apresentação da 19ª semana de iniciação científica - 2010
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Trabalho apresentado na 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010UERJBolsista PibicTRANSCRIPT
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A docência nos laboratórios de informática e com computadores
conectados.
Gabriela Gonçalves Ozório - Bolsista de Iniciação Científica – PIBIC/UERJ.
Email : [email protected]
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A pesquisa...
Este trabalho é produto da pesquisa formação "Docência na Cibercultura: laboratórios de Informática, computadores móveis e educação online” desenvolvida e coordenada pela Professora Dra. Edméa Oliveira dos Santos - Departamento de Educação a Distância - Faculdade de Educação da UERJ.
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Objetivo
O objetivo deste estudo é realizar apontamentos a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica e sobre as possíveis mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas.
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Dispositivos da pesquisa
Analise de entrevistas realizadas pelos estudantes de Pedagogia do Consórcio CEDERJ, em seus aspectos comunicacionais e pedagógicos.
Leitura interpretativa das informações, que constituíram as noções subsunçoras.
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Questões do estudo
28%
72%
Não utilizam
Utilizam
1) Como vem sendo utilizado o laboratório de informática e o computador conectado na escola básica?
Gráfico 1 - Utilização do laboratório de informática e do computador conectado
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Professores que não utilizam o laboratório:
Noção subsunçora
Falta de formação do
professor para uso da
tecnologia
Falas dos docentes
P: Os professores ainda receberão uma capacitação para trabalhar com os alunos. P: Os docentes da escola raramente utilizam o laboratório, pois não possuem capacitação para o trabalho pedagógico com o mesmo, apenas foram
capacitados para utilizar o sistema Linux.
Noção subsunçora
Falta de pertencimento
ao trabalho realizado no
laboratório de informática
Falas dos docentes
P: Quando há algum trabalho a ser realizado no laboratório, a professora da turma passa a atividade para a professora de informática, esta por sua vez desenvolve o trabalho com os alunos. P: As aulas no laboratório são feitas com um professor específico. Nestas aulas, são aplicadas atividades baseadas no projeto da escola e com conteúdos pedidos pelos professores de cada turma.
Noção subsunçora
Falta da Infraestrutura Tecnológica
Falas dos docentes
P: Não possui laboratório. P: O laboratório ainda não está aberto para atividades. P: Os computadores foram instalados no laboratório há um mês, no momento eles ainda não estão utilizando o laboratório.
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Professores que utilizam o laboratório de informática:
Noção subsunçora
Informatização dos métodos de
ensino tradicionais
Falas dos docentes
P: Os professores podem utilizar o espaço para aulas práticas, demonstração de vídeos, de slides e de filmes. P: Utilizam para aulas dinâmicas e aulas expositivas com materiais previamente preparados.
Noção subsunçora
Subutilização do computador
conectado
Falas dos docentes
P: Utilizam para os alunos fazerem pesquisas para trabalhos, assistirem vídeos educativos.P: Elaboram atividades com os alunos, com blogs e atividades de pesquisas.P: Eles usam o computador com sites educativos, jogos e power point, eles trabalham com apresentação de slides, pesquisa na internet e formatação de trabalhos.
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2) Quais as principais mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas?
55%29%
4%
12%
Realizam pesquisas na Internet;
Softw ares Aplicativos (Word, Excel,Pow er Point);
Softw ares Sociais (Blogs, Redes Sociais,MSN);
Utilzam jogos educativos.
Gráfico 2 – Atividades utilizando o computador conectado com os alunos
As práticas estão pautadas, em sua maioria na realização de pesquisas na Internet e utilização de softwares aplicativos, evidenciando que o surgimento dos softwares sociais ainda não provocou nenhuma mudança significativa nas atividades realizadas nos laboratórios de informática.
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Considerações Finais
Diante dos dados levantados nesta fase exploratória, foram identificadas algumas noções a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica , são elas:
Falta de formação inicial e/ou continuada; Falta de pertencimento ao trabalho; Falta da Infraestrutura Tecnológica; Informatização dos métodos de ensino
tradicionais; Subutilização o computador conectado.
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Estas noções evidenciam a necessidade de um processo formativo envolvendo não apenas a instrumentalização destes professores, mais também um processo que incentive a reformulação de alguns aspectos de seu fazer pedagógico e de sua prática profissional.
Para tal, iniciaremos uma etapa na qual professores-pesquisadores da Universidade, assim como alunos da graduação, e os docentes da Escola Básica, estarão ao mesmo tempo formando e sendo formandos.
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