se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Tuviste dificultades al formular preguntas?
¿Tuviste dificultades al momento de calcular?
Recordamos lo trabajado la semana anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Qué actividades
económicas tuvieron los incas?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos un video y analizamos el contenido.
www.youtube.com/watch?v=t1OX3wLadio
Escuchamos sus respuestas.
Explicamos el tema sobre las actividades económicas de los incas.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Trabajamos el libro de actividades páginas 72 y 73.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Jueves 22 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Sesión: Infografía
integradora: Un país
diverso por conocer.
Propósito de la sesión:
Descrubrir encantos de
nuestro país.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
PERSONAL SOCIAL:
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Sesión: Cristobal Colón
y los reyes católicos.
Propósito de la sesión:
Identifica la influencia
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro de
actividades
Se les presenta el título: Un país diverso por conocer.
Preguntamos los lugares que conocen de neustro país y que describan dichos lugares.
Escuchamos sus respuestas.
Comentamos sobre las riquezas de neustro país.
Resolvemos de manera conjunta nuestro libro de comunicación páginas 142 y 143.
Al finalizar, escuchamos algún aporte sobre los lugares mencionados en el texto.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Presentamos a los estudiantes el título del tema y les preguntamos ¿Crees que los reyes
católicos apoyaron a Colón para emprender su travesía?
Escuchamos sus respuestas.
Presentamos un video y analizamos el contenido.
www.youtube.com/watch?v=VbPM1QnDaUU
Explicamos el tema sobre las actividades económicas de los incas.
Copian el resumen del tema.
Resolvemos las incógnitas que se puedan presentar.
Trabajamos el libro de actividades páginas 72 y 73.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
de los reyes católicos en
los viajes de Colón.
Evidencias: Realizan un
dibujo.
Instrumentos: Lista de
cotejos.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
Viernes 23 de julio:
COMUNICACIÓN:
Competencia: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Sesión: Habilmente.
Propósito de la sesión:
Escribe textos
siguiendo consignas.
Evidencias: Libro
hábilmente.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencia: Explica el
mundo físico
basándose en el
conocimiento sobre los
seres vivos, materia y
ZOOM
Cuaderno
Lápiz
CLASSROOM
Libro
Hábilmente.
ZOOM
Lápiz
Cuaderno
CLASSROOM
Libro de
actividades
Resolvemos nuestrolibro hábilmente páginas 35, 36 y 37.
Para ello vamos desarrollándolo con la participación individual de cada estudiante.
Luego que un estudiante da su respuesta, otro puede intervenir.
Tpdos pueden enriquecer las respuesats dadas.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Preguntamos ¿Qué entienden por tiempo y por clima?
Escuchamos sus respuestas.
Observamos unas imágenes y las comentamos.
Luego observamos un video.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Sesión: El tiempo y el
clima.
Propósito de la sesión:
Investiga sobre el
tiempo y el clima.
Evidencias: Libro de
actividades.
Instrumentos de
evaluación: Lista de
cotejos.
www.youtube.com/watch?v=ru60skflVag
Comentamos sobre lo observado.
Escuchamos la explicación del profesor.
Resolvemos alguna interrogante que se pueda presentar durante la explicación.
Copiamos en el cuaderno la síntesis de lo trabajado.
Resuelven el libro de actividades páginas 70 y 71.
Preguntamos:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la solucionaron?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA 5to grado
Docente: David Jaime Salcedo Quispe
Título de la Unidad/Proyecto/
Situación significativa
Tema transversal Duración
Aprendizajes programados Recursos y materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Evidencias de aprendizaje e
instrumentos de evaluación
“Reconocemos el
esfuerzo y dedicación del
maestro en nuestra gran
nación peruana”
Situación Significativa: Los estudiantes del Quinto grado de Primaria, conocen y valoran el trabajo del docente en la formación de nuevos hábitos en nuestra patria que
Matemática: Jueves 08 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Comparación y relación de orden” Propósito de la sesión: Realizamos comparaciones usando para ello las fracciones equivalentes, las ordenamos de forma ascendente y descendente.
Hojas, Lápiz, Cuaderno, Lecturas del texto, Texto de actividades, Actividades lúdicas, Links de video,
- A su vez podrá plantear situaciones
problemáticas que se presentan en nuestro diario quehacer y sus formas de resolución, esto debido a la información abundante, debemos seleccionar la más pertinente y adecuada.
- Jugamos con el kahoot y/o Quizizz para
reforzar y afianzar nuestro trabajo diario, sobre las fracciones; con temas de esta semana.
- Reforzamos las explicaciones de los temas tratados usando videos adicionales para entender un poco mejor y desde otra opción el mismo tema tratado, buscando la aplicación de las estrategias múltiples.
- Reconoce las
características de las fracciones y las ubica en la recta numérica natural.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
hoy sufre aún por esta pandemia; ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué rol desempeña el docente en la comunidad?, ¿Cuánto saben de las actividades que realizan sus padres en su trabajo?, ¿Cómo se afrontan las necesidades en casa? Nos lleva a plantear situaciones de aprendizajes relacionados a reconocer que debemos cambiar de actitud y ser valientes para hacer resurgir a nuestra patria en estos momentos difíciles y de crisis de valores.
Enfoque Transversal:
Viernes 09 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Sesión: “Otros problemas con ecuaciones” Propósito de la sesión: Analizamos y determinamos las formas de resolución de ecuaciones.
Celular, Laptop, Plataforma Classroom y Matific, Liveworksheets, Kahoot Quizizz Thatquiz Wordwall Learning apps CapCut
- Buscamos información en fichas de trabajo
que realizamos por medio de las aplicaciones y plataformas diversos, así también realizamos fichas en línea.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo realizado, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
Ciencia y Tecnología: Jueves 08 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión: “Un macho embarazado y cultivando plantas en el agua”
Propósito de la sesión: Reflexionamos sobre la forma como la naturaleza animal, hace que un género diferente pueda darnos la idea de incubación de crías, asimismo analizamos el cultivo hidropónico.
- Mediante el uso de videos seleccionados, reconocemos las formas de reproducción de algunos animales, comparamos a la forma de reproducción de nuestras mascotas o animales que en casa acompañan nuestro día a día.
- A su vez podremos recabar información sobre las formas de reproducción mostrando infografías preparadas por los estudiantes; luego las explican en clase.
- Realizamos la síntesis de nuestro tema de hoy en organizadores gráficos, que se escribirán y mostrarán en el cuaderno.
- Realiza un video explicando sobre la forma de reproducción de algunos animales y los cultivos hidropónicos, usando diapositivas o usando una aplicación web.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Inclusivo o de Atención a la Diversidad
Duración: Del 05 de Julio al 23 de Julio.
Viernes 09 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión: “Los ecosistemas”
Propósito de la sesión: Explica los tipos de ecosistemas presentes en nuestro medio, analizando cada uno de sus componentes.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura, usando la aplicación CapCut para dispositivos y Filmora para computadoras.
Matemática: Martes 13 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Sesión: “Triángulos y su clasificación” Propósito de la sesión: Clasificamos de formas diversas a los triángulos según sus lados y ángulos. Jueves 15 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Demostramos la forma más sencilla de identificar los triángulos y sus clasificaciones según sus ángulos y sus lados.
- Hacemos uso de estrategias diversas sobre problemas con cuadriláteros, para poder solucionarlos.
- Buscamos información en fichas de trabajo que realizamos por medio de aplicaciones diversas, realizamos fichas en línea.
- Resolvemos fichas del liveworksheets sobre triángulos, cuadriláteros y sus ángulos.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Cuadriláteros. Clasificación” Propósito de la sesión: Buscar estrategias para identificar a los cuadriláteros y su clasificación. Viernes 16 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Sesión: “Ángulos de un triángulo y un cuadrilátero” Propósito de la sesión: Analizamos y comprobamos las propiedades de los ángulos de un triángulo y un cuadrilátero.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Jugamos con el kahoot y/o Quizizz para reforzar y afianzar nuestro trabajo diario, sobre los triángulos y cuadriláteros.
- Reforzamos las explicaciones de los temas tratados usando videos adicionales para entender un poco mejor y desde otra opción el mismo tema tratado, buscando la aplicación de las estrategias múltiples.
Ciencia y Tecnología: Jueves 15 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión:
- Haciendo uso de un video sobre las relaciones bióticas usuales, es que relacionamos si ellas se presentan en nuestro medio en el que vivimos y mencionamos el por qué no se presentan algunos de ellos.
- Realiza un video explicando sobre la cadena alimenticia, usando una aplicación web.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
“Las relaciones bióticas” Propósito de la sesión: Analizamos los tipos de relaciones que se presentan entre los seres vivos (seres bióticos). Viernes 16 de Julio: Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Sesión: “Las relaciones tróficas” Propósito de la sesión: Analizamos los tipos de relaciones tróficas que se dan entre los seres vivos, analizamos también la cadena alimenticia del ser humano.
- Hacemos uso de nuestra habilidad competitiva de observación y curiosidad, en nuestra actividad que realizamos.
- Adicionalmente complementamos nuestra
clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Realizamos un video sobre las cadenas alimenticias de algunos animales y plantas, usando alguna de las aplicaciones más sencillas.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
Matemática: Martes 20 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Sesión: “Media aritmética”
- Presentamos el tema de media aritmética y moda, aplicando las pautas necesarias para desarrollarlas de forma correcta.
- A su vez podrá plantear situaciones problemáticas a ser resueltas mediante video
- Desarrollamos y hallamos con los datos de una tabla la media aritmética y la moda.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Analizamos y determinamos una de las medidas de tendencia central, usando datos agrupados y tablas.
llamada y realizaremos con consentimiento para la grabación de este momento de respuesta, sobre la forma de expresar y realizar problemas sobre media aritmética y/o sobre la moda.
- Practicamos el ensayo y error en las plataformas más adecuadas, usando el juego como recurso para identificar de forma adecuada la media y moda.
- Aplicamos la simple inspección las diferencias entre la media aritmética y la moda, estableciendo los pasos a seguir en cada uno de ellos.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Evaluamos de forma adecuada los temas aquí presentados y sus capacidades adquiridas.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo. Jueves 22 de Julio:
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Sesión: “Moda” Propósito de la sesión: Analizamos y determinamos otra de las medidas de tendencia central, usando datos agrupados y tablas. Viernes 23 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Evaluamos lo aprendido” Propósito de la sesión: Realizamos preguntas usando operaciones con gráficos, así como datos de un problema.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
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Ciencia y Tecnología: Jueves 22 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión: “Las alteraciones del ecosistema” Propósito de la sesión: Reflexionamos sobre la forma cómo el ser humano es pieza clave en la formación, conservación y destrucción del ecosistema circundante. Viernes 23 de Julio: Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Sesión: “La lluvia ácida”
Propósito de la sesión: Proponemos soluciones observando situaciones que pueden ocurrir en determinados momentos y proponemos alternativas de solución ante estas dificultades.
- Haciendo uso de la experiencia preparada con las plantas, explicamos las alteraciones que se presentan en un ecosistema cualquiera.
- Usamos los materiales solicitados para hacer la experiencia de la lluvia ácida, tomamos fotografías y escribimos cada evento sucedido con esta en un cuaderno de campo.
- Complementamos la información con videos que nos ayudan a entender un poco mejor las alteraciones del ecosistema y la lluvia ácida; a su vez que brindamos información sobre lo presentado.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Mostramos las fotografías de la experiencia sobre la lluvia ácida.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
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APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA 6to grado
Docente: David Jaime Salcedo Quispe
Título de la Unidad/Proyecto/
Situación significativa
Tema transversal Duración
Aprendizajes programados Recursos y materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Evidencias de aprendizaje e
instrumentos de evaluación
“Reconocemos el
esfuerzo y dedicación del
maestro en nuestra gran
nación peruana”
Situación Significativa:
Los estudiantes del Sexto grado de Primaria, conocen y valoran el trabajo del docente en la formación de nuevos hábitos en nuestra patria que hoy sufre aún por
Matemática: Lunes 05 de Julio:
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Sesión: “Resolución de ecuaciones” Propósito de la sesión: Desarrollamos de forma estratégica las ecuaciones, empleando para su resolución métodos prácticos y sencillos. Miércoles 07 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Hojas, Lápiz, Cuaderno, Lecturas del texto, Texto de actividades, Actividades lúdicas, Links de video, Celular,
- Mediante las fichas de trabajo planteadas, reconocen las ecuaciones y las resuelven, aplicando la estrategia directa o la transposición de términos.
- Realizamos ejercicios sobre rotaciones en el plano cartesiano, aplicamos la estrategia básica de identificación de cuadrantes y su desplazamiento en función a un punto de referencia.
- Usamos un learningapps para poder practicar adicionalmente, la exactitud sobre los ejercicios planteados.
- Aplicamos la transposición de términos y
reconocemos el uso de las propiedades para la resolución de la ecuación.
- Realizamos gráficos en el plano cartesiano, junto a sus rotaciones y las coloca en un lugar visible dentro de casa.
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
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esta pandemia; ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué rol desempeña el docente en la comunidad?, ¿Cuánto saben de las actividades que realizan sus padres en su trabajo?, ¿Cómo se afrontan las necesidades en casa? Nos lleva a plantear situaciones de aprendizajes relacionados a reconocer que debemos cambiar de actitud y ser valientes para hacer resurgir a nuestra patria en estos momentos difíciles y de crisis de valores.
Enfoque
Transversal:
Sesión: “Rotaciones en el plano cartesiano” Propósito de la sesión: Realizamos un análisis sobre el plano cartesiano y sus particularidades.
Laptop, Plataforma Classroom y Matific, Liveworksheets, Kahoot Quizziz Thatquiz Wordwall Learning apps
- Adicionalmente complementamos nuestra
clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
Ciencia y Tecnología: Jueves 08 de Julio: Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Sesión: “El aprovechamiento sustentable de recursos naturales” Propósito de la sesión: Recopilamos experiencia con nuestra idea de empresa, analizando los casos favorables y desfavorables que se presentan.
- Conociendo los resultados anteriores sobre nuestra empresa y su conformación, aplicamos las estrategias adecuadas para su implementación, diseño de logos y primeros resultaos de emprendimiento.
- Partimos de situaciones que llaman mucho la atención, usamos redes sociales para poder sugerir nuevas formas de emprendimiento y animar a muchas personas de nuestro entorno a salir de nuestra zona de confort.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Realizamos la explicación del emprendimiento decidido.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
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Inclusivo o de Atención a la
Diversidad
Duración: Del 05 de Julio al
23 de Julio.
Matemática: Lunes 12 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Sesión: “Ampliación y reducción en el plano cartesiano” Propósito de la sesión: Usamos la cuadrícula del plano cartesiano para realizar ampliaciones y reducciones. Martes 13 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Sesión: “Espacio muestral y suceso” Propósito de la sesión: Realizamos un análisis sobre las posibilidades de obtención de resultados.
Miércoles 14 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- El docente proporciona las condiciones que debe de cumplir cada gráfico para poder reducir y ampliar figuras en el plano, teniendo en cuenta un programa o apps para poder identificar cada coordenada.
- Aplicamos el criterio del espacio muestral sobre situaciones diversas, además de la generalización de eventos obtenidos al azar.
- Explicamos algunas formas usuales de
resolver las operaciones con fracciones, ecuaciones y plano cartesiano; pero seleccionamos las adecuadas y la que entendamos mejor.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
- Realizamos gráficos o dibujos en los que se apliquen la ampliación, usando la cuadrícula.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Evaluamos lo aprendido” Propósito de la sesión: Recordamos los temas tratados a lo largo del semestre y realizamos una evaluación concreta y rápida.
Ciencia y Tecnología: Martes 13 de Julio: Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Sesión: “El aprovechamiento sustentable de recursos naturales” Propósito de la sesión: Recuperar los saberes previos sobre las formas de emprender, mostramos resultados de los productos realizados. Jueves 15 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Mediante un video explicamos sobre el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.
- Reconocemos que muchas de nuestras familias están habituadas a una forma de proceder muy particular, por ello compartimos algunas de ellas, a su vez explicamos el procedimiento para otras situaciones de emergencia que se pudieran presentar en casa.
- Reconocemos que la conformación de nuestro planeta Tierra, es interna y externa, evaluamos cada una de ellas, realizando explicaciones breves y claras.
- Adicionalmente complementamos nuestra
clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con
- Realizamos un video o post en el que se de recomendaciones sobre el aprovechamiento sustentable de recursos naturales.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “La Tierra” Propósito de la sesión: Recabamos la información pertinente sobre nuestro planeta Tierra, sus bondades y sus características principales.
los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
Matemática: Lunes 19 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Expresión decimal de una fracción decimal” Propósito de la sesión: Establecemos la forma adecuada para convertir una fracción a decimal y viceversa. Martes 20 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Expresión decimal hasta los diez milésimos” Propósito de la sesión:
- Mediante los datos obtenidos en las anteriores operaciones con fracciones, obtenemos por medio de la división números decimales de tres tipos.
- Se envían actividades para que sean resueltas con nuestra guía y serán devueltas con las correcciones de las mismas, usando fichas en línea.
- Aplicamos estrategias diversas para desarrollar situaciones problemáticas usuales, como lo es la aplicación de expresiones decimales y su correcta lectura según el tablero de posiciones.
- Hacemos uso del criterio de comparación de
números naturales, y lo aplicamos para los
- Escribimos las pautas para obtener un número decimal y lo clasificamos, colocándolo en un lugar visible de casa.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aplicamos la estrategia para ubicar en la recta numérica los números decimales. Miércoles 21 de Julio: Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Sesión: “Comparación y relación de orden de decimales” Propósito de la sesión: Usamos algunos trucos para establecer rápidamente que decimales son mayores que otros.
decimales; establecemos la clasificación y redondeamos al orden indicado.
- Adicionalmente complementamos nuestra
clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
Ciencia y Tecnología: Martes 20 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión: “La estructura externa de la Tierra” Propósito de la sesión:
- Hacemos uso de videos para entender la estructura externa de la Tierra y analizamos las situaciones que se presentan en estas capas.
- Analizamos un cuadro estadístico sobre las reacciones de la capa interna de la Tierra, los movimientos sísmicos y el proceso de movimientos de las placas.
- Realizan un post o video en el que se presenten sugerencias sobre las medidas de prevención ante movimientos sísmicos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Identificamos las capas de la Tierra y las describimos cada una según sus características. Jueves 22 de Julio: Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Sesión: “La estructura interna de la Tierra” Propósito de la sesión: Recabamos información sobre la estructura interna de la Tierra, así como las pautas a seguir en un momento de sismo y sus características.
- Establecemos pautas para concientizar a las personas, sobre las medidas de seguridad que se deben tomar cuando se produce un movimiento telúrico u otro de gran magnitud.
- Adicionalmente complementamos nuestra clase con videos grabados sobre el trabajo a realizar, los cuales ayudarán con el trabajo indicado; así podrá tener más recursos con los que pueda desarrollar la actividad de forma autónoma y segura.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Profesora Aline Aguirre Cohaila
1.2 Grado : 5to
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “Construimos el Perú del Bicentenario”.
1.5 Enfoque Transversal : Orientación al bien común
Situación significativa : El Perú cumple este año 200 años de independencia. Este Bicentenario se nos ofrece como la gran oportunidad para construir
juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Entonces, los estudiantes
reflexionarán valorarán los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos
y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Ante esto, nos preguntamos: ¿Cómo Podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que
anhelamos vivir? Un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes
Lunes 05/07
Comunicación
Competencia:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
Los estudiantes revisan el texto leído en la sesión anterior y responden
a preguntas para identificar el uso de los paréntesis y las comillas.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Los paréntesis y las comillas”
Propósito de la sesión: Utiliza recursos
gramaticales (los paréntesis y las comillas) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Evidencias:
Práctica Calificada
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Valores y derechos de las personas”
Propósito de la sesión: Valoramos el ejercicio de
los derechos y deberes de las peruanas y los
peruanos.
Evidencias:
Propuesta de acciones.
PPT
Textos de
consulta
Computadora
Con la guía docente se informan sobre los usos de los paréntesis y las
comillas.
Los estudiantes determinan la pertinencia de los recursos
gramaticales estudiados interactuando en la plataforma Estela -
Santillana.
Los estudiantes observan un video y mencionan los deberes y derechos
que se cumplen.
Con la guía docente se establece un diálogo sobre el cumplimiento de los
deberes y el derecho de a personas.
Los estudiantes elaboran un cuadro indicando deberes y derechos que no
son respetados y proponen propuestas de acciones para contribuir a ser
mejores ciudadanos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos:
Lista de cotejo
Miércoles 07/07
Comunicación
Competencia:
Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión: “Leemos y reflexionamos”.
Propósito de la sesión: Leer comprensivamente
para reflexionar sobre los ideales de la
independencia.
Evidencias:
Resolución de cuestionario
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes leen diversos textos relacionados a los ideales de la
independencia.
Con la guía docente identifican el tema, idea principal e idea
secundaria.
Los estudiantes responden a preguntas de nivel literal, inferencial y
crítico.
Los estudiantes observan un video y mencionan los deberes y derechos
que se cumplen.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Valores y derechos de las personas”
Propósito de la sesión: Valoramos el ejercicio de
los
derechos y deberes de las peruanas y los
peruanos.
Evidencias:
Propuesta de acciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Con la guía docente se establece un diálogo sobre el cumplimiento de los
deberes y el derecho de a personas.
Los estudiantes elaboran un cuadro indicando deberes y derechos que no
son respetados y proponen propuestas de acciones para contribuir a ser
mejores ciudadanos.
Lunes 12/07
Comunicación
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión: “Escribimos textos narrativos del Perú
que anhelamos”.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes conocen la estructura del texto narrativo.
Con la guía docente, los estudiantes seleccionan el tema para la redacción
de su texto (relacionado al Perú que anhelamos)
Con la guía docente, planifican sus escritos.
Realiza una evaluación de su avance con la lista de cotejo pertinente para
la actividad.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Escribimos cuentos de un
día común en el Perú que anhelamos.
Evidencias:
Primer borrador
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Valores y derechos de las personas”
Propósito de la sesión: Valoramos el ejercicio de
los derechos y deberes de las peruanas y los
peruanos.
Evidencias:
Propuesta de acciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Los estudiantes observan un video y mencionan los deberes y derechos
que se cumplen.
Con la guía docente se establece un diálogo sobre el cumplimiento de los
deberes y el derecho de a personas.
Los estudiantes elaboran un cuadro indicando deberes y derechos que no
son respetados y proponen propuestas de acciones para contribuir a ser
mejores ciudadanos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Martes 13 /07
Comunicación
Competencia:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión: “Revisamos textos narrativos sobre el
Perú que anhelamos”.
Propósito de la sesión: Revisamos nuestras
narraciones sobre un día común del Perú que
anhelamos.
Evidencias:
Creación de oraciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Textos de
consulta
Computadora
Los estudiantes socializan la lista de cotejo para evaluar sus creaciones.
Reunidos en grupos intercambian sus trabajos y realizan comentarios y
recomendaciones para la mejora de sus trabajos.
Los estudiantes revisan sus producciones y realizan las mejoras que crean
pertinentes.
Miércoles 14/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en diversos textos de su
lengua materna.
Sesión: “Presentamos a un personaje histórico”.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes conversan sobre lo que más les ha llamado la atención del
personaje histórico del texto correspondiente al plan lector de la fecha.
Con la guía docente, desarrollan una ficha de planificación para su
presentación en primera persona del personaje elegido.
Los estudiantes ensayan para la grabación de su presentación en video.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Presentamos hechos
relevantes de un personaje histórico.
Evidencias:
Presentación oral
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Propuesta de a acciones para fortalecer
la ciudadanía”.
Propósito de la sesión: Proponemos acciones
para fortalecer el cumplimiento de los valores, los
derechos y deberes.
Evidencias:
Propuesta de acciones
Instrumentos:
Lista de cotejo
Los estudiantes leen el texto: “Encuesta nacional del bicentenario. La
mitad de peruanos considera que 'no practicamos ningún valor'”
Con la guía docente responden a interrogantes.
Finalmente, lo estudiantes proponen acciones argumentadas teniendo en
cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento
de deberes para construir el país que anhelamos
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lunes 19/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en diversos textos de su
lengua materna.
Sesión: “Presentamos a un personaje histórico”.
Propósito de la sesión: Presentamos hechos
relevantes de un personaje histórico.
Evidencias:
Presentación oral
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Propuesta de a acciones para fortalecer
la ciudadanía”.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Textos de
consulta
Computadora
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Textos de
consulta
Los estudiantes comparten sus presentaciones en el aula.
Con la guía docente dan cuenta de sus aciertos y dificultades.
Evalúan sus aprendizajes.
Los estudiantes leen el texto: “Encuesta nacional del bicentenario. La
mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor'”
Con la guía docente responden a interrogantes.
Finalmente, lo estudiantes proponen acciones argumentadas teniendo en
cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento
de deberes para construir el país que anhelamos
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Proponemos acciones
para fortalecer el cumplimiento de los valores, los
derechos y deberes.
Evidencias:
Propuesta de acciones
Instrumentos:
Lista de cotejo
Computadora
Martes 20/07
Comunicación
Competencia:
Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Sesión: “Leemos mitos y leyendas del Perú”.
Propósito de la sesión: Leemos historietas para
identificar motivaciones explícitas e implícitas de
personajes.
Evidencias:
Ficha de lectura
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes responden preguntas para activar saberes previos.
Con la guía docente, seleccionan de una antología una leyenda o mito de
su preferencia.
Resuelven unas preguntas en la plataforma kahoot y realizan la
retroalimentación de lo aprendido.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos:
Lista de cotejo
Miércoles 21/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en diversos tipos de su
lengua materna.
Sesión: “Presentación oral de una leyenda.”
Propósito de la sesión: Presentamos oralmente
leyendas y mitos del Perú.
Evidencias:
Presentación oral
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes planifican la presentación de su relato oral.
Reciben retroalimentación sobre el tema en la plataforma classroom y
durante la sesión meet.
Evalúan su aprendizaje.
Los estudiantes activan sus saberes previos.
Ingresan a la plataforma Pleno y demuestran lo aprendido.
Identifican aciertos y dificultades.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Evaluamos nuestros aprendizajes”.
Propósito de la sesión: Demostramos lo
aprendido en esta unidad.
Evidencias:
Prueba escrita
Instrumentos:
Rúbrica
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Profesora Aline Aguirre Cohaila
1.2 Grado : 6to
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “Construimos el Perú del Bicentenario”.
1.5 Enfoque Transversal : Orientación al bien común
Situación significativa : El Perú celebra este año 200 años de independencia. Esta fiesta del Bicentenario se nos presenta como la gran oportunidad
para construir juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir.
Entonces, en esta unidad, los estudiantes reflexionarán valorarán los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y
tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Ante esto, nos preguntamos:
¿Cómo Podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir? Un país donde las
ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes programados Recursos y
materiales Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes
Miércoles 07/07
Comunicación
Competencia:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión: “Conocemos y utilizamos los recursos
gramaticales (los adverbios) en textos breves”.
Propósito de la sesión: Utilizamos los recursos
gramaticales (los adverbios) en oraciones
relacionadas a los hechos de la historia del Perú.
Evidencias:
Producción de un texto
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes observan un pequeño texto e identifican adverbios y su función
dentro de la oración.
Con la guía docente establecen la función de las diferentes clases de
adverbios.
Observan imágenes relacionadas a la época de la independencia y escriben un
texto breve utilizando diferentes tipos de adverbio.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Jueves 08/07
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Valores y derechos de las personas”
Propósito de la sesión: Valoramos el ejercicio de
los derechos y deberes de las peruanas y los
peruanos.
Evidencias:
Propuesta de acciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Los estudiantes observan un video y mencionan los deberes y derechos
que se cumplen.
Con la guía docente se establece un diálogo sobre el cumplimiento de los
deberes y el derecho de a personas.
Los estudiantes elaboran un cuadro indicando deberes y derechos que no
son respetados y proponen propuestas de acciones para contribuir a ser
mejores ciudadanos.
Viernes 09/07
Comunicación
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Los estudiantes conocen la estructura del texto narrativo.
Con la guía docente, los estudiantes seleccionan el tema para la redacción de
su texto (relacionado al Perú que anhelamos)
Con la guía docente, planifican sus escritos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión:” “Escribimos textos narrativos del Perú
que anhelamos”
Propósito de la sesión: Escribimos cuentos de un
día común en el Perú que anhelamos.
Evidencias:
Primer borrador
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Valores y derechos de las personas”
Propósito de la sesión: Valoramos el ejercicio de
los derechos y deberes de las peruanas y los
peruanos.
Evidencias:
Propuesta de acciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Computadora
Realiza una evaluación de su avance con la lista de cotejo pertinente para la
actividad.
Los estudiantes observan un video y mencionan los deberes y derechos
que se cumplen.
Con la guía docente se establece un diálogo sobre el cumplimiento de los
deberes y el derecho de a personas.
Los estudiantes elaboran un cuadro indicando deberes y derechos que no
son respetados y proponen propuestas de acciones para contribuir a ser
mejores ciudadanos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Martes 13/07
Comunicación
Competencia:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión: “Revisamos textos narrativos sobre el
Perú que anhelamos”.
Propósito de la sesión: Revisamos nuestras
narraciones sobre un día común del Perú que
anhelamos.
Evidencias:
Creación de oraciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes socializan la lista de cotejo para evaluar sus creaciones.
Reunidos en grupos intercambian sus trabajos y realizan comentarios y
recomendaciones para la mejora de sus trabajos.
Los estudiantes revisan sus producciones y realizan las mejoras que crean
pertinentes.
Miércoles 14/07
Comunicación
Competencia:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión: “Uso correcto de pronombres”.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Los estudiantes releen un mito leído en clase y extraen dos oraciones donde
usen pronombres.
Con la guía docente identifican los casos para el uso adecuado de pronombres.
Los estudiantes elaboran anécdotas breves demostrando el uso adecuado de
pronombres.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Utilizamos los recursos
gramaticales (uso correcto de pronombres) en
oraciones relacionadas a la convivencia en el
hogar.
Evidencias:
Creación de oraciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Computadora
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Jueves 15/07
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Propuesta de a acciones para fortalecer
la ciudadanía”.
Propósito de la sesión: Proponemos acciones
para fortalecer el cumplimiento de los valores, los
derechos y deberes.
Evidencias:
Propuesta de acciones
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Computadora
Los estudiantes leen el texto: “Encuesta nacional del bicentenario. La
mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor”.
Con la guía docente responden a interrogantes.
Finalmente, lo estudiantes proponen acciones argumentadas teniendo en
cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento
de deberes para construir el país que anhelamos
Viernes 16 /07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en textos en su lengua
materna.
Sesión: “Compartimos nuestras narraciones”.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Los estudiantes planifican la presentación de un monólogo a partir de sus
narraciones creadas en la sesión anterior.
Con la guía docente revisan sus guiones para sus presentaciones.
Los estudiantes presentan sus trabajos ante sus compañeros en grabaciones de
audio o video.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión: Compartimos nuestra
narración a través de un monólogo.
Evidencias:
Monólogo
Instrumentos:
Lista de cotejo
Personal social
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Sesión: “Propuesta de a acciones para fortalecer
la ciudadanía”.
Propósito de la sesión: Proponemos acciones
para fortalecer el cumplimiento de los valores, los
derechos y deberes.
Evidencias:
Propuesta de acciones
Instrumentos:
Lista de cotejo
Computadora
Los estudiantes leen el texto: “Encuesta nacional del bicentenario. La
mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor”.
Con la guía docente responden a interrogantes.
Finalmente, lo estudiantes proponen acciones argumentadas teniendo en
cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento
de deberes para construir el país que anhelamos
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Martes 20/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en textos en su lengua
materna.
Sesión: “Compartimos nuestras narraciones”.
Propósito de la sesión: Compartimos nuestra
narración a través de un monólogo.
Evidencias:
Monólogo
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes planifican la presentación de un monólogo a partir de sus
narraciones creadas en la sesión anterior.
Con la guía docente revisan sus guiones para sus presentaciones.
Los estudiantes presentan sus trabajos ante sus compañeros en grabaciones de
audio o video.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Miércoles 21/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en textos en su lengua
materna.
Sesión: “Dramatizamos obras del plan lector”.
Propósito de la sesión: Dramatizamos escenas de
la vida de personajes históricos
Evidencias:
Monólogo
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes reunidos en grupos seleccionan escenas de la obra leída
que corresponde al plan lector.
Con la guía docente realizan adaptaciones y preparan sus guiones.
Los estudiantes ensayan para la presentación de la actividad.
Jueves 22/07
Personal social
Competencia: Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Sesión: “Amenazas de la naturaleza”
Propósito de la sesión: Comprender las relaciones
entre lo natural y lo social.
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes realizan un video sobre los desastres naturales
ocurridos en el Perú.
Con la guía docente se informan sobre las características del relieve y
geografía que hacen proclive al Perú de padecer desastres naturales.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Evidencias:
Ficha de análisis de problemas.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Los estudiantes inciden en la prevención y preparan presentaciones
en Power Point para informar y disminuir los efectos perjudiciales d un
fenómeno natural.
Viernes 23/07
Comunicación
Competencia:
Se expresa oralmente en textos en su lengua
materna.
Sesión: “Compartimos nuestras narraciones”.
Propósito de la sesión: Compartimos nuestra
narración a través de un monólogo.
Evidencias:
Monólogo
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Cuaderno
PPT
Texto de consulta
Computadora
Los estudiantes presentan sus dramatizaciones en l aula virtual.
Los estudiantes expresan cómo se han sentido con la actividad.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Personal social
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Sesión: “Evaluamos nuestros aprendizajes”.
Propósito de la sesión: Demostramos lo
aprendido en esta unidad.
Evidencias:
Prueba escrita
Instrumentos:
Rúbrica
Los estudiantes activan sus saberes previos.
Ingresan a la plataforma Pleno y demuestran lo aprendido.
Identifican aciertos y dificultades.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.2 Grado : 1ro
1.3 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021.
1.4 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.5 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo
y valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para
identificar los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y
diversidad; Integración y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene
confinados en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para
relacionarse con sus pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus
habilidades sociomotrices, mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno,
complicando, aún más, el clima de las relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados
por tus estudiantes. Los juegos cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo,
poniendo énfasis en la empatía, la colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a
descubrir las capacidades de los otros. Por ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración
familiar y el desarrollo de las habilidades motrices?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Martes 13 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Martes 20 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos.
celular
Tablet
Laptop
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar
el contagio y propagación del covid-19
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA NIVEL PRIMARIA
II. DATOS GENERALES:
1.6 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.7 Grado : 2do
1.8 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021.
1.9 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.10 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo
y valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para
identificar los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y
diversidad; Integración y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene
confinados en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para
relacionarse con sus pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus
habilidades sociomotrices, mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno,
complicando, aún más, el clima de las relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados
por tus estudiantes. Los juegos cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo,
poniendo énfasis en la empatía, la colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a
descubrir las capacidades de los otros. Por ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración
familiar y el desarrollo de las habilidades motrices?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Viernes 09 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Viernes 16 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos
Celular
Tablet
laptop
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar
el contagio y propagación del covid-19
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Viernes 23 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Sesión: “El basquetbol y sus fundamentos” Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar los fundamentos básicos del basquetbol.
Evidencias: Fotografía del alumno realizando la actividad física y comentario de papa y/o mama que responda actividad practica realizada. Instrumentos: Lista de cotejo
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
III. DATOS GENERALES:
1.11 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.12 Grado : 3ro
1.13 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021.
1.14 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.15 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo y
valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para identificar
los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y diversidad; Integración
y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene confinados
en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para relacionarse con sus
pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus habilidades sociomotrices,
mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno, complicando, aún más, el clima de las
relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados por tus estudiantes. Los juegos
cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo, poniendo énfasis en la empatía, la
colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a descubrir las capacidades de los otros. Por
ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración familiar
y el desarrollo de las habilidades motrices?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Miércoles 07 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Miércoles 14 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos
celular
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar
el contagio y propagación del covid-19
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Miércoles 21 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Sesión: “El basquetbol y sus fundamentos” Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar los fundamentos básicos del basquetbol.
Evidencias: Fotografía del alumno realizando la actividad física y comentario de papa y/o mama que responda actividad practica realizada. Instrumentos: Lista de cotejo
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
IV. DATOS GENERALES:
1.16 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.17 Grado : 4to
1.18 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021
1.19 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.20 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo
y valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para
identificar los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y
diversidad; Integración y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene
confinados en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para
relacionarse con sus pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus
habilidades sociomotrices, mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno,
complicando, aún más, el clima de las relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados
por tus estudiantes. Los juegos cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo,
poniendo énfasis en la empatía, la colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a
descubrir las capacidades de los otros. Por ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración
familiar y el desarrollo de las habilidades motrices?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Jueves 08 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Jueves 15 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos
celular
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar
el contagio y propagación del covid-19
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Jueves 22 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Sesión: “El basquetbol y sus fundamentos” Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar los fundamentos básicos del basquetbol.
Evidencias: Fotografía del alumno realizando la actividad física y comentario de papa y/o mama que responda actividad practica realizada. Instrumentos: Lista de cotejo
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
V. DATOS GENERALES:
1.21 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.22 Grado : 5to
1.23 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021.
1.24 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.25 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo
y valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para
identificar los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y
diversidad; Integración y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene
confinados en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para
relacionarse con sus pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus
habilidades sociomotrices, mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno,
complicando, aún más, el clima de las relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados
por tus estudiantes. Los juegos cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo,
poniendo énfasis en la empatía, la colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a
descubrir las capacidades de los otros. Por ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración
familiar y el desarrollo de las habilidades motrices?
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Viernes 09 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Viernes 16 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos
celular
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar el
contagio y propagación del covid-19
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Viernes 23 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Sesión: “El basquetbol y sus fundamentos” Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar los
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
fundamentos básicos del basquetbol.
Evidencias: Fotografía del alumno realizando la actividad física y comentario de papa y/o mama que responda actividad practica realizada. Instrumentos: Lista de cotejo
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APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
VI. DATOS GENERALES:
1.26 Docente : Wilber Pedro Meza Rospigliosi
1.27 Grado : 6to
1.28 Vigencia : Del 05 al 23 de julio 2021.
1.29 Título de la unidad : “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional”
1.30 Enfoque Transversal : “Orientación al bien común” “atención a la diversidad ““Enfoque inclusivo”
1.6 Situación significativa : El bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad para reflexionar sobre los avances como país, reconociendo
y valorando los diversos aportes culturales, sociales, ambientales y tecnológicos de las diversas comunidades que lo componen. Es también una ocasión para
identificar los retos que tenemos como país, en particular, sobre el desarrollo social, tal como lo señalan los ejes u objetivos del bicentenario: Identidad y
diversidad; Integración y competitividad; Diálogo y reconciliación; Igualdad de oportunidades; Sostenibilidad e Integro1 .
Esta celebración se realizará en un clima de incertidumbre y sensación de vulnerabilidad a consecuencia de la pandemia por la COVID-19, que nos tiene
confinados en nuestros hogares. Las medidas de seguridad sanitaria han generado un escenario en el que los adolescentes tienen fuertes limitaciones para
relacionarse con sus pares, realizar actividades físicas, afectando el desarrollo de sus habilidades motrices y corporales. Asimismo, afecta el desarrollo de sus
habilidades sociomotrices, mermando su capacidad de resolución de conflictos e interacción cotidiana con sus familiares o personas de su entorno,
complicando, aún más, el clima de las relaciones en la familia. Una alternativa en el actual contexto familiar es la promoción de los juegos cooperativos, liderados
por tus estudiantes. Los juegos cooperativos permiten replantear el modo de solucionar los problemas, pensando más en el colectivo que en el individuo,
poniendo énfasis en la empatía, la colaboración y la responsabilidad por los demás, y favoreciendo el autocontrol y la autoestima, así como la apertura a
descubrir las capacidades de los otros. Por ello, mediante su ejercicio se favorecerá la integración familiar.
RETO: A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo revalorar la práctica de actividades lúdicas para promover la integración
familiar y el desarrollo de las habilidades motrices?
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Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Competencia
Asume una vida saludable -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Sesión: “Entrelazo movimientos y carencias
rítmicas direccionados a las danzas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión las y los estudiantes aprenderán
a entrelazar de manera adecuada el ritmo para
los movimientos en los diferentes miembros
del cuerpo tales como las extremidades
inferiores y superiores logrando así las danzas
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad y
comentario de papa y/o mama que responda
actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Lunes 12 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable.
Globos
Pelotas
Cintas
Conos
Platos
celular
El docente cuelga la clase en la plataforma Google Classroom en la cual
explica el tema a tratar.
Se presenta el tema, la importancia por la cual debemos realizar
actividades físicas
A través de esta clase síncrona por el Google meet el docente dirigirá la
clase respetando los momentos de la sesión.
Solicita a los estudiantes que dialoguen con su familia la importancia de
realizar actividad física.
Se hace hincapié la importancia de la hidratación en la práctica de toda
actividad física deportiva
Se comenta sobre la importancia de la nutrición y como llevar una
alimentación sana.
Se recomienda a los alumnos seguir los protocolos de higiene para evitar
el contagio y propagación del covid-19
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Toquepala
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
Sesión: “Ritmo y los entrelaza con las danzas típicas”
Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar la coordinación auditiva, la danza, así generaran sus secuencias de ejercicios entrelazadas entre el ritmo y el movimiento.
Evidencias:
Fotografía del alumno realizando la actividad
física y comentario de papa y/o mama que
responda actividad practica realizada.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Lunes 19 de julio:
Competencia:
Asume una vida saludable
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Sesión: “El basquetbol y sus fundamentos” Propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes aprenden a
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
interactuar con sus compañeros y crearan ejercicios que logren desarrollar los fundamentos básicos del basquetbol.
Evidencias: Fotografía del alumno realizando la actividad física y comentario de papa y/o mama que responda actividad practica realizada. Instrumentos: Lista de cotejo
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APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
Docente: Marcos Paredes Avalos Área: Arte Vigencia: Del 05 de julio al 23 de julio 2021
Número de días de atención
al
Servicio
Educativo
en esta
modalida
d
Número
de
sesiones
ejecutadas
Aprendizajes programados
Modalidad de Atención
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes Grado Ciclo
A distancia
Recursos
14
03
Competencias:
Arte: Viernes 09
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
Arte: Viernes 16
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
Arte: Viernes 23
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
Herramienta de Google
Drive
Herramienta Classroom
El docente enviara tutoriales
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar el aprendizaje, luego los
estudiantes replicaran las acciones
de los tutoriales y elaborarán el
producto de la sesión a partir del
cual el docente realizara
retroalimentación individual y/o
grupal para garantizar el
aprendizaje significativo, de igual
forma los estudiantes harán llegar
1ro
III
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Herramienta de Google
Drive
Herramienta Classroom
sus dudas al docente para que este
los pueda orientar en forma
personalizada. Los productos de la
sesión serán enviados a través de
una imagen.
14
03
Competencias:
Arte: Jueves 08
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
Arte: Jueves 15
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
Arte: Jueves 22
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Dibujo y color - practica
El docente enviara tutoriales
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar el aprendizaje, luego los
estudiantes replicaran las acciones
de los tutoriales y elaborarán el
producto de la sesión a partir del
cual el docente realizara
retroalimentación individual y/o
grupal para garantizar el
aprendizaje significativo, de igual
forma los estudiantes harán llegar
sus dudas al docente para que este
los pueda orientar en forma
personalizada. Los productos de la
sesión serán enviados a través de
una imagen.
2do
III
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
14
03
Competencias:
Arte: Martes 06
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Pintura Mural Practica
Arte: Martes 13
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Pintura Mural Practica
Arte: Martes 20
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Pintura Mural Practica
Herramienta de Google
Drive
Herramienta Classroom
El docente enviara videos
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar, luego los estudiantes
replicaran las acciones de los
tutoriales y elaborarán actividades
sobre los temas tratados; los
estudiantes harán llegar sus dudas
al docente para que este los pueda
orientar. Enviaran la evidencia a
través de una foto.
Los temas se gradúan según los
ciclos establecidos
3ro
IV
14
03
Competencias:
Arte: Lunes 05
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Material convencional
Arte: Lunes 12
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Trabajo material reciclable
Arte: Lunes 19
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
El docente enviara tutoriales
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar el aprendizaje, luego los
estudiantes replicaran las acciones
de los tutoriales y elaborarán el
producto de la sesión a partir del
cual el docente realizara
retroalimentación individual y/o
grupal para garantizar el
aprendizaje significativo, de igual
4to
IV
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Trabajo material natural
forma los estudiantes harán llegar
sus dudas al docente para que este
los pueda orientar en forma
personalizada. Los productos de la
sesión serán enviados a través de
una imagen.
14
03
Competencias:
Arte: Jueves 08
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Trabajo material reciclable
Arte: Jueves 15
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Trabajo material reciclable
Arte: Jueves 22
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Trabajo material natural
Herramienta de Google
Drive
Herramienta Classroom
El docente enviara tutoriales
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar el aprendizaje, luego los
estudiantes replicaran las acciones
de los tutoriales y elaborarán el
producto de la sesión a partir del
cual el docente realizara
retroalimentación individual y/o
grupal para garantizar el
aprendizaje significativo, de igual
forma los estudiantes harán llegar
sus dudas al docente para que este
los pueda orientar en forma
personalizada. Los productos de la
sesión serán enviados a través de
una imagen.
5to
V
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
14
03
Competencias:
Arte: Miércoles 07
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Construcción - Practica
Arte: Miércoles 14
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Construcción - Practica
Arte: Miércoles 21
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Construcción - Practica
Herramienta de Google
Drive
Herramienta Classroom
El docente enviara tutoriales
seleccionados relacionados al tema,
se elaborará cuestionarios para
reforzar el aprendizaje, luego los
estudiantes replicaran las acciones
de los tutoriales y elaborarán el
producto de la sesión a partir del
cual el docente realizara
retroalimentación individual y/o
grupal para garantizar el
aprendizaje significativo, de igual
forma los estudiantes harán llegar
sus dudas al docente para que este
los pueda orientar en forma
personalizada. Los productos de la
6to
V
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
sesión serán enviados a través de
una imagen.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Alfredo Ordoñez Injante
1.2 Grado : 1ro
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : Cool clothes.
1.5 Enfoque Transversal : Intercultural
Situación significativa : Los estudiantes de primer grado de primaria de la I.E. “M.R.C” se encuentran viviendo una situación especial debido a la pandemia
mundial del COVID 19, siendo esta la que nos ha llevado a implementar medidas de restricción social, los estudiantes vienen pasando ya varios meses bajo el
confinamiento y las estaciones del año van cambiando, vestimos ropa diferente según el clima y los estudiantes se cuestionan por las mismas: ¿Qué ropa estoy
usando? ¿Qué es eso? ¿Debería usar este traje para hoy? ¿Qué ropa te gusta? A la resolución de estas interrogantes los estudiantes elaboran una marioneta de
papel con ropa intercambiable para presentar diferentes vestimentas en una exposición y así conocer los diferentes tipos de ropa que usamos según el clima
y cual de ella nos ayuda a cuidarnos del frio.
1.6
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Jueves 08 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: “Cool clothes”
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión:
- Aprende el vocabulario 1. Evidencias:
Participa de la sesión activamente y demuestra
sus conocimientos previos.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes para lograr una sesión de aprendizaje más amena.
• Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones. Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 09 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Cantamos.
Propósito de la sesión:
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
• Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
- Repasa el vocabulario aprendido por medio de una canción. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante el nuevo
vocabulario mediante audios respuesta
Instrumentos:
Escala valorativa
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
Martes 13 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Grammar 1
Propósito de la sesión:
- Aplica el vocabulario previamente aprendido en situaciones comunicativas. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabulario mediante audios respuesta
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
• El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Jueves 15 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Vocabulary 2.
Propósito de la sesión:
- Conoce nuevas palabras y su pronunciación. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabulario mediante audios respuesta
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 16 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Grammar 2.
Propósito de la sesión:
-Aplicamos nuestros vocabularios en construcciones gramaticales. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante audios
respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
Martes 20 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: “Clothes are fun”
Propósito de la sesión:
- Practica su pronunciación con un pequeño texto.
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante su
participación en clase.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Jueves 22 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Review.
Propósito de la sesión:
-Repasa lo aprendido. Evidencias:
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante audios
respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
goma
Colores
Celular
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 23 de junio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Project.
Propósito de la sesión:
-Realizamos nuestro proyecto y lo presentamos a la clase. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabulario mediante audios respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Alfredo Ordoñez Injante
1.2 Grado : 2do
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : day by day.
1.5 Enfoque Transversal : Intercultural
Situación significativa : Los estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E. “M.R.C” están viviendo un tiempo de confinamiento debido a la
pandemia mundial por el COVID 19, los estudiantes se han visto en la penosa situación de suprimir sus salidas de casa, la rutina se ha vuelto parte de su vida y
se han creado diferentes hábitos, conocer su rutina diaria es importante para ellos, por lo cual se realizan una serie de interrogantes: ¿Qué debo hacer ahora?
¿A qué hora realizamos esta actividad? ¿Qué actividad estamos realizando? ¿Qué haré mañana? A la resolución de estas preguntas los estudiantes elaboran un
par de acordeones de papel con sus actividades de algunos días de la semana para presentarlos en clase y mostrarnos parte de su rutina dentro del
confinamiento que están llevando.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: day by day
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión:
- Conoce nuevas palabras y su pronunciación. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabularios mediante audios respuesta
Instrumentos:
Lista de cotejo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes para lograr una sesión de aprendizaje más amena.
• Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Miércoles 07 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Cantamos.
Propósito de la sesión:
- Usa el nuevo vocabulario en una canción. Evidencias:
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabularios mediante audios respuesta
Instrumentos:
Lista de cotejo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 09 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Grammar 1.
Propósito de la sesión:
-Usamos las palabras aprendidas en situaciones comunicativas. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante audios
respuesta.
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
• Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos:
Lista de cotejo
Celular
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
Lunes 12 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: “Vocabulary 2”
Propósito de la sesión:
- Conoce nuevas palabras y su pronunciación. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante su
participación en clase.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Miércoles 14 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Grammar 2
Propósito de la sesión:
-Utiliza las palabras previamente aprendidas en oraciones simples. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante audios
respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 16 de julio: • Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: Reading “A day in the space station”.
Propósito de la sesión:
-Repasamos nuestros vocabularios leyendo un pequeño texto. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabularios mediante audios respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
Lunes 19 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: “Review”
Propósito de la sesión:
- Repasa lo aprendido. Evidencias:
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevos
vocabularios mediante audios respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Miércoles 21 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: My Project.
Propósito de la sesión:
-Se empieza a elaborar el proyecto. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde ante nuevo
vocabulario mediante audios respuesta.
Instrumentos:
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
• El docente a través de video llamadas Zoom realiza reuniones grupales con los estudiantes para desarrollar la clase de manera virtual.
• Se realiza una recuperación de saberes previos a través de una serie de preguntas y/o imágenes.
• Se presenta a los estudiantes el tema de la clase y su propósito. • A través de la videoconferencia se realiza la interacción con los estudiantes
para lograr una sesión de aprendizaje más amena. • Mediante el uso de la videoconferencia el docente expone el tema a trabajar
y recrea situaciones comunicativas para que el estudiante pueda familiarizarse de una manera más profunda con el idioma.
• Se presenta información sobre el tema utilizando la plataforma NatGeo de uso docente.
• Se realiza una explicación detallada de los contenidos y las actividades a realizar.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lista de cotejo
Celular
• Los estudiantes participan de manera individual y grupal en forma activa conforme se da el desarrollo de la sesión.
• Los estudiantes resuelven sus actividades. • Los estudiantes participan en situaciones comunicativas recreadas por el
docente. • Se resuelve cualquier duda que se pueda presentar durante la sesión. • El docente y los estudiantes interactúan de forma en la que se refuerza las
relaciones interpersonales y brinda soporte socioemocional a los estudiantes y familias en caso lo requiera.
• Para concluir se realiza el cierre de la sesión con una serie de cuestionamientos y recomendaciones.
• Al término de la sesión los padres de familia fotografían todo el trabajo realizado durante la videoconferencia para el archivo de evidencias y lo envían al correo del docente.
Viernes 23 de julio:
Inglés:
Competencia: 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Sesión: “Project”.
Propósito de la sesión:
-Presentamos nuestro proyecto a la clase. Evidencias:
Desarrolla su texto de estudio y de trabajo de
manera correcta y responde mediante audios
respuesta.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Hojas
Lápiz
Libro de estudio
Libro de trabajo
Plataforma
NatGeo
Tarjetas con
imágenes
Cinta
Tijeras
goma
Colores
Celular
• Se envía los pasos a seguir para poder desarrollar el trabajo del día de manera asíncrona a los correos electrónicos de todos los padres de familia.
• Se explica detalladamente a los padres de familia los pasos a seguir para lograr el propósito de la clase.
• Se presenta el trabajo mediante video-audios guía que el docente realiza para poder explicar detalladamente el tema.
• Los temas a realizar son según el avance del texto escolar. • Los video-audios que el docente envía son para que los estudiantes asimilen
la correcta pronunciación, respetándose los ritmos y vocalización de los mismos.
• El docente interactúa de manera asíncrona con los estudiantes mediante los audios, elaborando preguntas y dejando espacios de silencio para la respuesta.
• Los estudiantes envían audios en forma de respuesta al trabajo presentado por el docente, para así lograr una apreciación más certera de la pronunciación, entonación y ritmo en la expresión oral de los niños.
• El docente realiza la retroalimentación para los estudiantes reforzando sus debilidades y corrigiendo sus errores.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
• Al concluir los padres fotografían el trabajo de los niños para elaborar un archivo de evidencias del trabajo de los estudiantes además de los audios respuesta.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Fernando Francisco Torres Velásquez
1.2 Grado : 3ro
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio
1.4 Título de la unidad : “Protejo a los animales porque son seres vivos como nosotros (Parte 1)”
1.5 Enfoque Transversal : Ambiental
1.6 Situación significativa : Los estudiantes del tercer grado de primaria de la institución educativa quieren tener mayor conocimiento sobre ciertos
cuidados que se debe tener para con algunos animales con el fin de darles una mejor calidad de vida. Para esto, se les hace las siguientes preguntas: ¿Tienes
alguna mascota en casa? ¿Qué responsabilidad tienes sobre esta? ¿Es fácil hacerlo? ¿Cómo te informas sobre los cuidados que se les debe a dar a las
mascotas? Al finalizar la unidad los estudiantes realizan una presentación sobre un animal que a ellos le interesa y/o desean conocer un poco más.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Descubro diversos hábitats”
Propósito de la sesión:
Conocer los diferentes lugares que los animales
usan como hábitat.
Evidencias:
Elabora un cuadro con diferentes hábitats.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro de texto
“Our World 3”
Fotografías
Plataforma
National
Geographic
Learning
Google Classroom
El docente proyecta una actividad en la que los estudiantes relacionan
animales con diversos hábitats.
El docente pregunta por la definición de hábitat.
Los estudiantes con sus propias palabras dan sus definiciones y ejemplos.
El docente, usando la plataforma NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING,
presenta fotografías de diversos hábitats y la forma de escribirlos en
inglés; también complementa las definiciones dadas por los estudiantes.
Los estudiantes practican la pronunciación de las palabras (hábitats).
El docente pide a los estudiantes que elaboren un cuadro sobre estos
hábitats y que investiguen qué animales viven en ellos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Los estudiantes completan la actividad y la envían al CLASSROOM.
Finalmente, el docente realiza la retroalimentación.
Viernes 09 de julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Mi animal salvaje favorito”
Propósito de la sesión:
Conocer un poco más de ciertos animales.
Evidencias:
Escribe un pequeño texto.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro de texto
“Our World 3”
I am a puzzle
Canva
Plataforma
National
Geographic
Learning
El docente invita a los estudiantes a armar un rompecabezas en I AM A
PUZZLE.
Los estudiantes descubren que se trata de un tigre.
El docente describe a este tigre en CANVA.
Aquí, los estudiantes conocen las características de un tigre, su hábitat,
dieta y la razón de por qué es el animal salvaje favorito del docente.
El docente pide a los estudiantes que piensen en su animal salvaje favorito
y que, siguiendo el modelo del docente, escriban sobre él.
Los estudiantes completan la actividad y la envían al docente.
El docente realiza la retroalimentación.
Finalmente, el docente asigna actividades en la plataforma NATIONAL
GEOGRAPHIC LEARNING.
Lunes 12 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Escucho sobre hábitats y sus
características”
Propósito de la sesión:
Identificar palabras relacionadas a hábitats en un
texto oral.
Evidencias:
Completa una actividad de comprensión auditiva.
Libro de texto
“Our World 3”
Kahoot
Documento en
Word
Google Classroom
El docente presenta una actividad en KAHOOT para escoger la palabra
adecuada según la fotografía mostrada.
Los estudiantes recuerdan el vocabulario relacionado a hábitats visto
previamente con esta actividad.
El docente comparte una actividad en WORD. En esta actividad se aprecian
oraciones con espacios en blanco. Estos espacios son llenados con
información obtenida del audio.
Los estudiantes escuchan el audio y completan la actividad.
Los estudiantes comparten sus respuestas con la clase.
El docente realiza la retroalimentación.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Instrumentos:
Lista de cotejo
Finalmente, la actividad es enviada al CLASSROOM como evidencia del
trabajo de los estudiantes.
Martes 13 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Analizo fotos y opino sobre estas”
Propósito de la sesión:
Usar adjetivos para opinar sobre diversas cosas.
Evidencias:
Da su opinión en forma oral.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro de texto
“Our World 3”
Fotografías
Canva
El docente presenta en Canva varias fotografías.
El docente invita a los estudiantes a opinar sobre ellas y a decir si les gusto
o no lo que ven.
Los estudiantes también mencionan por qué les gusta o no lo que ven.
El docente, al ver que los estudiantes no están seguros de cómo
responder, introduce ‘because’ para dar una razón o razones del porqué
de algo.
El docente da ejemplos de cómo usar ‘because’.
Los estudiantes vuelven a las fotografías para, ahora usando ‘because’,
para dar una opinión completa de por qué les gusta o no lo que ven en las
fotografías.
Finalmente, el docente realiza la retroalimentación.
Viernes 16 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Hago preguntas con ‘why’ en presente”
Propósito de la sesión:
Hacernos cuestionamientos del porqué de
muchas cosas que pasan en el mundo.
Evidencias:
Hace preguntas de forma oral.
Instrumentos:
Libro de texto
“Our World 3”
Fotografías
El docente hace una pregunta que muy probablemente los estudiantes no
sepan cómo responderla.
“Why do planes fly?”
El docente pide a los estudiantes que se cuestionen por qué suceden
algunas cosas.
Para esto, los estudiantes usan ‘why’.
El docente guía a los estudiantes con la estructura de esta oración y más
ejemplos usando fotografías.
Why + do/does + subject + verb + complement?
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lista de cotejo Los estudiantes, con la guía del docente, realizan sus preguntas que no
necesariamente tendrán respuesta en el instante.
Finalmente, el docente anota las preguntas de los estudiantes, las lee y da
retroalimentación.
Lunes 19 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Participo de un juego de rol”
Propósito de la sesión:
Usar ‘why’ y ‘because’ para preguntar y responder
respectivamente.
Evidencias:
Sigue un guion para participar en una
conversación.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro de texto
“Our World 3”
Powtoon
Documento en
Word
Google Classroom
El docente presenta una conversación animada en POWTOON. Esta
conversación implica el cuidado de nuestras mascotas.
El docente pide a dos estudiantes que lean los diálogos y tengan la misma
conversación entre ellos.
El docente escoge a otros dos estudiantes y hace que lean y participen de
la conversación.
El docente presenta otras dos conversaciones para que los estudiantes
restantes participen de ellas.
Al final, todos los estudiantes participaron de las conversaciones.
El docente asigna una actividad en la que los estudiantes, en pares, creen
una conversación similar a las vistas durante la sesión.
Los estudiantes, al finalizar la actividad, la envían al CLASSROOM para que
el docente realice la respectiva retroalimentación. De esta forma dicha
conversación quedará lista para su presentación durante la última sesión
del mes.
Martes 20 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Practico la parte de comprensión
auditiva del examen STARTERS”
Documento en
Word
Audio
Google Classroom
El docente presenta la parte de comprensión auditiva del examen
STARTERS.
El docente recuerda a los estudiantes la forma adecuada de responder
cada una de las partes que comprende este examen.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión:
Mejorar la comprensión auditiva.
Evidencias:
Completa la parte de comprensión auditiva del
examen STARTERS.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Los estudiantes proceden a escuchar los audios y completar este examen
simulacro.
Una vez concluido el audio, los estudiantes mencionan las partes que se
tornaron más complicadas.
El documento con el examen es enviado al CLASSROOM como evidencia
del trabajo de los estudiantes.
El docente realiza la retroalimentación final.
Finalmente, el docente recuerda a los estudiantes que en la próxima
sesión ellos han de presentar su conversación.
Viernes 23 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Nuestra conversación”
Propósito de la sesión:
Tener una conversación fluida y coherente de
uno a dos minutos.
Evidencias:
Participa de una conversación
Instrumentos:
Rúbricas
Cámara
Micrófono
El docente presenta el instrumento de evaluación.
El docente da consejos para un buen desenvolvimiento al momento de
dialogar.
Los estudiantes, en pares, son llamados para presentar su dialogo.
Los estudiantes felicitan la participación de sus compañeros.
El docente realiza la retroalimentación final.
Finalmente, el docente felicita a todos los estudiantes en conjunto por sus
excelentes participaciones y les desea unas bonitas y merecidas
vacaciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Fernando Francisco Torres Velásquez
1.2 Grado : 4to
1.3 Vigencia : Del 05 de julio al 23 de julio
1.4 Título de la unidad : “Promuevo la escritura con temas de interés (Parte 1)”
1.5 Enfoque Transversal : Intercultural
1.6 Situación significativa : Los estudiantes de cuarto grado de la institución educativa quieren dar a conocer sus actividades, platillos y personajes famosos
favoritos de manera escrita en una exposición virtual. Esto, para promover la práctica de la escritura; ya que ellos afirman que con temas de interés es
mucho más fácil explayarse al momento de escribir. Para esto, retamos a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizas en
tu tiempo libre? ¿Por qué las realizas? ¿Las realizas solo o acompañado? ¿Cuál es tu platillo favorito? ¿Cómo se prepara? ¿Quién es tu personaje favorito? ¿A
qué se dedica esta persona? Al finalizar la unidad, los estudiantes escriben sobre alguna actividad, platillo y/o personaje famoso de su predilección.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Miércoles 07 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Hablo sobre mi cuento de hadas
favorito”
Propósito de la sesión:
Compartir mis preferencias sobre cuentos de
hadas.
Evidencias:
Libro te texto
“Our World 4”
YouTube
Fotografías
El docente proyecta una escena de un muy conocido cuento de hadas.
Los estudiantes reconocen este cuento y lo mencionan. Además, dicen si
les gusta.
El docente muestra algunas fotos de uno de sus cuentos de hadas favorito.
Enumera los personajes principales y hace un resumen de este.
El docente pide a los estudiantes que piensen en su cuento de hadas
favorito y busquen fotografías de este en internet.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Participa de un mini conversatorio y clasifica
cuentos de hadas.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Una vez que los estudiantes han conseguido las fotos, el docente llama al
azar a algunos estudiantes para que las compartan; mencionen los
personajes principales y hagan un resumen de su cuento.
El docente realiza la retroalimentación.
Finalmente, los estudiantes enumeran estos cuentos en orden de
predilección.
Viernes 09 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Aprendemos un poco más sobre cuentos
de hadas”
Propósito de la sesión:
Conocer la evolución de los cuentos de hadas.
Evidencias:
Elabora un mapa mental comparando cuentos de
hadas clásicos y modernos.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro te texto
“Our World 4”
Fotografías
Plataforma
National
Geographic
Learning
Quizizz
Mindomo
El docente muestra dos fotografías; una de un cuento de hadas clásico
(antiguo) y otra de uno moderno.
Los estudiantes mencionan las diferencias entre estos.
El docente, haciendo uso de la plataforma NATIONAL GEOGRAPHIC
LEARNING, presenta una lectura donde se contrasta cuentos de hadas
clásicos y modernos.
Previo a esto, el docente presenta vocabulario nuevo presente en la
lectura; esto, a través de imágenes y una actividad en QUIZIZZ.
Los estudiantes proceden a leer el texto.
El docente realiza las preguntas de comprensión respectivas.
Los estudiantes, en MINDOMO, elaboran un mapa mental donde
comparan cuentos de hadas clásicos y modernos de acuerdo al texto.
Finalmente, el docente realiza la retroalimentación.
Martes 13 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Clasificamos adjetivos”
Propósito de la sesión:
Libro te texto
“Our World 4”
Kahoot
Documento en
Word
El docente presenta una actividad en KAHOOT sobre adjetivos.
Los estudiantes escogen el adjetivo adecuado según cada fotografía.
Los estudiantes mencionan los adjetivos vistos en la actividad anterior.
El docente escribe estos adjetivos en un documento WORD y pide a los
estudiantes que mencionen más adjetivos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Identificar adjetivos de acuerdo a su uso.
Evidencias:
Elabora un cuadro clasificando adjetivos; ‘-est’ y
‘most’.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Google Classroom
El docente asigna un color a los adjetivos de una sola sílaba; otro color a
los adjetivos que terminan en ‘y’; también asigna un color diferente a los
adjetivos de dos sílabas o más.
Los estudiantes se guían de los colores para clasificar estos adjetivos en
un cuadro.
Los estudiantes proceden a elaborar el cuadro.
Una vez terminado, los estudiantes discuten el porqué de esta
clasificación.
El docente presenta el sufijo ‘-est’ y ‘most’ como títulos para los adjetivos
clasificados.
Los estudiantes concluyen sus cuadros y lo envían al CLASSROOM.
El docente realiza la retroalimentación.
Miércoles 14 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Volvemos a comparar”
Propósito de la sesión:
Recordar las diferentes formas de comparar
cosas.
Evidencias:
Completa una ficha de trabajo.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro te texto
“Our World 4”
Kahoot
Quizizz
Wordwall
Ficha en Word
Google Classroom
El docente pide a los estudiantes que participen de un reto en KAHOOT.
Los estudiantes escogen la forma correcta de los adjetivos.
El docente recuerda a los estudiantes las dos formas de comparar cosas.
Los estudiantes practican comparando diversas cosas con la guía del
docente.
El docente presenta más actividades en QUIZIZZ Y WORDWALL.
El docente muestra una ficha de trabajo.
Los estudiantes habiendo recordado las dos formas de comparar y
después de haber leído varios ejemplos, completan esta ficha.
Los estudiantes completan la actividad y la envían al CLASSROOM.
El docente realiza la retroalimentación.
Viernes 16 de julio:
Inglés:
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Yo soy el más inteligente”
Propósito de la sesión:
Analizar datos para escoger el personaje, animal o
cosa que se encuentra en el extremo superior o
inferior de una cualidad dada.
Evidencias:
Ordena oraciones.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Libro te texto
“Our World 4”
Fotografías
Documento en
PowerPoint
Google Classroom
El docente proyecta un documento en PowerPoint con fotografías de tres
personas, animales o cosas por cada diapositiva. Estos poseen una
cualidad (adjetivo) en común.
Los estudiantes ordenan las fotografías de acuerdo a las indicaciones del
docente.
Una vez ordenadas, el docente presenta una actividad teniendo en cuenta
el orden de estas fotografías.
El docente modela la actividad ordenando las tres primeras oraciones.
- “The car is faster than the bike, but the aeroplane is the fastest.”
- “Mexico is more beautiful than Chile, but Peru is the most beautiful
country.”
Los estudiantes proceden a completar la actividad.
Una vez terminada, los estudiantes comparten sus respuestas.
La actividad es enviada al CLASSROOM como evidencia del trabajo de los
estudiantes.
Finalmente, El docente realiza la retroalimentación.
Martes 20 de julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Mi opinión”
Propósito de la sesión:
Usar el superlativo de los adjetivos para expresar
ideas.
Evidencias:
Hace un listado opinando de diversos temas.
Instrumentos:
Libro te texto
“Our World 4”
Jamboard
Fotografías
Plataforma
National
Geographic
Learning
El docente proyecta una presentación hecha en JAMBOARD opinando
sobre diversos temas. Por ejemplo, lugar más bonito, plato más delicioso,
superhéroe más fuerte, etc.
Los estudiantes guiándose de la presentación del docente diseñan su
propia presentación. Ellos deben usar fotografías para complementarla.
El docente guía a los estudiantes y da retroalimentación.
El docente dice a los estudiantes que ellos compartirán y presentarán la
actividad el viernes (último día del mes).
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lista de cotejo Una vez terminadas las presentaciones por parte de los estudiantes, el
docente realiza la retroalimentación final y los trabajos quedan listos para
su presentación.
Finalmente, el docente asigna actividades en la plataforma NATIONAL
GEOGRAPHIC LEARNING.
Miércoles 21 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Practico comprensión auditiva del
examen MOVERS”
Propósito de la sesión:
Mejorar la comprensión auditiva.
Evidencias:
Completa la parte de comprensión auditiva del
examen MOVERS.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Documento en
Word
Audio
Google Classroom
El docente presenta la parte de comprensión auditiva del examen
MOVERS.
El docente recuerda a los estudiantes la mejor forma de responder cada
una de las partes que comprende este examen.
Los estudiantes proceden a escuchar los audios y completar los ejercicios.
Una vez concluidos, los estudiantes mencionan las partes que se tornaron
más complicadas.
El documento con los ejercicios de comprensión auditiva es enviado al
CLASSROOM como evidencia del trabajo de los estudiantes.
El docente realiza la retroalimentación final.
Finalmente, el docente recuerda a los estudiantes que en la próxima
sesión tendremos la presentación de fin de mes.
Viernes 23 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Presento mi trabajo”
Propósito de la sesión:
Compartir el trabajo de opinión sobre diversos
temas.
Jamboard
El docente modela a los estudiantes la forma de presentar su trabajo.
El docente llama a los estudiantes para que los presenten.
Los estudiantes, uno por uno, proceden a presentarlos.
Los estudiantes felicitan los trabajos de sus compañeros.
El docente realiza la retroalimentación final.
Finalmente, el docente felicita a los estudiantes en conjunto por su buen
trabajo y les desea unas felices vacaciones.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Evidencias:
Presenta su trabajo en Jamboard.
Instrumentos:
Rúbricas
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Katherine Mogollón Castro
1.2 Grado : 5to
1.3 Vigencia : Del lunes 05 al viernes 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “La música como estimulante positivo para afrontar la coyuntura actual”
1.5 Enfoque Transversal : Orientación al bien común
1.6 Situación significativa : Los estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E.P. Mariscal Ramón Castilla, quieren saber cómo pueden afrontar la
coyuntura actual realizando actividades en casa que les permita aguardar en casa hasta que esta pandemia sea controlada y se realizan las siguientes
interrogantes ¿Qué beneficios tiene la música? ¿La música fortalecerá mi sistema inmunológico? ¿La música reducirá los niveles de estrés y ansiedad? ¿La música
elevará mi ánimo? ¿La música mejorará mi concentración y atención? Para ello se propone a los estudiantes conocer sobre los estilos de música y los
instrumentos musicales, después crearán un instrumento musical con materiales reciclados.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional Flyers”.
Propósito de la sesión:
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias:
Nearpod
Instrumentos:
Plataforma NatGeo.
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
Test Flyers
Plataforma NatGeo
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de Flyers, donde leeremos un texto el cual socializaremos para luego
completarlo según se indica.
Los estudiantes ingresan a la plataforma NatGeo donde trabajarán Voc 2
y Gram 2.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Miércoles 07 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Why do Mockingbirds Copy?”
Propósito de la sesión:
Conocemos sobre los ruiseñores.
Evidencias:
Lectura Student’s book página 20.
Instrumentos:
Cuestionario.
Lápiz
Lapiceros
Libros NatGeo
Colores
Celular
Computadora
Workbook
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta un juego sobre la lectura anterior antes de iniciar la
lectura.
Se solicita a los estudiantes trabajar en sus Workbooks la pagina 20 donde
leeremos una lectura sobre los risueñores.
Realizamos una pequeña revisión de lo tratado en la Unidad 2.
Lunes 12 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional Flyers”.
Propósito de la sesión:
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias:
Nearpod
Instrumentos:
Cuestionario.
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
Test Flyers
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de Flyers, donde leeremos un texto el cual socializaremos para luego
completarlo según se indica.
Los estudiantes realizan una práctica de “Listening” usando la
herramienta “LIVEWORKSHEET”.
Martes 13 de julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Animals that imitate!”
Propósito de la sesión:
Describimos a un animal de una determinada
categoría.
Evidencias:
Lápiz
Lapiceros
Cuaderno
Presentación
Genially
Libro NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente utiliza la estrategia “Classification Writing” para ayudar a que
los estudiantes puedan escribir textos cortos.
Desarrollamos el Student’s book page 34, donde identificamos las frases
que indiquen contraste.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Escribimos un texto.
Instrumentos:
Escala de valoración.
La docente solicita el envío de las fotos en la plataforma Classroom de las
páginas trabajadas en la clase sincrónica.
La docente da los alcances para la elaboración de sus proyectos que serán
expuestos la fecha asignada.
Miércoles 14 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 1: “Music in Our World” - Unidad 3 Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas a los
instrumentos musicales.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre los instrumentos
musicales y sus características.
Instrumentos:
No aplica.
Lápiz
Lapiceros
Cuaderno
Presentación
Genially
Libro NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para
un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”
La docente muestra una presentación en Genially donde presentaremos
los instrumentos.
La docente solicita a los estudiantes que abran sus cuadernos donde
crearan mapas visuales con todos los instrumentos que se presenta en
el libro, luego realizamos la lectura s y socializamos las fotos.
Conocemos los diferentes tipos de instrumentos musicales.
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos un cuadro, donde clasificarán
los instrumentos por su tipo.
Lunes 19 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional Flyers”.
Propósito de la sesión:
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias:
Reading.
Instrumentos:
Cuestionario.
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
Test Flyers
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de Flyers, socializaremos diferentes modelos de ejercicios para luego
completarlo según se indica.
Los estudiantes ingresan a la plataforma NatGeo donde trabajarán
Reading and Writing.
Los estudiantes exponen sus proyectos.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Martes 20 de Julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 2: “Music in Our World” - Unidad 3 Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas a los
instrumentos musicales.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre los instrumentos
musicales y sus características.
Instrumentos:
No aplica.
Lápiz
Lapiceros
Genially
Libros NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente realiza una actividad lúdica para iniciar las actividades con las
cuales activaremos los conocimientos adquiridos previamente.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros de trabajo NatGeo.
Revisamos los videos de la Unidad 3, se solicita a los estudiantes que
tomen apuntes del Voc 1 previamente presentado.
La docente solicita el envío de las fotos en la plataforma Classroom de las
páginas trabajadas en la clase sincrónica.
Miércoles 21 de Julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión 1: “Present perfect with ever and never”
Propósito de la sesión:
Escribimos oraciones para describir acciones que
pasaron en un determinado tiempo.
Evidencias:
Ejercicios de practica Student’s book NatGeo.
Instrumentos:
Herramienta virtual.
Lápiz
Lapicero
Celular
Computadora
Plataforma NatGeo
Student’s book
NatGeo
Cuaderno
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta ejemplos usando la Gramática 1 de la Unidad 3.
Escribimos oraciones para describir acciones que pasaron en un
determinado tiempo Gramática 1.
Los estudiantes envían las fotos de las evidencias de lo trabajado en
clase.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA
NIVEL PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Katherine Mogollón Castro
1.2 Grado : 6to
1.3 Vigencia : Del lunes 05 al viernes 23 de julio.
1.4 Título de la unidad : “Conocemos un poco más del chocolate.”
1.5 Enfoque Transversal : Orientación al bien común
1.6 Situación significativa : Los estudiantes del sexto grado de la institución educativa tienen interés en conocer las propiedades del chocolate ya que es
un alimento que les gusta mucho y es producido en nuestro país. Para esto se reta a los estudiantes a responder las siguientes preguntas. ¿Te gusta el chocolate?
¿Cómo lo consumes? ¿Es bueno o malo para la salud? ¿De dónde sale el chocolate? ¿Cómo se hizo tan popular el chocolate? Al finalizar la unidad los estudiantes
realizan un collage con imágenes relacionadas al chocolate. Luego hablan sobre este y finalmente dan razones por las cuales el chocolate es tan popular
alrededor del mundo.
Aprendizajes programados Recursos y
materiales
Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los
aprendizajes
Lunes 05 de julio:
Inglés:
Competencia: Lee y escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional KET”.
Propósito de la sesión:
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias: Ejercicios de practica Test 6-KET
Instrumentos:
Plataforma NatGeo.
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
Test KET
Plataforma NatGeo
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de KET, donde leeremos un texto el cual socializaremos para luego
completar un cuestionario de compresión lectora.
Los estudiantes ingresan a la plataforma NatGeo donde trabajarán Voc 2
y Gram 2.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Jueves 08 de julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
Sesión: “Memories from the past”.
Propósito de la sesión:
Describimos algún descubrimiento del pasado.
Evidencias:
Escribimos un texto.
Instrumentos:
Escala de valoración.
Lápiz
Lapiceros
Cuaderno
Presentación
Genially
Libro NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente utiliza la estrategia “Exemplification Writing” para ayudar a
que los estudiantes puedan escribir textos cortos.
Desarrollamos el Student’s book page 34, donde identificamos las frases
que dan ejemplos sobre diferentes hechos.
La docente solicita el envío de las fotos en la plataforma Classroom de las
páginas trabajadas en la clase sincrónica.
La docente da los alcances para la elaboración de sus proyectos que serán
expuestos la fecha asignada.
Viernes 09 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 1: “Chocolate!” - Unidad 3 Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas al
chocolate.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre el chocolate y sus
características.
Instrumentos:
No aplica.
Lápiz
Lapiceros
Cuaderno
Presentación
Genially
Libro NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para
un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”
La docente muestra una presentación en Genially donde presentaremos
temas relacionados al chocolate.
La docente solicita a los estudiantes que abran sus cuadernos donde
crearan mapas visuales con todo lo relacionado al chocolate que se
presenta en el libro, luego realizamos la lectura s y socializamos las fotos.
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos un cuadro, donde clasificarán
información sobre el chocolate.
Lunes 12 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional Ket”.
Propósito de la sesión:
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias:
Nearpod
Instrumentos:
Cuestionario.
Test KET
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de KET, donde leeremos un texto el cual socializaremos para luego
completarlo según se indica.
Los estudiantes realizan una práctica de “Listening” usando la
herramienta “LIVEWORKSHEET”.
Jueves 15 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 2: “Chocolate!” - Unidad 3 Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas a los
chocolates.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre los chocolates y
sus características.
Instrumentos:
No aplica.
Lápiz
Lapiceros
Genially
Libros NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para
un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente realiza una actividad lúdica para iniciar las actividades con las
cuales activaremos los conocimientos adquiridos previamente.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros de trabajo NatGeo.
Revisamos los videos de la Unidad 3, se solicita a los estudiantes que
tomen apuntes del Voc 1 previamente presentado.
La docente solicita el envío de las fotos en la plataforma Classroom de
las páginas trabajadas en la clase sincrónica.
Viernes 16 de julio:
Inglés:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera.
Sesión 1: “Past continuous- Gram 1”
Propósito de la sesión:
Escribimos oraciones del pasado.
Evidencias:
Ejercicios de practica Student’s book NatGeo.
Instrumentos:
Herramienta virtual.
Lápiz
Lapicero
Celular
Computadora
Plataforma NatGeo
Student’s book
NatGeo
Cuaderno
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta ejemplos usando la Gramática 1 de la Unidad 3.
Escribimos oraciones para describir acciones del pasado Gramática 1.
Los estudiantes envían las fotos de las evidencias de lo trabajado en
clase.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Lunes 19 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión: “Preparación internacional Ket”.
Propósito de la sesión:
Formulamos preguntas para obtener información
específica.
Evidencias:
Nearpod
Instrumentos:
Cuestionario.
Lápiz
Lapiceros
Nearpod
Celular
Computadora
Juegos online
Test KET
La docente envía la invitación para la reunión sincrónica vía MEET.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para un
uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”.
La docente presenta la herramienta virtual en la que desarrollaremos un
test de KET, socializaremos diferentes modelos de ejercicios para luego
completarlo según se indica.
Los estudiantes ingresan a la plataforma NatGeo donde trabajarán
Reading and Writing.
Los estudiantes exponen sus proyectos.
Jueves 22 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 1: “Chocolate!” – Voc 2 Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas a preparar
algo con chocolate.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre el chocolate y sus
características.
Instrumentos:
No aplica.
Lápiz
Lapiceros
Cuaderno
Presentación
Genially
Libro NatGeo
Colores
Celular
Computadora
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para
un uso efectivo de las herramientas virtuales.
La docente presenta la frase motivadora “MINDSET”
La docente muestra una presentación en Genially donde presentaremos
temas relacionados al chocolate.
La docente solicita a los estudiantes que abran sus cuadernos donde
crearan mapas visuales con todo lo relacionado al chocolate que se
presenta en el libro, luego realizamos la lectura s y socializamos las fotos.
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos un cuadro, donde clasificarán
información sobre el chocolate.
Viernes 23 de julio:
Inglés:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Sesión 2: “Chocolate!” – Voc 2
Lápiz
Lapiceros
Genially
Libros NatGeo
Colores
La docente envía la invitación a los estudiantes mediante la herramienta
Classroom para unirse a la reunión sincrónica en Google Meet.
La docente da una amistosa bienvenida a cada uno de sus estudiantes.
La docente les recuerda a los estudiantes las Normas de netiqueta para
un uso efectivo de las herramientas virtuales.
I.E.P. Mariscal Ramón Castilla
Toquepala
Propósito de la sesión:
Identifica y usa palabras relacionadas a preparar
algo con chocolate.
Evidencias:
Elaboramos un diagrama sobre los chocolates y
sus características.
Instrumentos:
No aplica.
Celular
Computadora
La docente realiza una actividad lúdica para iniciar las actividades con las
cuales activaremos los conocimientos adquiridos previamente.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros de trabajo NatGeo.
Revisamos los videos de la Unidad 3, se solicita a los estudiantes que
tomen apuntes del Voc 2 previamente presentado.
La docente solicita el envío de las fotos en la plataforma Classroom de
las páginas trabajadas en la clase sincrónica.