apresentacao doutorado tecn. ed
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Encontro de Pesquisadores 2009TRANSCRIPT
A PRÁTICA REFLETINDO A TEORIA: ABORDAGEM PEDAGÓGICA COLABORATIVA EM TECNOLOGIAS
DIGITAIS E CURRÍCULO COM SUPORTE DO LABSPACE
Eixo temático: Novas Tecnologias em EducaçãoMaria Paulina de Assis
Agência de Fomento: CAPESOrientadora: Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
AGENDA
• RESUMO• SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E CAPITAL HUMANO• DESAFIOS PARA UMA NOVA EDUCAÇÃO• PESQUISA E PRÁTICA NO PROGRAMA EDUCAÇÃO:CURRÍCULO• PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA EM ENSINO E APRENDIZAGEM • BLENDED LEARNING, CSCL E PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA • ESTUDO EXPLORATÓRIO• LABSPACE• MANEJO DAS FERRAMENTAS• INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO• CONCLUSÕES
RESUMO
• Disciplina: Tecnologias Digitais e Currículo, 2008• Suporte do LabSpace– Ambiente colaborativo para aprendizagem aberta – Open
University, Inglaterra• Método: Blended Learning: uso de tecnologia digital
como suporte para aprendizagem em curso presencial• Abordagem teórica: Perspectiva construtivista• Práticas pedagógicas: papel decisivo na aprendizagem
em atividades realizadas em ambientes de ensino que integram tecnologia e currículo
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E CAPITAL HUMANO
A educação em nível superior e o treinamento profissional:desafios relacionados à emergente economia global baseada no conhecimento.
capital humano: valor no mundo dos negócios
desenvolvimento de recursos humanos para o trabalho
DESAFIOS PARA UMA NOVA EDUCAÇÃO
Avanços tecnológicos na última década
mudanças em atividades
TIC na educação
• Projetos – infra-estrutura tecnológica– treinamento de
professores– suporte pedagógico
PESQUISA E PRÁTICA NO PROGRAMA EDUCAÇÃO:CURRÍCULO
PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA EM ENSINO E APRENDIZAGEM
A forma como as pessoas aprendem é condicionada pela experiência prévia e o contexto de aprendizagem, e, conseqüentemente, os alunos desenvolvem estratégias de aprendizagem pessoais.
BLENDED LEARNING, CSCL E PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA
• Combinação de atividades presenciais e virtuais
• Atividades virtuais: um meio de compartilhar idéias e construção de conhecimento
• A tecnologia é utilizada como suporte para o ambiente de aprendizagem
• Alunos compartilham conhecimento junto com professores e colegas
Neste tipo de ambiente, os alunos usam seu espaço de aprendizagem virtual para negociar significado, compartilhar experiências, coletar informações e resolver problemas.
ESTUDO EXPLORATÓRIO
• Disciplina Tecnologias Digitais e Currículo
• CED, para 14 alunos de Mestrado e Doutorado
• Primeiro semestre letivo de 2008
• Práticas pedagógicas combinando atividades em modalidade presencial e on-line, de forma integrada
ESTUDO EXPLORATÓRIO – ATIVIDADES
LABSPACE
• LabSpace – KMI-Knowledge Media Laboratory, Open University, Inglaterra http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3310
MANEJO DAS FERRAMENTAS
INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO
• Questão 1 – Quanto de ensino de tecnologia deve ser currículo?
• Nesta disciplina foram realizados dois workshops, que tiveram como objetivo instrumentalizar os alunos para participarem das atividades que seriam realizadas pelo LabSpace, nos quais houve a exploração do LabSpace, e uma discussão de sua aplicação em educação. A inserção da tecnologia como meio para a realização do ensino e da aprendizagem, foi encarada como estratégia didática. Como a tecnologia interfere na maneira de ensinar e de aprender, conseqüentemente, interfere no currículo.
INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO
• Questão 2 – Convergência de tecnologias em atividades educativas.• Os vários recursos tecnológicos do LabSpace proporcionaram diferentes
formas de interação, porém, observou-se que esta multiplicidade de opões pode representar um desafio para o aluno, dependendo do seu nível de competência para lidar com este tipo de ambiente.
• Nas webconferências os problemas foram: equipamentos não funcionando adequadamente, falta de conexão, uso da ferramenta FlashMeeting .
• Nesta experiência foram utilizadas diferentes ferramentas , com recursos pouco conhecidos pela maioria dos alunos da turma, em atividades de produção individual ou em grupo.
• Observou-se que a presença de diferentes tipos de recursos tecnológicos num mesmo ambiente de aprendizagem online, além da concorrência com uso paralelo de outras ferramentas de comunicação de manejo conhecido (como e-mail), pode fazer com que os alunos optem pelos recursos já conhecidos.
INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO
• Questão 3 – Se a disciplina é presencial e todos se encontram semanalmente, isto pode afetar a participação no ambiente virtual?
• Como a disciplina estudada era presencial, os alunos tiveram oportunidades de receber orientações e participar de discussões em sala de aula, e este fator pode ter feito com que diminuísse a participação das atividades do ambiente virtual.
• Este tipo de comportamento pode ter sido reforçado pela complexidade apresentada pelo LabSpace.
CONCLUSÕES
• Práticas pedagógicas podem ser um componente chave nos contextos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologia, pois a forma como professores e alunos lidam com a tecnologia pode ser influenciada por suas preferências e dificuldades, tendo efeito no sucesso ou insucesso de iniciativas educacionais.
AGRADECIMENTOS
• Maria Elizabeth B. Almeida, Orientadora, PUC-São Paulo, Brasil
• CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), http://www.cnpq.br/ CAPES
• Adriana Terçariol, que está apresentando este trabalho.
CONTATO