Áreas del servicio de policía.pdf

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN POLICIAL

PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR

ÁREAS DEL SERVICIO DE POLICÍA

Ubicación: Trayecto IV

Formas de estudio: Presencial

Duración: 240 Horas

Caracas, noviembre 2012


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Créditos

Coordinador Nacional del PNF PolicialJosé Cardoso

Responsable el PNF PolicialYesenia Bermúdez

Diseñador curricularLcdo. Héctor Castillo

Expertos en Contenidos:Comisionado Hernández José

Superv/Jefe Carlos RamírezSuperv/Agreg Montilla JuanSupervisor Romero PedroSgto/2do Pinto Ronald


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Introducción

La seguridad ciudadana es un tema que ha venido afrontando con gran

responsabilidad el Estado venezolano y muestra de ello son las políticas

inherentes a la seguridad social expresadas en el Plan de Desarrollo de la Nación;

y recientemente la creación de La Gran Misión A Toda Vida Venezuela, en tal

sentido, el reto delegado en la UNES es la construcción de un nuevo modelo

policial coherente con las necesidades existentes, cuya formación apunte a la

consolidación de cuerpos civiles y democráticos garantes de la seguridad

ciudadana de todas y todos que habitan en el país.

El Plan Nacional de Formación en Servicio de Policía plantea un currículo dirigido

a la consolidación de un funcionario y funcionaria cuya conciencia y conducta se

encuentren enmarcadas dentro de cada una de las Líneas Generales del Plan de

Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013). En este sentido, en el

PNF en Servicio de Policía también se abordan como ejes transversales los

fundamentos de carácter axiológico que permiten guiar el proceso formativo de las

y los estudiantes en tanto que parten de problemas sociales que han afectado a

nuestra sociedad. Ya que este nuevo modelo de educativo pretende unaformación humanista e integral de las y los futuros funcionarios policiales del país,

sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación

en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción

colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y

perspectiva sustentable.

En este sentido y con el fin de optimizar el ejercicio de la función policial en los

diferentes ámbitos territoriales, de manera coordinada entre la Policía Nacional ydemás cuerpos de policías Estadales y Municipales, conforme a los lineamientos

del nuevo modelo policial venezolano, en los procesos inherentes para la

ejecución, orientación y asesoría desde cualquier servicio de policía, que lo

requiera y asi de garantizar la seguridad de las personas y sus bienes.


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La UNES para apoyar la integralidad de conocimientos y la profesionalización de

las y los funcionarios policiales, establecida en la Ley Orgánica del Servicio de

Policía y del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana, que establece “…El Cuerpo

de Policía Nacional Bolivariana tiene competencia en todo el territorionacional en las siguientes áreas del Servicio de Policía: orden público,

tránsito, fiscalización y aduanas, turismo, aeroportuaria, custodia

diplomática y protección de personalidades, penitenciaria, migración,

marítima, anticorrupción, sustancias estupefacientes y psicotrópicas,

ambiental, delincuencia organizada, antisecuestro, seguridad alimentaria,

grupos armados irregulares y aquellas que la Constitución de la República y

las leyes otorguen...”, de igual forma la misma ley señala entre otras, comoatribuciones comunes de los cuerpos de policía estadales y municipales:

“…Cooperar con los demás órganos y entes de seguridad ciudadana en el

ámbito de sus competencias…”, “…Controlar, vigilar y resguardar las vías

públicas nacionales, urbanas y extraurbanas y el tránsito terrestre

previniendo la comisión de delitos…”, en este sentido conocer la naturaleza de

cada área del servicio sería un aporte importante en la formación del futuro

licenciado y licenciada en servicio de policía, para que coordine y de respuesta

ante cualquiera solicitud que la ciudadanía le solicite.

En consecuencia, la unidad curricular Áreas del Servicio de Policía desarrolla, a

través de la Educación Popular, conocimientos teóricos especializados necesarios

en las en los servicios que brindan la institución policial en sus ámbitos nacional,

estadal y municipal de manera integral. Todo ello, con la finalidad de promover la

construcción racional de saberes policiales. El logro de este conjunto de variables

viene aunado por la responsabilidad del funcionario y la funcionaria de dar

respuesta eficaz y oportuna a las y los ciudadanos, así como también de la utilidad

que resulta de las coordinaciones que pueda hacer con los diferentes cuerpos de

policía en el desempeño de su función.


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Propósito

Esta unidad curricular busca crear espacios críticos-reflexivos que permitan la

apropiación de saberes de manera integral sobre las áreas que conforman el

servicio de policía, con un enfoque humanista y un criterio responsable para

garantizar los derechos humanos. Para que las y funcionarios apegados a los

principios generales las atribuciones que rigen el servicio de policía, ejerzan el

mismo ante situaciones de emergencia y necesidad por parte de los ciudadanos o

ciudadanas, considerando siempre las atribuciones que su naturaleza institucional

les implica.

Objetivos Específicos

Al finalizar el curso se aspira que las y los estudiantes sean capaces de:

Definir las áreas del servicio que por conforman el servicio de policía en

sus ámbitos territoriales (nacional, estadal y municipal), objeto a estudios.

(Orden Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y Protección de

Personalidades).

Comprender y valorar los Fines, la Misión, Visión y los Principios que

fundamentan las áreas del servicio objetos a estudios, en sus ámbitos

territoriales (nacional, estadal y municipal), objeto a estudios. (Orden

Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y Protección de

Personalidades).

Comprender el marco legal que sustenta cada una de las áreas del servicio

de policía, en sus ámbitos territoriales (nacional, estadal y municipal), objeto

a estudios.en sus ámbitos territoriales (nacional, estadal y municipal), objetoa estudios. (Orden Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y

Protección de Personalidades).

Conocer las estructuras organizacionales y funcionales de cada área del

servicio de policial, contempladas en el nuevo modelo policial, en sus


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ámbitos territoriales (nacional, estadal y municipal), objeto a estudios.

(Orden Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y Protección de

Personalidades).

Conocer los objetivos y las funciones de las diferentes unidades queconforman los servicios de: Orden Publico, Tránsito, Servicio de Custodia

Diplomática y Protección de Personalidades.

Conocer el despliegue de los servicios de: Orden Publico, Tránsito, Servicio

de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades, en sus diferentes

ámbitos territoriales.

Conocer las relaciones interinstitucionales que realizan las áreas de Orden

Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y Protección dePersonalidades, para optimizar la prestación del servicio.

Conocer la dotación y el equipamiento con que cuentan las áreas del

servicio de: Orden Publico, Tránsito, Servicio de Custodia Diplomática y

Protección de Personalidades.

Conocer los mecanismos de supervisión y control aplicados en cada uno de

estos servicios para su eficiencia y eficacia.

Relación de temas de la unidad curricular

Tema 1: Servicio de Orden Público.

Tema 2: Servicio de Transporte Terrestre.

Tema 3: Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades.


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CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN DEL DOCENTETema 1: Servicio de Orden Público.

Saber: Conocer y valorar la conformación del servicio de Orden público en las instituciones policiales ensus distintos ámbitos territoriales.

Horas sugeridas: 80/240

Áreas del saber Estrategias didácticas y de evaluación SugeridasEstrategias de Vinculación

profesional y social

1.1 marco teórico conceptualDefinición del servicio, Fines, Misión,Visión, Principios fundamentales1.2 El servicio de orden público,como propia del servicio depolicía: base legal

• Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela el17/11/1999

• Ley Orgánica del Serviciode Policía y del Cuerpo dePolicía Nacional.

• Resolución del MPPRIJ N°113.15-04-2011. G.O:39.658.

1.3 Aspectos generales:• Organización, Estructura

organizativa del servicio dedentro del Cuerpo de PolicíaNacional, y estadal.

Estructura organizativade los Centros DeCoordinación CRPM.

• Objetivos y funciones de lasdiferentes unidades que loconforman.

• El despliegue del servicio deOrden Publico

1.4 La coordinación

Con el fin de construir saberes y generar propuestas de soluciones futuras en

el ámbito policial, la interacción didáctica entre las y los actores del procesoeducativo en relación al presente tema puede ser desarrollado con lassiguientes actividades previamente planificadas y organizadas:

a.- Exploración de saberes previos: el o la docente iniciará informando conclaridad el propósito del saber y los contenidos que se abordarán,vinculándolos con el contexto de los/as participantes, para seguidamentesolicitarles a los/as estudiantes que realicen una actividad individual dondepresente de su propia percepción cómo valora la evolución de este servicio encuanto al nuevo modelo policial (FODA ó DOFA).

b.- Desarrollo o diálogo de saberes reflexivos: finalizada la actividad inicial,para continuar con la interacción didáctica, puede mostrar un video-presentación del servicio a conocer, desarrollando los aspectos generales, sufundamentación y principios fundamentales. Esta actividad se puede realizarde manera grupal de modo que permita comparar las adecuaciones de losdistintos cuerpos de policía según el nuevo modelo policial. Para luego

formular, por parte del educador o la educadora, un conjunto de preguntas quepermitan confrontar a los y las estudiantes con sus vivencias y a través de susrespuestas descubrir el tema que transformará a partir de la acción- reflexión-acción de las y los estudiantes, las y los educadores la realidad estudiada. Espertinente por parte del/la dicente recordar que no solo es alcanzar losconocimientos, sino llegar al reconocimiento y la valoración de posturasteóricas; y por otro lado tener capacidad integradora de los aportes producidosen los distintos grupos de reflexión.

El/la docente, será elresponsable de lograrsimultáneamente en lasactividades de la interaccióndidáctica, que los/lasestudiantes integren losconocimientos de maneraproactiva desde su ser, su hacery su saber, para convivir y losrelacionen para crecer einteractuar de forma propositivay generar conocimientos queapunten al beneficio común y lageneración de mejorescondiciones de vida para todosy todas. Esta vinculación socialy profesional debe ayudar aproblematizar la realidad a partirdel sistema de necesidadesexistente y generar organización

comunitaria y/o profesional, parafortalecer al sujeto en elreconocimiento de lasnecesidades reales,reconociéndose a sí mismos/asen “el otro” comunitario yprofesional, para desde allícomprender su profunda razónde ser y de existir para latransformación social, con un


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interinstitucional en laprestación del servicio de OrdenPublico

1.5 Dotación y equipamiento delservicio del servicio de OrdenPúblico.

• Equipamiento Básico• Equipamiento Completo• Equipamiento complementario para

el funcionario y funcionaria policial• Unidades móviles

1.6 Supervisión y control para elServicio de Orden Público

c.- Reflexiones finales o cierre: este momento es propicio para que, tanto lasy los estudiantes como la educadora y el educador, asuman honesta yresponsablemente la valoración del proceso formativo adelantado, el cual sepuede realizar con la participación espontánea de todas y todos los actoresdel proceso educativo y así ir valorando la construcción de la identidadpersonal del o la oficial de policía.

Evaluación: para valorar el desempeño del estudiante y la estudiante con elfin de garantizar la pertinencia, calidad e impacto de la praxis del futuro

funcionario y funcionaria, se asumen como formas de evaluación lassiguientes:

La autoevaluación: implica la reflexión y valoración individual que realizan lospropios actores de sus procesos y resultados.

La coevaluación: es la reflexión y valoración recíproca que realizan lospropios actores del proceso y sus resultados, sobre su propia actuación y ladel grupo.

La heteroevaluación: es la reflexión que realizan actores evaluativos distintosa los evaluados, sobre el proceso de formación, pudiendo incorporarse a esteproceso valorativo los educadores y las educadoras, las estudiantes y losestudiantes, la comunidad y los órganos de seguridad ciudadana, si lasactividades que se abordan en los temas lo permiten.

carácter sostenido, sistémico yendógeno.

Referencias Bibliográficas Sugeridas

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, 17 de noviembre de 1999.Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional. Decreto nº 5.895, de fecha 9 de Abril del 2008.Carta de las Naciones Unidas aprobada el 25 de junio de 1945 y Estatuto de la Corte Internacional de Justicia.Normas y Principios para el Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial por parte de los funcionarios y las funcionarias de los Cuerpos de Policíaen sus diversos ámbitos políticos territoriales. Gaceta Oficial Nº 39.390 del 19 de marzo de 2010.Normas sobre la actuación de los cuerpos de policía en sus diversos ámbitos políticos territoriales para garantizar el orden público y la convivenciaciudadana en reuniones públicas y manifestaciones.Consejo General de Policía. (2010). Tu fuerza es mi medida. Manual de Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial. Primera Edición. Caracas.Consejo General de Policía. Ficha técnica de uniformes.


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Tema 2: Servicio de Transporte Terrestre.

Saber: Conocer y valorar el Servicio de Transporte Terrestre en las instituciones policiales en sus distintosámbitos territoriales.




Servicio de Transporte TerrestreDefinición del servicio, Fines,Misión, Visión, Principiosfundamentales

Aspectos generales:• Organización, Estructura

organizativa y funcional del serviciode transporte terrestre dentro delCuerpo de Policía Nacional, yestadal, Objetivos y funciones delas diferentes unidades que loconforman

La función del servicio de transporteterrestre, como propia del serviciode policía: base legal

Protocolos, manuales, baquías,instructivos, P.O.V., que aplican deforma especial.

El despliegue del servicio detransporte terrestre

La coordinación interinstitucional enla prestación del servicio detransporte terrestre

Dotación y equipamiento delservicio del servicio detransporte terrestre

Equipamiento Básico• Equipamiento Completo

Con el fin de construir saberes y generar propuestas de soluciones futuras enel ámbito policial, la interacción didáctica entre las y los actores del procesoeducativo en relación al presente tema puede ser desarrollado con lassiguientes actividades previamente planificadas y organizadas:

a.- Exploración de saberes previos: el o la docente iniciará informando conclaridad el propósito del saber y los contenidos que se abordarán,vinculándolos con el contexto de los/as participantes, para seguidamentesolicitarles a los/as estudiantes que realicen una actividad individual dondepresente de su propia percepción cómo valora la incorporación de esteservicio a los cuerpos de policía en el marco del nuevo modelo policial (FODAó DOFA).

b.- Desarrollo o diálogo de saberes reflexivos: para continuar con lainteracción didáctica, se sugiere organizar a los/as estudiantes en equipos yrealizar un taller donde analicen el tema, con el apoyo del material didáctico,

para luego un representante de cada equipo lo presente ante el resto de losparticipantes, para desarrollar el contenido del equipamiento básico ycomplementario, se sugiere ubicar los mismos para que las y los estudianteslos puedan detallar, además de presentar modelos de aulas móviles. Espertinente por parte del/la docente recordar que no solo es alcanzar losconocimientos, sino llegar al reconocimiento y la valoración de posturasteóricas; y por otro lado tener capacidad integradora de los aportes producidosen los distintos grupos de reflexión.

Para lograr simultáneamenteque en las actividades de lainteracción didáctica, que los/lasestudiantes integren losconocimientos de maneraproactiva desde su ser, su hacery su saber, para convivir y, losrelacionen para crecer einteractuar de forma propositivay generar conocimientos queapunten al beneficio común y lageneración de mejorescondiciones de vida para todosy todas, se puede pedir a las ylos estudiantes que incluyan ensus actividades los beneficiosque este servicio aporta demanera directa a la comunidad.


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• Equipamiento complementario parael funcionario y funcionaria policial

• Unidades móviles

Supervisión y control para elServicio de TransporteTerrestre

c.- Reflexiones finales o cierre: este momento es propicio para que, tanto lasy los estudiantes como del/la docente, asuman honesta y responsablemente lavaloración del proceso formativo adelantado, La unidad de análisis de lareflexión es la acción humana mediada por herramientas como el lenguajemostrado durante la participación, la cual debe ser espontánea de ahí laimportancia que otorga al análisis del discurso.

Evaluación: para valorar el desempeño del estudiante y la estudiante con elfin de garantizar la pertinencia, calidad e impacto de la praxis del futuro


La autoevaluación: implica la reflexión y valoración individual que realizan lospropios actores de sus procesos y resultados.

La coevaluación: es la reflexión y valoración recíproca que realizan lospropios actores del proceso y sus resultados, sobre su propia actuación y ladel grupo.

La heteroevaluación: es la reflexión que realizan actores evaluativos distintosa los evaluados, sobre el proceso de formación, pudiendo incorporarse a esteproceso valorativo los educadores y las educadoras, las estudiantes y losestudiantes, la comunidad y los órganos de seguridad ciudadana, si lasactividades que se abordan en los temas lo permiten.

Referencias Bibliográficas Sugeridas

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, 17 de noviembre de 1999.Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional. Decreto nº 5.895, de fecha 9 de Abril del 2008.Carta de las Naciones Unidas aprobada el 25 de junio de 1945 y Estatuto de la Corte Internacional de Justicia.Normas y Principios para el Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial por parte de los funcionarios y las funcionarias de los Cuerpos de Policíaen sus diversos ámbitos políticos territoriales. Gaceta Oficial Nº 39.390 del 19 de marzo de 2010.Consejo General de Policía. (2010). Tu fuerza es mi medida. Manual de Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial. Primera Edición. Caracas.Consejo General de Policía. Ficha técnica de uniformes.Consejo General de Policía. (2011) Camino de ida y vuelta. Practiguía N°19. Para la organización y despliegue del servicio de transporte terrestre


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Tema 3: Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades.

Saber: Conocer y valorar el Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades en la PolicíaNacional Bolivariana.




Servicio de Custodia Diplomática yProtección de Personalidades • Definición del servicio, Reseña

histórica, Fines, Misión, Visión,Principios fundamentales

Base legal que rige el Servicio deCustodia Diplomática y Protecciónde Personalidades:

Constitución de la República Bolivarianade Venezuela, Convención de Vienasobre Relaciones Diplomáticas, Decretocon Rango, Valor y Fuerza de LeyOrgánica del Servicio de Policía y delCuerpo de Policía Nacional (LOSPCPN).

Estructura organizativa yfuncional del servicio de dentrodel Cuerpo de Policía Nacional

Organización, Objetivos y funcionesde con respecto a la protección depersonalidades y Funciones conrespecto a las instalaciones físicas.

El despliegue del servicio de Serviciode Custodia Diplomática y Protecciónde Personalidades

La coordinación interinstitucional enla prestación del Servicio de Custodia

Con el fin de construir saberes y generar propuestas de soluciones futurasen el ámbito policial, la interacción didáctica entre las y los actores del

proceso educativo en relación al presente tema puede ser desarrollado dela siguiente manera:a.- Exploración de saberes previos: el o la docente iniciará informandocon claridad el propósito del saber y los contenidos que se abordarán,vinculándolos con el contexto de los/as participantes. Pudiendo mostrar alinicio de la interacción didáctica, con una pregunta generadora sobre lafunción e importancia del Servicio de Custodia Diplomática y Protección dePersonalidades en la Policía Nacional Bolivariana y en el país.

b.- Desarrollo o diálogo de saberes reflexivos : para continuar con lainteracción didáctica, se sugiere organizar a los/as estudiantes en equiposy realizar exposiciones con presentaciones para desarrollar cada uno delos temas, permitiéndose espacios para las interrogantes y el análisis delos mismos. Es pertinente por parte del/la docente recordar que no solo esalcanzar los conocimientos, sino llegar al reconocimiento y la valoración deposturas teóricas; y por otro lado tener capacidad integradora de losaportes producidos en los distintos grupos de reflexión.

c.- Reflexiones finales o cierre: este momento es propicio para que, tantolas y los estudiantes como la educadora y el educador, asuman honesta yresponsablemente la valoración del proceso formativo adelantado, en estaactividad final, es pertinente valorar mediante la participación de cadauno/a la relación del proceso llevado a cabo con el contexto comunitario,así como los aportes a su conocimiento y desarrollo personal.Evaluación: para valorar el desempeño del estudiante y la estudiante conel fin de garantizar la pertinencia, calidad e impacto de la praxis del futuro

Para lograr que las y losestudiantes integren losconocimientos de maneraproactiva desde su ser, su hacery su saber, para convivir y losrelacionen para crecer einteractuar de forma propositivay generar conocimientos queapunten al beneficio común y lageneración de mejorescondiciones de vida para todosy todas. Durante el desarrollo dela interacción didáctica el o laeducadora debe solicitar queilustren con ejemplos ydemostraciones que seanrelevantes en la comunidad einstitución y que puedan aportarsolución a los problemas queestas presentan


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Diplomática y Protección dePersonalidades

Dotación y equipamiento del serviciodel Servicio de Custodia Diplomáticay Protección de Personalidades Equipamiento Básico Equipamiento Completo Equipamiento complementario para

el funcionario y funcionaria policial Unidades móviles

Supervisión y control para el Serviciode Custodia Diplomática y Protecciónde Personalidades

Perfil Del Oficial De CustodiaDiplomática Y Protección DePersonalidades


La autoevaluación: implica la reflexión y valoración individual que realizanlos propios actores de sus procesos y resultados.

La coevaluación: es la reflexión y valoración recíproca que realizan lospropios actores del proceso y sus resultados, sobre su propia actuación yla del grupo.

La heteroevaluación: es la reflexión que realizan actores evaluativosdistintos a los evaluados, sobre el proceso de formación, pudiendoincorporarse a este proceso valorativo los educadores y las educadoras,las estudiantes y los estudiantes, la comunidad y los órganos de seguridadciudadana, si las actividades que se abordan en los temas lo permiten.

Referencias Bibliográficas Sugeridas Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, 17 de noviembre de 1999.Ley Orgánica del servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional. Decreto nº 5.895, de fecha 9 de Abril del 2008.Carta de las Naciones Unidas aprobada el 25 de junio de 1945 y Estatuto de la Corte Internacional de Justicia.Normas y Principios para el Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial por parte de los funcionarios y las funcionarias de los Cuerpos de Policíaen sus diversos ámbitos políticos territoriales. Gaceta Oficial Nº 39.390 del 19 de marzo de 2010.Normas sobre la actuación de los cuerpos de policía en sus diversos ámbitos políticos territoriales para garantizar el orden publicoy la convivenciaciudadana en reuniones públicas y manifestaciones.Consejo General de Policía. (2010). Tu fuerza es mi medida. Manual de Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial. Primera Edición. Caracas.

Consejo General de Policía (2010). Ficha técnica de uniformes. Reglas Mínimas de Estandarización para los Cuerpos Policiales (1° edición). Caracas: Autor.Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Caracas, julio de 2011. Material Para la y el Discente de La Unidad Curricular Áreas de ServicioCustodia Diplomática IICuerpo De Policía Nacional Bolivariana. Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades


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Referencias

Carta de las Naciones Unidas. Estatuto de la Corte Internacional de Justicia. San

Francisco, 26 de junio de 1945.

Consejo General de Policía (2010). Ficha técnica de uniformes. Reglas Mínimas de

Estandarización para los Cuerpos Policiales (1° edición). Caracas: Autor.

Consejo General de Policía (2010). Tu fuerza es mi medida. Manual de Uso

Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial . Reglas Mínimas de

Estandarización para los Cuerpos Policiales (1° edición). Caracas: Autor.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Decreto N° 5.453,

extraordinario). Caracas, 24 de marzo de 2000.

Ley de Transporte Terrestre. (Decreto N° 1.535, del 8 de noviembre de 2001).

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 37.332.

Caracas, 26 de noviembre de 2001.

Ley del Estatuto de la Función Policial. Gaceta Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela, 5.940 (Extraordinario). Caracas, 7 de diciembre de 2009.

Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional (Decreto Nº

5.895). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Decreto N°

5.880 (Extraordinario). Caracas, 9 de abril de 2008.

Normas sobre la actuación de los cuerpos de policía en sus diversos ámbitos

políticos territoriales para garantizar el orden público y la convivencia

ciudadana en reuniones públicas y manifestaciones. Gaceta Oficial de la


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República Bolivariana de Venezuela, Nº 39.658. Caracas, 18 de abril de

2011.

Normas y Principios para el Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza Policial porparte de los funcionarios y las funcionarias de los Cuerpos de Policía en sus

diversos ámbitos políticos territoriales. Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela, Nº 39.390. Caracas, 19 de marzo de 2010.

Reglamento del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, Nº 39.303. Caracas, 10 de noviembre

de 2009.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (2011). Material Para la y el

Discente de La Unidad Curricular Áreas de Servicio Custodia Diplomática II.

Caracas: Autor.

Áreas del servicio de policía.pdf

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