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SÓ EU SEI O QUE VAI CAIR NA PROVA!

DESVENDANDO

OS “MISTÉRIOS” DO ENEM


Textualidade

A avaliação dos textos, no ENEM, tem por objetivo verificar

competências linguísticas na dimensão textual. Isso implica

considerar o desempenho linguístico do participante quanto às

habilidades de demonstrar conhecimento dos mecanismos

linguísticos necessários para a seleção, organização e

interpretação de informações, estruturando-as em um texto do tipo

dissertativo-argumentativo, no qual se constituem entidades

significativas: pela tessitura textual percebe-se a intrínseca relação

entre linguagem, mundo e práticas sociais. A avaliação da

dimensão textual verifica a competência do participante em se

valer ativamente da linguagem para ler e interpretar o mundo.


Articulação entre argumentos e ponto de vista (coerência)

A unidade de sentidos de um texto dissertativo-argumentativo

decorre da articulação entre as ideias, ou seja, é resultado da

possibilidade de interpretação dos argumentos como

colaborativos em defesa da proposição apresentada. A coerência

textual está intimamente ligada a uma série de atos enunciativos

que permitem a interpretação de um conjunto de ideias (em uma

dada situação de comunicação); desse modo a coerência de um

texto dissertativo argumentativo depende da ativação de

conhecimentos linguísticos, enciclopédicos, textuais,

interacionais e de raciocínio lógico-semântico.


O padrão dissertativo-argumentativo: características

O texto dissertativo-argumentativo é aquele em que se

apresenta e se defende uma ideia, posição, ponto de vista

ou opinião a respeito de determinado tema. Assim, o texto

é argumentativo porque o objetivo é a defesa, por meio de

argumentos convincentes, de uma ideia ou opinião; e

dissertativo porque se estrutura sob a forma dissertativa —

proposição, argumentação e conclusão.


Um texto dissertativo-argumentativo pode ser caracterizado

sumariamente assim: seu autor propõe uma tese (ou uma hipótese) e a

justifica. o que é uma tese? uma tese é o resumo de uma posição (de

uma teoria, de uma ideologia).

HOMENS E MULHERES TÊM DIREITOS IGUAIS.

Os argumentos que sustentam uma tese como essa podem ser, por sua

vez, ideológicos (buscados na declaração universal dos direitos

humanos, por exemplo), mas também podem ser científicos (por

exemplo, avaliações genéticas ou fatos históricos que mostram que,

mesmo em condições desiguais, mulheres produziram grandes feitos –

nas artes, na ciência, na política…). outra divisão importante no que se

refere aos argumentos diz respeito a eles serem factuais, até mesmo

numéricos ou estatísticos (quantitativos) ou a serem “abstratos”

(expressando valores, isto é, ideologias).


Em suma, um bom texto argumentativo:

• apresenta uma tese bastante clara;

• apresenta argumentos diversos para sustentá-la:

“objetivos” (quantitativos, “científicos”, ideológicos,

“universais”);

• mostra efeitos benéficos da adoção da tese;

• mostra que a tese tem opositores; e

• tenta diminuir o valor dos argumentos contrários.


Competência /

Níveis (notas)Nível 0 Nível I (40 pts) Nível II (80 pts) Nível III (120 pts) Nível IV (160 pts) Nível V (200 pts)

I – Demonstrar

domínio da

modalidade

escrita formal da

língua

portuguesa.

Demonstra

desconhecimento da

modalidade escrita

formal da língua

portuguesa.

Demonstra

domínio precário

da modalidade

escrita formal da

língua

portuguesa, de

forma

sistemática, com

diversificados e

frequentes

desvios

gramaticais, de

escolha de

registro e de

convenções da

escrita.

Demonstra domínio

insuficiente da

modalidade escrita

formal da língua

portuguesa, com

muitos desvios

gramaticais, de

escolha de registro

e de convenções

da escrita.

Demonstra

domínio mediano

da modalidade

escrita formal da

língua portuguesa

e de escolha de

registro, com

alguns desvios

gramaticais e de

convenções da

escrita.

Demonstra bom

domínio da

modalidade escrita

formal da língua

portuguesa e de

escolha de

registro, com

poucos desvios

gramaticais e de

convenções da

escrita.

Demonstra excelente

domínio da modalidade

escrita formal da língua

portuguesa e de escolha

de registro. Desvios

gramaticais ou de

convenções da escrita

serão aceitos somente

como excepcionalidade e

quando não caracterizem

reincidência.


II – Compreender

a proposta de

redação e aplicar

conceitos das

várias áreas de

conhecimento

para desenvolver

o tema, dentro

dos limites

estruturais do

texto

dissertativo-

argumentativo

em prosa.

Fuga ao tema/não

atendimento à

estrutura

dissertativo-

argumentativa.

Apresenta o

assunto,

tangenciando o

tema, ou

demonstra

domínio precário

do texto

dissertativo-

argumentativo,

com traços

constantes de

outros tipos

textuais.

Desenvolve o

tema recorrendo à

cópia de trechos

dos textos

motivadores ou

apresenta domínio

insuficiente do

texto dissertativo-

argumentativo,

não atendendo à

estrutura com

proposição,

argumentação e

conclusão.

Desenvolve o

tema por meio de

argumentação

previsível e

apresenta

domínio mediano

do texto

dissertativo-

argumentativo,

com proposição,

argumentação e

conclusão.

Desenvolve o

tema por meio de

argumentação

consistente e

apresenta bom

domínio do texto

dissertativo-

argumentativo,

com proposição,

argumentação e

conclusão.

Desenvolve o tema por

meio de argumentação

consistente, a partir de

um repertório

sociocultural produtivo

e apresenta excelente

domínio do texto

dissertativo-

argumentativo.

Competência /



Competência /


III – Selecionar,

relacionar,

organizar e

interpretar

informações,

fatos, opiniões e

argumentos em

defesa de um

ponto de vista.

Apresenta

informações,

fatos e opiniões

não relacionados

ao tema e sem

defesa de um

ponto de vista.

Apresenta

informações,

fatos e opiniões

pouco

relacionados ao

tema ou

incoerentes e

sem defesa de

um ponto de

vista.

Apresenta

informações, fatos

e opiniões

relacionados ao

tema, mas

desorganizados

ou contraditórios

e limitados aos

argumentos dos

textos

motivadores, em

defesa de um

ponto de vista.

Apresenta

informações,

fatos e opiniões

relacionados ao

tema, limitados

aos argumentos

dos textos

motivadores e

pouco

organizados, em

defesa de um

ponto de vista.

Apresenta

informações,

fatos e opiniões

relacionadas ao

tema, de forma

organizada, com

indícios de

autoria, em

defesa de um

ponto de vista.

Apresenta informações,

fatos e opiniões

relacionados ao tema

proposto, de forma

consistente e

organizada,

configurando autoria,

em defesa de um ponto

de vista.


Competência /


IV – Demonstrar

conhecimento

dos mecanismos

linguísticos

necessários para

a construção da

argumentação.

Não articula as

informações.

Articula as partes

do texto de forma

precária.

Articula as partes

do texto, de forma

insuficiente, com

muitas

inadequações e

apresenta

repertório limitado

de recursos

coesivos.

Articula as partes

do texto, de forma

mediana, com

inadequações, e

apresenta

repertório pouco

diversificado de

recursos

coesivos.

Articula as partes

do texto com

poucas

inadequações e

apresenta

repertório

diversificado de

recursos

coesivos.

Articula bem as partes

do texto e apresenta

repertório diversificado

de recursos coesivos.


Competência /


V – Elaborar

proposta de

intervenção para

o problema

abordado,

respeitando os

direitos

humanos.

Não apresenta

proposta de

intervenção ou

apresenta

proposta não

relacionada ao

tema ou ao

assunto.

Apresenta

proposta de

intervenção vaga,

precária ou

relacionada

apenas ao

assunto.

Elabora, de forma

insuficiente,

proposta de

intervenção

relacionada ao

tema, ou não

articulada com a

discussão

desenvolvida no

texto.

Elabora, de forma

mediana,

proposta de

intervenção

relacionada ao

tema e articulada

à discussão

desenvolvida no

texto.

Elabora bem

proposta de

intervenção

relacionada ao

tema e articulada

à discussão

desenvolvida no

texto.

Elabora muito bem

proposta de

intervenção, detalhada,

relacionada ao tema e

articulada à discussão

desenvolvida no texto.


Publicidade Enfantil em Questão no brasil

Muitas empresas se aproveitam de jovens e crianças todos os dias! Eu acredito que muitas

empresas tentam é crescer de forma ilegal fazendo propaganda de desenhos infantis de

personagens de filmes e até de pessoas famosas em vários produtos com o objetivo de atrair a

atenção do seu público principal, que no caso são as crianças. Isso deveria ser proibido por lei! De

forma alguma deveria ser permitido o uso de personagens infantis, etc. Na minha opiniao pode até

existir propaganda desde que ela não seje direcionada exclusivamente ao público infantil, digo

público infantil porque é sem dúvida o público mais exposto a esse tipo de crime. Isso mesmo isso

é um crime! Não é apenas porque essa lei foi aprovada este ano que esse tipo de publicidade seja

permitida assim dessa forma descarada. Mais enquanto essa lei não er mudada ou fica controlada

um pouco pelo menos vocês senhores pais de familia podem estar mudando um pouco como por

exemplo conversando com seus filhos desde cedo mostrando para eles que é o erado e o serto

para que crescam sabendo o lado serto da vida pelo menos um poco. Meu nome e José Antônio

dos Santos e essa foi minha redação sobre “Publicidade infantil”. Através dela tentei mostrar o ser

to e o erado das publicidades ou pelomenos um pouco delas e tambem citei as soluções e o que

podemos fazer para muda isso para tenta muda um poco dessa realidade espero ter agradado voce

meu amigo(a) leitor(a) com essa redação que acabo de escrever.


o texto produzido pelo participante demonstra que ele compreendeu a proposta de

redação e foi capaz de desenvolver um texto a partir da seleção e da interpretação

de algumas informações relacionadas ao tema para defender seu ponto de vista; no

entanto, o parágrafo final produzido pelo participante indica desconhecimento em

relação à necessidade de se atender a certas condições de produção e de recepção

do texto durante o seu processo de elaboração. Nesse exemplo, o participante

parece ter desconsiderado a situação de recepção do seu texto (que será não

apenas lido, mas avaliado por leitores-avaliadores especializados, no contexto de

um exame nacional) e também aspectos da situação de produção desse texto (que

deve atender a uma tipologia específica que, por sua vez, determina certas

estruturas internas desse texto a ser produzido).


Abuso infantil

Publicidades infantil em questao no Brasil

Em um pais rico como o Brasil é muito triste saber que ainda tem muitas crianças

que são obrigadas a pedir esmola na rua a troco de ter o que comer e de um lugar

para morar. Crianças que deveriam estar nas escolas estudando são obrigadas a

pedir dinheiro, em meio ao trânsito colocando em riscos suas vidas, levando a

público uma imagem de abandono. Estas pessoas pegam as crianças para

conseguir dinheiro para que eles mesmo não precise ir trabalhar e enfrentar o

patrão, já que por serem seres indefesos e inocentes a população ficam com dó e

acabam não aguentando ver tanta necessidades e dão nem que seja uma moeda

apenas. O conselho tutelar e os órgãos responsáveis deveriam investigar e ver

quem está por trás destas crianças e colocar estes exploradores no lugar deles

que é na cadeia, e levando estas crianças a um abrigo aonde tenha educação e

carinho.


O participante permeia o seu texto com diferentes palavras ou

sintagmas que remetem ao tema proposto (abuso infantil,

crianças, Brasil) e reproduz, inclusive, o tema da proposta de

redação, utilizando-o como um “primeiro título” para a sua

produção textual. entretanto, o texto desenvolve outro tema

(exploração do trabalho infantil nas ruas).


Eu (João) colocarei em 2015

um projeto chamado “Tolerância Zero”

contra a publicidade infantil no Brasil.

Mas com exceção às publicidades

educacionais, respeitosas,que de fato eduquem nossas crianças!

Colocarei sim, contra as exposições de vidios

e imagens imorais de crianças que

aumentaram mais de 100% devidos aos surgimentos dessas redes sociais.

E vou começa proibindo a divulgação de qualquer mídia nessas redes sociais porque está mais que

provado que aumenta em mais de 50%

o abuso contra a parcela infantil.

E aqueles que desobedece essa lei seram punidos com toda a força da lei.

Posa divulgação de nossas criança nessas redes sociais contribuem em muito para o aumento do

abuso sexual contra as crianças também.

O meu projeto já está em andamento

e sera em breve colocado em ação

e vai virar lei em todo o país etc.

Muito obrigado!!!


“Tangenciar” significa que a redação aborda alguns dos assuntos

potencialmente derivados desse tema. É o caso da redação

apresentada no slide anterior, na qual o participante atende o tema

proposto, mas desenvolve-o sob a estrutura tipológica narrativa,

construindo um texto cujo gênero fica na fronteira entre um manifesto

e uma carta de intenções.


O RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS NA REDAÇÃO DO ENEM

Os direitos humanos possuem uma definição que enseja um certo grau de

polêmica. De forma bastante resumida, parte dessa polêmica situa-se no fato de

que aquilo que se convencionou chamar internacionalmente de direitos humanos

choca-se frontalmente com a forma como algumas comunidades se articulam

culturalmente. Traços culturais vistos com certo grau de naturalidade em certas

sociedades podem se configurar como uma verdadeira afronta à dignidade da

pessoa humana e, como consequência, aos próprios direitos humanos em

outras. Atualmente, entretanto, a noção que se difunde entre os estados que se

alinharam com a maioria dos tratados de direitos humanos aproxima a

concepção de direitos humanos à dignidade humana, que tem um aspecto ligado

a uma dimensão individual, mas também deve ser vista como um valor intrínseco

da coletividade. Por essa lógica, uma afronta à dignidade da pessoa humana

atinge, com um só golpe, a pessoa e a coletividade, pois se constitui como um

ato que nos afasta da nossa própria humanidade.


Esses princípios que norteiam a educação em direitos humanos devem ser observados em

conformidade com as características fundantes dos direitos humanos, as quais passamos a

destacar.

• Universalidade: toda e qualquer pessoa é titular de direitos humanos sem exceção. Assim, o

simples fato de a pessoa existir faz com que ela tenha resguardados seus direitos, independente de

sexo, raça, cor, origem, etnia, nacionalidade, idade, religião, língua, orientação sexual etc.

• Inerência: trata-se de um atributo imanente à própria noção de direitos humanos. Basta, então, a

condição de ser humano para que a pessoa possa reclamar para si a titularidade desse conjunto de

direitos.

• Historicidade e proibição do retrocesso: diz respeito ao fato de que os direitos humanos são fruto

de conquistas da humanidade ao longo da sua história. O rol de direitos humanos apresenta-se,

dessa forma, como um catálogo aberto para que novos direitos possam ser incorporados com o

transcurso do tempo. Por outro lado, o princípio da vedação ao retrocesso determina que uma

determinada norma de direitos humanos somente poderá ser substituída por outra que ofereça mais

proteção à dignidade humana.

• Inalienabilidade, irrenunciabilidade e indisponibilidade: os direitos humanos não podem ser

vendidos ou negociados ou doados, mesmo que assim queira o seu titular.

apresentação do powerpoint...a avaliação dos textos, no enem, tem por objetivo verificar...

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