apuntes para un compendio sobre metodología de la investigación científica-modificado

8/17/2019 Apuntes Para Un Compendio Sobre Metodología de La Investigación Científica-modificado

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MARCO ANTONIO GARCÍA PEZO. Código:098411.

conocimiento de las cualidades e#ternas de los ob"etos, procesos y fenómenosde la realidad y otro racional, en el que la facultad cognoscitiva superior delhombre elabora y generaliza los datos empíricos a trav$s del pensamiento

verbal -bstracto y lógico

El conocimiento sensorial viene dado por las siguientes formas%

• Sensaciones: .esultado elemental de la interacción del mundoob"etivo con el hombre a trav$s de los órganos de los sentidos

• Percepciones: /magen integral de un ob"eto surgida como resultado dela interacción del mundo ob"etivo con los órganos sensoriales

• Represenaciones: /magen generalizada, sensorialmente evidente de

los ob"etivos y fenómenos de la realidad, que se conservan yreproducen en la conciencia sin que ellos act)en directamente sobrelos sentidos

&or su parte, el conocimiento racional se presenta en las formas siguientes%

• Concepos: 0orma elemental de refle"o del mundo en el pensarmediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los ob"etos,procesos y fenómenos

•

!"icios: &ensamiento e#presado en la forma de proporción enunciativaen la cual se asevera algo sobre las cosas• Raciocinio: 0acultad privativa del hombre de razonar de modo lógico

DESARROLLO #ISTÓRICO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍ$ICO.

1 La primera manifestación se produce con la integración del hombre primitivocon la naturaleza circundante donde la práctica se dirigía a la lucha por lasupervivencia

2 'urante la edad antigua se aprecia un proceso de observación de lanaturaleza y el uso de la razón para e#plicarla aunque lógicamente abundaronlo místico y seudocientífico !e consideraba a la filosofía como 3ciencia delas ciencias4, entre los que se merecen citarse, "unto con sus principalesaportes teóricos, los siguientes%

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a+ La división social del traba"ob+ La consecución de un alto grado de especializaciónc+ El surgimiento de nuevos medios

'e este modo se fue desarrollando el conocimiento hasta alcanzar la categoríade ciencia, cuya esencia es el conocimiento teórico

ELEMENTOS %UE PROTAGONI'AN EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO.

• El s"(eo co)noscene, quien mediante su actividad consciente, seproduce tanto el conocimiento sensorial como el racional

• El o*(eo +el conociieno, es aquel segmento de la realidad, aspectos,

propiedades y relación incluidos en la actividad del hombre y queprovocan una necesidad cognoscitiva El proceso del conocimientoconduce a descubrir las relaciones esenciales e los ob"etos de estudioen formal de leyes, regularidades y tendencias

• La relaci-n s"(eoo*(eo, se produce en general en el traba"ocientífico mediante el empleo de los medios del conocimiento, es decir,los materiales, lógico7lingCísticos y los matemáticos Ellos sonseleccionados en función a la naturaleza del ob"eto y de lasnecesidades del su"eto

El producto de este proceso es calificado como su resultado, o sea, laconsecuencia de la interacción del su"eto con el ob"eto a trav$s de los mediosdel conocimiento

TIPOS DE CONOCIMIENTO.

El conociieno or+inario, el cual tiene como base el sentido com)n El conociieno iol-)ico, fundamentado en la imaginación El conociieno /ilos-/ico, se asienta en la generalización La filosofía en la

ciencia sobre las leyes universales a que se hallan subordinadas tanto el ser,es decir la naturaleza y la sociedad, como el pensamiento del hombre

El conociieno ecnol-)ico, se basa en el estudio de procesos yprocedimientos, aunque con frecuencia se le asocia con la t$cnica

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El conociieno se"+ocien0/ico, permite ofrecer e#plicaciones de cosasreales pero sin una fundamentación

El conociieno cien0/ico, se fundamenta en el m$todo científico y será el

principal ob"eto de análisis en el presente material Entre sus ob"etivos noestán sólo describir o e#plicar el mundo, sino además transformarlo1%U2 ES LA CIENCIA3

La ciencia es el producto humano que ha evolucionado históricamente, quepretende interpretar, describir, comprender, e#plicar yDo predecir hechos,procesos y fenómenos de la realidad incluyendo el pensamiento

Es un sistema de conocimientos que se adquieren como consecuencia del

proceso de investigación científica, acerca de la naturaleza, la sociedad y elpensamiento

En los enfoques e#plicativos de la ciencia, sus propiedades fundamentales son%

4. Generali+a+: Los conocimientos pasan por un proceso lógico seg)n el cual setransita de lo singular a lo general y los resultados se convierten en leyes yteorías con un grado de generalización adecuado a la naturaleza del ob"etode estudio

5. O*(ei6i+a+: Los conocimientos científicos se vinculan con ob"etos,procesos y fenómenos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento7. Meo+ici+a+: !e adquieren mediante la aplicación consciente de m$todos

con una base científica, o sea, procedimientos regulares, e#plícitos yrepetibles para alcanzar el conocimiento de la verdad como refle"o fiel de larealidad en el pensamiento

8. Copro*a*ili+a+: Los conocimientos deben ser comprobados y es la prácticasocial su principal criterio valorativo

.asgos que caracterizan a la ciencia%

!e realiza por grupos humanos especiales !e crean y elaboran los medios especiales del conocimiento y ellos

constituyen el resultado científico

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o La aplicación de respuestas conocidas a situaciones nuevaso La crítica a soluciones conocidas

!urge en general cuando se re)nen tres elementos%

o na discrepancia entre lo que es y lo que debe sero na pregunta sobre las causas de esta discrepanciao &or lo menos dos respuestas posibles a esta pregunta

- partir de esto, se puede identificar claramente los siguientes momentosprincipales%

a+ -cumulación de información de hechos de datos empíricosb+ 'esarrollo de la teoríac+ E#plicación de los hechos y datos acumulados y pronósticos y predicción de

otros nuevos y desconocidos de la misma naturaleza

LOS #EC#OS CIENTÍ$ICOS.

En esencia el hecho científico es el punto de partida del conocimientocientífico y su cimiento empírico Bonfirman o refutan las teorías científicas y

son portadores de las siguientes propiedades%• Los hechos e#isten antes que la teoría que los e#plican y se encuentran

fuera de ella• !on absolutamente aut$nticos• !on invariantes con relación con las diferentes teorías construidas sobre su

base aunque se encuentran vinculadas a ellas

TIPOS DE IN9ESTIGACIÓN.

!eg)n su finalidad pueden clasificarse en%

1 In6esi)aciones /"n+aenales, *=sicas o p"ras> dirigidas a la generaciónde nuevos conocimientos los cuales no necesariamente tienen un fininmediato o específico

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2 In6esi)aciones /"n+aenales oriena+as> cuyo propósito es lacomprobación de nuevas teorías o elementos de la ciencia

; In6esi)aciones aplica+as> persiguen la solución de problemas prácticos

inmediatos donde la contribución al conocimiento teórico ocupa un ob"etivosecundario !e dirigen a la creación de nuevos productos, tecnologías oprocesos

En función de la profundidad u ob"etivo se pueden clasificar en%

a+ E?ploraorias> las cuales se desarrollan con un carácter superficial oprovisional con el propósito de obtener una apro#imación al problema

b+ Descripi6as> vinculadas al denominado primer nivel del conocimientocientífico Mediante el empleo de m$todos de recopilación de datos y hechosse formulan descripciones, rese(as, inventarios o incluso generalizacionesempíricas

c+ E?plicai6as> persiguen establecer generalizaciones teóricas mediante laformulación de conceptos, principios y leyes que permitan descubrirregularidades esenciales de los fenómenos y procesos estudiados, supropósito principal es establecer la relación causa7efecto

IN9ESTIGACIONES CUANTITATI9AS & CUALITATI9AS.!e define que la in6esi)aci-n c"aniai6a es el estudio que se centra enobservaciones cuantificables y se utilizan pruebas estadísticas para elprocesamiento de la información

Las in6esi)aciones c"aliai6as se dirigen a la interpretación de lossignificados de las acciones de los su"etos y en general de la vida social y seaplica un tratamiento de orden cualitativo a los datos

EL IN9ESTIGADOR:

El investigador es el primer elemento que integra la estructura del &/B comosistema Es un individuo que se adentra en el conocimiento, asimilación,comprensión y estudio de los ob"etos, procesos y fenómenos de la naturaleza,



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la sociedad y el pensamiento !u actividad es consciente y de acuerdo con susob"etivos definidos pueden clasificarse en%

•

/nvestigadores e#perimentadores• /nvestigadores teóricos• Breadores de instrumentos equipos y medios para la ciencia

La $tica del científico comprende un con"unto de principios cualidades que lodeben guiar en el proceso de su actividad cognoscitiva así como en elcomportamiento que asume en el conte#to de una comunidad científica

&rincipios%o

.igor científicoo >onestidado 0irmeza de principioso .espetuoso de las ideas a"enaso Bonfrontación franca y constructiva de ideaso /ndependencia de "uicioso Bora"e intelectualo Espíritu crítico y autóctono

Bualidades%o Fb"etividado Bapacidado 'ominio de su laboro !olidez t$cnica y moralo -mplia cultura generalo 'edicacióno >umanismoo -utóctono y socialmente implicado

EL M2TODO DE IN9ESTIGACIÓN.

'esde el punto de vista de la investigación científica pueden citarse variasdefiniciones%



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Es el modo de abordar la realidad, de estudiar los fenómenos para describirsu esencia y sus relaciones

Es la c$lula estructural del &/B y la vía para enriquecer la ciencia

Es un procedimiento regular, e#plícito y repetible dise(ado para alcanzar elconocimiento de la verdad

DISE@O DE LA IN9ESTIGACIÓN.

Es un elemento para que el científico conduzca adecuadamente su labor !edeben tener en cuenta los siguientes aspectos%

El título Los autores Los antecedentes El problema El ob"eto El ob"etivo Los m$todos y t$cnicas Los resultados esperados

Los recursos humanos y materiales requeridos Los costos estimados Los beneficios resultantes La Bonfiabilidad Las áreas y cronograma de e"ecución La bibliografía consultada para elaborar el dise(o La función del tipo de investigación, la ciencia particular en que se enmarca y

el enfoque o paradigma, se formula una hipótesis de la investigación comoparte de su dise(o

EL PROLEMA.

!e concibe como una situación propia del ob"eto que provoca una necesidad enel cual se desarrolla una actividad dirigida a transformar esa situación, en suacepción más simple responde a la interrogante por qu$ se investigaH



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El contenido del problema científico se relaciona con un sistema deinterrogantes que pueden clasificarse en%

/nterrogantes gen$tico7temporales%

• /nterrogantes que preceden a la formulación del problema• Jue constituyen en la m$dula del problema• Buestiones complementarias

/nterrogantes de contenido%

• /nterrogantes que destacan elementos del problema o aspectos de $stemanifestaciones e#ternas o formales

• Jue formulan la posibilidad de descubrir una nueva ley, forma de actuar,m$todo, conocimiento, etc

&or )ltimo debe atenderse acerca de las insuficiencias en la solución de unproblema científico, lo cual puede deberse a algunas de las siguientes causas%

0alta de adecuación del instrumento aplicado para su solución -usencia o falta de e#actitud en el proceso de solución -parición de nuevos problemas cuya solución previa se requiera para llegar a

la b)squeda /ncapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado

sentido concreto

EL O!ETO.

.esponde a la pregunta qu$ se investigaH na definición muy 3estrecha4 delob"eto conducirá a la omisión del estudio de determinar aspectos y relacionesque influyen en el problema &or lo tanto, si el ob"eto es definido como un modomuy 3ancho4 entonces la investigación estará considerando innecesariamenteaspectos y relaciones que no se vinculan al problema Muchos autoresdefienden la determinación de un campo de acción como un concepto estrecho,

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como parte del ob"eto Este concepto permite alcanzar un mayor grado deprecisión en la definición del sector de la realidad que se investiga

EL O!ETI9O.

El ob"etivo de la investigación es la aspiración, el propósito, para qu$ sedesarrolla la investigación que presupone el ob"eto transformado, la situaciónproblemática superada

RELACIÓN PROLEMAO!ETI9O.En la investigación científica la triada dial$ctica formada por el problema, elob"eto y el ob"etivo constituyen un con"unto inseparable pues no es posiblereferirse a uno de ellos sin hacer alusión a los otros

EL MARCO CONTEBTUAL.

El conte#to en que se desarrolla el &/B es un aspecto de relevante importancia

que el investigador no debe perder de vista al formular conclusiones,e#trapolarlas o sementarlas a "uicio crítico El marco conte#tual es aquelcampo comple"o e históricamente determinado en que el su"eto se confrontacon el ob"eto en el &/B y que incluye no sólo lo natural, sino ante todo lo socio7cultural

EL MARCO TEÓRICO DE LA IN9ESTIGACIÓN.

&ermite sistematizar el cuadro teórico7práctico precedente y valorar losantecedentes que se relacionan con el problema y el ob"eto de la investigación

Entre sus funciones se encuentran%

-yuda a definir el problema a investigar Evita tomar un camino cerrado en el &/B

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/nduce al estudio de nuevos problemas Bontribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de

traba"o

1%U2 & CÓMO SE LEE3

La investigación documental se realiza esencialmente durante dos momentosclaramente diferenciados%

a+ La e#ploración bibliográfica durante el dise(o de la investigación dirigida aencontrar y antecedentes

b+ La actualización permanente que se realiza a lo largo de todo el &/B con el

ob"etivo, confrontación, análisis de novedades, etc

!e suelen revisar el siguiente documental%

• .ese(as analíticas• .evistas referativas• Kndices bibliográficos• .evistas científicas• Memorias de eventos científicos•

&ublicaciones seriadas• 'ocumentos no publicados *tesis, resultados científicos, informes, etc+• Monografías• Bompilaciones• Manuales• 'ocumentos t$cnicos y normativos

DI$USIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍ$ICO.

Las formas más frecuentes de dar a conocer los resultados del &/B son%

o &ublicaciones científicaso Eventos científicoso


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o &atenteso E#posiciones científicaso 'ocumentos normativos, indicaciones metodológicas, etc

'ebe tenerse en cuenta que el lengua"e es un medio muy importante de lacomunicación y tendrá que ser%

• Blara% que el lector entienda su mensa"e• Boncisa% e#presar muchas ideas con pocas palabras• !encilla% no utilizar vocablos rebuscados o definir las palabras que no sea de

uso com)n• @atural% evitar la ampulosidad y la artificiosidad•

Friginal% aporte en la medida de sus capacidades

PENSAMIENTO CRÍTICO.

El buen lector tiene desarrollado su espíritu analítico, crítico e inferencial Enello se basa el pensamiento crítico en oposición al pensamiento ingenuo queadmite ideas sin ocuparse de fundamento racional

!us indicadores%

LingCísticos% saber leer Bognoscitivos% diferenciar los hechos comprobados de las opiniones Lógicos% distinguir las premisas relevantes de las irrelevantes

LA #IPÓTESIS:

Es una suposición, con"etura o sospecha científicamente fundamentada ynovedosa acerca de las relaciones y ne#os e#istentes entre elementos queconforman el ob"eto de estudio y mediante la cual se soluciona el problemacientífico

ELAORACIÓN DE MODELOS TEÓRICOS DE LA IN9ESTIGACIÓN.

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na teoría consiste en un sistema de un saber generalizado que e#plicadeterminados aspectos de la realidad En su pretensión de interpretar esarealidad la teoría adquiere una estructura y adopta un modo de tratarla, que

depende de las concepciones filosóficas del científico, de su concepción delmundo y se relaciona con determinados principios metodológicos acerca decómo enfocar el e#amen de la realidad

La lógica de la elaboración de modelos teóricos en el &/B pasa por lassiguientes etapas generales%

1 Estudio del marco teórico2 'iagnóstico del ob"eto de la investigación

; 'eterminación de las tendencias9 Elaboración del modelo teórico

PARADIGMAS DE LA IN9ESTIGACIÓN.

El paradigma re)ne y relaciona e"emplos y teorías que se formulan dentro de$l !u acepción por parte de un con"unto de investigadores diferencia a unacomunidad científica de otra y constituye el fundamento válido de su práctica

científicaLa comunidad científica debate hoy entre tres paradigmas%

1 EL PARADIGMA POSITI9ISTA.

El paradigma positivista en la ciencia actual *tambi$n denominado paradigmacuantitativo, empírico7analítico o racionalista+, es derivado de lasinvestigaciones tradicionales en las ciencias naturales y factuales, y se haquerido e#trapolarlo a las ciencias sociales y humanas 'ado los fundamentosfilosóficos de este paradigma en el empirismo y en realismo crítico, sereconoce la e#istencia de cosas reales, independientes de la conciencia, sinembargo se defiende que en el proceso del conocimiento se combinan lapercepción y el pensamiento

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5. EL PARADIGMA INTERPRETATI9O.

El paradigma interpretativo *tambi$n denominado cualitativo, fenomenológico o

naturalista+, propone una interpretación de los hechos humanos y sociales sonun proceso participativo en la solución de los problemas

7. EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO.

En el paradigma sociocrítico o participativo se introduce la ideología de modoe#plícito, cuyos principios apuntan a la transformación de las relacionessociales y a ofrecer respuesta a los problemas derivados de $stos

M2TODOS GENERALES DEL CONOCIMIENTO.1 Mo+o ar0sico. Es un modo específico, históricamente condicionado, de

concebir y reelaborar la realidad en imágenes creadas por el artista apartir de un determinado ideal est$tico

2 Mo+o +e+"ci6o. &rocedimiento mediante el cual se infierenproposiciones de carácter singular, particulares, partiendo de aspectosgenerales

; Mo+o in+"ci6o. 0ormulación de conclusiones generales a partir de

premisas particulares y hechos singulares9 Mo+o a?io=ico. !e basa en una estructuración deductiva de teoríascientíficas que se elaboran a partir de un con"unto de proposiciones que seadmiten sin necesidad de demostración aceptándolas por ser evidentes porintuición

5 Mo+o consr"ci6o. Es uno de los procedimientos de la formacióndeductiva de las teorías científicas en el cual, a diferencia del m$todoa#iomático, se intenta reducir al mínimo las aseveraciones inícialesindemostrables

: Mo+o )enico. Iasado en descubrir el ne#o entre los fenómenosestudiados en el tiempo

6 Mo+o is-ricocoparai6o. &rocedimiento de elucidación y estudio defenómenos culturales por comparación de su origen com)n y tendencias dedesarrollo



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? Mo+o lo)0sico. Estructuración de sistemas formalizados, su"etos aleyes, adoptados en matemáticas

= Mo+o s"*(ei6o. M$todo idealista empleado en sociología que considera

la sociedad como producto de la acción de las personalidades eminentes ydesconoce la e#istencia de leyes ob"etivas en el desarrollo social18Mo+o ea/0sico. Modo de ver los fenómenos y los ob"etos como

acabados, invariables e independientes unos de otros11 Mo+o +ialcico. Estudia las leyes más generales del desarrollo de la

naturaleza, la sociedad y el pensamiento Bomo m$todo es opuesto a lametafísica y ha sido reconocido tanto por escuelas filosóficas idealistascomo materialistas !u categoría principal es la contradicción

EL M2TODO CIENTÍ$ICO.El m$todo científico es calificado de regular, e#plicito y repetible en el caminodel conocimiento de la verdad Es el con"unto de acciones encaminadas aresolver un problema científico en un determinado conte#to

En el m$todo científico de Galileo Galilei se parte de datos ordinarios y depruebas e#perimentales e#ploratorias como base para la creación de un modeloideal del e#perimento, el cual se repite hasta obtener un promedio de las

medidas realizadas&or su parte, @eAton le aportó al m$todo Galileo, la formulación de unahipótesis o supuesto general e#plicativo del cual se deducen las posiblesconsecuencias particulares que pasan a ser ob"eto de comprobación en lapráctica, repiti$ndose en gran cantidad de casos particulares con el propósitode verificar, reformular o rechazar la hipótesis

La selección del m$todo que será empleando en una investigación depende dediversos factores entre los que se encuentran%

o El ob"etoo El ob"etivoo El su"eto *investigador+o La situación económica



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o La situación socialo La situación cultural

M2TODOS TRADICIONALES DE LA IN9ESTIGACIÓN CIENTÍ$ICA.

Bomo puede comprenderse, durante el &/B coe#isten varios m$todos deinvestigación aunque pueden delimitarse tres momentos fundamentales% elprimero y el tercero eminentemente empíricos, de recopilación de información y comprobación, y el segundo esencialmente teórico, de asimilación ye#plicación

LAS ENCUESTAS.

!e utilizan fundamentalmente tres t$cnicas para la obtención de informaciónen el m$todo de encuestas%

a+ La observación científicab+ La entrevistac+ El cuestionario

LA OSER9ACIÓN CIENTÍ$ICA.

Bonsiste en una percepción del ob"eto de investigación con un ob"etivoconsciente La observación científica debe ser dise(ada precisando unprograma para su e"ecución así como una guía que establezca los aspectos aobservar, factores de influencia, medios a emplear, momento, lugar y otrosaspectos que contribuyan al cumplimiento del ob"etivo de la observación Enconsecuencia la guía debe establecer qu$ observar, cómo, cuándo, por qu$ ypara qu$

LA ENTRE9ISTA & EL CUESTIONARIO.

En general la entrevista y el cuestionario pueden ser estudiados de con"unto,pues ambas constituyen t$cnicas del m$todo de encuestas que se basan en lacomunicación entre el investigador y los su"etos encuestados !e diferencian



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en que, mientras la entrevista es una interacción verbal, el cuestionario es unainteracción escrita

Las entrevistas pueden clasificarse en%1 No esan+aria+a La guía de esta entrevista posee un carácter más general y orientador requiriendo una mayor e#periencia y habilidad del investigador

2 Esan+aria+a. En su forma no se diferencia de un cuestionario pues en suguía las preguntas parecen prefi"adas

; Seiesan+aria+as. En este tipo de entrevista se preparan preguntaspre7establecidas pero se buscan aclaraciones y profundizaciones así como espermitido tratar asuntos vinculados con el ob"etivo aunque no aparezcan enla guía de entrevista si se considera de valor

&or su parte los cuestionarios se clasifican en%

1 &or correos2 Grupales

LA MEDICIÓN.Es un m$todo empírico de investigación asociado a la distribución de valorescuantitativos a determinadas propiedades del ob"eto de estudio En sudefinición tradicional, es la comparación de una propiedad con una magnitudhomog$nea adoptada como patrón unitario de comparación

En las investigaciones vinculadas al campo de las ciencias naturales y factuales,el m$todo de medición es habitualmente aplicado y con frecuencia se asocia aotros m$todos

EL EBPERIMENTO.

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El e#perimento es un m$todo empírico en que el investigador controla o anulalas variables cuya influencia no desea estudiar de modo que le permita evaluarel comportamiento de las que son de su inter$s

El m$todo e#perimental implica%

na relación activa entre el investigador y la realidad n aislamiento del ob"eto de la influencia de factores no esenciales .eproducción en condiciones controladas .epetición en determinadas condiciones Modificación y combinación planificada de las condiciones .educción al mínimo de factores fortuitos o de incertidumbres

'e modo que en el e#perimento, el investigador crea las situaciones que deseareproducir de la realidad en consecuencia con los fines que se proponealcanzar

LOS M2TODOS TEÓRICOS DE LA IN9ESTIGACIÓN.

Los m$todos teóricos "uegan un papel fundamental en la investigacióncientífica, pues conducen a descubrir y revelar la esencia del ob"eto y sus

relaciones, las cuales no son percibidas directamente

La comprensión teórica implica un con"unto de procedimientos que constituyenprocesos del pensamiento, los cuales se dan en la pra#is como pares decategorías que se complementan dial$cticamente Entre estos se debenestudiar%

EL AN


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análisis se logra comprender la estructura del todo y su descomposición de unfenómeno comple"o en otros más simples permite delimitar lo esencial de lo queno lo es

El análisis de un proceso permite descubrir sus tendencias y transitar de lamultiplicidad a lo unitario

La síntesis consiste en la unión mental de las partes previamente analizadas enun todo armónico con el fin de revelar las relaciones esenciales ycaracterísticas más generales del ob"eto de investigación Mediante la síntesisse logra la sistematización del conocimiento científico

LA ASTRACCIÓN & LA INTEGRACIÓN.

-mbas forman parte de la investigación teórica que tambi$n forma un pardial$ctico de categorías y permiten al investigador la asimilación de la realidaden el pensamiento

La abstracción, vocablo derivado del latín y que significa 3aislamiento4, consisteen la separación mental de alguna o varias propiedades del ob"eto y susrelaciones asequibles a los sentidos tratando de descubrir el ne#o oculto einaccesible al conocimiento empírico E"emplos de abstracción son los t$rminos

3infinito4 3naturaleza4 3materia4 3conciencia4 3valor4 3idea4 etcLa integración significa la unión de las abstracciones en el pensamiento confines de generalización y de pasar de lo abstracto a lo concretoLo concreto es la síntesis de variados conceptos en el pensamiento Es elconocimiento más profundo y de mayor contenido esencial

LA DEDUCCIÓN & LA INDUCCIÓN.

La deducción es una demostración o inferencia de una aseveración particular,singular *consecuencia+, a partir de una o varias aseveraciones generales,universales *premisas+, aplicando leyes de la lógica En resumen es unainferencia de lo general a lo particular

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La inducción como forma de razonamiento, hace posible el paso de los hechossingulares a los principios y proposiciones generales

EL M2TODO #ISTÓRICO.

El m$todo histórico *tendencia+, es un m$todo teórico de investigaciónmediante el cual se estudian las distintas etapas por las que atraviesa unob"eto, proceso o fenómeno en su sucesión cronológica desde su surgimientopara conocer su evolución y desarrollo con el propósito de descubrirtendencias

LOS M2TODOS LÓGICOS.

Los m$todos lógicos de investigación teórica reproducen en el plano teórico lomás importante del fenómeno estudiado &ermiten comprender su historiaEstos m$todos refle"an en el pensamiento el ob"eto de investigación en suscone#iones más esenciales

Los principales m$todos lógicos de la investigación teórica%

a+ EL M2TODO #IPOT2TICODEDUCTI9O.

Es un m$todo teórico propio de las investigaciones cuantitativas que ha sidoempleada con $#ito en las ciencias naturales y factuales y que además unaparte de los investigadores aplica tambi$n en las ciencias sociales y humanas

El m$todo hipot$tico7deductivo ha "ugado un importante papel metodológico enla ciencia y en $l mismo intervienen un con"unto de procedimientos de granvalor como la confrontación de hechos, la revisión y formación de conceptos, laformulación y verificación de hipótesis así como su conciliación con otrasproposiciones teóricas

b+ EL M2TODO DE MODELACIÓN.

La modelación consiste en sustituir el ob"eto de investigación por un modelo, elcual representa un refle"o mediatizador de la realidad y se sustenta en la

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lógica de la ciencia El modelo se basa en la unidad su"eto7ob"eto de modo queel investigador realiza abstracciones y aplica otros procedimientos lógicos deasimilación teórica de la realidad permitiendo en ciertas condiciones,

situaciones y relaciones, sustituir al ob"eto

c+ EL M2TODO GEN2TICO.

Es un m$todo lógico de investigación teórica seg)n el cual se identifica unparte elemental del ob"eto en el cual se observan todos los componentes yrelaciones del ob"eto y que se identifica como c$lula del mismo

d+ EL M2TODO SIST2MICO.

'ado que la vida se presenta en forma de sistema, su refle"o mediante lainvestigación como forma de alcanzar su conocimiento debe tener tambi$nforma de sistema

El m$todo sist$mico de investigación tiene como propósito modelar el ob"etomediante el estudio de sus partes componentes así como de las relacionesentre ellos !e investiga por un lado la estructura y por otro lado su desarrollo

e+ EL M2TODO DIAL2CTICO.En contraposición con el m$todo metafísico, el m$todo dial$ctico estudia elob"eto revelando las relaciones entre sus componentes a partir de las leyesmás generales del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento

En su composición materialista, la dial$ctica como m$todo se fundamenta "ustamente en la teoría de las contradicciones con lo cual se e#plica eldesarrollo por medio de las transformaciones de los cambios cuantitativos encualitativos

OTRAS T2CNICAS E INSTRUMENTOS DE IN9ESTIGACIÓN PROPIOSDE LOS EN$O%UES INTERPRETATI9OS EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

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'esde el punto de vista metodológico, en el enfoque interpretativo seprivilegian algunos procedimientos entre los cuales se destacan%

a+ La observación participante y e#terna!e aplican mediante estancias más o menos largas del investigador dentrodel medio investigado, participando directamente o no en losacontecimientos que se desarrollan en dicho medio !e observan los hechossingulares, conductas, modos de actuación para derivar la comprensión einterpretación del proceso investigado

b+ La entrevista individual o grupal!e intentan captar las motivaciones, impresiones e interpretaciones de los

propios actores interrelacionando su pensamiento con sus modos de actuar

c+ La triangulación y la convergencia!e pretende establecer vías de comprobación de los datos recogidos y delos análisis realizados durante el &/B mediante multiplicidad instrumental ometodología Las principales modalidades que se emplean con este fin son%

• Las fuentes m)ltiples• La variedad de m$todos• La diversidad de investigaciones *triangulación+

-lgunos m$todos de uso com)n en las investigaciones ideográficas

EL ESTUDIO DE CASOS.

!e investiga con un alto grado de profundización e intensidad una unidadsingular del proceso social en estudio con el fin de lograr una descripción yanálisis detallado del fenómeno o proceso investigado 'ebe ser particular,descriptivo, heurístico e inductivo Entre sus ob"etivos principales están%

'iagnosticar situaciones con el fin de orientar su solución 'escribir y analizar circunstancias particulares de un su"eto o proceso Generar hipótesis -dquirir conocimientos

Univerid!d N!"ion!# de $!n M!r%&n.Me%odo#og&! de #! Inve%ig!"ión E"onó'i"!.E"ono'&!: I( Ci"#o. P)gin! *,


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Bomplementar informaciones adquiridas por medio de procedimientoscuantitativos

&ueden realizarse diferentes tipos de estudio de casos%

o /nstitucional !e refiere a organizacioneso Fbservacional Bon datos recogidos mediante observación participanteo >istorias de vida mediante entrevistas con alguna intensidad a una personao Estudios comunitarios -plicados a vecindades o n)cleos poblacionaleso -nálisis situacional Estudio de acontecimientos o eventos desde diversos

puntos de vistao Basos m)ltiples Buando se estudian dos o más su"etos, situaciones o grupos

LA IN9ESTIGACIÓN #ISTÓRICA.

Bonsiste en un estudio sistemático del pasado con vistas a comprender lastendencias del presente !us fuentes principales de datos son documentalesaunque se pueden tambi$n recoger informaciones personales a testigos opersonas que las hayan vivido o recogido por transmisión oral *verificando laveracidad de la fuente+

LA IN9ESTIGACIÓNACCIÓN.La investigación7acción es un m$todo considerado como modelo dentro de losenfoques cualitativos y sociocríticos de investigación que tiene como propósitono sólo la comprensión, interpretación y refle#ión, sino además, latransformación de la realidad estudiada

Univerid!d N!"ion!# de $!n M!r%&n.Me%odo#og&! de #! Inve%ig!"ión E"onó'i"!.

apuntes para un compendio sobre metodología de la investigación científica-modificado

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