areas de actuacion de la educacion no formal
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“UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIAPAS”FACULTAD DE HUMANIDADES C-VILICENCIATURA EN PEDAGOGIA”
MATERIA: “SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL”
SEMESTRE: “SEPTIMO D”
UNIDAD: 3 Y 4
TEMA: AREA DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACION NO FORMAL Y MEDIOSDE EDUACION.
NOMBRE DEL ALUMNO: SERGIO ALBERTO PAREDES Y PINTO
TURNO: MATUTINO
CATEDRATICO: MTRO. LIC. CANDIDO CHAN PECH
TAPACHULA, CHIAPAS A 08 DE OCTUBRE DEL 2009
LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE
EL MÁS AMPLIO GENERICO Y TOTALIZADOR
LA EDUCACIÓN PERMANENTE NO ES NI UN SISTEMA
NI UN SECTOR EDUCATIVO, SI NO EL PRINCIPIO EN EL CUAL SE PUEDE IDENTIFICAR DISTINTA DEL RESTO QUE NO SEA PERMANENTE
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
ES UN SECTOR IMPORTANTE DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE.
ES EXPRESIÓN DE LA CONCIENCIA TECNOLOGICA COMO RACIONALIZACION PRODUCTIVISTA Y MECANISMO DE DEPENDENCIAS SOCIO CULTURAL
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE, LA FORMACIÓN PROFESIONAL
QUEDAN INCLUIDAS EN EL MARCO DE EDUCACIÓN PERMANENTE
“LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL”
LA EDUCACIÓN
HA SIDO SIEMPRE PERMANENTE, AUNQUE NO SIEMPRE LA PEDAGOGIA HAYA ACTUADO EN CONSECUENCIA
A NIVEL TEORICO NO SE DISCULPE
LA IDEA DE EDUCABILIDAD PUEDA Y DEBA ENTENDERSE A LA EDAD ADULTA
LAS TEORIAS SOSBRE EL INACABAMIENTO DEL HOMBRE
SOBRE EL PROPIO CONCEPTO DE MADUREZ FORMA EL SUBTRATO TEORICO DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y PERMANENTE.
EL ASPECTO METODOLÓGICO
A LA EDUCACIÓN DE ADULTOS SE HA VISTO CONTAGIADA POR LOS PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANZA INFANTIL Y ESCOLAR.
“LA FORMACIÓN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÓN”
EL ANALFABETISMO HA SIDO CONSIDERADO COMO UNA PLAGA SOCIAL
EL ANALFABETISMO APARECE COMO UNA LLAGA O LEPRA QUE URGE SER CURADO
EL FENÓMENO DEL ANALFABETISMO CONDICIONARA EL SENTIDO DE LAS ACCIOENES Y LOS PROPISO MÉTODOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS.
EL ANALFABETISMO ES UNA PLAGA SOCIAL QUE VA EN AUMENTO AÑO TRAS AÑO A MEDIDA QUE EL CRECIMIENTO DEMOGRAFICO
ESISTEN 2 TIPOS PARA COMBATIR EL ANALFABETISMO
UNO CONSISTE EN LA EXTENSIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN INFANTIL
EL OTRO ES LA ALFABETIZACIÓN DE LOS ADULTOS
“EL TRABAJO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL”
“IDENTIFICACIÓN DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS FORMALES EN RELACIÓN AL MUNDO LABORAL”
LOS PROGRMAS EDUCTAIVOS NO FORMALES SUELEN REFERIR A ASPECTOS DIRECTA O INDIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA CAPACITACIÓN LABORAL
EL SEGUNDO FACTOR PUEDE EXPLICAR EL QUE LA EDUCACIÓN NO FORMAL SE HAYA ORIENTADO HACIA LOS CAMBITOS LABORALES
LA ESCUELZA ES EL LUGAR DE APRENDIZAJE DECONTEXTUALIZADO.
LOS COMPONENTES DE PROYECTOS GENERALES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL, SE FORMULO OTRA PROPUESTA MAS RADICAL
LA ESTRUCTURA TRADICONAL DE LOS SISTEMAS EDUCTAIVOS EXISTENTES SE HA MOSTRADO REALMENTE INEFICAZ A LOS REQUERIMIETOS DE UNA FORMACIÓN PROFESIONAL.
LA FORMACIÓN OCUPACIONAL (POR FERNANDO LOPEZ PALMA)
DEFINICIÓN Y CAMPOS DE APLICACIÓN SE LE CARACTERIZA COMO AQUEL TIPO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS DE DESTREZAS Y HABILIDADES DE UNA OCUPACIÓN DETERMINADA.
LA FORMACIÓN OCUPACIONAL TIENE UN OBJETIVO ESTRICTAMENTE FUNCIOONAL.
LOS PROGRAMA DE FORMACIÓN OCUPACIONAL EN EL SECTOR PUBLICOLA FORMACIÓN OCUPACIONAL EN LA INICIATIVA SOCIAL Y EL SECTOR PRIVADO
LAS INICIATIVAS SOCIALES RESPONDEN A 2 TIPOS DE MODELOS: LA DINAMICA AUTÓNOMA Y LA TIPOLOGIA.
LA FORMACION EN LA EMPRESA
LAS EMPRESAS POR LA NECESIDAD DE RECICLAJE PERSONAL Y DE LA ACTUALIZACIÓN REQUIERE LA CONTINUA RENOVACIÓN TECNOLOGICA
LA TENDENCIA DE LOS EMPRESARIOS ES FORMAR PARTE AL PERSONAL MAS CALIFICADO DE LA EMPRESA
LAS NECESIDADES FORMATIVAS A CORTO PLAZO SE CONCENTRABAN EN LA RECONVERSIÓN, EL PERFECCIONAMIENTO Y LA FORMACIÓN BÁSICA.
EL DESPLAZAMIENTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL HACIA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
“EL OCIO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL”
“LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE”
LA EDUCACIÓN NO FORMAL ES RELACIÓN CORREPONDE HACER LO MISMO CON SU PRETENDIDA ANTITESIS.
LA PERSPECTIVA HISTORICA DE NUESTRO TIEMPO LIBRE ES LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
EL TIEMPO LIBRE SE PRESNETA COMO UN TIEMPO ESCENDIDO DEL TRABAJO
LA PEDAGOGIA DEL OCIO NO CONTRIBUYE MÁS A LEGITIMAR LA SEGMENTACIÓN DIFERENCIADA
LA TAREA DE LA PEDAGOGIA DELOCIO NO ES LA DE OCUPAR EL TIEMPO LIBRE MEDIANTE ACTIVIDADES FORMATIVAS O INSTRUCTIVAS.
EL OCIO COMO UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES SE DEFINE COMO UNA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO
“UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIAPAS”FACULTAD DE HUMANIDADES C-VILICENCIATURA EN PEDAGOGIA”
MATERIA: “SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO DORMAL”
SEMESTRE: “SEPTIMO D”
TEMA: MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL
NOMBRE DEL ALUMNO: SERGIO ALBERTO PAREDES Y PINTO
TURNO: MATUTINO
CATEDRATICO: MTRO. LIC. CANDIDO CHAN PECH
TAPACHULA, CHIAPAS A 08 DE OCTUBRE DEL 2009
“INSTITUCIONES ESPECIFICAS Y NO ESPECIFICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL
LA EDUCACIÓN NO FORMAL
ES UN TIPO DE EDUCACIÓN GENERALMENTE INSTITUCIONALIZADA
EN EL SENO DE INSTITUCIONES
LOS PROGRAMAS O PROCESOS QUE LA INTEGRAN SE DESARROLLAN
PUEDEN DIVIDIRSE EN 2 GRUPOS
ESPECIFICAS
SON LAS QUE SE HAN CONSTITUIDO CON LA FUNCION PRIMARIA
COMO EJEMPLO LAS ESCUELAS DE VERANO, LAS AULAS PARA LA TERCERA EDAD Y OTRAS ENTIDADES DIRIGIDOS A LA EDUCACION
LA INSTITUCIONES
DESARROLLAN ACTIVIDADES NO FORMALES SON MULTIPLES
LOS EFECTOS DE SISTEMATIZACION
NO ESPECIFICAS
SON MENOS INSRUCTIVOS
COMO EJEMPLO LAS ESCUELAS DE VERANO, LAS AULAS PARA LA TERCERA EDAD Y OTRAS ENTIDADES DIRIGIDOS A LA EDUCACION
“LOS METODOS EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LOS METODOS GUIAS NO FORMALES”
LA EDUCACIÓN NO FORMAL
ES EL SECTOR DEL UNIVERSO EDUCATIVO LIMITADO POR UN LADO
LA EDUCACIÓN NO FORMAL
ES METÓDOLOGIA AUQNEU NOTENGA UN MÉTODO ESPECIFICOS
MUY VARIABLES DEPENDIENDO DE LOS CONTENIDOS
LOS PROCESOS EDUCATIVOS NO FORMALES
SON AUTENTICOS YA QUE CUENTAN CON OBJETIVOS PEDAGOGICOS EXPLICITOS
LOS PROCEDIMEINTOS O MÉTODOS SO:
“MEDIOS EDUCATIVOS NO CONVENCIOALES”
“LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y POR CORRESPONDENCIA”
LA ENSEÑANZA POR DISTANCIA
COMO AQUEL SISTEMA DIDACTICO EN QUE LAS CONDUCTAS DOCENTE TIENEN LUGAR APARTE DE LAS CONDUCTAS DISCENTES
LA PROBLATICA EDUCATIVA ACTUAL
CONSTITUYE UN MEDIO QUE PERMITE HACER ACCESIBLE LA ENSEÑANZA
ES OTRA IMPORTANTE ELEMENTO IMPULSAR DE ESTE TIPO
LOS NIVELES DE LA TOTALIDAD DE LA POBLACIÓN
NO ES FACTIBLE, MEDIANTE UN SISTEMA DE ENSEÑANZA
LA ACCESIBILIDAD Y EL FACTOR ECONÓMICO
QUE SISTEMA ORGANIZADO, EL AÑO 1840, INICIO UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA DE LA TAQUIGRAFIA
LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
CONSTITUYE UN MEDIO PARA OFRECER LA POSIBILIDAD DEDISTINTOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
SARRAMONA CITA COMO ORIGEN DE LA ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
“LOS MEDIOS ITINERANTES”
LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y LAS INSTITUCIONES ESTABLES
SE ENCUENTRAN LOS LLAMADOS MEDIOS ITINERANTES O ESCUELAS
LAS HISTORIAS CULTURALES
SE HAN PROPUESTO COMO MEDIOS, SIMULTANEAMENTE INFRAESTRUCTURALES DE TIPO CULTURAL Y EDUCATIVO
ACCEDEN A LOS NÚCLEOS DE POBLACIÓN MÁS AISLADOS
LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN AMERICA LATINA
CITA UNA EXPERIENCIA DE ESCUELAS AMBULANTES
LA ECLASIÓN DE LOS EMDIOS DE COMUNICACIÓN
PUEDEN SER MUY FUNCIONALES EN ACTUACIONESDE TIPO PUNTUAL
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ACTUALMENTE
OFRECEN ALTERNATIVAS A ALGUNAS DE LAS FUNCIONES
LOS MEDIOS INTENERANTES
RESULTA IDÓNEO PARA LA PROVISIÓN DE CIERTOS RECURSOS
LOS MEDIOS INTENERANTES
“LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
“USOS Y FUCIONES EDUCATIVAS”
EL OBJETIVO DE LAS PAGINAS
ES HACER UNA REVISIÓN PANORAMICA DE LA FUNCIONALIDAD
LOS INSTRUMENTOS O DISPOSITIVOS
NO IMPLICAN LA RELACIÓN DIRECTA Y PRESENCIAL
ESTA PRIMERA FORMA DE UTILIZAR EDUCATIVAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ESTA SEGUNDA APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS CONSISTE EN LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
FUERA DEL MARCO ESCOLAR, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN OFRECEN UNA ALTERNATIVA PARA IMPARTIR CURSOS.
EL CINE INFANTIL Y JUVENIL Y LOS PROGRAMAS RADIOFONICOS SON DIRIGIDOS A ESTOS SECTORES DE LA POBLACIÓN
ES ESTE APARTADO INCLUYE LOS PROGRAMAS VEHICULADOS ELEGIDOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
FUCIONALIDAD EDUCATIVA DE LA TECNOLOGIA ES LA QUE SE RELACIONA CON TAREAS DE ANIMACIÓN
“LA TECNOLOGIA COMUNICATIVA Y EL SECTOR NO FORMAL”
LA FUNCIONALIDAD EDUCATIVA DE LA TECNOLOGIA
COMUNICACIONAL NO SE AGOTA EN EL TERRENO DE LA EDUCACIÓN FORMAL
LA ECLASIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SE HA HECHO CAMBIOS MÁS NOTORIO QUE ERATRIVIAL
LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS
PODRÁN ACOPLARSE A UN PARADIGMA MAGISTRAL A LA METODOLOGIA INTUITIVA
LA PEDAGOGIA SE LIMITA A ESCOLARIZAR LOS ACTUALES MEDIOS TECNOLOGICOS DE COMUNICACIÓN
CINTA DE VIDEO
SOFTWARE INFORMATIVO
EL CINE
LA ESCUELA CONVENCIONAL SEGUIRA SIENDO UNICO ÁMBITO DE INSTRUCCIÓN, REMOZADO INTERNAMENTE CON NUEVOS APARATOS
PROGRAMA DE RADIO Y TELEVISIÓN
EL VIDEO
EL TELEFONO
“LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN”
(POR BEGOÑA GROS SALVAT)
APLIACIONES EDUCTAIVAS DE LA S NUEVAS TECNOLOGIAS
EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
LA DESCRIPCIÓN DE LOS MEDIOS
TIENEN UNA IMPORTANTE INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
EL CONCEPTO DE TECNOLOGIA
SE APLICA A TODAS AQUELLAS TECNOLOGIAS CAPACES DE ALMACENAR Y OPERAR CO ELEVADAS CANTIDADES
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
ESTAN COMPUESTAS POR EL ORDENADOR Y OTROS MEDIOS
CONSÏDERAMOS QUE LA REVOLUCIÓN TECNOLOGICA EN LA EDUCACIÓN SE PRODUCE A PARTIR DE LOS 80