Fortaleza, Ceará, 27 de maioFortaleza, Ceará, 27 de maio

InfoBrasil 2009

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ReflexõesReflexões• A alfabetização digital e o trabalho do conhecimento é A alfabetização digital e o trabalho do conhecimento é

muito importante à concretização da força de muito importante à concretização da força de trabalho deste século, muitas vezes ignorados nas trabalho deste século, muitas vezes ignorados nas atuais práticas educativas de formação do cidadãoatuais práticas educativas de formação do cidadão

• Mudanças rápidas de desenvolvimento social e Mudanças rápidas de desenvolvimento social e econômico, como resultado de um maior acesso à econômico, como resultado de um maior acesso à informação, podem ocorrer se houverem mudanças informação, podem ocorrer se houverem mudanças nas formas de organização do trabalho do nas formas de organização do trabalho do conhecimento nos ambientes de ensino e conhecimento nos ambientes de ensino e aprendizagem, não simplesmente pelo acesso a aprendizagem, não simplesmente pelo acesso a equipamentos nas escolas e nas atividades em geralequipamentos nas escolas e nas atividades em geral

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ReflexõesReflexões• Um resultado fundamental de qualquer experiência Um resultado fundamental de qualquer experiência

de aprendizagem é a criticidade com a informação de aprendizagem é a criticidade com a informação encontrada, a fim de decidir se ela pode ser encontrada, a fim de decidir se ela pode ser considerada útil no processo de construção do considerada útil no processo de construção do conhecimentoconhecimento

• Professores e gestores escolares têm o papel Professores e gestores escolares têm o papel fundamental na liderança das formas de organização fundamental na liderança das formas de organização do trabalho do conhecimento, determinando como as do trabalho do conhecimento, determinando como as tecnologias podem ser melhor utilizadas de acordo tecnologias podem ser melhor utilizadas de acordo com a cultura, necessidades e condições de cada com a cultura, necessidades e condições de cada contexto contexto

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UTILIZAÇÃO DE TIC NAS ESCOLASUTILIZAÇÃO DE TIC NAS ESCOLAS

CONTRIBUIÇÕESCONTRIBUIÇÕES• Alfabetização digital de alunos e comunidades escolaresAlfabetização digital de alunos e comunidades escolares• Estratégias pedagógicas baseada em solução de Estratégias pedagógicas baseada em solução de

problemas e investigação (pesquisa)problemas e investigação (pesquisa)• Maior acesso à informação e a conteúdos digitais de Maior acesso à informação e a conteúdos digitais de

ensino e aprendizagem em novos formatos e dinâmicas ensino e aprendizagem em novos formatos e dinâmicas de apresentaçãode apresentação

• Autonomia, autoria e colaboração Autonomia, autoria e colaboração • Aprendizagem aberta e flexívelAprendizagem aberta e flexível• Ao repensar sobre as revisões curriculares visando a Ao repensar sobre as revisões curriculares visando a

formação da cidadania contemporâneaformação da cidadania contemporânea• Ao desenvolvimento da inteligência flexível ilimitadaAo desenvolvimento da inteligência flexível ilimitada 6

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• Implementar as medidas necessárias a aquisição das Implementar as medidas necessárias a aquisição das competências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nas competências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nas licenciaturas; não fiquem entregues à formação continuadalicenciaturas; não fiquem entregues à formação continuada

• Orientação detalhada de referenciais curriculares para Orientação detalhada de referenciais curriculares para utilização inovadora das TIC nas práticas educativas e da utilização inovadora das TIC nas práticas educativas e da gestão escolargestão escolar

• Incorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógico Incorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógico em perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar as em perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar as formas tradicionais de ensino), a partir de uma profunda formas tradicionais de ensino), a partir de uma profunda reflexão coletiva sobre:reflexão coletiva sobre:– a escola e o ensino que ela oferece, a escola e o ensino que ela oferece, – as formas de avaliação da aprendizagem e do processo as formas de avaliação da aprendizagem e do processo

pedagógico em açãopedagógico em ação10

• Outros recursos de qualidade, diversificados e adequados Outros recursos de qualidade, diversificados e adequados ao desenvolvimento dos alunosao desenvolvimento dos alunos

• Necessidade da direção da escola desenvolver uma Necessidade da direção da escola desenvolver uma liderança clara e esclarecida em relação às TIC, liderança clara e esclarecida em relação às TIC, fomentando de forma estruturada a sua utilização e fomentando de forma estruturada a sua utilização e promovendo adaptações às condições de trabalho da promovendo adaptações às condições de trabalho da escolaescola

• Necessidade de uma infraestrutura apropriada às Necessidade de uma infraestrutura apropriada às exigências do trabalho docente com as TIC: não apenas exigências do trabalho docente com as TIC: não apenas equipamentos, mas também assistência técnica, equipamentos, mas também assistência técnica, condições de trabalho e mudanças no plano de horário condições de trabalho e mudanças no plano de horário de aula e para o professor preparar e desenvolver as de aula e para o professor preparar e desenvolver as atividades com as TICatividades com as TIC 11

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SEEDSEEDMECMECPROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL –PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL –

PROINFO PROINFO (Decreto nº 6.300, de 27 de dezembro de 2007)(Decreto nº 6.300, de 27 de dezembro de 2007)

Proinfo Integrado – três eixos:Proinfo Integrado – três eixos:

• InfraestruturaInfraestrutura ambientes tecnológicos (laboratórios de informática) com ambientes tecnológicos (laboratórios de informática) com conexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionais conexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionais conectados (UCA)conectados (UCA)

• CapacitaçãoCapacitação continuada de professores e gestores escolares para o uso das continuada de professores e gestores escolares para o uso das TIC nas escolasTIC nas escolas

• ConteúdosConteúdos educacionais e recursos para interatividade, formação e de educacionais e recursos para interatividade, formação e de informação – “Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e-informação – “Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e-ProInfo” (ambiente de curso LMS)ProInfo” (ambiente de curso LMS) 13

SEEDSEEDMEC MEC capacitação de professores e gestorescapacitação de professores e gestores

Atualização c/Aperfeiçoamento para professores e gestores das escolas beneficiárias do ProInfo, utilizando a rede de NTE e NTM e os professores capacitados nos últimos 10 anos pelo MEC, módulos:• Educação Digital – 40h• Ensinando e aprendendo com as TIC – 100 h• Elaboração de Projetos – 40h

Capacitação formadores/gestoresEspecialização

Capacitação geral

Mídias na Educação– 360 horas, em 3 ciclos (IESCAPES)Tecnologias na Educação – 400 horas em 3 eixos (PUC Rio)

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Ano 2007 2008 2009 2010

Proinfo Integrado(Aperfeiçoamento 180h)

- 118.000 218.000 200.000

Mídias na Educação(Especialização 360 horas)

15.000 43.758 52.184 53.600

Tecnologias em Educação(Especialização 400 horas)

1.400 - 6.030 6.030

Total de professores em formação 16.400 161.758 276.214 259.600

Caracterização dos cursos ProInfo IntegradoCaracterização dos cursos ProInfo Integrado

• EspecializaçãoEspecialização– Mídias na educação (360h) Mídias na educação (360h)

• Semipresencial: • 3 ciclos: básico, intermediário e avançado• Objetivo geral:

– Tecnologias na educação (400h)Tecnologias na educação (400h)• Semipresencial• 400h, 3 eixos:

• Objetivo geral:

• Atualização com aperfeiçoamentoAtualização com aperfeiçoamento– Educação digital (40h)Educação digital (40h)

• Presencial• Introdução: Linux, aplicativos

– Aprendendo e ensinando com as TIC (100h)Aprendendo e ensinando com as TIC (100h)• Clientela

• 3

– Elaboração de projetos (40h)Elaboração de projetos (40h)• Clientela

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Créditos

• Imagens– Slides 2 e 15: Pedro Andrade– Slide 12: Márcio Negrão– Slide 7: Autor desconhecido. Do álbum Pedro Andrade – Slide 5: Internet, domínio público

ObrigadoObrigado!!

Pedro Ferreira de Andradepedroandrade@mec.gov.br Coordenador de Política em Tecnologia Educacional

Secretaria de Educação a DistânciaSecretaria de Educação a DistânciaMinistério da EducaçãoMinistério da Educaçãohttp://portal.mec.gov.br/seedhttp://portal.mec.gov.br/seed

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