aralinbilang3 pangkatetnoliggwistiko-140713052300-phpapp01 3

ARALIN BILANG 3

PANGKAT ETNOLINGGWISTIKO

ALAMIN

Kabilang Ka Ba?

Gawain 1

Gawain 1: Kabilang Ka Ba?

Napag-isipan mo na ba kung saan lalawigan orehiyon sa Pilipinas nagmula ang iyong pamilya?Ano ang dialektong iyong ginagamit? Ikaw ba ayTagalog, Ilokano, Bicolano? Tunghayan mo ang pag- uusap ng dalawang bata. At sagutan ang mgatanong sa ibaba.

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1.Ano ang paksang pinag-uusapan ng dalawang

bata?

2.Ano ang mga pangkat etnolinggwistikong saPilipinas na nabanggit sa usapan?

3.Bukod sa nabanggit ano pa ang mga pangkat

etnolinggwistiko sa bansa?

PAMPROSESONG TANONG

4. Kabilang ka ba sa isa sa mga pangkatetnolinggwistiko sa Pilipinas?

5. Ano ang iyong mahihinuha tungkol sa pangkatetnolinggwistiko sa Pilipinas batay sa pag-uusap ngdalawang bata?

6. Nakatulong ba ang pangkat etnolinggwistiko sapagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino?Patunayan.

Kilala Mo Ba Sila?

Gawain 2

Gawain 2: Kilala Mo Ba Sila?

Pagmasdan mo ang mga larawan sa ibaba.Matutukoy mo ba kung saan rehiyon sa Asya silanagmula ? Ano ang mga katangian nila ,kultura atiba pang pagkakakilanlan.? May kahawig ka ba sakanila? Bakit kaya? Pagmasdan mong uli anglarawan? Sagutan ang talahanayan batay sa kungano ang alam mo tungkol sa kanila.

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1. Ano ang napansin mo sa katanian at kultura ng mga Asyano sa larawan? Pare-pareho ba sila? Bakit?

2. Ano ang pangunahing pagkakakilanlan ng mgaAsyano?

3. Ano ang tawag sa pagpapangkat sa mga Asyano?

PAMPROSESONG TANONG

4. Ano ang batayan ng pagpapangkat ng mga Asyano?

5. Bakit magkakaiba ang kultura at wika ng mgaAsyano?

6. Nakakaapekto ba ang pagkakaiba-iba ng kulturaat wika ng mga Asyano sa pagbuo at paghubog ng kabihasnang Asyano?

PAMPROSESONG TANONG

7. Bilang Asyano, paano mo maipapakita ang iyongpagpapahalaga sa yaman ng kultura ng Asya?

IRF Chart

Gawain 3

Gawain 3: IRF Chart

Ano ang naging karanasan mo sa pagsagot sa mganaunang gawain? Huwag kang mag-alala pau-nang gawainpa lamang ito sa mga susunod na gawain matutuklasan moang mga tamang kasagu-tan.Magpatuloy ka, sagutan ang IRFChart. Isulat mo sa kolumn ng I – initial ang kasagutan satanong na Paano nakaimpluwensiya ang pangkatetnolinggwistiko sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnangAsyano? Ang dalawang natitirang hanay ay sasagutan mo samga susunod na bahagi ng pag-aaral mo sa paksa.

PAUNLARIN

PANGKAT ETNOLINGGWISTIKO SA ASYA


Asyano ang mga taong naninirahan sa Asya. Nakikilala din silabatay sa bansang pinagmulan gaya ng Pilipino nagmula sa Pilipinas,Japanese mula Japan, Vietnamese mula sa Vietnam. Maari dingkilalanin ang mga Asyano batay sa pangkat etnolinggwistikongkinabibilangan. Ano nga ba ito? Ang pangkat etnolinggwistiko aytumutukoy sa pangkat ng mga tao sa isang bansa na maymagkakaparehong wika ,kultura at etnisidad. Kalimitan ang isangbansa ay binubuo ng iba’t ibang pangkat etnolinggwistiko kagaya ngPilipinas. Ilan nga ba ang pangkat etnolinggwistiko sa bansa ?


Ang wika ang isa sa batayan ng pagpapangkat ng tao sa Asya. Ito ay may dalawangkategorya ang Tonal – kung saan ang kahulugan ng salita at pangungusap ay nagbabago bataysa tono ng pagbigkas nito. Gaya ng wikang Chinese, Burmese, Vietnamese. Ang ikalawangkategorya ay ang stress o non tonal language – ang pagbabago sa tono ng salita atpangungusap ay hindi nagpapabago sa kahulugan ng salita at pangungusap nito. Ang wikangCham at Khmer sa Cambodia ay ilan sa mga halimbawa nito. Bakit mahalaga ang wika? Angwika ang pangunahing gamit ng tao sa pakikipagtalastasan sa kanyang kapwa. Sapamamagitan ng wika naipapahayag ng tao ang kanyang damdamin, napapaunlad niya angkanyang sarili at kapwa sa pamamagitan ng pakikipagtalastasan. Sinasabing pangunahingbatayan ang wika sa paghubog ng kultura ng mga etnolinggwistiko. Ito ang nagsisilbingpagkakakilanlan ng bawat pangkat. Kung nais mong suriin ang kultura at kasaysayan ng isanglahi ,kinakailangan pag-aralan mo ang wika nito.


Sinasabi nga na sinasalamin ng wika ang kultura ng isang bansa. Itoang nagsisilbing pagkakakilanlan ng bawat pangkat. Kung nais mongsuriin ang kultura at kasaysayan ng isang lahi ,kinakailangan pag-aralanmo ang wika nito. Sinasabi nga na sinasalamin ng wika ang kultura ngisang bansa. Bukod dito ang wika din ang nagbubuklod sa tao upangmanatiling nagkakaisa at nagpapahalaga sa kanilang kultura. Kaya’tmahalaga ang papel na ginagampanan ng mga pamahalaan ng bawatbansa upang isulong ang pagkakaroon ng isang wika sa kanilang bansa.


Samantala , isa pang batayan ng pagpapangkat ng mga tao ay angetnisidad. Ang etnisidad ay mistulang kamag-anakan . Kapag ang isangtao ay kinilala ng isang pangkat etnolinggwistiko bilang kasapi dahil sapagkakapareho ng kanilang pinagmulan itinuturing nila ang isa’t isabilang malayong kamag-anakan.

Ang pagkakapare-pareho ng wika at etnisidad ang nagiging batayanng pagpapangkat ng tao. Itinuturing nilang ibang pangkat etniko ang mgataong kaiba ang wika, etnisidad at kultura sa kanila. Ang pagkakaiba-ibang ito ang pangunahing katangian ng mga Asyano.


Matatagpuan sa bawat rehiyon sa Asya ang iba’t ibang pangkatetnolinggwistiko. Sa Timog Silangang Asya matatagpuan ang mga Austro –Asiatic (Munda), Dravidian at Indo Aryan. Ang Ural – Altaic , Paleosiberianat Eskimo naman sa Hilagang Asya. Dahil sa estratehikong lokasyon ngHilagang Asya matatagpuan dito ang iba’t ibang pangkat ng tao gaya ngTurk, Afghan, Kurd, Persian, Hittite, Assyrian, Jew, Armenian, Arab,Caanite, Lydian, Sumerian, Elamite, Kassite, Hatti, Halde, Hurri atLyciane. Sa Timog Silangang Asya dalawang pamilyang linggwistiko angmakikita ang Austro – Asiatic ito ay ang mga wika ng mga Pilipino atIndonesian. Samantalang matatagpuan sa Silangang Asya ang mga Sino –Tibetan, Indo – Aryan at Hapones.


Maaari ding kilalanin ang mga pangkat etniko batay sa kanilang panirahan.Tinuring na uplander ang mga naninirahan sa mataas na lugar o kabundukan gaya ngMangyan at Dumagat sa Pilipinas, Karen at Hmong sa Thailand at lowlander namanang naninirahan sa kapatagan at baybay dagat gaya ng ethnic Lao ng Lao PDR, Kinh oViet sa Vietnman. Sa Pilipinas ano mang pangkat etniko ang naninirahan sa ka-patagan na alam mo ?Kabilang ka ba sa kanila? Karaniwan ang mga pangkat etniko nanasa kapatagan ang mas marami ang bilang, sila din ang may maunlad napamumuhay. Ang sentro ng pamahalaan, edukasyon ,komersyo at iba ay matatagpuandito. Samantalang ang mga naninirahan sa kabundukan pakaunti ang bilang, sinisikapna mapanatili ang kanilang kultura sa kabila ng kakapusan sa mga pangunahingpangangailangan at hamon ng makabagong panahon.


Anumang batayan ang gamitin sa pagkilala sa mga Asyanoang mahalagang tandaan sa kabila ng pagkakaiba – iba ng wika ,etnisidad at kultura ang dapat manaiig sa bawat Asyano ayPAGKAKAISA.

• *Hango sa Kabihasnang Asyano, Vibal Publishing House Inc. pahina 61 -63

Bigyang – Kahulugan Mo

Gawain 4

Gawain 4: Bigyang – Kahulugan Mo

Batay sa iyong binasa, ano ang iyong sarilingpakahulugan sa salitang Etnolinggwistiko? Maaari mo dintingnan ang larawan sa ibaba upang makatulong sa iyongkasagutan. Isulat ang sagot sa kahon.

Think – Pair - Share

Gawain 5

Gawain 5: Think – Pair - Share

Tama kaya ang iyong kasagutan? Balikan angbabasahin at tingnan ang iyong kasagu-tan sa naunanggawain itama ito kung may maling konseptong nailagay.Pagkatapos magnilay ka sa iyong binasa at sagutan moang talahanayan sa ibaba. Humanap ka ng kapareha atibahagi mo ang iyong kasagutan.

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1. Ano ang dalawang batayan sa pagpapangkat ng

etnolinggwistiko?

2. Kailan sinasabi na ang isang tao ay kabilang sa

isang pangkat etnolinggwistiko?

3. Ano ang dalawang uri ng wika sa Asya?

Paghambingin at magbigay ng halimbawa.

PAMPROSESONG TANONG

4. Bakit ang wika ang pangunahing pagkakakilanlan

ng mga pangkat etnolinggwistiko?

5. Bakit mahalaga ang wika sa paghubog ng kultura

at pagkakakilanlan ng mga Asyano?

Pangkatin Mo

Gawain 6

Gawain 6: Pangkatin Mo

Bilang isang Asyano kaya mo bang matukoy ang mgapangkat etnolinggwistiko sa bawat rehiyon sa Asya? Suriin angtalaan ng pangkat etnolinggwistiko sa ibaba at isulat sa piegraph kung saang rehiyon sa Asya ito kabilang.Gagawin ito sapamamagitan ng isang laro kung saan mag-uunahan kayo ngiyong mga kamag-aral na maitala sa pie graph ang mga pangkatetnolinggwistiko sa bawat rehiyon sa Asya. Ang may maramimaitatala ang magwawagi.

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1. Sa anong rehiyon ka maraming naitalang pangkat

etnolinggwistiko?

2. Anong rehiyon naman ang kakaunti?

3. Ano ang implikasyon nito?

4. Naging madali ba para sayo na pangkatin ang mga

etnolinggwistiko batay sa rehiyon kung saan sila

matatagpuan? Bakit?

Magsuri Tayo

Gawain 7

Gawain 7: Magsuri Tayo

Sa gawaing ito mas kilalanin mo pa ang mga Asyano sapamamagitan ng mas malalim na pagsusuri sa mga pangkatetnolinggwistiko. Papangkatin kayo sa lima, bawat pangkat aypipili ng lider at tagatala. Pumili ng isa sa mga pangkatetnolinggwistiko sa ibaba, pag-aralan ang kanilang pamumuhayat kultura. Maaari din magsaliksik upang madagdagan pa anginyong impormasyon. Iulat sa klase ang inyong ginawang pag-susuri maari ninyo itong ipakita sa iba’t ibang malikhaingparaan gaya ng dula-dula ,video presentation at powerpointpresentation.

Ngalops ng Bhutan

Ngalops ng Bhutan

• Ang mamamayan ng Bhutan aymaaring hatiin sa tatlongpangkat etniko – Ngalops,Sharchops at Lhotsampas.

Ngalops ng Bhutan

• bumubuo sa malaking bahagdanng populasyon ng Bhutan.

Ngalops ng Bhutan

• pinaniniwalaang nagmula sa Tibet nanakarating sa Bhutan nuong ika walo(8) hanggang siyam (9)na siglo.

Ngalops ng Bhutan

• kilala ang mga Ngalops bilang “Bhote”(mamamayan ng Bhotia/Bhutia oTibet).

Ngalops ng Bhutan

• nagdala ng kulturang Tibetan atBuddhismo sa Bhutan na hanggang sakasalukuyang panahon ay umiiral sabansa.

Ngalops ng Bhutan

• wikang Dzongkha ang pambansang wikasa Bhutan.

Ngalops ng Bhutan

• Karaniwan sa mga Ngalops aynag-aalaga ng baka atnagsasaka.

Ngalops ng Bhutan

• Pangunahing pananim ay palay,patatas at barley.

Ngalops ng Bhutan

• Ang kanilang tahanan ay yari satable, bato, putik at luwad.

Ngalops ng Bhutan

• Kilala din sila sa pagtatayo ngmga malalaking templo natinatawag na dzongs.

Ngalops ng Bhutan

• Ang mga dzongs ang ginagamit natanggapan ng pamahalaan.

Ngalops ng Bhutan

• Ang hari ng Bhutan at karamihanng mga pinuno ng pamahalaan aykabilang sa Ngalops.

• Kontrolado nila ang pamahalaan,maging ang kanilang kultura attradisyon ay sinusunod ng lahatng mga Bhutanese.

King Jigme Khesar

Namgyel Wangchuck

Ngalops ng Bhutan

• Sinusuot pa rin nila ang kanilangtradisyonal na kasuotan sa paaralan,opisina at mga pampublikong lugar.

• Ang mga kalalakihan ay nagsusuotng Gho, hanggang tuhod na damitna nakatupi sa likod at tinatalian sabaywang ng sinturon na tinatawagna kera. Mayroon din sila scarf okabney na may iba’t ibang kulaydepende sa katatayuan sa lipunan.

Ngalops ng Bhutan

• Sinusuot pa rin nila ang kanilangtradisyonal na kasuotan sapaaralan, opisina at mgapampublikong lugar.

• Samantalang ang mgakababaihan ay nagsusuot ng kira(kapirasong tela na hugisrektangular) na hanggang sakongang haba na nilalagay ngsinturon. Nagsusuot din sila ngscarf na tinatawag na rachu.

Balinese ng Indonesia


• Ang pangkat Balinese aymatatagpuan sa kapuluan ng Bali,Lombok at kanlurang bahagi ngSumbawa.


• Hinduism ang pangunahingrelihiyon nila.

• Ang kultura ng Balinese ay nag-uugat sa ispiritwalidad, relihiyon,tradisyon at sining.

• Para sa mga Balinese ang relihiyonay sining.

Balinese ng Indonesia• Karamihan sa mga Balinese ay mga magaling sa

sining, ginagamit nila ang kanilang libre oras sapagpipinta, paghahabi, paglililok at paglalagayng iba’t ibang dekorasyon sa mga pampublikonglugar, at maging sa kanilang mga tahanan.

• Kaya’t hindi na kapagtatakang ito aykaraniwang dinarayo ng mga turista dahil samakulay na sining, tradisyon, magagandangdalampasigan at ang mainit na pagtanggap ngBalinese sa kanilang mga bisita.

• Hindi rin pinalalampas ng mga turista namasaksihan ang tradisyunal na sayaw kung saanang galaw ng mata at kamay, magingekspresyon ng mukha ay mahalaga.

Balinese ng Indonesia• Hindi rin pinalalampas ng mga turista na

masaksihan ang tradisyunal na sayaw kung saanang galaw ng mata at kamay, magingekspresyon ng mukha ay mahalaga.


• Lahat ng bagay na makikita saBali ay may kinalaman sakanilang paniniwala sa kanilamga diyos at diyosa, at mgaispiritu mabuti man o masama.

• Para sa mga Balinese ang araw,puno, palayan at maging mgabato ay may ispiritu. Kaya’t silaay nakikipamuhay ng maayos samga ito.

• Dalawang mahalagang samahan ang maymahalagang papel na ginagampanan sa mgaBalinese. Ang Subak at ang Banjar ngbawat pamayanan.

• Ang Subak ay samahang pang-irigasyon anaangpangunahing tungkulin ay pagandahin,pagyamanin at isaayos ang mga gawaingpang-agrikultural ng pamayanan.

• Samantalang pangunahing tungkulin ngBanjar ang pagsasa-ayos ng mga gawain sapamayanan gaya ng kasal, libing atpagsasaayos ng mga templo.


• Lahat ng bagay na makikita saBali ay may kinalaman sakanilang paniniwala sa kanilamga diyos at diyosa, at mgaispiritu mabuti man o masama.

• Para sa mga Balinese ang araw,puno, palayan at maging mgabato ay may ispiritu. Kaya’t silaay nakikipamuhay ng maayos samga ito.


• Dalawang mahalagang samahan ang maymahalagang papel na ginagampanan sa mgaBalinese. Ang Subak at ang Banjar ngbawat pamayanan.

• Samantalang pangunahing tungkulin ngBanjar ang pagsasa-ayos ng mga gawain sapamayanan gaya ng kasal, libing atpagsasaayos ng mga templo.

Manchu ng China

Manchu ng China

• Ang China ay mayroon limaput anim(56) na pangkat etnolinggwistiko namay kanya-kanyang wika ,kultura attradisyon ang isa dito ay ang mgaManchus.

Manchu ng China

• Noong ika 17 siglo ang mga Manchusay mas kilala bilang Jurchen , Jurcedo Juchen. Sinasabi na ang mgaManchus ay nagmula sa sa hilagangbahagi ng China, ang probinsiya ngLiaoning. Sa paglipas ng panahon itoay tinawag na Manchuria hango samga Manchus.

Manchu ng China

• Tuwing ika 13 araw ng pangsampung (10)buwan sa kalendaryo ng China,ipinagdiriwang ng mga Manchu ang BanjinFestival.

Manchu ng China

• Layunin ng pagdiriwang na ito naalalahanin ang ang araw kung saanpinalitan ni Emperador Huangtaiji angNuzhen bilang Manchu. Para sa mgaManchu ito ang araw ng kanilang pagsilang.

•

Manchu ng China

• . • Kaya’t sinusuot nila ang kanilangtradisyonal na kasuotan, nagsasaya sapamamagitan ng kantahan at sayaw, tandang kanilang pasasalamat.

Manchu ng China

• Ang mga sinaunang Manchu aynaninirahan sa tinatawag na pockethouse nahahati sa tatlong bahagi,kung saan makikita sa pinakagitna angkusina. Ang magkabilang bahagi ngpocket house makikita ang silid -tulugan at sala. Sa mga dingding ngpockethouse makikita ang brick bedsna tinatawag na Kangs na pinapainitansa mga buwan ng taglamig.

Manchu ng China

• Ang matatandang miyembro ngpamilya ay natutulog sa kanlurangkang, mga kabataan ay sa Hilagangkang at samantalang ang silangangbahagi ay ginagamit na sambahan sakanilang mga ninuno.

Manchu ng China

• Mahusay ang mga Manchu sa pagsakaysa kabayo at pagpana, dahil upangmagalugad at makabisa nila angkagubatan at bulubundukin sa kanilanglugar.

• Simula sa pagkabata, tinuturuan nasilang mangaso gamit ang sibat na yarisa kahoy.

• Sa panahon ng pagbibinata atpagdadalaga tinuturuan naman sila ngpagsakay sa kabayo. Maging angpagtalon sa tumatakbong kabayo ayginagawang libangan ng mga Manchu.

Arabs ng Kanlurang Asya


• Ang mga Arabo ay matatagpuan saKanlurang Asya


• Arabic ang kanilang wikang ginagamit.


• Sila ay mga taong lagalag o nomadicna nagmula sa Arabian Peninsula namas kilala bilang Bedouins.


• Pagpapastol ng tupa, kambing atkamelyo sa malawak na disyerto angkanilang pinagkukunan ng kabuhayan.


• Samantalang ang mga Arabs na maypermanenteng tirahan ay nagtatanimng date, cereal at iba pa sa oasis.


• Samantalang ang mga Arabs na maypermanenteng tirahan ay nagtatanimng date, cereal at iba pa sa oasis.

• Ito din ang nagsisilbing sentro ngkalakalan kung saan ang mga caravanay nagdadala ng mga pampalasa, ivoryat mga ginto mula sa timog na bahaging peninsula ng Arabia at sa Africa.

Tajik ng Hilagang Asya


• Isa ang mga Tajik sa mga sinaunangtao sa daigdig. Ayon sa mga arkeologosila ay naninirahan sa Tajikistan simulapa ng huling bahagi ng panahon ngPaleolitiko (Panahon ng Lumang Bato).


• Ang Tajikistan ay isang mabundok nabansa.

• Ang mataas nitong kabundukan aynababalot ng yelo dahil sa lamig ngtemperatura.

• Isa rito ang bundok ng Pamir.


• Sa bundok na ito, ang snow ay nakaharangsa mga daan dahilan kung bakit mahirapang transportasyon sa loob ng mahigit naanim na buwan taun – taon.


• Sa bundok na ito, ang snow ay nakaharangsa mga daan dahilan kung bakit mahirapang transportasyon sa loob ng mahigit naanim na buwan taun – taon.

• Sa matabang lambak na malapit sa ilog,naninirahan ang mga Tajik kung saan angpanahon ng tag – araw ay mahaba atmainit.

• Ang lugar na ito ay mainam sa pagsasaka.

• Kaya’t ang karaniwan dito ay angpagtatanim ng bulak, butil, gulay, oliba,igos at citrus


• Mayroon ding nag – aalaga atnagpapastol ng hayop.

• Ang iba naman ay mas pinipili anglumipat sa mga lungsod upangmagtrabaho sa mga pagawaan ng tela,bakal at iba pang industriya.

• Sa matagal na panahon napanatili nilaang sinuang kultura at tradisyon ngkanilang mga ninuno.


• Matibay ang samahan ng kani – kanilangpamilya na nag – ugat pa sa kanilang mganinuno.

• Ang lahat ng kasapi ng pamilya mula sapinakaninuno hanggang sa pinakabata aysama – samang naninirahan sa isangtahanan.

• Masasalamin din ang matibay na samahanng pamilya sa pagpapatakbo at pagpapa –unlad ng kanilang kabuhayan.

• Isa pang katangian nila na nag – ugat pa sakanilang mga ninuno ay ang pagigingmaasikaso nila sa kanilang mga panauhin.


• Sa kanilang kasuotan naman aykaraniwang makakapal ang mga ito.

• Ang mga babae ay karaniwangnagsusuot ng makukulay atmahahabang kasuotan.

• Kapag lumalabas, nagsusuot din sila ngbalabal na nailalagay sa ulo o kaya saleeg na nagbibigay proteksyon sakanila sa lamig ng panahon.


• Samantalang, ang mga kalalakihan aynagsusuot ng makakapal na sombreroat scarf na nakatali sa kanilangbaywang na tinatawag na rumol.


• Karaniwan din na ang mga kalalakihanay makikita sa Chaikhanas – teahouse,sa lugar na ito nagtitipon upangtalakayin ang mahahalagang isyu namay kinalaman sa kanilang buhay.

• Isinasagawa nila ito habang umiinomng tsaa.


• Ang mga inukit na bato at kahoy aymakikita sa mga tahanan at maging samga monument at mosque sa kanilanglugar.


• Makikita din ang yaman ng kulturaTajikistan sa mga makukulay na telana karaniwang hinahabi at nilalagyanng iba’t ibang mga disenyo.

• May mga karpet na nakasabit din samga dingding nagpapakita ng kanilangkahusayan sa pagbuburda.

• Ang mga inukit na bato at kahoy aymakikita sa mga tahanan at maging samga monument at mosque sa kanilanglugar.

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1. Batay sa ipinakita ng bawat pangkat , paano mo ilalarawanang iba pang pangkat etnolinggwistiko sa Asya? Gawinngmong batayan ang pisikal na anyo, pananamit, paraan ngpamumuhay at wika?

2. May iisa bang pagkakakilanlan ang mga pangkatetnolinggwistiko sa Asya? Bakit?

3. Anong mahalagang aspeto ng kultura ang nagbibigkis sa mga

Asyano?

PAMPROSESONG TANONG

4. May kaugnayan ba ang heograpiya sa uri ng

pamumuhay ng pangkat etnolinggwistiko sa Asya?

Pangatwiranan.

5. Paano nakatulong ang pangkat etnolinggwistiko sa

pagbuo at pag-unlad ng Kabihasnang Asyano?

I – Profile Mo

Gawain 8

Gawain 8: I – Profile Mo

Gamit ang mga datos na iyong nasaliksik gumawa ng profile ngpangkat etnolinggwistiko sa Asya. Maaari pangkatin ang buong klase salima ang bawat pangkat ay gagawa ng profile ng pangkatetnolinggwistiko na naibigay sa kanila. Maaari itong isagawa sa iba’tibang malikhaing paraan. Halimbawa sa pamamagitan ng data retrievalchart o profile ng kagaya sa facebook.

IRF Chart

Gawain 9

Gawain 9: IRF Chart

Sa pagkakataong ito sagutan mo na ang IRF Chart. Maalaala na sabahagi ng pagtuklas ay isinulat mo ang iyong I – initial na kasagutan satanong na paano nakatulong ang pangkat etnolinggwistiko sa pagbuo atpag-unlad ng kabihasnang Asyano? Ngayon na ang iyong pagkakataon nabaguhin o revise ang naunang kasagutan. Isaayos mo ang mga konseptongna taliwas sa iyong napag-aralan. Upang higit na mapalalim at magingmakabuluhan ang kasagutan maaro itong dagdagan ng mga halimbawaupang patunayan ang kasagutan. Isulat ang iyong kasagutan sa bahagi ngrevise.

UNAWAIN

Pagsusuri ng Balita

Gawain 10

Gawain 10: Pagsusuri ng Balita

Basahin at pag-aralan ang balita tungkol saBangsamoro Framework Agreement. Sa pag-aaral nagagawin pagtuunan ng pansin ang nilalaman,organisasyon, mensahe, pagkamalikhain atkapakinabangan ng binasang lathalain. Pagkatapossagutan ang mga tanong sa ibaba.

Gawain 10: Pagsusuri ng Balita

PAMPROSESONG TANONG

PAMPROSESONG TANONG

1. Ano ang nilalaman ng “framework agreement” ng gobyerno

at Moro Islamic Liberation Front (MILF)

2. Paano ito nakatulong upang mapanatili ang kapayapaan sa

Mindanao?

PAMPROSESONG TANONG

3. Sa kasunduang ito napangalagaan ba ang pagkakakilanlan o

identity ng mga Muslim bilang isang pangkat

etnolinggwistiko? Patunayan.

4. Bakit mahalagang panatilihin ang kapayapaan sa Mindanao?

Makakaapekto ba ito sa mga pangkat etnolinggwistiko na

naninirahan sa mga nabanggit na lugar? Patunayan.

IRF Chart

Gawain 11

Gawain 11: IRF Chart

Muli mong balikan ang IRF Chart. Sa bahaging ito ay isusulat mo naang iyong pinal (Final) na kasagutan batay sa iyong pag-unawa sapaksang tinalakay. Inaasahan din na malinaw mo nang masasagot angkatanungang Paano nakatulong ang pangkat etnoliggwistiko sa pagbuoat pag-unad ng kabihasnang Asyano? Handa ka na ba? Isulat mo na angiyong Final na kasagutan.

Synthesis Journal

Gawain 12

Gawain 12: Synthesis Journal

Sa talahanayan, isulat mo sa unang hanay ang mga gawainna iyong isinagawa at sinagutan. Ang iyong mga natutunannaman ang iyong ilalagay sa ikalawang hanay .Sa pinakahulinghanay isulat mo kung paano mo magagamit sa pang- araw –araw na buhay ang mga ito. Maaari mo ng simulan angpagsasagot.

ISABUHAY

News Article

Gawain 13

Gawain 13: News Article

Ikaw, bilang isang mag –aaral ay inatasang maging isangnews writer ng isang pahaya-gan na maglalathala ng isang newsarticle na tungkol sa mga pangkat etnolinggwistiko ang kanilangmga tungkulin at gampanin sa pagbuo at paghubog ngkabihasnang Asyano. Alalahanin mo din na ang pagsasagawa nggawaing ito ay bilang paghahanda sa multimedia campaign naiyong isasagawa pagkatapos ng ika-apat na aralin. Ang newsarticle ay tatayain ayon sa: nilalaman, organisasyon, mensahe,pagkamalikhain at kapakinabangan.

REFERENCEs

•AP 8, LM pp. 77 – 95

http://www.google.com/images

DOWNLOAD LINK

http://www.slideshare.net/jaredram55

E-mail: [email protected]

http://www.slideshare.net/jaredram55

mailto:[email protected]

All is well, all is well, all is wellMay the odds be ever in your favorGood vibes =)

Prepared by:JARED RAM A. JUEZANTeacher I, AP 7July 12, 2014

THANK YOU

VERY MUCH!

aralinbilang3 pangkatetnoliggwistiko-140713052300-phpapp01 3

Education