arabic language teacher competences- كفايات معلم اللغة العربية-د....

املمارسات الفضلى الستراتيجيات

التعليم الصفي

إبراهيم سليمان أحمد مختار/ الدكتور

كلية البحرين للمعلمينhttps://uob.academia.edu/Ibrahimsuliman/Papers

ةالممارسات الفضلى في تعليم اللغة العربي

1

9/17/2016

http://www.majma.org.jo/majma/index.php/2009-02-10-09-35-28/372-27-6.html

نكفاايت معمل اللغة العربية يف القرن الواحد والعرشي

تها على رقدت ولمجتمعام التي يرتكز عليها تقدالتنموية ت الموضوعاأ مه امن

دي لحان القرالمعلم في اد اعدا ع موضوهو عة رلمتساة والعديدت التحديااجهة امو

أ كرث لصعب على امن كبرية، ولعالمية ت المجتمعااجه التي توت افالتحديا، لعشرينوا

لتي ت التحدياها، واتأثيروتتوقع حجمها أ ن تفتحا وحكاما ا لمستقبلية ت اسارالدا

، قدمةلمتاألمم ق بركب اللحاالى ا فنحن بحاجة ، عقدنواهجها يف عاملنا العريب أ معق وأ

عي الوء ال نسان اال ببناا لك ذلى ا ال سبيل ث، ولتي تحدالعالمية رات التطواكبة اموو

على در لقاد المتجدع المبدن انسا، ال حالمهاوأ شجونها ومته أ بقضايا م لملتزوا

. تماااللتزابتلك ء لوفااعلى در لقاابالتالي ولتطوير ر واالبتكاا

ةالممارسات الفضلى في تعليم اللغة العربي9/17/2016

2

http://almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=400&Model=M&SubModel=138&ID=1682&ShowAll=On


عداد املعمل يف هذا العرص؟ .ملاذا الاهامتم ب

عداد ال فراد وبناء هماراهتم ملواكبة التغريات ب ل ومبادأ هتا، ا

مدى جناح واملعمل بعتباره الركزية ال ساس ية احلامسة يف

راد ونظرهتم هجود معلية الرتبية يف تشكيل اجتاهات ال ف

ىل احلياة .ا


3


عداد املعمل يف هذا العرص؟ .ملاذا الاهامتم ب

ن التعلمي العام هو اذلي يبدأ بتشكيل عقول املتعلمني وت وجيه اهامتماهتم، ا لهام دلهيم، فهو اذلي يريس القواعد امل تينة لالنطالق بل هو اذلي حيفز ال ذا ما اس تطاع أ ن يكون املنتج ال ول لل معرفة فا ن هذا حنو جممتع املعرفة؛ فا

ن وبناء عىل ذكل لكه؛ مي. يعد مؤرشا لتحسني التعلمي كن القول ا ن مؤسساتنا التعلميية يه اليت س تقرر مس تقبلنا، ذلا ل ن ن قلنا ا بالغ ا

صالح النظ ام التعلميي عىل التحول حنو جممتع املعرفة جيب أ ن ينطلق من ا .وجه اخلصوص


4


ةغزارة الثقاف:

يات وقمي يشهد العرص احلايل الرصاع الثقايف اذلي هيدد سلوك

تعميق شعور املعمل مطالبا بدوره يفاجملمتعات، ومن هنا يصبح

ا يبث عرب وسائل الطالب مبجمتعه وتوضيح القمي من الرخيص هل مم

.اخملتلفةقنيةال عالم وال دوات الت


5

غزارة الثقافة–كفاايت معمل اللغة العربية

1-دمع الهوية الثقافية للمجمتع العريب

.وال ساليم

2- يز رشح اخلطط الوطنية والقومية وتعز

.جملمتعال فاكر والقمي ال جيابية السائدة يف ا


6

الرتبية املس تدامة–كفاايت معمل اللغة العربية

أ وقات وأ ماكن الرتبية املس تدامة يه تربية متتد طوال احلياة يف مطالبا متعددة خارج حدود املدرسة النظامية، ويصبح املعمل

.مبراعاة ثالثة جوانب لتحقيق هذه الرتبية

1-التعلمي للمعرفة.

2-التعلمي للعمل.

3-التعلمي للتعايش مع الآخرين.


7

الرتبية املس تدامة–كفاايت معمل اللغة العربية

(عمل لبرشىتطوير كفاايت امل)تنظمي املعرفة وتطويرها

1-نرتنيت التنس يق بني مصادر املعرفة اخملتلفة من ال (.التاكمل)ومقررات املواد اليت يدرسها

2-ه من مشاركة طالبه للتخطيط لدلرس وتدريباتة والتلكيف)مصادر خمتلفة (.مدخل املهم


8

http://www.shatharat.net/vb/showthread.php?t=25758

كفاايت معمل اللغة العربية

( لبرشىتطوير كفاايت املعمل)تمنية همارات التفكري

1-درهبم عىل العناية بتعلمي الطالب كيف يفكرون وأ ن يطيعوا أ ن أ ساليب التفكري واكتساب هماراته حىت يس ت

. السلمييشقوا طريقهم بنجاح فيعلمهم أ مناط التفكري

2-عادة النظر يف طرق التدريس .ا


9

كفاايت معمل اللغة العربية

(تطوير كفاايت املعمل لبرشى)تنظمي بيئة معززة

1- فية ادلامعة هتيئة الطالب للتعمل من خالل تنظمي البيئة الصحية ومصادر تعلمه للتعلمي، وحتقيق صيغة للتفاعل بني املتعمل من ان

قيق بيئة فاملعمل يس تخدم أ فضل ال ساليب لتح , من انحية أ خرىوتساعد عىل , عقليةتعلميية يف الصف تعمل عىل تمنية الفهم واملرونة ال

دراك اس تخدام املعلومات بفاعلية يف حل املشالكت وتشجع عىل ا نسانيةاملفاهمي اليت تساعد عىل تاكمل معرفهتم وخرباهتم ا .ل


10

توظيف تقنية املعلومات يف التعلمي

1- تمنية همارات التعمل اذلاتي.

ادلرايسي توىامل التغلب عىل مشلكة مجود.

مواطن القوة )اكتشاف مواهب الطالب التقنية(.والضعف

ري املهنجيي تمنية املهارات اذلهنية دلى الطالب والتفك.


11

تفريد التعلمي

1- ىل تعمل يناسب طبيعة منوه ووضعه مما دعا ا ىل رضورة طالب حيتاج ا .التعلميتفريد

ليناسب لك تلميذالتعلميتفريد.

نية املعلومات، حيث مبساعدة التكنولوجيا التعلميية وتق التعلميميارس تفريد من خالل جيلس الطالب عىل أ هجزة احلاسوب يف مجموعات أ و أ فراد للتعمل

ة املتعددة الوسائط، ودوائر املعارف التفاعليCDSال قراص املدجمة

.رديداخل جحرات ادلراسة ، وهبذه الصورة يكتسب التعمل الطابع الف


12




املعمل بحث–كفاايت معمل اللغة العربية

جديد يف أ ن يعمل كباحث وأ ن يكون ذا صةل مس مترة ومتجددة مع لكاملعملجيب عىل

:جمال ختصصه

يف طرق تدريسه.

وما يطرأ عىل جممتعه من مس تجدات.

امليل وال قلميي وأ ن يظل طالبا للعمل ما اس تطاع، مطلعا عىل لك ما يدور يف جممتعه

تفساراهتم والعاملي من مس تحداثت، حىت يس تطيع أ ن يليب حاجات طالبه من اس

ىل نور . العمل واملعرفةاخملتلفة ، وميد هلم يد العون فامي يغمض علهيم ويأ خذ بيدمه ا


13


ربط املدرسة بجملمتع

1-راس ية، فأ ساس وجود يعد اجملمتع أ ساسا من ال سس املهمة اليت تبين علهيا املناجه ادل

عداد أ فراد صاحلني هل، فاملدرسة مؤسسة اجامتعية أ وجدها املدرسة هو رغبة اجملمتع يف ا

تق من فلسفة اجملمتع ل عداد الفرد الصاحل لهذا اجملمتع، وحيث أ ن أ هداف الرتبية تش

ملدرسة العمل اجملمتع، فا ن عىل املناجه املدرس ية، وعىل املعلمني وعىل لك من يعمل ب

.عىل حتقيق هذه ال هداف الرتبوية

وظيف ما يتعلمه ربط ما يدرسه لطالبه مبا يوجد يف جممتعهم، أ ي تاملعملوذلا فا ن دور

.هؤلء التالميذ من معلومات وهمارات وخربات يف حياهتم الاجامتعية


14


ربط املدرسة بجملمتع

ن دور وجد يف ربط ما يدرسه لطالبه مبا ياملعملا

ميذ من جممتعهم، أ ي توظيف ما يتعلمه هؤلء التال

.عيةمعلومات وهمارات وخربات يف حياهتم الاجامت


15


ة العامليةاملافظة عىل الثقافة ال سالمية والانتفاع بلثقاف

- ال ملام بلتعلمي املافظ؛ بيد أ نه مل يعد اكفيا.

-غريات املس تقبلمن أ جل التجديد واسترشاف املس تقبل ملواهجة حتيات ومتلتعلميالاهامتم ب.

-كيف الصمود أ مام تكل التحدايت؟

جنازا، والصمود أ مام تكل التحدايت يتطلب المتسك بلثقافة ال سالمية عقيدة ولغة و قامي وأ خالقا وا

ىل قراءة ال سالم قراءة حصيحة من خالل مبادئه ال صيةل وقمي ه اخلادلة، ودعوة ال مة ال سالمية ا

خصوصية الهوية مع وحتديث الثقافة ال سالمية والربط بيهنا وبني قضااي العرص واملافظة عىل

القرية الكونية واجب الانتفاع بملعرفة العاملية املفيدة والتعايش مع التعددية الثقافية داخل هذه

.ك بلثقافةاذلي لبد وأ ن يغرس يف تالميذه المتساملعملالقيام به من خاللالتعلميعىل


16




العناية بأ ساليب التقومي

أ ساس يات املناجه1981ما التقومي؟ انظر عبد املوجود،: التقومي ،.

ملاذا التقومي؟

ما أ نواع التقومي؟

ىل معمل ماهر يف طرقه وأ د: املعمل املاهر والتقومي واته ووسائهل حتتاج ا

ية ويس تطيع حتليل ومراعيا للفروق الفردية بني تالميذه وال وضاع التعلمي

.ة عالجيةالنتاجئ ومن مث توظيف نتاجئ التحليل يف بناء أ نشط


17

النشاط غري الصفيي

-(.انظر حسن حشاته)عريف النشاط؟

-ما أ نواع النشاط؟.

-اذكر أ ربعة أ نشطة للغة العربية.

ما عالقة النشاط بملهنج؟

ما عالقة النشاط ببناء خشصية التلميذ؟


18

حب الوطن وادلفاع عنه

-ليه دلى الطالب :ترس يخ حب الوطن والانامتء ا

ليه والولء لـه والوفاء حبقوقه من حب الوطن والشعور بلنامتء ا

.هم منذ الصغرأ مه القمي اليت تبث يف الطالب وترخس يف نفوس

ل يه دلى وللمعمل دور كبري يف ترس يخ حب الوطن والانامتء ا

وطن، الطالب، حيث تمنى فهيم مشاعر احلب والولء لهذا ال

.ثميوحتهثم عىل احلرص عليه وادلفاع عنه ضد لك معتد أ


19

املعمل دوره كداعية

-ق لك يشء يعين ال ميان بهلل الاعتقاد اجلازم بأ ن هللا عز وجل خال

.العبادة، وأ نه س بحانه وتعاىل اذلي يس تحق وحده أ ن يعبد كامل

تعاىل وحده أ ن يمني يف طالبه ال ميان بهلل س بحانه و املعملوعىل

عليه وسمل لرشيك هل وأ ن يمني أ يضا فهيم حب رسول هللا صىل هللا

فقد أ مران هللا بذكل وأ ن تكون حمبة بتباع ما جاء به من هللا

.والابتعاد عام هنىى عنه


20


ىل التسامح املعمل يدعو ا

-لم يدعو ال سالم؟ ا

-ال سالم دين التسامح.


21

ىل السالم املعمل داع ا

-ل غىن عنه للسالم ماكنة هممة يف ال سالم، ويف الرتبية رصيد

جامتعية وفهيا يف حماولهتا لتحقيق قمي السالم واحلرية والعداةل الا

ش بح احلروب أ مل لتمنية برشية أ كرث انسجاما ومعقا لستبعاد

حالل السالم بدل مهنا .والتوترات وا

ل مان كقدوة وكداعي للسالم أ ن يشعر طالبه باملعملوعىل

.وللآخرينواحلب والتقدير ذلاهتم


22


املعمل داع للعمل-ما فائدة العمل.

هات أ دةل ل مهية العمل.


23

تعلمي الطالب لغة احلوار

-ما احلوار؟

ما أ نواع احلوار؟

-بني كيف تس تعد للحوار؟.

-بني كيف تس تعد للمناظرة؟.

ما عالقة احلوارات يف تمنية الطالب؟


24


-ملهمة يف يعمل الطالب كيفية احلوار مع الآخرين من اجلوانب ا

يت حيث يدرب طالبه عىل اس تخدام اللكامت الاملعملدور

رق من خالل اس تخدام ط, تسمح بلتواصل مع أ فاكر الآخرين

د هبذه اللكامت من التدريس اخملتلفة اكلتعمل التعاوين وغريه، ونقص

آ هل عندك رأ ي , املمتل، من املمكن، يبدو أ ن ، رمبا .. .خر أ


25


بداع يف تدريس اللغة العربية ال

-نتاج عدد غري حمدد م ن امجلل ال بداع اللغوي هو املقدرة عىل ا

قدرة عىل املتجددة بصورة دامئة كام هو يف الوقت نفسه هو امل

(.، اجملةل اللغوية2014أ بو رشيعة،)تفهمها

تدريس تمنية التفكري ال بداعي:

( التعلمي -رلعب ال دوا-املناقشة-حل املشالكت-العصف اذلهيني

(مبساعدة احلاسوب


26

بداعيي همارات التفكري ال

أ و املهارات تركز هذه الربامج عىل العمليات: برامج العمليات املعرفية

.لوماتاملعرفية للتفكري مثل املقارنة والتصنيف ومعاجلة املع

2-راقبة والتقيمي ومن أ مهها التخطيط وامل: برامج العمليات فوق املعرفية

ىل تشجيع الطلبة عىل التفكري حول تفكريمه ، والتعمل من وهتدف ا

.الآخرين، وزايدة الوعي بعمليات التفكري اذلاتية


27

دارة املهارات احلياتية ا

-لعقود ا)احلادي والعرشين ال دارة بلتعاقد ملعلمي القرن

.(السلوكية

ىل اتفاق يلزم لك يمتثل الهدف من العقود السلوكية يف التوصل ا

لوك لك طرف بلوفاء حبقوق الطرف الآخر، مبعىن أ ن يكون س

.خرطرف خاضعا للمعايري اليت يتوقعها منه الطرف الآ


28

ال دارة احلياتية

-والعرشينالقرن احلاديهمارات ال دارة الصفية ملعلمي: الثاين.

يوجود بعض القواعد والقوانني لتوفري مناخ صفي حص .

وضوح ال هداف.

التعزيز.


29



املشاركة وتبادل اخلربات .

النقد البناء.

الصمت الفعال.


30

اسرتاتيجيات التدريس

- اسرتاتيجية التعمل التعاويني.



التعزيز.


31





التعزيز.


32


33








34








35

النشاط غري الصفيي

-(.انظر حسن حشاته)عريف النشاط؟

-ما أ نواع النشاط؟.

-اذكر أ ربعة أ نشطة للغة العربية.

ما عالقة النشاط بملهنج؟

ما عالقة النشاط ببناء خشصية التلميذ؟


36

arabic language teacher competences- كفايات معلم اللغة العربية-د....

Education