A QUINTA DISCIPLINAApresentada por:

Fábio Ramos de AndradeGraduado em administração, UNEB

Mestre em administração pública, SJSU

Peter SengeGraduado em

Engenharia por

Stanford University.

Mestre em

Modelagem de

Sistemas Sociais e

PhD em

Administração pelo

MIT

The Fifth Discipline

As Cinco Disciplinas

Visão

Equipes

Domínio Pessoal

Modelos Mentais

Pensamento sistêmico

Visão CompartilhadaO que queremos criar?

APATIA

Nada contra o objetivo. Sem interesse. Jà são cinco horas?

OBEDIÊNCIA RELUTANTE / DESOBEDIÊNCIA

Faz o que é obrigado para não perder o emprego. “Vocês não podem me onbrigar”

OBEDIÊNCIA GENUÍNA / FORMAL

Entende as vantagens do objetivo. Faz o necessário ou razoável

PARTICIPAÇÃO

A pessoa quer. Fará o que for necessário dentro do “espírito da lei”

COMPROMETIMENTO

A pessoa quer. Fará com que se realize. Criará leis necessárias

Aprendizagem em EquipeTransformando nossas capacidades de pensar coletivamenteAlinhamento em torno de um objetivo comumDiálogo equilibrado com discussão Dimensões do aprendizado em grupo:1a Análise das questões propostas com

discernimento 2a Ação de forma inovadora e coordenada3a Influência de membros de um grupo sobre

outros grupos

Domínio PessoalCultivando as aspirações pessoais e a

consciência da realidadeDomínio: Mestre de uma arteVisão Pessoal: Resultados e pessoa que eu

desejo ser

1o. Devemos esclarecer continuamente o que é importante para nós.

20. Devemos aprender continuamente a enxergar com mais clareza a realidade do momento.

Pessoas com alto nível de domínio Pessoal: Sentido de vida além das metas e objetivos ocasionais; aliadas do momento; identificam as forças da mudança e trabalham com elas; inquisitivas; ligadas ao próximo e à vida; parte de um processo criativo do qual fazem parte mas, não o controlam unilateralmente.

Domínio Pessoal

Modelos MentaisTornando-se consciente das fontes de seu pensamento

Não vou propor nova ideias a Dóris; ela as usaria contra

mim

Dóris é maníaca por poder

Dóris nunca gosta de minhas ideias mesmo que estejam

certas para ela

Dóris não está me escutando

Dóris colocou a mão na boca enquanto eu estava falando

Tenho: atitudes baseadas em minha crenças

Adoto: crenças (sobre o mundo)

Tiro: Conclusões

Faço: suposições baseadas nos significados que atribui aos

dados

Acrescento: significados (culturais e pessoais)

Seleciono: “dados”(daquilo que observo)

“Dados” observáveis e experiências

Modelos MentaisHabilidades pessoais

Ambiguidade dos sistemas: “A forma com as pessoas respondem depende da situação”

Tradução inversa: coragem para ser preciso e claro e pensar de forma profunda para ir contra a opinião da maioria quando esta é errônea

Resultado: “Deu-me uma forma totalmente diferente de ler o jornal”

Pensamento sistêmicoDesenvolvendo a consciência da complexidade, interdependências, mudança e poder de influenciar

Ver interrelações ao invés de cadeias lineares de causa e efeito

Ver processos de mudança ao invés de instantâneos

Utiliza as demais disciplinas: visão compartilhada para engajamento a longo prazo; modelos mentais para detectar falhas na nossa

maneira de ver o mundo; aprendizagem em equipe para enxergarmos além

das perspectivas pessoais; e domínio pessoal para nos motivar e entendermos

como nossa ações afetam o mundo em que vivemos.

Roedores comemovos de pássaros

PássarosIncluidos na dieta

Pássaros marinhosdeclinaram

Roedores introduzidosna dieta

Soloexausto

e erodido

Roedores comempalmeiras

Florestas derrubadaspara agricultura, lenhalocomoção de estátuase construção de canoas

Palmeirasreduziram

Plantaçõesdestruidas

Escassezde comida

Populaçãoreduziu

Religiãodeclinou

Conflitos Violentosaumentaram

Construção de estátuas

declinou e as

estátuas existentes

deterioraram ou

foram destruidas

Populaçãoaumentou

Falta decanoas

Declínioda pesca

Menos ovos

Rapa Nui / Ilha de Páscoa

FABIO RAMOSfabio@aec-tea.org

DeterminaçãoUnião da equipe

HumildadeCompromissoProfessores qualificados

ParceriasAumento de

recursos

Estrutura ruimDrogas

ViolênciaMudanças políticas

Concorrentes

“Todas as coisas estão ligadas, assim como o sangue nos unea todos. O homem não teceu a rede da vida, é apenas um dosfios dela. O que quer que ele faça à rede, fará a si mesmo.”

Chefe Seattle, Índio Norte-americano

Pensamen

to Sistêmico

Pensamen

to Holístico

Árvore de problema

Altas taxas de analfabetismo

Déficit na atenção escolar

Poucas salas Uso ineficiente dacapacidade instalada

Baixo nível de renda

Incapacidade para o empregoremunerado

Efeitos

Problemacentral

Causas

A análise de envolvimento, a definição do problema central e a montagem da árvore de problemas constituem os três passos para a elaboração do diagnóstico da situação problemática. A etapa seguinte é a do prognóstico, estabelecendo-se uma hierarquia de relações meio – fim.

Árvore de objetivos

Adequado nível de renda

Habilidade para o emprego remunerado

Diminuir as taxas de analfabetismo

Total atenção escolar

Suficiência de salas Uso eficiente dacapacidade instalada

Fins

Objetivocentral

Meios

Se o problema não puder ser convertido em objetivo, rever a redação ou a percepção do mesmo.

Planejamento de longo prazo

1

•Pessoas pensam a longo prazo, pensam no bem-estar futuro dos filhos

2

•Pessoas não compreendem inteiramente os sistemas nos quais operam

3

•Pessoas tomam decisões a curto prazo que prejudicam seus objetivos a longo prazo

Objetivos de uma educação em dinâmica de sistemas

1

•Compreender a natureza dos sistemas em que trabalhamos e vivemos

2

•Desenvolver habilidades pessoais como clareza, consistência, coragem e a capacidade de perceber interrelações

3

•Moldar uma perspectiva e uma personalidade adequadas ao século XXI

Benefícios de uma educação sistêmica

Pessoas como engrenagens do sistema socialSentem os efeitos das políticas públicas

experimentais

Entendimento dos sistemas sociais

Entender as influências sobre o comportamento individual

Currículo em pensamento sistêmico

Aprender a relacionar conteúdo com realidade

Adequando-se ao século XXIDar ao estudante a capacidade de moldar o seu futuro. Conhecer a natureza dos modelos para entender as soluções propostas

Incentivar personalidade inovadoras e reprimir personalidades autoritárias

Voltar a ser criança: “Faça o que lhe disseram” Pare de fazer perguntas”

ObrigadoReferências

Peter Senge (2004), Escolas que Aprendem, A quinta Disciplina. Artmed, Porto AlegreNelson Abreu Jr, (2008) UEG – Plano de Desenvolvimento Institucional

Contato

E-mail fabio@aec-tea.org

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