apresentação da iv formação sea luciana
TRANSCRIPT
![Page 1: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/1.jpg)
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC
Professoras orientadoras:
Edeilda SantanaLuciana Silva
2013
![Page 2: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/3.jpg)
Leitura para deleitepor Delmara Sampaio
Leitura para deleitepor Delmara Sampaio
![Page 4: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 6: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/6.jpg)
Tarefa de casa/escola
Retomada do encontro anterior:
socialização das atividades realizadas.
![Page 7: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/8.jpg)
ObjetivosObjetivos
Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, compreendendo que a aprendizagem da escrita alfabética constitui um processo de compreensão de um sistema de notação e não a aquisição de um código;
Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, compreendendo que a aprendizagem da escrita alfabética constitui um processo de compreensão de um sistema de notação e não a aquisição de um código;
![Page 9: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/9.jpg)
ObjetivosObjetivos
Analisar as contribuições da teoria da psicogênese da escrita para compreensão do processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;
Analisar as contribuições da teoria da psicogênese da escrita para compreensão do processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;
![Page 10: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/10.jpg)
ObjetivosObjetivos
Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC;
Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC;
![Page 11: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/11.jpg)
ObjetivosObjetivos
Analisar diferentes alternativas didáticas para o ensino do Sistema de Escrita Alfabética - SEA com uso de diferentes materiais distribuídos pelo MEC, identificando os objetivos a elas associados.
Analisar diferentes alternativas didáticas para o ensino do Sistema de Escrita Alfabética - SEA com uso de diferentes materiais distribuídos pelo MEC, identificando os objetivos a elas associados.
![Page 12: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/16.jpg)
CÓDIGO X SISTEMA
A escrita alfabéticaé um sistema notacional. Nestes sistemas, temos não só um conjunto de “caracteres”
ou símbolos, mas, para cada sistema, há um conjunto de
“regras” ou propriedades, que definem como aqueles símbolos
funcionam para poder substituir os elementos da realidade que notam
ou registram.
![Page 17: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/18.jpg)
Hora do lanche
![Page 19: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/21.jpg)
Leal e Morais (2010) sugerem alguns princípios
que constituem o nosso SEA e que necessitam ser
compreendidos/dominados pelas crianças para que
elas se apropriem da escrita.
![Page 22: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/22.jpg)
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que têm um repertório
finito e que são diferentes de números e de outros símbolos.
![Page 23: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/23.jpg)
As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças em sua
identidade (p, q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P, p, P, p).
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 24: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/24.jpg)
A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 25: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/25.jpg)
Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras,
ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas
letras.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 26: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/26.jpg)
Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e nem
todas as letras podem vir juntas de quaisquer outras.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 27: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/27.jpg)
As letras notam ou substituem a pauta sonora das palavras que pronunciamos e nunca levam em conta as características físicas ou funcionais dos referentes que
substituem.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 28: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/28.jpg)
As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que
pronunciamos.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 29: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/29.jpg)
As letras têm valores sonoros fixos, apesar de muitas terem mais de um
valor sonoro e certos sons poderem ser notados com mais de uma letra.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 30: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/30.jpg)
Além de letras, na escrita de palavras, usam-se, também, algumas marcas (acentos) que podem modificar a
tonicidade ou o som das letras ou sílabas onde aparecem.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 31: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/31.jpg)
As sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC...), mas a estrutura predominante no português é a sílaba CV(consoante –vogal), e todas as sílabas do português
contêm, ao menos, uma vogal.
Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado
![Page 32: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/32.jpg)
O investimento maior no 3º ano é levar as crianças a consolidarem seus conhecimentos das correspondências
som-grafia, de modo a ler e escrever
palavras formadas por diferentes
estruturas silábicas.
![Page 33: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/33.jpg)
Infelizmente, o ensino das
relações som-grafia tem
ficado em segundo plano.
A discussão mais relevante,
deve ser sobre como as
correspondências letra-som
podem ser ensinadas de
forma reflexiva e
prazerosa.
Infelizmente, o ensino das
relações som-grafia tem
ficado em segundo plano.
A discussão mais relevante,
deve ser sobre como as
correspondências letra-som
podem ser ensinadas de
forma reflexiva e
prazerosa.
![Page 34: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/34.jpg)
Tipos de atividades fundamentais para que os alunos avancem nos seus conhecimentos
sobre as relações som-grafia:
1.Atividades envolvendo a sistematização das correspondências som-grafia.
2.Atividades envolvendo consciência fonológica.
3.Atividades para desenvolver a fluência de leitura.
4.Atividades envolvendo leitura e produção de texto.
5.Atividades para o ensino da norma ortográfica.
![Page 35: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/35.jpg)
Atividade envolvendo a sistematização das
correspondências som-grafia
Atividade envolvendo a sistematização das
correspondências som-grafia
Alfabetizado, envolve a possibilidade de participar das
práticas de letramento, a partir da leitura, compreensão e produção
de textos escritos (cf. SOARES, 1998). Para conseguir ler com
autonomia, as crianças necessitam dominar as relações
letra-som
Alfabetizado, envolve a possibilidade de participar das
práticas de letramento, a partir da leitura, compreensão e produção
de textos escritos (cf. SOARES, 1998). Para conseguir ler com
autonomia, as crianças necessitam dominar as relações
letra-som
![Page 36: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/36.jpg)
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Atividades que envolvem a escrita de palavras que começam com a mesma letra;
Ou procurar palavras que iniciam com uma determinada letra ou sílaba;
Atividades de cruzadinha, caça-palavras;
Atividades que envolvem a escrita de palavras que começam com a mesma letra;
Ou procurar palavras que iniciam com uma determinada letra ou sílaba;
Atividades de cruzadinha, caça-palavras;
![Page 37: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/37.jpg)
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Exploração da ordem alfabética;
Escrita de palavras com uso do alfabeto móvel ou silabário e de textos que permitam a reflexão de uma determinada letra ou sílaba (trava-línguas, parlendas, cantigas);
Escrita de palavra que possuam uma determinada letra
Exploração da ordem alfabética;
Escrita de palavras com uso do alfabeto móvel ou silabário e de textos que permitam a reflexão de uma determinada letra ou sílaba (trava-línguas, parlendas, cantigas);
Escrita de palavra que possuam uma determinada letra
![Page 38: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/38.jpg)
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Exemplos de atividades envolvendo a sistematização das correspondências
som-grafia
Atividades de composição e decomposição de palavras
Atividades de montagem de textos que foram trabalhados em sala
jogos envolvendo leitura e escrita de palavras.
Atividades de composição e decomposição de palavras
Atividades de montagem de textos que foram trabalhados em sala
jogos envolvendo leitura e escrita de palavras.
![Page 39: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/39.jpg)
Atividade envolvendo consciência fonológica
Atividade envolvendo consciência fonológica
Consciência fonológica é um conjunto de habilidades metalinguísticas que
permitem ao indivíduo refletir sobre os segmentos sonoros das palavras em
diferentes níveis: silábico, intra-silábico e fonêmico.
Consciência fonológica é um conjunto de habilidades metalinguísticas que
permitem ao indivíduo refletir sobre os segmentos sonoros das palavras em
diferentes níveis: silábico, intra-silábico e fonêmico.
![Page 40: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/40.jpg)
Atividade envolvendo consciência fonológica
Atividade envolvendo consciência fonológica
As atividades que envolvem a reflexão fonológica auxiliam tanto os alunos que
ainda não perceberam o que a escrita representa, como os alunos que já
compreenderam o princípio alfabético da escrita, mas apresentam dificuldades em
estabelecer relação som-grafia.
As atividades que envolvem a reflexão fonológica auxiliam tanto os alunos que
ainda não perceberam o que a escrita representa, como os alunos que já
compreenderam o princípio alfabético da escrita, mas apresentam dificuldades em
estabelecer relação som-grafia.
![Page 41: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/41.jpg)
Exemplo de atividade envolvendo consciência fonológica
Exemplo de atividade envolvendo consciência fonológica
Atividades de exploração de textos que trabalham o extrato sonoro da língua:
cantigas de roda Parlendas trava-línguas textos poéticos
Atividades de exploração de textos que trabalham o extrato sonoro da língua:
cantigas de roda Parlendas trava-línguas textos poéticos
![Page 42: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/42.jpg)
Trava línguaTrava língua
O Rio Capibaribe foi descapibarizado. Quem
descapibarizou o Rio Capibaribe foi o descapibarizador.
O Rio Capibaribe foi descapibarizado. Quem
descapibarizou o Rio Capibaribe foi o descapibarizador.
![Page 43: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/43.jpg)
Atividades para desenvolver fluência de leitura
Atividades para desenvolver fluência de leitura
Leitura livre ou em pequenos
grupos com gêneros diversos, em
que a professora pode organizar um
cantinho de leitura, com variados
textos (histórias em quadrinhos,
livros de histórias, jornais, revistas
científicas)
Leitura livre ou em pequenos
grupos com gêneros diversos, em
que a professora pode organizar um
cantinho de leitura, com variados
textos (histórias em quadrinhos,
livros de histórias, jornais, revistas
científicas)
![Page 44: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/44.jpg)
Atividades para desenvolver fluência de leitura
Atividades para desenvolver fluência de leitura
É importante destacarmos que a reflexão sobre o SEA não pode
estar distanciada das atividades de leitura e produção de texto.
É importante destacarmos que a reflexão sobre o SEA não pode
estar distanciada das atividades de leitura e produção de texto.
![Page 45: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/45.jpg)
Exemplos de atividades para desenvolver a fluência da leitura
Exemplos de atividades para desenvolver a fluência da leitura
• Recital de poemas
• Hora da Notícia ou da reportagem
• Recital de poemas
• Hora da Notícia ou da reportagem
![Page 46: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/46.jpg)
Exemplos de atividades para desenvolver a fluência da leitura
Exemplos de atividades para desenvolver a fluência da leitura
Atividades que trabalhem diferentes habilidades em diferentes níveis das
palavras, como por exemplo, identificar, adicionar, subtrair e produzir unidades
similares de diferentes palavras.
Atividades que trabalhem diferentes habilidades em diferentes níveis das
palavras, como por exemplo, identificar, adicionar, subtrair e produzir unidades
similares de diferentes palavras.
![Page 47: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/47.jpg)
Atividades envolvendo leitura e produção de texto
Atividades envolvendo leitura e produção de texto
É importante destacarmos que a reflexão sobre o SEA não pode estar distanciada das atividades de leitura
e produção de texto
É importante destacarmos que a reflexão sobre o SEA não pode estar distanciada das atividades de leitura
e produção de texto
![Page 48: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/48.jpg)
Atividades envolvendo leitura e produção de texto
Atividades envolvendo leitura e produção de texto
Vale ressaltar que, quando a criança compreende a escrita alfabética, ela já
apreende o modo de funcionamento do sistema e começa a aprender diferentes relações som-grafia.Mesmo avançando
nessa última empreitada, ela ainda desconhece a norma ortográfica.
Vale ressaltar que, quando a criança compreende a escrita alfabética, ela já
apreende o modo de funcionamento do sistema e começa a aprender diferentes relações som-grafia.Mesmo avançando
nessa última empreitada, ela ainda desconhece a norma ortográfica.
![Page 49: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/49.jpg)
Exemplos de atividades envolvendo leitura e produção de
texto
Exemplos de atividades envolvendo leitura e produção de
texto
![Page 50: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/50.jpg)
Apresentação dos jogos do CEEL
![Page 51: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/51.jpg)
Um sapo dentro dum sacoUm sapo dentro dum saco
Um sapo dentro dum saco - Marcos Mairton.mp4
![Page 52: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/52.jpg)
Trabalho de grupo e socialização dos resultados
![Page 53: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/53.jpg)
Divisão dos grupos
• Grupo 1: Quem escreve sou eu• Grupo 2: Caça rimas• Grupo 3: Dado sonoro• Grupo 4: Trinca mágica• Grupo 5: Pra que dinheiro? (Almanaque do
Maluquinho) – Ziraldo• Grupo 6: Ritmo é tudo – Ricardo Elia• Grupo 7: ABC doido – Ângela Lago• Grupo 8: As paredes tem ouvido – Fátima
Miguez• Grupo 9: Rimas saborosas – César Obeid
• Grupo 1: Quem escreve sou eu• Grupo 2: Caça rimas• Grupo 3: Dado sonoro• Grupo 4: Trinca mágica• Grupo 5: Pra que dinheiro? (Almanaque do
Maluquinho) – Ziraldo• Grupo 6: Ritmo é tudo – Ricardo Elia• Grupo 7: ABC doido – Ângela Lago• Grupo 8: As paredes tem ouvido – Fátima
Miguez• Grupo 9: Rimas saborosas – César Obeid
![Page 54: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/54.jpg)
Jogo: Quem escreve sou euJogo: Quem escreve sou eu
![Page 55: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/55.jpg)
Jogo: Caça rimasJogo: Caça rimas
![Page 56: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/56.jpg)
Jogo: dado sonoroJogo: dado sonoro
![Page 57: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/57.jpg)
Jogo: Trinca mágicaJogo: Trinca mágica
![Page 58: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/58.jpg)
Literatura: Almanaque Maluquinho: Pra que dinheiro?
Ziraldo
Literatura: Almanaque Maluquinho: Pra que dinheiro?
Ziraldo
![Page 59: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/59.jpg)
Ritmo é tudo – Ricardo Elia Ritmo é tudo – Ricardo Elia
![Page 60: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/60.jpg)
ABC doido – Ângela LagoABC doido – Ângela Lago
![Page 61: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/61.jpg)
As paredes tem ouvido Fátima Miguez
As paredes tem ouvido Fátima Miguez
![Page 62: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/62.jpg)
Rimas saborososCésar Obeid
Rimas saborososCésar Obeid
![Page 63: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/63.jpg)
Hora do almoço
![Page 64: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/64.jpg)
BOA TARDE
![Page 65: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/71.jpg)
![Page 72: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/75.jpg)
![Page 76: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/76.jpg)
![Page 77: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/79.jpg)
![Page 80: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/80.jpg)
![Page 81: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/81.jpg)
![Page 82: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/82.jpg)
![Page 83: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/83.jpg)
![Page 84: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/84.jpg)
![Page 85: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/85.jpg)
![Page 86: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/86.jpg)
![Page 87: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/87.jpg)
![Page 88: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/88.jpg)
![Page 89: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/89.jpg)
![Page 90: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/91.jpg)
![Page 92: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/92.jpg)
![Page 93: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/93.jpg)
![Page 94: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/94.jpg)
![Page 95: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/95.jpg)
![Page 96: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/96.jpg)
![Page 97: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/97.jpg)
Programa do Jô Placas 2008.mp4
![Page 98: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/98.jpg)
Como foi seu aprendizado em
ortografia na escola?
![Page 99: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/99.jpg)
Ortografia: como trabalhar?
Nossa norma ortográfica apresenta casos de
regularidades e irregularidades na relação
entre sons e letras.
![Page 100: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/100.jpg)
As correspondências regulares podem ser de três
tipos:
Diretas
Contextuais
morfológico-gramaticais
![Page 101: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/101.jpg)
As regularidades diretas são evidenciadas quando só
existe na língua um grafema para notar determinado
fonema (é o caso de P, B,T, D, F, V). Por exemplo, o P representará sempre o fonema /p/(pato,capa, chapéu, entre outras),
independentes.
![Page 102: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/102.jpg)
As regularidades contextuais, por sua vez, ocorrem quando a
relação letra-som é determinada pela posição (contexto) em que
a letra aparece dentro da palavra. Por exemplo: o uso do C ou QU relaciona-se ao som /k/, mas depende da vogal com que forme sílaba (casa, pequeno).
![Page 103: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/103.jpg)
As correspondências regulares morfológico--gramaticais são
compostas de regras que envolvem morfemas tanto
ligados à formação de palavras por derivação lexical como por
flexão (MORAIS, 1998).
![Page 104: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/104.jpg)
![Page 105: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/105.jpg)
![Page 106: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/106.jpg)
![Page 107: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/107.jpg)
Direitos de aprendizagemDireitos de aprendizagem
![Page 108: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/108.jpg)
Falando de acordoFalando de acordo
Falando de Acordo.mp4
![Page 109: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/109.jpg)
Segundo a psicogênese da escrita, é possível perceber que alguns alunos tendem a imaginar que cada letra representa um único
som, cometendo várias violações ortográficas.
Segundo a psicogênese da escrita, é possível perceber que alguns alunos tendem a imaginar que cada letra representa um único
som, cometendo várias violações ortográficas.
![Page 110: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/110.jpg)
Escritas alfabéticas sem predomínio de valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas com algumas falhas na utilização do valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas com valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas sem predomínio de valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas com algumas falhas na utilização do valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas com valor sonoro convencional
Ferreiro e Teberosky (1984) apontam três subdivisões para a hipótese alfabética:
![Page 111: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/111.jpg)
Escritas alfabéticas sem predomínio de valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas sem predomínio de valor sonoro convencional
![Page 112: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/112.jpg)
Escritas alfabéticas com algumas falhas na utilização do valor
sonoro convencional
Escritas alfabéticas com algumas falhas na utilização do valor
sonoro convencional
![Page 113: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/113.jpg)
Escritas alfabéticas com valor sonoro convencional
Escritas alfabéticas com valor sonoro convencional
![Page 114: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/114.jpg)
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Convivência diária com diferentes
materiais impressos (histórias, jornais, revistas, histórias em quadrinhos
cartazes, panfletos, dicionário).
Convivência diária com diferentes
materiais impressos (histórias, jornais, revistas, histórias em quadrinhos
cartazes, panfletos, dicionário).
![Page 115: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/115.jpg)
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Atividades que possibilitem a reflexão sobre a norma ortográfica,
individual e coletivamente, de modo a permitir aos alunos
expressarem seus conhecimentos sobre a escrita correta das palavras,
analisando as regularidades existentes.
![Page 116: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/116.jpg)
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Atividades que possibilitem a explicitação
dos conhecimentos (KARMILOFF-SMITH,
1992) pelos alunos de forma verbalizada
(quando a criança é capaz de informar a
regra em questão) ou não.
Atividades que possibilitem a explicitação
dos conhecimentos (KARMILOFF-SMITH,
1992) pelos alunos de forma verbalizada
(quando a criança é capaz de informar a
regra em questão) ou não.
![Page 117: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/117.jpg)
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Propostas que internalizam a norma ortográfica
Atividades que possibilitem a
sistematização do conhecimento pelo
próprio aluno.
Atividades que possibilitem a
sistematização do conhecimento pelo
próprio aluno.
![Page 118: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/118.jpg)
Finá de ato*
Adispôs de tanto amorDe tanto cheiro cheiroso
De tanto beijo gostoso, nós briguemosFoi uma briga fatá; eu disse: cabou-se !
Ele, disse; cabou-se!E nós dois fiquemos mudo, sem vontade de falá.
Xinguemos, sim, nós se xinguemos
Finá de ato*
Adispôs de tanto amorDe tanto cheiro cheiroso
De tanto beijo gostoso, nós briguemosFoi uma briga fatá; eu disse: cabou-se !
Ele, disse; cabou-se!E nós dois fiquemos mudo, sem vontade de falá.
Xinguemos, sim, nós se xinguemos
![Page 119: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/119.jpg)
Como se pode axingá:
— Ô, mandinga de sapo seco!— Ô baba de cururu!
— Tu fica no NorteQue eu vô pru sul
Não quero te ver nem pintado de carvãoLá no fundo do quintáE se eu contigo sonhar
Acordo e rezo o Creio em Deus PaiPru modi não me assombrá.É… o Brasil é muito grande
Bem pode nos separar!
Como se pode axingá:
— Ô, mandinga de sapo seco!— Ô baba de cururu!
— Tu fica no NorteQue eu vô pru sul
Não quero te ver nem pintado de carvãoLá no fundo do quintáE se eu contigo sonhar
Acordo e rezo o Creio em Deus PaiPru modi não me assombrá.É… o Brasil é muito grande
Bem pode nos separar!
![Page 120: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/120.jpg)
Eu engoli um salucioEle, engoliu bem uns quatro.
Larguemo o pé pelo matoPassou-se tantos tempo
Que nem é bom rescordar…
Eu engoli um salucioEle, engoliu bem uns quatro.
Larguemo o pé pelo matoPassou-se tantos tempo
Que nem é bom rescordar…
![Page 121: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/121.jpg)
Onti, nós si encotremusNenhum tentou disfaçá
Eu parti pra riba deleCum um fogo aceso nu oiá
Que se num fosse um cabra de ossoTava aqui dois pedaço.
Onti, nós si encotremusNenhum tentou disfaçá
Eu parti pra riba deleCum um fogo aceso nu oiá
Que se num fosse um cabra de ossoTava aqui dois pedaço.
![Page 122: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/122.jpg)
Foi tanto cheiro cheiroso…Foi tanto beijo gostoso…
Antonce nós si alembremosO Brasil… é tão pequenoNem pode nos separá!
Texto original de autor desconhecido.
Adaptação de Gertrudes da Silva Jimenez Varg
Foi tanto cheiro cheiroso…Foi tanto beijo gostoso…
Antonce nós si alembremosO Brasil… é tão pequenoNem pode nos separá!
Texto original de autor desconhecido.
Adaptação de Gertrudes da Silva Jimenez Varg
![Page 123: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/123.jpg)
ConclusãoConclusão
O ensino da ortografia deve ser contínuo ao longo de todo ensino
fundamental, apesar de propormos a consolidação de algumas
regularidades no 3º ano do Ensino Fundamental, essas mesmas
regularidades devem ser retomadas em outras etapas da escolarização.
O ensino da ortografia deve ser contínuo ao longo de todo ensino
fundamental, apesar de propormos a consolidação de algumas
regularidades no 3º ano do Ensino Fundamental, essas mesmas
regularidades devem ser retomadas em outras etapas da escolarização.
![Page 124: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/124.jpg)
Reforçamos, ainda, que o trabalho mais
sistemático com ortografia só deve ser
iniciado após domínio do SEA pelas
crianças.
Reforçamos, ainda, que o trabalho mais
sistemático com ortografia só deve ser
iniciado após domínio do SEA pelas
crianças.
ConclusãoConclusão
![Page 125: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/125.jpg)
Bingo
![Page 126: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/126.jpg)
MalvadezaPurezaFinezaDurezaRiquezaTristeza
EspertezaBeleza
Todas têm o mesmo som. No entanto, a grafia muda. Então, como trabalhar a
ortografia delas?
O que as palavras abaixo têm em comum?
ChinesaPortuguesa
InglesaBaronesaDuquesaPrincesa
Japonesa
![Page 127: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/127.jpg)
Jogo de palavrasJogo de palavras
![Page 128: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/128.jpg)
Bingo de rimasBingo de rimas
![Page 129: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/129.jpg)
Ditado de palavras estranhas
![Page 130: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/130.jpg)
Trocando as letras
![Page 131: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/131.jpg)
![Page 132: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/132.jpg)
![Page 133: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/133.jpg)
![Page 134: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/134.jpg)
Unidade 03
Para casa/es co la . . .
Ques tão 05Página 46
![Page 135: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/135.jpg)
avaliação
![Page 136: Apresentação da iv formação sea luciana](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042715/5598d8961a28ab205c8b4673/html5/thumbnails/136.jpg)
Até breve
• Data do proximo encontro