MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIALUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTANCIA DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A PSICOLOGIA E A FONOAUDIOLOGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ALGUMAS

CONSIDERAÇÕES SOBRE AS INTERFACES NO PROCESSO EDUCACIONAL.

PÓS-GRADUANDAS:CARINA GOMES LEAL PAIVA - carinaglpaiva@gmail.com

ELCY DE BARROS ESPÍNDOLA AMARAL – elcybea@gmail.com

INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

GARCEZ, Liliane & SACALOSKI, Marisa.APsicologia e a Fonoaudiologia na EducaçãoInclusiva: Algumas Considerações Sobre asinterfaces no Processo Educacional.Anaisdo II Seminário internacional da sociedadeinclusiva, 2001, Belo Horizonte.

PROBLEMÁTICA

A Inclusão é uma mudança benéfica ou mais um modismo.Os Professores estão preparados.As Escolas têm infra estrutura adequada.

OBJETIVOS

Refletir sobre as possibilidades de atuação de Psicólogos e Fonoaudiólogos enquanto membros da equipe escolar no processo de Inclusão.

REFERENCIAL TEÓRICO

BRASIL, - A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.CORDE, - “Declaração de Salamanca e linha de ação sobre Necessidades Educativas Especiais”, Brasília, 1994.PATTO, M. S. - “A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia”. São Paulo: T. A. Queiroz Editora, 1990.SANTOS, B. S. – A introdução a uma ciência Pós-Moderna. São Paulo: Paz e Terra, 1995.SAWAIA, B. (org.) – Artimanhas da Exclusão. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.VYGOTSKY, L. – A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

METODOLOGIAPesquisa bibliográfica.Observação da atuação dos

professores.Análise de documentos.Política educacional.

RESULTADOS E CONCLUSÕES

Rever a educação inclusiva.Repensar a inclusão no processo educacional e na sociedade.Necessidade de mais dedicação e trabalho.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Terapeuta também é educador e necessário no processo de construção da Escola Inclusiva.

Obrigada!