après-cours fga - ilots 20 janvier 2010
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Présentation utilisée pour la rencontre virtuelle des Après-cours FGA du 20 janvier 2010.TRANSCRIPT
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Travailler en îlots Travailler en îlots dans une classe de dans une classe de
mathématiquemathématique
Travailler en îlots Travailler en îlots dans une classe de dans une classe de
mathématiquemathématique
Simon MartinEnseignant CFM
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Déroulement de l’atelier
• Présentation• Buts• Les déclencheurs• Ma classe• Avantages et désavantages• Période de questions et d’échanges
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Présentation (Simon Martin)
• math-sc-info (français et anglais?)• Immeuble Robert-Ouimet (Acton Vale)
CSSH ~ 3 à 6 profs• Groupes instables (horaires variables)
– 9 heures à 27 heures/semaine
• Nombre d’élèves (moy: 28 élèves)
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Buts des îlots
• Augmenter la collaboration entre les élèves. (interagir avec ses pairs)
• Augmenter l’autonomie• Diminuer l’absentéisme• Augmenter la motivation• Me permettre de m’attarder plus avec
les élèves en difficulté
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Les déclencheurs finaux
• Les après-cours FGA (2009)– 25 mars (Jacqueline Lavallée, Outaouais)
• Par niveau• Opposition des élèves (pétition)• Partage du local avec d’autres profs• Explications à l’îlot (tous); # îlot au tableau
– 29 avril (Élizabeth Fortin, Québec)• Classe renouveau (~18 élèves)• Par sigle• Par scénarios
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Ma classe
• 28 bureaux– Avant: 4 groupes de 2 et 20 individuels) – Après: (7 îlots de 4)
• 8 ordinateurs, 1 imprimante, 1 numériseur, ActivBoard,…
• Un ordinateur sur le bureau du prof• Un projecteur au plafond
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Ma classe maintenant
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Ma classe maintenant
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Au début
• Aviser les élèves avant le changement– Les préparer (pourquoi, …)– Les laisser s’exprimer
• Changements progressifs• Imposition des îlots ???• Règles de base (travail adéquat)• Plus de discipline (éviter placotage)
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Ma routine
• Prise de présence• Tournée de classe (durée variable)
– Livres ouverts à quel endroit– Regarder les démarches– Voir les élèves timides– Voir les prétests à venir– Consulter pour les expériences de sciences– Répondre à quelques questions rapides
• Retour au bureau (liste de nom au tableau)• Autoriser la lecture en fin de période
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Avantages selon les élèves
• Prof très occupé• Entraide (se développe)• Dans d’autres cours (français)• Ne se sent pas seul (isolé)• Plus de temps pour le prof pour les
autres
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Avantages (suite)
• Aider ses amis• Pas dormir• Solidarité• Social• Timide (peur de poser des questions)• Débloquer par eux-mêmes
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Avantages (suite)
• Parfois beaucoup de noms au tableau• Questions rapides occupées
– Chaise de droite (liste de noms)– Chaise de gauche (questions rapides)
• Suppléant• Différent des explications du prof• Orientation des bureaux
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Les désavantages selon les élèves
• Placotage (parfois hors matière)• Concentration parfois plus difficile
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Ma perception
• Estime de soi (valorisation)– (élèves + gênés)– Élèves capables d’expliquer à d’autres
• Plus difficile de déranger 3 personnes qu’une seule (les deux autres de l’îlot)
• Échéanciers plus rapides• Pas pour tout le monde (prof)
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Perception (suite)
• Aviser les élèves avant• Période d’adaptation (la fin d’année
c’est plus facile de changer)• Les dernières minutes de classe• Séparer certains élèves• Travail à plus d’un prof dans la classe
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À venir
• Forums de MOODLE• Expliquer dans les îlots???• Actualité, activités (dernières minutes)
à l’occasion• Le renouveau pédagogique
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Questions
• Avez-vous des questions?
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