apresentacao cibercultura
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Apresentação realizada no âmbito da disciplina de Cibercultura, do curso Novas Tecnologias da Comunicação. Unversidade de AveiroTRANSCRIPT
Ciberculturaenquadramento teórico
Estrutura
temática problemática palavras-chave objectivos metodologia populaç ãoem estudo
fundamentaç ãoteó rica
Consumo dos Media e dos bens culturais pelos Jovens
Portugueses e a Consciência Europeia
faixa etária18-25 anos
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19-25 anos
ProblemáticaProblemática
Perceber qual é a influência do consumo dos media e bens culturais pelos jovens portugueses entre os 18 e os 25 na construç ão da consciência europeia.
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Palavras-chavePalavras-chave
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ObjectivosObjectivos
Caracterizar a populaç ão portuguesa entre os 18-25 anos (distribuiç ão no territó rio, gênero, escolaridade, consumo da internet, consumo dos media, etc).
Identificar quais os hábitos de consumo de media e bens culturais do público-alvo (televisão, rádio, cinema, imprensa, internet, literatura, teatro).
Perceber como os media / bens culturais influenciam a consciência que os jovens construíram acerca da Europa: o que sabem sobre a União Europeia e como apreenderam esses conhecimentos.
Compreender qual a visão dos jovens portugueses entre os 18 e os 25 anos do que é “ser europeu”.
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MetodologiaMetodologia
Análise de artigos, publicaç ões, teses relativas ao tema e síntese das principais ideias.
Pesquisa empírica através de um inquérito on-line ao público-alvo em estudo, integrado com as temáticas de projecto.
plataforma Google Docs
tratamento de dados SPSS
escalas a utilizar Thurstone e Lickert
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Objectivos/indicadores/método para a realização do inquéritoObjectivos/indicadores/método para a realização do inquérito
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Duas vertentesvantagens
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perceber a temática de uma forma mais abrangente e, ao mesmo tempo, obter dados focados sobre a nossa realidade mais pró xima.
conhecer quais os estudos já efectuados na nossa área de estudos e perceber realidades que nos seriam impossíveis de avaliar, tanto pela sua complexidade como por distanciamento (geográfico e temporal).
inqué rito realizado pelo grupo tem a particularidade de avaliar de forma focada - permite a segmentaç ão dos dados de acordo com determinados parâmetros.
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População em estudo
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Porquê?
Articulaç ão com Projecto.
Faixa etária em que nos inserimos, o que nos torna mais sensíveis às problemáticas a estudar.
Fase de cimentaç ão do indivíduo como adulto, factor favorável a uma maior abertura de consciência e a uma reflexão mais cuidada acerca da temática da consciência europeia.
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Principais características
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Período de transiç ão entre a adolescência / juventude e a entrada na vida adulta (Erickson).
A saída de casa dos pais - o encontro com um parceiro com quem se irá partilhar a vida (modelo de conjugalidade) – referência tradicional (Villaverde Cabral e Machado Pais).
Assume importância a "funcionalidade", ou seja, aquilo que "é bom" é aquilo que funciona (J.M. Pureza).
"Realismo“: por mais que se queira mudar, é preciso que se seja realista - reproduç ão social, indicadora de um certo conformismo à ordem social e econó mica vigente.
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Principais características
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"Sociedade funciona“: assentaria neles a responsabilidade de não conseguir lugar no mercado de trabalho.
Paradoxalmente eles entendem que o "desemprego não é devido a incapacidades individuais mas a causas estruturais“.
"Subjetivismo“: cada um pode ir "tão longe quanto quiser", sendo a expressão "tão longe" associada à capacidade de "ter/conseguir coisas“ - "é tica de consumo“.
Tolerância e aceitaç ão: coloca-se em questão certos preconceitos e estereó tipos e aceitam-se estilos de vida alternativos.
Receios face à inclusão de outras culturas na sociedade portuguesa face à concorrência dos emigrantes no mercado de trabalho.
fundamentaç ãoteó rica
Populaç ão residente (%) por local de residência, sexo e grupo etário(por ciclos de vida); Anual
período de referência dos dados: 2009
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INE Instituto Nacional de Estatística
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“ 18-25-year-olds are trying to find their place in society while living through an array of experiences that force them to reevaluate beliefs and assumptions they were raised with” ,
Chuck Bomar, autor do livro “ How to work with young people of 18-25 years”
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Fundamentaç ão teó ricaFundamentaç ão teó rica
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São focalizados os media caracterizando-se os mesmos, desde as revistas, a música e o rádio e o seu papel fundamental no lazer e a televisão e o seu consumo excessivo.O livro foca um ponto bastante importante - não existe uma utilizaç ão de qualquer tipo de media no sentido de obter notícias sobre a Europa ou a EU.A informaç ão procurada centra-se mais em questões políticas e econó micas do que sociais e culturais, e sempre ligadas ao Nacional.
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Investigaç ão em obras bibliográficas de referência e trabalho de campo de recolha e análise de dados online. O processo possui um design de 3 (media: jornais, blog, twiter – variantes independentes) x 3 (reacç ão, informaç ão, desculpa, simpatia).
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Artigo no qual se discute uma possívell europeizaç ão dos media. Terão os media adquirido uma dimensão europeia em termos de empresas, de conteúdos editoriais ou de públicos?
Ter-se-ão os cidadãos tornado naturalmente consumidores de media e de conteúdos provenientes dos outros países da União ou terão eles ficado indefectivelmente presos aos do pró prio país?
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Documento que apresenta as diferentes declaraç ões de quatro jornais nacionais, Jornal de Notícias, Expresso, Público e Correio da Manhã, acerca das questões europeias.
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A União Europeia (UE) encara a educaç ão e formaç ão como essenciais para a competitividade e coesão social.Assim faz todo sentido que a reflexão sobre a escola mereç a atenç ão, sobretudo no que diz respeito ao acesso às TIC e à capacidade de aceder a conhecimento.
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Analisa as implicaç ões do alargamento da União Europeia, especificando o caso da Turquia.Polémicas quanto à identidade híbrida da Turquia, como Europeia e Asiática, Ocidental e Islâmica.Analisa-se a política de relaç ões internacionais da Turquia e a sua reforma política.
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Será que uma curta experiência numa universidade de um estado membro da União Europeia , com indivíduos desse estado e alunos estrangeiros, é capaz de reforç ar o sentimento de partilha de uma identidade com pessoas de outras nacionalidades europeias?
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O programa Erasmus como reforç o do espaç o europeu de ensino superior.Apresentam-se 20 casos de sucesso no âmbito do programa Erasmus.
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Ambiç ões e expectativas universais dos jovens urbanos portugueses.
As principais forç as estruturadoras das aspiraç ões dos jovens.
Comparaç ão das vontades/desejos dos jovens e dos mais velhos
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Janeiro, 2007
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Internet
Posse de telemó vel
Tv
Jornais
Rádio
uso do msn (chat) , mail, para pesquisa escolar, jogos e downloads
igualidade nos gêneros
canais de música, séries, programas humorísticos, programas interactivos e telenovelas
apenas para ouvir música
não são compradores assíduos, preferem as revistas
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Inqué rito extensivo por questionário, através de uma entrevista directa , a uma amostra representativa da populaç ão portuguesa residente em Portugal continental, de idade igual ou superior a 15 anos de idade.
A amostra teve como universo de referência a populaç ão portuguesa e os resultados do Recenseamento Geral da Populaç ão - Censos de 2001.
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Existe uma identidade europeia emergente?Se sim, substitui, co-existe, ou por outro lado, interage com as diversas identidades individuais?Há uma diferenç a notó ria entre a identificaç ão das classes sociais altas e o sentimento de “ser europeu” das classes mais baixas?
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A análise de apenas uma semana permitiu algumas conclusões que merecem reflexão, na forma como os jovens são abordados na imprensa portuguesa.São parceladas as notícias encontradas em três temas: o crime, a vida social e a vida profissional.
Genericamente, poder-se-ia dizer que a representaç ão dominante na semana estudada é de natureza negativa, assente no estereó tipo do jovem problemático e em que não se reconhece aos jovens o direito de se expressarem sobre problemas e situaç ões que protagonizam.
Para serem retratados de forma positiva, os jovens têm de ter comportamentos profissionais excepcionais ou pertencer ao grupo das jovens estrelas mediáticas.
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Retrata-se a questão do alargamento da União Europeia e a ligaç ão deste com a definiç ão das fronteiras como geográficas ou culturais, e se são fixas ou mó veis.
Conclusões
Os media têm uma grande influência na vida das pessoas, mais especificamente, dos jovens em estudo.
O consumo dos media e bens culturais têm um papel forte na constituiç ão do conhecimento e na formaç ão de valores.
Ainda não há um sentimento de identidade europeia cimentado.
Os media e bens culturais fomentam com mais importância a identidade nacional.
Os jovens consomem mais produtos europeus do que têm consciência, pois não reflectem sobre esse consumo.
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