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Arquidiócesis de Chicago
Programa de Educación Religiosa Currículo de Religión
Oficina para la Catequesis y Ministerio Juvenil Oficina de Escuelas Católicas
Oficina del Culto Divino
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Con las palabras del apóstol Pedro empezamos este currículo de Religión diseñado para el Pueblo de Dios de la Arquidiócesis de
Chicago.
Bendito sea Dios y Padre de nuestro Señor Jesucristo que,
por su gran misericordia y por la resurrección de Jesucristo de la muerte,
nos ha hecho nacer de nuevo para una esperanza viva,
a una herencia que no puede destruirse ni mancharse,
ni marchitarse, reservada para ustedes en el cielo. Porque gracias a la fe,
el poder de Dios los protege para que alcancen la salvación dispuesta a revelarse el último día.
Por eso, alégrense, aunque por el momento tengan que soportar pruebas diversas.
Así, la fe de ustedes, una vez puesta a prueba,
será mucho más preciosa que el oro perecedero purificado por el
fuego y se convertirá en motivo de alabanza, honor y gloria cuando se revele Jesucristo.
Ustedes lo aman sin verlo todavía, se alegran con gozo indecible y glorioso,
ya que van a recibir como término de su fe, la salvación personal.
1 Pedro 1:3-9
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Historia y Justificación
El diseño y elaboración del Currículo de Religión surgió del Plan
para la Catequesis de la Arquidiócesis de Chicago en el 2002. Las
recomendaciones en el plan pedían un enfoque más amplio en la
transmisión de la fe de la Iglesia a niños y jóvenes. El resultado
de las recomendaciones es el Currículo de Religión de la
Arquidiócesis de Chicago.
El Currículo de Religión de la Arquidiócesis de Chicago atrae al
alumno en la escucha y comprensión de la proclamación de la fe y
lo invita a responder por medio de una apertura más profunda a la
relación con Dios. Esta relación se expresa en una participación
activa como discípulo de Jesucristo en la vida de la Iglesia. El
creyente está llamado a vivir una vida centrada en Cristo y
refrescada y nutrida por la oración y los sacramentos.
Reconociendo la guía del Espíritu Santo, el estudiante se ve
desafiado además a buscar su papel en la Iglesia y la sociedad
como participante activo en el bien común con todos.
A través de una catequesis eficaz, el catequizado comprende y
decide participar en la misión de la Iglesia en que la presencia de
Cristo Resucitado, anticipa la plenitud de la Iglesia como Reino de
Dios (Directorio Nacional de Catequesis, 2005. P. 6). La
justificación del Currículo de Religión de la Arquidiócesis de
Chicago sirve para ayudar al participante a comprender y
responder a la plenitud de la vida cristiana.
De esta manera, la Iglesia utiliza un enfoque sistemático para
enseñar el mensaje de Jesucristo. “La catequesis es una educación
en la fe de los niños, jóvenes y adultos que comprende
especialmente una enseñanza de la doctrina cristiana impartida,
generalmente, de un modo orgánico y sistemático, con miras a
iniciarlos en la plenitud de la vida cristiana”. (Directorio Nacional
para la Catequesis, p. 6; Catecismo de la Iglesia Católica n. 5;
citando Catechesi Tradendae n. 18).
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LA CATEQUESIS EN EL CONTEXTO DE LA EVANGELIZACIÓN
En los Estados Unidos la realidad social fué y sigue siendo una
amalgama amplia y diversa de culturas y lenguajes, que
caracterizan al país como “nación de inmigrantes”. La misión
de evangelización de la Iglesia tiene lugar dentro de esta
realidad y, como tal, coexiste con las muchas comunidades que
se esfuerzan por encontrar un lugar en la sociedad, o que están
situadas y desafiadas por los recién llegados. Entre estas
comunidades, la Iglesia afirma su misión de anunciar el
evangelio y de invitar a la conversión a los que escuchan y
responden.
Como este país se ha beneficiado históricamente de la obra
misionera de la iglesia, hay una vital y creciente presencia
católica y muchos bautizados continúan su peregrinación
durante toda su vida en Cristo participando plenamente en la
misión de la iglesia.
Al mismo tiempo, hay muchos bautizados que nunca han
experimentado una formación eficaz en la fe, y, por tanto,
profundizan sólo nominalmente en su comprensión y práctica
de la vida cristiana. Muchos han abandonado su relación con la
iglesia a causa de desacuerdos o temas que resultaron en
separación. Muchos católicos se identifican con su fe sólo de
nombre, pero no participan en la plenitud de la vida de la
Iglesia, desaprovechando así los beneficios que dan vida del
culto comunitario, la participación sacramental y el servicio.
En este contexto particular, la iglesia se implica en la tarea de la
reevangelización, pidiendo una “catequesis permanente
centrada en una conversión continua”. (NDC p58).
Tal actividad debe abarcar toda la gama de realidades desde
escuchar la palabra por primera vez hasta el proceso continuo
de conversión y transformación.
Dentro del contexto de la evangelización, la catequesis es un
proceso continuo de toda la vida en el que las personas son
invitadas y formadas para entrar en comunión e intimidad con
Jesucristo y unos con otros. (GDC 380. 81: CT5). La catequesis
es un “momento” en el proceso de evangelización que
específicamente “promueve y madura la conversión inicial,
educa a las personas en la fe, y las incorpora en la vida de la
comunidad cristiana”. (NDC p.58). La catequesis, por tanto,
tiene como objetivo, “animar a una profesión de fe viva,
explícita y fructífera”. (GDC 66; CCC 1229).
La palabra catequesis viene del significado griego “hacer eco a
una enseñanza”, es decir, que la catequesis o enseñanza de la fe
es un proceso interactivo en el que la palabra de Dios resuena
en quien proclama, quienes reciben el mensaje, y el Espíritu
Santo. La catequesis es un proceso de conversión inicial,
formación, educación, y conversión continuada. A través de la
palabra, el culto, el servicio y la comunidad, busca llevar a todo
el pueblo de Dios a una relación cada vez más profunda con
Dios que se revela en Jesucristo por el poder del Espíritu Santo.
La catequesis es esencialmente una acción de la Iglesia, “un
acto eclesial”. Con María, la Iglesia valora el evangelio dentro
del corazón.
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“Ella (la Iglesia) proclama, celebra, vive y transmite en la
catequesis a quienes han decidido seguir a Jesucristo”. (NDC p.
59). Así pues, la Iglesia considera la catequesis como
“dimensión principal de la actividad pastoral de la Iglesia y un
elemento significativo en todo lo que hace la iglesia para
transmitir la fe”. (p. 59).
A través de sus objetivos y fines, el Currículo de Religión de la
Arquidiócesis de Chicago responde a la misión de la Iglesia
de evangelizar y catequizar. A través de los objetivos del
currículo, los catequizados son invitados a entender la vida de fe
como la expresa la Tradición viva de la Iglesia y la Sagrada
Escritura. A través del proceso catequético de enseñar y
aprender, los catequizados están llamados a responder y a vivir
sus vidas plenamente en Cristo a través de la participación activa
en la vida de la iglesia y de su misión en el mundo.
ELEMENTOS CATEQUÉTICOS Y TEOLÓGICOS
La catequesis se transmite más eficazmente cuando todos los
elementos de la misma están presentes en un programa
catequético. Los elementos catequéticos se pueden describir de
dos maneras: personas y proceso.
La catequesis es relacional, es decir, el desarrollo de la fe tiene
lugar dentro de una comunidad. En los siguientes elementos,
vemos cómo una interacción personal y comunitaria significativa
hace posible que el proceso catequético cobre vida para quienes
están siendo formados en la fe. Supone que todos los miembros
de la comunidad de fe apoyen el proceso catequético desde el
vientre hasta la tumba: los padres, tutores, la parroquia, los
ministros ordenados, los directores de educación religiosa, y los
directores de escuelas, catequistas, líderes y ministros pastorales.
Los siguientes elementos catequéticos describen los aspectos
relacionales:
Formativa: Lleva a las personas al discipulado de
Jesucristo y a las implicaciones de vivir una vida moral
católica.
Centrada en la comunidad: Conecta a las personas con
la comunidad de fe.
De desarrollo: Toma a las personas desde donde están y
atiende a su desarrollo espiritual y humano.
Cultural: Da expresión a los dones de las personas y a su
diversidad dentro de una comunidad y de la iglesia
universal.
Evangélica: Motiva a las personas a la misión. Sirve a la
transformación del mundo a la luz de la justicia social.
Centrada en la oración: Respeta la espiritualidad
personal e implica a las personas en oración personal y
comunitaria.
Relación de mentores-y padrinos: Proporciona
acompañamiento en el caminar de la fe.
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La catequesis es un proceso, un aprendizaje eficaz de la fe es
un proceso de toda una vida que tiene lugar cuando existen
estructuras que ayudan a la transmisión de la fe a profundizar y
crecer. Los siguientes elementos deben apoyar en el proceso de
aprendizaje a aquellos que están siendo formados en Cristo
para que tengan las bases necesarios para llevar a la plenitud su
vida en Cristo. Estos elementos catequéticos proporcionan un
modelo de proceso para la catequesis.
Las Sagradas Escrituras: Comparte historias de fe.
Culto: Alimenta la vida de la fe y la conecta con cómo
se celebra la fe en una vida de oración y culto.
Información: Incorpora un currículo bien desarrollado
para presentar el mensaje del evangelio y las
enseñanzas católicas.
Ambiente: Proporciona un espacio y una hospitalidad
que facilitan la transmisión del mensaje del evangelio.
Metodologías: Responden a los diferentes estilos de
aprendizaje y utilizan diversas estrategias para
proclamar el mensaje.
Estructuras: Tienen un liderazgo fuerte y eficaz y los
recursos y voluntarios necesarios.
El contenido de la catequesis se construye sobre una fundación
teológica articulada en la Sagrada Escritura y la Sagrada
Tradición. Los fundamentos son los siguientes:
Trinitario: Presenta a la Santísima Trinidad como el
misterio central de vida y fe cristiana.
Soteriológico: Presenta el plan de salvación de Dios, lo que
ha hecho Dios en el pasado, en el presente y lo que obrará
en el futuro.
Cristológico: Presenta la figura de Jesús y la centralidad el
Misterio Pascual en la vivencia de la vida cristiana.
Litúrgico: Nutre la relación a través de la oración, el ritual,
y los sacramentos.
Misión: Equipa para la evangelización y empuja a una
respuesta compasiva hacia el mundo.
Todos los modelos catequéticos están organizados de manera que
puedan incorporar los elementos catequéticos y teológicos en sus
modos de presentar el mensaje de la fe. Un modelo catequético es
la organización intencional de los elementos apropiados y
adaptables de la catequesis para responder a las necesidades de las
personas implicadas en el proceso catequético. Los párrocos tienen
la responsabilidad de proporcionar modelos catequéticos que
respondan a las diversas necesidades de los feligreses.
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INSTRUCCIÓN CATEQUÉTICA
“La catequesis no es otra cosa sino un proceso de
transmisión del Evangelio, según lo ha recibido, lo
comprende, lo celebra, lo vive y lo comunica la comunidad
cristiana de muchos modos”. (GDC, n. 105).
Los (las) catequesis en programas parroquiales catequéticos
tienen el privilegio de servir a la parroquia como testigos y
maestros de la fe “del vientre a la tumba”. De manera
especial, los (las) catequistas enseñan a la juventud cómo
sus vidas alcanzan su plenitud en Jesucristo. Por su
crecimiento en la vida de fe y en sus capacidades de
enseñanza, “hacen eco” de la enseñanza de las Escrituras y
de la Tradición, para que la iglesia pueda cumplir su misión
en la tierra. Los (las) catequistas se implican en uno de los
ministerios más antiguos de la Iglesia: el ministerio de la
Palabra.
La comunidad parroquial es la “primera experiencia de la
Iglesia” para la mayoría de los católicos (NDC, p. 254,
GDC n. 158). Como tal, la parroquia es el primer lugar de
toda la empresa catequética. “La parroquia da energía a los
fieles para llevar a cabo la misión de Cristo, dándoles
apoyo espiritual, moral y material para el desarrollo normal
y continuado de los feligreses”. (NDC p. 254). Dada su
ubicación dentro del ministerio de la palabra, las parroquias
deberían tener un plan catequético que integrase todo el
programa catequético respondiendo a las necesidades
específicas de sus miembros. Todo el personal parroquial,
incluyendo al líder catequético de la escuela, tiene el papel
de conseguir los objetivos del plan catequético y organizar
los procesos y recursos parroquiales. El párroco asume el
papel del liderazgo en escoger ministros capacitados y
eficaces de la palabra. (NDC, p. 256).
En las escuelas católicas, no importa qué asignatura enseñen, los
maestros tienen la oportunidad de catequizar al infundir el
mensaje del evangelio en todos los aspectos del proceso
educativo. Tanto, si se enseñan ciencias, historia, arte o
educación física, cada área proporciona un camino para abrir los
ojos de la fe. Los maestros católicos tienen un papel único como
catequistas ya que tienen el privilegio de trabajar con los
estudiantes a través de la semana y durante muchos años de
educación. Tienen la oportunidad de “enseñar como lo hizo
Jesús” en un ambiente que crea una comunidad de aprendizaje
dentro del contexto de la fe (Enseñar como lo hizo Jesús, 1972.
USCCB).
La Conferencia de Obispos Católicos de Estados Unidos
continúa diciendo lo siguiente sobre la catequesis en las escuelas
católicas:
“La escuela católica proporciona un ambiente particularmente
favorable para la catequesis con su oportunidad diaria para
proclamar y vivir el mensaje del Evangelio; para aprender y
apreciar las enseñanzas de la Iglesia; para adquirir una profunda
comprensión, reverencia y amor por la liturgia; para construir la
comunidad; para la oración; para una adecuada formación de la
conciencia; para el desarrollo de la virtud, y para participar en el
servicio cristiano. Además, las escuelas católicas se esfuerzan
por relacionar a todas las ciencias con la salvación y la
santificación. Se muestra a los alumnos cómo Jesús ilumina toda
la vida—las ciencias, las matemáticas, la historia, los negocios,
la biología y todo lo demás. Por estas razones, siempre que sea
posible, los padres deben enviar a sus hijos a una escuela
católica”. (NDC, p. 233)
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“La catequesis está íntimamente ligada a la totalidad de la vida
de la Iglesia. No sólo su extensión geográfica y su aumento
numérico, sino incluso más su crecimiento interno y su
correspondencia al plan de Dios, dependen esencialmente de la
catequesis”. (CIC, n. 7).
Para ser un instructor eficaz en los programas catequéticos
parroquiales o las escuelas católicas, son esenciales las
siguientes tareas de catequesis:
La catequesis promueve el conocimiento de la fe.
La catequesis promueve el conocimiento y significado de
la liturgia y los sacramentos.
La catequesis promueve la formación moral en Jesucristo.
La catequesis enseña a los cristianos cómo orar con Cristo.
La catequesis prepara a los cristianos para vivir en
comunidad y para participar activamente en la vida y
misión de la Iglesia.
La catequesis promueve un espíritu misionero que prepara
a los fieles a estar presentes como cristianos en la socie-
dad.
Las seis tareas de la catequesis “constituyen un todo
unificado, a través del cual la catequesis busca lograr su
objetivo: la formación de discípulos de Jesucristo”. (NDC, pp.
61-63).
En las escuelas y parroquias de la Arquidiócesis de Chicago,
hemos presenciado una catequesis eficaz que tiene lugar en
las clases y en los hogares. Con la introducción del Currículo
de Religión, es nuestra esperanza ardiente que, al usar un en-
foque más unificado y orgánico se logre una mayor coheren-
cia entre la enseñanza y el aprendizaje. En sus objetivos, lo-
gros de aprendizaje, evaluaciones y conexiones, el Currículo
de Religión contiene todos los elementos de la catequesis y
sus tareas. El ministerio catequético es el modo en que la
Iglesia florecerá y crecerá en el futuro. No podemos desesti-
mar el poder de presentar el mensaje cristiano a nuestros
alumnos.
COMPONENTES DE UN ENFOQUE SISTEMÁTICO DE LA CATEQUESIS
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El marco de referencia catequético de la Arquidiócesis de
Chicago reclama un enfoque holístico y sistemático de la cate-
quesis en todas las áreas del programa.
Con enfoque sistemático, queremos decir que cada elemen-
to de la catequesis se desarrolla de manera secuencial y
coordinada, basada en las etapas de desarrollo del estudian-
te. A continuación, se describen los elementos presentes en
el Currículo de Religión.
Arquidiócesis de Chicago
Marco de referencia para una catequesis sistemática
Normas y orientaciones
Vida parroquial y misión
Sacramentos, culto y espiritualidad
Recursos
Contenido catequético
Etapas del desarrollo de la fe
Familia y cultura
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Contenido catequético: Enumera los objetivos, los logros
de aprendizaje, ejemplos de evaluaciones y conexiones
para cada nivel del grado PK-12
Sacramentos, culto y espiritualidad: Describe la liturgia y
la vida sacramental de la Iglesia, formas de oración y
expresiones de espiritualidad cristiana.
Vida parroquial y misión: Describe la vida católica según
se vive en la parroquia, su liturgia y rituales, su vida
comunitaria, su servicio y su misión en el mundo.
Familia y cultura: Describe cómo la familia católica vive
la vida cristiana como “iglesia doméstica”, el significado
de la cultura en la enseñanza de la fe, la vida parroquial y
el apoyo de la vida familiar y la cultura.
Etapas en el desarrollo de la fe: Describe las etapas de
desarrollo humano y de fe de la persona.
Normas y Orientaciones: Articula las normas y
orientaciones de la Arquidiócesis de Chicago para la
preparación sacramental.
Recursos: Enumera recursos para apoyar el plan
catequético.
Incluidos en el Currículo de Religión están los siete elementos
del marco de referencia. Estos están presentes en las siguientes
grandes secciones del manual. Cada uno de estos componentes
está diseñado para apoyar la tarea catequética.
No sólo están estos componentes diseñados para ayudar a
quienes enseñan la fe a los niños que deben llegar a la madurez
de la fe, sino que también están pensados para educar a cualquier
persona que busque aprender sobre la fe de la Iglesia Católica. El
Currículo de Religión está pensado para ser un instrumento de
evangelización: anunciando la Buena Noticia de Jesucristo e
invitando a todos a llegar a una fe madura.
Como señaló el Papa Juan Pablo II:
“…dentro del proceso completo de evangelización, el fin de
la catequesis es ser la etapa de enseñanza y maduración, es
decir, el período en el que el cristiano, al haber aceptado por
la fe la persona de Jesús, se esfuerza por conocer mejor a este
Jesús a quien se ha entregado: a conocer su “misterio”, el
Reino de Dios por él proclamado, los requisitos y las
promesas contenidas en el mensaje del Evangelio y los
caminos que ha dispuesto para quien quiera seguirle”.
(CT n. 20).
Así pues, los componentes de un enfoque sistemático holístico
constituyen un plan total para enseñar los misterios de la fe. Se
supone que sea un apoyo completo a todos los que tienen la
responsabilidad de llevar a cabo el ministerio de la palabra como
catequistas.
METAS DEL CURRÍCULO DE RELIGIÓN
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1. Credo: Entender, creer y proclamar al Dios Uno y Trino según ha sido revelado en los signos de la creación, la Sagrada
Escritura, la Tradición Católica y la experiencia humana. (NDC pp. 45-46, 75-78, 83-86, 91-93, 97-98).
2. Sacramentos: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituida por
Cristo y confiada a la Iglesia (GDC 85, NDC pp. 87, 113-114, 120-145, 151-152).
3. Vida cristiana: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida del discipulado en Jesucristo
expresada en el amor por Dios, la conversión, la dignidad de la persona humana, un autoconcepto positivo, la integridad
personal, la justicia social y el amor al prójimo. (NDC pp. 85-86, 97-99. 104-105. 159-169, 170-184).
4. Sagrada Escritura: Leer, comprender y articular la historia de salvación según la presenta la revelación de Dios a través de
los signos de la Escritura. (NDC pp. 53-54, 59. 70-78, 199-200).
5. Liturgia: Comprender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia según se expresan en el Año Litúrgico y encuentran su
culmen en la Eucaristía como suma y cima de la vida cristiana.
6. Oración y espiritualidad cristiana: Comprender y expresar las distintas formas de la oración reconociendo conscientemente
la obra del Espíritu Santo y el significado de la entrega a Dios. (NDC pp. 60-61, 11-113, 151-156).
7. Iglesia Católica: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, como se
expresa en el origen, la misión de evangelización, la estructura jerárquica, sus rasgos, carisma, miembros y la comunión de
los santos de la Iglesia. (NDC pp. 93-94, 109, 124-125, 131-132, 186, 214)
8. Vida parroquial: Entender y participar en la vida de la Iglesia según la vive la parroquia a través de sus aspectos
comunitarios y culturales, su culto, vida sacramental, servicio, tareas misioneras y organización. (NDC pp. 64-66, 82-83, 100,
104-195, 152-154).
9. Vocación: Entender y aceptar el discipulado en Cristo respondiendo en fe y participando en la misión de la iglesia a través de
una llamada específica en la vida de la Iglesia. (NDC, pp. 100-101, 104, GDC 27, 56, 228, 229, 230, 255, 261).
10. Ecumenismo y diálogo: Entender y participar en la llamada de la Iglesia a ser signo de unidad en el mundo a través del
conocimiento y la colaboración con las iglesias cristianas, los judíos, musulmanes, y todas las tradiciones de fe. (NDC pp.
210, 211-216).
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Los objetivos del Currículo de Religión constituyen las bases
del mismo, moldeando su dirección. Al igual que con otros
tipos de normas y fines, se aprenden e integran a lo largo del
tiempo. El Currículo de Religión sitúa un standard que invita
y desafía al catequizado a entender el significado del
discipulado y a responder a la llamada al seguimiento a través
de una participación plena en la vida de la Iglesia. “El deber
sagrado y la alegría de cada generación de creyentes
cristianos
ha sido el transmitir el depósito de la fe que fue confiada en
primer lugar a los apóstoles por Cristo mismo. Hemos recibido
este don, el depósito de la fe---no lo hemos concebido nosotros.
Es la herencia de toda la Iglesia. Es nuestro privilegio y
responsabilidad mantener el recuerdo de las palabras de Jesús y
las palabras mismas para enseñar a futuras generaciones de
creyentes a llevar a cabo todo lo que Cristo ha encomendado a
sus apóstoles”. (NDC, p. 87).
EXPECTATIVAS PARA UNA CATEQUESIS EFICAZ
Demostrarán su voluntad de aprender a través de una
participación activa en el ambiente de aprendizaje.
Colaborarán con maestros y compañeros.
Mostrarán evidencia de conocimiento y asimilación
del mensaje catequético y su aplicación a la vida
diaria.
Llegarán a conocer a Jesucristo como centro de sus
vidas.
Mostrarán disposición en preparación para la
participación activa en la vida de la Iglesia Católica.
Mostrarán evidencia de toma de decisiones morales y
pensamiento crítico.
Demostrarán comprensión y aplicación de la doctrina
social de la Iglesia a situaciones sociales actuales.
Articularán las virtudes sociales en su aplicación a una
toma de decisiones personales y conductas.
Mostrarán comprensión de que son amados por Dios,
están creados para la unión con Dios y son de un valor
inestimable a los ojos de Dios.
Mostrarán un crecimiento espiritual a través de la
oración, la participación sacramental, un entendimiento
maduro del discipulado cristiano y de la administración
de bienes.
Respetarán y apreciarán la herencia religiosa de toda
persona, sin importar la raza, etnicidad e identidad
religiosa de la persona.
Mostrarán una comprensión de su relación con el Dios
Uno y Trino y de su destino último con su creador.
Todos los catequistas:
Responderán a las diversas necesidades de sus
catequizados, a través de una instrucción diferenciada
enfocando el mensaje catequético con estrategias que
ayuden a sus estudiantes a aprender.
Utilizarán una diversidad de recursos de docencia y de
evaluaciones para poder ayudar al catequizando a
aprender mejor.
Usarán la tecnología y otros instrumentos apropiados
para mejorar el proceso de aprendizaje.
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Proporcionarán una variedad de situaciones de
aprendizaje que incluyen varios métodos de grupos,
liderazgo de compañeros y métodos intercurriculares
para integrar el proceso de aprendizaje.
Estarán plenamente informados del contenido
catequético.
Informarán e implicarán a los padres en la catequesis de
sus hijos a través de la comprensión del currículo, la
evaluación y los informes.
Participarán en programas de desarrollo profesional.
Buscarán certificación inicial y continuada como
catequistas en la Arquidiócesis de Chicago.
Participarán plenamente en la vida litúrgica y
sacramental de la Iglesia.
Atenderán a su propia vida espiritual a través de la
reflexión, la oración y la lectura de las Escrituras.
Los padres o tutores:
Darán testimonio y enseñarán la fe a sus hijos como
primeros educadores.
Mantendrán sus hogares como iglesias “domésticas” en
las que la relación con Dios sea evidente y la
participación en la vida parroquial sea promocionada.
Estimarán a sus hijos viendo en cada uno de ellos la faz
de Cristo.
Darán testimonio de su propia relación con Dios en su
amor por sus hijos como el resultado del amor de Dios.
Estarán activamente implicados en la vida de la Iglesia a
través de su participación en la liturgia dominical, la
vida de comunidad de la parroquia y su
corresponsabilidad en la administración de bienes.
Ayudarán a sus hijos a responder a la vocación a la que
Dios los llama en la vida de la Iglesia y la sociedad.
Estarán conscientes de su entorno y la sociedad promo
viendo la dignidad de la vida humana y la no violencia en
el hogar y en la cultura.
Educarán a sus hijos en la santidad de la vida humana y
de la sexualidad.
Colaborarán con catequistas y maestros promoviendo y
evaluando el desarrollo de la fe de sus hijos.
Prepararán a sus hijos para la participación en los
sacramentos.
Prestarán atención a su propia vida espiritual a través de
la reflexión, la oración y la lectura de las Sagradas
Escrituras.
Los párrocos:
Desarrollarán y pondrán en vigor un plan parroquial total
para la catequesis que abarque las necesidades
catequéticas de adultos, jóvenes y niños.
Se asegurarán de que se da suficiente tiempo a la
catequesis en los programas parroquiales y de la escuela
para adultos, jóvenes y niños.
Se asegurarán de que se ofrece catequesis a todos los
grupos de idiomas y a los miembros que tienen
necesidades especiales.
Proporcionarán un catecumenado vibrante que sirva
como componente organizativo para la organización de la
catequesis en la parroquia.
Supervisarán la puesta en marcha del Currículo de
Religión de la Arquidiócesis de Chicago.
Colaborarán con la arquidiócesis en los requisitos de
certificación para líderes catequéticos y catequistas,
incluyendo los directores de escuelas católicas y los
maestros.
Apoyarán a los padres en la educación en la fe de sus
hijos, especialmente a través de buenas liturgias, homilías
significativas, consejería pastoral, orientación y oración.
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Incorporarán a las familias en la preparación de sus hijos
para la participación en los sacramentos.
Darán testimonio de su propia fe a través de su desarrollo
espiritual personal, su capacidad como presidente de la
liturgia, la integridad de vida y la participación en la
misión de la Iglesia en el mundo.
Emplearán a líderes catequéticos cualificados y capacita
dos que podrán poner en marcha programas eficaces.
El Arzobispo, obispos auxiliares, y agencias
arquidiocesanas:
Utilizarán los recursos a nivel central para llevar a cabo
las responsabilidades de la misión catequética total de la
iglesia local.
Colaborarán con los párrocos en establecer un ministerio
catequético eficaz a todos los niveles.
Proporcionarán un desarrollo profesional a los líderes
catequéticos, los catequistas y los maestros.
Desarrollarán y administrarán orientaciones de
certificación y programas que promuevan un liderazgo
catequético eficaz en las parroquias y escuelas.
Investigarán recursos para ayudar a los maestros y
catequistas para enseñar eficazmente el Currículo de
Religión de la Arquidiócesis de Chicago.
Ayudarán a los líderes catequéticos, los maestros y
catequistas a desarrollar una espiritualidad profundizada
que fortalezca su compromiso con su vocación como
ministros de la palabra.
EL DISEÑO DEL CURRÍCULO DE RELIGIÓN
Para que se pueda poner en vigor el currículo de Religión, éste
necesita ser considerado como un currículo “centrado en el
aprendizaje”. El diseño se enfoca totalmente en el proceso de
aprendizaje de los alumnos y en los logros. Los maestros y
catequistas planifican su instrucción sobre cómo pueden
ayudar eficazmente a los alumnos a entender e internalizar el
mensaje. Hacen esto preguntándose y respondiendo a tres
preguntas que se dan a continuación:
1.¿Cuál es el aprendizaje que se espera?
(Logro/Objetivo: ¿Qué deben saber los alumnos, que deben
entender, poder hacer, descrito como una conducta
observable? Utilice un verbo de acción).
2. ¿Cuál será la evidencia de que los alumnos lo pueden
hacer? (Evaluación: ¿Cómo me demostrarán los alumnos
que han conseguido y pueden utilizar un conocimiento,
destreza y entender el resultado?)
3. ¿Qué haré para ayudar al alumno a estar preparado
para mostrarme la evidencia de su aprendizaje?
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(Estrategias: ¿Qué actividades de enseñanza y aprendizaje,
recursos, excursiones, etc. me ayudarán a transmitir el
conocimiento, capacidades y comprensión del resultado
para que los alumnos puedan mostrar que han aprendido lo
que se pide en los parámetros que he diseñado?)
The Religion Curriculum provides the starting and ending
answers for questions 1 and 2. Teachers and catechists will
develop intermediate mastery objectives matching
assessments as they teach specific knowledge and skills
through the year. The Goals and Learning Outcomes will
help teachers and catechists to develop the intermediate
objectives.
Metas
Como se describe más arriba, las metas constituyen la
fundación del currículo de religión. Por su significado, las
metas se repiten para cada nivel de grado con los
Resultados de Aprendizaje desarrollados para cada fin.
Los Resultados de Aprendizaje apoyan los aspectos de
aprendizaje de la meta en momentos adecuados de
desarrollo. Como con cualquier standard o meta de un
currículo, el nivel de desarrollo del estudiante determina con
qué profundidad se puede entender o interpretar cada logro a
la luz de los resultados de aprendizaje.
Metas de Aprendizaje
Las metas de aprendizaje definen lo que cada estudiante
debe ser capaz de hacer o comprender. Los resultados son
los indicadores medibles identificados para cada uno de los
fines. En el currículo de religión, las metas de aprendizaje
describen el contenido básico
para cada nivel de grado proporcionando una referencia
importante del Catecismo de la Iglesia Católica. Los
términos subrayados en azul de los resultados se enlazan con
el glosario en el que se enumeran las referencias del
Catecismo. Las referencias del CIC son conocimientos
esenciales para el catequista o maestro para el logro eficaz
de los resultados de aprendizaje por parte del alumno.
Puntos de Evaluación
Los puntos de evaluación del Currículo de Religión ofrecen
sugerencias y claves sobre lo que el alumno puede
demostrar que indique que conoce los resultados de
aprendizaje. Esto a menudo también proporciona algunas
estrategias útiles y apropiadas para la pregunta 3 anterior.
No se supone que sean planes de lección, sino más bien una
variedad de parámetros para ayudar a los maestros y
catequistas a comprobar que el estudiante está logrando la
asimilación del resultado.
Los puntos de evaluación están escritas en primera persona,
ya que es el aprendiz quien debe mostrar asimilación del
resultado. Cualquiera que sea la evaluación que se use, debe
lograr la tarea de diagnosticar el nivel de manejo que tiene el
estudiante de una Meta de Aprendizaje. Los maestros y
catequistas deben prestar atención al modo concreto de cada
alumno de lograr un aprendizaje eficaz.
17
Los puntos de evaluación en el Currículo de Religión
también incorporan modos de oración y prácticas como
manera de ayudar al alumno a ver que el aprendizaje no es
solamente un ejercicio intelectual, sino también una
profundización en la relación con Dios: atendiendo a la
acción interior del Espíritu Santo.
El utilizar reflexiones, formas de oración, rituales y otras
experiencias similares ayuda al maestro a evaluar cómo
entiende y aplica el alumno una meta de Aprendizaje que se
centra en los aspectos relacionales de la experiencia religiosa.
Conexiones
Las conexiones son recursos que ayudan al aprendizaje de
un resultado de aprendizaje específico. Las conexiones se
dirigen al maestro, catequista, padres, y otros adultos que
acompañan al estudiante en su experiencia de aprendizaje.
Son apoyo al resultado de aprendizaje como refuerzo y apli-
cación a otras áreas de la vida. Hay diversas conexiones en
el Currículo de Religión que se extienden a otras áreas de la
disciplina académica.
Hay también algunas conexiones específicas que se conec-
tan con otras áreas que ayudan a los aspectos relacionales,
comunitarios y litúrgicos de la catequesis. Son los siguien-
tes:
1. Vida familiar: Proporciona actividades que las familias
pueden utilizar para ayudar al alumno a reforzar el
aprendizaje de un Resultado concreto en el hogar. La
Conexión de Vida Familiar también propone preguntas
sobre la vida familiar que ayudan al estudiante a ver
cómo la familia apoya su vida de fe.
2. Música: Proporciona apoyo para aprender un resultado
concreto a través de la música. Hay muchas opciones
tomadas de cantos concretos que se usan en las
liturgias. De cualquier modo, hay claves para ayudar al
maestro o catequista a usar la música para ayudar al
alumno a aprender a través de un modo muy significat-
vo en el proceso de aprendizaje, si un canto especifico
no es significativo
para la experiencia del catequizando, se debe escoger otro
canto. Las diferencias culturales se deben tener en
consideración al escoger los cantos.
3. Conexiones de arte, drama, literatura, movimientos
físicos, también incorporan actividades para profundizar
en los dominios afectivos en relación a un Resultado de
Aprendizaje concreto.
4. Vida parroquial: Proporciona el espacio para aprender
un resultado concreto. Las conexiones que se identifican
dentro de este tema son clave para ayudar a los alumnos
a comprender la fe que se aprende en el contexto de una
tanto con la “inteligencia” como con la “experiencia” del
resultado de aprendizaje.
5 La liturgia: Proporciona actividades que conectan el
Resultado de Aprendizaje a la liturgia y el año litúrgico
que vive las estaciones del año de la Iglesia. Estas
conexiones proporcionan oportunidades para maestros y
catequistas de usar la oración, las acciones litúrgicas y
los símbolos y rituales para reforzar el mensaje del
Resultado de Aprendizaje.
18
CONTENIDO
Reconocimientos
Historia y fundamento
Catequesis en el contexto de la evangelización
Elementos catequéticos y teológicos
Instrucción catequética
Componentes de un enfoque sistemático de la catequesis
Objetivos del currículo de religión
Expectativas para una catequesis eficaz
El diseñor del currículo de religión
Currículo catequéticos para los grados PK-8
Glosario
Recursos
Plantillas
Bibliografía
19
RECONOCIMIENTOS
La obra de desarrollo de este currículo es un trabajo de un gran amor y compromiso con la misión de la Iglesia Católica de Chicago
de dar testimonio y enseñar la Buena Nueva de Jesucristo según se ve articulada en las Escrituras y en el Magisterio de la Iglesia.
Hay muchas personas a quienes agradecer el logro de este proyecto.
En primer lugar, damos las gracias al Cardenal George, O.M.I. quien impulsó a la Oficina de Catequesis y la Oficina de Escuelas
Católicas para que diseñaran y completaran el manual como parte de la puesta en marcha del Plan Catequético de la Arquidiócesis de
Chicago del 2002. El Cardenal George ha proporcionado ánimo, orientación y luces a la redacción de este manual.
Damos las gracias al ya fallecido Reverendísimo Edwin Conway que dirigió el Plan Catequético de la Arquidiócesis de Chicago. Su
espíritu ha guiado el trabajo de muchas manos hasta completar un importante proyecto catequético que le era muy querido.
Damos las gracias a las personas que se enumeran más abajo, que han hecho contribuciones especiales a la dirección, diseño,
redacción, revisión y edición del documento. Sin su ayuda y la de otras muchas personas no se hubiera podido completar esta obra.
Directores
María H. Sedano, Directora de la Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Hna. Mary Paul McCaughey, O.P. Superintendente de Escuelas Católicas
Hna. Judith Dieterle, Directora Asociada de la Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Esther Hicks, Directora del Departamento de Identidad y Misión de la Escuela Católica, Oficina de Escuelas Católicas
Mr. Todd Williamson, Director de la Oficina de Culto Divino
Diseño del Proyecto
Esther S. Hicks, Directora del Departamento de Identidad y Misión de la Escuela Católica, Oficina de Escuelas Católicas
Jaime Bascuñán, Director del Instituto de Liderazgo Pastoral
Jackie Pokorny y el Comité de Modelos Catequéticos
Redacción
Esther H. Hicks
Traductora:
Carmen Aguinaco
20
Revisores Su Eminencia, Francis Cardenal George O.M.I.
Reverendísimo John B. Meeking
Rev. John Pollard, Párroco de la Iglesia San José, Wilmette, IL
Rev. Raymond Baumhart, S.J.
Hna. Anita Baird, Oficina de Justicia Racial
Hna. Mary Ellen Coombe, NDS, Oficina de Asuntos Ecuménicos e Interreligiosos
Carol Kloss, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Comité Asesor de Identidad y Misión de la Escuela Católica, Oficina de Escuelas Católicas
Comité Asesor de Currículo, Oficina de Escuelas Católicas
Comité Anti-racismo de Directores de Escuela, Oficina de Escuelas Católicas
Comité de Revisión Terese Albregts, Maestra, Escuela St. Giles, Oak Park, IL
Nancy Brija, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
Mary Kay Burberry, Directora de Educación Religiosa de la Parroquia San Francisco de Asís, Orland Park, IL
Elzbieta Chudzik, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Catherine Crino, Asociada Pastoral, Directora de Educación Religiosa, Parroquia San Alfonso, Chicago, IL
Juan Carlos Farias-González, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil,
Diane Greif, Maestra, Escuela de Santa Catalina Laboure
Kim James, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
Carol Kloss, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Laurie Konicek, Directora, Escuela Santa Catalina Labouré
Frank Koob, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Judy Kunkel, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
Cheri Nolan, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
21
Monica O´Meara, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
Libia Paez-Howard, Oficina para la Catequesis y Ministerio Juvenil
Catherine Paterson, Escuela Papa Juan XXIII, Evanston, IL
Julie Ramski, Directora de Programas de Escuela de Infancia, Oficina de Escuelas Católicas
Sharon Ramski, Maestra, Escuela Santa Bárbara, Brookfield, IL
Patrick Redington, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Valerie Rickert, Maestra, Escuela San Gilberto, Grayslake, IL
Joanne Styler, Maestra, Escuela San Norberto, Northbrook, IL
Cathy Walz, Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil
Mary Sue Wielgus, Directora de Educación Religiosa, Parroquia San Benito, Chicago
Peter Wilson, Maestro, Escuela Santa Beatriz, Chicago, IL
Edición final en inglés: Hna. Judith Dieterle, SSL, Directora Asociada de la Oficina de Catequesis y Ministerio Juvenil.
Traductora: Carmen Aguinaco
Edición final en español: Libia Páez-Howard
22
Con el apóstol Pedro, empezamos las palabras de este currículo de Religión diseñado para el Pueblo de Dios de la Arquidiócesis de
Chicago.
Bendito sea Dios y Padre de nuestro Señor Jesucristo
que, por su gran misericordia y por la resurrección de Jesucristo de la muerte,
nos ha hecho nacer de nuevo para una esperanza viva,
a una herencia que no puede destruirse ni mancharse, ni marchitarse,
reservada para ustedes en el cielo. Porque gracias a la fe,
el poder de Dios los protege para que alcancen la salvación dispuesta a revelarse el último día.
Por eso, alégrense, aunque por el momento tengan que soportar pruebas diversas.
Así, la fe de ustedes, una vez puesta a prueba,
será mucho más preciosa que el oro perecedero purificado por el
fuego y se convertirá en motivo de alabanza, honor y gloria cuando se revele Jesucristo.
Ustedes lo aman sin verlo todavía, se alegran con gozo indecible y glorioso,
ya que van a recibir como término de su fe, la salvación personal.
1 Pedro 1:3-9
23
6. Misión: Proporciona actividades específicas que se
relacionan directamente con la misión más amplia de la
Iglesia con un Resultado de Aprendizaje concreto. Estas
actividades profundizan la comprensión del discipulado
no sólo como una cuestión de creer, sino de actuar basada
en lo que creemos. Las Conexiones de Misión en los
grados superiores piden a los alumnos que asocien la
doctrina social de la Iglesia con una actividad de misión
concreta.
7. Biografía: Identifica a santos y gente buena que, con sus
vidas, enseñan algo a los alumnos sobre el Resultado de
Aprendizaje. La conexión requiere que el alumno es tudie
más profundamente la vida de un santo particular y vea
cómo la vida de esta persona lo ayuda a profundizar
en su vida de discipulado.
8. Escritura: Proporciona maneras de asociar la Sagrada
Escritura a un Resultado de Aprendizaje concreto. Estas
conexiones ofrecen oportunidades de tomar la Biblia
para reforzar un resultado de aprendizaje ayudando al
alumno a buscar la familiaridad con la escritura como
punto básico de referencia para la vida cristiana.
El glosario
El marco de referencia catequético, según se desarrolla en
el Currículo de Religión, proporciona un enfoque
sistemático de la catequesis que incorpora múltiples
mecanismos para facilitar el aprendizaje de los objetivos.
Un modo particular es usar los términos en la columna de
Metas de Aprendizaje. Los términos están subrayados en
azul en el sitio de internet y los términos subrayados están
enlazados con el glosario. Hay un enlace inmediato entre
el término y su significado. Los maestros, catequistas,
padres y alumnos mayores, pueden tener un acceso
directo al glosario cuando enseñen o estudien los
términos. Los términos están subrayados solamente en la
columna para las Metas de Aprendizaje. El glosario
proporciona forma, etimología, uso, definiciones y
referencias cruzadas. Las referencias cruzadas más
importantes son la Sagrada Escritura y el Catecismo de la
Iglesia Católica. Los términos de los Resultados de
Aprendizaje proporcionan la referencia más importante
del Catecismo
de la Iglesia Católica para el maestro o catequista en el
Currículo de Religión. Es decir, los términos subrayados en
azul en cualquier grado son básicos para comprender el
contenido a aprender en cierto nivel de grado. Las
referencias del CIC son conocimientos esenciales para el
maestro o catequista para una enseñanza eficaz del
Resultado de Aprendizaje.
Se ha de notar también que todos los resultados de
aprendizaje son cruciales o importantes de aprender, ya que
los términos del glosario utilizados en los logros son
básicos para la enseñanza de la fe.
24
El manual del Currículo de Religión proporciona otras
herramientas útiles para el maestro o catequista.
Lo siguiente describe brevemente otras herramientas:
Todos los componentes del manual completan los siete
componentes del marco de referencia catequético. Se espera
que cada uno de estos componentes ayude al maestro o
catequista a tener un lenguaje de fe común necesario para
una catequesis eficaz en su iglesia local.
1. Descripción del proceso de desarrollo de la fe que
sirve como guía para ayudar al maestro o catequista a
diseñar estrategias y evaluaciones apropiadas a la
edad.
2. Descripción de componentes esenciales del currículo
a cada nivel de grado.
3. La oración de la comunidad católica se diseña para
tener disponibles las oraciones que tiene la Iglesia
católica en su tesoro. Se supone que los alumnos
estén familiarizados con estas oraciones que incluyen
las oraciones litúrgicas, devociones, el rosario, credo,
salmos y formas de oración diversas, incluyendo la
meditación.
4. Sinopsis del currículo para cada grado
5. Líneas de tiempo históricas
6. Mapas
7. Recursos
25
Glosario A
Ablución n (L abluere “lavar”) 1: el acto de lavar o limpiar, específicamente el lavado del cuerpo o parte de él, como en un rito
religioso. 2: el agua utilizada para la limpieza. 3: una pequeña cantidad de vino y agua, que se usa para lavar el pulgar e índice del
sacerdote después de la comunión y que, luego, porque quizá contenga porciones de los elementos consagrados, el sacerdote lo bebe.
Aborto n (L abortare, de. Aboriri “desaparecer, perder un bebé, de. Ab “fuera + oriri, “aparecer”) 1: el acto de expulsar un feto del
útero para terminar el embarazo. 2: un grave pecado del acto voluntario de terminar una vida humana antes del nacimiento (Gen
4:10; Sal 139:13-15; CIC 2270-2275, 2318-2323).
Abraham n (Heb Abraham): Patriarca del Antiguo Testamento, padre de Isaac (hijo de Sara) e Ismael (hijo de Hagar), con quien
Dios hizo una alianza prometiendo a Abraham y su esposa Sara que serían los padres de muchos pueblos a través de quienes todas
las naciones de la tierra serían benditas (Gen 11:27-32, 12:1-9, 15:1-19, 17:1-10, 21:1-8, 22:1-19; CIC 59-61, 705-06, 1716, 2570-
2572).
Absolución v (ME absolven, de. L absolvere, De. Ab+solvere “aflojar” 1: el acto de absolver 2: la acción del ministro del
Sacramento de la Penitencia que, en el nombre de Dios y de la Iglesia, perdona los pecados del penitente (CIC 1424, 1441-1442,
1449).
Abuso n (L abuti “consumir, utilizar, agotar”) 1: el acto de tratar la creación inadecuadamente; 2: el uso inapropiado de personas,
animales, vegetación o el ambiente; 3: difamación; 4: maltrato físico contra los derechos legítimos de la persona (Mt 7:15, 18:6; Ef
6:4; Col 3:21; CIC 2284-2287).
Acólito n (Griego a+keleuthos “mismo camino”) 1: quien asiste al ministro en un servicio litúrgico y ayuda con deberes menores; 2:
servidor en algunos rituales, como la Misa (CIC 1143-1144, 1369).
Adán n: (Heb Adham, de adama “tierra”): el primer hombre y culmen de la creación de Dios; creado de la tierra a imagen y
semejanza de Dios; la única criatura visible capaz de conocer y amar a su creador, el padre, con Eva, de Caín y Abel (Gen 1:26, 2:7;
CIC 355-358, 362, 364-378).
Administración de los bienes 1: la posición de un administrador o mayordomo; 2: el deber de una persona de gestionar sus acciones
y propiedades con atención al bien común de los demás y al medio ambiente; 3: la llamada del cristiano a responder a las bendiciones
de Dios con gratitud y el compartir recursos y tiempo para el bien de los demás (Gen 2:15; 12:8-17; Lc 12:42; 1 Cor 2:12, 3:9, 4:1-2,
Gal 6:2; CIC 299, 307, 339-340, 344, 952, 2402, 2417, 2456).
26
Administrador 1: quien gestiona un hogar o estado; 2: quien supervisa las cuentas financieras de un hogar; 3: quien supervisa la
distribución de bienes y servicios; 4: quien gestiona o dirige los asuntos de negocios de otro; 5: quien participa en la vida de la iglesia
por medio de obras de servicio y donación; 6: describe la cooperación humana con Dios en el cuidado de la creación (Gen 2:15, 12:8-
17; Lc 12:42; 1 Cor 2:12, 3:9, 4:1-2; Gal 6:2; CIC 299, 307, 339-340, 344. 952, 2402, 2417, 2456).
Adonai n (Heb Adonai, “Señor”): Nombre para Dios en el Antiguo Testamento usado en las oraciones judías.
Adoración n (Latín de adorare “adorar”) 1. el acto de adorar a Dios. 2: el acto de dar reverencia a Cristo en el Santísimo
Sacramento; 3. comunión intencional con Dios nacida del sentido de la maravilla (1 Jn 1:3; CIC 1083, 1178, 2628, 2781).
Adorar v (L adorare “adorar”): amar, dar culto, honrar, reverenciar y servir a Dios como el único Dios, creador de todas las cosas;
reconocer a Dios como Dios que no puede ser sustituido por ningún otro (Ex 20:2-5; Dt 6:13-14; CIC 2083-5, 2096-7).
Adulterio n (Latín adulterium de adulterare “corromper”) 1. sexo consensuado entre un hombre o mujer casado y alguien que no es
su cónyuge.2: acto de infidelidad conyugal 3: un grave pecado (Mc 10:11, Mt 5:27-28, 5:32, 19:6, 1 Cor 6:9-10, CIC 1756, 1856,
1858, 2336, 2380-2381, 2400).
Adviento n (Latín adventus “llegada”): los primeros cuatro domingos en el calendario litúrgico durante los que los cristianos se
preparan para la celebración de la Navidad y la segunda venida de Cristo (CIC 524, 1095).
Agua bendita: es un sacramental que se usa para hacer la señal de la cruz, recordándonos el bautismo sacramental y para bendecir
objetos como velas, crucifijos y rosarios para marcarlos como signos de nuestra llamada a la santidad (CIC 1667-1668).
Alá n (Árabe Allah “Dios”) 1: el nombre de Dios utilizado en el Islam 2: un nombre que identifica al único Dios honrado y adorado
por Judíos, cristianos y musulmanes (CIC 200-202, 839-840).
Alabar 1: glorificar a Dios como forma de oración; 2: felicitar; 3: aprobar (Salmo 66, 113, 146, 150, Mt 11:25-27, CIC 2626, 2639-
2643, 2649).
Alegórico adj (Griego allegorein “hablar figuradamente”) 1: relacionado a la alegoría o una representación simbólica 2: un sentido
más profundo y oculto que va más allá de la lectura literal de un texto sagrado 3: sentido espiritual de interpretar los significados más
profundos de la escritura más allá de los acontecimientos (CIC 117).
Aleluya interj (ME, de Latín, de Griego allelouia, de Hebreo Halaluyah, “alaben a Dios”) 1: la primera palabra de muchos salmos
que incluyen una aclamación de alabanza a Dios; 2: la aclamación de alabanza a Dios en las liturgias de la iglesia durante todas las
estaciones menos la Cuaresma (CIC 2589).
Alianza 1: un ritual solemne de acuerdos que, una vez hablados, no se pueden retractar o anular; 2: un acuerdo escrito, tratado o
contrato; 3: el acuerdo solemne de Dios con la humanidad y luego con Abraham y finalmente con Moisés a quien Dios dio la Ley y
protecciones para el pueblo, quien, a su vez, prometió fidelidad solamente a Dios; 4: el ofrecimiento de la sangre de Jesús, como la
“nueva alianza” en el NT; 5: el camino de la iglesia está preparado en la Antigua Alianza (Gen 10:5, 10:20-31, 17:4; Ex 19:1-8, Lc
22:20; 1 Cor 11:25; CIC 56-63, 121-123, 761-762).
27
Alma 1: el principio espiritual en la persona humana; 2: el principio de vida del cuerpo humano que no muere después de la muerte y
que será reunido con el cuerpo al final de los tiempos en la Resurrección; 3: el aliento de la vida de Dios por la que el ser humano es
un ser viviente (Gen 2:7; CIC 362-368, 382).
Altar n (OE de Latín adolere “quemar”) 1: estructura como mesa en la que se quema una ofrenda 2: una mesa sobre la que los
elementos eucarísticos, pan y vino, se ofrecen y consagran, convirtiéndose en el Cuerpo y la Sangre de Cristo (CIC 1182, 1383).
Ambo n (Latín ambo “atril”) 1: atril 2: lugar de la iglesia donde se lee la Palabra de la Escritura durante la liturgia (CIC 1154).
Amós n (Hebreo Amos) 1: profeta del siglo VIII del Antiguo Testamento que se pronunció contra la riqueza de los ricos de Israel
mientras los pobres sufrían 2: el libro profético más antiguo del Antiguo Testamento (Libro de Amós; CIC 61-64, 218, 702).
Anagógico adj (Griego anagoge, “dirigente”) 1: que va más allá del sentido literal, alegórico y moral de la escritura a su más
profundo sentido espiritual 2: conducente hacia el destino final en Cristo (CIC 117-118).
Anamnesis n (Griego anamnesis “recolectar, recordar”) 1: en la celebración del Misterio Cristiano, la Misa, la Iglesia recuerda la
Pasión, Resurrección y segunda venida de Jesucristo y presenta al Padre la ofrenda de su Hijo que nos reconcilia con Él 2: el
memorial del sacrificio de Cristo y de su Cuerpo, la Iglesia 3: la oración después de las palabras de la institución de la liturgia
eucarística (CIC 1354, 1362-1372).
Ángel n (Griego angelos, “mensajero”) 1: un ser espiritual superior a los seres humanos en poder e inteligencia que glorifica a Dios
2: un mensajero que anuncia el plan de salvación de Dios 3: un protector y guía para ayudar a la gente en su camino de la vida (Gn
28:11-15; Mt 1:18-24; Lc 1:26-38; CIC 327-336, 350).
Anunciación n (Latín annuntiatus, pp de annuntiare “anunciar”) 1: el acto de anunciar 2: la visita del ángel Gabriel a María
anunciándole que sería la madre del Salvador 3: la fiesta solemne de la iglesia que conmemora la visita de Gabriel a María (Lc 1:26-
38; CIC 490-494).
Anti-Semitismo n (Latín anti “contra”+ shem) 1: discriminación y hostilidad contra los judíos y el judaísmo como religión 2: forma
de racismo institucional (CIC 597, 2258, 2419-2425).
Antiguo Testamento: los cuarenta y seis primeros libros de la Biblia que narran la revelación de Dios a través de sus actos creativos
y redentores en las historias de la creación, las alianzas y la Ley entregada al pueblo israelita como signo de luz y bendición para
todos los pueblos (Gen 22:18; Is 60:18; CIC 121-123, 707, 709, 129).
Año litúrgico 1: la conmemoración de la vida de Jesucristo en las celebraciones litúrgicas de todo el año, comenzando con los
domingos como Día del Señor y con las fiestas fijas que celebran las solemnidades de Jesús y María; 2: el calendario litúrgico con las
estaciones que celebran los misterios de la vida de Jesucristo; 3: el ciclo litúrgico que incluye la memoria de los santos, incluyendo a
María, los apóstoles, los mártires y otros santos; 4: el año litúrgico (CIC 1095, 1163-1178, 1194-1195).
Año litúrgico: la celebración de la iglesia de todo el misterio de la vida de Cristo, así como de María y los santos en un ciclo anual
con domingos y días festivos organizados en las estaciones litúrgicas con el Triduo Pascual como culminación (Lc 4:19; CIC 1163-
1173, 1193-1195).
28
Apóstol v (Griego apostolos de apo+stellein “enviar”) 1: una persona enviada en misión 2: los primeros doce discípulos elegidos por
Jesús para continuar su obra en la tierra en la iglesia 3: los primeros misioneros cristianos, testigos de la resurrección, incluyendo a
los doce designados por Jesús y a san Pablo para predicar el evangelio 4: a quienes Cristo les ha dado la autoridad de continuar la
tradición apostólica de la iglesia (CIC 857-862).
Apostólico adj 1: relacionado con los doce apóstoles 2: relacionado con la sucesión de autoridad entregada a los apóstoles por Cristo
y perpetuada en la ordenación de los obispos desde los apóstoles hasta el presente 3: relacionado con la vocación cristiana de los
bautizados para extender el Reino de Cristo por todo el mundo (CIC 861-864).
Arzobispo n (Griego arch+episkopos “obispo principal”) un obispo que recibe el título honorario de arzobispo del Papa para
administrar o supervisar una provincia de diócesis, tales como las diócesis de un solo estado.
Arquidiócesis n (Latín diocesis del Griego Kioikesis “administración”) la diócesis de un arzobispo (CIC 1560).
Arca n (Griego arkein “arcón”) 1: un contenedor donde se guardan las cosas a seguro 2: la barca que construyó Noé para llevar a su
familia y animales durante el diluvio (Gn 6:14-22, CIC 56-58, 1094).
Arca de la Alianza 1: el contenedor hecho de oro, piedras preciosas y madera construido por Moisés según el mandato de Dios
como el lugar de encuentro especial de Dios con su pueblo 2: una caja o gabinete que contiene el Tora en todas las sinagogas judías y
que simboliza el Arca de la Alianza (Ex 25; CIC 212-213, 218, 1081, 1094).
Asamblea n (de latín assemblere “reunir”) 1: una compañía de personas reunidas para un propósito concreto 2: una congregación 3:
una comunidad de bautizados reunidos como Cuerpo de Cristo para dar culto 4: miembros de una iglesia reunidos en comunión para
celebrar la liturgia bajo la acción del Espíritu Santo 5: una comunidad sacerdotal capacitada para celebrar la liturgia (CIC 1103, 1108
-1109, 1112, 1119, 1132, 1141, 1179, 1198-1199).
Ascensión n (Latín ascendere “subir”) 1: el acto o proceso de ascender 2: el dogma de la Iglesia según el que Jesús subió al cielo y
se sentó a la derecha de Dios 3: la fiesta solemne de Jesucristo en su ascensión al cielo (Mc 16:19, Lc 24:50-51, Jn 20:17, Hechos 1:6
-12, CIC 659-667).
Asesinato n acto de matar a una persona con malicia y premeditación.
Asunción n (Latín assumptus, pp of assumere) 1: la subida de alguien al cielo 2: el dogma de la Iglesia que reconoce que María fue
llevada en cuerpo y alma a la gloria celestial compartiendo así la Resurrección de su Hijo y anticipando la resurrección de todos los
miembros del Cuerpo de Cristo 3: la fiesta litúrgica solemne de la subida de María al cielo (CIC 966, 974).
Atril n 1: un podio; 2: el lugar de la iglesia desde donde el lector anuncia la Palabra durante la liturgia de la palabra; 3: el ambo (CIC
1184).
Ave María 1: oración especial en honor a María, Madre de Dios, basada en el relato de la Escritura de la visita del ángel Gabriel a
María y el anuncio de que había sido especialmente agraciada por Dios para ser la madre de Jesucristo, el Hijo de Dios; 2: la oración
de la iglesia en comunión con María para alabar a Dios y confiarle a María sus intercesiones (Lc 1.28-31; CIC 435, 2673-2679,
2682).
29
B
Bautismo n (ME baptizme del grego baptizein, “sumergir”) 1: sacramento cristiano marcado por el uso ritual del agua y aceptando
al que lo recibe a la comunidad cristiana. 2: entrada en la vida de Cristo 3: gesto simbólico de sepultura en la muerte de Cristo y
resucitar con Cristo en una nueva criatura (Mt 28:19; Hechos 8:26-38; 1 Cor 12:12-13; CIC 1214, 1226-1246).
Bautizar v (Griego baptizein “sumergir”) 1: administrar el sacramento del Bautismo 2: purificarse o lavarse espiritualmente
sumergiéndose en el agua 3: iniciar 4: dar nombre cristiano (Mc 1:9-11; Mt 28:19; Hechos 8:26-38; 1 Cor 12:12-13; CIC 1214).
Bien común Las condiciones organizadas por la sociedad para ayudar a las personas a lograr lo que se necesita para sostener la vida
con un sentido de bienestar (CIC 1905-1923).
Bienaventuranzas n pl (Latín beatitudo de beatus “felicidad”) 1: las enseñanzas de Jesús en las que explica las acciones y actitudes
características de un estilo de vida cristiano 2: el estado de entrar en el gozo divino 3: las opciones morales que se basan en el amor
de Dios en lugar de en logros humanos 4: las características del Reino de Dios (Mt 5:3-12; Lk 6-20-26; CIC 1716-1729).
Belzebú n (Beelzebuh, “príncipe de los demonios” del griego Beelzeboub, del Heb Ba´añzebhubh, Ba´al “Dios filisteo”) (ver
demonio o Satanás) 1: nombre del espíritu del mal por el que se acusó a Jesús de estar poseído 2: “príncipe de los demonios” (Mk
3:20-30).
Belén n (Heb bet lehem “casa del pan” o “casa del dios Lahm”) la ciudad de Belén (a unas cinco millas al sur de Jerusalén) que se
identifica como el lugar del nacimiento de Jesús (Mt 2:1; Lk 2:4; CIC 423).
Bendecir v (Me blessen de OE bletsian, de blod, “sangre”” fr “el uso de la sangre en la consagración”) 1: consagrar 2: alabar a Dios
por sus bendiciones 3: santificar con la señal de la cruz (CIC 1077-1083, 1669, 2645).
Biblia n (ME biblia, Gr biblion, “libro” de Byblos, “papiro” antigua ciudad fenicia de donde se exportaba el papiro) 1: las Sagradas
Escrituras de los cristianos que contienen el Antiguo y el Nuevo Testamento 2. el canon de la escritura que contiene 46 libros del
Antiguo Testamento y 27 del Nuevo (CIC 120).
Blasfemia n (Gr blasphemein “culpar”) 1: un acto irreverente contra Dios 2: reclamar los atributos de Dios para uno mismo 3:
palabras y acciones faltas de respeto contra Dios opuestas al segundo mandamiento (Ex 20:7; Dt 5:11; Mt 5:33-34; CIC 2148).
Buen Pastor: título que Jesús se adscribía a sí mismo como quien protege a los que le siguen y que da la vida por su rebaño (Sal 23,
Jn 10:1-18).
30
C
Cafarnaún n (Griego kapharnaym, Arameo keparnahum) 1. ciudad localizada en la costa norte del Lago Galilea donde Jesús enseñó
en la sinagoga y curó como parte de su ministerio y donde posiblemente estableciera su residencia. 2. el hogar de Simón Pedro el
discípulo de Jesús (Mc 1:21, Mt 4:13, 9:1; CIC 541, 551-552).
Caída: la historia en el Antiguo Testamento del pecado del primer hombre y la primera mujer que dieron paso al Pecado Original en
la raza humana y la revelación de que Dios no los abandonaría (Gen 3:1-24; Rom 2:6-7; CIC 54-55).
Canon de la Escritura: los 46 libros del AT y 27 del NT que la iglesia acepta para ser incluidos en la Biblia como texto sagrado
(CIC 120).
Carácter indeleble: una marca o sello permanente concedida en la recepción de los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y el
Orden (CIC 698, 1121).
Carácter sacramental: la marca permanente conferida por los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y el Orden Sacramental
que significa que el sacramento no se puede repetir (CIC 1581-1583).
Cardenal n (L cardinalis de cardo “visagra”) 1: un Obispo o arzobispo con más autoridad pero sin aumento de su autoridad regional.
2: miembro del colegio de obispos que actúa en unión con el Papa, sucesor de Pedro. 3: ayudantes especiales del papa; 4: electores
papales después de la muerte o renuncia de un papa (CIC 874-896, 938).
Caridad: n (Latín caritas de carus, “querido”) 1: la virtud teologal del amor hacia Dios y hacia los demás. 2: la fuente de la práctica
cristiana de amar como amó Cristo; 3: benevolencia hacia los demás (Mt 22:40, Jn 15:9-12; Rom 13:8-10; 1 Cor 13:1-7, 13:13, CIC
1822-1829, 1844).
Carisma n (Griego carisma “favor, regalo” de charizesthai, “favorecer, de charis “gracia”) 1. un don o poder especial concedido por
el Espíritu para el bien de la Iglesia; 2. una gracia de estado particular que acompaña a las responsabilidades y ministerios de la
iglesia; 3. un don carismático del Espíritu que construye la iglesia a través del servicio de la caridad (Rom 12:6-8; CIC 2003-2005).
Casto adj (Latín castus “puro”) 1: que mantiene integridad sexual en todos los momentos de la vida. 2: ser puro. 3: respetar los
derechos de la persona a ejercitar toda forma de integridad física, incluyendo vestido, mirada, tacto, etc. (CIC 2337-2345, 2394-
2395).
Castidad n (Latín castus “puro”) 1: la virtud moral del control físico y emocional por respeto a la propia dignidad y la de los demás.
2: templanza (Gal 5:22, CIC 2337-2345).
Catequesis n (Griego Katechesis, de katechein “enseñar, hacer eco”) 1: instrucción oral de los catecúmenos; 2. proceso de educar y
formar a los cristianos a través de la vida (CIC 4-10, 904, 905-906, 1697-1698, 2226, 2688).
Catequista n (griego katechesis, de katechein “enseñar, hacer eco”) 1: quien enseña la fe (CIC 3, 905, 906-907).
Catedral n (Latín cathedra, “silla”) 1: la silla de la oficina del obispo; 2: la iglesia oficial del obispo de la diócesis.
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Católica romana: la iglesia católica cuya jerarquía y miembros son dirigidos por el Obispo de Roma, el Papa, y observan los ritos
latinos de la iglesia (CIC 834).
Católico adj (Latín catholicus del griego katholikos, “universal”, de kata “por” +holos “total”) 1: relacionado con la iglesia
universal; 2: relacionado con la iglesia primitiva (CIC 830).
Celebración eucarística 1: el rito de la Eucaristía que incluye la proclamación de la Palabra de Dios, la acción de gracias a Dios
Padre por todos sus dones, la consagración del pan y el vino, y la participación en el banquete litúrgico al recibir el Cuerpo y Sangre
de Cristo bajo las formas del pan y el vino; 2: la Misa; 3:el banquete pascual (CIC 1332, 1345-1355, 1382, 1390, 1408).
Celibato n (Latín caelibatus de caelebs “soltero”) 1. el estado de no estar casado; 2: la opción de no casarse; 3: la promesa o voto
hecho por sacerdotes, religiosos y muchos laicos de no casarse por el bien del reino de Dios. 4: abstención de relaciones sexuales
(Mt 19:12; 1 Cor 7:32-36; CIC 915, 922-924, 934, 1579).
Célibe n (Latín caelibatus de caelebs, “soltero”) 1. Quien vive sin casarse; 2: virgen; 3: quien promete celibato en la iglesia por el
reino de Dios (Mt 19:12; 1 Cor 7:32-36; CIC 915, 922-924, 934, 1579).
Cielo n 1: un estado espiritual de unión eterna con Dios; 2: el espacio que se extiende sobre la tierra; 3: la condición de felicidad y
gozo perfectos con Dios; 4: la condición después del Juicio Final en la que el Reino de Dios llegará en su plenitud y todo sufrimiento
será borrado; 5: la transformación final del universo y la unión de toda la humanidad glorificada en el Cristo resucitado (Rom 8:19-
23, CIC 325-326, 1023-1029, 1052-1053, 1059-10560).
Circuncisión n (Latín circumsisus de circumcidere “cortar alrededor”) 1: cortar el prepucio o la piel sobre el clítoris; 2: el rito judío
de circuncisión de los varones recién nacidos como señal de su inclusión en la relación de la alianza con Dios (Gn 17:9-14; Lc 2:21;
CIC 59-60, 146-147).
Cirio pascual: la primera vela que se enciende en la Vigilia Pascal simbolizando la Resurrección de Cristo, que es el Alfa y la
Omega, el Principio y el Fin, quien conquistó a la muerte y trajo de nuevo la luz al mundo (CIC 1168-1169).
Ciudad del Vaticano: la ciudad estado dentro del acuerdo político del Tratado de Letrán en 1929 que comprende 109 acres sobre
los que se sitúan los edificios de la Santa Sede y son gobernados por el Santo Padre tanto como líder religioso y como político (CIC
834, 882).
Clero n (ME clergie de OF “conocimiento”, de clerc, “clérigo”) 1: quienes reciben el sacramento del Orden como diáconos,
sacerdotes u obispos en la iglesia católicas; 2: un grupo ordenado para el ministerio en cualquier iglesia o religión (CIC 876-878,
1547, 1554).
Código de Derecho Canónico: el cuerpo de legislación de la iglesia que se sigue en la iglesia romana y en las iglesias católicas
orientales.
Comunidad n (latín communitas de latín communis “común”) 1: un cuerpo unificado de personas que tienen los mismos intereses;
2: la comunidad de los fieles que profesan fe en un credo común; 3: la asamblea de la Iglesia; 4: la familia de Dios; 5: la comunión
de los santos (Hechos 2:42-47, CIC 946-954, 959-962).
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Comunión de los santos 1: todos los fieles que pertenecen al Cuerpo de Cristo, la iglesia; 2: las riquezas de Cristo comunicadas a
todos los miembros, en particular a través de los sacramentos; 3: la asamblea de todos los santos, vivos y difuntos (CIC 946-962).
Concepción n (L conceptus, “concebir”) 1: la unión de esperma y óvulo; 2: el acto de quedar embarazada; 3: el momento de la unión
del esperma y el huevo creando un ser humano que tiene derechos de persona (Sal 139:15; Jer 1:5; CIC 2270, 2274).
Conciencia n (Latín conscientia, prp de consciere “estar consciente” de com+scire “conocer”) 1: un sentido de lo que está
moralmente bien o mal en relación con la propia conducta y con las intenciones de hacer el bien y evitar el mal; 2: una voz interior
que indica la opción moral correcta; 3: una consciencia que informa el juicio moral y lleva a la responsabilidad; 4: un sentido de
justicia e igualdad (CIC 1776.1789, 1795, 1802).
Concilio n (L concilium de com+calare “llamar”) 1: una asamblea convocada para aconsejar y consultar; 2: un grupo que se forma a
través de la elección o la selección para deliberar y recomendar; 3: una reunión de líderes eclesiales; 4: un colegio de obispos que
obran en conjunto con el Papa para deliberar sobre temas y discernir direcciones para toda la iglesia (CIC 883-884).
Concilio ecuménico: la reunión del colegio de obispos en unión con el obispo de Roma con el fin de deliberar, discernir y dar
dirección a la iglesia universal (CIC 882-885).
Concilio Vaticano II: el último concilio ecuménico o general de la Iglesia católica convocado por el Papa Juan XXIII y completado
por el Papa Pablo VI que duró de 1962 a 1965 durante el que 2,500 obispos promulgaron cuatro constituciones dogmáticas y quince
decretos y declaraciones que comprenden la renovación más profunda de la iglesia en tiempos modernos desde el Concilio de Trento
(CIC 10, 884).
Confesar v (L confessus, de com+fateri de fari “hablar”) 1: reconocer; 2: declarar adhesión a lo que se cree; 3: revelar las propias
faltas o pecados; 4: declarar los propios pecados a un sacerdote en el sacramento de la Penitencia/Reconciliación con dolor y con la
intención de no volver a pecar como forma de conversión (CIC 1455-1458, 1493).
Confesión n 1: el acto de confesar; 2: la revelación de pecado a un sacerdote en el sacramento de la Penitencia/Reconciliación; 3: un
elemento esencial en el sacramento de la Penitencia/Reconciliación (Jn 20:19-23; CIC 1455-1458, 1493).
Confesor: n el ministro del sacramento de la Penitencia/Reconciliación que es un sacerdote legítimamente ordenado autorizado por
un obispo para administrar el sacramento (CIC 1461-1467, 1494-1495).
Confirmando n (L confirmandus) 1: el candidato a la recepción del Sacramento de la Confirmación; 2: aquél sobre quien el obispo
impone las manos como elemento esencial en el Sacramento de la Confirmación (CIC 1298).
Consagración n. 1: el acto de consagrar; 2: una ceremonia o rito de consagración a un estado de vida consagrado o religioso; 2: el
efecto del bautismo que consagra a la persona para la participación en el culto cristiano (CIC 914-916, 933-934, 944-945, 1273, 1280,
1539-1543).
Consagrar v (L consecrare, de com+sacrare “hacer sagrado”) 1: declarar sagrado; 2: efectuar el cambio del pan y el vino en el
cuerpo y la sangre de Cristo; 3: separar para un propósito sagrado; 4: establecer a una persona en un estado permanente de vida
ordenada o religiosa (CIC 914-916, 933-934, 944-945, 1273, 1280, 1539-1543).
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Contra-Reforma: los esfuerzos de la Iglesia Católica por rectificar abusos internos a través de la educación de sacerdotes, el
establecimiento de órdenes religiosas con la misión de la educación y de servir a los pobres, y la convocatoria del Concilio de Trento
in 1542 (CIC 769, 817-822).
Contrato n (L contractus de contracter “acordar”) 1: un acuerdo escrito entre dos partes; 2: el contrato de matrimonio en el que un
hombre y una mujer consienten libremente a la unión matrimonial (Gn 2:24; Mc 10:8; Ef 5:31, CIC 1625-1632).
Contrición v (ME contrite de MF de contritus de L pp de conterere “moler, machacar” de com+terere “frotar” 1: estado de estar
contrito por haber hecho el mal; 2: una oración de dolor por el pecado con determinación de hacer penitencia y no pecar más; 3: un
elemento esencial del Sacramento de la Penitencia/Reconciliación (CIC 1451-1453).
Conversión n (L conversio de convertere “dar la vuelta”) 1: algo cambiado de un uso a otro; 2: cambiar de una religión a otra; 3:
transformación interna; 4: el Sacramento de la Penitencia/Reconciliación se llama sacramento de conversión (Mc 1:15; Lc 15:11-24;
1 Cor 6:19; Ef 5:8-9; CIC 1423, 1694-1696, 1709, 1427, 1439).
Cordero de Dios 1: el título que le da Juan Bautista a Jesús en el momento del bautismo de Jesús significando aquél que habría de
morir por los pecados del pueblo; 2: Jesús como Cordero Pascual que se ofreció a sí mismo para salvarnos del estado de pecado y
llevarnos a un estado de libertad como hijos e hijas de Dios (Mt 3:14-15; Lc 3:21; Jn 1:36, CIC 608-609).
Cordero pascual: el nombre dado a Jesús como aquél que lleva los pecados del pueblo y fue entregado a la muerte como redención
tomando el símbolo de la redención de Israel en la primera Pascua (Ex 12:3-14; Is 53:7; Jer 11:19; Mt 3:14-15; Lc 3:21; Jn 1:29; 1
Cor 5:7, CIC 608).
Cosmos n (Gr kosmos) 1: la creación de Dios; 2: el ordenamiento ordenado y armonioso del universo; 3: el mundo visible en que se
refleja la revelación de Dios y se ofrece la ley natural (Gen 1:26; Sab 7:25-26, 7:29-30; 13:3-5; 8:2; CIC 337-344, 1147, 2500).
Creación n 1: lo que Dios ha hecho; 2: todo lo que existe; 3: el universo entero hecho por Dios de la nada y hecho bueno (Gen 1-2;
CIC 282-299, 301, 315-320).
Creador n 1: quien hace algo nuevo; 2: título dado a Dios que en el principio creó los cielos, la tierra y todo ser viviente, los visibles
como los invisibles (Gen 1-2; CIC 279-281).
Crear v (L creatus pp de crearem “creciente” del Griego koros “producir”) 1: traer a la existencia; 2: producir; 3: causar; 4: hacer.
Credo n (L credo, “Creo”) 1: una breve declaración de creencia; 2: una formula autorizada de fe religiosa; 3: una profesión de fe; 4:
un principio guía (CIC 187).
Credo de los Apóstoles 1: un resumen formal de la fe de los apóstoles 2: la declaración de creencias más antigua del catecismo
romano (CIC 194).
Credo de Nicea: el pronunciamiento formal de la fe compuesto durante los dos primeros concilios ecuménicos en 325 y 381 dC; la
profesión de fe que se emplea en la Misa; la profesión común de fe que utilizan las iglesias cristianas del Oeste y del Oriente (CIC 49
-50, 195).
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Crisma n (Latín chrisma del griego chriein “ungir”) 1. Ungüento o aceite; 2: aceite que se consagra y emplea para ungir a los
bautizados, confirmados u ordenados (Hechos 10:38; CIC 1241-1242, 1289, 1183, 1574).
Cristo n (Latín Christus, del griego Christos, “ungido”) 1: Mesías; 2: Jesucristo, el Hijo de Dios, la segunda persona de la Santísima
Trinidad que se encarnó en Jesús de Nazaret; 3: el “ungido”, un nombre dado a Jesús en la iglesia primitiva (Mc 1:1-11; Mt 1:16, 18-
25; lc 2:10-12; Hechos 2:14-39; CIC 102, 429, 436-440, 453, 528-529, 535, 540, 590, 663-664, 695).
Cristiano adj y n (del latín christianus, del griego Christianos de Christos) 1: quien cree y sigue a Jesucristo; 2: miembro de una
iglesia de denominación cristiana; 3. Miembro bautizado de la Iglesia católica (CIC 669, 825, 915, 1694, 1717, 1830, 2044-2045).
Cruz n 1: un objeto utilizado en tiempos de los romanos como forma de pena capital; 2: el instrumento que se utilizó para causar la
muerte de Jesús; 3: el objeto venerado por los cristianos que creen que la muerte de Jesús en la cruz es la fuente de salvación eterna
(Mt 27:32-35; Mc 15:21-25; Lc 23:33; Jn 19:17-18; Hechos 2:22-24; CIC 616-617).
Cuaresma n. 1: la estación en el calendario litúrgico de la iglesia durante cuarenta días que van desde el Miércoles de Ceniza hasta
el Triduo Pascual que recuerda los misterios de la pasión, muerte y resurrección de Cristo. 2: un tiempo especial de oración, ayuno y
abstinencia de pescado y de dar limosna a los necesitados (CIC 1168).
Cuerpo de Cristo: la creencia de que Cristo y la iglesia componen una unión completa con Cristo como cabeza y los miembros
como el cuerpo (Jn 14:15-20, 15:4-5, 17:20-26; Col 2;19; Ef 4;11-16; CIC 779, 787-795, 805-807).
Culto n 1: reverencia ofrecida a Dios en respeto y sumisión; 2: adoración como primer acto de virtud de la religión; 3: los ritos y
formas litúrgicas que emplea la asamblea para el culto público (Deut 6:13; Mt 4:10; Lc 4:8; CIC 1070, 2096-2097; 2135).
Cultura n (ME de MF L cultura de cultus “cultivo, arado”) 1: las costumbres, creencias y normas por las que se rige un grupo social;
2: las formas de conocimiento humano, creencias y conductas que dependen de la capacidad humana de aprender y transmitir
conocimientos de una generación a otra (CIC 1204-1206, 1880, 1882).
35
D
David n (Heb dawid de dodo “amado”): David era el hijo más pequeño de Jesé de Belén y fue ungido por el profeta Samuel como el
segundo rey de Israel después de Saul. David unió a Israel como reino mediante el dominio militar. Construyó su palacio en
Jerusalén, convirtiéndolo en el centro político de Israel y llevó allí el Arca de la Alianza. El profeta Nathan reprendió a David por
romper la alianza de Dios. David escribió muchos salmos o cantos de oración incluidos en el libro de los Salmos. El hijo de David,
Salomón, cuya madre era Bethseba, fue ungido por Nathan como el siguiente rey de Israel. Fue del linaje de David que vendría el
Mesías de Israel. Jesús era hijo de David y el mesías prometido (2Sam; 1 Reyes; Mt 22:45; Mc 12:35; Lc 20:41; CIC 437-439, 695,
709, 2538, 2578-2580).
Decálogo n (Latín decalogus del griego dekalogos de deka+logos: “diez palabras” Diez Mandamientos, diez palabras (ver Diez
Mandamientos) (CIC 2056-2063).
Demonio n (Latín daemon del L “divinidad, espíritu” del griego daimon) 1: un espíritu malo; 2: una emoción o característica mala o
indeseable; 3: seres angélicos creados por Dios buenos que se convirtieron en malos por su propia decisión; 4: tentadores malvados o
hechiceros que causan desastres humanos o naturales que en el Antiguo Testamento la ley hebrea prohibía cualquier tipo de
superstición o magia; 5: el espíritu malo al que Jesús ordenó salir de los poseídos (Deut 32:17; 1 Sam 28:13; Is 13:21; Mc 1:21-28,
%:1-20, 9:14-29, CIC 391-395, 550).
Derecho n 1: el estado de ser justo; 2: apropiado; 3: algo que se puede reclamar como propio bajo la ley; 4: las condiciones humanas
protegidas por la sociedad como la vida, libertad, educación, empleo, salario justo, etc, con responsabilidades correspondientes de
participación en la vida pública para el bien común (CIC 1905-1948).
Descendiente n (Latín descendere de de+scendere “bajar desde”) 1: alguien descendiente de otro o de una rama común; 2:
procedente de un ancestro; 3: progenie; 4: el descendiente genealógico de Abrahan como signo de la alianza de Dios con Abraham
que prometió fe en Dios (Gen 12:1-3; 15:1-17, 21:1-5; CIC 59-61).
Diablo n (ver demonio o Satanás)
Diácono n (Latín diaconus, del griego diakonos “siervo” de dia+konos parecido a enkonein “estar activo”) 1: hombre ordenado en el
tercer nivel del sacramento del Orden después del obispo y el sacerdote; 2: un ministro ordenado que ayuda a sacerdotes y obispos
en la liturgia y otros ministerios; 3: un diácono permanente que es ordenado como tal de por vida; 4: un diácono ordenado como un
paso hacia la ordenación al sacerdocio (Hechos 6:1-6, CIC 1569-1571, 1596).
Dialogar v (Griego dialegesthai “conversar” de dia+logein “hablar”) 1: compartir ideas e intuiciones con otros; 2: implicarse en
conversación; 3: reunirse con cristianos y otros de otras creencias para renovarse, unidad y colaboración para el bien común de todos
(CIC 821, 856).
36
Diálogo religioso: la interacción respetuosa de la iglesia con personas de otras iglesias y tradiciones de fe para aprender y apreciar
los aspectos comunes de la fe y la verdad y promover la paz y la felicidad humana para la gloria de Dios (CIC 821, 841, 856).
Diez Mandamientos 1: un conjunto de reglas con autoridad vinculante; 2: la ley de Dios entregada a Moisés en el Sinaí como los
términos de la alianza concluida entre Dios y su pueblo; 3: la ley obligatoria para los cristianos como requisito básico del amor de
Dios y el amor al prójimo (Ex 19:1—20:26; Deut 5:6-21; CIC 2052-2082)
Diócesis n (Latín dioceses del griego dioikesis de diokein “llevar la casa” de oikos “casa”) 1: jurisdicción territorial de un obispo; 2:
la iglesia particular o local bajo la dirección de un obispo (CIC 833-835).
Dios n (Griego theus, “dios”) 1: el Ser perfecto en poder, sabiduría y bondad a quien la gente adora como creador y señor del
universo; 2: el Primero y el Último, el principio y el fin de todo; 3: el único Dios que es uno en naturaleza, sustancia, y esencia; 4:
revelado a través de los profetas de Israel como Dios que es un SEÑOR 5: revelado a través de Jesús como Dios Padre, Hijo y
Espíritu Santo; 6: revelado al pueblo de las fes Abraicas (Judaismo, Cristianismo e Islam) como el único Dios (CIC 198-204, 284).
Discipulado n (Latín discipulus, “pupilo”) 1: el acto de ser discípulo; 2: las acciones de los seguidores de Jesús como discípulos; 3:
la implicación de los discípulos de Jesús en el mandato de compartir la Buena Nueva (CIC 426, 1816)
Discípulo n (Latín discipulus “pupilo”) 1: un alumno; 2: alguien que sigue a un maestro, como los discípulos de Jesús; 3: los Doce
discípulos llamados por Jesús que fueron testigos del Cristo resucitado; 4: los seguidores de Jesús que recibieron el Espíritu Santo en
Pentecostés y fueron enviados a anunciar la Buena Nueva y a bautizar (Mc 1:16-20, 3:13-19; 6:6b-13, Mt 28:16-20; Lc 9:1-6,
Hechos 1:8, 2:1-4, CIC 425, 434, 542, 645, 647, 730, 787-788)
Discurso n (Latín discursus, “argumento” de discurrere de dis+currere “correr, fluir”) 1: discutir lógica o racionalmente; 2:
intercambiar ideas; 3: expresarse oralmente; 4: argumentar lógicamente como hizo Jesús en sus discursos públicos con los fariseos,
saduceos y sus discípulos (Mc 2:13, 2:18.28, 7:1-30; Lc 5:33-37; 6:1-11, 20:1-8, Mt 5-7, 9:14-17, 19:1-12, 21:23-27, 22:23-33; Jn
6:22-71, 14:1-14, CIC 575, 581-582).
Diversity n (Latín diversus) 1: diferencias; 2: variedad; 3: distinciones; 4: multiétnico, multicultural o multirracial (Hechos 2:5-11;
CIC 715, 738, 775, 782).
Divina revelación La revelación gradual de Dios a través del tiempo y de la historia humana (Sir 17:1-11; Mt 11:25-27; Ef 1:9, 2:18,
2 Pe 1:4, CIC 35, 51-53, 68-69).
Los Doce: el nombre compuesto de los doce apóstoles identificados en los evangelios sinópticos llamados por Jesús para ser sus
discípulos y encargados de dirigir a la primitiva iglesia después de su ascensión (Mc 3:13-18, Mt 10:1-4, CIC 75-76, 551-552)
Doctrina: n (Latín doctrina “enseñanza” de doctor “maestro”) 1: una enseñanza; 2: un principio en una rama de conocimiento o
sistema de creencias; 3: una enseñanza oficial de la Iglesia que se basa en la revelación divina; 4: las verdades de la fe que son
obligatorias para la comunidad cristiana (CIC 88-90, 91-93, 94, 234).
Doctrina social: la enseñanza social de la iglesia arraigada en la Sagrada Escritura que interpreta los acontecimientos en la historia y
crea principios y guías para la protección de los derechos humanos, especialmente los de los más pobres y desposeídos y para el bien
común de la sociedad (Mt 6:24; CIC 2419-2425).
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Dogma n (Griego dokein “parecer”) 1: algo que se mantiene como establecido; 2: una aseveración autoritativa; 3: una doctrina
referida a la fe o la moral expresada formalmente y proclamada por la iglesia; 4: las enseñanzas centrales de la iglesia (CIC 88-90, 91
-94, 234).
Domingo 1: el primer día de la semana; 2: el día cristiano análogo al sabat judío; 3: el día del Señor; 4: el día de la resurrección de
Jesús; 5: el día central de asamblea para la celebración eucarística; 6: el día de descanso; 7: día de obligación (CIC 1343, 2174, 2180,
2187-2188, 2190).
Dones del Espíritu Santo: las gracias recibidas al seguir la llamada del Espíritu Santo a vivir la vida cristiana: sabiduría,
entendimiento, consejo, fortaleza, ciencia, piedad, y temor de Dios (Is 11:1-2; Sal 143:10; Rom 8:14-17; CIC 1830-1831).
Dos grandes Mandamientos el resumen del Decálogo en dos mandamientos: amor a Dios con todo tu corazón, alma y mente y
amor al prójimo como a ti mismo (Lev 19:18; Deut 6:5; Mt 22:37-40, CIC 2055).
E
Eclesial adj (Griego ekklesia, “asamblea”) 1: relacionado con la asamblea de la iglesia; 2: perteneciente a la iglesia (Mt 28:19, CIC
830, 832-835).
Ecumenismo n (Griego de oikein “habitar” de oikos “casa”) 1: relacionado con todas las comunidades cristianas; 2: el esfuerzo de
las iglesias por crear unidad a través del diálogo y la colaboración en el servicio a la humanidad (Jn 17:21, Heb 7:25, CIC 820-822).
Edicto de la tolerancia o Edicto de Milán (AD 313) publicado por el Emperador Constantino que concedía libertad de culto a los
cristianos y la devolución de la propiedad confiscada a propietarios cristianos.
Efecto n (Latín effectus pp de efficere, “efectuar”) 1: el resultado de una acción; 2: la acción de un sacramento que crea un resultado
o consecuencia “ex opere operato” (CIC 1127-1128, 1134, 1262-1270. 1302-1305, 1416, 1468-1470, 1520-1523, 1581-1588, 1639-
1642, 2003).
Eficaz adj (Latín efficax de efficere “efectuar”) 1: que tiene el poder de producir el efecto deseado; 2: los sacramentos son signos
eficaces de la gracia, instituidos por Cristo y confiados a la Iglesia, por los que se nos concede la vida divina (CIC 1127, 1131)
Elección libre 1: la capacidad humana de escoger hacer algo o no; 2: la libertad de escoger, que hace a los humanos responsables de
sus acciones; 3: el derecho a ejercitar la libertad (CIC 1730-1738, 1743-1748).
Elemento n (Latín elementum, “rudimento, primer principio”) 1: una de las cuatro sustancias: aire, agua, fuego y tierra que se creían
que componían el universo físico; 2: una de más de 100 sustancias básicas formadas por un átomo y de la que se hace toda materia
física; 3: las palabras, acciones y materia esenciales para los ritos de la liturgia y la concesión de los sacramentos (CIC 1142, 1145-
1155, 1239, 1300, 1448-1449, 1519, 1573, 1625-1626).
Elementos esenciales las palabras y acciones que son esenciales para una administración eficaz de los sacramentos (CIC 1155).
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Elías n (Heb ellyyah o ellyyahu, “mi Dios es Yavé”) 1: profeta del Antiguo Testamento que desafió al rey Ahab y a la reina Jezebel a
dejar de adorar a Baal y a ser fieles al culto de Yavé como único Dios; 2: Elías aparece en historias del Nuevo Testamento de Juan
Bautista y las enseñanzas de Jesús (1 Reyes 17:1—19:21, 21:17-29, 2 Reyes 1:1—2:18, Mc 9:12, Mt 11:14, Lc 1:17, CIC 64, 218,
696, 718-719, 2581-2583)
Emanuel n (Heb immanu´el “Dios con nosotros”) 1: el nombre que da Isaías a un niño nacido de una joven doncella (virgen) como
signo a Ajaz, rey de Judá, de que Dios salvaría a Judá del ataque del enemigo y cuyo signo Ajaz rechazó; 2. La identificación de
Jesús como “Emanuel” cuando el ángel apareció a María para anunciarle que concebiría un hijo que salvaría al pueblo de sus
pecados.
Encarnación n (latín in+carnare “hacerse carne” del latín caro “carne”) 1: la encarnación de Dios en forma humana; 2: la unión de
las naturalezas humana y divina en la persona de Jesucristo, el Hijo de Dios de tal manera que Jesucristo es verdadero Dios y
verdadero hombre (Jn 1:14, Heb 10:5-7, Fil 2:5-8, CIC 456-483).
Epiclesis n (Griego epi+clesis “invocación sobre”): la oración de la iglesia pidiéndole al Padre que envíe su Espíritu Santo sobre el
pan y el vino para que puedan convertirse en el cuerpo y la sangre de Jesucristo y para que quienes reciben la Eucaristía sean un
cuerpo y un espíritu (CIC 1105-1106, 1109).
Episcopado n (Latín episcopus “obispo”): la posición del obispo en la jerarquía de la iglesia (Hechos 1:8; 2:4, 1 Tim 4:14, 2 Tim 1:6
-7, CIC 1555-1561).
Escoger v. 1: seleccionar libremente y con consideración; 2: decidir; 3: seleccionar y actuar libremente como base para la
responsabilidad moral de la que hay que dar cuenta (CIC 155, 311, 1781, 1782).
Escritura n (latín scriptus del latín scribere “escribir”) 1: los libros de la Biblia; 2: un cuerpo de escritos que se considera están
inspirados por Dios y por tanto son autoritativos (ver Sagrada Escritura).
Espíritu n (latín spiritus, “aliento” de spirare, “soplar, respirar”) 1: la sustancia inmaterial que da vida al cuerpo físico; 2: la esencia
de un ser supernatural; 3: el espíritu de Dios (Gen 2:7; Rom 5:5; Gal 5:22-23; CIC 702-704, 712-714, 722. 739, 742-747).
Espíritu Santo: la tercera persona de la Santísima Trinidad, una en sustancia con el Padre y el Hijo que despierta la fe en nosotros
uniéndonos a Cristo y dándonos un lugar en la misión de la iglesia por el derramamiento de los dones y carismas del Espíritu (Mt
1:23; Gal 4:6; Gal 3:14; Ef 1:13; Rom 8:15; 2Cor 3:17; 1 Pe 4:14; CIC 683-704, 733-736, 742-747).
Espiritual adj (latín spiritualis de spiritus “respiración, viento”) 1: relacionado con los aspectos inmateriales de la creación y de la
persona humana; 2: relacionado con las acciones del Espíritu Santo en la actividad humana (Gen 2:7; Deut 6:5, 29:3, Is 29:13; Ez
36:26; Jer 31:33; Mt 6:21; Lc 8:15; Rom 5:5; 1 Tes 5:23; CIC 360-368).
Espiritualidad n (latín spiritualis) 1: de o relacionado con asuntos espirituales; 2: formas o modos de relacionarse con Dios en la
oración; 3: acciones del Espíritu que realizan la consciencia de Dios en la propia vida y causan gratitud (Sof 3:14, 3:17ª; Lc 1:46-55;
Jn 14:17, 15:16, 16:30; 1 Cor 12:3; CIC 2615, 2617, 2625, 2539, 2652-2660, 2672, 2681).
Ester n (Heb ester del Persa stareh, del Acadiano ishtar, “estrella”) 1: una mujer judía que se convirtió en la esposa del rey persa
Jerjes ocultando su identidad judía, y que estaba en posición de salvar a su tío Mordecai y al pueblo judío de un plan de destruir a los
judíos en Persia; 2: Libro de Ester; 3: Fiesta judía de Purim que honra a los héroes y heroínas judíos que arriesgaron sus vidas por el
pueblo judío (Libro de Ester, CIC 64).
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Eterno adj (Latín aesternus, “eterno” paracido a aevum “edad”) 1: sempiterno; 2: atributo divino de no tener principio ni fin en el
tiempo (Sal 102:26-27, Santiago 1:17; CIC 50, 198, 212-213).
Eucaristía n (Griego eucharistia “acción de gracias” de eu+chirein “alegrarse” de charizesthai “mostrar favor”) 1: el sacramento
instituido por Jesucristo como memorial de su Pascua y singo de la Nueva Alianza; 2: el rito sacramental de ofrecer pan y vino,
consagrándolos en el Cuerpo y Sangre de Jesucristo y consumiendo el pan y vino consagrados; 3: el Sacramento de la Eucaristía; 4:
Sagrada Comunión recibida en la Misa; 5: el rito cristiano antiguo de “la fracción del pan”; 6: memorial del sacrificio de Cristo en la
cruz para el perdón de los pecados; 7: el sacramento central cristiano identificado como fuente y culmen de la vida cristiana (Mt
26:26-29; Mc 14:22-25; Lc 22:15-20; 1 Cor 11:23-25; CIC 1099, 1113, 1210-1213, 1322-1330, 1356-1381, 1384-1402, 1405-1419).
Eva n (Heb hawwah de hayah, “vivir”) 1: la primera mujer y esposa del primer hombre; 2: la madre de Caín, Abel y Seth; 3: creada
de la costilla del primer hombre como su compañera; 4: la mujer seducida por la serpiente para comer del fruto del árbol que Dios
había mandado que no se comiera; 5: la mujer que, con el hombre, fue responsable del pecado original de la humanidad a quien Dios
ofreció una alianza prometiendo la salvación (Gen 2:21-25; Gen 3; Gen 4:1-15; 4:25-26, 5:1-2; CIC 54-55, 70).
Evangelio n (griego euangelion de euangelizes+thai “anunciar buenas noticias”) 1: el mensaje esencial de los cuatro evangelios que
anuncian la buena nueva de Jesucristo, Mesías e Hijo de Dios; 2: relatos de la vida, muerte, resurrección y enseñanzas de Jesucristo;
3: tomado del uso de la palabra euangelion en tiempos romanos para la noticia del nacimiento de César o la ascensión de César al
trono del Imperio Romano; 4: término usado por san pablo para el que fue enviado por Cristo a proclamarle a los gentiles (Mc 1:1;
Lc 2:10-11; Gal 1:11-24; CIC 125-127, 514-515, 571, 573).
Evangelista n (Griego euangelistes “quien anuncia buenas noticias” del griego eu+angelos “mensajero”) 1: escritores de los cuatro
evangelios; 2: el tercer lugar en la lista de oficiales de la primitiva iglesia designados para proclamar el evangelio; 3: asociados con
los Apóstoles (Ef 4:11; 2 Tim 4:5; Hechos 21:8; CIC 2-3, 126, 515, 539, 571).
Evangelización n(fr griego eu+angelos “mensajero”) 1: el acto de predicar la Buena Nueva de Jesucristo; 2: el acto de proclamar el
Reino de Dios; 3: el papel de los laicos de evangelizar a través del testimonio de vida y de anunciar la misión de Cristo (Mc 1:1; CIC
3, 425, 429, 543-546, 900, 905).
Examen de conciencia la evaluación orante de los propios pensamientos, palabras y acciones a la luz de la vida moral cristiana
basada en el Evangelio (CIC 1776, 1780-1802).
Excomunicación n (Latín excommunicatus) 1: el acto de negar la recepción de los sacramentos por parte de un obispo por ciertos
pecados extremadamente graves; 2: la separación (CIC 1463).
Exilio n (Latín exilium) 1: salida forzada de la propia patria; 2: vivir en otro país contra la propia voluntad; 3: destierro de la patria
parecido a la salida de los israelitas después de la destrucción del templo de Jerusalén (721 AC, 71 DC) (2 Cro 36:15-21; Is 54:10;
Jer 31:3; CIC 709-710).
40
Éxodo n (Griego exodus “salida”) 1: el segundo libro del Pentateuco del Antiguo Testamento; 2: la historia de Dios que salva a los
hebreos de la esclavitud en Egipto y establece con ellos la alianza en el Monte Sinaí a través de Moisés (CIC 62, 120, 121-123).
Ex opere operato (Latín): significado literal de “por el mismo hecho de las acciones realizadas” se refiere al hecho de que los
efectos de los sacramentos no dependen del mérito del ministro, sino de la intención de la iglesia, el poder de Cristo y su Espíritu
actuando en y a través del ministro para lograr los resultados del sacramento (CIC 1128, 1131).
F
Fariseo n (Hebreo perusim, Arameo perissayya, “separados”) 1: una secta religiosa dentro del judaísmo que se centraba en la
observancia de la ley de Moisés; 2: uno de los grupos religiosos con quien Jesús discutió contra su observancia rígida de la ley; 3:
fariseos prominentes como José de Arimatea o Pablo de Tarso que se convirtieron en seguidores de Jesucristo; 4: secta que
sobrevivió la destrucción de Jerusalén en el año 70dC y ayudó a revitalizar el judaísmo después de la destrucción del templo (Mc
2:13-17; Mt 9:9-13, 25:27-60; Lc 5:27-32; Jn 9:40, 19:38-40; Hechos 26:1-6; CIC 575-576, 579-581. 588. 595-596).
Fe n (Latín fides parecido a L fidere “confiar”) 1: la afirmación o creencia en la existencia de Dios; 2: una virtud teologal por la que
creemos en Dios; 3: adherencia a Dios que lleva a entregarse a Dios; 4: el reconocimiento de Jesucristo como Hijo de Dios; 5: la
profesión de fe en la Santísima Trinidad (Mc 4:35-41, 5:25-34; Lc 18:1-8; Jn 11:17-27, 20:24-29; 1 Cor 13:13; Rom 1:17; Gal 5:6;
Santiago 2:26; CIC 1813-1816).
Fin de los tiempos o el último día, cuando Cristo regrese a resucitar a los muertos y devolverlos a la vida (1 Cor 15:35-37, 15:42,
15:51-54; CIC 1001-1003) también la Parusía o el tiempo de la segunda venida.
Fornicación n (latin fornicatus, pp del fornicare, “arco, lupanal”) 1: relación sexual humana entre personas que están casadas con
otros; 2: relación sexual entre personas solteras; 3: pecado contra el sexto mandamiento (CIC 1852-2353).
Fortaleza n (Latín fortis) 1: una virtud cardinal que es el valor de actuar moralmente o usar un juicio moral correcto a pesar de las
dificultades o amenazas; 2: un don del Espíritu Santo (CIC 1805, 1808, 1831).
Frutos del Espíritu Santo logros de la vida cristiana de los que la iglesia enumera doce: caridad, gozo, paz, paciencia, benignidad,
bondad, generosidad, suavidad, fidelidad, modestia, templanza, castidad (Gal 5:22-23; CIC 1832).
Funeral n (Latín funus) 1: el rito de orar y enterrar a los muertos; 2: la celebración litúrgica cristiana de un católico bautizado que ha
entrado en la muerte con Cristo y espera la resurrección de la plenitud del misterio pascual (1 Cor 15:42-44; 2Cor 5:8; 1 Tes 4:18;
CIC 1680-1690).
41
G
Gabriel n (Heb gabri´el El es fuerte) 1: mensajero de Dios que visitó a María para anunciarle que sería la madre del Salvador; 2: uno
de los siete arcángeles en el libro de Enoch (Lc 1:26-38; CIC 490).
Genealogía n (Griego genos, “raza”) 1: un documento que da cuenta de la línea de familia de una persona; 2: antepasados (Mc 3:31-
35; Mt 1:1-17; Lc 3:23-37; CIC 437).
Génesis n (Griego de gignesthai, “nacer”) 1: comienzo; 2. El primer libro del Antiguo Testamento incluido en el Canon de la
Sagrada Escritura para judíos y cristianos (CIC 120, 121-123).
Gentil n (Latín gentiles, “miembro de un pueblo extranjero, de Heb am+goy, “gente” diferenciado de am “Israel” y goyim “gente que
no es de Israel”) 1: alguien que no es Israelita o judío que practicaba culto pagano originario del culto pagano griego o romano
durante el tiempo de Jesús; 2: un no judío atraído a los seguidores de Jesús después de la resurrección que eran judíos y que dudaban
en aceptar a alguien que no fuera judío, pero que fueron aceptados por Pablo y por último también por Pedro (Mt 5:47, 18:17, 20:19;
Mc 10:33; Lc 18:32; 1 Cor 12:2; 1 Tes 4:5; Ef 3:1; Rom 11:13).
Gloria n (Latín gloria) 1: palabra usada para proclamar la gloria de Dios en la Misa “Gloria a Dios en el cielo” (Gloria in excelsis
Deo) 2: la primera palabra de la doxología de la Santísima Trinidad (gloria al Padre…) (Lc 2:8-14, CIC 30, 525.526, 1103, 2639,
2649, 2760, 2855).
Gracia n (Latín gratia, “favor, encanto, gracias” de gratus “agradable, agradecido”) 1: El don inmerecido del amor divino de Dios
concedido a toda la creación; 2: un estado de santificación o santidad concedido por Dios a nosotros por iniciativa de Dios y nuestra
respuesta libre; 3: participación en la vida de Dios; 4: el don del espíritu que nos justifica y santifica; 5: el efecto del Bautismo por el
que somos unidos a la Pasión y Resurrección de Cristo y nos convertimos en partícipes de su vida (CIC 1996-2002, 2008-2011,
2016, 2017, 2021-2027).
Gracia santificante: el don libremente otorgado por Dios y libremente recibido por el que el pecado es perdonado y somos hechos
una nueva creación en Cristo viviendo con y en Dios (Jn 4:14, 7:38-39; 2 Cor 5:17-18; CIC 1999, 2023-2024).
Gran Cisma: la división de la Iglesia en 1054 en católica (Occidente) y ortodoxa (Oriente) que resultó en dos comuniones con la
iglesia católica reconociendo la jurisdicción del Obispo de Roma y la ortodoxa rechazando al Papa como cabeza de toda la iglesia
(CIC 838).
42
H
Hacer la genuflexión v (L atín genuflectere de L genu, “rodilla+flectere, “doblar”). 1: doblar la rodilla hasta el suelo por reverencia
a la Sagrada Eucaristía; 2: un gesto de adoración a la presencia de Cristo bajo las especies eucarísticas; 3: un gesto de reverencia por
el sagrario donde se reserva la Eucaristía (CIC 1378-1381).
Hanukkah n (Heb hanukkah, “dedicación”) la celebración judía de la rededicación del templo después de haber sido ultrajado por
Antioco de Siria (2 Mac 10:1-8; CIC 839).
Hebreo n (aram Ebrai) 1: el lenguaje semítico de los antiguos hebreos; 2: un miembro o descendiente del grupo de pueblos semitas,
incluyendo a los israelitas; 3: identificado con los esclavos del faraón en Egipto a quienes Dios envió a Moisés para salvarlos (Ex 3:4
-18; Heb 9:28; Hb; CIC 212-213).
Herodes n (griego Herodes): rey de Judea bajo los romanos (37-4 AC) padre de la familia herodiana cuyos miembros aparecen en el
Nuevo Testamento, especialmente en la escena de Lucas del tiempo del nacimiento de Jesús (Lc 1:5).
Herodes Agripa: nieto de Herodes el Magno, hijo de Aristobolus y Bernice, que rigió los territorios de Samaria y Judea (41-44 AD)
bajo Claudio César y que oprimió a los cristianos, ejecutando a Santiago, hijo del Zebedeo, y arrestó a Pedro (Hch 12:1).
Herodes Antipas hijo de Herodes el Magno y tetrarca de Galilea que se casó con Salomé ilegalmente y asesinó a Juan Bautista por
criticarle públicamente y causar escándalo (Mt 14:1-12; Mc 6:14-29; CIC 574).
Herodianos: un grupo de judíos que favorecían el dominio herodiano y romano y que son mencionados en los evangelios por
planificar la muerte de Jesús (Mt 22:16-22; Mc 12:13-17).
Hijo de Abraham: título dado a Jesús que lo identifica como descendiente de Abraham y como el enviado por Dios como
cumplimiento de las promesas hechas a Abraham y sus descendientes (Mt 1:1; Lc 1:54-55, 1:72-73, 3:34; CIC 422-423, 527).
Hijo de Adán: título dado a Jesús que lo identifica como plenamente humano y como el nuevo Adán enviado por Dios para vivir
como siervo de Dios, completamente obediente a la voluntad divina, venciendo así al pecado y la muerte (Lc 3:37; Rom 5:12-21;
CIC 504-504, 536, 538-539).
Hijo de David: título dado a Jesús que significa la promesa de Dios a Israel de que el Mesías vendría del linaje del Rey David (Mt
1:6-7, 1:17, 1:20-25; Lc 2:68-75, 20:41-44; CIC 437-439, 496, 559).
Hijo de Dios: título que identifica la relación clara de Jesucristo con Dios su Padre como segunda persona de la Santísima Trinidad
que es una en sustancia con el Padre (Mc 1:1; Mt 1:22-23, 16:13-17, 27:54; Lc 1:28-35, 3:37, 10:21-22, 22:66-79; Jn 3:16; CIC 254-
260, 262, 429, 441-445, 454, 458-460, 470, 509, 528, 535, 552).
Hijo del hombre: título que Jesús empleaba para sí mismo que viene del Libro de Daniel en el que Daniel describe “a alguien como
el hijo del hombre” que viene en las nubes y recibe dominio y gloria de las naciones completando su misión de servicio y redención
como el Siervo sufriente (Dn 7:13; Mc 9:3, 15:39; Mt 16:13-16, 26:64; Lc 17:22-30, 18:31-34, 22:66-71; CIC 440-444, 460).
Hijo de María: título dado a Jesús que reconoce a María como su madre humana que concibió por el poder del Espíritu Santo (Mt
1:16, 1:18-23; Lc 1:26-35; CIC 484-489).
Historia de la salvación: la revelación gradual de las acciones salvadoras de Dios en el curso de la historia humana (Heb 1:1-2; Rom
2:6-7; CIC 54-55, 64-65, 69, 74).
43
Historiografía n (griego historiographos, de histora+graphein “escribir”) 1: el escribir la historia usando fuentes auténticas; 2: los
principios de escribir la historia (CIC 109-114).
Homilía n (omelie del Latin homilía, del griego homilein, “conversar, dirigirse a” de homilos “asamblea, grupo” parecido al griego
homos, “mismo”) 1: un sermón dado por un sacerdote o diácono durante la Liturgia de la Palabra en la Misa y utilizado para explicar
cómo podríamos comprender y vivir el mensaje de la Palabra; 2: una exhortación a aceptar la Palabra como lo que es en verdad, la
Palabra de Dios; 3: predicación o catequesis sobre el depósito de la fe y la doctrina moral de la iglesia (CIC 1349, 2032, 2034).
Homoousios (griego homoousios, “de la misma sustancia”) 1: la misma sustancia o naturaleza; 2: la creencia que se manifiesta en el
Credo de Nicea de que el Hijo de Dios es de la misma sustancia que Dios Padre (Jn 4:2-3; CIC 465).
Homosexualidad n (del griego homo “mismo”) 1: el estado de ser homosexual; 2: la atracción hacia el mismo sexo (CIC 2357-
2359).
Honor n (del Latín honos, “honor”) 1. El buen nombre de la persona, su mérito; 2: integridad; 3: el vivir moral y éticamente; 4:
mostrar respeto a Dios o a una autoridad más alta; 5: un gesto de deferencia; 6: la palabra dada como signo de la acción prometida
(Ex 20:1-17; Deut 5:6-21, 6:4-5; Mc 12:28-34; Mt 22:34-40; CIC 2055, 2062-2063, 2084-2086. 2101-2103, 2129-2132, 2147, 2150-
2155, 2197-2200).
Hosanna n (griego hosanna del hebreo hosh ah-nna “Salva, da la salvación”) 1: aclamación empleada en la liturgia de la Misa; 2: un
grito de adoración; 3: aclamación de Jesús cuando entró en la ciudad de Jerusalén un poco antes de su muerte (Mc 11:9; Mt 21:9; Jn
12:13; CIC 559).
Humano n (humain del latín humanus parecido al latín homos “hombre”) 1: de, relativo, o características que son particularmente
humanas; 2: que tiene forma y atributos humanos; 3: naturaleza humana y merecedora de dignidad (Gen 1:26-31, 2:7; Sal 139:13-17;
CIC 327, 355-365, 374, 383, 396, 1700-1704, 1934-1935, 2085, 2331, 2334).
I
Iglesia 1: edificio para el culto, especialmente el culto cristiano; 2: el clero o jerarquía de un grupo religioso; 3: el cuerpo u
organización de creyentes; 4: todo el cuerpo de cristianos; 5: congregación; 6: comunidades eclesiales (CIC 756, 818-822, 1179-
1181, 1198-1199).
Iglesia n (latín ecclesia del griego ek-ka-lein “convocar”) 1: la asamblea del pueblo que Dios reúne en todo el mundo; 2: la asamblea
simbolizada como Pueblo de Dios, rebaño, campo cultivado, edificio, templo, familia, madre, la Jerusalén celestial; 3: la estructura
instituida por Cristo y transmitida a través de la sucesión apostólica; 4: la asamblea a quien se le han concedido los carismas del
Espíritu Santo; 5: un misterio que transciende la historia y que es visible y espiritual a la vez; 6: el sacramento de la salvación (Mt
16:18-19; Jn 19:30, 19:34, 21:15-17; Hch 1:13-14, 2:1-4, 2:42-47, 19:39; 1 Cor 1:1-9, 11:23-26, 12:27-31; Ef 2:19-22, 4:1-16; CIC
669, 737, 747, 751-757, 763-816).
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Iglesia católica: el nombre de las comunidades eclesiales en comunión con el Papa, el sucesor de san Pedro (CIC 830-838).
Iglesia doméstica: (Ecclesia domestica) 1: los hogares de los creyentes cristianos que se basan en la familia como primeros heraldos
de la fe; 2: la familia que ejerce el sacerdocio de los bautizados a través de la participación en la vida y la oración sacramental; 3: la
primera escuela de vida cristiana (Hch 11:14, 16:31, 18:8; CIC 1655-1658, 1666).
Iglesia moderna: la iglesia históricamente identificada en relación con los acontecimientos presentes de la sociedad moderna (CIC
770).
Iglesias ortodoxas: las iglesias orientales localizadas principalmente en Rusia, Grecia, y Europa Oriental que no están en plena
comunión con la iglesia católica pero tienen sucesión apostólica del sacerdocio y los sacramentos (CIC 1399).
Iglesia peregrina: la descripción simbólica de la iglesia en camino a su perfección antes del tiempo de la segunda venida de Cristo
(Mt 24:12; CIC 675, 769).
Ilustración: movimiento social del siglo XVIII que enfatiza la racionalidad humana y rechaza las creencias religiosas y la autoridad
moral.
Imagen n (latín imagin, imago, parecido al latín imitare “imitar”) 1: una reproducción de la forma de una persona o cosa; 2: los
humanos creados a imagen y semejanza de Dios, la base de la dignidad humana; 3: la persona humana que comparte la imagen de
Cristo por el Bautismo; 4: una estatua; 5: un ídolo (Gen 1:27; Rom 8:29; 2 Cor 3:18; CIC 27, 31, 54-55, 355-364, 369, 381).
Imposición de manos 1: la acción de imponer las manos por parte de los apóstoles para transmitir el don del Espíritu a sus sucesores
y ayudantes. 2: el signo usado en el sacramento de la Confirmación, las Órdenes Sagradas y la Unción de los enfermos para
administrar el sacramento; 3: un sacramental empleado por los cristianos en diversos momentos de oración o ministerio (Mc 16:17-
18; Hch 8:15-17, 9:34, 19:5-6; Heb 6:2; CIC 1288, 1507, 1538, 1556, 1569, 1573, 1668).
Indeleble adj (indelibilis del latín indelebilis de in+delere “borrar”) 1: algo que no se puede quitar; 2: duradero; 3: recuerdo
permanente e inolvidable (CIC 698, 1121).
Infierno 1. Estado de separación permanente de Dios; 2: autoexclusión de la unión con Dios; 3: identificado con fuego y castigo; 4:
estado de condenación eterna debido al pecado y el fracaso; 5: el castigo resultante para los injustos que están separados de Dios en el
Juicio Final (Mt 12:33-37, 25: 31-46; Lc 16:1-31; CIC 1021-1022, 1033-1038, 1056-1057).
Iniciación n (Latin initiates pp de initiare “inducir”) 1: el acto de iniciar en la pertenencia mediante ritos especiales; 2: la condición
de ser iniciado, 3: la introducción a la vida de Cristo y de la iglesia a través de los sacramentos de la iniciación—Bautismo,
Confirmación y Eucaristía (CIC 977-978, 1212, 1275, 1425, 1533).
Inmaculada Concepción la descripción que hace la iglesia de María por haber sido redimida desde el momento de su concepción
liberándola de pecado y haciéndola “llena de gracia” durante toda su vida (Lc 1:48; CIC 490-493).
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Inspirar v (inspiren del latín inspirer de in+spirare “respirar”) 1: influencia, movimiento o guía del Espíritu Santo; 2: animar o
vitalizar; 3: motivar; 4: infundir vida y vitalidad; 5: escribir bajo la autoridad del Espíritu; 6: respirar o soplar sobre algo (Mt 28:20; 2
Cor 1:20; CIC 76, 77-79, 81, 86, 687-688, 691).
Instituto secular: una forma organizada de vida consagrada reconocida por la iglesia en la cual una persona bautizada se convierte
en miembro del instituto y vive la vida cristiana según el carisma del instituto mientras que vive su vida en el mundo (CIC 928.929).
Intención n (Latín intentus de intendere, “extenderse”) 1: decidir; 2: el propósito de actuar de cierto modo; 3: una oración de petición
ofrecida por el propio beneficio o el de otros; 4: el segundo principio de un acto moral; el fin buscado o la intención; 5: el
consentimiento informado de realizar un acto de virtud o un acto de pecado (Mt 6:2-4; CIC 1749-1753, 1759, 1857-1859).
Intercesión n (Latin intercessus pp de intercedere “interceder”) 1: el acto de interceder a través de una oración o petición a favor de
alguien; 2: solicitar (1 Tim 2:1-2; CIC 1349, 2634-2636, 2647).
Isaac n (Hebreo yishak “se ríe”) 1: el hijo de Abraham y Sara que recibió la bendición de la alianza; 2: el padre de los gemelos
nacidos de Rebeca llamados Esaú y Jacob; el segundo gemelo recibió la bendición de la alianza de Isaac por medio de una trampa; 3:
el segundo patriarca del Antiguo Testamento (Gen 18:11-15, 25:11-26; CIC 61, 205, 707).
Isabel n (Griego del hebreo eliseba “El es plenitud”) 1: la esposa de Aaron; 2: la esposa del sacerdote Zacarías y madre de Juan
Bautista, pariente de María a quien María visita durante su embarazo (Ex 6:23; Lc 1; CIC 717).
Ismael n (Hebreo yisma el “que El escucha”) 1: el hijo de Abraham y Hagar, la esclava personal de Sara, que tuvo a Ismael antes de
que Sara concibiera a Isaac, y a quien Dios salvó en el desierto cuando Hagar e Ismael fueron expulsados del hogar de Abraham; 2: el
hijo circuncidado de Abraham que se convirtió en el patriarca de las tribus del desierto de Arabia; 3: el hijo a través de quien Islam
reclama las bendiciones patriarcales de la alianza de Dios con Abraham (Gen 16:15, 17:25, 21:8-21, 25:9; CIC 841).
Isaías n (hebreo yesa yahu YHWH es salvación) 1: un profeta de Israel que vivió de 742-701 A.C. (aprox.) y vivió en Jerusalén como
miembro de una familia acomodada; 2: el Libro del Antiguo Testamento de Isaías, mucho del cual no lo escribió el primer profeta,
sino una colección de escritos anteriores, algunos de los cuales fueron escritos por el profeta (siglo VII a.C.) y mas tarde (siglo II
a.C.). Escritos atribuidos a su nombre pero escritos por otros (Is 1-39) (Primer Isaías) 40-66 (Segundo Isaías); CIC 64, 218, 702, 715.
Islam n (árabe islam “entrega a la voluntad de Dios”) 1: nombre de la religión iniciada por el profeta Mahoma, mensajero de Dios; 2:
la fe religiosa de los musulmanes; 3: el nombre de la civilización erigida sobre la fe islámica (CIC 841).
Israel n (Heb yisra el “pelea contra El”) 1: nombre dado al profeta Jacob después de que peleara con el mensajero de Dios; 2:
descendientes de Jacob que tuvieron doce hijos; 3: el nombre del reino de David; 4: el reino del norte después de la secesión del hijo
de David, Jeroboam (Gen 32:25-31; Ex 19:16-25, 24:15-18; CIC 62-64, 203-204, 218-219, 238, 431-433, 708-710, 839, 1961, 2085).
Israelitas n (heb yisra el “pelea contra El”) 1: los descendientes de Jacob Israel; 2: las doce tribus que descendieron de Jacob Israel;
3: el pueblo judío que se originó en los descendientes de los patriarcas Abraham, Isaac y Jacob con quien Dios hace una alianza y a
quienes Dios confía la Ley (Gen 28:10-22; CIC 59-61, 62-64, 2573).
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J
Jacob n (heb ya akob “tropezará por el talón”) 1: el hijo de Isaac y Rebeca que tuvo gemelos el primero de los cuales era Esaú y el
segundo Jacob que engañó a su padre para que le diera la bendición de la alianza; 2: a quien se le dio el nombre de Israel después de
que peleara con el mensajero de Dios en Bethel y viviera; 3: el padre de los doce hijos que son los ancestros de las doce tribus de
Israel nacidos de sus dos esposas, Lia y Raquel y que heredaron las bendiciones de la alianza; 4: el tercero de los patriarcas del
Antiguo Testamento (Gen 25:19-34; Gen 27:1-29, 34-35, 49:29-33; CIC 61, 205, 707).
Jerarquía n (hierarcha del griego hierarches de hier+arches “arco”) 1: la estructura de gobierno de la iglesia con el Papa, obispo de
Roma como cabeza y el colegio de obispos bajo la autoridad del papa; 2: el signo visible de unidad en la iglesia; 3: orden de los
ángeles (CIC 874-887, 894-896. 936-938).
Jeremías n (Heb yirmeyahy) 1- profeta de Israel (nacido en 650 a.C aproximadamente) quien a través de su llamada profética advirtió
al rey Jeoquías que los babilonios destruirían en templo y Jerusalén y cuya vida estuvo continuamente amenazada por el rey hasta la
destrucción de Jerusalén en el 621 a.C por el rey de Babilonia, Nabucodonosor; 2: el Libro de Jeremías del Antiguo Testamento que
contiene los escritos proféticos de Jeremías, quien anunció la caída de Jerusalén y del primer templo por las infidelidades de Israel a
la alianza (Libro de Jeremías; CIC 64, 218, 702, 715).
Jerusalén n (Heb yerusalayim) “fundación de Salén (nombre de un dios local) 1: antigua ciudad situada en la cordillera central de las
montañas de Palestina. 2: la ciudad del rey y sacerdote Melquisedek, a quien saludó Abraham durante su peregrinaje por Caná. 3: la
capital de Israel durante el reinado de David, 4: el lugar del primer templo construido por el Rey Salomón y del segundo templo
construido después del final del exilio de Babilonia. 5: el lugar de la crufixión de Jesús. 6: un símbolo religioso de la presencia de
Dios entre el pueblo que da paz y salvación (Gen 14:17; 2 Sam 5:6-9; CIC 557-560, 569-570).
Jesús n (Gk Iesous del Hebreo Yeshua o Yehashua, “Joshua” “YHWH ayuda, YHWH salva”: el maestro religioso judío cuya vida,
muerte y resurrección narrada por los evangelistas constituyen la base del mensaje cristiano de salvación 2: Jesús, hijo de María e
Hijo de Dios, el misterio de la venida de Dios en forma humana, 3: el signo o instrumento de la salvación; 4: anunciador del reino de
Dios y de la derrota del mal; 5: el mesías esperado por los judíos, que no vino como rey, sino como hombre humilde que moriría a
manos de los pecadores (Mt 1:21; Lc 2:21; CIC 514-515, 547-550, 557-560).
José n (Heb yosep “que reúna”) 1: hijo del patriarca Jacob y de Raquel que fue víctima de la envidia de sus hermanos debido al
favoritismo de su padre; vendido por sus hermanos como esclavo en Egipto donde se convirtió en oficial de la corte e intérprete de
sueños: salvó a su familia del hambre llevando a la tribu de su padre Jacob a Egipto; 2: el esposo de María y padre adoptivo de Jesús
que le protegió del Rey Herodes llevando a la familia a Egipto hasta que murió Herodes (Gen 37-50; Mt 1:16-25, 2:1-23; CIC 61, 530
-534).
Josué n (Heb yehosu´a YHWH es la salvación) el sucesor nombrado por Moisés para conducir a los israelitas a través del Jordán a la
tierra prometida por Dios, lo que ocurrió a través de una conquista así como a través de tratados con las tribus canaanitas (Num 27:12
-23, 32:10-12, 32:28-30; Dt 1:37-40, 3:21-28, 31:1-23, 34:1-12; Josué; CIC 61, 62, 72, 218).
Juan n (heb yehohonan YHWH es generoso) 1: hijo de Zebedeo, pescador, y hermano de Santiago llamado por Jesús para ser
discípulo y que fue nombrado entre los tres (Pedro, Santiago y Juan) que presenciaron los acontecimientos especiales en la vida de
Jesús, como la Transfiguración (Mc 1:29, 3:17, 9:2, 5:37, 13:3, 14:33; Mt 4:21, 10:2, 20:20-28, 26:37; Lc 6:14, 9:28, 8:51, 22:8, Hch
3:1, 4:13-19, 8:14; CIC 2-3, 858-860, 1087, 1506, 1510-1511).
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Juan Bautista n (heb yehohonan YHWH es generoso) 1: hijo de Zacarías e Isabel cuya concepción fue anunciada por el ángel
Gabriel a Zacarías; 2. El único profeta del Nuevo Testamento, comparado a Elías, que reconoció a Jesús como el Mesías de Israel. 3:
quien llamó al pueblo judío al arrepentimiento por el bautismo y la reforma y fue asesinado por Herodes Antipas por criticar el que
Herodes se casara con la mujer de su hermano. 4: primo de Jesús que bautizó a Jesús en el Rio Jordán (Lc 1:5-80, 3:1-9, 9:7-9, 20:4-
8; Mc 4:1-7, 8:28, 9:13, 11:30-33, 6:14-28; Mt 3:1-14, 14:1-12, 17:13, 21:25-27; Jn 1:6, 1:19-36, 3:21-30; Hch 1:22, 10:37; CIC
523, 535-537, 608, 696. 717-719, 1224).
Judá n (Heb yehudah “alabanza”) 1. Primer hijo de Jacob y Lea, que salva a su hermano menor José sugiriendo a sus hermanos
asesinos que José sea vendido como esclavo 2: una de las doce tribus de Jacob Israel, 3: el reino de Judá gobernado por David hasta
la destrucción del reino por los babilonios. 4: la tierra de Judá de la que surgiría el Mesías, nacido en Belén, la ciudad de David (Gen
29:35, 49: 8-12; Jos 15:1-12, 15:20-62; 1 Re 12:1-16; 2 Re 1:1-17, 18:1-25, 18:30; Mi 5:1; Mt 2:5-6; CIC 437, 488, 528, 711).
Judas n (Griego ioudas, del hebreo yehudah, “Judá”) 1. Judas Macabeo, líder militar de la resistencia contra el reino Seleucida que
supervisó la purificación y rededicación del segundo templo 2: Judas Iscariote, uno de los doce llamados por Jesús que traicionó a
Jesús entregándolo a los líderes judíos por 30 monedas de plata 3: un seguidor del camino que llevó a Saúl a la casa de Ananías
después del encuentro con Cristo en el camino de Damascco (Libro de Macabeos, Mc 3:19, 14:17-21, 14:43-52; Mt 10:4, 26:20-25,
26:47-56, 27:3-10; Lc 6:16, 22:47-53; Jn 13:21-26; Hch 9:11; CIC 559-600. 612, 622-623).
Judea n (griego ioudaia adj con chora “tierra” del hebreo yehudah, “Judá”) nombre de la tierra que define la parte sur de Palestina
durante la ocupación romana incorporando la región de Jerusalén, Hebrón, el Mar Muerto, y el desierto de Judá.
Judío n (de gyu del latín judaeus del griego Ioudaios del hebreo Yehudi de Yehuda, Judá”)1. Miembro de la tribu de Judá que se
estableció en y cerca de Jerusalén 2: nombre de los exiliados después de la destrucción de Israel en 621 a.C. 3: término etnológico
que identifica al grupo de personas que se establecieron en Israel en el área de Judá después del 721 a. C. y que siguieron la ley de la
alianza proclamada por Ezra. 4: la identidad étnica y religiosa de Jesús proclamado como el Mesías esperado de Israel y suyos
primeros seguidores eran judíos llamados por Jesús para proclamar el mensaje de salvación a todo el mundo (1 Mac. 8:20, 14:27-46;
Mt 28:15; Mc 7:3; Lc 7:3, 23:15; CIC 433, 438-440, 559-560. 575-582, 592-594. 709-715, 1961).
Judit n (griego ioudith, “judía”): una de las heroínas del Antiguo Testamento que salvó a Israel de un poderoso comandante asirio de
los ejércitos de Nabucodonosor y cuya historia se relata en el Libro de Judit (Libro de Judit; CIC 64).
Juez n (latín jus, “verdadero, ley” de judex, “juez”) 1. Alguien autorizado a dar una opinión; 2: un oficial público elegido por el
pueblo para decidir cuestiones presentadas ante una corte legal; 3: alguien nombrado para decidir una disputa; 4: doce líderes
nombrados después de la muerte de Josué para ejercitar el liderazgo entre los israelitas; 6: Dios como el dador de la ley natural moral
y el juez de todo a la luz de la guía moral (Jue 3:1-31; CIC 1955, 1959).
Juicio final: el último juicio de todos los pueblos por Jesucristo en su Segunda Venida (CIC 678-679, 681-682).
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Juicio Final: el acontecimiento del juicio final de todos los pueblos por el Hijo de Dios que establece el triunfo del bien sobre el mal
y paga a cada persona según sus obras (Mt 12:33-37, 25:14-46; Lc 16:19-31; CIC 678-679. 681, 1038).
Juramento n 1: una promesa solemne de decir la verdad, 2: testimonio de la verdad ante Dios en una corte u otra autoridad legítima
(Dt 6:13; Mt 5:33-34; 2 Cor 1:23; CIC 2149-2155).
Justicia n (latín justitia, de justus, “justo”) 1: la administración de lo que es justo; 2: el ejercicio de la ley; 3: la cualidad de ser justos
o igualitarios; 4: el principio de la justicia; 5: la imparcialidad; 6: una virtud cardinal que concede a los demás sus derechos,
especialmente a los pobres y desposeídos (Lv 19:15; Lc 10:25-28, 12:13-15; CIC 1807).
Justicia original: la creencia fundamental de que el hombre y la mujer fueron creados a imagen de Dios y por tanto tienen una
dignidad inherente constituida en un estado original de justicia y santidad que reflejaba la armonía de toda la creación y la amistad
con Dios Creador (Gen 1:27, 2:7-8, 3:16-19; CIC 355-357, 374-379, 384).
Justicia social: la forma de justicia que se deriva de la doctrina social de la iglesia por la que los cristianos están llamados a
promover la dignidad humana, los derechos humanos y particularmente los de los pobres, el cuidado de la creación y a estar contra
todas las formas de injusticia social (Dt 15:11; Mt 6:2-4; Lc 17:19-31; Santiago 2:15-16; 1 Cor 6:10; CIC 1807, 2426-2463).
Justificación n (del latín jus “justo”) 1: el estado de ser justificado no por mérito personal, sino a través de la misericordia de Dios;
2: el acto de ser exculpado de una mala acción (Rom 3:21-26, 6:8-11; CIC 1446, 1987-1996, 2018-2020).
K
Kyrios n (griego Kyrios, “Señor”) 1: nombre de Dios; 2: nombre de Dios que usaban los primeros cristianos en himnos y oraciones
de la liturgia (CIC 209).
L
Laicado n (griego laikos, “del pueblo”) 1: gente de un grupo religioso que no está ordenada como sacerdote; 2: miembros del
Cuerpo de Cristo que comparten en el oficio profético, sacerdotal y real de Cristo y sirven a la misión de la iglesia; 3: los fieles
cristianos (Hch 2:42-47; CIC 871-873, 897-913. 934, 940-943).
Laico n (griego laikos, “del pueblo”) 1: miembros de la iglesia no ordenados; 2: miembros de la vida religiosa reconocidos por la
iglesia que no están ordenados; 3: el estado laico en la iglesia (CIC 897-913) (Ver laicado).
Lámpara del sagrario: la lámpara en el santuario de la iglesia que significa la presencia de Dios particularmente en la presencia de
la Sagrada Eucaristía en la forma de pan reservado en el sagrario (CIC 1185, 1183).
Lazo n (XXXXX) 1. Algo que une o ata; 2. Adhesivo 3. Consentimiento en el matrimonio, uniendo a los esposos indisolublemente
4. Alianza (Mc 10:9; Mt 19:6; CIC 1638-1640, 1643, 1662).
Lectio divina: lectura y meditación de la Sagrada Escritura en el contexto de la liturgia de las Horas y otras formas de oración
cristiana (CIC 1177, 2708).
Lector n (del latín lectus): quien lee del leccionario las lecturas del Antiguo y Nuevo Testamento durante la Liturgia de la Palabra en
la Misa (CIC 1100).
Legítima defensa: el acto de defenderse en situaciones de violencia realizadas contra la persona, familia o estado (CIC 2263-2265,
2321).
Ley justa: (ver ley moral natural).
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Ley natural moral: la ley que existe en la consciencia humana que ilumina nuestra razón para discernir el bien y evitar el mal y que
proporciona el fundamento moral permanente para la construcción de la comunidad humana basada en la dignidad de la persona y
dotadas de derechos y deberes fundamentales (CIC 1954-1960, 1978-1979)
Libertad n 1: el estado de ser libre; 2: la ausencia de trabas de esclavitud, coerción o restricción; 3: libertad; 4: un derecho político en
la sociedad; 5: el poder de actuar sin coerción (CIC 1731-1738, 1743-1748).
Libertad religiosa: el derecho natural de la persona de dar culto a Dios de la manera en que lo practica en la sociedad y según está
protegido por la ley civil a favor del bien común (CIC 912, 2106-2109).
Libre albedrío 1: el don de Dios que permite a las personas guiarse por su propia conciencia para buscar libremente a Dios y lograr
la perfección humana uniéndose a Dios; 2: la capacidad humana de elegir según la propia conciencia (CIC 1730, 1749, 1786-1789).
Liturgia n (Latin liturgia del griego leitourgia, “obra pública”) 1: la celebración del culto divino, la proclamación del Evangelio y
servicio; 2: las acciones del sacerdocio de Cristo en el Cuerpo de la Iglesia en las que todos comparten en participación activa y
vivificante en los sacramentos, y especialmente en la Eucaristía (Lc 1:23; Hch 13:2; Rm 15:6-27, Heb 8:2-6; CIC 1066-1073).
Liturgia de la Eucaristía: la celebración litúrgica de la Eucaristía que incluye la presentación y ofrendas, la oración Eucarística y el
rito de la Comunión (1 Cor11:23-26; CIC 1350-1355).
Liturgia de las Horas: la oración oficial de la iglesia que se compone de salmos, lecturas de la escritura, intercesiones y oraciones
que reflejan el ciclo litúrgico, utilizada por sacerdotes, religiosos y laicos (CIC 1174-1178, 1196).
Liturgia de la Palabra: la celebración litúrgica de la Eucaristía que incluye lecturas de la Sagrada Escritura, un salmo responsorial,
la homilía sobre la Palabra, el Credo y las intercesiones (CIC 1346, 1348).
Lujuria n (latin, lascivus) 1: goce; 2: deseo sexual intenso; 3: una persecución desordenada y egoísta del placer sexual (CIC 2351,
2514m 2529-2530, 2542).
M
Madre de Dios: título dado por Isabel y por la iglesia a María indicando que es la madre de Jesús y la Madre de Dios (Lc 1:43; CIC
495).
Magisterio n (latín magisterium, “oficio del maestro”) 1: la autoridad de enseñar; 2: la misión de enseñar de la iglesia concedida por
Cristo a los apóstoles y transmitida a los obispos en comunión con el Papa, sucesor de Pedro (Mc 16:15; CIC 85-90, 100, 888-892).
Mahoma n (árabe Mo´hamed) líder árabe (570-632 dC) quien estableció el Islam como religión arraigada en la fe de Abraham en un
único Dios y que es recibido del ángel Gabriel con las palabras del Corán, el texto sagrado del Islam (CIC 841).
Mal adj y n 1: malvado, pecaminoso, que causa daño; mal carácter; 2: mal moral, algo que causa sufrimiento, mala suerte, dolor; 3:
una fuerza cósmica malvada (CIC 309-312, 385, 401-403, 412).
Mal físico: las fuerzas destructoras de la naturaleza que causan daño a los seres vivos (CIC 310).
Mal moral: la capacidad humana de escoger deliberadamente acciones pecaminosas que causan daño, sufrimiento o destrucción a los
demás y a la creación (CIC 311-312).
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Maranatá: (arameo maran´ta “Nuestro Señor ha venido”) o “Ven, Señor nuestro”) una frase aramea empleada en la liturgia
eucarística para invocar el regreso de Cristo (1 Cor 16:22; Ap. 22:17-20, CIC 671, 2817).
María n (Heb Miryam, “Miriam”) 1: la madre de Jesús; 2: la madre del Hijo de Dios; 3: la madre de la Iglesia; 4: el ejemplo
cristiano de fe y santidad (Mt 1:16-25; Lc 1:26-56, 2:1-52; Jn 1:1-12; CIC 484-489, 508-511, 963, 2030).
María Magdalena: n María de Magdala, una ciudad del norte de Galilea, en el área de Israel, que era amiga de Jesús y le atendía
durante su ministerio y en el momento de su muerte. Jesús se apareció a María Magdalena en el jardín el día de la resurrección y le
dijo que fuera a anunciar a sus discípulos que había resucitado de entre los muertos (Mt 27:55-61, 28:1-10; Lc 8:2; Jn 20:1-18; CIC
2683-2684).
Matrimonio n: la alianza de toda la vida entre un hombre y una mujer ordenada al bien de los esposos y a la procreación y
educación de los hijos (Sacramento del Matrimonio) (CIC 1601).
Meca n (árabe mecca) 1: ciudad en Arabia Saudí donde nació el profeta Mohamed. 2: ubicación del lugar sagrado en el que se
reúnen los musulmanes para el hajj anualmente (CIC 841).
Meditación n (Latín meditatus de mediare “estar en el medio”) 1: acto de ponderar o reflexionar; 2: forma de oración cristiana en la
que se reflexiona sobre la Sagrada Escritura o los misterios del Rosario o iconos, para ir hacia una conciencia más profunda de Dios
y conversión o acción (CIC 2705-2708, 2723).
Menorah n (heb menorah, “vela”) 1: un candelabro de siete brazos que se usa en el culto judío) 2: la lámpara descrita en Éxodo
hecha de oro que acompañaba el arca de la alianza; 3: candelabro colocado en el templo por el Rey Salomón y en sinagogas después
de la destrucción del segundo templo (Ex 25:31-40; 1 Re 7:49; CIC 1093).
Mesías n (Heb mashiah, “ungido” 1: el escogido o ungido por Dios para restaurar a Israel como el cumplimiento de las promesas de
la alianza de Dios; 2: el título que se da a Jesús como el esperado en el Antiguo Testamento sobre quien está el Espíritu para
establecer el reino de Dios; 3: el Salvador, Jesucristo, Hijo de Dios, enviado por Dios para salvar al pueblo de sus pecados (1 Sam
16:14; Sal 72; Is 61; Lc 2:22-38, 4:18-21; Hch 2:22-36; Ef 1:3-14; CIC 436-445, 528-529, 535, 540, 572, 590, 695, 702, 711-716).
Mezquita n (árabe masjid, “templo” de sajada, “postrarse”)1: templo; 2: lugar donde se reúnen los musulmanes como comunidad
para dar culto y aprender el Qur´an (CIC 841).
Miembro n (latín membrum de meros cosa y menix, membrana) 1: parte del cuerpo; 2: alguien que pertenece a un grupo;3: alguien
bautizado en la iglesia y que pertenece al Cuerpo de Cristo (CIC 787-795, 806, 1213, 1267-1270, 1279).
Milagro n (latín miraculum “una maravilla” de mirari “admirar”) 1: un acontecimiento extraordinario que demuestra la intervención
de Dios; 2: un signo que obró Jesús como modo de mostrar que era el enviado de Dios y para invitar a la fe en el (Mc 3:22, 5:25-34;
Mt 11:6; Lc 7:19-23; Jn 5:36, 10:31-38; CIC 547-550, 561).
51
Ministerio eclesial laico: una expresión dentro de la iglesia en la que un obispo comisiona a miembros laicos bautizados para
realizar tipos especiales del ministerio en las diócesis (CIC 910-913).
Ministro n (latín minister, “siervo” parecido a minor, menor) 1: alguien que oficia en un evento litúrgico; 2: sacerdocio ministerial;
3. Ministro eclesial laico; 4: agente; 5: alguien que sirve en una posición de gobierno (1Pe 2:5-9; Ap 1:6, 5:9-10; CIC 901-903, 1546-
1553, 1591-1593, 1596).
Misa n (latín missa de mittere, “enviar”) nombre para la celebración eucarística (CIC 1330).
Misericordia n (latin merces, “precio pagado” de merx “mercancía”) 1. compasión por los demás; 2: acciones caritativas por las que
salimos en ayuda de nuestro prójimo; 3: la disminución de un castigo debido a un crimen (Sal 51m 103, 116; Is 54:9-10; Ez 34:11-
16; Lc 1:50; Mt 26:27-28; CIC 210-211, 231, 488, 545, 1829, 1847, 2447).
Misión n (Latín missus de mittere, “enviar”) 1: el acto de enviar a hacer una tarea especial; 2: una tarea asignada; 3: el envío de Jesús
a los discípulos para hacer su trabajo; 4: un ministerio comisionado por la iglesia; 5: una obra misionera de la iglesia; 6: un
establecimiento identificado por la iglesia con el objeto de hacer una misión u obra especial (Mc 3:13-19, 16-15; Mt 28:16-20; Lc
9:2, 22:29-30; Jn 17:16; CIC 551-553, 849-856, 858-860. 868).
Misionero n (latín missio de mittere, “enviar”) 1: el mandato de Cristo confiado a la iglesia de enseñar a las naciones sobre el plan
de Dios de salvación; 2: alguien enviado por la iglesia o una comunidad religiosa para implicarse en la obra misionera (Mt 18:19-20;
CIC 849-859, 931).
Misterio n (latín mysterium del griego mystos, “guardar silencio”) 1: algo que no se puede entender tal como la naturaleza de Dios y
la naturaleza humana; 2: algo que sólo se puede conocer por revelación divina; 3: algo que no se puede entender; 4: la iglesia como
misterio (Salmo 16, 111, 145:1-3; Lc 1:49; CIC 35, 42, 48, 772-774, 2807, 2809).
Misterio pascual: el misterio de la culminación de la misión de Jesús por medio de su vida, muerte y resurrección y ascensión,
cumpliendo así el plan de salvación de Dios para todos los tiempos (Mc 8:31; Mt 20:19; Lc 24:25-27, 24:44-45; Heb 9:26, 10:5-10;
CIC 571-573, 606, 618, 654, 1164-1165, 2177).
Modestia n (latin modestus, “moderado” parecido a modus, “medir”) 1: relacionado con la decencia; 2: moderado en la expresión; 3:
basado en la dignidad humana y en un autoconcepto positivo; 4: discreto en la expresión incluyendo la manera de andar, vestir,
palabras, miradas, etc. 4: fruto del Espíritu Santo (Gal 5:22-23; 1 Cor 6:19-20, 12:24, 13:4-6; CIC 2521-2524, 1832).
Moisés n (heb mosheh, “sacar” del egipcio mesu “Re nace”) 1: gran profeta de Israel llamado por Dios para liberar a los israelitas de
la esclavitud de Egipto e ir a la tierra prometida por Dios; 2: uno de los profetas que se aparece a Jesús en el momento de la
Transfiguración (Exodus; Deut 4:44-49, 5:1-32, 6:4-9; Mc 9:2-4; Mt 17:2-3; Lc 9:29-31; CIC 62-64, 2574-2577).
Monasticismo n (griego monazein, “vivir solo”) 1: una forma de vida consagrada en la iglesia por la que se llama a vivir en
comunidad monástica en sencillez; 2: una forma de vida religiosa de oración y trabajo según se experimenta en la vida común que se
vive en el monasterio; 3 una forma de vida religiosa de quien vive como ermitaño como forma de vida monástica (CIC 925-927).
Monoteísmo n (griego mono+theos, “un único Dios”) 1: el concepto teológico de la singularidad de Dios; 2: Dios es uno; 3: la
creencia del patriarca Abraham de la singularidad de Dios que se transmite a su progenie en el Antiguo Testamento, a los primeros
cristianos del Nuevo Testamento y a los judíos, cristianos y musulmanes de hoy (Ex 3:6; Deut 6:4-5; Is 44:6, 45:22-24; Fil 2:10-11;
Mc 12:29-30; CIC 146, 199-202, 205, 209, 839, 841).
52
Moral adj (latín moralis, “costumbre”) 1: relativo a la ley moral; 2: que vive según los principios de la ley moral que se basa en la
ley natural revelada divinamente; 3: que se adhiere a los mandamientos de Dios según se revelan en el Antiguo y Nuevo
Testamentos; 4: ético; 5: virtuoso (Lev 19; Deut 5:6-21, 6:4-9; Mt 1:1-12, 22:34-39; CIC 1716-1724, 1950-1974).
Moralidad n (latín moralis, “costumbre”) 1: el sistema de conducta moral; 2: actos humanos basados en las fuentes de la moralidad;
3: ley o principios morales; 3: ética; 4: virtud (Salmo 19; CIC 1749-1761).
Muerte n 1: el fin de la vida; 2: el cese de todas las funciones vitales; 3: la causa u ocasión de pérdida de vida (e.g. el alcoholismo);
4: el estado de estar muerto; 5: una consecuencia del pecado original (Gen 3, Heb 9:27; Rom 5:12-21, 14:8-12; 1 Cor 15:12-28,
15:50-58; CIC 1005-1019).
Muerte natural: el fin físico de la vida como acontecimiento natural en el curso de la vida que en la tradición cristiana es una
consecuencia del pecado y se transforma por el Misterio Pascual de ser una maldición a una bendición (Eccl 12:1-7; Sab 2:23-24; 1
Cor 15:26; Fil 1:23; Heb 5:7-8; Rom 5:19-20; CIC 1006-1009).
Musulmanes n: (árabe aslama, “entrega”) quienes se entregan o sujetan a la voluntad de Dios y siguen la religión del islam, fundada
por su santo profeta Mahoma (CIC 841).
N
Narrativa n (latín narratus parecido a gnoscere, “conocer”) 1: el acto de contar una historia con detalle; 2: la presentación artística
de los acontecimientos; 3: la narración en la Sagrada Escritura utilizada como expresión literaria para revelar el plan de salvación de
Dios; 4: un relato de los acontecimientos como la vida y las enseñanzas de Jesús que se reflejan en los evangelios (CIC 109-110).
Natan n: (hebreo natan, “el dios dio”) el profeta que aconsejó al Rey David y que le recriminó su relación adúltera con Bethseba, la
madre del Rey Salomón (2 Sam 7:1-17, 12:1-25; 1 Re 1:8; CIC 64, 2538).
Navidad 1: fiesta cristiana del 25 de diciembre, o entre las iglesias orientales ortodoxas, el 7 de enero, que conmemora el
Nacimiento de Cristo; 2: fiesta legal en muchos países; 3: la celebración cristiana del misterio de Dios encarnado en Jesús, el hijo de
María (CIC 525-526).
Nazaret n (griego Nazareth, hebreo nasret) un pueblo de Galilea donde María y José criaron a Jesús después de su regreso de Egipto
y donde Jesús comenzó su ministerio pero fue rechazado por sus conciudadanos (Mc 6:1-6; Mt 1:23, 13:54-58; Lc 1:26, 2:51, 4:16-
30; Jn 1:45; CIC 533).
No ordenado: los miembros de la iglesia que a través de su bautismo ejercitan su participación en el sacerdocio común de los fieles
pero no en el sacerdocio ministerial que se confiere a varones preparados y llamados a la ordenación sacramental (CIC 1546-1547,
1551-1553, 1554m 1577-1580, 1591-1592, 1598).
Noé n: (hebreo Noah, “nos traerá alivio”) patriarca del Antiguo Testamento que construyó el arca en la que él, su familia y las
criaturas vivas de todo tipo sobrevivieron el Diluvio; recibió la señal del arco iris como alianza de Dios de que Dios no destruiría la
tierra de nuevo por el mal de la humanidad (Gen 6-9, CIC 58).
Nuevo Testamento: los veintisiete libros de la Biblia que narran la vida y enseñanzas de Jesucristo y los comienzos de la primera
iglesia según estas revelaciones fueron transmitidas por la tradición oral y la escritura inspirada por Dios (CIC 124-127, 138-139).
53
O
Obediente n (latín obedire de oboedire “obedecer”) 1: dócil; 2: agradable; 3: cooperador; 4: sumiso a la autoridad (Jn 8:29; Heb 5:8;
CIC 2824-2825).
Obispo n (Latín episcopus, del gr. griego episkopos, literalmente “supervisor” de epi+skopos “vigilante” parecido al gr skeptes thai
“mirar, espiar”) 1: un hombre que recibe la plenitud del sacramento del Orden Sacerdotal; 2: el más alto grado de órdenes descrita
como episcopado 3; sucesor de los apóstoles identificado como sucesión apostólica 4: alguien que tiene una responsabilidad de esta
iglesia particular, gobernando, enseñando y santificando 5: quien está ordenado para conducir como pastor (CIC 862-863, 874-879,
886-889, 893-896, 1536, 1555-1561).
Objeción de conciencia: negarse a realizar el deber militar o a tomar parte en una guerra basado en razones de conciencia, morales o
religiosas.
Ofertorio n (latín offertus, “ofrenda”): la presentación y ofrenda del pan y el vino a Dios en la misa imitando la acción de Cristo en
la Última Cena como ofrecimiento de sacrificio (Mc 14:22-24; Lc 22:17-19; 1 Cor 11:23-24; CIC 1350).
Ofrenda n: (latín oferere “presentar” 1: el acto de presentar como acto de culto; 2: una declaración de la disposición de aceptar; 3: la
contribución entregada durante el ofertorio de la Misa (Mal 1:11; 1 Cor 16:1; 2 Cor 8:9; CIC 1350).
Óleo de los enfermos: Aceite bendecido por el obispo o sacerdote que se usa para ungir a los enfermos en la celebración del rito del
sacramento de la Unción de los Enfermos (Santgo 5:14-15, CIC 1517-1519, 1523).
Óleo de crisma: un aceite aromático, normalmente de oliva, consagrado por el obispo durante la Semana Santa utilizado para el rito
de unción en el sacramento del Bautismo, y el elemento esencial para el rito de la unción en el sacramento de la Confirmación (Hch
10:38; Rom 6:17; 2 Cor 2:15; CIC 1241-1242, 1289-1297, 1300, 1320).
Omnipotente adj: (latín omnipotens de omni+potens “todo poder”) 1: que tiene un poder o autoridad ilimitado; 2: todopoderoso; 3:
atributo divino de poder ilimitado (Gen 1:1; Salmo 145, 147; Sab 11:23; Mt 6:9-32; Jn 1:3; CIC 202, 268-271, 276-279, 2083-2086).
Omnipresente adj: (latín omni+praesens de pre-essere “existir antes”) 1: la cualidad de estar en todas partes; 2: el atributo divino de
estar presentes en todos los lugares en todo momento (Mt 19:26; CIC 212-213, 300, 303, 308).
Omnisciente adj: (latín omni+scientia “todo conocimiento”) 1: que todo lo sabe; 2; atributo divino de la sabiduría (Salmo 105:24,
139:1-18; Sab 7:15—8:8; CIC 271, 299, 305, 308).
Oración n 1: el acto de dirigirse a Dios adorando, alabando, dando gracias, pidiendo perdón, o pidiendo algo; 2: el acto de escuchar
a Dios; 3: culto (Salmo 5:2-4, 31:2-4, 34:2-7, 51, 63:2-9, 86:1-10, 95:1-7, 103, 11, 113, 117, 121, 136:1-9, 146, 148, 150; Mt 6:5-14;
Lc 11:1-13; Hch 1:13-14; Fil 4:4-7; 2 Tes 1:11-12; CIC 2558-2568. 2579, 2585-2694, 2663-2682, 2742).
Oración contemplativa: una forma de oración cristiana que llama a la persona a unirse a Dios en consciencia total, humildad y
gratitud y silencio, reconociendo la unión con y en Dios (CIC 2709-2719, 2724).
Oración de los fieles: las intercesiones o plegarias por las necesidades de la asamblea y del mundo pronunciadas al final de la
Liturgia de la Palabra en la Misa (CIC 1349, 1354).
Oración eucarística: 1: la oración de acción de gracias y consagración en la celebración de la Misa; 2: la anáfora (CIC 1345-1347,
1352-1354).
Oración formal: oración vocal que incluye la oración litúrgica de la iglesia y otras oraciones como el Padrenuestro y los salmos
(CIC 2700-2704).
54
Oración silenciosa: una oración que, a diferencia de la oración vocal que utiliza palabras, pasa a una conciencia callada interior de la
presencia de Dios y que busca esa presencia (CIC 2709).
Orden moral: el sentido moral que viene de la creación de Dios como bueno y ordenado, basado en la ley natural y en los Diez
Mandamientos y apoyado por las palabras de Jesús y la Tradición de la Iglesia (CIC 299, 2062-2063, 2067, 2070).
Ordenación n: (latín ordinatio de ordinare “poner en orden”) 1: el acto de ser ordenado; 2: el acto sacramental de consagrar a un
hombre en el orden de obispos, sacerdotes o diáconos (CIC 1537-1538).
Ordenados: los bautizados que participan en el ministerio sacerdotal de Cristo a través de la recepción del sacramento del Orden,
esto es, obispos, sacerdotes y, para el fin del servicio, diáconos (CIC 1547-1554m, 1577-1579, 1592).
Órdenes Sagradas: 1. el sacramento a través del cual la misión confiada por Cristo a los apóstoles se ejercita en el ministerio
ordenado; 2: el sacramento por el cual un hombre bautizado es consagrado al orden de los obispos, presbíteros (sacerdotes) y
diáconos, separándolos así para el servicio de los fieles en la iglesia a través de los ministerios de la enseñanza, el culto y el
gobierno; 3: una vocación en la iglesia que comienza con el discernimiento de la llamada del Señor al ministerio ordenado (1 Tim
3:1; 2 Tim 1:6; Ti 1:5; CIC 1536, 1537-1538, 1544-1547, 1551, 1554, 1575-1577, 1591-1593, 1597-1600).
Orgullo n 1: el estado de ser orgulloso; 2: un auto-respeto justificable; 3: una autoestima desordenada o vanidad (CIC 1866, 2094,
2540).
Ortodoxo adj: (griego orthodoxos de ortho “derecho” y doxos “opinión”) 1: que se adhiere a la doctrina de una religión; 2: miembro
de las iglesias ortodoxas griegas (CIC 838).
Oseas n (del hebreo hose a “Dios salva”): un profeta del Antiguo Testamento que vivió poco antes de la destrucción de Jerusalén en
721 a.C. y que cumplió su vocación profética cuando Dios le inspiró a perdonar a su esposa Gomer, que era infiel, como metáfora
del perdón de Dios a Israel (Libro de Oseas; CIC 61, 64, 218, 702, 715).
P
Padre n: (del Latín pater, griego pater) 1: varón que genera progenie; 2: la primera persona de la Santísima Trinidad; 3: quien funda,
produce, o es autor; 4: un escritor en la iglesia primitiva aceptado como testigo autorizado por sus enseñanzas y prácticas (CIC 8, 238
-242, 245-246, 262, 270, 272-688).
Padrenuestro: la oración que Jesús enseñó a rezar a sus discípulos; la oración cristiana fundamental que se dirige a Dios como Padre
(Mt 6:9-13; Lc 11:2-4; CIC 2759, 2865).
Padrino o madrina de Confirmación 1: quien ayuda al candidato a prepararse para recibir el Sacramento de la Confirmación y
promete ayudar al confirmando a ser fiel cristiano; 2: quien toma la responsabilidad por el bien de otro (CIC 1311).
Pan y vino los signos en el centro de la misa que se bendicen y ofrecen en acción de gracias a Dios, y se convierten en el Cuerpo y
Sangre de Cristo por las palabras de consagración pronunciadas por el sacerdote y son recibidos por los bautizados en la Sagrada
Comunión (Lc 22:7-20; Mt 26:17-29; Mc 14:12-25; 1 Cor 11:23-26; CIC 1333-1336, 1339-1342, 1345-1347, 1350, 1352-1353,
1355, 1408, 1411-1413).
Para siempre 1: interminable; 2: que dura más allá del tiempo; 3: sin tiempo; 4: eterno (CIC 1050, 1054, 1060).
Parábola n (griego parabole de para+ballein “arrojar”+ “al mal”) 1: una historia que tiene un significado religioso más profundo; 2:
un proverbio sabio; 3: una adivinanza que lleva a cierta conclusión; 4: el modo principal en que Jesús enseñaba e invitaba a su
audiencia a responder y creer (Mc 4.11, 4;33.34; Mt 13:10-15, 13:44-45, 21:28-32, 22:1-14, 25:14-30; CIC 546).
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Papa n: (latín papa del griego pappas, “papá”) 1: el obispo de Roma; 2: el sucesor de san Pedro como primera cabeza de la iglesia;
3: la cabeza de la iglesia católica; 4: la cabeza del colegio episcopal (Mt 16:13-19, CIC 100, 857, 861-863, 870, 882, 891-892).
Párroco n 1: un sacerdote ordenado a quien el obispo le ha confiado el cuidado de una comunidad parroquial; 2: la cabeza canónica
de una parroquia; 3: un presbítero que comparte las funciones pastorales del obispo (1 Tim 5:17-19; Stgo 5:13-15; 1 Pe 5:1-5; CIC
1595).
Parroquia n: (latín parochia del griego paroiokia de paroikos de para+oikios “casa”) 1: la unidad eclesiástica de área encargada a
un pastor; 2: una comunidad definida de fieles cristianos para la expresión ordinaria de la vida litúrgica (CIC 2179).
Pascua 1: fiesta que conmemora la resurrección de Cristo de entre los muertos y se celebra en el primer domingo después de la luna
llena pascual 2: la fiesta central de la iglesia que celebra la verdad culmen de nuestra fe (CIC 638).
Pasión n: (latín passio, “sufrimiento”) 1: profunda emoción que puede ir más allá de la razón; 2: el término empleado para describir
el sufrimiento de Jesús desde el momento del final de la Última Cena a su muerte en la cruz (Is 53:7; Mt 26:42; Lc 24:25-27, 24:44-
25; Jn 13:1. 15:13; Rom 5:8; CIC 609-610, 612, 616-617, 623).
Patriarca n: (griego patriarches de patria+arche “padre”+ “comienzos”) 1: el nombre para los padres del Antiguo Testamento a
través de los cuales los israelitas heredaron la Alianza; 2: título del líder mayor de las iglesias orientales en unión con Roma y de las
iglesias ortodoxas que no están en unión con Roma (CIC 1200-1206, 838).
Patriarcado n: (griego patriarches) el nombre de los cinco centros geográficos de la Cristiandad: Alejandría, Antioquía,
Constantinopla, Jerusalén y Roma, que perdieron prominencia con el crecimiento del Islam, excepto los centros latino y griego (CIC
1200-1206, 838).
Pecado n 1: una acción que es una ofensa a la ley moral; 2: una acción egoísta con pleno conocimiento y voluntad contra la voluntad
de Dios; 3: una ofensa contra la recta conciencia; una falta contra el amor de Dios y del prójimo (Gen 3:5; Salmo 51:4; Fil 2:6-9;
CIC 1849-1850, 1871-1872).
Pecado grave Ver “pecado mortal”.
Pecado mortal pecados que son extremadamente graves tales como asesinato o violencia contra otra persona (CIC 1857-1858).
Pecado mortal 1: un pecado grave que va completamente en contra de la caridad, tal como la blasfemia, perjurio, homicidio o
adulterio; 2: un pecado grave que requiere tres condiciones para comprender que es mortal: asunto grave, cometido con pleno
conocimiento y consentimiento deliberado; 3: un pecado grave que requiere el sacramento de la Penitencia/Reconciliación (CIC
1854-1864, 1874).
Pecado original: la creencia fundamental de que desde el momento de los primeros seres humanos al principio de la historia
humana, el pecado existió por el acto humano de la desobediencia, interrumpiendo así la justicia original diseñada por Dios y
causando la inclinación humana al mal, y la muerte de los vivientes (Gen 2:17—3:24, Sab 2:24, Jn 1:29, Rom 3:23, 5:18-20; CIC
385-421).
Pecado personal: pecado como un acto humano personal en violación consciente y voluntaria de la ley de amor de Dios (CIC 1849)
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Pecado social: acciones que promueven o cooperan en pecados que dan pasos a situaciones sociales e instituciones que son
contrarias a la bondad divina y al bien común, tales como la opresión, el racismo, la esclavitud, la prostitución, la pornografía, la
destrucción del medio ambiente, guerras, injusticia, etc (Ex 3:7-10, 20:20-22; Deut 24:14-15; Santiago 5:4; CIC 1868-1869).
Pecado venial 1: un pecado que viola la ley moral y debilita la caridad pero en un asunto menos serio; 2: un pecado que podría llevar
al pecado mortal si no se detiene y corrige; 3: un pecado que no priva a la persona de la gracia santificante y la amistad con Dios; 4:
un pecado que no tiene que ser confesado como tal, pero verdadero dolor por todo pecado, incluso venial produce la capacidad para
una mayor caridad (CIC 1854-1855, 1862-1863, 1875-1876).
Pecados mortales: (ver también pecados graves)
Pedro n: (latín Petrus, “roca”) el nombre que dio Jesús al discípulo Simón a quien Jesús comisionó como cabeza de los apóstoles y
cabeza de la iglesia (Mc 1:16-20; Mt 4:18-22, 16:17-19; Lc 5:1-11, 6:13-16; Jn 1:35-42; CIC 442-443, 554-556, 640-642, 765, 816,
862, 881).
Penitencia n: (de poenitentia) 1: un acto de demostración de dolor por el pecado a través de la oración, abnegación, o caridad; 2: en
el Sacramento de la Penitencia/Reconciliación, la penitencia ordenada por el confesor después de la confesión y la absolución (CIC
1434-1439, 1459, 1460).
Pentateuco n: (griego penta “cinco” +teuchos, “libros”) 1: cinco libros; 2: los primeros cinco libros del Antiguo Testamento y las
Escrituras judías (CIC 702).
Pentecostés n: (griego pentekoste “día cincuenta”) 1: fiesta judía que conmemora la entrega de los Diez Mandamientos en el Sinaí,
llamada en hebreo Shabuoth “semanas”; 2: el séptimo domingo después de la Pascua que celebra la venida del Espíritu Santo sobre
los discípulos en Jerusalén y que inaugura el establecimiento de la iglesia (Lev 23:15-21; Deut 16:9-11; Hch 2:1-13; CIC 1168).
Perdonar v: (de por+donar, dar) 1: dejar de sentir resentimiento contra alguien que ha ofendido; 2: renunciar al resentimiento o a
reclamar una compensación o venganza; 3: conceder alivio de un pago; 4: perdonar ritualmente, como en el Sacramento de la
Penitencia/Reconciliación.
Pesach n (heb pesah “pascua”) 1: el memorial judío de la fiesta de la Pascua que celebra su salvación de la muerte en la noche
anterior a su salida de Egipto bajo el liderazgo de Moisés (Ex 12:1-50; Deut 16:1-8; CIC 1164).
Pila bautismal: una piscina en el baptisterio, un recipiente de agua o una fuente en la que se bautiza a alguien (Mc 1:9-11; Mt 28:19;
Hch 8:26-38; 1 Cor 12:12-13; CIC 1185, 1238-1240).
Pilares del Islam: actos de culto o devoción a Dios en la religión islámica (salat), limosna (zakat), ayuno en el mes del Ramadán
(saum), peregrinación a la Meca (hajj) (CIC 841).
Predestinación n: (latín de prae+destinare “determinar”) 1: decidido de antemano; 2: la voluntad de Dios de que todos se salven y
nadie vaya al infierno; 3: la creencia herética de que Dios predestina o predetermina que las personas vayan al cielo o al infierno (2
Pe 3:9; CIC 74, 1037).
Prefiguración n: (latín de prae+figurare “modelar”) 1: algo ya imaginado o dibujado; 2: el hecho de prever; 3: el uso temprano
apostólico de figuras del Antiguo Testamento como figuras de la Nueva Alianza en Cristo; 4: tipología (CIC 128-130, 140, 1150).
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Presbiterado n: (griego presbíteros “ancianos”) 1: el ministerio ordenado; 2: el orden de sacerdotes en el Sacramento del Orden
Sacerdotal (CIC 1537, 1567, 1593, 1595, 1599).
Presencia real: la presencia sustancial real de Jesucristo bajo las especies de pan y vino en la Eucaristía (Lc 22:19; CIC 1373-1381).
Presentación de las Ofrendas: el acto de presentar el pan y el vino por miembros de la asamblea que los llevan al altar para
comenzar la Liturgia de la Eucaristía (CIC 1350).
Primera causa: Dios Creador es la primera causa de todo lo que existe y sin quien nada ni nadie puede continuar existiendo (Gen
1:31—2:4; Mt 19:26; Jn 14:13, 15:5; Hch 17:28; Fil 2:13; CIC 300, 304, 308).
Proclamación n: (latín de proclamatus de proclamer “gritar ante”) 1: un anuncio público; 2: el acto de proclamar o anunciar; 3: el
acto de decir en voz alta las lecturas de la Sagrada Escritura durante la Liturgia de la Palabra (CIC 1328, 1349).
Profesión n: (latín professio) 1: la declaración pública de la fe; 2: el hacer votos públicos en una comunidad o instituto religioso
(CIC 915).
Tierra prometida la tierra identificada como Canán prometida a Abraham por Dios como la tierra donde Abraham y su descendencia
se establecerían (Ex 12:25, Deut 9:28)
Profeta n: (griego prophetes “Quien habla ante los demás”) 1: alguien que habla por una causa; 2: alguien que fue llamado por Dios
para anunciar la voluntad o el propósito de Dios tipificado en los profetas del Antiguo Testamento; 3: alquien que avisó de un
desastre como resultado de alejarse de la voluntad de Dios; 4: un visionario que interpretaba el plan de Dios en los acontecimientos
(Num 11:24-29; Deut 18:15-22; 1 Sam 9:11—10:1; 1 Re 17; Isa 6:1-8; Jer 1:1-10; Mc 1:1-18; CIC 61, 64-65, 218, 702, 719).
Protestantismo n: (latín protestere de pro “ante” y testare “llamar a testigos”) 1: un movimiento popular para defender la libertad
de conciencia contra un edicto de la Dieta de Spires en 1529 para suprimir el movimiento luterano en Alemania; 2: las comunidades
cristianas separadas de la iglesia católica pero cuyos miembros están incorporados en el Cuerpo de Cristo mediante el Bautismo
(CIC 817-822).
Providencia n: (latín providens de providere “ver antes”) 1: capacidad de proveer para el futuro; 2: la previsión de Dios para la
creación; 3: la providencia divina que actúa a través de las obras de las creaturas (Prov 19:21; Is 45:5-8; Mt 6:31-33; 1 Cor 3:9; CIC
302-314, 321-324).
Prudencia n: (latín prudentia) 1: el uso de buen juicio; 2: la capacidad de actuar con autodisciplina; 3: una virtud cardinal por la que
alguien hace opciones por sentido de bien moral; 4: sabiduría (Prov 14:15; CIC 1805-1806).
Pueblo de Dios: nombre dado a todos aquellos llamados por la gracia de Dios a la salvación (CIC 836).
Pueblo Escogido: el pueblo de descendientes de Abraham a quien Dios escogió, con quien estableció su alianza y formó como
suyos para ser luz de las naciones; el pueblo judío (Gn 17:5; Deut 28:9; Is 2:2-4; Gal 3:8; Rom 9:4-5, 11:28-29; CIC 59-64, 201,
203, 212, 218-219, 238, 839, 2085).
Pureza n (latín purus “puro”) 1: el estado de no estar manchado o libre de polución; 2: la virtud de la pureza; 3: la característica de
ordenar los pensamientos, palabras y acciones con templanza, de acuerdo con la dignidad humana como templos del Espíritu Santo
(Mt 5:8; 1 Tes 4:7; 1 Cor 13:12; Col 3:5; Ef 4:19; 1 Jn 3:2; CIC 2517-2533).
Purgatorio n: (Latín purgatorius de purgare “purgar” “purificar”) 1: un estado después de la muerte que se usa para purificarse o
limpiarse antes de entrar en el cielo; 2: la preparación final del alma para ver a Dios (CIC 1030-1032, 1054).
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Q
Qur´an n (árabe Qur´an, “recitación”): el nombre que se da al texto sagrado entregado por un ángel al profeta Mahoma (CIC 841).
R
Rabino n (hebreo rabbi de rabh “maestro”+i “mi” “mi maestro”) 1: un título dado al maestro judío entrenado en la interpretación y
aplicación de la ley; 2: el título que se le da a Jesús en los evangelios (Mc 4:2, 9:5, 11:21, 12-19, 14:45l; Mt 8:19, 21:3; Jn 1:49, 3:2,
13:12-14, 10:16; CIC 581-582).
Racismo n 1: la preferencia institucional intencional por una raza sobre otra; 2: discriminación contra otra persona basada en la raza
o el color de la piel; 3: un pecado social contra la dignidad inherente de la persona humana (CIC 953, 1869, 1905-1908, 1925-1926,
1929-1938, 1943-1947, 2319).
Racismo institucional: estructuras sociales que aseguran y protegen el estatus de una raza sobre otra para el beneficio de la raza
dominante y el perjuicio de otras razas, cuyo beneficio corrobora y afirma una grave injusticia en la sociedad (CIC 1869).
Ramadán n (árabe Ramadan): el noveno mes del calendario islámico durante el cual los musulmanes ayunan desde el amanecer
hasta el ocaso (CIC 841).
Rasgos de la iglesia: los atributos, características o carismas de la iglesia que se identifican en el Credo niceno como una, santa,
católica y apostólica (CIC 750, 813-816, 823-838, 857-870).
Raza n 1: grupo de personas designadas por el color de su piel; 2: un término político que describe a un grupo social basado en el
color de la piel; 3: las características humanas transmitidas por generación (CIC 1938).
Razón n (latín ratio de reri “calcular”): 1. La capacidad humana de comprender o pensar; 2: la inteligencia humana; 3: la capacidad
de hacer inferencias, argüir, o llegar a conclusiones (Salmo 139; Hch 17:24-29; Rom 1:19-20; CIC 156-159, 286-324, 1951).
Rebeca n (hebreo ribkah): la esposa de Isaac y madre de Esaú y Jacob que se convirtió en el heredero de Isaac a través de la trampa
de Rebeca (Gen 24-26; CIC 64).
Reconciliación n (latín reconciliatio de re+conciliare “conciliar”) 1: el acto de reconciliarse; 2: la restauración de la amistad o la
armonía; 3: la acción de Dios de reconciliarse con los humanos; 4: la reconciliación de Dios con el mundo a través de Cristo; 5: el
Sacramento de la Penitencia/Reconciliación por el cual Dios perdona los pecados (Ver Sacramento de Penitencia/Reconciliación)
(Mc 2:7; Mt 6:12; 2 Cor 5:20; CIC 1422, 1425, 1440-1442).
Redención n (latín redemptio de redimere “redimir”) 1: el acto de redimir o salvar; 2: el acto de liberar (Is 49:7-13; CIC 64).
Redentor n (latin redimere “tomar” “comprar”) 1: quien toma o compra de regreso; 2: quien paga el rescate para liberar a alguien; 3:
la identificación de Dios como quien redime a Israel de la esclavitud; 4: la identificación de Cristo cuya muerte logró el plan de
salvación de Dios (Heb 9:26-28; Lc 24:26-27; Mc 8:31; CIC 205, 571-572, 601, 607).
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Reino de Dios: el reinado de Dios que toda persona está llamada a experimentar como el cumplimiento de las promesas de la alianza
de Dios descrito en las enseñanzas y parábolas de Jesús e inaugurado por la venida del Mesías (CIC 541-560, 567, 570).
Reino de Dios (griego Basilea tou Theou (reino de Dios): También reinado de Dios. El estado del plan de Dios de plenificación de
toda la creación que trae el orden de la paz la justicia y el amor, según lo consigue la venida de nuevo de Cristo (Is 11:1-9; Ef 1:20-
22; Lc 17:20-21; CIC 668-672).
Reino del norte: la designación de los territorios del norte del reino de Israel que identifican la tierra asignada a las diez tribus de la
familia de Jacob en 922 a.C. conquistado por Asiria en 721 a.C. (2 Re; 2 Cro).
Reino del Sur: el nombre del territorio del sur dividido de Israel después de la muerte de Salomón convirtiéndose en el reino de Judá
que fue invadido por Babilonia en 597 a.C. cuando Jerusalén y el primer templo fueron destruidos junto con la última línea de los
reyes de Israel (2 Re 25:1-12; 2 Cro 11; 2 Cro 36; CIC 709-710).
Relato de la institución: en la celebración de la Misa el poder de las palabras y acciones de Cristo y el poder del Espíritu Santo,
hacen el cuerpo y la sangre de Cristo sacramentalmente presentes bajo las especies del pan y el vino (CIC 1353).
Religión n (latín religio “reverencia”) 1: las acciones de reverenciar y dar culto a Dios; 2: una práctica de culto organizada; 3: la
virtud de honrar a Dios (CIC 2104-2106).
Renacimiento n (de renacer “nacer de nuevo”) 1: el movimiento europeo desde la Edad Media a la Edad moderna que duró desde el
siglo XIV al XVII caracterizado por la arquitectura, artes y literatura neoclásicas; 2: el apoyo de la iglesia al arte y la arquitectura
para catequizar a los fieles durante este período de tiempo (CIC 770-771).
Resurrección n (latín resurretion de resurgere, “levantarse de nuevo”) 1: el acto de resurgir de entre los muertos; 2: el resurgir de
Jesús de entre los muertos como acción central del misterio pascual y el signo a los bautizados de resucitar con Cristo; 3: levantarse
de toda persona de la muerte física en el último día como cumplimiento de la redención de Dios (1 Mac 7:9-14; Hch 1:22; 1 Cor 6:13
-15, 6:19-20, 15:35-37, 15:42, 15:52-53; Col 2:12, 3:1; CIC 647-658, 988-1004, 1012, 1015-1019).
Resurrección de los muertos: la doctrina de la iglesia de que los seres humanos resucitarán de entre los muertos y los fieles
bautizados serán levantados en Cristo para ver a Dios en la plenitud de la gloria (Mc 12:24; Jn 11:25, 6:40, 6:54; Hch 1:22; Rom
8:11; 1 Cor 15:12-14; CIC 988-1019).
Revelación n (latín revelatio de revelare “revelar”) 1: el acto de revelar; 2: la comunicación de Dios mismo a través de la creación,
los acontecimientos y las personas; 3: la revelación de Dios a través de la Palabra, Jesucristo, el Hijo de Dios; 4: la revelación de las
acciones de Dios en la Sagrada Escritura (Deut 28:10; Mt 28:19-20; Heb 1:1-2; Col 3:16; 1 Tim 2:4, 6:14; CIC 36, 65-83).
Rito n (latín ritus, parecido a rim, número o griego arithmos, “número”) 1: una ceremonia de la iglesia; 2: las tradiciones litúrgicas
que están legítimamente reconocidas en la iglesia (CIC 1200-1209).
Rito esencial: las palabras, acciones y materias necesarias en el sacramento que confiere los efectos de los sacramentos (CIC 1239,
1300, 1142, 1148-1149, 1519, 1573, 1625-1626).
Rito final: La despedida en la misa, que envía a la comunidad e incluye un saludo, la bendición y el envío (CIC 1905-1923).
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Rito de Comunión: la recepción de la Sagrada Comunión el Cuerpo y la Sangre de Cristo, por parte de los fieles después de la
oración del Señor y la fracción del pan (CIC 1355, 1384-1395).
Rito Oriental: El rito Oriental de la iglesia católica que comprende siete ritos y comparte completamente las doctrinas y sacramentos
en comunión plena bajo la autoridad del papa: coptos, sirios, griegos, melquitas, maronitas, caldeos y armenios (CIC 814, 832-835,
887).
Rito penitencial: el movimiento litúrgico de la primera parte de la misa en el que la asamblea reconoce su pecado y pide perdón
(CIC 1348).
Rito de Reconciliación: la celebración litúrgica del sacramento de la Penitencia/Reconciliación a través de actos del penitente que
expresa dolor, confiesa sus pecados y hace reparaciones y a través de los actos del ministro del sacramento que perdona o absuelve al
penitente de sus pecados cuando éste sinceramente confiesa y hace reparaciones a quienes ha ofendido (CIC 1420-1498).
Ritos de introducción: la reunión de la asamblea eucarística para la misa, que incluye el saludo, el rito penitencial, el Kyrie (Señor,
ten piedad) el Gloria, y la oración inicial (CIC 1345-1346, 1348).
Ritual n (latín ritualis de ritus, “rito”) 1: relacionado con los ritos de la iglesia; 2: el orden o ritual de una ceremonia (CIC 1200-
1209).
Roma n: la ciudad de Roma dentro de la cual está ubicado el Vaticano, el hogar del Obispo de Roma, el Papa (CIC 834).
Rosario n (latín rosarium de rosa) 1: una devoción que utiliza las cuentas de un rosario para reflexionar sobre los misterios de las
vidas de Jesús y María, la Madre de Jesús; 2: una forma devocional de oración (CIC 971, 2678, 2708).
Rosh Hashanah (hebreo rosh hashshanah “comienzo del año”): el Nuevo Año judío que se observa el primer día del mes de Tishri.
Rut n (hebreo rut, “amigos”): la historia del Antiguo Testamento de una mujer moabita, Rut, que se casó con un judío cuya madre
era Naomí y que después de la muerte de su esposo fue con Naomi de regreso a Belén y por último se casó con Boat, un granjero
judío (Libro de Rut; CIC 661).
S
Sabat n (hebrero Sabbat, “descanso”) 1: el final del trabajo de seis días; 2: el séptimo día de la semana que comienza al atardecer el
viernes y concluye al atardecer del sábado como día separado para el descanso y el culto requerido por la ley mosaica como “día
santo del Señor”; 3: el día que fue punto de disputa entre Jesús y los fariseos que observaban el Sabat rígidamente (Gen 2:1-3; Ex
20:8-11; Deut 5:12-15; Neh 13:15-22; Mc 1:21, 2:27; CIC 345-347, 2169-2171).
Sabiduría n 1: conocimiento acumulado que modela el cómo se ve la vida; 2: atributo divino con el que Dios creó el orden y
gobierno de la creación; 3: buen sentido; 4: la base de juicios sólidos; 5: don espiritual del Espíritu Santo que ayuda a la persona ver
más claramente cómo vivir la plenitud de la vida cristiana (Sab 7:17-21, 13:1-9; CIC 216, 1830-1831, 1845).
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Sacerdocio 1: la posición de ser sacerdote; 2: la identificación sacerdotal en la iglesia o institución; 3: el orden de presbíteros (CIC
1537, 1567, 1593, 1595, 1599).
Sacerdote n 1: alguien autorizado a llevar a cabo los ritos sagrados de una religión; 2: un hombre que recibe el sacramento del Orden
que es llamado a servir en una parroquia u otra institución dentro de una diócesis; 3: un ministro ordenado (2Tim 1:6; 1 Tim 3:1; CIC
1562-1568, 1573, 1577, 1578, 1581-1584, 1591-1592, 1595, 1507, 1599).
Sacramental n (latín sacramentum de sacrare “consagrar”) 1: signos que se parecen a los sacramentos que confieren gracia en
quienes están dispuestos a recibirla; 2: imágenes tales como el crucifijo o elementos como el agua bendita o el crisma u objetos como
el rosario; 3: bendiciones conferidas por todos los fieles como forma de alabar a Dios y orar por el bien de los demás; 4: reliquias; 5:
objetos bendecidos por la iglesia para el culto litúrgico, tales como el altar, cáliz, patena, vestiduras, velas; 6: exorcismos como
ministerio especial de la iglesia para liberar a alguien del poder del mal (Gen 12:2; Mc 1:25-26; Lc 6:28; Rom 12:14; Ef 1:3; 1 Pe
3:9; CIC 1667-1673, 1677-1678).
Sacramento n (latín sacramentum de sacrare “consagrar”) 1: signos o palabras y acciones instituidas por Cristo y confiadas a la
iglesia que a través del poder del Espíritu efectúan la vida divina en nosotros; 2: los siete sacramentos realizados en el culto público
de la iglesia a través de la celebración de ritos específicos que hacen presentes las gracias de cada sacramento (Mt 28:18-20; Lc
22:15; Jn 20:21-23; 2 Pe 1:4; CIC 1084-1134).
Sacramento del Bautismo: “la base de toda la vida cristiana, la puerta a la vida en el Espíritu, y la puerta que da acceso a los demás
sacramentos. A través del Bautismo somos librados del pecado y renacemos como hijos e hijas de Dios; nos hacemos miembros de
Cristo, somos incorporados a la iglesia y compartimos en su misión: el Bautismo es el sacramento de la regeneración a través del
agua en la palabra.” (CIC 1213) (Ver Bautismo).
Sacramento de la Confirmación: “…la recepción del sacramento de la Confirmación es necesaria para completar la gracia
bautismal. Porque, ´por el sacramento de la Confirmación (los bautizados) quedan más perfectamente ligados a la iglesia y son
enriquecidos con el poder especial del Espíritu Santo. Por tanto, como verdaderos testigos de Cristo, están más estrictamente
obligados a difundir y defender la fe por la palabra y la acción” (CIC 1285) (Ver Confirmación).
Sacramento de la Eucaristía: “La Sagrada Eucaristía completa la iniciación cristiana. Quienes han sido elevados a la dignidad del
sacerdocio real por el Bautismo y han sido configurados más profundamente con Cristo por la Confirmación participan con toda la
comunidad en el mismo sacrificio del Señor por medio de la Eucaristía”. “La Eucaristía es la fuente y culmen de la vida cristiana”.
“Los demás sacramentos y de hecho todos los ministerios eclesiales y las obras del apostolado están ligadas con la Eucaristía y
orientadas a ella. Porque en la sagrada Eucaristía se contiene todo el bien espiritual de la Iglesia, es decir Cristo mismo, nuestra
Pascua”. (CIC 1322, 1324) (Ver Eucaristía).
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Sacramento del Matrimonio: “La alianza matrimonial por la que un hombre y una mujer establecen entre ellos una participación
común en toda su vida, está por naturaleza ordenada hacia el bien de los esposos y la educación de la progenie. Esta alianza entre
personas bautizadas ha sido elevada por Cristo el Señor a la dignidad de sacramento”. (CIC 1601) (Ver Matrimonio).
Sacramento del Orden: La iglesia confiere el sacramento del Orden Sacerdotal en hombres bautizados que son reconocidos por la
autoridad de la iglesia como apropiados para el ejercicio del ministerio, por la imposición de las manos seguida de la oración
solemne de la consagración. La Ordenación imprime un carácter sacramental indeleble”. (CIC 1597-1598) (Ver Orden Sacerdotal).
Sacramento de la Penitencia/Reconciliación: “El pecado es ante todo una ofensa a Dios, una ruptura de la comunión con él. Al
mismo tiempo, hiere la comunión con la iglesia. Por esta razón la conversión implica tanto el perdón de Dios y la reconciliación con
la Iglesia que se expresan y logran litúrgicamente en el sacramento de la Penitencia y la Reconciliación” (CIC 1440) (Ver
Reconciliación).
Sacramento de la Unción de los Enfermos: “El sacramento de la Unción de los Enfermos se da (por el ministro) a quienes están
gravemente enfermos ungiéndoles la frente y las manos con óleo apropiadamente bendecido—de oliva u otra planta—diciendo,
solamente una vez: “Por esta santa unción, que el Señor en su amor y misericordia te ayude con la gracia del Espíritu Santo. Que el
Señor que te libra del pecado te salve y te resucite” (CIC 1513).
Sacramentos al servicio de la comunión: los sacramentos del Matrimonio y el Orden que están dirigidos al servicio de los demás y
para el fin de construir el Pueblo de Dios (CIC 1533-1535).
Sacramentos de iniciación: las acciones de iniciar o incorporar a alguien a la vida cristiana por medio de la recepción de los
sacramentos del Bautismo, la Eucaristía y la Confirmación (CIC 1212, 1275).
Sacrificio: n (latín sacrificium de hacer “sagrado”+ facere “hacer”) 1: algo ofrecido en sacrificio; 2: la destrucción de algo por el
bien de otra cosa; 3: el acto de ofrecimiento de Jesús en la cruz para nuestra salvación; 4: la Misa como el memorial del sacrificio de
Jesucristo y ofrecida en acción de gracias por todo lo que Dios ha obrado a través de la creación, redención y santificación (Heb 7:25
-27, 9:13-14; 1 Cor 5:7, 11:24-25; CIC 1356-1372, 2099-2100).
Sagrada Comunión: 1: la recepción del cuerpo y la sangre del Señor bajo las especies de pan y vino; 2: la recepción de la Sagrada
Comunión, cuyos efectos son la unión con Cristo, la separación del pecado, la unidad con la Iglesia y el Cuerpo Místico, y el
compromiso con los pobres (CIC 1384-1397, 1406, 1415-1417).
Sagrada Escritura: los libros de la Biblia escritos bajo la inspiración del Espíritu Santo como fuente de la revelación de Dios y
confiados a la iglesia para transmitir el mensaje de la salvación que fortalece y nutre al Pueblo de Dios (Lc 10:16, 24:45; Jn 2:20,
2:27, 16:13; 1 Tes 2:13; Heb 1:1-2; 1 Tim 6:20; 2 Tim 1:12-14; CIC 78-81, 101-137).
Sagrada Eucaristía: el sacramento cristiano central que se da a quienes están en plena comunión con la iglesia (CIC 1113, 1210-
1211, 1324, 1395) (Ver Eucaristía, Sagrada Comunión).
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Sagrado adj (latín sacer “santo” de sacrare “hacer santo”) 1: separado para el servicio de Dios; 2: santo; 3: merecedor de reverencia
o veneración; 4: lo opuesto a profano (Ef 1:3-6; CIC 1070, 1072, 1161, 1163, 1330, 1402, 1667).
Sagrado adj (raíz hebrea de separar) 1: divino; 2: la esencia de Dios; 3: el atributo de Dios que es enteramente bueno y justo; 4: el
atributo de Dios que le separa de la creación; 5: la característica de Israel como santo por la alianza de Dios que separó a Israel como
elección de Dios y exigía que los israelitas vivieran santamente; 6: el estado de los cristianos que se santifican por su unión con
Cristo; 7: lo opuesto a profano o pecaminoso (Ex 3:6, 19:6; Lev 20:8; 1 Pet 2:9; Hch 20:32, 26:18; 1 Tes 5:23; 1 Cor 6:11, 6:19; Rom
15:16; Col 1:22; CIC 42-43, 208, 259, 2012-2017).
Sagrario n (latín sacrae ) 1: una tienda que cubría el arca durante la peregrinación de los israelitas por el desierto para encontrar la
tierra prometida; 2: el lugar muy adornado donde se reserva el Santísimo Sacramento en la iglesia (Ex 26:1-15; CIC 1090, 1183,
1379).
Salmo n (griego psalmos “tocar el arpa”) 1: canciones o poemas sagrados que se encuentran en el Libro de Salmos; 2: una forma de
oración utilizada en las liturgias de la iglesia (Libro de los Salmos; CIC 1093, 2586-2589, 2596-2597).
Salomón (Heb selomoh de salom, “paz, prosperidad”): el hijo del rey David de Israel y de Betsebá que lo sucedió como Rey de Israel
(c. 961-922 a.C. ) y cuyo largo reinado vió la construcción del palacio y el primer templo en Jerusalén organizando Israel en doce
distritos con el objetivo de cobrar impuestos y conseguir fuerza laborar; también causó una revuelta política a causa de sus
matrimonios con mujeres extranjeras, su protección del culto a sus dioses y por crear una clase rica que causaba una terrible pobreza
para la mayoría de la gente; apoyó el desarrollo de la literatura, incluyendo algo de la literatura sapiencial del Antiguo Testamento (1
Re; 2 Re; 2 Sam 5:14; Sab; CIC 62-63, 283).
Salvación n (Latín salvatio de salvare “salvar” del griego soter “salvador, sanador” de sozein, “salvar, sanar”) 1: el hecho del poder
salvador de Dios revelado en el Antiguo y el Nuevo Testamento; 2: el hecho de la salvación de Dios de la humanidad del pecado por
medio de la muerte y resurrección de Jesucristo; 3: la liberación del pecado y de los poderes de destrucción (Ex 14:13, 15:2; Deut
33:29; Jueces 2:16; 2 Sam 8:6; Salmo 72:4, 13, 91; Is 59:16, 63:5; Mc 3:4, 5:23, 5;28, 6:56; Mt 9:22; Lc 6:9, 8:36, 8:50, 17:19; Hch
4:12; Rom 10:13; CIC 55, 122-124, 169, 489, 1092, 1095, 1168).
Salvador n (griego soter, “salvador, sanador”) 1: nombre de Dios como salvador y liberador; 2: el título dado a los emperadores
romanos que refleja la deificación del emperador; 3: el título otorgado a Jesús por los primeros cristianos como el verdadero
salvador; 4: uso del término soter para significar las curaciones de Jesús; 5: el nombre de Jesús significa “Dios salva” del cual se
deriva el título del “salvador” (Mt 1:21; Lc 2:11, 2:25-33, 4:1-22; Ef 1:7-10; Ti 1:1-4; 1 Pe 1:3-11; 2 Pe 1:1; CIC 62, 64, 430-434,
450, 452. 490).
Samaria n (Heb someron) 1: una ciudad en Israel en el nordeste cercano de Jerusalén cerca del mar Mediterráneo que era la
residencia real de los reyes de Israel en el Antiguo Testamento y se convirtió en una población mezclada de personas que daban culto
a sus propios dioses junto con YHWH y levantaban templos causando erupciones de odio de los judíos; 2: un distrito de Israel que
durante el tiempo de Jesús fue evitado por los judíos como lugar de culto ilícito (1 Re 16:24; 2 Re 17:24; Lc 9:52, 10:33, 17:16; Jn
4:4-42).
64
Samaritano n (Heb someron) 1: alguien que vivía en el distrito de Samaria; 2: personas identificadas en los relatos del evangelio a
quien Jesús se acercaba (Lc 9:52, 10:33, 17:16).
Samuel n (Heb semu´el “nombre de El” o “su nombre es El”) 1: profeta del Antiguo Testamento que identificó y ungió a Saúl y más
tarde a David como elegidos por Dios para ser los primeros reyes de Israel; 2: libros del Antiguo Testamento (Libros de Samuel;
CIC 61, 64-65, 72, 218).
Sanar v 1: hacer íntegro y sano; 2: restaurar la salud; 3: reparar una separación o división en la relación; 4: devolver a su condición
original.
Sanación n 1: Jesús llevó a cabo sanaciones como respuesta compasiva hacia los enfermos pidiendo solamente que la persona
creyera; 2: la sanación de Jesús de los enfermos y poseídos como signos de la llegada del Reino de Dios; 3: la victoria de Cristo
sobre el pecado y la muerte por la que todos somos sanados (CIC 1503-1505).
Santiago n (Heb ya akob, español Jaime) 1: el hijo de Zebedeo, un pescador, que fue llamado por Jesús junto con su hermano Juan
para ser discípulo que se sería parte del grupo de tres (Pedro, Santiago y Juan) que estaban con Jesús en momentos especiales, como
la transfiguración; fue mártir bajo Herodes Agripa en el año 42 d.C.; 2: el hijo de Alfeo, llamado por Jesús para ser discípulo y uno
de los doce; 3: el “hermano del Señor” distinguido de los apóstoles y líder en la comunidad primitiva de Jerusalén que visitaba
Pablo; martirizado en el 62 d.C. en Jerusalén (Mc 1:19, 3:18; Mt 4:21, 10:3, 13:55; Lc 5:10, 6:15; Hch 1:13; Gal 1:19; CIC 2-3, 858-
860, 1087, 1506, 1510-1511).
Santidad n 1: el estado de ser santos; 2: el estado al que están llamados todos los cristianos a la plenitud de la vida cristiana en unión
con Cristo; 3: unión espiritual con Dios que es santo; 4: el estado de perfección en el que el cristiano acepta el sufrimiento, lucha con
el mal y logra la paz y la alegría a través de la compasión y la caridad hacia los demás; 4: el título dado a los líderes religiosos tales
como el Papa (Mt 5:48, 16:24; CIC 2012-2016, 2028, 2029).
Santificar v (latín sanctificare de latín sanctus “sagrado”) 1: separar para un propósito sagrado; 2: hacer sagrado o santo (Jn 4:14,
7:38-39; 2 Cor 5:17-18; CIC 823, 1999, 2028).
Santísimo Sacramento: el Cristo vivo en forma de pan reservado en el sagrario de la iglesia para la adoración, veneración y darlo a
los enfermos fuera de la Misa (CIC 1374, 1377, 1378, 1517).
Santo n (latín sanctus, “santo”) 1: quien es reconocido como santo por el reconocimiento público de la iglesia a través del proceso
de la canonización; 2: perteneciente a la comunión de los santos (Ef 3:6, 4:1-6; 1Cor 16:26-27; CIC 686, 688, 828, 946-959, 1717,
2030).
Santuario n (Latín sanctuarium de latín sanctus, “santo”) 1: un lugar consagrado o separado; 2: el santo de los santos en el templo
de Jerusalén donde el sumo sacerdote judío entró para invocar las bendiciones de Dios sobre el pueblo; 3: el lugar reservado en una
iglesia donde se coloca el altar y se centra el culto (1 Re 8:10-61; Lc 1:5-25; CIC 1181, 2580-2581).
Sara n (Heb Sarah, “princesa”) 1: la esposa de Abraham a través de quien Dios prometió un hijo y que en su ancianidad dio a luz a
Isaac como resultado de esa promesa; 2: también conocida como Sarai cuyo nombre fue cambiado a Sara como signo de la elección
de Dios (Gen 11:29—12:20, 15:1—16:6, 17:15—18:15, 21:1-8; CIC 64, 489).
65
Satán n (heb satan, griego satanus, satan “acusador en una corte, adversario”) 1: en el Antiguo Testamento un acusador u oficial del
cielo cuya función era comprobar la integridad de la virtud humana; 2: un agente de YHWH para probar la virtud con la idea de que
la virtud no es genuina hasta que se comprueba; 3: el demonio que es por último sujeto al poder de Dios; 4: el maligno que tentó a
Jesús en el desierto y a quien Jesús vence por su muerte; 5: el “fuerte”; 6: el “príncipe de este mundo”; 7: un ángel caído (Mt 4:1,
12:29; Lc 4:2, 11:21; Mc 1:13, 3:27; Jn 12:31; CIC 391-395, 397-398, 407, 538-540, 550, 2850-2852).
Sello n (latín sigillium “sello” de signum “signo”) 1: un signo que indica el efecto indeleble de la unción con el Espíritu Santo en los
sacramentos del Bautismo, la Confirmación y el Orden Sacerdotal; 2: la marca del Espíritu Santo que simboliza la pertenencia del
cristiano al Espíritu Santo; 3: un símbolo de ser comisionado por Cristo; 4: algo que hace seguro o sella para identificar o ratificar
(Gen 38:18; Lc 24:48-49; Jn 6:27; 2 Cor 1:22; Ef 1:13, 4:30; CIC 698, 1121, 1295-1296, 1303-1305, 1317, 1320).
Seminario n (latín seminarium de semen “semilla”) 1: un instituto donde los hombres son educados para el sacerdocio; 2: institución
de educación superior normalmente con la especialización de formarse para el ministerio (CIC 1577-1579).
Señal de la Cruz 1: un saludo que comienza la oración en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo acompañado por un
movimiento de la mano derecha que toca la frente, el corazón, los hombros izquierdo y derecho; 2: un reconocimiento de Dios como
trinitario; 3: el comienzo formal de todas las celebraciones litúrgicas; 4: la señal de la redención de Cristo conseguida para nosotros
por su cruz (CIC 1235).
Sexo n (latín sexus) 1: el nombre de dos tipos de organismos como masculino o femenino; 2: las acciones de los organismos
masculino y femenino que conducen a la procreación de la misma especie (CIC 2331).
Sexualidad n (latín sexus) 1: la cualidad de ser sexuado; 2: la cualidad de los seres humanos que crean las capacidades de atracción
humana, amor y procreación de la especie (CIC 2332-2335).
Shema n (hebreo shema “escuchar”) la primera palabra de la confesión judía de la fe que reconoce a Dios como el Único (Deut 6:4-
9, 11:13-21; Num 15:37-41; CIC 200-202, 228).
Signo n (signe de latín signum “marca, señal, prueba, imagen, sello” parecido al latín secare “cortar”) 1: una moción o gesto por el
que un pensamiento se expresa o se hace conocer una orden o deseo; 2: una marca o símbolo que tiene un significado convencional
que representa una acción; 3: un cartel de muestra; 4: algo material o externo que significa una esencia de algo espiritual; 5: algo que
indica la presencia o existencia de algo más (CIC 1145-1152).
Signo n (latín signum, “marca”) 1: una marca, muestra o gesto que indica algo más; 2: un gesto, palabra o cosa que significa una
realidad más profunda; 3: un signo sacramental que efectúa la gracia (CIC 1131, 1145-1152, 1189).
Signo de paz (rito de paz) el antiguo rito en la liturgia eucarística de extender un saludo de paz a los demás (CIC 1345).
Signos sacramentales: las palabras y acciones que dispensan una gracia particular de un sacramento (CIC 1084, 1152).
Símbolo n (griego symbolon “prueba de identidad al compararla con su otra mitad de symallein, “juntar”) 1: algo que representa otra
cosa; 2: el signo de algo invisible o sobrenatural; 3: el resumen de las verdades principales de la fe; 4: las acciones sacramentales
(CIC 188, 1145-1152, 1189).
66
Sinóptico adj (griego synoptikos de synopsesthai “ir a ver juntos”) 1: que presenta una visión común; 2: los primeros tres evangelios
del Nuevo Testamento: Mateo, Marcos y Lucas (CIC 126).
Sión n (Heb Siyon): nombre de una ciudad de la que se cree era el primer lugar de la ciudad de Jerusalén; 2: nombre simbólico de la
patria judía como inherente a las promesas de la alianza; 3: nombre simbólico de la nación de Israel (1 Re 8:1-2; 2 Sam 5:7; 1 Cro
11:5; CIC 218, 839).
Sobrenatural adj (latín super, “sobre”+natura) 1: más allá del universo observable; 2: que transciende las leyes de la naturaleza; 3:
invisible; 4: más allá del poder del conocimiento humano de comprender; 5: la acción de la gracia (CIC 1998, 2000).
Sociedad n (latín societas de socius, “compañero”) 1: un colectivo de personas dentro de un amplio espectro de organizaciones
incluyendo la identidad nacional y cultural, lenguajes, leyes, formas de educación, etc, que proporciona cohesión y estructuras
autoritativas que apoyan y protegen a los miembros individual y colectivamente; 2: un círculo social u organización que apoya un
interés común (CIC 1897-1900).
Sociedad de vida apostólica: una sociedad reconocida por la iglesia cuyos miembros persiguen un apostolado activo en la iglesia
por medio de su vida según las constituciones de la sociedad (CIC 930).
Subsidiaridad (principio de): una enseñanza social de la iglesia que indica que los gobiernos estatales o nacionales no deben
intervenir en las acciones de las comunidades locales para darles la libertad del autogobierno y respetar los derechos humanos (CIC
1883-1885, 1894).
Sucesión apostólica 1: la transmisión de la autoridad de enseñar y de la administración de la Iglesia sin interrupción a través del
sacramento del Orden 2: la ordenación de obispos para continuar el ministerio de los apóstoles de pastorear la Iglesia (CIC 861-862).
Sufrimiento n 1: dolor o tristeza sobre la pérdida de un bien; 2: arrepentimiento o culpabilidad por haber hecho algo malo; 3:
contrición requerida para el perdón del pecado; 4: dolor (Salmo 51; CIC 1451-1454, 1468, 1490).
T
Talmud n (Heb talmudh “enseñanza”): el libro autorizado judío que describe la tradición judía, incluyendo el Mishnah y Gemara
(CIC 839).
Templanza n (latín temperans de temperare “moderar”) 1: que obra con moderación; 2: opuesto a la auto indulgencia y capricho; 3:
una de las virtudes cardinales que proporciona equilibrio en el uso de la creación de Dios (Sab 8:7; Sir 18:30; Ti 2:12; CIC 1805,
1834, 1838).
Templo n (latín templum, “espacio” de tempula, “altar” de tempus, “tiempo”) 1: un edificio identificado como espacio sagrado; 2:
uno de tres santuarios establecidos por YHWH en Jerusalén; 3: la iglesia como templo de Dios (1 Re 5:15—6:37; 2 Cor 6:16; Ef
2:21; CIC 583-586, 797, 809).
Tentación n (tempten, de tentare “tratar, probar”) 1: atracción o encanto; 2: seducción hacia el pecado como resultado del deseo o la
concupiscencia humana (CIC 1264, 1426).
67
Teofanía n (griego theophaneia de epiphaneia “aparición”) 1: la manifestación visible de Dios; 2: la revelación de Dios a Moisés en
el monte Sinaí y la entrega del Decálogo (Ex 24:12-18; CIC 724, 2059).
Tiempo Ordinario: el tiempo del calendario litúrgico entre las celebraciones más importantes de Navidad y Cuaresma, Pascua y
Adviento que celebran el desarrollo de la vida y enseñanzas de Jesús especialmente en las liturgias dominicales (CIC 1168, 1171,
1193-1194).
Tora n (hebreo torah, “ley”) 1: el nombre de la Escritura judía que contiene el Decálogo obtenido en la alianza de Dios con Moisés
en el Sinaí así como los términos de la alianza también atribuidos a Moisés para asegurar la fidelidad de Israel a la alianza; 2: el rollo
de la Tora situado en el Arca en las sinagogas y utilizado para los servicios litúrgicos (Ex 20:1-17, 24:7; Deut 7:12, 8:1, 12:18-21;
CIC 1961-1962).
Torre de Babel (hebreo bala “mezclar” “confundir” de Akk bab-ilu que da origen al nombre de Babilonia): la historia narrada en el
Génesis que describe cómo la gente trató de alcanzar a Dios construyendo una torre o zigurat (en Babilonia) y cómo el Señor impidió
este intento haciendo que hablaran distintas lenguas de modo que no se pudieran entender unos a otros (Gen 11:1-9; CIC 56-57).
Tradición n (latín traditio, “transmitir”) 1: el cuerpo de costumbres, leyes y prácticas que se pasan de generación en generación; 2: la
Tradición de la iglesia transmitida a través de la acción del Espíritu Santo que pasa la doctrina, vida y culto de generación en
generación; 3: las prácticas culturales que proporcionan estabilidad a lo largo del tiempo (CIC 78, 80-83, 96-98).
Transcendente adj (latín transcendens prop de transcendere) 1: que sobrepasa los límites de la naturaleza; 2: que está más allá de
los límites de la experiencia humana ordinaria; 3: más allá del universo natural; 4: más allá de la comprensión; 5: el estado de la
presencia de Dios a la creación y más allá de esta (CIC 300).
Transfiguración n (latín transfiguratio de transfigurare “cambiar de apariencia”) 1: un cambio de apariencia a una forma más
glorificada; 2: el cambio de apariencia de Jesús en la cima de la montaña en presencia de Pedro, Santiago y Juan y revelando su
gloria divina (Mc 9:2-8; Mt 17:1-8; Lc 9:28-35; CIC 554-556, 568).
Transformación n (latín transformatio de trans+formare “formar”) 1: el proceso de ser transformado en carácter o condición; 2:
conversión; 3: metamorfosis; 4: cambio espiritual o renovación a través de las acciones del Espíritu Santo (Ef 4:23; CIC 1695).
Transubstanciación n (latín transubstantus) 1: cambio de sustancia; 2: el dogma católico que dice que durante la liturgia de la
Eucaristía en las palabras de la consagración toda la sustancia del pan y el vino se convierten en la sustancia del cuerpo y la sangre de
Cristo (Mc 14:22; Mt 26:26; Lc 22:19; 1 Cor 11:24; CIC 1376, 1413).
Triduo n (latín triduum de tre+dies “tres días”): la celebración litúrgica de la iglesia del triduo pascual que comienza con la noche de
la conmemoración de la Última Cena del Jueves Santo, el Viernes Santo que recuerda la pasión y muerte de Jesús y culmina en la
noche del Sábado Santo que anuncia la luz de la Resurrección de Cristo con la celebración solemne de la Vigilia Pascual (CIC 1168-
1171).
68
Trinidad n (latín trinitus “triple”): misterio central de la fe cristiana de que hay un solo Dios en tres personas: Padre, Hijo y Espíritu
Santo: las tres divinas personas que son Dios total y enteramente pero distintas (hipóstasis); en relación de una a la otra: el Padre
relacionado con el Hijo, el Hijo con el Padre, el Espíritu con ambos en total unidad mutua; Santísima Trinidad (CIC 249-256).
U
Un solo Dios: la doctrina fundamental del Credo de que hay un solo Dios; Dios es uno (Deut 6:4-5; Is 45:22-24; Mt 12:30; Fil 2:10-
11; CIC 200-202, 222-231).
Ungir v (Latín inunguere “untar”) 1: untar o frotar la piel con una sustancia oleosa 2: mostrar un signo de elección a través de la
unción 3: usar en rituales sacramentales para la consagración o curación 4: sellar con una marca especial como signo de permanencia
(CIC 1289, 1291, 1293-1296).
Unión n (latín unio “unidad” de unus, “uno”) 1: el acto de unir dos en uno; 2: la unión de un hombre y una mujer en matrimonio; 3:
la unión de Cristo con la iglesia; 4: la persona humana en unión espiritual con Dios; 5: la unidad del Pueblo de Dios (Ef 1:10; CIC
27, 772, 775, 836-837, 1644, 1661).
Universo n (latín universum de uni+versus “vuelto hacia”) 1: todo el conjunto de la existencia; 2: el cosmos; 3: la creación que Dios
hizo de la nada (Gen 1-2; CIC 282-301, 315-320, 1147).
Uso de razón: la capacidad de la persona humana de llegar a una comprensión básica de la realidad y la verdad moral que
normalmente comienza al final de la infancia (CIC 286, 1951).
V
Válido adj (latín validus de valere “reforzar”) 1: que tiene eficacia legal; 2: que está de acuerdo a la ley; 3: satisfactorio; 4:
aceptable; 5: descripción de los ritos esenciales de los sacramentos administrados por un ministro autorizado (CIC 1239, 1300, 1411-
1412, 1491, 1519, 1597-1600, 1662-1663).
Verdad n 1: de acuerdo con la realidad; 2: cuerpo de artículos o proposiciones que son verdad; 3: lo que es real; 4: rectitud o
sinceridad en la acción humana; 5: comprensión religiosa sobre las verdades de la fe; 6: la fidelidad de Dios que se describe como
verdadera (Salmo 119:90; Mt 5:37; Jn 1:14, 8:12, 14:6; CIC 2464-2513).
Vicario de Cristo: título concedido al Papa como líder de la Iglesia católica que representa a Cristo en la tierra (Mt 16:13-19; Jn
21:15-19; CIC 816).
Vida n 1: el principio o fuerza que anima; 2: un organismo caracterizado por la capacidad de metabolismo, crecimiento, reacción a
los estímulos y reproducción. 3: la existencia espiritual que transciende la muerte física; 4: el periodo desde la concepción a la
muerte; 5: un ser vital o vivo; 6: la descripción de Jesús de sí mismo como la Vida (Jn 14:6; CIC 2258-2261, 2270-2273, 2297,
2320).
Vida consagrada: una forma de vida reconocida por la iglesia como vida religiosa en la que los miembros de un instituto religioso
libremente siguen esta llamada a través de la profesión pública de votos por el Reino de Dios (CIC 914-919, 944).
69
Vida eremítica: forma antigua de vida consagrada por la que una persona bautizada libremente vive una vida dedicada a alabar a
Dios, apartado de la vida social prefiriendo una vida de soledad, oración y penitencia (CIC 920-921).
Vida eterna: la promesa de vida sin fin en la visión beatífica de Dios que comienza para la persona humana con el asentimiento de la
fe durante la vida terrena y, para el cristiano, vida con el Cristo resucitado para siempre (1 Cor 6:14, 13:12; 2 Cor 4:14, 5:7; Rom
8:11; 1 Tes 4:14; 1Jn 3:2; CIC 163, 988-991, 997-1001, 1003, 1016).
Vida religiosa: un estado de vida en la iglesia de consagración a Dios caracterizado por la profesión pública de votos, normalmente
de pobreza, castidad y obediencia. (Ver vida consagrada) (CIC 916, 925-929, 944).
Vida religiosa-apostólica: sociedades de vida religiosa organizadas con un propósito apostólico especial tal como la enseñanza, las
obras sociales, los cuidados de salud, etc. (CIC 930).
Vida religiosa contemplativa: una forma de vida religiosa en la que un hombre o mujer vive los consejos evangélicos a través de
una vida entregada a la oración, normalmente en un monasterio (CIC 916, 933).
Vida soltera: una vocación reconocida por la iglesia por la que una persona laica bautizada y confirmada vive sola y ejercita los
derechos y deberes de los cristianos de participar en los oficios sacerdotales, proféticos y de gobierno de la iglesia (CIC 900, 903-
907, 910-913).
Viernes Santo 1: Viernes en la Semana Santa, el día en que los cristianos recuerdan la pasión y muerte de Jesús; 2: día de ayuno y
abstinencia de carne como tiempo de mostrar dolor por la muerte de Jesús y dolor de los pecados (CIC 1168-1171, 2043).
Virgen n (latin virgo “joven doncella”) 1: alguien que no se ha implicado en actividad sexual; quien profesa el consejo evangélico
del celibato o castidad en la iglesia por el bien del reino de Dios (Mt 19:12; 1 Cor 7:32-36; CIC 915, 922-924, 934, 1579).
Vírgenes consagradas: Una de las formas primeras de vida consagrada en la iglesia por la que una persona bautizada, siguiendo la
llamada de Dios es consagrada a Dios por el obispo diocesano en un rito solemne para vivir una vida de virginidad por el Reino de
Dios (CIC 922-924).
Virtud n (latín virtus “fuerza” de vir, “hombre”) 1: que tiene un juicio recto y opta basado en los standards morales; 2: inclinación a
hacer el bien; 3: uso templado de los bienes de la tierra por el bien de la creación y del bien común (Sab 8:7; Fil 4:8; CIC 1803-1845,
2407).
Virtudes cardinales: las cuatro virtudes esenciales para vivir la vida cristiana: prudencia, justicia, fortaleza y templanza (CIC 1805,
1806-1809, 1835-1838, 2290, 2407).
Virtudes teologales: las virtudes identificadas por la iglesia como la base de la vida moral cristiana: fe, esperanza y caridad (1 Cor
13:13; CIC 1812-1829, 1840-1844).
Vocación n (latín vocatio, “llamada” de vocare “llamar”) 1: una llamada interior o inclinación a hacer una obra de servicio particular;
2: la llamada de Cristo a vivir la llamada universal a la santidad en la iglesia sin importar el estado de vida; 3: la llamada del estado
religioso de consagración por la profesión de los consejos evangélicos dentro de un estado permanente de vida reconocido por la
iglesia (CIC 823-826, 915, 944).
70
Voto n (latín votum de vovere “prometer”) 1: promesa solemne que vincula a la persona a una cierta condición; 2: profesión pública a
vivir los consejos evangélicos dentro de un estado de vida permanente reconocido por la iglesia; 3: promesa de celibato requerido por
la ordenación como diácono que lleva al sacerdocio en el rito latino de la iglesia católica; 4: el consentimiento libre de matrimonio
entre un hombre y una mujer ante un ministro de la iglesia (CIC 944, 1625-1632, 1679).
Y
Yavé n (Heb yahweh de hawah “ser”): el nombre del Dios de Israel (Ex 3:6, 3:13-15, 34:5-7; CIC 206, 210-211, 213-214).
Yom Kippur: el día judío de la Reparación en el décimo día de Tishri durante el cual los judíos ayunan y oran para reparar sus
pecados (Lev 16; CIC 431, 1096, 2631).
Z
Zacarías n (Heb zekaryah “Yavé ha recordado”) 1: el hijo del Rey Jeroboam que fue asesinado; 2: un profeta de después del exilio
asociado con el Libro de Zacarías, 2: el esposo de la prima de María, Isabel y padre de Juan Bautista que era un sacerdote del templo
(2 Re 14:29; Lc 1:5-25, 1:59-79; CIC 523, 702-703).
71
OBJETIVO NÙMERO UNO: EDAD PREESCOLAR
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios Uno y Trino según se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, la Tradición católica y la
experiencia humana.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 01.01
Mostrar una comprensión básica de que Dios me
hizo y me ama.
PK 01.02
Expresar la convicción de que soy hijo de Dios.
PK 01.03
Expresar la convicción de que Dios es el Creador
del sol, la luna y las estrellas.
PK 01.04
Declarar que Dios es el creador de los árboles, las
plantas y flores.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir la palabra Dios. Identificar a Dios como quien
me hizo y me ama. Nombrar a personas que me
aman.
Declarar que soy hijo de Dios. Mostrar comprensión
de que Dios cuida de mí y me ama dando ejemplos
de cuidado y amor. En el círculo de oración dar
gracias a Dios por hacerme hijo de Dios.
Identificar a Dios como quien hizo el sol, la luna y
las estrellas. Explicar el significado de Creador. En
el círculo de oración, dar gracias a Dios por el sol,
la luna y las estrellas.
Declarar que Dios hizo los árboles, las plantas y las
flores. Nombrar las formas de plantas en los dibu-
jos. En el círculo de oración, agradecer a Dios por
hacer las plantas identificadas en los dibujos.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar a Dios como Aquel que
hizo a cada persona de la familia. Agradecer a Dios
cada día el don de la vida. Usar el nombre de Dios
con reverencia al referirse a Dios a menudo durante
el día como Quien me ama y cuida de nosotros.
Salud: Reconocer que nuestros cuerpos son un
regalo de Dios. Hacer una lista de maneras de
cuidar de nuestro cuerpo. Describir cómo estos
modos son importantes para la salud. Señalar que
lavarse las manos es importante después de ir al
baño y después de jugar y antes de comer.
Vida familiar: Identificar prácticas de salud
referentes a la limpieza y practicar con los niños
sobre cómo lograr estas prácticas. Nombrar los
utensilios que se usan para limpiar: cepillo de
dientes, esponja, jabón, toalla.
Vida familiar: Observar el sol, la luna, y las
estrellas. Dar gracias a Dios por el sol, la luna y las
estrellas.
Ciencias: Agrupar los dibujos de plantas
específicas en categorías: árboles, arbustos, flores y
hierba. En el centro de ciencias colocar modelos de
plástico de formas de plantas en la caja de arena y
crear un jardín usando las formas. Vida familiar.
Identificar plantas en el hogar o jardín. Dar gracias
a Dios por el don de las plantas.
PREKINDER 1
72
METAS DE APRENDIZAJE
PK 01.05
Expresar que Dios es el creador de los animales.
PK 01.06
Expresar que Dios es el creador de las montañas, las
colinas, los desiertos, los ríos y los océanos.
PK 01.07
Mostrar comprensión de que Dios hizo todo lo que
existe.
PK 01.08
Describir a Dios como bueno y amoroso
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Nombrar a una mascota o animal favorito. Declarar
que Dios hizo a todos los animales. En el círculo de
oración, agradecer a Dios por los animales que
nombramos.
Expresar que Dios hizo todo: las montañas, colinas,
desiertos, ríos, lagos, y océanos. En el círculo de
oración, dar gracias a Dios por la belleza de nuestro
hogar la tierra.
Expresar que Dios lo hizo todo. Mostrar consuelo
en hablar sobre Dios como creador de todo lo que
existe.
Mostrar una aceptación básica de que Dios es bueno
y amoroso. Verbalizar que Dios me ama como
padre, guardián y maestro. Expresar que Dios desea
sólo lo que es bueno para mí. Verbalizar que no
tengo que tener miedo de Dios, porque Dios es
bueno y amoroso. En el círculo de oración
agradecer a Dios sus cuidados.
CONEXIONES
Alfabetización: Usando dibujos de animales o
muñecos de animales, hagan un juego imaginativo
con los animales. Nombren a los animales.
Ciencias, Matemáticas: Agrupar a los animales
basados en características específicas (ej: patas,
alas, aletas). Identificar dónde viven los animales
dadas sus características.
Alfabetización. Contar una historia real sobre
animales.
Ciencias: Usando colores distintos de plastilina,
hagan figuras de montañas, colinas, lagos, campos,
etc. y colóquenlos en una bandeja. Deje que cada
niño cuente una historia sobre la creación.
Alfabetización: Usando imágenes de montañas,
colinas, ríos, lagos y océanos e identifiquen cada
uno.
Alfabetización: Usando un libro sobre los océanos,
contar una historia sobre el mar.
Alfabetización: Leer una historia de la creación de
una Biblia para niños (Génesis 1).
Música: Toquen una canción que describe a Dios
como bueno y amoroso.
Alfabetización: Que cada niño cuente una historia
sobre alguien a quien quiere.
PREKINDER 2
73
METAS DE APRENDIZAJE
PK 01.09
Describir cómo Dios cuida de toda la creación.
PK 01.10
Declarar que podemos aprender sobre Dios en la
creación.
PK 01.11
Mostrar comprensión de que Dios está conmigo
siempre.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Usando diversas imágenes de la naturaleza, niños,
vida familiar etc…mostrar cómo Dios cuida de la
creación. Identificar cómo Dios cuida de la gente
por medio de la ayuda de otros. Declarar que
podemos pedir a Dios que nos ayude en cualquier
momento. En el círculo de oración, agradecer a
Dios por cuidarme cuando (----------).
Expresar cómo usamos nuestros sentidos para
experimentar todo lo que nos rodea. Expresar cómo
ver lo que hizo Dios nos llena de admiración y
alegría. En el círculo de oración identificar un
objeto particular en la creación que me ayuda a
pensar en Dios. Dar gracias a Dios por el regalo de
ese objeto.
Declarar que Dios está conmigo en todo momento.
Identificar distintos objetos (cruz, Biblia, vela, etc)
que nos recuerda la presencia de Dios. En el círculo
de oración, dar gracias a Dios por estar conmigo.
CONEXIONES
Vida familiar: Sacar el álbum de fotos de la
familia. Mirar las fotos y contar historias de la
familia. Sacar una foto favorita, enmarcarla y
ponerla en la habitación del niño.
Ciencias: Declarar cómo cuidar de la creación.
Educación física: Que cada niño respire hondo y
esté en silencio.
Alfabetización: Usar objetos monocolores para
identificar el color.
Ciencias: Explorar actividades que ayudan al niño a
usar los sentidos.
Vida familiar: Al prepararse para ir a la cama,
hablar de cosas que pasaron durante el día.
Agradecer a Dios con el niño por cuidar de la
familia. Ya en la cama, cantar una canción de cuna
o tocar música suavemente para asegurarse de que
el niño es consciente del amor de Dios.
PREKINDER 3
74
METAS DE APRENDIZAJE
Pk 01.12
Declarar que Dios es más grande que toda la
creación.
PK 01.13
Declarar que Dios me hizo para ser feliz con Dios
en esta vida y después de que muera.
PK 01.14
Declarar que el único Hijo de Dios es Jesús.
PK 01.15
Mostrar una comprensión básica de que el Hijo de
Dios, Jesús, amó a la gente y especialmente a los
niños.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Usar palabras sencillas para describir la grandeza de
Dios. Hacer un juego de palabras que empieza por
“Dios es más grande que… (un dinosaurio, un
elefante, un caballo, una montaña, un océano, etc)”.
Describir lo significa estar vivo. Describir lo que
significa morir. Declarar que viviremos con Dios
después de morir. Contar una historia sobre un
amigo, familiar, o mascota que murió. Describir
cómo me sentí cuando murió alguien a quien quería.
Expresar que, incluso cuando alguien muere, Dios
cuida de ellos. Expresar que Dios nos cuida y quiere
que estemos con él siempre. Expresar que el saber
que Dios nos quiere y nos cuida nos hace felices. En
el círculo de oración, pedir a Dios que cuide de
todas las personas que están tristes.
Usando un nacimiento o el calendario de Adviento,
contar la historia del nacimiento de Jesús.
Identificar a Dios como Padre de Jesús.
Identificar a Jesús como el Hijo de Dios que vino a
la tierra a enseñar a la gente a amar y cuidar de los
demás. Después de escuchar la historia de Jesús que
bendice a los niños pequeños (Mt 19:13-15),
identificar una imagen de Jesús bendiciendo a niños
de muchas culturas distintas.
CONEXIONES
Matemáticas: Diferenciar tamaños. Decir cuál es
más largo y cuál más corto.
Ciencias: Diferenciar entre seres vivos y no
vivientes. Usando imágenes de objetos distintos,
identificar cuáles de esas cosas son vivientes y
cuáles no.
Vida familiar: Hablar con Jesús como Hijo de
Dios. Declarar cómo cuando vamos a la iglesia el
domingo podemos aprender sobre Jesús.
Estudios sociales: Identificar a niños de otras
culturas.
Alfabetización: Contar la historia de Jesús
bendiciendo a niños pequeños (Mateo 19:13-15).
Mostrar una imagen de Jesús bendiciendo a niños
de muchas culturas.
PREKINDER 4
75
METAS DE APRENDIZAJE
PK 01.17
Mostrar una comprensión básica de que Jesús murió
por nosotros.
PK 01.18
Mostrar fe en que Dios Padre resucitó a Jesús de
entre los muertos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar la historia de la muerte de Je-
sús usando pocos detalles y un crucifijo, identificar
la cruz o el crucifijo en la clase, hogar o iglesia.
Después de escuchar la historia de la resurrección
de Jesús de entre los muertos usando una imagen
sencilla de la resurrección, expresar lo sorprendidos
y felices que se debieron sentir la madre de Jesús y
sus amigos.
CONEXIONES
Ciencias: Usando hojas de hierba, de especies a
observar cómo luce la planta cuando está viva. Ob-
servar cómo luce cuando muere. Después de que la
hoja está completamente seca, frotar las hojas y
olerlas. Decir cómo se usan estas hojas para cocinar.
Decir cómo algunos objetos se usan después de mo-
rir para otros seres vivos.
Alfabetización: Leer una historia sobre una crisáli-
da que se convierte en mariposa. Hacer un dibujo de
una mariposa en un plato de papel, recortarla y co-
locarla en un tablón de anuncios.
PREKINDER 5
76
METAS DE APRENDIZAJE
PK 02.01
Mostrar una comprensión básica de que Dios nos da
signos de su amor por nosotros.
PK 02.02
Identificar el Bautismo como signo de incorporación
en la Iglesia.
PK 02.03
Decir que Jesús dio a sus amigos un signo de su
amor al comer con ellos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar el significado del signo. Describir cómo se
nos han dado signos que nos hablan de Dios en
nuestras vidas (Señal de la Cruz, agua, edificio de la
iglesia, etc).
Explicar el significado del Bautismo. Identificar el
agua como signo del bautismo porque lava y nos
prepara para nuestra vida en Dios. Identificar el
Bautismo como el modo en que se nos recibe en la
comunidad de la Iglesia. Identificar la fuente
bautismal en la iglesia. Hacer una dramatización del
bautismo. En el círculo de oración, dar gracias a
Dios por darnos el don del Bautismo.
Después de escuchar la historia sobre la comida de
Jesús con sus amigos y usando una imagen de la
Última Cena, identificar el pan y una copa de vino
como signos especiales por los que los amigos
recuerdan a Jesús. Usando una imagen de un
sacerdote con el pan y el cáliz, identificar éstos
como signos de la vida de Jesús con nosotros. Decir
que vemos este signo especial cuando vamos con
nuestras familias a misa los domingos.
OBJETIVO NÙMERO DOS: PREKINDER
SACRAMENTOS: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituida por Cristo y confiada a la Iglesia.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar los signos de la casa que
recuerdan a la familia la presencia de Dios
(crucifijo, Biblia, imágenes, estatuas, etc).
Explicarle al niño (a) estos signos y lo que
significan.
Alfabetización: Identificar signos en el vecindario
que nos ayudan en la protección. Por ejemplo,
semáforos, señales de trenes, cruces de calles).
Decir por qué es importante saber lo que significan
estos signos.
Vida familiar: Sacar las fotos del bautismo del niño
y contar historias sobre ese acontecimiento. Cuando
vayan a la iglesia el domingo, lleven al niño a la
pila bautismal y cuéntenle que en ese lugar lo
bautizaron y fue recibido en la Iglesia.
Vida familiar: En la misa del domingo, ayudar al
niño a ver el pan y el vino que tiene el sacerdote en
el momento de la consagración y el Gran Amén.
Contarle al niño cómo Jesús usó el pan y el vino
para recordarnos cuánto ama a la gente. Compartir
la historia de los panes y los peces que Jesús dió a la
gente.
Misión: Tener una alcancía en la clase para que los
niños metan sus centavos para las personas que
tienen hambre.
PREKINDER 6
77
OBJETIVO NÙMERO TRES: PREKINDER
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en el amor por Dios, la
conversión, un auto-concepto positivo, la integridad persona, la justicia social, la dignidad de la persona humana y el amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 03.01
Mostrar el sentido de ser amados por los padres y
TUTORES, los hermanos y otros miembros de la
familia.
PK 03.02
Construir la capacidad de compartir generosamente
con otros.
PK 03. 03
Distinguir entre actos generosos y actos egoístas.
PK 03.04
Mostrar conciencia de que interacciono con mis
maestros, compañeros de clase y amigos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Declarar que tenemos una familia que nos ama y
nos ayuda a crecer. Identificar modos en los que
nuestros padres y tutores nos aman y nos cuidan.
Traer una familia de la familia a la escuela y
colocarla en el tablón de anuncios.
Declarar lo que significa compartir. Mostrar
capacidad de compartir los materiales de la clase
con otros. Mostrar capacidad de resolver problemas
con los compañeros.
Declarar lo que significa ser generosos o egoístas.
Construir una lista de actos generosos en contraste
con actos egoístas. Verbalizar por qué es importante
ser generosos. Explicar por qué a veces puede no ser
fácil ser generoso. Expresar cómo el ser generoso
nos hace felices por dentro. En el círculo de oración,
agradecer a Dios por ser generoso conmigo.
Demostrar cómo hablar con los maestros,
compañeros y amigos. Describir los modos de estar
con otros. Decir cómo nos tratamos unos a otros con
respeto.
CONEXIONES
Vida familiar: Decir a los niños “te quiero” a través
de una interacción cariñosa, mensajes positivos y
cuidado consistente. Tomar tiempo para escuchar
al niño. En momentos de dificultad, ayudar al niño
a hablar sobre un problema y resolverlo.
Alfabetización: Leer una historia sobre el
compartir. Contar una historia sobre compartir algo
en familia. Identificar cosas que se pueden
compartir (juguetes, pinturas) y cosas que no se
pueden compartir (cepillo de dientes, tenedor).
Vida familiar: Crear oportunidades para que el
niño (a) pueda compartir con sus hermanos y
amigos. Hablar sobre cómo compartimos en familia.
Resolver problemas con el niño (a) cuando no
quiera compartir.
Salud y Seguridad: Usando imágenes, cuenten una
historia sobre un adulto que atrae a un niño (a) para
hacer algo peligroso. Hagan ensayos sobre cómo
podría responder el niño.
Alfabetización: Jugar un juego de adivinanzas
imaginando situaciones que requieren solución de
problemas sobre relaciones. Que el niño adivine
cómo podría resolver el problema. Leer una historia
sobre estar en la escuela. Identificar cómo se tratan
los (as) niños (a) unos a otros. Reconocer los
sentimientos sobre la situación.
PREKINDER 7
78
METAS DE APRENDIZAJE
PK 03.05
Demostrar consciencia de que las reglas me enseñan
cómo actuar.
PK 03.05
Identificar cómo debemos amar a Dios y a los
demás.
PK 03.06
Demostrar consciencia de que Dios nos perdona
cuando decimos que lo sentimos.
PK 03.07
Mostrar consciencia de que cuido del medio
ambiente.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar el significado de una regla. Hacer juegos
con una marioneta o muñeca, sobre cómo se
guardan las reglas en la clase. Hacer solución de
problemas sobre conductas inaceptables.
Explicar el significado del amor utilizando dibujos.
Describir cómo mostramos amor por los miembros
de nuestra familia. Discutir por qué es importante
amar y ser amados. Decir cómo Dios quiere que nos
amemos unos a otros.
Explicar el significado de arrepentirse. Examinar
qué acciones requieren una señal de dolor.
Identifica cómo nos sentimos cuando herimos a un
miembro de la familia o a un amigo. Identificar
cómo nos sentimos cuando alguien dice “Te
perdono”. Identificar lo que significa decir “lo
siento”.
Usar imágenes de fuera y dentro de la casa (parque,
aceras, patio de atrás, habitaciones de una casa)
identificar cómo yo puedo ayudar a mantener esos
lugares limpios. Decir por qué es importante ayudar
a otros a tener un ambiente limpio.
CONEXIONES
Alfabetización: Contar una historia sobre enojarse
mucho. Dramatizar usando muecas lo que se siente
al estar enojados. Describir el sentimiento
verbalmente. Identificar cómo los personajes
manejaron su enojo. Que cada niño dé ejemplos de
cuando se siente enojado. Hablar sobre cómo
manejar el enojo.
Alfabetización: Leer una historia sobre mascotas y
su cuidado. Decir lo que necesita una mascota para
estar feliz y saludable. Decir cómo mostramos amor
por las mascotas y cómo las mascotas demuestran
cariño por las personas.
Comunidad: Leer una historia o mirar un DVD
sobre ser bombero. Examinar lo que hace un
bombero. Identificar cómo a veces un bombero
salva una vida incluso cuando pone la propia en
peligro. Identificar por qué es importante ayudar a
otros.
Vida familiar: Hablar con el niño sobre momentos
en que se ha arrepentido de algo, y sobre maneras de
rectificar. Que el niño hable de un momento o
situación en que ha sentido dolor.
Ciencias: Hacer un jardín de gusanos usando un
tanque de agua parcialmente lleno con tierra para
plantas y una planta verde. Comprar o sacar del
jardín una docena de gusanos. Contar una historia
sobre gusanos y lo que hacen. Identificar lo que
necesitan los gusanos para vivir. Observar a los
gusanos. Encontrar caminos de gusanos. Decir por
qué los gusanos son importantes para el ambiente.
Vida familiar: Que el niño haga una lista de lo que
hace para mantener el salón, el dormitorio, el patio,
etc…limpios.
PREKINDER 8
79
METAS DE APRENDIZAJE
PK 04.01
Identificar la Biblia como un libro muy especial que
nos habla de Dios.
PK 04.02
Hablar sobre cómo la Biblia nos dice que Dios creó
todo y que todo era bueno.
Pk 04.03
Describir cómo Dios salvó de la inundación a Noé,
su familia y los animales, y dejó un arco iris como
signo de la promesa de Dios de no destruir la
creación nunca.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la Biblia y su importancia en hablar de
Dios. Demostrar capacidad de manejar la Biblia con
reverencia y cuidado.
Después de escuchar los relatos de la creación del
Génesis 1 (seis días de creación), identificar lo que
Dios creó cada día y cómo Dios dijo que era bueno.
Identificar el séptimo día como día de descanso y
asociar el séptimo día como el domingo cuando
vamos a la iglesia con nuestras familias. En el
círculo de oración, expresar nuestra oración de
agradecimiento usando cada día de la creación como
objeto de nuestra gratitud (i.e. primer día: Dios creó
la luz).
Después de escuchar el relato de Noé cuando
construyó el arca para su familia y los animales de
una Biblia de niños (Génesis, capítulos 6 y 9),
contar por qué construyó Noé el arca. Decir cómo se
contaron los animales. Decir cómo el diluvio mató a
personas y animales pero los que estaban en el arca
no se ahogaron. Decir cómo Dios puso el arco iris
en el cielo, como promesa de no enviar un diluvio
nunca más. Dramatizar la historia.
CONEXIONES
Vida familiar: Colocar una Biblia para niños en un
lugar especial. Permitir a los niños tocarla y mirar a
las ilustraciones. Leer historias sobre cómo Dios
hizo el mundo (Génesis 1), Adán y Eva (Génesis
2:18-23), Noé y los animales (Génesis 6:9-22, 7:1-5,
7:17-24; 8:6-12, 9:12-17). Leer historias sobre Jesús
usando el año litúrgico y las lecturas del evangelio
de los domingos como guía.
Alfabetización: Crear un boletín de actividades
“Sobre hoy”. Identificar la fecha, el día de la
semana, el tiempo, la temperatura y la estación.
Hablar sobre lo que vamos a hacer hoy. Contar una
historia sobre el clima que vamos a experimentar
ese día.
Alfabetización: Leer una historia sobre ir a misa el
domingo. Describir lo que pasa el domingo.
Ciencias: Usando una historia o DVD, describir
como llueve, los diluvios y el arco iris. Describir
cómo las inundaciones pueden ser peligrosas para
personas y animales. Crear un arco iris usando
distintos medios.
Vida familiar: Hablar sobre qué hacer cuando
llueve. Identificar a dónde ir en una tormenta.
Explicar las reglas familiares de seguridad para
tiempo de tormenta.
OBJETIVO NÙMERO CUATRO: KINDER
SAGRADA ESCRITURA: Leer, comprender y articular la historia de salvación según la presenta la revelación de Dios a través de los signos de la escritura.
PREKINDER 9
80
METAS DE APRENDIZAJE
PK 04.04
Describir a Jesús como Hijo de Dios.
PK 04.05
Explicar la conciencia de que Dios es nuestro Padre
y que somos hermanos y hermanas en la familia de
Dios.
PK 04.06
Identificar a María como Madre de Dios.
PK 04.07
Indicar que Jesús nos ha enseñado a amarnos unos a
otros.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Usando imágenes de la Natividad de Jesús,
compartir la historia del nacimiento de Jesús
narrada en Mateo 1:18-25. Identificar a Jesús como
una persona muy especial que nos enseñó a amar a
Dios y a los demás. Decir que Jesús es el Hijo de
Dios. En el círculo de oración, agradecer a Dios que
enviara a su Hijo Jesús.
Decir cómo Dios es nuestro padre. Describir cómo
somos hermanos y hermanas en la familia de Dios.
Decir que mi familia es parte de la familia de Dios.
En el círculo de oración, decir las primeras palabras
del Padrenuestro explicando “cielo” y “santo”. Dar
gracias a Dios por ser nuestro padre.
En la historia de la Escritura sobre el nacimiento de
Jesús del evangelio de Lucas, identificar a María
como madre de Dios. Explicar cómo María dijo “sí”
a Dios cuando el ángel le pidió que fuera la madre
de Jesús. Identificar al ángel como enviado especial
de Dios. En el círculo de oración, dar gracias a Dios
por nuestras madres.
Compartir historias sobre Jesús y cómo nos enseñó
a amar. Encontrar una imagen de Jesús curando a
alguien. Colocar la imagen en el lugar sagrado de la
clase. En el círculo de oración, orar a Jesús dándole
gracias por amarnos.
CONEXIONES
Alfabetización: Usando marionetas o muñecos, contar
la historia del nacimiento de Jesús. En el espacio
sagrado de la clase durante la estación de Adviento,
tener un nacimiento vacío. Añadir paja, animales y
estatuas progresivamente en anticipación de la
celebración del nacimiento de Jesús en Navidad.
Música: Aprender un villancico. Tocar música
religiosa de Navidad y villancicos tradicionales para
aclimatar a los alumnos a la estación.
Alfabetización: Contar historias sobre el padre de una
familia usando distintos orígenes culturales. Describir
lo que los padres (o tíos, o tutores) hacen. Que el niño
(a) cuente una historia sobre su papá o tutores.
Arte: Que los niños hagan una cadena de papel con el
primer nombre de sus mamás escrito en la cadena.
Coloquen la cadena en el espacio sagrado de la clase.
Alfabetización: Contar historias sobre la madre de una
familia usando distintos orígenes culturales. Describir
lo que hacen las madres (o tías, abuelas, o tutores). Que
cada niño comparta una historia sobre su mamá o
tutora.
Música: Escuchar un canto sobre Jesús y cantar el
estribillo. Usar gestos para cantar con el canto. Usen
una foto de niños de distintas culturas y razas para
enfatizar el significado de la historia.
PREKINDER 10
81
OBJETIVO NUMERO CINCO: PREKINDER
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia según se expresa en el Año Litúrgico y tiene su culmen en la Eucaristía, culmen y fuente de la
vida cristiana.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 05.01
Reconocer que hablamos y escuchamos a Dios
juntos con la comunidad.
PK 05.02
Reconocer que cuando hacemos la señal de la Cruz
nos dirigimos al Santo Nombre de Dios.
PK 05.03
Mostrar una comprensión básica de que en la Iglesia
creemos en que Dios está presente en un modo
especial.
PK 05.04
Reconocer el interior de la Iglesia, especialmente el
santuario delante del que hacemos la genuflexión o
una reverencia para mostrar respeto por Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar cómo hablamos y escuchamos a Dios
juntos en el círculo de oración, con nuestra familia y
con otras personas en la iglesia. Elaborar modos en
que oramos juntos. En el círculo de oración decir
una oración de gratitud a Dios por permitirnos
hablarle.
Practicar la señal de la Cruz. Decir las palabras.
Hablar sobre cómo llamamos a Dios Padre, Hijo y
Espíritu Santo.
Describe cómo la iglesia es un lugar especial donde
podemos escuchar y hablar a Dios. Cuando
entramos en la iglesia, identifica la cruz, el altar y el
sagrario como signos especiales de la presencia de
Dios.
En una visita a la parroquia, identificar el frente de
la iglesia como lugar muy especial. Señalar la cruz,
el altar y el sagrario como signos especiales de la
presencia de Dios. Decir que hacemos silencio en la
iglesia para honrar la presencia de Dios. Ensayar la
genuflexión y las reverencias.
CONEXIONES
Comunidad: Contar una historia sobre miembros
de la comunidad que ayudan a otros: maestros en la
escuela, la policía en un coche de policía, los
doctores en un hospital, etc. Explicar por qué
necesitamos a esas personas para ayudarnos a
convivir felizmente. Coloca dibujos de los que
ayudan en la comunidad y libros sobre ellos en el
espacio de biblioteca.
Vida familiar: Hacer la señal de la cruz antes de
comer y antes de ir a dormir. Ensayar hacer la señal
de la cruz con el niño y decir los nombres de Dios.
Alfabetización: Identificar edificios por sus formas:
escuela, iglesia, hospital, estación de bomberos,
tiendas, etc…colocar el nombre del edificio junto a
su forma. Contar una historia sobre quién trabaja en
cada edificio. Identificar ocupaciones. Decir por qué
es importante contar con estas personas.
Matemáticas: Identificar las formas de los
edificios.
Alfabetización: Contar una historia sobre ir a la
iglesia con la familia.
Música: Aprender melodías sencillas para usar en el
círculo de oración como respuesta a la oración,
especialmente melodías para el Aleluya.
PREKINDER 11
82
METAS DE APRENDIZAJE
PK 05.05
Reconocer la Navidad como el nacimiento de Jesús.
PK 05.06
Reconocer la Pascua como la resurrección de Jesús.
PK 05.07
Decir que el domingo es el día del Señor cuando
vamos a misa y oramos como familia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la navidad como el nacimiento de
Jesús. Usando los objetos del Nacimiento, contar la
historia del nacimiento de Jesús. Durante el tiempo
de Navidad, ir a la iglesia y mirar la escena de
navidad. Usando un dibujo de líneas, colorear un
dibujo de la escena de navidad. En el círculo de
oración, dar gracias a Dios por darnos a su Hijo
Jesús.
Identificar la Pascua como la celebración de la
resurrección de Jesucristo. Identificar la fuente
bautismal, el cirio pascual y los óleos en la iglesia.
En el círculo de oración, dar gracias a Dios por la
vida de Jesús en nosotros.
Explicar cómo Dios quiere que usemos el domingo
como un día especial para ir a la iglesia y dar
gracias a Dios por todas las bendiciones de la vida.
Identificar lo que hace la familia para prepararse
para ir a la iglesia.
CONEXIONES
Vida familiar: Llevar a los niños a celebrar el
nacimiento de Jesús yendo a Misa. Visiten el
Nacimiento y nombren a los personajes,
especialmente el Niño Jesús, María y José. En el
hogar, coloquen el nacimiento y hablen sobre el
nacimiento de Jesús. Cantar “las mañanitas” a Jesús.
Escuchen villancicos navideños tradicionales.
Vida familiar: Leer una historia sobre el huevo de
pascua. Coloreen huevos de pascua y colóquenlos
en una cesta especial para el desayuno de pascua. El
día de Pascua después de la celebración de la Misa,
lleven al niño frente a la fuente bautismal y el cirio
pascual.
Ciencias: En las semanas antes de Navidad, haga
crecer hierba de semillas. Usando un diagrama,
muestre cómo las semillas cambian a hierba.
Identifique las raíces y las hojas. Identifique lo que
se necesita para hacer que crezcan las semillas.
Vida familiar: Lleve al niño regularmente al culto
del domingo. Ayude al niño a participar en la Misa
sentándose, arrodillándose o estando de pie con la
comunidad. Señale al sacerdote como el que dirige
la comunidad en oración. Al ir a recibir la Sagrada
Comunión, que le acompañe el niño a recibir una
bendición del ministro de la Eucaristía.
PREKINDER 12
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OBJETIVO NUMERO SEIS: PREKINDER
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las distintas formas de oración reconociendo conscientemente la acción del Espíritu
Santo y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 06.01
Describir la oración como escuchar y hablar con
Dios
PK 06.02
Declarar que podemos orar en silencio y con otros.
PK 06.03
Describir cómo puedo hablar y escuchar a Dios en
cualquier momento.
PK 06.04
Describir a Dios como Padre amoroso que sólo
desea lo que es bueno para mí.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar modos de oración como hablar y escuchar
a Dios. Dar ejemplos de cuando oro. Demostrar una
capacidad sencilla de orar en el círculo de oración. En
el círculo de oración practicar oración silenciosa e
informal. Usar posturas y gestos para orar.
Identificar la oración como una escucha silenciosa.
Identificar la oración verbal como hablar con Dios del
modo en que lo hacemos con nuestros padres o
maestros. Decir que oramos a Dios juntos con nuestra
familia, en el círculo de oración y en la iglesia.
Practicar orar juntos en el círculo de oración creando
respuestas sencillas a las oraciones que dirige el
maestro dando gracias a Dios y pidiéndole ayuda.
Expresar cómo hablo con Dios incluso cuando no
estoy en el círculo de oración o en la iglesia.
Identificar Dios como padre amoroso que cuida de
mí. Contar una historia sobre cómo mi padre o madre
o tutor me ayudaron cuando tenía problemas y
necesitaba ayuda. Decir cómo me sentí cuando me
ayudaron.
CONEXIONES
Vida familiar: Hacer oraciones simples con el
niño/a que muestran cómo alabamos, damos
gracias y pedimos a Dios lo que necesitamos.
Tomar algún tiempo durante la oración de la
familia para estar en silencio como parte de la
oración.
Alfabetización: Practicar el arte de escuchar
usando música y movimientos guiados. Seguir
instrucciones sencillas para lograr una actividad.
Leer una historia sobre escuchar. Identificar el
significado de escuchar. Examinar la importancia
de la escucha en un grupo, para la seguridad y en
la conversación cara a cara.
Ciencias: Ir a un paseo de escucha y que los niños
identifiquen lo que oyeron.
Seguridad: Identificar los atractivos que deberían
evitarse. Usando muñecos o marionetas de dedo,
resolver un problema sobre cómo decir “NO” a
una llamada mala.
PREKINDER 13
84
METAS DE APRENDIZAJE
PK 06.05
Identificar objetos en la clase que llevan a la oración
PK 06.06
Decir cómo podemos orar como oró Jesús cuando
digo las palabras Padre nuestro a Dios.
PK 06.07
Hacer la señal de la cruz.
PK 06.08
Decir cómo podemos usar el agua bendita para
recordarnos nuestra pertenencia a la familia de Dios
cuando hacemos la señal de la cruz.
Pk 06.09
Recitar oraciones sencillas que usa la comunidad.
PK 06.10
Identificar “Amén” como la palabra que empleamos
para terminar todas las oraciones.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Usando el espacio sagrado de la clase, identificar
los objetos que llevan a pensar en Dios y a la
oración. Decir cómo recordamos cómo nos ama y
nos cuida Dios cuando vemos o tocamos
respetuosamente algún objeto sagrado.
Decir que Jesús nos enseñó a llamar a Dios nuestro
Padre. Practicar el Padrenuestro.
Practicar los gestos de la Señal de la Cruz. Decir
cómo la señal de la Cruz es la oración que
empleamos para empezar todas nuestras oraciones.
Visitar la parroquia. Localizar la fuente bautismal.
Decir cómo usamos el agua bendita para hacer la
señal de la Cruz. Identificar el agua bendita en la
pila bautismal.
Recitar oraciones sencillas de fe, esperanza y amor.
Recitar oraciones sencillas antes y después de
comer. Recitar la oración del ángel de la guardia.
Escuchar el gloria al Padre y el Avemaría. Decir
Aleluya cuando alabamos o damos gracias a Dios.
Responder a cada oración con “Amén”. En el
círculo de oración, decir “Amén” cuando
terminamos de orar.
CONEXIONES
Ciencias: Usando una lupa explorar cómo podemos
ver cosas que de otra manera no seríamos capaces
de ver a no ser que estén aumentadas. Usando hojas,
encontrar las venas más pequeñas. Usando insectos,
encontrar las partes de su cuerpo.
Vida familiar: Identificar cosas en la casa que son
objetos religiosos que nos llevan a pensar en Dios.
Vida familiar: Padre o guardián y niño van juntos
en un viaje especial al zoológico, un parque o un
museo. Disfrutar la conversación juntos durante el
viaje. Responder a preguntas. Resolver adivinanzas.
Contar historias. Disfrutar los momentos juntos.
Vida familiar: Practicar la señal de la cruz.
Música: Cantar un canto litúrgico apropiado sobre
el agua. Salud. Decir cómo usamos el agua para la
limpieza. Discutir la importancia de beber
solamente agua pura.
Alfabetización: Practicar el recitar palabras de
oraciones.
Alfabetización: Leer una historia o leyenda. Contar
la historia con secuencia. Decir lo que pasó al final.
PREKINDER 14
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PREKINDER: OBJETIVO NUMERO SIETE
IGLESIA CATÓLICA: Entender e interiorizar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, como se expresa en el origen de la
Iglesia, la misión de la evangelización, la estructura jerárquica, los rasgos, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 07.01
Decir que la Iglesia es nuestro hogar especial.
PK 07.02
Decir que se nos da la misma vida de Dios en
nuestro bautismo.
PK 07.03
Reconocer que muchas personas son miembros de la
Iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir que vamos a la iglesia con nuestros padres y
nos sentimos como en casa. Explicar que cuando
vamos a la iglesia rezamos.
Usando una imagen grande de un bautizo de un bebé,
explicar cómo se nos recibe en la iglesia de la misma
manera. Decir que el bautismo significa que se nos
lava con agua. Identificar al sacerdote o ministro del
bautismo. Identificar a los padres. Decir lo que se le
da a un niño después del bautismo (vestido blanco,
vela, etc.). En el círculo de oración, agradecer a Dios
el habernos recibido en la familia de la iglesia.
Usando imágenes de comunidades eclesiales de todo
el mundo, decir cuántas personas se reúnen en la
Iglesia y oran.
CONEXIONES
Alfabetización: Identificar cosas en tu hogar que
se pueden encontrar en la iglesia. Explicar cómo
oramos en nuestro hogar.
Vida familiar: Describir cómo se le da la
bienvenida a un miembro de la familia.
Alfabetización: Usando un libro sobre niños (as)
de otras culturas, compartir cómo los niños (as)
de distintas partes del mundo lucen y viven.
Describe lo que es lo mismo. Describe lo que es
distinto.
PREKINDER 15
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PREKINDER: OBJETIVO NUMERO OCHO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la Iglesia según se vive en la parroquia a través de la comunidad, aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, acciones misioneras y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 08.01
Identificar la parroquia a la que acudo a orar con mi
familia y mis compañeros de clase.
PK 08.02
Identificar al párroco como el líder de la comunidad
parroquial.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar el edificio de la parroquia a la que acudo
con mi familia y compañeros a orar. Localizar las
imágenes de Jesús y María. Localizar el crucifijo en
el santuario.
Después de invitar al párroco o líder parroquial a
visitar la clase, describir cómo dirige el párroco la
comunidad.
CONEXIONES
Alfabetización: Mostrar una foto, PowerPoint,
video, etc., de una ceremonia en la iglesia.
Describir lo que pasa.
Vida familiar: Después de la misa dominical,
saludar al párroco y darle al niño/a la oportunidad
de saludar al párroco. Caminar alrededor de la
iglesia para indicar áreas especiales en la iglesia.
Permitir al niño/a que encienda una velita y diga
una oración por la familia.
PREKINDER 16
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PREKINDER: OBJETIVO NUMERO NUEVE
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la Iglesia según se vive en la parroquia a través de la comunidad, aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, acciones misioneras y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 09.01
Mostrar comprensión de que Dios nos eligió para
ser una persona muy especial.
PK 09.02
Decir que mis padres y guardianes muestran su
amor por Dios amándome y cuidándome.
PK 09.03
Decir lo que me dicen mis padres sobre Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar que Dios me hizo muy especial, distinto a
cualquier otra persona en el mundo. Expresar cómo
tengo dones especiales de Dios para amar a Dios y a
los demás. En el círculo de oración, agradecer a
Dios un don especial que tengo.
Identificar a mis padres o tutores como el modo de
Dios de amarme y cuidarme. Mostrar aprecio por
quienes me aman y me cuidan. Identificar cómo mis
padres o guardianes me hablan de Dios. En el círcu-
lo de oración, dar gracias a Dios por mis padres o
guardianes y su cuidado por mí.
Describir cómo mi maestro o catequista me habla de
Dios. En el círculo de oración, dar gracias a Dios
por mi maestro o catequista.
CONEXIONES
Alfabetización: Que cada niño/a juegue a
identificar los sentidos y lo que hacen por él o ella.
Expresar cómo los sentidos ayudan al niño/a a
apreciar su familia y el mundo en el que vive. Con
una marioneta, localizar los sentidos.
Vida familiar: Contar una historia sobre la vida
familiar. Que cada niño/a diga lo que es lo mismo
en la vida familiar de la historia y en la suya propia.
Decir lo que es distinto. Que el niño/a exprese lo
que le guste sobre vivir en su familia.
Alfabetización: Que el niño/a mire las fotos del
maestro o catequista y de su propia familia.
Aprender a decir el nombre del maestro o
catequista.
PREKINDER 17
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OBJETIVO NUMERO DIEZ: PREKINDER
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la Iglesia a ser signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y colaboración
con las iglesias cristianas, los judíos, musulmanes y tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
PK 10.01
Mostrar que respeto a los demás en la clase como
hijos de Dios.
PK 10.02
Expresar una comprensión básica de que Dios nos
hizo a todos diferentes.
PK 10.03
Mostrar una conciencia básica de que las personas
expresan sus creencias en modos distintos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Exhibir un respeto básico por los compañeros de
clase y resolver problemas de modo positivo.
Resistirse a pelear o mandar sobre otros como modo
de demostrar poder. Esperar a que otros niños
hablen en los círculos de aprendizaje. Orar por otro
estudiante en el círculo de oración. Dar gracias a
Dios por los amigos.
Mostrar una conciencia básica de que somos
distintos unos de otros. Entender que las diferencias
son dones de Dios. Expresar cómo nuestro don
especial nos ayuda a todos a trabajar y jugar mejor
juntos.
Decir que las personas creen en Dios y oran a Dios
de modos distintos. Expresar cómo Dios ama a
todos los pueblos. En el círculo de oración, dar
gracias a Dios por darles a todos el don de saber
quién es Dios.
CONEXIONES
Capacidades sociales: Describir cómo respetar a los
compañeros de clase. Con marionetas, resolver
problemas que un niño puede tener con sus
hermanos, amigos y compañeros de clase. Identificar
por qué el herir a otros es una conducta inaceptable.
Decir cómo compartir con otros y ser feliz. Practicar
compartir objetos en actividades de grupo.
Comunidad: Leer historias sobre familias de
distintas razas y culturas. Decir cómo esas familias
cuidan unos de otros y son felices. Decir en qué se
parecen estas familias. Decir en qué se diferencias
estas familias.
Alfabetización: Leer una historia sobre una familia
de otra tradición de fe. Mirar fotos de familias que
dan culto en otras iglesias. Describir lo que está
pasando en esas fotos.
PREKINDER 18
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KINDER: OBJETIVO NUMERO UNO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios uno y trino, según ha sido revelado en los signos de la creación. La Sagrada Escritura, la Tradición Católica y la
experiencia humana.
METAS DE APRENDIZAJE
K 01.01
Mostrar comprensión de que Dios me creó y me
ama.
K 01.02
Describir cómo Dios hizo toda la creación bien.
K 01.03
Identificar el universo como algo que pertenece a
Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir que Dios es nuestro creador. Definir lo que es
crear. Verbalizar el concepto de Dios que me crea y
me ama. Decir cómo siento que Dios me ama. Decir
frases y palabras que describen como me amo a mí
mismo y escribir en un papelógrafo. Hacer un dibujo
de mí mismo. Compartir el dibujo y decir por que
“soy bello”. Rezar el salmo 139 y agradecer a Dios
que me haya creado.
Definir la creación. Decir que Dios hizo todo en la
creación. Enumerar los objetos naturales en la
creación y encontrar dibujos de esos objetos. Hacer
una oración de gratitud por la creación.
Definir el universo. Mostrar cómo el universo es la
creación de Dios y pertenece a Dios. Decir cómo
pertenezco a Dios. Expresar por qué queremos
pertenecer a Dios.
CONEXIONES
Ciencias: Que los niños tomen lupas o cristales de
aumento y miren a sus dedos o manos y digan lo
que ven. Con pintura o tinta, hagan huellas
dactilares del índice de cada niño en un post-it.
Comparen las huellas usando la lupa. Muestren
cómo cada huella es única para cada persona.
Ponga las huellas con el nombre del niño en un
cartel con las palabras: “Soy especial”.
Ciencias: Den un paseo en el patio de la escuela o
el parque. Coleccionen objetos de la naturaleza y
colóquenlos en una bolsa para cada estudiante.
Identifiquen los objetos recogidos. En un papeló
grafo, peguen un objeto que represente lo que han
recogido los alumnos (ej: palo, hoja, piedra,
pluma). Escriban el nombre del objeto y cuenten
cuántas veces se recogió el mismo objeto.
Escriban el número total al lado del objeto.
Pongan el cartel en el tablón de anuncios.
Música: Canten “Tiene todo el mundo en sus
manos.” Creen movimientos con las palabras.
Arte: Usando varias formas y tamaños de hojas,
papel blanco y crayolas, coloque las hojas sobre la
mesa. Ponga papel sobre las hojas y frote con un
lápiz. Con un pincel ancho y acuarela, pinten con
color el diseño.
Literatura: Leer una historia de otra cultura sobre
la creación del mundo.
KINDER 1
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METAS DE APRENDIZAJE
K 01.04
Describir a Dios como Padre.
K 01.05
Identificarse a sí mismo y la familia como pertene-
ciente a la familia de Dios.
K 01.06
Decir que el Espíritu Santo de Dios vive en mí.
K 01.07
Decir que Dios me hizo para conocerle, amarle y
servirle, y para ser feliz con Él para siempre.
K 01.08
Decir que Jesús es el Hijo de Dios y el Hijo de Ma-
ría.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir quién es un padre o tutor y lo que hace por la
familia.
Decir lo que es una familia. Nombrar a los
miembros de mi familia. Participar en un ritual de
oración en la que damos gracias a Dios por nuestras
familias y orar por ellos.
Decir el nombre del Espíritu Santo. Crear un ritual
de oración y dar gracias a Dios por el Espíritu Santo
que vive en mí.
Describir qué es conocer, amar y servir. Decir que
muestro cómo amo a Dios amando a otros, y
especialmente a mi familia. Decir que sirvo a Dios
cuando ayudo a otros. Demostrar con gestos de la
mano “conocer, amar y servir a Dios” recitarlo de
memoria.
Decir que Jesús es el Hijo de Dios y el Hijo de
María. Encontrar una imagen de Jesús y María su
madre. Después de escuchar a Lucas 1:35, contar la
historia de cómo Dios escogió a María para ser la
madre de su hijo.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar un espacio sagrado en el
hogar y poner la Biblia en ese espacio y decorarla con
decoraciones propias de la estación. Referirse a la
Biblia como el libro en el que aprendemos sobre Dios
nuestro Padre. Poner una foto de la familia en el
espacio sagrado y orar por las necesidades de la familia
cada día.
Arte: Escribir Dios es mi Padre con letras grandes en
el papelón. Dibujar con un marcador o sello corazones
rojos (uno por cada alumno y los maestros) y escribir
el nombre al lado del corazón.
Música: Aprender el primer verso de “Hoy, Señor, te
damos gracias” o cualquier otro canto de
agradecimiento, usando movimientos físicos para
expresar las palabras.
Ciencias: Construir cometas. En un día apropiado,
lleve a la clase de excursión para volar las cometas.
Decir lo que hace volar a las cometas. Tomar fotos del
vuelo de la cometa y pónganlas en el cartel de
anuncios. Hacer un ejercicio de respiración ayudando
a los alumnos a ver cómo el aire nos ayuda a vivir.
Comparar al Espíritu Santo al aire que nos da vida.
Vida familiar: Escribir una lista de actividades que
debe realizar la familia. Asignar las actividades a las
personas apropiadas. Identificar cuántas veces el
nombre del niño aparece en la lista. Decir cómo el
trabajo es parte natural de la vida familiar.
Música: Aprender la introducción de “Dios te salve,
María”. Usar movimientos para aprender el canto.
KINDER 2
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METAS DE APRENDIZAJE
K.01.09
Identificar a los ángeles como mensajeros especiales
de Dios.
K 01.10
Describir la fe como creer en Dios incluso cuando no
lo podemos ver.
K 01.11
Describir cómo Dios nos da muchos dones en el uni-
verso.
K 01.12
Mostrar comprensión de que estamos hechos a ima-
gen y semejanza de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir ángel. Decir que los ángeles hacen lo que
Dios quiere que hagan. Contar una historia sobre un
ángel.
Describir la fe como creer en Dios pero no verlo.
Decir que la fe es un don de Dios. Decir que la fe
me ayuda a querer conocer a Dios mejor y a amar a
Dios. Recitar un acto de fe sencillo: Oh Dios, creo
en ti. En el círculo de oración, participar en un ritual
de oración basado en el Salmo 138: 1-2, 2-3, 6, 8
usando una respuesta: Gracias, Dios, con todo mi
corazón.
Decir cómo todo es un don de Dios. Nombrar
objetos en el universo y responder con la oración.
“Gracias, Dios, por el don de…”
Describir lo que es imagen y semejanza. Describir
cómo estoy hecho a imagen de Dios. Identificar
cómo me veo a mí mismo como bueno. Expresar
cómo me siento cuando hago algo bueno por otra
persona. Completar la oración: “cuando ayudo a
alguien, me siento_________”
CONEXIONES
Ciencias: Investigar sobre las aves mensajeras.
Identificar lo que hace un ave mensajera. Encontrar
una foto de un ave mensajera y colocar en un cartel
de anuncios. Que el niño escriba un mensaje a un
compañero y encuentre modos de entregar el
mensaje sin usar las manos o los pies.
Vida familiar: Durante la oración de la cena
familiar, dar gracias a Dios por el don de la fe. A la
hora de dormir, el padre/madre o tutor bendice al
niño con la Señal de la Cruz en la frente y desea al
niño una noche pacífica en brazos de Dios.
Literatura: Leer la historia de Helen Keller.
Explicar cómo Helen aprendió a hablar incluso
cuando no veía ni oía. Dibujar una foto de Helen
con su maestra, Ann Sullivan. Describir el dibujo.
Ciencias: Describir la tierra rotando alrededor del
sol jugando con balones que representan al sol y a la
tierra. Describir la tierra rotando sobre su eje.
Identificar la noche y el día en la rotación. Hacer
una gráfica mostrando la rotación sobre el sol
usando una elipse.
Arte: Dibujar una imagen del horizonte usando
crayolas y pintura para pintar el fondo de azul.
Ciencias: Enumerar los cinco sentidos y lo que
hacen para ayudarnos a aprender. Identificar los
cinco sentidos en una sencilla gráfica del cuerpo.
Jugar a lo que hacen los cinco sentidos por nosotros.
Memorizar los cinco sentidos.
Arte: Hacer una pintura. Identificar los sentidos que
se usan para pintar el dibujo.
KINDER 3
92
METAS DE APRENDIZAJE
K 01.13
Decir cómo cuando tenemos miedo podemos pedirle a
Dios que nos ayude.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar momentos en que tengo miedo de cómo
me siento. Hacer una representación de a quién voy
cuando tengo miedo. Participar en un ritual de ora-
ción usando las palabras “Ayúdame, Oh Dios” des-
pués de cada frase que describa miedo.
CONEXIONES
Literatura: Leer una historia o mirar un video sobre
un personaje que tiene miedo de algo. Discutir lo que
le daba miedo al personaje y cómo se enfrentó al
miedo. Dibujar una imagen sobre la historia.
Vida familiar: Decir a los niños que los padres o
tutores los aman y cuidan de ellos siempre. Decir que
cuando un niño tiene miedo debe decírselo a su padre
o guardián. Ayudar a los niños a entender el miedo.
KINDER 4
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KINDER
OBJETIVO NUMERO DOS
SACRAMENTOS: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituidos por Cristo y confiados a la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
K. 02.01
Mostrar comprensión de que recibimos signos
especiales de que Dios nos ama y cuida de nosotros.
K 02.02
Mostrar comprensión de que mis padres o tutores y
miembros de mi familia me muestran amor y cariño
como señal de su amor por mí.
K 02.03
Decir que el Bautismo nos incorpora a la iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir signo. Decir que recibo signos especiales
del amor de Dios en la iglesia. Identificar la iglesia
como el lugar especial a donde voy a escuchar y
hablar con Dios. Identificar el tabernáculo como un
lugar especial que alberga al Hijo de Dios, Jesús.
Identificar los signos de cariño que emplean mis
padres o tutores para mostrarme que me aman.
Decir que sólo las personas más cercanas a mí
pueden darme esos signos. Participar en un ritual de
oración que agradece a Dios el que me dé signos de
amor a través de mi familia.
Identificar la palabra Bautismo como el modo en
que soy recibido en la iglesia. Explicar el
significado de iglesia como familia especial de
personas que se reúnen para orar a Dios. Identificar
la foto de un bebé recibiendo el bautismo.
CONEXIONES
Vida Familiar: Ir de excursión por el vecindario.
Encontrar las señales de las calles. Identificar lo que
significan. Jugar a imitar lo que nos dice la señal de la
calle que hagamos. Encontrar un juego sobre signos de
la calle y jugar con los niños.
Vida familiar: En el espacio sagrado del hogar
colocar una pequeña cruz sobre o cerca de la Biblia
familiar. Decir que es un signo sagrado del amor de
Jesús por nosotros. Hacer la señal de la Cruz ayudando
al niño a aprender las palabras de memoria.
Música: Cantar “Da gracias al Señor. Salmo 136”
aprendiendo de memoria la palabra Aleluya.
Vida familiar: Hablar al niño sobre cuáles son signos
seguros de cariño y cuáles no. Identificar a quién
puede hablar el niño si alguien le hace sentir
incómodo o poco seguro cuando muestra su cariño.
Dar abrazos y besos cuando sea apropiado.
Vida familiar: Después de la Misa del domingo,
quedarse un rato más para enseñarle al niño la pila
bautismal. Siéntanse libres de acercarse a la pila para
que el niño pueda ver los objetos con detalle. Describir
cómo el niño fue bautizado en esta pila o una pila
parecida. Si hay agua disponible de la pila bautismal,
ayudar al niño a signarse con el agua bautismal.
KINDER 5
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METAS DE APRENDIZAJE
K 02.04
Identificar el pan y el vino de la Misa como signos
especiales de la presencia del Hijo de Dios, Jesús,
entre nosotros.
K 02.05
Identificar el tabernáculo sagrario como lugar donde
se guarda el Santísimo Sacramento en forma de pan.
K 02.06
Decir que durante la Misa la familia parroquial recibe
a Jesús en la Sagrada Comunión.
K 02.07
Describir el sacramento como un signo eficaz del
amor de Dios por nosotros.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar la Misa como el momento en que vamos a
la iglesia el domingo para alabar y dar gracias a
Dios por todos sus regalos. Decir que la Misa es un
momento de pedirle a Dios que nos ayude. Decir
que Dios nos da una bendición especial en la Misa.
Después de la Misa parroquial, describir lo que
hacía el sacerdote. Describir lo que hacía la gente.
Explicar el significado del sagrario. Explicar el
significado del Santísimo Sacramento como la
presencia de Jesús en forma de pan y vino.
Identificar los objetos que se usan en el altar para la
misa.
Identificar la Sagrada Comunión como el Santísimo
Sacramento. Describir quién recibe la Sagrada
Comunión. Decir que cuando la gente recibe la
comunión, reciben a Jesús de un modo muy
especial. Decir cuándo estaremos preparados para
recibir la Sagrada Comunión.
Identificar el sacramento como un signo eficaz del
amor de Dios. Explicar Bautismo y Eucaristía como
sacramentos. Expresar que la gente recibe al Hijo de
Dios Jesús en la Sagrada Eucaristía durante la Misa.
CONEXIONES
Música: Aprender la melodía de “Pan de vida”, el
estribillo y la primera estrofa o algún otro canto
eucarístico.
Vida familiar: Hacer un pan con los niños. Identificar
los ingredientes. Que los niños ayuden a añadir
ingredientes, amasar o mezclar las cosas. Pedir a Dios
una bendición sobre el pan en una comida familiar
usando la oración de la Misa para la preparación de
los dones del pan. Responder: “Bendito seas por
siempre, Señor”. Hacer una oración antes de comer.
Vida parroquial: Organizar una reunión de los
alumnos con el personal de la parroquia. Mostrar a los
estudiantes el sagrario abierto para que puedan ver lo
que hay dentro. Identificar el Santísimo Sacramento
como la presencia de Jesús permaneciendo en la
forma de pan. Decir que es lo que recibimos en la
Sagrada Comunión.
Arte: Cortar una forma de la hostia con la cruz y el
cáliz usados en la Misa. Pegar las formas en papel de
color. Colorear la hostia y el cáliz. Colocar el cartel de
anuncios con las imágenes del sacerdote con el pan y
el vino en la Misa. Colocar otros símbolos en el cartel
como imágenes de uvas, racimos de trigo o una escena
del campo con un campo de trigo y un viñedo.
Vida familiar: Compartir las fotos del bautismo del
niño. Describir lo que pasó. Identificar a la gente en
las fotos, especialmente los padrinos. Colocar una foto
de este acontecimiento en el espacio sagrado con la
Biblia.
KINDER 6
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METAS DE APRENDIZAJE
K 02.08
Mostrar comprensión de que Dios nos perdona
cuando nos arrepentimos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir perdón. Dar ejemplos de ser perdonado.
Definir estar arrepentido. Pensar en momentos en
que hemos herido a otros. Decir las veces en que
alguien me ha herido.
Articular una oración de contrición. Decir que
cuando le digo a Dios que lo siento, Dios me
perdonará.
CONEXIONES
Música: Aprender el estribillo de “Sí, me levantaré,”
o algún otro canto que expresa el cuidado amoroso y
el perdón de Dios.
Literatura: Leer una historia o ver un video de un
personaje que hace algo que necesita perdón. Cuenta
la historia. Decir cómo nos sentimos cuando somos
perdonados.
KINDER 7
96
KINDER
OBJETIVO NUMERO TRES
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en amor por Dios, un
auto concepto positivo, la integridad personal, justicia social y la dignidad del ser humano y el amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
K 03.01
Mostrar comprensión de que soy un don de Dios que
es bueno y amoroso.
K 03.02
Mostrar comprensión de que Dios quiere que me
ame a mí mismo y a los demás.
K 03.03
Mostrar cómo respeto a los demás.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar cosas que me gustan de mí mismo. Decir
cuándo me siento feliz. Decir cuándo me siento
triste. Explicar cómo Dios me ama cuando estoy
alegre y cuando estoy triste. Explicar que me familia
me ama cuando estoy alegre y cuando estoy triste.
Participar en un ritual de oración que nombra a cada
persona de mi clase y da gracias a Dios por el regalo
que es.
Expresar lo que significa amarme a mí mismo.
Mostrar un sentido de los demás y aceptación de
ellos. Enumerar las actividades que hago para
cuidarme a mí mismo. Enumerar las actividades que
hago para mostrar cómo amo a los demás.
Mostrar a través de una conducta adecuada mi
respeto por los demás. Identificar cómo me siento
cuando respeto a los demás y cuando no. Expresar
la importancia de mostrar respeto. Terminar la
oración: “Muestro respeto al……”
CONEXIONES
KINDER 8
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METAS DE APRENDIZAJE
K 03.04
Mostrar comprensión de que Jesús el Buen Pastor
cuida de nosotros.
K 03.05
Identificar la importancia de cuidar de la creación de
Dios.
K 03.06
Mostrar el inicio de una conciencia bien formada
distinguiendo acciones buenas y malas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo Jesús fue bueno con los demás.
Mirar a una imagen de Jesús el Buen Pastor.
Después de escuchar la historia de Jesús en Mt
18:10-14, participar en una meditación guiada sobre
esta historia. Dar gracias a Dios por ayudarme a
aprender cómo amar a otros como hizo Jesús.
Decir la importancia de cuidar de la creación.
Examinar acciones que puedo hacer para cuidar del
mundo. Identificar que la creación pertenece a Dios.
Distinguir las diferencias entre mal y bien. Expresar
cómo sé que una acción es buena o mala. Decir
cómo me siento cuando escojo hacer algo que me
hiere a mí mismo o a los demás. Decir cómo me
siento cuando escojo hacer algo bueno por mí
mismo o por los demás.
CONEXIONES
Ciencias: Leer sobre perros pastores. Decir cómo los
perros pastores ayudan a los pastores. Encontrar fotos
de perros haciendo su tarea en internet o en National
Geographic y colóquela en un cartel de anuncios.
Encontrar un video o DVD sobre pastores. Indicar los
perros guardianes en la película.
Arte: Encontrar imágenes culturales de Jesús el Buen
Pastor. Identificar las culturas de las que vienen las
imágenes. Comparar y contrastar las imágenes.
Lenguaje: Escribir una historia sobre pececitos
expuestos a agua sucia. Describir lo que convierte al
agua en sucia. Describir cómo se sienten los peces.
Expresar lo que les pasa a los peces.
Vida familiar: Crear una lista de trabajos para el
ambiente familiar. Asignar tareas a los miembros de
la familia adecuadamente. Explicar por qué es
importante cuidar del ambiente dentro y fuera de la
casa. Si hay una mascota en la familia, describir la
importancia de cuidar de las mascotas.
Ciencias: Explicar un problema del medio ambiente
usando un DVD, video o fotos para ayudar a los
alumnos a visualizar el problema. Identificar el estrés
sobre el ambiente. Observar la situación. Describir la
situación. Hacer una lluvia de ideas sobre cómo se
puede resolver el problema. Si es posible, identifique
un proyecto de clase para limpiar el medio ambiente.
Vida familiar: Leer una historia o ver un DVD sobre
alguien que tiene que tomar una decisión sobre hacer
algo bien. Hablar sobre cómo se siente el personaje
en el dilema. Decir cómo se siente el personaje
cuando se toma la decisión y se logra. Identificar
cómo aplicar la lección de la historia en la vida.
familiar.
KINDER 9
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METAS DE APRENDIZAJE
K 03.07
Mostrar comprensión de que Jesús nos enseña a
amar a otros como nos amamos a nosotros mismos.
K 03.08
Identificar las reglas de la clase como modos de
mostrar respeto a los demás.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar la Regla de Oro (Mt 7:12). Describir el
significado de la regla: “Hacer a otros lo que
quieren que nos hagan”. Identificar modos en que
practicamos esta Regla en la escuela o en casa.
Identificar las reglas de la clase y cómo muestran
respeto por los demás. Expresar cómo esas reglas
me ayudan a practicar buenas costumbres.
Identificar hábitos que muestran respeto por los
demás.
CONEXIONES
Educación física: Jugar a “Simón dice”. Explicar la
importancia de escuchar en este juego.
Misión: Proporcionar una experiencia para que los
estudiantes practiquen “un acto de bondad”. Puede
ser compartir una ropa, hacer una colecta para
dinero o para un comedor social o hacer una tarjeta
de Navidad para una persona que no puede salir de
casa. Dialogar sobre por qué es importante dar a
otros.
Medios: Usando un programa de televisión que
vean muchos niños, dialogar sobre cómo los
personajes hacen opciones. Identificar algunas
opciones que son buenas y sanas y otras opciones
que no son buenas ni sanas. Hacer una lista de
resolución de problemas sobre cómo se pueden
hacer mejores opciones y hacer una representación
sobre eso.
KINDER 10
99
KINDER
OBJETIVO NUMERO CUATRO
SAGRADA ESCRITURA: Leer, entender y articular la historia de salvación según se refleja en la revelación de Dios a través de los signos de la Escritura.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la Biblia en el espacio sagrado de la
clase. Explicar que la Biblia me enseña sobre Dios y
el Hijo de Dios, Jesús. Demostrar cómo escucho
con respeto a las palabras de Dios en la Biblia y sus
historias.
Identificar lo que hizo Dios en los seis días de la
creación en la historia de la Biblia. Hacer dibujos
que reflejan los días de la creación.
Decir cómo hizo Dios al hombre y a la mujer. Decir
sus nombres. Decir cómo Dios amó lo que ha
creado porque era bello. Decir que Dios amó a
Adán y Eva.
Identificar a los personajes principales del Antiguo
Testamento incluyendo a Noé y el arca, Abraham,
Sara e Isaac. José y el manto de muchos colores; la
historia de la infancia de Moisés, Rut y Noemí,
David, el pastor y rey, Jonás. Hacer dibujos de las
historias. Decir cómo Dios cuida de las personas en
modos muy especiales.
CONEXIONES
Geografía: En un mapa del mundo localizar la ciudad
de Chicago. Localizar Belén. Identificar países de
donde vienen los padres de los niños y sus familias.
Marcar los lugares. Encontrar a cuántas millas está
Chicago de cada lugar.
Literatura: Encontrar una historia de creación de otra
cultura. Identificar el país del que procede la historia y
localizarla en el mapa del mundo. Encontrar fotos del
país y colocarlas en el cartel de anuncios. Hacer un
dibujo de la historia.
Matemáticas: Nombrar los días de la semana. Escribir
los nombres de los días en papelón.
Vida familiar: Encontrar fotos de padres, abuelos,
bisabuelos. Identificar sus nombres. Contar una
historia sobre ellos. Poner sus fotos cerca de la biblia.
Jugar: En un área especial de la clase, colocar
artículos como peluches, animales de plástico, el
bastón del pastor, una corona, disfraces, etc., para que
los niños dramaticen las historias del Antiguo
Testamento que lean.
Lenguaje: Hacer un dibujo de la historia y
compartirlo.
METAS DE APRENDIZAJE
K 04.01
Mostrar comprensión de que la Biblia es un libro
muy especial que nos habla de Dios.
K 04.02
Identificar los siete días de la creación como una
historia sobre cómo Dios creó todo lo que se ha he-
cho.
K 04.03
Decir los nombres de Adán y Eva como los nombres
del hombre y la mujer creados por Dios.
K 04.04
Identificar algunos de los personajes importantes del
Antiguo Testamento por medio de cuentos y drama.
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METAS DE APRENDIZAJE
K 04.05
Nombrar a Jesús como Hijo de Dios.
K 04.06
Decir que Jesús perteneció a una familia.
K 04.07
Decir cómo Jesús creció en una familia y fue obe-
diente a su madre y su padre adoptivo.
K 04.08
Mostrar comprensión de que cuando Jesús creció le
enseñó a la gente sobre cómo Dios cuida de ellos.
K 04.09
Decir cómo Jesús curó a los enfermos y dio de co-
mer a los hambrientos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar a Jesús como Hijo de Dios según lo
cuentan los ángeles a los pastores. Dramatizar la
historia del nacimiento de Jesús usando disfraces.
Escribir el nombre de Jesús.
Identificar a María como madre de Jesús. Describir
a José como padre adoptivo de Dios. Definir lo que
es un padre adoptivo.
Contar la historia de la Biblia de Lucas 2:41-52
sobre cómo los padres de Jesús lo criaron
amorosamente y él les obedecía. Describir lo que
significa obedecer a padres y guardianes. Decir
cómo Dios me cuida a través de mi familia.
Describir cómo Jesús muestra que cuida de todos y
de todo en mateo 6:25-34. Decir que Dios cuida de
mí a través del amor de mis padres y guardianes.
Recontar historias sobre la salud de Jesús de la hija
del hombre en Marcos 5:21-24, 35-43 y de dar de
comer a la multitud en Marcos 6:30-44. Describir
cómo le pediría a Jesús que me ayudara.
CONEXIONES
Música: Cantar villancicos. Aprender de memoria
los versos.
Arte: Hacer un árbol de familia usando una gran
rama o un árbol hecho de cartulina y cortado para el
boletín. Que cada niño haga un dibujo de su familia
y colgarlo del árbol. Colocar una imagen de Jesús
en el árbol.
Vida familiar: Observar el domingo con la familia.
Encontrar modos de celebrar el domingo yendo a
misa, haciendo una comida de domingo, celebrando
el evangelio del día, descansando de tecnología,
jugando sin competición, caminando por el vecinda-
rio, o jugando en el parque.
Lenguaje: Hablar de alguien que está preocupado o
temeroso. Contar la historia al maestro o clase.
Resolver problemas sobre cómo la preocupación o
miedo se puede manejar.
Estudios sociales: Identificar lo que hacen los doc-
tores, enfermeras y profesionales de la salud.
Encontrar fotos de profesionales de la salud.
Escribir una historia de fotos sobre una de las imá-
genes. Contar la historia. Articular por qué es im-
portante que haya gente que nos ayude cuando esta-
mos enfermos.
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METAS DE APRENDIZAJE
K 04.10
Decir que Jesús le dijo a la gente que debe pedirle a
Dios lo que necesite.
K 04.11
Decir cómo Jesús amó a sus amigos a través de su
vida.
K.04.12
Mostrar una comprensión básica de que Dios murió
amando a quienes lo mataban.
K 04.13
Mostrar una comprensión básica de que Dios resucitó
a Jesús de entre los muertos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar lo que dice Jesús en Lucas 11:9-10. Expli-
car cómo Jesús me enseñó a pedirle a Dios lo que
necesito en la oración. En el círculo de oración,
pedirle a Dios algo que necesito.
Contar la historia de la Última Cena en Juan 13:3-
14. Identificar cómo Jesús mostró su amor por sus
amigos. Identificar una imagen de la última cena de
Jesús con sus amigos.
Contar la historia de la muerte de Jesús en Lucas
23:33-43. Explicar lo que quiere decir morir. Com-
partir mis experiencias de muerte. Colocar una cruz
o un crucifijo de diseño sencillo en el círculo de
oración. Orar por personas que han muerto.
Contar la historia de Jesús resucitando de entre los
muertos en Lucas 24:1-12. Compartir cómo Dios
me dará vida después de la muerte también. En el
círculo de oración, dar gracias a Dios por darnos
vida.
CONEXIONES
Misión: Encontrar información sobre comida para
los pobres en el Deposito de Comida de Chicago.
Compartir la información con los estudiantes.
Examinar por qué es importante alimentar a perso-
nas que son pobres. Tener una alcancía en el salón
de la clase para ahorrar dinero para entregar a la
organización de distribución de alimentos.
Vida familiar: Durante las cenas de los jueves, cele-
brar cómo Jesús compartió comidas con su familia y
amigos. Pedir la bendición de Dios sobre el pan,
partirlo y compartirlo en la cena. Asistir a la Misa de
Jueves Santo.
Vida familiar: Hablar sobre la muerte como parte
natural de la vida. Si un pariente, amigo o mascota
muere, compartir lo que le pasa a la gente cuando
muere. Orar por la persona o la mascota. Hacer una
comida de recuerdo incorporando algunas de las
comidas favoritas de la persona difunta. Contar his-
torias sobre la persona durante la comida.
Ciencias: Investigar el ciclo vital de la mariposa.
Encontrar fotos del ciclo del capullo a mariposa.
Colocarlas en el cartel de anuncios de ciencias. En-
contrar fotos de mariposas y capullos y colocarlas en
el cartel.
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META DE APRENDIZAJE
K 04.14
Mostrar una comprensión básica de que seguimos a
Jesús como lo hicieron sus amigos.
K 04.15
Describir cómo Jesús ama a los niños pequeños
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar la historia de los amigos de Jesús que fueron
llamados cuando estaban pescando del Evangelio
Marcos 1:16-20- Decir cómo seguir a Jesús.
Dramatizar la historia de Jesús bendiciendo a los
niñitos en Marcos 10:13-16. En el círculo de ora-
ción, dar gracias a Jesús por bendecirnos.
CONEXIONES
Misión: Invitar a un miembro del personal de la Aso-
ciación de la Santa Infancia a compartir historias so-
bre su tarea. Dar a los alumnos fotos de los niños a
quien se sirve alrededor del mundo. Enviar informa-
ción sobre la Asociación de la Santa Infancia.
Vida familiar: A la hora de ir a la cama, hacer una
oración especial de gratitud con su niño y bendígalo
antes de dormir. Si ocurrió algo negativo durante el
día, asegurar al niño del amor y el perdón. Hacer una
oración sencilla de noche con el niño. Use una can-
ción infantil nana grabada tradicional para ayudar al
niño a dormir.
Música: Aprender el canto “Toda la noche” u otro
canto infantil apropiado.
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KINDER: OBJETIVO NUMERO CINCO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia expresados en el año litúrgico epitomizados en la Eucaristía: fuente y culmen de la vida cristia-
na.
METAS DE APRENDIZAJE
K 05.01
Reconocer cómo los signos y símbolos religiosos
nos hablan de Dios.
K 05.02
Mostrar una comprensión básica de que cuando
oramos juntos creamos un ritual que nos ayude a
hacerlo.
K 05.03
Mostrar una comprensión básica de que cuando
vamos a la iglesia estamos en la presencia de Dios y
oramos.
K 05.04
Hacer la Señal de la Cruz.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar que la Biblia, el crucifijo o cruz, las
estatuas, las imágenes de Jesús, María, la Sagrada
Familia y el agua bendita nos recuerdan la presencia
activa de Dios en nuestras vidas. Mostrar respeto
por estos símbolos. Usar el agua bendita para
santiguarse. Participar en un centro en la clase que
es un espacio sagrado donde se pueden usar
símbolos y ritual.
Participar en el círculo de oración en la clase. Usar
gestos rituales cuando oramos informalmente en el
círculo tal como tomarse de las manos, poner las
manos sobre las rodillas, hacer la Señal de la Cruz,
abrir y levantar las manos, aplaudir, inclinar la
cabeza, levantar las manos en bendición. Demostrar
el aprendizaje de rituales de la iglesia tales como
hacer la genuflexión, inclinarse, sentarse, estar de
pie, arrodillarse, silencio. Cantar y responder a las
oraciones verbales. Usar Amén, aleluya, Santo,
Santo, Santo, Padre Nuestro, y Cordero de Dios.
Mostrar reverencia y silencio y sentido de lo
sagrado al estar en la iglesia. Identificar el
santuario, el altar y el sagrario como sagrado y
merecedor de respeto. Hacer la genuflexión y
reverencias.
Hacer la señal de la Cruz usando agua bendita en la
iglesia o en la clase. Recitar las palabras de la
Santísima Trinidad en la Señal de la Cruz.
CONEXIONES
Vida familiar: Localizar un espacio sagrado en el
hogar donde la familia coloca símbolos para la
observación y el uso de los miembros de la familia.
Los símbolos podrían incluir la Biblia, un crucifijo
o cruz, estatua de María, imagen de Jesús, María,
los santos, el rosario, agua bendita, vela, etc.
Nombrar estos objetos y explicar cómo nos hablan
de Dios.
Vida familiar: Cuando se ora como familia, usar
acciones rituales como poner las manos juntas,
inclinarse, cerrar los ojos, abrir y levantar las
manos, bendiciones, fracción del pan, silencio,
hacer la señal de la cruz, etc.
Vida familiar: Enseñar a los niños la necesidad de
tener reverencia y silencio en la iglesia. Ayudar a
los niños a hacer los gestos litúrgicos en la misa,
según sea apropiado a su atención y fuerzas.
Música: Aprender una melodía del Santo usada
comúnmente en la misa del domingo. Usar como
sea apropiado en la clase y círculo de oración.
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METAS DE APRENDIZAJE
K 05.05
Identificar el sagrario como lugar especial de
reverencia por Jesús.
K 05.06
Reconocer al sacerdote como la persona que nos
dirige en oración.
K 05.07
Identificar la Misa como una oración muy especial
de la gente que se reúne en la iglesia el domingo.
K 05.08
Reconocer la Navidad y la Pascua como
celebraciones especiales en la vida de Jesús.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Visitar la parroquia con un miembro del personal de
la iglesia. Explicar el uso del sagrario en la iglesia.
Expresar reverencia por el sagrario como un lugar
especial de reverencia por Jesús, haciendo la
genuflexión o reverencias.
Identificar al sacerdote durante la Misa. Decir
algunas de las acciones del sacerdote durante la
Misa. Participar en oraciones en el círculo de
oración.
Varias veces en el año escolar, asistir a Misa con
otros alumnos. Escuchar el evangelio en la misa del
domingo y contar la historia o lección. Demostrar
que se sabe cuándo sentarse, estar de pie y
arrodillarse durante la Misa.
Describir la historia del nacimiento de Jesús.
Celebrar la Pascua contando la historia de la
resurrección de Jesús de entre los muertos. Decorar
la clase con signos cristianos de la resurrección,
como los símbolos del cirio pascual como vela
especial para la clase, agua de Pascua situada en el
espacio sagrado de la clase, ramas de sauce en agua
y algunas plantas florecidas.
CONEXIONES
Vida familiar: Antes o después de la Misa del
domingo llevar al niño a hacer una oración ante el
sagrario.
Biografía: Contar la historia de San Patricio. Celebrar
la historia de san Patricio vistiéndose de verde.
Identificar el trébol como una herramienta de
enseñanza que Patricio usaba para enseñar a la gente
sobre Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. Hacer un
trébol. Colocar una imagen de san Patricio en el
espacio sagrado cerca de la Biblia.
Vida familiar: Hablar sobre una tradición familiar
que hagan juntos.
Biografía: Contar la historia de San Nicolás. Hacer
una historia de dibujos sobre dar un regalo a alguien.
Decir por qué es importante hacer regalos. Identificar
a Santa Claus como alguien que hace regalos y cuyo
nombre se deriva de Nicolás. Celebrar la fiesta de San
Nicolás.
Vida familiar: Dramatizar la historia del nacimiento
de Jesús con la familia compartiendo distintos papeles
cada vez que se hace la historia. Usando las figuras
del Belén Nacimiento de la casa, identificar las
imágenes y contar la historia. Vida familiar. Celebrar
las fiestas de Navidad y Pascua manteniendo rituales
familiares especiales de año en año. Ir a Misa en
Navidad y Pascua vestidos para la ocasión. Hablar de
las tradiciones familiares. Usar los símbolos cristianos
para decorar la casa.
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METAS DE APRENDIZAJE
K 05.09
Identificar el Viernes Santo como el día en que
recordamos la muerte de Jesús.
K 05.10
Mostrar reconocimiento del Adviento y la Cuaresma
como tiempos especiales de preparación para la
Navidad y la Pascua.
K 05.11
Mostrar reconocimiento de que la iglesia celebra las
vidas de personas buenas llamadas santos.
K 05.12
Dar el signo de paz a los compañeros durante la
Misa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar el Viernes Santo como el día en que
recordamos que Jesús murió. Recordar la historia de
la muerte de Jesús en el círculo de oración, usando
un crucifijo diseñado sencillamente.
Explicar el Adviento como tiempo de preparación
para la Navidad. Demostrar el uso de la corona de
Adviento durante las cuatro semanas de Adviento.
En el círculo de oración orar con las palabras, “Ven,
Señor Jesús”.
Explicar la Cuaresma como tiempo de preparación
para la Pascua. Describir los modos en que puedo
prepararme para la Pascua.
Identificar el nombre del santo cuyo nombre llevo.
Contar la historia de algunos santos.
Explicar el significado de la paz. Compartir lo que
significa vivir en paz con otros. Mostrar cómo dar el
signo de Paz a otro alumno. En el círculo de
oración, compartir el signo de paz. Identificar
modos en que puedo mostrar paz a otros en la clase.
CONEXIONES
Vida familiar: Preparar una cena sencilla para el
Viernes Santo. Tener un mantel morado, una cruz y
una vela en la mesa para recordar la muerte de
Jesús.
Vida familiar: Usar la corona de Adviento durante
las cuatro semanas de Adviento.
Ciencias: Identificar las estaciones del año. Hacer
un dibujo de cada estación. Hacer una historia de
dibujos sobre cómo disfrutar cada una de las
estaciones. Compartir la historia.
Arte: Hacer decoraciones de papel para los árboles
de Navidad usando formas geométricas cortadas de
tarjetas de Navidad usadas. Decorar con purpurina y
colgarlas en el árbol de Navidad de la clase.
Identificar las formas.
Cultura: Celebrar algún acontecimiento cultural
especial durante el Adviento que pone de manifiesto
la cultura de algunos de los alumnos del área.
(Mexicanos, filipinos, etc.)
Literatura: Leer la historia de Nuestra Señora de
Guadalupe. Encontrar una imagen de Nuestra
Señora de Guadalupe y colocarla en la clase con
rosas.
Vida familiar: Que cada niño aprenda sobre el
santo de su nombre. Celebrar el día del santo.
Encontrar imágenes de esos santos y colocarlas en
el hogar.
Drama: Celebrar el Día de Todos los Santos
vistiéndose como algunos santos o con coronas.
Biografía: Contar la historia de san Francisco de
Asís. Decir cómo Francisco trabajaba por la paz.
Aprender las primeras líneas de la oración de san
Francisco: “Hazme un instrumento de tu paz”.
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KINDER: OBJETIVO NUMERO SEIS
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las distintas formas de oración reconociendo conscientemente la obra del Espíritu
Santo y el significado de entregarse a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
K 06.01
Mostrar una comprensión básica de que la oración es
hablar y escuchar a Dios.
K 06.02
Mostrar una conciencia básica de que le puedo
hablar a Dios de mis pensamientos y sentimientos en
cualquier momento.
K 06.03
Expresar la importancia de la oración en mi vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar el significado de la oración como hablar
con Dios y escuchar a Dios. Practicar la oración en
el círculo de oración cerrando los ojos y escuchando
a Dios. Hablar sobre lo que tengo en mi corazón.
Describir pensamientos y sentimientos que le podría
contar a Dios en la oración. Decir que puedo orar a
Dios en cualquier momento y que Dios me
escuchará. Enumerar los sentimientos que comparto
con Dios. Identificar a otras personas con quien
comparto esos sentimientos. En el círculo de
oración, dar gracias a Dios por un sentimiento
expresado, diciendo, “Gracias, querido Dios, por
amarme”.
Explicar cómo la oración es muy importante para
mi vida. Dar ejemplos de personas que oran; padres,
guardianes, hermanos, maestros, amigos,
compañeros, etc. Explicar cómo sé que están
orando. Describir lo que hago cuando otra persona
está rezando.
CONEXIONES
Educación física: Practicar ejercicios de yoga
sencillos. Mostrar cómo estos ejercicios nos ayudan
a relajarnos y nos liberan de nuestras
preocupaciones.
Vida familiar: En un momento en que el niño esté
triste, ayudar al niño a usar palabras para describir
el sentimiento. Hacer una resolución de problemas
con el niño ayudándole a verbalizar cómo se podría
resolver el sentimiento. Si el niño no lo puede hacer,
abrácelo y hable sobre ello en otro momento.
Explicar cómo Dios es como un padre o tutor que
escucha cómo nos sentimos. Orar con el niño.
Música: Bailar una danza litúrgica. Que los
estudiantes se muevan como quieran. Usar las
partes del cuerpo.
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METAS DE APRENDIZAJE
K 06.04
Describir cómo Dios quiere que esté cerca de él y
que no tenga miedo.
K 06.05
Explicar cómo Jesús oró y enseñó a sus amigos
cómo orar.
K 06.06
Introducir la Señal de la Cruz, el Avemaría y las
oraciones de antes y después de las comidas.
K 06.07
Introducir las formas de oración: alabanza, petición,
dolor, y agradecimiento.
K 06.08
Identificar objetos en la habitación que pueden
llevar a la oración.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo Dios está cerca de mí. Decir por qué
es importante no tener miedo de Dios. Meditar so-
bre la cercanía de Dios. Aspirar la vida del Espíritu
de Dios como el aliento de vida. Expirar lo que me
preocupa. Dar gracias a Dios por su presencia con-
migo.
Usando una foto de Jesús en oración, explicar que
Jesús oró a Dios su Padre. Decir que Jesús llamó a
Dios Padre. Decir que Jesús enseñó a sus amigos a
llamar a Dios Padre. Recitar el Padrenuestro en el
círculo de la oración y en la Misa.
Hacer la Señal de la Cruz y decir las palabras. Orar
el Avemaría. Decir las oraciones de antes y después
de comer.
Describir los tipos básicos de oración. En el círculo
de oración usar oraciones que alaban a Dios, ruegan
por necesidades, expresan arrepentimiento y dan
gracias a Dios por sus bendiciones y bienes.
Nombrar objetos, como el crucifijo, una imagen de
Jesús, una estatua de María, la Biblia o libros reli-
giosos que hablan de Jesús, libritos de oraciones
sencillas, etc. que me ayudan a pensar en Dios y a
rezar.
CONEXIONES
Ciencias: Diseñar una situación problemática.
Explicar el problema. Hacer una lista de problemas
con los alumnos pensando en posibles soluciones.
Comprobar las soluciones. Identificar qué solución
solucionaba mejor el problema.
Literatura: Leer una historia sobre la vida familiar.
Música: Aprender una melodía sencilla para el
Padrenuestro. Usar gestos para aprender la melodía
y la letra.
Vida familiar: Enseñar oraciones sencillas al niño,
como la Señal de la Cruz, el Avemaría, oraciones de
antes y después de las comidas, y la oración del
Ángel de la Guardia. Usar estas oraciones a menudo
con el niño para que pueda recordar las palabras.
Matemáticas: Usando diversas formas de tres
dimensiones, agrupar las formas similares.
Identificar cuántas formas hay en cada grupo.
Alfabetización: Escribir una oración que componga
un alumno. Decir qué tipo de oración es.
Vida familiar: Encontrar objetos en la casa que nos
ayudan a orar incluso cuando los demás están
trabajando o jugando. Reforzar la idea de que
podemos orar en cualquier momento.
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KINDER: OBJETIVO NUMERO SIETE
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes según se expresa en el origen de la Iglesia, la
misión de la evangelización, estructura jerárquica, rasgos, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
K 07.01
Identificar la Iglesia como la comunidad especial de
fe que se reúne para dar culto a Dios.
K 07.02
Explicar una comprensión básica de que pertenezco
a la Iglesia porque estoy bautizado.
K 07.03
Identificar que la Iglesia es tan grande como el
mundo y tiene muchos miembros.
K 07.04
Decir que Jesús nos dio la Iglesia como signo de su
presencia viva en el mundo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar el significado de la Iglesia y de la
comunidad. Expresar cómo pertenezco a la
comunidad. Identificar lo que hay en mi comunidad
(hogares, iglesias, estación de bomberos, tiendas,
etc.). Identificar la iglesia como el lugar especial
donde vengo con mi familia a orarle a Dios y a
recibir las bendiciones de Dios.
Identificar el Bautismo como signo especial de Dios
que me recibe en su vida y la vida de la iglesia. En
el círculo de oración, dar gracias a Dios por darme
el don del Bautismo.
Usando el globo terráqueo, expresar cómo la Iglesia
está extendida por todo el mundo.
Explicar que Jesús nos da la Iglesia. Expresar cómo
la Iglesia hace lo que hizo Jesús—enseñar y ayudar
a otros llevándolos a Dios.
CONEXIONES
Ciencias Sociales: Hacer una excursión a la
estación de bomberos. Explicar cómo los bomberos
ayudan a otros. Identificar por qué es peligroso
empezar un fuego. Describir lo que hacer cuando
empieza un incendio en casa.
Vida parroquial: Llevar a los alumnos a la iglesia
y hacer un círculo de oración alrededor de la pila
bautismal. Dar gracias a Dios por el don del
Bautismo y por traernos a la Iglesia. Tomar una foto
de esta actividad y colocarla en el tablón de
anuncios. Si un alumno no está bautizado, dar
gracias a Dios por la vida de esa persona y por
hacerle hijo o hija de Dios.
Alfabetización: Traer una foto de mi Bautismo a la
clase y compartirla con los compañeros.
Ciencias sociales: Escoger un país y buscar fotos de
la geografía, la gente, las ciudades y la vida cultural
del país. Mostrar estas fotos a los estudiantes y decir
algo sobre la gente de ese país.
Vida familiar: Compartir que la familia es
miembro de la iglesia. Dar testimonio de esta
membrecía con los participantes en la vida de la
iglesia.
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METAS DE APRENDIZAJE
07.05
Dar ejemplos de santos que amaron mucho a Dios y
a los demás.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir que los santos son personas que son muy
especiales porque amaron y sirvieron a Dios.
CONEXIONES
Ciencias Sociales: Mostrar fotos de santos de todo
el mundo, de distintas culturas, razas, etc. Contar
una historia de cómo estos santos ayudaron a otros.
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KINDER: OBJETIVO NUMERO OCHO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la Iglesia según se vive en la parroquia a través de la comunidad, los aspectos culturales, el culto, la
vida sacramental, el servicio, las empresas misioneras y las organizaciones.
METAS DE APRENDIZAJE
K 08.01
Mostrar una comprensión básica de que la parroquia
es mi hogar en la iglesia.
K 08.02
Identificar al párroco como líder de la parroquia.
K 08.03
Aprender el nombre de la parroquia.
K 08.04
Mostrar comprensión de que vamos a la parroquia a
celebrar la Misa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la parroquia como el lugar donde mi
familia va a la iglesia y se une a la comunidad en
oración.
Nombrar a mi párroco como líder de mi parroquia.
Escuchar a mi párroco hablar de lo que hace. Decir
a mi familia lo que hace mi párroco.
Decir el nombre de mi parroquia. Usando una foto
de un santo, contar una historia sobre el santo cuyo
nombre lleva mi parroquia.
Explicar el significado de la Misa. Asistir a Misa
con mi programa de educación religiosa. Explicar
cómo celebramos la Misa con el sacerdote, nuestras
familias y la comunidad dominical.
CONEXIONES
Literatura: Leer una historia sobre una familia que
asiste al servicio el domingo. Decir lo que hace la
familia para prepararse para ir a la iglesia. Decir lo
que hace la familia cuando estamos en la iglesia.
Que los niños hagan un dibujo de su familia yendo a
la iglesia.
Lenguaje: Hacer una historia con dibujos sobre una
persona que ayuda en el vecindario. Compartir la
historia. Expresar cómo la persona ayuda a otros.
Decir por qué es importante ayudar a otros.
Vida familiar: Colocar una foto de la parroquia en
el boletín de anuncios. Hacer una lista de cuando la
familia va a la parroquia. Tener a mano el número
de la parroquia para llamar si hay necesidades
especiales o emergencias.
Jugar: Colocar bloques de madera como casas en
las calles. Localizar dónde está la iglesia, la estación
de bomberos, las tiendas, la estación de policía, el
cine. Explicar qué es cada bloque.
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KINDER: OBJETIVO NUMERO NUEVE
VOCACIÓN: Entender y tomar el discipulado de Cristo respondiendo en fe participando en la misión de la iglesia a través de vivir una llamada específica en la
vida de la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
K 09.01
Decir que Dios me llama a amarle y servirle.
K 09.02
Mostrar una comprensión básica de que mi vida es
un don especial de Dios para compartir con los de-
más.
K 09.03
Identificar a mis padres, maestros y otros adultos en
la comunidad que son los canales por los que se ex-
presa Dios en mi vida.
K 09.04
Compartir que la Iglesia tiene gente especial que nos
ayuda a aprender sobre Dios y a vivir como seguido-
res de Jesús.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir la palabra “llamada” como manera de
decir que Dios quiere que haga cosas específicas
para él. Después de escuchar la historia del joven
Samuel en el primer libro de Samuel 3:1-10,
identificar cuántas veces Dios llamó a Samuel y que
no reconoció la voz de Dios. Decir lo que le dijo su
maestro que hiciera. Decir lo que Samuel le dijo a
Dios. Hacer un dibujo de la historia.
Expresar cómo el don más grande de Dios a mí es la
vida. Decir cómo aprendo a vivir mi vida como
regalo de Dios. Identificar cómo comparto mi vida
con mi familia, amigos y compañeros de clase. En
el círculo de oración, agradecer a Dios el don de la
vida.
Decir cómo mis padres, amigos y otros me ayudan.
Expresar cómo trato a los que me ayudan.
Identificar al sacerdote como especial ministro de
Dios que ayuda a los demás. Compartir historias
sobre el párroco cuando ayuda a otros.
CONEXIONES
Lenguaje: Identificar cómo las personas se
escuchan unas a otras. Decir cómo yo escucho a
otros. Examinar por qué es importante escuchar.
Vida familiar: Buscar fotos del niño (a) cuando era
bebé. Contar una historia sobre el niño (a) cuando
era bebé. Ponerle marco a una foto del niño (a) de
pequeño (a) y ponerla en la habitación.
Vida comunitaria: Investigar la vida de un doctor,
maestro, etc. Hacer una historia de dibujos de
alguien en mi familia ayudándome. Compartir la
historia.
Lenguaje: Escribir las reglas de seguridad para la
clase. Expresar por qué es importante mantener
estas reglas. Decir cómo las reglas nos ayudan.
Vida familiar: Hablar de miembros de la familia
que nos ayudan a aprender sobre Dios. Describir
cómo viven como seguidores de Jesús.
KINDER 23
112
KINDER: OBJETIVO NUMERO DIEZ
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la Iglesia a ser signos de unidad en el mundo a través del conocimiento y la
colaboración con otras iglesias cristianas, los judíos, musulmanes y todas las tradiciones de la iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
K 10.01
Mostrar una comprensión básica de que Dios ama a
todo el mundo.
K 10.02
Mostrar una comprensión básica de que amamos y
respetamos a la gente que es diferente de nosotros.
K 10. 03
Expresar que la iglesia reconoce a quienes tienen
parte de la verdad y que sirven a los demás.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar en un lenguaje sencillo que Dios ama a todo
el mundo. Decir cómo Dios quiere que todo el mundo
viva en unidad y paz. En el círculo de oración, orar
por toda la gente del mundo.
Describir cómo muestro amor y respeto por personas
que son distintas a mí hablando sobre ellas con
respeto. Mostrar un respeto básico por los demás.
Después de escuchar la historia de otro gran líder
religioso (Martin Luther King, el Dalai Lama, o
Ghandi) identificar cómo estas personas ayudaron a
otros. Hablar sobre cómo la persona está creada a
imagen y semejanza de Dios.
CONEXIONES
Música: Escuchar la canción: Yo tengo un amigo
que me ama u otro canto que demuestra el amor
de Dios.
Literatura: Leer una historia o ver un video DVD
sobre un niño de otra raza o cultura. Identificar
cómo el niño es como yo. Identificar cómo el niño
podría ser distinto a mí. Compartir la historia.
Lenguaje: Describir cómo te sentirías si alguien
te faltara al respeto. Escribe estas palabras en un
papelón. Decir cómo es importante mostrar
respeto por los demás que son distintos a nosotros.
Describir cómo se siente la gente cuando se les
muestra respeto. Escribir estas palabras en el
papelón.
Ciencias Sociales: Encontrar historias sobre
personas en otras culturas que ayudan a los demás.
KINDER 24
113
OBJETIVO NUMERO UNO: PRIMER GRADO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios Uno y Trino como se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, tradición católica y experiencia
humana.
METAS DE APRENDIZAJE
1.01.01
Mostrar comprensión de que Dios es el Creador de
todas las cosas en el universo y llama a la creación
buena.
1.01.02
Indicar la fe en que Dios hizo a todos los seres
humanos a su propia imagen, dándoles
responsabilidad por el cuidado de la tierra.
1.01.03
Comprender que fui hecho (a) por Dios y me
destinó a estar con Él para siempre.
1.01.04
Mostrar comprensión de que Dios se nos revela a
través de la creación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir creador. Dramatizar los seis días de la
creación de Génesis 1:1-31. Identificar la creación
como el universo hecho por Dios. Hacer un dibujo
de los días de la creación y colocarlo en la cartelera
de anuncios en el orden de los días. Demostrar que
se sabe de memoria de los días de la creación
haciendo un juego. Asociar a Dios con quien creó el
universo como bueno. Usando versos del Salmo 104
participar en una actividad de oración que da
gracias a Dios por la creación.
Usando Génesis 1:26-30, dramatizar la creación de
Dios del ser humano a su imágen y semejanza, y
dándole responsabilidad por el cuidado de la
creación. Describir cómo yo cuido de la tierra.
Usando el Salmo 139, participar en una actividad de
oración agradeciendo a Dios por crearme a su
imágen y semejanza.
Dramatizar cómo Dios caminó con el hombre y la
mujer en el paraíso como se describe en Génesis 2:1
-24. Definir para siempre. Identificar modos en que
Dios está conmigo. Hacer dibujo de Adán y Eva en
el paraíso.
Definir revelación y creación. Revisando los relatos
de Génesis, describir la presencia de Dios en la
creación. Decir que aunque no puedo ver a Dios con
mis sentidos lo puedo percibir en el orden, la
belleza y la fuerza de la creación. Crear una oración
de grupo agradeciendo a Dios que haya revelado su
presencia en la creación.
CONEXIONES
Ciencias: Encontrar un video o libro que describe el
universo. Identificar las estrellas y las galaxias.
Identificar la galaxia de la Vía Láctea y la
localización del sistema solar en la galaxia.
Identificar el sol, la luna, los planetas y la tierra en
relación al sistema solar. Hacer un diagrama del
sistema solar. Colocar el dibujo en un afiche del
sistema solar. Decir la edad del universo y
compararla con la edad de los participantes.
Vida familiar: Identificar quiénes son los
miembros de mi familia. Decir cómo mis padres o
tutores cuidan de mí. Decir cómo mis padres o
tutores me protegen y cuidan de toda la familia.
Ciencias: Usando un globo o una imagen de la
tierra tomada desde el espacio, localizar dónde
vivimos en la tierra. Hacer un dibujo de la tierra
desde el espacio. Implicarse en un proyecto de
reciclaje. Describir cómo el reciclaje nos ayuda a
cuidar de la tierra.
Salud: Identificar los sentidos del cuerpo. Mostrar
cómo cada uno de los sentidos nos ayuda a observar
lo que está a nuestro alrededor. Enumerar cómo
usamos nuestros sentidos para conseguir
información.
Ciencias: Identificar el sol como fuente de luz y
energía. Trazar los movimientos del sol en el curso
del día. Identificar cómo el movimiento del sol
cambia a través de las estaciones. Enumerar cómo
se usa el sol para sostener la vida. Identificar por
qué es importante para nosotros tener luz.
Identificar cómo el sol está con nosotros aunque no
lo veamos. Hacer un dibujo del sol en el cielo
durante cualquiera de las estaciones.
PRIMER GRADO 1
114
METAS DE APRENDIZAJE
1.01.05
Comprender que Dios está en todas partes, que todo
lo sabe y lo ama todo.
1.01.06
Mostrar comprensión de que Dios me creó bueno y
cuida de mí como padre amoroso.
1.01.07
Explicar la fe en que hay Tres Personas en un Dios:
Padre, Hijo y Espíritu Santo.
1.01.08
Decir que Jesús es el Hijo de Dios que fue enviado
por él para enseñarnos a amarnos unos a otros como
sus hijos.
1.01.09
Identificar a Dios Espíritu Santo como el Espíritu de
Dios vivo en nosotros y en la iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir que Dios continúa la creación en todos los
tiempos. Expresar que Dios está en todas partes.
Definir saber y amar.
Describir cómo soy bueno y amable. Describir mo-
dos en que Dios cuida de mí. Identificar buenas
cualidades en los demás.
Definir creencia. Mostrar una comprensión básica
de que hay un solo Dios. Explicar el misterio de que
Dios se revela a sí mismo en Tres Personas: Padre,
Hijo y Espíritu Santo. Explicar que el misterio es
algo que no puedo entender plenamente, pero que
creo que es verdad. Identificar la Señal de la Cruz
como una oración que nombra a las personas de la
Santísima Trinidad. Orar con la Señal de la Cruz.
Decir que Jesús es el verdadero Hijo de Dios. Decir
que Jesús llamó a Dios su Padre. Orar el Padrenues-
tro despacio. Identificar cuándo y dónde digo esta
oración.
Explicar que el Espíritu de Dios habita en mí y obra
en mí para hacer lo que está bien.
CONEXIONES
Vida familiar: Que el niño describa cómo sus
padres o tutores entienden y cuidan de él o ella.
Alfabetización: Hablar sobre lo que saben las
familias, especialmente lo que los padres saben
sobre sus hijos.
Vida familiar: Que el niño haga un dibujo de
personas cuidando de él o ella. Describir por qué es
importante que todo se trate con respeto y amor.
Matemáticas. Cortar un gran círculo de papel de
color. Cortar formas amorfas más pequeñas y
colocarlas en el círculo. Identificar cuántos círculos
hay. Identificar cuántas formas amorfas hay. Sacar
una o más de las formas amorfas y nombrar el
número restante. Practicar la sustracción. Identificar
el número de círculos que ha cambiado.
Literatura: Encontrar historias sobre padres y
madres niños de diversas culturas. Enumerar las
culturas, los países y explicar cómo cuidan los
padres de sus hijos.
Ciencias: Que el niño explore cómo respiramos
inspirando y expirando. Hacer un ejercicio de
respiración profunda. Describir cómo el tomar
nuevo aire nos hace sentir. Describir cómo el aire
nos mantiene vivos aunque no lo podamos ver.
Usando una vela, describir cómo el aire mantiene la
llama viva.
PRIMER GRADO 2
115
METAS DE APRENDIZAJE
1.01.10
Identificar a María como Madre de Jesús y Madre de
Dios.
1.01.11
Explicar el significado del nombre de Jesús como
“Dios salva”.
1.01.12 Falta traducción
1.01.13
Describir el significado de fe.
1.01.14
Identificar a la Iglesia como comunidad de los que
creen en Dios y los que ratifican su fe en el Bautis-
mo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Usando Lucas 1:26-38 explicar que Dios Padre es-
cogió a María para ser la madre de su Hijo y, por
tanto, la Madre de Dios.
Explicar el significado del nombre de Jesús.
Describir cómo sé que soy feliz. Decir que Dios me
cuida cuando estoy contento y cuando estoy triste.
Describir cómo me imagino el cielo como un estado
de felicidad con Dios.
Definir la fe. Describir cómo sé que puedo contar
con Dios no importa lo que ocurra.
Definir la Iglesia. Diferenciar iglesia como comuni-
dad de un edificio donde doy culto a Dios.
CONEXIONES
Música: Aprender un canto a María. Crear
movimientos para expresar el significado del canto y
hacer los gestos juntos.
Arte: Encontrar distintas imágenes culturales de
María. Describir en qué se parecen y en qué se
diferencian.
Vida familiar: Explicar el significado del nombre
del niño (a) . Decir por qué se le dio el nombre al
niño (a).
Salud: Que el niño (a) enumere cómo conoce la
felicidad. Identificar cómo la felicidad es importante
para la buena salud. Contraste con identificar la
tristeza en la vida. Examinar por qué es importante
cuidarse bien cuando uno está triste.
Vida familiar: Identificar signos que nos recuerdan la
presencia de Dios. Identificar objetos religiosos en el
hogar, la escuela y la iglesia.
Ciencias sociales: Hablar sobre las comunidades y
quiénes las componen.
Ciencias: Identificar animales que viven en grupos.
Enumerar los factores que hacen importante para los
animales vivir en grupo. Hacer un cartel de anuncios
de fotos de animales que viven en grupos.
Vida parroquial: Visitar la parroquia. Identificar los
ministros de la parroquia. Hacer un dibujo de la
parroquia con la comunidad de culto.
PRIMER GRADO 3
116
PRIMER GRADO: OBJETIVO NUMERO DOS
SACRAMENTOS: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituidos por Cristo y confiados a la
METAS DE APRENDIZAJE
1.02.01
Identificar los sacramentos como signos del amor de
Dios por nosotros que nos dan la gracia.
1.02.02
Explicar que el Sacramento del Bautismo nos hace
miembros de la Iglesia.
1.02.03
Identificar los elementos esenciales del Bautismo.
1.02.04
Describir los efectos del sacramento del Bautismo.
EJEMPLOS DE EVALUACIÓN
Definir sacramento como un signo especial de la
acción de Dios y su amor por mí. Definir signo.
Identificar el Sacramento del Bautismo como el
primer sacramento recibido que nos da la bienvenida
a la iglesia. Llevar una foto de mi bautismo. Explicar
la importancia de recibir el Sacramento del Bautismo.
Identificar los elementos esenciales del Bautismo: las
palabras y el derramamiento del agua. Identificar las
palabras del Bautismo: “Yo te bautizo en el nombre
del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo”. Explicar la
importancia de recibir este Sacramento.
Explicar los efectos del Sacramento del Bautismo.
Usando un muñeco, demostrar el rito del Bautismo.
Identificar los signos del sacramento. Identificar el
Cirio Pascual y su propósito en el ritual.
CONEXIONES
Vida familiar: Describir cómo los padres o
tutores y hermanos mayores enseñan al niño (a)
protección del peligro comprendiendo las señales
(ejemplo, cuando se cruza una calle).
Vida parroquial: Encontrar fotos de personas
celebrando el Sacramento y explicar lo que está
pasando.
Vida parroquial: Mostrar a los alumnos el
registro parroquial en el que se inscriben los
bautizos. Indicar la fecha del primer bautismo.
Indicar la fecha del último. Visitar la pila
bautismal y el cirio Pascual en la iglesia.
Ciencias: Observar agua en sus distintos estados.
Identificar cómo se usa en cada estado.
Oración: Traer conchas de mar a la mesa de
oración y un recipiente con agua. Derramar el
agua con las conchas y describir cómo suena.
Biografía: Compartir la historia de la vida de san
Juan y el Bautismo según se encuentra en Lucas
1.39-45. 57-68, 80 y Lucas 2:1-20.
Vida familiar: Que cada niño entreviste a su
padre y madre sobre por qué fue bautizado.
Indicar por qué el Bautismo los hizo felices. Que
cada niño explique por qué está contento de haber
sido bautizado.
PRIMER GRADO 4
117
METAS DE APRENDIZAJE
1.02.05
Indicar que Jesucristo instituyó los sacramentos y se
los dio a la iglesia.
1.02.06
Describir cómo cuando fuimos bautizados nos
convertimos en seguidores de Jesucristo. Cristianos.
1.02.07
Mostrar una comprensión básica de que Dios nos
perdona en el Sacramento de la Reconciliación.
1.02.08
Mostrar un reconocimiento básico del Sacramento de
la Eucaristía como signo de que Jesús se comparte a
sí mismo con nosotros en una comida especial
llamada Misa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que Jesús nos da signos especiales de su
presencia en la Iglesia. Nombrar los sacramentos
del Bautismo y la Eucaristía como signos especiales
de que Jesús está con nosotros.
Definir cristiano. Describir a quienes siguen a Jesús
como cristianos. Identificarme como seguidor de
Jesucristo bautizado. Hacer una lluvia de ideas de
características de los que siguen a Jesús.
Indicar que en el Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación Dios perdona nuestros pecados.
Después de escuchar la historia de Zaqueo en Lucas
19:1-10, identificar los personajes en la historia.
Indicar por qué la gente pensaba que Zaqueo era un
pecador. Indicar cómo Jesús muestra perdón a
Zaqueo. Indicar cómo Zaqueo responde a Jesús.
Dramatizar la historia.
Después de escuchar la historia en Lucas 22:14-20,
identificar que Jesús hizo una comida especial con
sus amigos la noche antes de morir. Describir lo que
ocurrió en esa comida. Describir cómo compartimos
una comida en recuerdo de Jesús en la Misa. Decir
que el pan y el vino se convierten en el Cuerpo y
Sangre de Jesús en la Misa. Decir que recibimos a
Jesús como signo del pan y el vino. Identificar el
domingo como el día principal de culto.
CONEXIONES
Arte: Usando diversos tipos de medios, hacer un
dibujo de Jesús levantando y compartiendo el pan y
el vino en la Última Cena. Usando diversas
representaciones artísticas de la Última Cena
identificar a Jesús y lo que está haciendo.
Diccionario: Encontrar la palabra cristiano en el
diccionario. Indicar varias definiciones de la
palabra. Indicar derivaciones de la palabra Cristo.
Identificar el significado de la palabra Cristo.
Música: Aprender el canto “Esta pequeña luz”, u
otro, con gestos. Identificar cómo Jesús es quien nos
da luz.
Música: Aprender un canto sobre el seguir a Jesús.
Vida familiar: Identificar cómo los miembros de la
familia se perdonan unos a otros. Que el niño
identifique qué persona de la familia les enseña a
perdonar y describir cómo se sienten cuando un
miembro de la familia los perdona.
Arte: Hacer un dibujo de alguien mostrando
perdón. Contar la situación que refleja el dibujo.
Vida parroquial: Identificar los símbolos básicos
de la comida eucarística: Eucaristía, comida. pan,
vino y las palabras de la consagración. Indicar
dónde se encuentra en la iglesia.
Música: Aprender la música para la aclamación
memorial usada en misas de domingo parroquiales.
Vida familiar: Identificar los días especiales en que
los miembros de la familia van a Misa juntos.
PRIMER GRADO 5
118
OBJETIVO NUMERO TRES: GRADO UNO
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en el amor por Dios, la
conversión, un auto concepto positivo, integridad personal, justicia social, la dignidad de la persona humana y el amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
1.03.01
Mostrar comprensión de que Dios me creó como
bueno y cariñoso y digno de ser respetado y amado
por los demás.
1.03.02
Demostrar conciencia de que la luz de Jesús brilla en
nosotros para que podamos amar como Jesús nos
enseñó a amar.
1.03.03
Indicar que Dios nos dio la capacidad de elegir libre-
mente para hacer lo que es bueno y evitar lo que es
malo.
1.03.04
Expresar cómo tenemos cuerpos sanos cuando los
cuidamos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar la lectura de Lucas 18:16-17,
describir cómo Jesús trataba a los niños. Identificar
cómo Jesús describía a los niños como signos del
reino de Dios. Indicar que Jesús es el Hijo de Dios
que nos enseña a respetar y amar a otros como El lo
hizo.
Después de escuchar Lucas 18:35-43, describir lo
que quería el hombre que hiciera Jesús. Expresar
cómo Jesús le dio al hombre lo que quería. Explicar
cómo la luz nos ayuda a ver. Identificar el Cirio
Pascual y la vela que se nos entrega en el Bautismo
como símbolo de la luz de Cristo.
Definir opción. Describir la elección libre. Describir
por qué es importante ser libres. Distinguir los
resultados de buenas opciones de los resultados de
malas opciones. Enumerar las opciones que
podemos hacer en la vida familiar, en el salón de
clase y con nuestros amigos.
Enumerar las buenas opciones para cuidarse.
Identificar cómo al hacer buenas opciones con
nuestros cuerpos estamos obedeciendo la ley de
Dios de amarnos y respetarnos a nosotros mismos.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Señor, Dios nuestro,
qué admirable es tu Nombre” u otro canto
apropiado sobre la alabanza a Dios por la belleza de
la creación. Indicar cómo Dios nos muestra amor
por todos en la creación y en el amor humano.
Salud: Colocar vendas en los ojos de varios
estudiantes y dejarles experimentar la ceguera por
unos pocos momentos. Después de esta experiencia,
describir las limitaciones de la ceguera. Describir la
importancia de la luz para poder ver. Describir lo
que tienen que hacer los ciegos para estar seguros y
santos. Describir la importancia de cuidar bien los
ojos.
Literatura: Leer una historia sobre un personaje
que tiene que tomar decisiones. Identificar las
buenas opciones que hace el personaje. Identificar
las malas opciones. Clarificar los sentimientos que
tiene el personaje sobre hacer buenas y malas
opciones.
Salud: Enumerar las buenas elecciones sobre
limpieza y alimentación. Que el niño (a) identifique
cómo sus padres o tutores le ayudan a hacer esas
opciones. Que el niño (a) haga una lista de las
cosas que puede hacer para mantenerse saludable.
Indicar cómo una persona puede estar saludable a
pesar de tener limitaciones físicas (ej. Un poco de
sordera, etc).
PRIMER GRADO 6
119
METAS DE APRENDIZAJE
1.03.05
Demostrar que se entiende que hay que obedecer a
quienes cuidan de nuestra seguridad.
1.03.06
Distinguir las buenas de las malas costumbres.
1.03.07
Indicar los dos grandes mandamientos de Dios y su
significado.
1.03.08
Indicar el significado de la virtud.
1.03.09
Indicar el significado del pecado.
1.03.10
Indicar el significado del perdón cuando necesitamos
ser perdonados.
1.03.11
Mostrar comprensión de que todas las personas deben
ser respetadas y apreciadas por sus dones de cultura,
raza, y lenguaje.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir la obediencia. Identificar a quién debemos
obedecer y por qué es importante obedecer a esas
personas. Identificar lo que podría pasar si no
obedecemos.
Definir hábito. Hacer una lista de malas costumbres.
Identificar por qué es importante practicar buenas
costumbres y eliminar las malas.
Definir mandamiento. Definir reglas. Después de
escuchar Lucas 10: 25-28, identificar las dos
grandes leyes. Escribir las dos grandes reglas en
papelón y colocarlas en el tablón de anuncios.
Aprendérselas de memoria.
Definir virtud. Conectar la vida cristiana, amar y
ayudar a otros y la virtud. Indicar las tres virtudes
de la vida cristiana: fe, esperanza y caridad.
Definir el pecado. Distinguir pecado de virtud.
Describir cómo el pecado cambia nuestra relación
con Dios y con los demás. Identificar el ser
mandones y el racismo como pecaminosos.
Definir el perdón. Identificar quien nos perdona
cuando hacemos algo intencionadamente malo.
Identificar a Dios como quien nos perdona siempre
cuando estamos arrepentidos. Indicar cuándo
necesitamos perdonar a los demás.
Describir lo que se sabe sobre otras culturas,
lenguajes y razas. Identificar cómo nos respetamos
unos a otros. Dialogar sobre lo que cada cultura
trae a nuestra familia de fe.
CONEXIONES
Salud: Identificar tentaciones o situaciones que
pueden llevar a un niño al peligro. Indicar por qué es
importante decirle a alguien en quien el niño confíe
el temor que tiene.
Lenguaje: Hacer una lista de buenas y malas
costumbres. Discutir modos de cambiar las malas
costumbres.
Literatura: Leer un cuento o historia que tiene un
significado moral. Identificar el sentido moral.
Música. Aprender un canto sobre el mandamiento de
amar .
Vida familiar: Que el niño haga una lista de los
modos en que la familia le ayuda a aprender buenos
hábitos. Mostrar modos en que la familia le ayuda a
crecer en fe, esperanza y amor.
Ciencias sociales: Juntar noticias y artículos de
revista que presentan malos hábitos. Indicar por qué
estos hábitos no son buenos para la gente.
Literatura: Leer un cuento o historia en que un
personaje perdona a otro. Identificar las
características del perdón. Expresar cómo se siente
el que ha sido perdonado.
Ciencias Sociales: Usando un DVD u otros medios,
mostrar una historia sobre otra cultura. Identificar
las características de la cultura. Mostrar cómo esta
cultura es importante para nuestro mundo.
Educación física: Hacer un juego interactivo.
PRIMER GRADO 7
120
OBJETIVO CUATRO: GRADO UNO
ESCRITURAS: Leer, comprender y articular la historia de salvación según se presenta en la revelación de Dios a través de los signos de la Escritura.
METAS DE APRENDIZAJE
1.04.01
Identificar la Biblia como el libro sagrado que
revela quién es Dios y su amor por nosotros.
1.04.02
Nombrar los evangelios como la buena noticia sobre
Jesucristo, el Hijo de Dios.
1.04.03
Identificar a María que recibió el mensaje del ángel
Gabriel de que sería la Madre de Jesucristo, el Hijo
de Dios.
1.04.04
Identificar que los primos de María eran Isabel y
Zacarías, que fueron los padres de Juan Bautista.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sagrada y revelación. Mostrar comprensión
de que la Biblia se trata con respeto.
Definir evangelio. Localizar los evangelios en la
Biblia, entendiendo que están en el Nuevo
Testamento en la Biblia.
Después de escuchar Lucas 1:26-38 de una Biblia
para niños, definir ángel. Identificar a Gabriel como
un mensajero especial de Dios que anunció a María
que sería la Madre del Hijo de Dios. Expresar
comprensión de que María le dijo “Sí” a la petición
de Dios.
Después de escuchar a Lucas 1:39-80, identificar a
Isabel, Zacarías y Juan como parientes de María y
Jesús. Contar la historia de Zacarías que no creyó el
mensaje del ángel.
CONEXIONES
Arte: Hacer una cadena de papel usando el color
apropiado del Año de la Iglesia colocando el
nombre de cada estudiante en un eslabón. Colocar la
cadena alrededor de la Biblia como parte de la
decoración de la estación.
Oración: Participar en el ritual colocando la Biblia
en el espacio sagrado de la clase.
Alfabetización: Indicar que evangelio significa
“buena noticia”. Compartir alguna buena noticia.
Drama: Representar la aparición de Gabriel a
María. Permitir a los estudiantes que se turnen para
hacer esos papeles.
Arte: Localizar una representación artística de la
Anunciación y ponerla en el espacio sagrado al lado
de la Biblia.
Oración cristiana: Aprender el Avemaría de
memoria. Identificar las partes de la oración que
vienen de la historia de Lucas. Oren el Avemaría.
Drama: Representar la historia de Isabel y Zacarías
y la visita de María.
Arte: Hacer un dibujo de la visita de María a Isabel.
Decir lo que está pasando en la historia.
PRIMER GRADO 8
121
METAS DE APRENDIZAJE
1.04.05
Identificar al Espíritu Santo actuando en las vidas de
María e Isabel.
1.04.06
Describir el nacimiento de Jesús en Belén escrito en
el evangelio de Lucas.
1.04.07
Describir a Jesús como un muchacho que vivió con
su familia en Nazaret y creció en fuerza y sabiduría
como todos los niños.
1.04.08
Mostrar comprensión de que Jesús estaba lleno del
Espíritu Santo de Dios y que tenía la misión de
anunciar la buena noticia enseñando y curando.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar el Espíritu Santo como la Tercera
Persona de la Santísima Trinidad. Expresar cómo el
Espíritu Santo actuaba con María. Indicar que el
Espíritu Santo obra en nosotros cuando hacemos la
voluntad de Dios. Indicar que no podemos ver al
Espíritu Santo sino que actúa en nosotros como
nuestra respiración para darnos vida y energía.
Contar la historia del nacimiento de Jesús según se
describe en Lucas 2:1-20. Nombrar los personajes
en la historia: María, José, ángeles. Pastores, el
Niño Jesús. Usando estatuas de un nacimiento,
identificar todos los personajes. Representar la
historia del nacimiento de Jesús descrita en Lucas.
Hacer un dibujo grande de la escena del establo,
incluyendo los personajes descritos en Lucas.
Colorearla y decorar la escena para las estaciones de
Adviento y Navidad. Representar la Posada.
Contar la historia de la presentación de Jesús en el
Templo, su vida en Nazaret y su ida a Jerusalén con
sus padres como se escribe en Lucas 2:32-52.
Identificar cómo María y José cuidaban de Jesús.
Identificarse con Jesús como niño que quería crecer
y servir a los demás.
Contar la historia de Jesús en la sinagoga
anunciando su misión al pueblo según se da en
Lucas 4:14-22. Definir misión. Usar las historias de
la Escritura para mostrar cómo Jesús cumplió su
misión.
CONEXIONES
Ciencias: Que el niño identifique algo que no puede
ver pero que sabe que existe (ej. Aire, viento,
aliento). Decir cómo estos objetos son importantes
para la vida.
Liturgia: Durante una liturgia de Adviento, que los
estudiantes representen la historia del nacimiento de
Jesús según se describe en Lucas.
Vida parroquial: Colocar el nacimiento en un lugar
especial del hogar para celebrar la estación del
Adviento o la Navidad.
Vida familiar: Celebrar el Adviento o la Navidad
con una corona de Adviento, el nacimiento y
villancicos. Vivir la espera espiritual de la
celebración del nacimiento de Cristo.
Música: Cantar villancicos tradicionales, como
“Noche de paz”, “Adeste fideles” u otros.
Geografía: Identifica las ciudades de Belén, Nazaret
y Jerusalén en un mapa de Israel. Localizar el país
de Israel en un mapamundi.
Diccionario: Explicar el significado de la palabra
sinagoga. Identificar qué grupo religioso va a la
sinagoga a leer la Biblia y rezar.
PRIMER GRADO 9
122
METAS DE APRENDIZAJE
1.04.09
Verbalizar la enseñanza de Jesús sobre quién es el
más grande en el reino de Dios.
1.04.10
Indicar lo que Jesús enseñó al pueblo por medio de
historias.
1.04.11
Mostrar comprensión de que Jesús oró y enseñó a
sus amigos a orar.
1.04.12
Indicar que Jesús tenía poder para curar a otros y
resucitar a personas de entre los muertos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar a Lucas 9:46-48. Indicar lo
que estaban discutiendo Jesús y sus amigos.
Identificar quién dice Jesús que es el más grande en
el reino de Dios. Definir Reino de Dios.
Contar la parábola del Buen Samaritano en Lucas
10:29-37. Representar la historia. Indicar por qué es
importante ser bueno con los demás. Identificar
modos en que podemos ser buenos con los demás.
Después de escuchar a Lucas 11:1-4, identificar
elementos del Padrenuestro en el pasaje. Rezar el
Padrenuestro. Indicar lo que está pidiendo de Dios
la oración. Aprender el Padrenuestro de memoria.
Identificar donde se dice el Padrenuestro durante la
Misa.
Después de escuchar a Lucas 11:9-13, identificar lo
que Jesús dice sobre pedir en la oración. Compartir
lo que le pedimos a Dios en oración. Expresar por
qué es importante pedirle a Dios lo que
necesitamos. Escribir una oración de petición.
Después de escuchar Lucas 13:10-17 representar la
historia sobre curar a la mujer en sábado. Identificar
cómo los líderes reaccionaron a la curación. Indicar
cómo respondió la multitud. Hacer un dibujo de
Jesús curando a la mujer.
Después de escuchar Juan 11:1-44, representar la
historia de resucitar a Lázaro. Identificar a Marta,
María y Lázaro como amigos íntimos de Jesús.
Indicar dónde estaba Jesús cuando murió Lázaro.
Describir lo que hizo Jesús cuando se enteró de que
Lázaro había muerto.
CONEXIONES
Medios: Mirar secciones de la película Babe o el
Rey León. Discutir cómo el más pequeño fue
elevado a la posición de liderazgo. Describir cómo
estos personajes ayudaron a crear un reino de paz.
Misión: Participar en un proyecto de servicio de la
clase o la escuela que proporciona a los alumnos una
oportunidad de dar algo de lo que tienen a los
demás. Indicar cómo se siente el dar algo a otros.
Literatura: Leer una historia sobre un personaje
que está buscando algo. Identificar el objeto que
busca. Identificar los sentimientos del personaje
cuando encuentra lo que busca. Que los niños
expresen lo que sienten cuando buscan algo perdido
y lo encuentran.
Alfabetización: Dar ejemplos de pedir algo.
Ciencias: Leer la vida de Luis Pasteur. Identificar lo
que descubrió Pasteur. Indicar cómo su
descubrimiento ayudó a evitar que algunas personas,
especialmente niños murieran. Colocar una foto de
Luis Pasteur en el cartel de anuncios con su nombre
y descubrimiento. Indicar lo que es el trabajo de un
doctor y por qué visitamos a un doctor.
Ciencias Sociales: Nombrar las profesiones de
salud. Encontrar fotos de esas profesiones y hacer un
collage.
PRIMER GRADO 10
123
METAS DE APRENDIZAJE
1.04.13
Indicar que Jesús tenía muchos amigos que seguían
sus caminos.
1.04.14
Mostrar comprensión de que Jesús enseñaba en el
templo y los líderes del templo cuestionaban su
autoridad de enseñar.
1.04.15
Describir cómo Jesús comió con sus amigos más
íntimos la noche antes de morir.
1.04.16
Indicar que Jesús perdonó a los que lo mataban antes
de morir.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar a Lucas 5:1-11, nombrar a los
apóstoles que fueron llamados. Indicar los nombres
de los doce apóstoles.
Definir templo. Contar la historia en Lucas 19:45-
48. Indicar por qué Jesús sacó a los vendedores del
templo.
Después de escuchar a Lucas 22:14-20, poner la
mesa, colocar en ella los platos de Pascua y algo de
la comida, especialmente las verduras, el pan ázimo,
y el jugo de uva. Representar la última cena de
Jesús con sus amigos y compartir la comida.
Contar la historia en Lucas 23:33-56. Indicar cómo
Jesús trató a los hombres que fueron crucificados
con él. Indicar cómo Jesús perdonó a los que lo
mataron. Indicar las palabras de Jesús cuando
murió. Describir lo que le pasó al cuerpo de Jesús.
Participar en las Estaciones de la Cruz.
CONEXIONES
Música: Cantar “Quiero servirte seguirte, mi Señor”
o algún otro canto apropiado sobre el seguimiento de
Jesús.
Historia: Usando la descripción del templo de
Jerusalén, describir lo que hacían los judíos en el
templo. Describir esto como el lugar donde los
judíos adoraban a Dios.
Vida familiar: El Jueves Santo, celebrar una cena
familiar de modo especial. Colocar mantelillos para
cada miembro de la familia.
Vida familiar: El de Viernes Santo, participar en la
liturgia del día, el recuerdo solemne de la muerte de
Jesús. Compartir lo que significa morir. Observar el
día guardando la solemnidad del día. Colocar el
crucifijo familiar en un lugar especial para recordar
la muerte de Jesús. Compartir lo que significa
perdonar. Rezar el Padrenuestro juntos.
Música: Cantar “Señor, recuérdame”, u otro canto
acuerdado, llevar a cabo un ritual sencillo para
venerar la cruz durante la Semana Santa. Usar el
himno durante el Vía Crucis.
PRIMER GRADO 11
124
METAS DE APRENDIZAJE
1.04.17
Describir la resurrección de Jesús de entre los
muertos y sus apariciones a sus amigos.
1.04.18
Indicar que Jesús ascendió a los cielos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar a Lucas 24:1-2, definir la
resurrección. Después de escuchar Lucas 24:13-35.
Contar la historia. Describir lo que hizo Jesús con
los viajeros. Indicar cuándo se dieron cuenta los
viajeros de quién era el visitante. Describir cómo se
sintieron los viajeros.
Contar la historia de Lucas 24:50-53. Describe lo
que le pasó a Jesús. Describe lo que hicieron sus
seguidores. Indicar cómo se sintieron.
CONEXIONES
Vida familiar: El domingo de Pascua, participar en
la Misa de Pascua. Mientras están en la iglesia,
visitar la pila bautismal y el cirio Pascual. Celebrar
el día compartiendo las canastas de Pascua y una
comida especial con la familia y los amigos.
Compartir lo que significa la resurrección. Indicar
que la resurrección es un gran misterio de nuestra fe
y que lo celebramos cada vez que vamos a Misa.
Música: Cantar “Resucitó”.
Ciencias: Experimentar con globos llenos con aire y
con hidrógeno. Describir lo que ocurre. Indicar la
razón por la que los globos se elevan o bajan.
Oración: Orar el Salmo 150. Alabar a Dios por su
grandeza.
PRIMER GRADO 12
125
OBJETIVO NUMERO CINCO: PRIMER GRADO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia según se expresan en el Año Litúrgico y epitomizados en la Eucaristía, fuente y culmen de la
vida cristiana.
METAS DE APRENDIZAJE
1.05.01
Identificar la iglesia como espacio sagrado donde nos
encontramos con Dios y mostramos a Dios nuestro
respeto y amor.
1.05.02
Expresar comprensión de que cuando entramos en la
iglesia nos santiguamos con agua bendita, haciendo
la Señal de la Cruz y la genuflexión.
1.05.03
Identificar ciertos objetos en la iglesia; altar, cruz,
sagrario, lamparilla, cirio Pascual, pila bautismal,
estatuas de los santos, imagen de María, pila de agua
bendita, Vía Crucis.
1.05.04
Identificar la pila bautismal como el lugar para el rito
del Bautismo donde se nos recibe primero en la
iglesia.
1.05.05
Identificar al sacerdote como quien dirige la
celebración de la Misa
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sagrado. Mostrar respeto por la presencia de
Dios en la Iglesia. Indicar que Dios está presente en
la iglesia.
Definir bendecir, agua bendita y hacer la
genuflexión. Hacer la señal de la cruz con agua
bendita. Decir con exactitud las palabras de la Señal
de la Cruz. Hacer la genuflexión con respeto por la
presencia de Dios.
Identificar en el santuario del templo: altar, cruz,
sagrario, lamparilla, cirio pascual y pila bautismal.
Identificar la imagen de María y las estatuas de los
santos. Localizar el Via Crucis.
Indicar el fin de la pila bautismal. Hacer un dibujo
de la pila bautismal y el cirio pascual. Escribir:
“Soy hijo/a de Dios”.
Iglesia católica. Encontrar fotos de iglesias católicas
en los periódicos o revistas. Colocar en el cartel de
anuncios de la parroquia. Encontrar lo que es común
a todas las iglesias católicas.
CONEXIONES
Vida parroquial: Visitar la parroquia. Localizar las
pilas de agua bendita. Practicar sentarse, estar de
pie, y arrodillarse en la iglesia. Practicar hacer la
genuflexión y reverencias como signos de respeto
por el Santísimo Sacramento.
Vida parroquial: Visitar la parroquia. Localizar los
objetos identificados en la muestra de aprendizaje.
Invitar al párroco o vicario a hablar sobre los
objetos en la iglesia.
Ciencias: Identificar los tres estados del agua y su
uso. Enumerar los usos del agua en el hogar, la
escuela, el campo. Explicar la importancia del agua
para la vida.
Vida parroquial: Invitar a un sacerdote a visitar la
clase. Preparar preguntas que los estudiantes le
hagan al sacerdote e invitarle a su visita.
PRIMER GRADO 13
126
METAS DE APRENDIZAJE
1.05.06
Entender que la Misa es una comida sacrificial.
1.05.06
Identificar la Liturgia de la Palabra en Misa como
escuchar la Palabra de Dios dicha a nosotros.
1.05.07
Identificar la Liturgia de la Eucaristía como el
momento de la Misa cuando, a través de palabras y
acciones del sacerdote el pan y vino se convierten en
el Cuerpo y la Sangre de Cristo.
1.05.08
Indicar cómo oramos el Padrenuestro en la Misa de
toda la comunidad.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir la Misa. Identificar el altar como mesa.
Indicar que en la misa recordamos la última cena de
Jesús con sus amigos, cuando compartió su cuerpo y
sangre como signo especial de su amor.
Definir la Liturgia de la palabra. Identificar las
lecturas de la Sagrada Escritura como la palabra de
Dios dirigida a nosotros que nos enseña cómo vivir.
Describir lo que hacemos y decimos cuando
escuchamos las lecturas. Describir por qué nos
ponemos de pie para escuchar el evangelio.
Aprender de memoria las respuestas antes y después
de las lecturas.
Indicar cuando el sacerdote toma el pan y vino
diciendo las palabras: “Esto es mi cuerpo. Ésta es
mi sangre.” Describir lo que hacemos y decimos en
este momento de la Misa. Expresar cómo no vemos
el pan y el vino cambiar, pero creemos que Jesús
viene a nosotros cuando se dicen estas palabras.
Decir que sólo el sacerdote puede decir estas
palabras con este efecto. Describe cómo esto es un
misterio.
Identificar el Padrenuestro como la oración que
Jesús enseñó a sus amigos. Decir cuándo se reza el
padrenuestro durante la Misa. Orar el Padrenuestro.
CONEXIONES
Vida familiar: Asistir a Misa como familia.
Salud. Describir los grupos de alimentación básicos.
Enumerar la comida que come cada alumno en un
día, incluyendo los líquidos. Identificar estos
alimentos basados en los grupos de alimentación.
Identificar lo que puede faltar en cada uno de los
grupos. Indicar por qué es importante comer algo de
cada grupo cada día. Hacer la conexión entre la
alimentación y nuestra vida espiritual por la Misa.
Historia: Investigar el Libro de Kells. Mostrar a los
alumnos las fotos de las páginas. Decir por qué se
escribió la Biblia de esta manera.
Música: Aprender de memoria varios estribillos de
Aleluya usados para presentar el evangelio en la
Misa.
Vida parroquial: Mirar al Leccionario y al Libro de
los Evangelios. Identificar dónde se colocan esos
libros durante la misa.
Vida familiar: Enumerar los tiempos en que los
alumnos asisten a Misa con sus familias. Decir por
qué es importante ir a Misa todos los domingos. En
la oración antes de la comida, expresar
agradecimiento por el pan que comemos, pedir la
bendición de Dios sobre el pan, y dar un trozo de
pan a cada miembro de la familia.
Música: Aprender la melodía para una aclamación
memorial.
Vida familiar. Orar el padrenuestro todos los días
con la familia, quizá después de la comida principal
del día.
Música: Aprender un Padrenuestro que se use en las
liturgias parroquiales.
PRIMER GRADO 14
127
METAS DE APRENDIZAJE
1.05.09
Indicar que llamamos a Jesucristo el Cordero de
Dios que quita los pecados del mundo.
1.05.10
Identificar el momento en la Misa cuando la gente
recibe a Jesús en la Sagrada Comunión.
1.05.11
Indicar que el domingo es un día especial en que nos
reunimos en la iglesia para agradecer y dar culto a
Dios como creador y padre de todos.
1.05.12
Indicar que la iglesia celebra la vida de Jesucristo
durante todo el año, especialmente durante Adviento
-Navidad y Cuaresma/Pascua.
1.05.13
Identificar los símbolos de las estaciones del año de
la Iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que Jesús es el Cordero que murió y nos
perdonó. Aprender de memoria el Cordero.
Identificar cuando se reza el Cordero de Dios en la
Misa.
Describir lo que hace la gente cuando recibe la
Santa Comunión.
Definir el culto. Expresar la comprensión de que el
domingo es un día especial para que la familia se
reúna con la comunidad parroquial para alabar y dar
culto a Dios. Decir que Dios nos bendice de un
modo especial cuando nos unimos para orar. Decir
que celebramos el domingo como el día de la
resurrección de Jesús.
Definir Adviento y Cuaresma. Mostrar familiaridad
con las estaciones de Adviento/Navidad y
Cuaresma/Pascua. Reconocer los colores y símbolos
del año de la Iglesia. Prepararse para la liturgia
leyendo el evangelio.
Identificar la corona de Adviento para la estación de
Adviento. Identificar las cenizas para el comienzo
de la Cuaresma. Identificar las palmas para la
celebración del domingo de Ramos. Identificar el
pan y el vino empleado en la Misa que se celebra el
Jueves Santo. Identificar el cirio pascual como
símbolo del Jesús resucitado.
CONEXIONES
Ciencias: Indicar la clasificación de las ovejas.
Indicar las crías de una oveja. Identificar los
productos derivados de cuidar ovejas. Hacer un
cartel de anuncios de ovejas y pastores.
Música: Aprender el canto: “Yo soy el pan de
vida”. O cualquier otro canto de comunión
apropiado.
Estudios sociales: Identificar las iglesias,
sinagogas, mezquitas, localizadas en la comunidad
en el vecindario cerca de la escuela.
Identificar los grupos étnicos que dan culto a Dios
en estos lugares.
Vida parroquial: Animar a la asistencia a Misa.
Vida familiar: Después de la misa de domingo,
revisar la lectura del evangelio y algo que se
aprende de la homilía del párroco. Crear un espacio
sagrado en casa donde se guarda la Biblia con una
vela o luz. Decorar el área con los colores de la
estación y con otros símbolos (i.e corona de
Adviento, nacimiento, cenizas, ramos, crucifijos,
etc).
Literatura: Leer una historia sobre una familia
judía que celebre una comida de Pascua. Identificar
los papeles del padre, la madre y los hijos. Nombrar
los objetos de comida. Identificar otros símbolos de
la mesa.
PRIMER GRADO 15
128
OBJETIVO NUMERO SEIS: PRIMER GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las diferentes formas de oración reconociendo conscientemente la obra del Espíritu Santo
y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
1.06.01
Mostrar comprensión de que la oración es escuchar y
hablar con Dios.
1.06.02
Mostrar consciencia de que Dios es santo y amoroso.
1.06.03
Mostrar comprensión de que el Espíritu Santo de Dios
está en mí y me da vida.
1.06.04
Indicar que puedo rezar solo o con otros.
1.06.05
Mostrar comprensión de que le pedimos a Dios por
nuestras necesidades.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir la oración. Decir cómo escuchamos a Dios
en la oración guardando silencio y escuchando a
Dios en nuestro corazón. Demostrar gestos de poner
las manos juntas, colocar las manos sobre las
rodillas o sobre nuestro corazón, o cerrar los ojos
cuando queremos estar en silencio y escuchar a
Dios. Identificar la oración formal o espontánea
como modos en que hablamos a Dios. Escribir una
oración a Dios.
Definir santo. Decir que llamamos a Dios santo
porque Dios es bueno. Decir que usamos la palabra
santo en las oraciones de la Iglesia.
Decir que el Espíritu Santo de Dios vive en mí y me
da vida en todo momento. Verbalizar que puedo
hablar con Dios dentro de mí en cualquier
momento. Decir que Dios me llama a ser bueno y
santo.
Dar ejemplos de cómo oramos solos. Dar ejemplos
de cómo oramos con otros.
Hacer una lista de las necesidades por las que
oramos a Dios. Distinguir deseos y necesidades en
la oración usando la lista.
CONEXIONES
Vida familiar. Que los/as niños/as digan los modos
en que oran los miembros de su familia.
Vida parroquial: Aprender el canto “Bendito sea
Dios”, u otro apropiado. Explicar que hacemos la
genuflexión o una reverencia ante el sagrario en la
iglesia como signo de reverencia a Dios.
Ciencias: Observar un árbol a través de las
estaciones. Hagan una gráfica de cómo cambia el
árbol en cada estación. Hacer un dibujo del árbol
mostrando los cambios de estación. Colocar estas
observaciones en un área especial de la clase.
Arte: Que el niño haga un dibujo de su lugar
favorito para orar.
Oración: Participar en un ejercicio de meditación
sencillo.
Ciencia: Que el niño haga como que está mudo.
Encontrar modos de comunicar sin usar palabras.
Misión: Leer historias de niños en países pobres.
Identificar sus necesidades. Indicar modos de ayudar
a los niños.
PRIMER GRADO 16
129
METAS DE APRENDIZAJE
1.06.06
Mostrar comprensión de que podemos ser
conscientes de la presencia de Dios en todo
momento.
1.06.07
Mostrar cómo podemos orar con María y los santos.
1.06.08
Recitar oraciones de memoria o con la clase.
1.06.09
Mostrar comprensión de oración de grupo
participando en servicios de oración y rituales con
las clases.
1.06.10
Identificar modos en que oramos por y con los vivos
y los muertos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Decir que Dios está con nosotros en todo momento
y nos cuida. Enumerar modos de mostrar cómo
podemos ser conscientes de Dios. Escribir una
oración que le dé gracias a Dios por estar siempre
con nosotros.
Identificar a María como la Madre de Jesús el Hijo
de Dios. Nombrar a los santos que están
representados en los nombres de los compañeros de
clase. Investigar un hecho sobre cada uno de esos
santos. Identificar al santo de la parroquia y otros
santos que conozco. Enumerar sus nombres en el
tablón de anuncios con fotos.
Recitar de memoria y con la clase: Padrenuestro,
Gloria y Avemaría. Recitar un acto sencillo de fe,
esperanza y caridad. Recitar las oraciones de antes y
después de comer.
Participar en servicios y rituales de oración que se
encuentran en el libro de texto o creados para
ocasiones especiales. Mostrar reverencia por los
momentos de oración con la clase. Participar en
acciones rituales y de música.
Identificar las fiestas de Todos los Santos y Todos
los Difuntos. Colocar fotos de mis parientes o
amigos que han muerto en un altar en la clase para
la fiesta de Todos los Difuntos. Compartir historias
sobre mis seres queridos que han muerto durante el
mes de noviembre. Orar la oración por los muertos:
“Dales, Señor, el descanso eterno…” Decir por qué
es importante recordar a los que han muerto.
CONEXIONES
Ciencias: Dibujar una cadena alimenticia sencilla.
Diagramar la posición de una mosca, pescado, pollo,
cordero, perro, y humano en la cadena. Decir la
importancia de saber la cadena alimenticia.
Oración: Aprender de memoria la oración antes de
las comidas.
Lenguaje: Que los niños encuentren los derivados
de sus nombres y hagan un dibujo a colores con su
nombre.
Música: Aprender “Dios te salve, María” o algún
otro canto mariano apropiado.
Biografía: Escribir o contar una historia sobre un
santo favorito. Usar una referencia para aprender
algo sobre esta persona.
Lenguaje: Contar los pasos de una historia,
diciendo lo que pasó primero, después, después…
Ciencias Sociales. Hacer un juego para ayudarte a
recordar los nombres de tus compañeros.
Educación Física: Aprender posiciones de yoga
sencillas. Vida parroquial. Participar en un servicio
de oración o ritual en la iglesia.
Lenguaje: Escribir la biografía de un pariente u
amigo que ha muerto, incluyendo la fecha de
nacimiento, la fecha de muerte, el nombre completo,
una historia favorita sobre la persona y una oración
de agradecimiento a Dios por el privilegio de
conocer a esta persona. Incluir una foto o dibujo en
el libro.
Música. Aprender el canto “When the saints go
marching in” o algún otro canto sobre santos.
PRIMER GRADO 17
130
OBJETIVO NUMERO SIETE: PRIMER GRADO
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, según se expresa en el origen de la Iglesia,
la misión de evangelización, la estructura jerárquica, marcas, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
1.07.01
Indicar que la iglesia es un lugar donde la gente se
reúne para alabar, dar gracias y dar culto a Dios.
1.07.02
Entender que la Iglesia es la familia especial de Dios.
1.07.03
Identificar el Sacramento del Bautismo como modo en
que compartimos en la vida del propio Dios y nos
hacemos miembros de la Iglesia.
1.07.04
Decir que aprendemos sobre Dios a través de la
Iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la iglesia como lugar de culto. Decir que
la gente va a la iglesia a alabar, dar gracias y dar
culto a Dios. Mostrar comprensión de que Dios
quiere que su pueblo ame y alabe a Dios por sus
bendiciones y amor por nosotros. Decir que este
momento especial de culto ocurre normalmente en
domingo.
Identificar la iglesia como una familia de gente que
cree en Dios y sigue las reglas de Dios. Mostrar
comprensión de que vamos a la iglesia como familia
para alabar y dar culto a Dios. Identificar nuestra
familia como perteneciente al pueblo de Dios.
Definir miembros. Identificar un grupo que requiere
pertenencia. Decir que nos hacemos miembros de la
iglesia a través del Sacramento del Bautismo.
Identificar que muchas personas están bautizadas en
todo el mundo y pertenecen a la iglesia.
Describir cómo la iglesia nos enseña sobre Dios.
Encontrar ejemplos de personas que están
aprendiendo sobre Dios en el ambiente de una
parroquia.
CONEXIONES
Vida parroquial: Ir a la parroquia para la liturgia.
Ciencias Sociales: Encontrar una foto de una
mezquita. Identificar cómo este edificio se usa para
dar culto a Dios. Indicar las diferencias estructurales
entre una mezquita y una iglesia. Investigar un grupo
étnico que usa una mezquita para el culto. Identificar
características del grupo. Escuchar alguna de la
música de este grupo. Colocar una imagen de la
mezquita en el tablón de anuncios.
Ciencias Sociales: Identificar el significado de
comunidad. Indicar las características de vivir en una
comunidad. Explicar por qué las comunidades son
importantes. Nombrar las comunidades a las que
pertenecemos. Indicar si una familia es una
comunidad y por qué.
Geografía: Localizar una imagen de la Basílica de
San Pedro en Roma. Indicar la importancia de San
Pedro como símbolo de la iglesia universal.
Localizar Roma en Italia. En un globo o un
mapamundi, encontrar Roma en relación a dónde
viven los participantes.
Biografía: Localizar una foto del Papa Francisco.
Decir que el papa es el pastor de toda la iglesia. Leer
una historia sobre la infancia del Papa Francisco.
Localizar en el mapa dónde vivía su familia.
PRIMER GRADO 18
131
METAS DE APRENDIZAJE
1.07.05
Identificar el nombre católico como el nombre de la
iglesia de la que somos miembros.
1.07.06
Indicar que Jesucristo estableció la iglesia y mandó
a sus seguidores que ayudaran a la iglesia a crecer.
1.07.07
Nombrar al Espíritu Santo como el Espíritu de Dios
que ayuda a la Iglesia a crecer y a servir al mundo.
1.07.08
Indicar que Jesús dio a la Iglesia la misión de
difundir el mensaje del amor de Dios a todo el
pueblo.
1.07.09
Mostrar comprensión de que la Iglesia tiene mucha
gente santa, y que a algunos se les llama santos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir católico. Indicar que somos miembros de la
Iglesia católica si fuimos bautizados en una
parroquia católica. Decir que como miembros de la
Iglesia católica recibimos muchos dones y
bendiciones.
Identificar algunos de los dones.
Identificar a Jesús como fundador de toda la iglesia.
Indicar que los amigos de Jesús fueron enviados por
Jesús para contarle al mundo sobre Dios y ser
bautizados.
Identificar el Espíritu Santo como la Tercera
Persona de la Santísima Trinidad. Describir el
Espíritu Santo de Dios como la energía amorosa del
crecimiento de la Iglesia. Nombrar modos en que la
Iglesia ayuda a otros en el mundo. Indicar la fiesta
de Pentecostés como el nacimiento de la iglesia.
Definir misión. Decir que la Iglesia tiene una misión
para el mundo para anunciar el amor de Dios a
todos. Indicar que la Iglesia quiere que todo el
mundo esté unido en amor y viva en paz. Dar
ejemplos de cómo vivimos la misión de la iglesia.
Indicar el significado de santidad. Indicar que
pertenecemos a una familia de santos. Indicar que
Dios quiere que todos seamos santos como los
canonizados. Explicar que los santos nos ayudan a
entender cómo amar y servir a Dios y unos a otros.
CONEXIONES
Geografía: Identificar los continentes. Localizar el
continente en el que vivimos. Localizar los
continentes de los que vienen otros participantes de
grupo. Encontrar un libro sobre el continente en que
nació cada uno de los participantes. Encontrar fotos
de los continentes y sus pueblos.
Música: Aprender el canto “Un mandamiento
nuevo” o algún otro canto apropiado.
Música: Cantar “Envía, Señor tu Espíritu” o algún
otro canto al Espíritu Santo apropiado.
Lenguaje: Que los niños hagan dramatizaciones
que muestran cómo les contarían a todos los
pueblos lo importante que es vivir en paz.
Compartir sus representaciones con otra clase.
Biografía: Investigar la vida de san Patricio.
Localizar el lugar donde nació. Identificar el papel
que jugó en la Iglesia. Encontrar fotos de Irlanda.
Identificar los estudiantes que tengan origen
irlandés o celta.
Biografía: Investigar la vida de santa Inés de Roma.
Localizar el lugar en el que vivió. Identificar el
tiempo en que vivió. Indicar por qué murió tan
joven. Encontrar una foto de santa Inés. Identificar
los símbolos que rodean a su nombre y su estatus en
la Iglesia.
PRIMER GRADO 19
132
METAS DE APRENDIZAJE
1.08.01
Identificar la parroquia como comunidad especial de
Dios en la Iglesia católica que ama y da culto a Dios.
1.08.02
Indicar el nombre de la parroquia.
1.08.03
Describir la parroquia como lugar donde nos
ayudamos unos a otros a orar, celebrar y ayudar a
otros.
1.08.04
Identificar el párroco como líder de la parroquia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir parroquia y comunidad. Describir modos en
que la parroquia da culto a Dios y celebra las
bendiciones y el amor de Dios.
Identificar el nombre de mi parroquia. Hablar sobre
lo que es especial sobre mi parroquia y que alguien
me lea su declaración de misión.
Indicar modos en que nuestros feligreses oran
juntos. Decir cómo nuestra parroquia celebra su
herencia cultural. Describir cómo nuestra parroquia
ayuda a otros. Indicar cómo se benefician nuestras
familias de vivir en la parroquia.
Definir párroco. Identificar el nombre del párroco
de mi parroquia. Desarrollar una lista de preguntas
para entrevistar a mi párroco sobre su trabajo en la
parroquia.
CONEXIONES
Vida parroquial: Considerar cómo las
organizaciones parroquiales pueden servir al
pueblo.
Salud: Identificar servicios en la comunidad que
sirven a las necesidades de salud. Hacer una lista de
estos servicios. Describir por qué es importante para
la comunidad contar con estos servicios.
Historia: Encontrar una historia parroquial con
imágenes. Invitar a feligreses antiguos a la clase.
Entrevistar a esos feligreses sobre la historia de la
parroquia.
Misión: Identificar un modo en que la parroquia
sirve a la comunidad más amplia. Ponerse de
acuerdo en una acción particular que los estudiantes
puedan hacer para ayudar con este proyecto o
programa. Desarrollar un plan de acción para el
compromiso.
Vida familiar: Identificar modos en que la
parroquia sirve a la familia. Orar por el párroco y el
crecimiento de la parroquia. Diseñar una tarjeta de
Navidad o Pascua para que la firmen los miembros
de la familia y entréguensela al párroco en el
momento adecuado.
Vida parroquial: Escribir una oración por el
párroco y entregarle la oración.
OBJETIVO NUMERO OCHO: PRIMER GRADO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la Iglesia según se vive en la parroquia a través de la comunidad, los aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, tareas misioneras y organización.
PRIMER GRADO 20
133
OBJETIVO NUMERO NUEVE: PRIMER GRADO
VOCACIÓN: Entender y asumir el discipulado de Cristo respondiendo en fe y participando en la misión de la iglesia a través de la vivencia de una llamada
específica en la vida de la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
1.09.01
Mostrar comprensión de que Dios nos llama como
suyos para amar y ser amados.
1.09.02
Indicar que el matrimonio es un sacramento.
1.09.03
Mostrar comprensión de que la Iglesia tiene
ministros especiales que sirven a otros.
1.09.04
Identificar al sacerdote como ministro ordenado de
la Iglesia que tiene un papel especial de liderar a la
gente en oración.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar cómo Dios muestra amor hacia mí y me
llama a amar a otros. Identificar cómo los padres o
tutores, maestros y otros adultos significativos me
recuerdan la llamada amorosa de Dios. Identificar
cómo la naturaleza revela la llamada amorosa de
Dios.
Indicar el significado del matrimonio. Verbalizar
cómo es un sacramento de la Iglesia. Encontrar
fotos de la boda de una pareja en la parroquia.
Identificar a los miembros de mi familia que están
casados (padres, tíos y tías, abuelos, etc).
Definir ministro. Describir a algunos de los
ministerios en mi parroquia y cómo sirven los
ministros. Esto podría incluir al lector, acólito,
músico, ministro de la Eucaristía, maestro,
catequista, sacerdote, hermana, etc…
Definir ministro ordenado. Identificar que el
sacerdote tiene una llamada de Dios a una vida de
servicio en la iglesia.
CONEXIONES
Vida familiar: Describir cómo la familia celebra la
llamada amorosa de Dios a cada miembro de la
familia, especialmente en los cumpleaños,
aniversarios, recepción de sacramentos, etc. Escribir
una oración por cada miembro de la familia y
colocarla en el espacio sagrado del hogar.
Ciencias: Diseñar un gráfico de personas y objetos
en la naturaleza que recuerdan el amor de Dios al
niño (a). Encontrar fotos de estas personas y objetos
o dibujarlos. Compartir el dibujo con la clase.
Vida familiar: Describir por qué el matrimonio es
importante para la vida familiar.
Educación física: Hacer un juego que sea un juego
de equipo. Describir por qué es importante hacer un
juego con esto. Indicar las reglas del juego.
Vida parroquial: Invitar al párroco a hablar sobre
la vocación.
PRIMER GRADO 21
134
OBJETIVO NUMERO DIEZ: PRIMER GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la iglesia a ser signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y colaboración
con las iglesias cristianas, judíos, musulmanes y todas las tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
10.01
Mostrar una comprensión básica de que Dios ama a
todo el mundo.
10.02
Mostrar una comprensión básica de que amamos y
respetamos a la gente que es diferente de nosotros.
10. 03
Expresar que la iglesia reconoce a quienes tienen
parte de la verdad y que sirven a los demás
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar en un lenguaje sencillo que Dios ama a
todo el mundo. Decir cómo Dios quiere que todo el
mundo viva en unidad y paz. En el círculo de
oración, orar por toda la gente del mundo.
Describir cómo muestro amor y respeto por
personas que son distintas de mí hablando sobre
ellas con respeto. Mostrar un respeto básico por los
demás.
Después de escuchar la historia de otro gran líder
religioso (Martín Luther King, el Dalai Lama, o
Gandhi) identificar cómo esta persona ayudó a
otros. Hablar sobre cómo la persona está creada a
imagen y semejanza de Dios.
CONEXIONES
Ciencias sociales: Investigar culturas indígenas
localizadas en Estados Unidos. Encontrar fotos de la
cultura, su localización geográfica y su pueblo,
especialmente los niños.
Música: Cantar la canción “Yo tengo un amigo que
me ama”, u otro cantico apropiado.
Literatura: Leer un libro sobre la vida judía en
Estados Unidos. Hacer un dibujo de un momento
favorito en esta historia.
Literatura: Leer un libro sobre una familia
musulmana que vive en un vecindario. Hacer un
dibujo de una parte favorita de la historia.
PRIMER GRADO 22
135
OBJETIVO NUMERO UNO: SEGUNDO GRADO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios Uno y Trino, según se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, la Tradición Católica y la expe-
riencia humana.
METAS DE APRENDIZAJE
2.01.01
Mostrar comprensión de que Dios se revela en la
Santísima Trinidad, tres personas y un solo Dios.
2.01.02
Reconocer que Dios es santo, sabio, y amoroso.
2.01.03
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, uno con
el Padre y el Espíritu Santo.
2.01.04
Indicar que Jesucristo nació de la Virgen María.
2.01.05
Indicar que Jesucristo sufrió bajo Poncio Pilato,
murió en la cruz y fue sepultado.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Santísima Trinidad. Describir Santísima
Trinidad como Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo.
Mostrar comprensión de que Dios es un Dios en
Tres Personas. Identificar la Santísima Trinidad en
la señal de la cruz. Rezar el Gloria al Padre como
parte del día.
Definir santo y sabio. Identificar signos de la
santidad de Dios, su sabiduría y amor en la
naturaleza, la vida familiar y la vida cívica.
Definir Hijo de Dios. Después de escuchar a
Marcos 1:9-11, indicar cómo se nombró a Jesús.
Escribir un breve párrafo hablando de un momento
en que un miembro de la familia, amigo o maestro
estuvo orgulloso de mí.
Dramatizar los acontecimientos de la historia de
Navidad en orden cronológico.
Indicar los acontecimientos del juicio, sufrimiento,
muerte de Jesús en la cruz y sepultura. Identificar
quién era Poncio Pilato.
CONEXIONES
Arte: Identificar imágenes artísticas de la Santísima
Trinidad.
Vida Familiar: Examinar por qué Dios se llama
Padre en términos de vida familiar. Identificar cómo
los padres y los tutores muestran el cuidado de Dios
por nosotros. Encontrar imágenes sagradas en el
hogar que identifican a las Personas de la Santísima
Trinidad. Escritura: Identificar cómo Jesús alaba a
Dios Padre en Mt 11:25-27.
Ciencias: En una foto o excursión a un ambiente
exterior, observar cómo las plantas y los animales se
cuidan con luz del sol y lluvia. Dibujar el ciclo del
agua. Indicar cómo el cuidado de la naturaleza es un
signo de la presencia de Dios, su sabiduría y amor.
Escritura: Leer el Salmo 65. Enumerar modos en
que Dios cuida de la creación. Crear una oración de
alabanza y gracias a Dios por su cuidado amoroso y
su sabiduría.
Arte: Encontrar una imagen del bautismo de Jesús.
Contar la historia en la imagen. Hacer un dibujo del
bautismo de Jesús.
Drama: Preparar una representación de la historia
de Navidad y presentársela a los alumnos de otro
grupo
Alfabetización: Diseñar un libro que refleje las
Estaciones de la Cruz.
SEGUNDO GRADO 1
136
METAS DE APRENDIZAJE
2.01.06
Indicar el significado de Credo.
2.01.07
Identificar las personas de la Santísima Trinidad en
el Credo Niceno.
2.01.08
Indicar el significado del nombre de Jesús.
2.01.09
Reconocer a las personas humanas como hechas a
imagen y semejanza de Dios y destinadas a vivir
para siempre con Dios.
2.01.10
Honrar a María como la Madre de Jesús, la Madre
de Dios.
2.01.11
Honrar a María como Madre de la Iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de Jesús resucitado de entre
los muertos. Identificar la resurrección como una
palabra especial que usamos para describir a Dios
resucitando a Jesús de entre los muertos. Escuchar a
la historia de Jesús resucitado de entre los muertos
en Lucas 24:1-6ª. Hablar de la historia. Dibujar la
historia.
Definir Credo. Identificar cosas que creemos.
Decir los nombres de la Santísima Trinidad.
Identificar algo que sabemos sobre cada una de las
personas. Identificar cuando decimos el Credo
Niceno.
Describir lo que significa el nombre de Jesús.
Definir imagen, semejanza y para siempre.
Identificar modos en que vemos nuestra imagen.
Hablar sobre lo que significa ser creados a imagen y
semejanza de Dios. Decir lo que significa vivir para
siempre con Dios.
Después de escuchar la historia de María en Lucas
1:26-38, dramatizar la historia del evangelio.
Indicar el nombre de María como la madre de Jesús.
Identificar a Jesús Hijo de Dios como la misma
persona.
Usando Juan 19:26-27, indicar la relación especial
de María con la Iglesia por su relación con Jesús y
sus seguidores.
CONEXIONES
Ciencias: Dibujar el ciclo de vida de la oruga.
Examinar cómo empieza la vida nueva para la
oruga. Encontrar un capullo y verlo desarrollarse.
Diccionario: Encontrar credo en el diccionario.
Leer las definiciones.
Liturgia: Reconocer el Credo Niceno en la Misa.
Leer el Credo Niceno juntos.
Vida familiar: Encontrar el significado de su
nombre. Preguntar por qué se escogió ese nombre.
Tecnología: Tomar una foto de cada alumno. Poner
las fotos en el tablón de anuncios con oraciones de
agradecimiento por la vida. Discutir por qué es
importante respetar nuestros cuerpos como
imágenes de Dios.
Escritura: Leer la historia sobre Jesús en Lucas
2:41-51. Que cada niño cuente una historia de
haberse perdido y de tener a la familia buscándolo.
Describir el sentimiento de estar perdido y cómo se
sintieron los padres al encontrarlo.
Biografía: Leer una historia sobre san Juan Diego y
la visita de María. Indicar lo que quería María.
Describir los signos especiales que le dejó María a
Juan Diego.
Liturgia: Celebrar las Mañanitas en la fiesta de
Nuestra Señora de Guadalupe.
SEGUNDO GRADO 2
137
OBJETIVO NUMERO DOS: SEGUNDO GRADO
SACRAMENTOS: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituida por Cristo y confiada a la igle-
sia.
METAS DE APRENDIZAJE
2.02.01
Describir el significado de sacramento.
2.02.02
Identificar sacramentos de iniciación.
2.02.03
Describir los signos, símbolos y efectos del
Sacramento del Bautismo.
2.02.04
Mostrar comprensión de gracia como don especial
del amor de Dios y su acción en nuestras vidas.
2.02.05
Describir el significado del Sacramento de la
Eucaristía.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sacramento. Identificar los sacramentos
como signos especiales de la obra de Dios en
nuestras vidas.
Definir iniciación. Identificar Bautismo, Eucaristía
y Confirmación como sacramentos de iniciación.
Definir los signos sacramentales, símbolos y
efectos. Describir los efectos de recibir el
Sacramento del Bautismo. Escribir una oración de
agradecimiento a Dios por recibir el Sacramento del
Bautismo. Mostrar fotos de nuestros bautizos.
Definir gracia. Hacer una lista de cómo el amor y la
obra de Dios son evidentes en nuestra vida diaria.
Examinar modos de ayudarnos a hacernos más
conscientes de la acción de la gracia de Dios
obrando en nosotros.
Definir Sacramento de la Eucaristía. Indicar que la
acción de gracias es importante para el significado
del sacramento. Dialogar sobre lo que significa ser
agradecido. Identificar símbolos del Sacramento de
la Eucaristía. Articular cómo recibir la Comunión es
esencial para recibir el sacramento.
CONEXIONES
Liturgia: Enumerar ejemplos de signos de los siete
sacramentos. Encontrar imágenes de personas que
reciben los sacramentos. Describir lo que está
ocurriendo.
Ciencias Sociales: Describir grupos que tienen
acontecimientos especiales de iniciación: ej. Scouts,
escuelas, etc. Examinar por qué los grupos dan la
bienvenida a nuevos miembros.
Vida familiar: Que el niño les pregunte a los
miembros de la familia sobre su Bautismo.
Arte: Exhibir varios símbolos de los sacramentos.
Describir cómo se usa cada uno de los símbolos en
el sacramento.
Ciencias: Describir el aire. Examinar la naturaleza
del aire. Describir la importancia del aire para la
vida aunque no podemos verlo u olerlo. Indicar
cómo podemos saber que el aire está a nuestro
alrededor y en nosotros.
Vida familiar: Que los miembros de la familia
compartan historias sobre su primera comunión.
Compartir por qué es importante para ellos recibir la
Primera Comunión.
Biografía: Identificar al Papa Pío X como el líder
de la iglesia que autorizó la recepción de la
Comunión a la edad de siete años. Aprender algunos
hechos sobre su vida.
SEGUNDO GRADO 3
138
METAS DE APRENDIZAJE
2.02.06
Mostrar comprensión de la presencia real de
Jesucristo en el pan y vino consagrados por el
sacerdote en la Misa.
2.02.07
Mostrar aprecio por el Sacramento de la Eucaristía
que nos une con el Cristo vivo que es la fuente de
nuestra vida como cristianos.
2.02.08
Indicar el Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación como sacramento de perdón del
pecado y de sanación.
2.02.09
Identificar el Sacramento de la Confirmación como
sacramento de iniciación.
2.02.10
Indicar comprensión de la obra del Espíritu Santo
en la vida de la Iglesia.
2.02.11
Indicar que Jesucristo dio a la Iglesia los
sacramentos como signos de su presencia viva y su
acción en el mundo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Presencia Real, pan, vino, consagrar,
sacerdote y Misa. Identificar las palabras de la
consagración pronunciadas por el sacerdote.
Reflexionar sobre el significado especial de este
sacramento. Indicar cómo Jesús es el centro de
nuestras vidas como cristianos.
Describir la Eucaristía como la presencia de
Jesucristo. Escribir una oración a Jesús dándole
gracias por su vida en la Eucaristía y en nosotros.
Definir penitencia, reconciliación, perdón, pecado y
sanación. Escribir oraciones usando estas palabras.
Enumerar acciones que nos llaman a pedir el perdón
de Dios. Describir cómo me siento cuando mi padre
o guardián me perdona. Conectar este sentimiento
con la curación.
Definir Confirmación. Indicar el orden de los
sacramentos de iniciación. Identificar quién ha
recibido la Confirmación en mi clase y cuándo.
Indicar cuándo recibiré este sacramento. Explicar
cómo éste es un sacramento de iniciación.
Indicar que el Espíritu Santo es la Tercera Persona
de la Santísima Trinidad. Describir cómo el Espíritu
Santo estuvo presente a los seguidores de Jesús en
Hechos 2:1-4.
Describir cómo Jesús vive y obra en la Iglesia a
través de los sacramentos. Indicar por qué Jesús
quiere vivir en nosotros. Describir cómo deberíamos
vivir porque Jesús vive en nosotros.
CONEXIONES
Vida parroquial: Visitar la iglesia como clase.
Pasar por el santuario y la sacristía. Identificar las
partes del santuario que son importantes para la
Misa. Examinar el pan y el vino como elementos de
la consagración de la Misa.
Ciencias: Hacer crecer una raíz en agua para que
los alumnos puedan observar cómo crecen las
raíces. Explicar por qué las ramas necesitan raíces.
Plantar la rama con raíces. Determinar qué necesita
la rama para continuar creciendo. Diagramar el
crecimiento de la rama.
Literatura: Leer una historia de una persona que
perdona a alguien. Explicar cómo se sintió la
persona perdonada. Explicar por qué es importante
perdonar a los demás. Indicar por qué es importante
ser perdonados.
Arte: Mezclar aceite de oliva o vegetal con agua
coloreada intensamente. Identificar lo que le pasa al
aceite. Pintar una superficie usando la mezcla.
Pintar una superficie usando pintura regular sin el
aceite. Describir la diferencia de efecto. Describir
cómo es el aceite al tacto y cómo funciona.
Arte: Dibujar símbolos del Espíritu Santo.
Localizar estos símbolos en la iglesia.
Arte: Hacer una silueta grande de la figura de Jesús.
Encontrar fotos de revistas de gente que ayuda a
otros, comparte, celebra, etc. Hacer un mosaico de
estas imágenes en la figura. Explicar cómo somos el
corazón y las manos de Jesús.
SEGUNDO GRADO 4
139
OBJETIVO NUMERO TRES: SEGUNDO GRADO
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en el amor por Dios, la
conversión, un autoconcepto positivo, la integridad personal, justicia social, la dignidad de la persona humana y el amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
2.03.01
Reconocernos como buenos y merecedores de amor,
creados a imagen y semejanza de Dios.
2.03.02
Entender que Dios nos creó para conocerle, amarle
y servirle.
2.03.03
Verbalizar la convicción de que Dios nos dio una
voluntad libre para escoger lo bueno y evitar el mal.
2.03.04
Identificar cómo mostramos nuestro amor por Jesús
siguiéndole a través de nuestras acciones.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir imagen y semejanza. Recordar historias de
la creación de Dios de los seres humanos en Génesis
1 y 2. Indicar cómo las historias del Génesis nos
muestran el amor de Dios y su cuidado de la gente.
Escribir una lista de cómo muestran las personas la
bondad de Dios. Crear un servicio de oración
agradeciendo a Dios por crearnos a su imagen y
semejanza usando el Salmo 139:13-17.
Enumerar modos en que conocemos, amamos y
servimos a Dios. Escribir una lista personal de
modos en que conozco, amo y sirvo a Dios.
Colocarla en una carpeta especial.
Definir voluntad libre y mal. Describir cómo la
voluntad es libre. Indicar lo que significa escoger
con ejemplos de hacer opciones. Indicar el
significado del mal. Identificar por qué es
importante evitar el mal. Comparar/contrastar bien
de mal. Discutir el sentimiento de ser capaz de
elegir.
Contar la historia de Jesús que llama a sus
discípulos en Mt 4:18-22. Indicar lo que estaban
haciendo. Indicar lo que Jesús les pidió que
hicieran. Identificar lo que hicieron los discípulos
cuando los llamó Jesús. Indicar cómo seguimos a
Jesús.
CONEXIONES
Arte: Diseñar un banderín sobre la creación.
Música: Aprender un canto sobre el amor de Dios
por nosotros.
Vida parroquial: Investigar la vida del santo cuyo
nombre lleva la parroquia. Examinar cómo este
santo amó y sirvió a Dios.
Actualidad: Encontrar artículos de noticias que
cuentan historias de conductas buenas y malas.
Comparar y contrastar los efectos del bien y el mal
sobre los demás. Enumerar estos efectos en un
papelón. Escribir un párrafo indicando un ejemplo
de alguien que hace algo bueno y su resultado.
Vida familiar: Entrevistar a un padre o guardián
preguntando cómo siguen a Jesús. Hacer una lista
de estas respuestas. Informar de la lista a la clase.
Crear una lista de clase identificando todas las
respuestas que se han aprendido.
SEGUNDO GRADO 5
140
METAS DE APRENDIZAJE
2.03.05
Mostrar comprensión de que debemos respetar a los
demás y a nosotros mismos como personas que
pertenecen a la familia de Dios.
2.03.06
Indicar el significado de conciencia.
2.03.07
Indicar cómo Dios nos da leyes llamadas los Diez
Mandamientos.
2.03.08
Indicar cómo los Diez Mandamientos nos guían en
cómo amar a Dios y a los demás.
2.03.09
Describir el significado de pecado.
2.03.10
Indicar que Dios perdona nuestros pecados sin
importar lo serios que sean.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar la historia de Jesús como buen pastor en
Juan 10:7-16. Indicar cómo Jesús muestra su amor
por sus ovejas. Comparar cómo somos como las
ovejas que siguen a Jesús. Describir cómo esta
historia nos habla sobre la familia de Dios.
Definir conciencia y cómo nos guía para escoger el
bien y evitar el pecado. Explicar cómo podríamos
escuchar la voz de Dios dentro de nosotros para
ayudarnos a crecer en bondad y amor.
Definir Diez Mandamientos. Definir ley. Explicar
por qué tenemos leyes. Demostrar por qué es
importante obedecer las leyes. Recitar los Diez
Mandamientos.
Describir cómo los Diez Mandamientos nos guían
para amar a Dios y a los demás. Indicar todos los
Mandamientos en lenguaje positivo. Explicar el
significado de cada uno.
Definir pecado. Describir cómo el pecado puede
herir nuestra relación con Dios. Contrastar el
pecado de errores o accidentes. Analizar cómo
nuestra intención o voluntad está relacionado con el
pecado.
Describir pecados serios. Después de leer la historia
del Hijo pródigo. Lucas 15:11-24, contar la historia
según se desarrolla. Examinar cómo esta historia
nos habla sobre el amor de Dios Padre por nosotros.
CONEXIONES
Ciencias sociales: Investigar el trabajo de pastorear.
Identificar cómo el pastor vigila a las ovejas. Indicar
por qué las ovejas necesitan ser vigiladas con tanto
cuidado. Encontrar fotos de pastores y colocarlas
con imágenes de Jesús el Buen Pastor.
Ciencias: Examinar imágenes de ambientes
dañados. Explicar cómo estos ambientes son
dañados. Discutir cómo las personas toman buenas
decisiones en estos lugares. Ponerse de acuerdo
sobre una acción para limpiar el vecindario.
Ciencias Sociales: Enumerar las leyes que ayudan a
las personas a estar seguras en su vecindario.
Vida familiar: Que cada niño enumere las reglas en
su casa. Explicar cómo estas reglas mantienen
segura a la gente. Indicar cómo estas reglas cultivan
respeto por uno mismo y por los demás.
Arte: Encontrar fotos de revistas de personas que
viven los Diez Mandamientos. Hacer un collage de
estas fotos para los primeros tres mandamientos.
Explicar cómo estas fotos son signos del Reino de
Dios.
Medios: Usando una película o partes de ella,
analizar las acciones de los personajes como buenas
o malas. Examinar cómo el bien y el mal tienen un
impacto en las vidas de los demás y en el medio
ambiente.
Drama: Dramatizar la historia del Hijo Pródigo.
Discutir cómo reaccionó el hermano mayor al
regreso del hermano menor. Justificar por qué fue
buena la respuesta del padre a ambos hermanos.
SRGUNDO GRADO 6
141
METAS DE APRENDIZAJE
2.01.11
Explicar cómo nuestros cuerpos fueron creados por
Dios para ser respetados por nosotros mismos y por
los demás.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que Dios nos creó. Conversar sobre cómo
respetamos nuestros cuerpos. Identificar situaciones
que podrían poner en peligro nuestros cuerpos.
(tentaciones, mandones, apodos, racismo). Dialogar
sobre por qué estas conductas son pecados.
CONEXIONES
Vida familiar: Que el niño explique cómo los
miembros de la familia le ayudan a respetar su
cuerpo y su persona. Que cada niño indique cómo
respeta a su familia.
Ciencias sociales: Comentar sobre cómo las
culturas enriquecen la sociedad.
SEGUNDO GRADO 7
142
METAS DE APRENDIZAJE
2.04.01
Comprender que la Biblia es un libro especial que
nos dice quién es Dios y cómo vivimos como hijos
de Dios.
2.04.02
Identificar los evangelios como historias sobre Jesús
y lo que Él nos enseñó.
2.04.03
Comprender que Jesús llamó a Dios Padre y es la
luz del mundo.
2.04.04
Reconocer que Jesús vivió y murió para salvarnos.
2.04.05
Mostrar comprensión de que las parábolas nos
hablan del reino de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Reconocer la Biblia como el libro especial de Dios.
Indicar que la Biblia es la palabra de Dios. Indicar
que la Biblia contiene historias sobre quién es Dios
y cómo debemos vivir como hijos de Dios.
Localizar los cuatro evangelios en la Biblia. Leer la
primera línea del evangelio de Marcos. Indicar
cómo Marcos identifica a Jesús. Identificar los
escritores de los evangelios.
Describir la relación de Jesús con Dios después de
leer Juan 17:20-26. Indicar que Jesús es la luz del
mundo. Identificar cómo la luz de Cristo brilla a
través de nosotros.
Usando la historia de la crucifixión de Jesús según
se da en Lucas 23:39-43, describir cómo Jesús
interactuó con los pecadores. Discutir cómo me
gustaría ser perdonado si hiero a alguien. Describir
lo que dice Jesús sobre el perdón en el
Padrenuestro.
Definir parábola. Describir el reino de Dios. Leer
una parábola sobre el reino de Dios del evangelio de
Lucas. Indicar por qué la historia es una parábola.
Discutir cómo la parábola describe el reino de Dios.
CONEXIONES
Oración: Participar en un ritual colocando la Biblia
en un lugar de respeto y reverencia en la clase.
Arte: Hacer un dibujo de la Biblia.
Matemáticas: Escribir los números de los
Mandamientos en números romanos.
Arte: En cartulina, copiar Marcos 1:1. Con diversos
medios colores y letras, decorar el papel.
Ciencias: Usando un prisma y luz, observar cómo la
luz brilla a través del prisma. Identificar los colores
del prisma. Diagramar los colores.
Literatura: Leer una historia sobre la invención de
la bombilla. Describir el significado de tener luz en
nuestras vidas.
Música: Cantar; “Esta pequeña luz” u otro canto
apropiado sobre la luz de la fe.
Música: Cantar “Jesús recuérdame”
Literatura: Leer el Árbol que da y explicar cómo el
árbol sigue dando y dando. Discutir cómo dar es
una manera de mostrar amor.
Arte: Escoger una parábola y hablar sobre su
significado. Sacar un acontecimiento de la parábola
o metáfora que describe la parábola.
Drama: Representar la parábola.
OBJETIVO NUMERO CUATRO: SEGUNDO GRADO
SAGRADA ESCRITURA: Leer, comprender y articular la salvación según se expresa en la revelación de Dios a través de los signos de la Escritura.
SEGUNDO GRADO 8
143
METAS DE APRENDIZAJE
2.04.06
Explicar el significado de la parábola de la gran
fiesta en Lucas 14:15-24
2.04.07
Explicar el significado de viña y ramas en Juan 15:1
-7.
2.04.08
Explicar el significado del milagro de los panes y
peces en Juan 6:1-13.
2.04.09
Entender a Jesús como Pan de vida en Juan 7:35;
Juan 7:51.
2.04.10
Mostrar comprensión de la última cena de Jesús con
sus discípulos como un compartir amor especial.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir fiesta. Contar la historia de la Gran Fiesta.
Identificar quién pudo venir a la Iglesia. Contar por
qué la gente quería ser excusada. Explicar por qué
el hombre seguía invitando a gente. Decir quién
podía entrar en la fiesta. Explicar cómo esta historia
es una parábola sobre el Reino de Dios.
Contar la metáfora de Jesús como la viña y los
seguidores de Jesús como las ramas. Describir la
relación entre la vid y las ramas. Discutir cómo los
seguidores de Jesús necesitan la conexión con él.
Describir lo que ocurre cuando las ramas no están
conectadas a la vid. Escribir una oración pidiéndole
ayuda a Jesús para estar cerca de él.
Contar la historia de los panes y los peces. Definir
pan. Explicar por qué Jesús quería alimentar a la
gente. Comparar el pan que se compartió en la
historia con recibir la Comunión.
Identificar a Jesús como Pan de vida. Dialogar sobre
lo que significa. Imaginar cómo nos sentiremos al
recibir la Comunión. Escribir una oración
agradeciendo a Jesús que se da a sí mismo como
Pan de Vida.
Identificar lo que hizo Jesús con el pan y el vino en
Lucas 22:16-20. Explicar por qué esta cena era tan
importante para los amigos de Jesús. Describir
cómo el cambio de Jesús del pan y el vino es un
misterio. Indicar lo que Jesús les dijo a sus
discípulos que hicieran. Dialogar sobre por qué es
importante recordar lo que hizo Jesús por nosotros.
CONEXIONES
Drama: Representar un drama de la parábola de la
gran fiesta de bodas con todos los alumnos
participando de alguna manera. Mostrar la obra a
otra clase y celebrar de algún modo especial.
Arte: Usando un rollo de papel, dibujar la vid y las
ramas con muchas hojas. Que cada alumno coloree
una hoja y escriba en ella su nombre. Escribir: “Yo
soy la vid, ustedes los sarmientos”. Colocarlo en el
tablón de anuncios.
Música. Cantar “Yo soy el Pan de vida” o cualquier
otro canto adecuado.
Drama: Dramatizar la historia de los panes y los
peces.
Arte: Hacer un dibujo de una parte favorita de la
historia.
Vida Familiar: Hacer un pan en casa con la familia.
Llevarlo a la clase y compartirlo.
Vida parroquial: En preparación para recibir la
Comunión, dar una hostia a cada alumno. Describir
cómo sabe la hostia.
Comparar y contrastar con otros tipos de pan.
Música: Cantar. “Yo soy el pan de vida” o cualquier
otro canto apropiado de Jesús y el Pan de Vida.
Drama: Representar con los alumnos los
acontecimientos de la última cena. Usando pan sin
levadura y jugo de uva, compartir el pan y el jugo.
Orar el salmo 100 como canto de alabanza a Dios por
toda su bondad.
Música: Cantar “Bendito, Bendito”.
Literatura: Leer una descripción de la Pascua judía.
Comparar y contrastar con la Misa.
SEGUNDO GRADO 9
144
METAS DE APRENDIZAJE
2.04.11
Mostrar comprensión de que Jesús perdonó a
quienes le hicieron daño.
2.04.12
Demostrar aprecio de que después que Jesús
resucitó de entre los muertos, les habló a sus
discípulos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar sobre las palabras de Jesús cuando estaba
muriendo en Lucas 23:33-34. Revisar las últimas
líneas del Padrenuestro: “perdona nuestras ofensas,
como también nosotros perdonamos a los que nos
ofenden”. Comparar cómo las últimas palabras de la
oración son parecidas a las palabras de Jesús al
morir en la cruz. Conectar cómo los seguidores de
Jesús deben perdonar como él perdonó. Explicar
cómo el recibir la Comunión nos ayuda a ser como
Jesús.
Contar la historia de Jesús apareciendo a sus
discípulos en Juan 21:1-17. Dramatizar la historia
de Jesús en la orilla cocinando una comida y
hablando con sus amigos. Explicar por qué Jesús le
preguntó a Pedro si le amaba. Describir cómo se
deben haber sentido los discípulos cuando vieron a
Jesús después de la resurrección. Describir cómo te
sientes cuando te das cuenta del amor de Jesús por
ti.
CONEXIONES
Vida familiar: Como familia escribir el
Padrenuestro. Decorarlo con símbolos cristianos.
Poner un marco en el dibujo y colocarlo debajo o
cerca del crucifijo de la familia o de la Biblia
familiar. Orar el Padrenuestro juntos todos los días.
Música: Cantar el Padrenuestro con una melodía
tradicional en la Misa parroquial.
Arte: Hacer un dibujo de Jesús en la orilla haciendo
una comida para sus discípulos.
Literatura: Leer una historia sobre los personajes
que se reconcilian unos con otros. Identificar cómo
se sienten los personajes antes y después de
reconciliarse.
Drama: Representar conductas que muestran la
necesidad de perdón. Representar respuestas a las
conductas que muestran perdón.
SEGUNDO GRADO 10
145
METAS DE APRENDIZAJE
2.05.01
Comprender y apreciar el Sacramento de la
Penitencia/Reconciliación y el Sacramento de la
Eucaristía como preparación inmediata para estos
sacramentos.
2.05.02
Mostrar consciencia de la acción de la Santísima
Trinidad en los ritos de estos sacramentos.
2.05.03
Identificar los elementos esenciales en el rito para
recibir el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación incluyendo la confesión de los
pecados, contrición, absolución y penitencia.
2.05.04
Mostrar familiaridad con el rito del Sacramento de
la Penitencia/Reconciliación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar en mis propias palabras que comprendo
este tiempo como preparación especial para recibir
los sacramentos por primera vez. Expresar mi
consentimiento de corazón para prepararme para los
sacramentos.
Definir el rito: Articular la acción de Dios, Padre,
Hijo y Espíritu Santo en las acciones de los
sacramentos. Identificar las partes en los ritos de
Reconciliación y Eucaristía donde se mencionan los
nombres de la Trinidad.
Definir los elementos, confesión, contrición,
absolución y penitencia. Demostrar conocimiento
del rito del Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación. Explicar cómo este sacramento nos
ayuda a estar en buena relación con Dios y la
Iglesia. Decir que Dios nos perdona siempre cuando
decimos que nos arrepentimos. Mostrar
comprensión de que el arrepentimiento por el
pecado implica restitución y cambio.
Practicar el ritual del Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación usando la sala de reconciliación con
comodidad. Participar en una oración de
reconciliación usando partes del Salmo 51.
CONEXIONES
Vida familiar: El padre o guardián puede escribir
una carta al niño diciendo que lo van a ayudar a
prepararse para los sacramentos. Poner la carta en la
Biblia familiar. Crear un momento especial cada
semana para leer y reflexionar sobre las lecturas de
la Escritura para el domingo, especialmente el
evangelio. Celebrar las estaciones del Año
Litúrgico.
Vida familiar: Identificar los rituales de familia.
Identificar los rituales específicamente culturales.
Hacer una gráfica de los rituales de familia y
comparar.
Vida familiar: Asistir a reuniones para la
preparación de sacramentos.
Salud: Investigar los síntomas de una enfermedad
común. Hacer un gráfico de los síntomas. Decir
cómo los remedios mejoran los síntomas. Examinar
cómo ocurre la curación cuando se identifican y se
atacan los síntomas. Hacer una gráfica de los
remedios y los signos de curación.
Música: Cantar. “Donde hay caridad y amor” u otro
canto apropiado.
Artesanía: Hacer una estola que tenga los símbolos
de reconciliación que pueden usar los sacerdotes
para la celebración de la Primera Penitencia o
Reconciliación. Hacer una bandera para usarse
durante el servicio del Sacramento de
Reconciliación.
OBJETIVO NUMERO CINCO: SEGUNDO GRADO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la iglesia según se expresan en el Año Litúrgico y epitomizados en la Eucaristía, fuente y culmen de la
vida cristiana.
SEGUNDO GRADO 1
146
METAS DE APRENDIZAJE
2.05.05
Llevar a cabo un sencillo examen de conciencia.
2.05.06
Comprender que en la Misa agradecemos a Dios las
bendiciones que nos da, ofrecemos nuestras vidas a
Dios y le pedimos a Dios lo que necesitamos.
2.05.07
Indicar las partes más importantes de la celebración
Eucarística: ritos de introducción, Liturgia de la
Palabra, Liturgia de la Eucaristía, ritos de
conclusión.
2.05.08
Identificar el rito Penitencial como un momento de
mostrar dolor de los pecados y pedir a Dios perdón
en el Señor, ten piedad.
2.05.09
Identificar el Gloria como canto de alabanza a la
Santísima Trinidad.
2.05.10
Identificar los componentes de la Liturgia de la
Palabra y las respuestas a las oraciones.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir el examen de conciencia. Experimentar un
sencillo examen de conciencia. Repasar los Diez
Mandamientos. Hacer una lista de pensamientos,
palabras o acciones que demuestran buenas o malas
opciones. Explicar cómo sabemos que Dios perdona
nuestros pecados a través del Sacramento de la
Penitencia/Reconciliación.
Describir cómo estamos agradecidos por las
bendiciones que nos ha dado Dios. Describir cómo
ofrecemos nuestras vidas a Dios. Describir cómo
Dios me bendice en mi vida. Escribir una oración de
agradecimiento por las bendiciones de Dios.
Identificar las cuatro partes importantes de la
celebración Eucarística. Definir Eucaristía, liturgia,
Palabra, introducción y conclusión.
Definir Rito Penitencial. Aprender de memoria las
oraciones del rito penitencial. Comprender que le
pedimos perdón a Dios durante el Rito Penitencial.
Indicar el significado del Gloria. Comprender que el
Gloria es una oración de alabanza. Aprender de
memoria la primera línea del Gloria. Identificar una
historia en la Escritura de la que viene el Gloria.
Definir Liturgia de la Palabra. Identificar las partes
de la Liturgia de la Palabra. Describir lo que ocurre
durante la homilía. Saber de memoria la primera
línea del Credo Niceno. Reconocer a la Trinidad en
el Credo. Recitar respuestas a las lecturas.
CONEXIONES
Vida familiar: Explicar cómo los miembros de la
familia se perdonan unos a otros después de hacer
algo malo. Describir cómo se sienten los miembros
de la familia cuando se ofrece el perdón.
Música: Cantar, “Gracias, Toda la tierra se llena”, o
algún otro canto de agradecimiento apropiado para
la celebración de la Misa.
Sociales: Investigar una celebración cultural que se
hace en otro país. Identificar las partes del ritual.
Música: Aprender melodías utilizadas comúnmente
en la liturgia dominical de la parroquia para el
Señor, ten piedad.
Lenguaje: Identificar de qué lengua se deriva la
palabra Gloria. Identificar un canto de Navidad que
utiliza esta palabra. Cantar ese villancico durante la
estación litúrgica apropiada.
Vida familiar: Leer el evangelio del domingo como
familia preparándose para la Misa dominical.
Explicar el mensaje del evangelio. Comparar el
compartir de la familia con el mensaje del sacerdote
en la Misa del domingo.
Música: Aprender varias melodías del Aleluya que
se usa en la Misa dominical de la parroquia.
SEGUNDO GRADO 2
147
METAS DE APRENDIZAJE
2.05.11
Identificar la oración de los fieles como parte final
de la Liturgia de la Palabra.
2.05.12
Reconocer los componentes de la Liturgia de la
Eucaristía. Preparación del Altar y las ofrendas,
ofertorio, Oración Eucarística, Rito de la comunión,
Oración después de la comunión.
2.05.12
Comprender que en la oración sobre las ofrendas de
pan y vino, le presentamos a Dios estos dones pi-
diendo que se bendiga a Dios por ellos.
2.05.13
Entender que durante la oración Eucarística, el sa-
cerdote consagra el pan y el vino usando las pala-
bras de Jesús y transforma el pan y el vino en el
Cuerpo y la Sangre de Cristo.
2.05.14
Saber de memoria las respuestas a las oraciones
rituales durante la Liturgia de la Eucaristía.
2.05.15
Demostrar que se entiende el rito de la Paz
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar la oración de los fieles como las
intercesiones que se ofrecen en la Misa. Crear
oraciones de intercesión utilizando la fórmula para
esas oraciones. Reconocer que estas oraciones están
pidiendo a Dios por necesidades especiales.
Definir Liturgia de la Eucaristía, Ofertorio, Oración
Eucarística, Comunión. Describir lo que pasa en
cada parte de estos rituales. Demostrar la
comprensión de estos rituales dramatizándolos.
Demostrar comprensión de la oración sobre las
ofrendas de pan y vino recitando la respuesta de
oración: Bendito seas por siempre, Señor. Mostrar
comprensión de que nos ofrecemos a nosotros
mismos a Dios en este momento agradeciéndole a
Dios sus dones a nosotros.
Definir consagración. Conocer las palabras de
Jesús: “Éste es mi Cuerpo. Ésta es mi Sangre”.
Comprender que las palabras de Jesús pronunciadas
por el sacerdote transforman el pan y el vino en el
Cristo Resucitado. Describir cómo esto es un
misterio que creemos pero no sabemos cómo
ocurre. Indicar comprensión de que Jesús nos dice
que hagamos esto en memoria de Él.
Demostrar conocimiento del Santo, Santo;
Doxología; gran Amén; Padrenuestro; Cordero de
Dios; Señor, no soy digno; Amén (después de
recibir la Comunión).
Saber cómo dar el signo de paz y su significado.
CONEXIONES
Vida familiar: Examinar por qué es importante
pedir cuando necesitamos algo. Identificar las per-
sonas de quienes se puede pedir un favor. Explicar
por qué es importante ser agradecidos por lo que
recibimos.
Artesanía: Hacer un altarcito en la clase. Poner en
la mesa objetos que se usan durante la Liturgia de la
Eucaristía. Identificar cada uno de los objetos por su
nombre. Poner el color para el tiempo litúrgico
apropiado en la mesa. Usando ese color litúrgico,
hacer una estola para ponerla en la mesa.
Vida parroquial: Investigar cómo practica la parro-
quia la administración de bienes entre sus miem-
bros. Indicar el significado de administración de
bienes. Identificar cuándo y cómo los miembros de
la congregación comparten sus dones en la Misa.
Identificar cómo la familia comparte con la parro-
quia.
Vida parroquial: Visitar el santuario de la iglesia.
Proporcionar oportunidades para que los estudiantes
examinen los objetos durante la Misa. Identificar el
uso de cada objeto, especialmente la copa (cáliz) y
el plato (patena). Que los alumnos digan los nom-
bres adecuados, cáliz y patena. Proporcionar una
oportunidad de practicar la recepción del pan y el
vino durante el rito de la Comunión.
Música: Cantar varias respuestas a la Misa usando
las melodías apropiadas para la Misa dominical.
Ciencias sociales: Examinar por qué es importante
que haya paz en el mundo.
SEGUNDO GRADO 3
148
METAS DE APRENDIZAJE
2.05.16
Exhibir reverencia por la Sagrada Comunión como
la Presencia Real de Jesucristo presente en el pan y
el vino.
2.05.17
Comprender que el sacerdote termina la Misa en-
viándonos a hacer buenas obras en el mundo.
2.05.18
Describir el papel del sacerdote en la Misa.
2.05.19
Identificar las estaciones del Año Litúrgico como
celebraciones de la vida de Jesucristo, María y los
santos.
2.05.20
Identificar la importancia de participar en el rito de
la Misa como esencial para vivir la vida cristiana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que el pan y el vino que se reciben en la
Sagrada Comunión son el Cuerpo y Sangre del
Cristo vivo. Mostrar reverencia hacia Cristo en la
Sagrada Comunión. Explicar que al recibir la
Sagrada Comunión nos convertimos en el Cuerpo
de Cristo. Mostrar comprensión de que cuando
recibimos la Sagrada Comunión tenemos un tiempo
especial con Jesús para agradecerle, ofrecerle
nuestras vidas y pedir su bendición.
Identificar partes del Ritual de conclusión: oración
final, bendición final, envío. Conocer las respuestas
para el Ritual de Conclusión. Explicar cómo somos
enviados a hacer buenas obras. Enumerar acciones
que muestran cómo completamos la obra de
Jesucristo en el mundo.
Identificar al sacerdote como ministro de los ritos
de los sacramentos de la Eucaristía y la Penitencia/
Reconciliación. Explicar cómo el sacerdote nos
ayuda.
Nombrar los tiempos del Año de la Iglesia. Explicar
cómo estas estaciones son momentos especiales en
los que el Pueblo de Dios celebra las vidas de Jesús,
María y los santos. Nombrar el Adviento y la
Cuaresma como momentos de preparación especial
para la Navidad y la Pascua.
Explicar la importancia de participar en los
sacramentos de la Eucaristía y la Penitencia/
Reconciliación. Examinar cómo los ritos muestran
la acción de Dios en nuestras vidas ayudándonos a
estar más cerca de Dios.
CONEXIONES
Música: Aprender estribillos de cantos que se
cantan durante la comunión, según la edad. Cantar
Al partir el Pan o Pan de vida, como opciones.
Ciencias: Identificar cómo la comida que comemos
se hace parte de nosotros. Describir el significado
de alimentación. Explicar cómo la comida nos da
energía. Describir la pirámide de alimentos.
Identificar los tipos de alimento.
Misión: Participar en una actividad de misión
parroquial o de la escuela que proporciona
alimentos a los pobres. Investigar una asociación de
misión. Invitar a alguien de la asociación a describir
cómo ayuda a la gente la organización.
Proporcionar una oportunidad de contribuir a la
asociación o hacerse miembros.
Vida parroquial: Entrevistar al sacerdote sobre su
papel como ministro del rito de la Eucaristía.
Desarrollar preguntas sobre el papel del sacerdote
en la Misa. Identificar las partes del rito que sólo
puede realizar el sacerdote.
Arte: Dibujar el calendario de la Iglesia mostrando
las partes más importantes del año. Dibujar
símbolos de las estaciones.
Drama: Dramatizar la historia de Zaqueo en Lucas
19:1-10. Explicar cómo la vida de Zaqueo cambió
por su encuentro con Jesús.
SEGUNDO GRADO 4
149
OBJETIVO NUMERO SEIS: SEGUNDO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las diversas formas de oración reconociendo conscientemente la obra del Espíritu
Santo y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
2.06.01
Mostrar comprensión de que la oración es esencial
para nuestra vida en Dios.
2.06.02
Identificar que Jesús nos enseñó a orar.
2.06.03
Saber el Padrenuestro de memoria como la oración
de Jesús.
2.06.04
Reconocer que oramos solos y con otros.
2.06.05
Reconocer que oramos con la comunidad de la
Iglesia especialmente en la Misa de los domingos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de la oración. Describir cómo
la oración es comunicación. Expresar
personalmente cómo la oración me ayuda a estar
más cerca de Dios. Escribir una oración de
agradecimiento a Dios.
Explicar cómo Jesús nos enseña a orar a Dios
nuestro Padre usando Mt 6:5-8 y Mt 7:7-11.
Describir cómo Dios sabe lo que necesitamos
incluso antes de que lo pidamos. Escribir una
oración de petición.
Recitar el Padrenuestro de memoria. Explicar lo que
estamos rezando en el Padrenuestro. Explicar la
importancia del perdón en esta oración.
Describir modos en que oramos solos. Describir
modos en que oramos con otros. Enumerar distintas
maneras de orar. Explicar por qué es importante la
oración.
Identificar la Misa como nuestra oración central
como comunidad. Discutir cómo la misa nos une
como católicos. Exhibir una atención orante en la
misa.
CONEXIONES
Vida familiar: Explicar cómo el comunicarse con
los padres o tutores es importante para que la
familia esté unida. Identificar momentos durante el
día en que los niños hablan con los padres o tutores.
Identificar momentos durante el día en que toda la
familia se une para hablar.
Misión: Identificar cómo el Espíritu Santo de Dios
actúa en nosotros cuando ayudamos a otros.
Trabajar en un proyecto de misión.
Literatura: Leer una historia sobre la relación de
un niño con un padre, abuelo, tutores o tío o tía.
Biografía: Leer una historia sobre san Juan Bosco.
Explicar cómo Juan dedicó su vida a servir a otros.
Vida parroquial: Encontrar fotos de personas
orando juntos en la iglesia. Explicar cómo sabemos
que estas personas están orando. Explicar por qué es
importante que la gente rece unida. Describir cómo
los hace sentirse.
Vida familiar: Asistir a Misa todos los domingos.
SEGUNDO GRADO 5
150
METAS DE APRENDIZAJE
2.06.06
Mostrar comprensión de la oración de adoración
durante la Misa y ante el Santísimo Sacramento.
2.06.07
Mostrar cómo la fe nos ayuda a orar.
2.06.08
Mostrar comprensión de que creemos en la
presencia del Jesús vivo aun sin verlo.
2.06.09
Indicar cómo Dios nos perdona cuando le pedimos
perdón en oración.
2.06.10
Demostrar cómo oramos con María y los santos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir adoración. Demostrar cómo adoramos a
Dios en la Santísima Trinidad y a nadie más. Decir
que Jesucristo es la segunda persona de la Santísima
Trinidad. Orar el Salmo 117 con la clase.
Definir fe. Aprender un acto de fe sencillo, como
“Oh mi Dios, yo creo en ti”. Orar el Salmo 23.
Explicar cómo Jesús es nuestro pastor y nos ayuda
en el camino de la vida.
Identificar objetos que no podemos ver pero
sabemos que existen (ej. Aire, viento, corriente
eléctrica, etc). Comparar los ejemplos con la
presencia y el poder de Jesús.
Aprender de memoria el acto de contrición.
Identificar partes de la oración que expresan que
estamos arrepentidos de nuestro pecado. Decir
cómo nos sentimos cuando decimos que estamos
arrepentidos. Decir por qué ésta es una forma de
oración importante.
Aprender de memoria el Avemaría. Identificar
características de María en esta oración. Identificar
el rosario como una oración especial que a María le
gusta que hagamos. Rezar una década del Rosario.
Describir cómo oramos con los santos.
CONEXIONES
Escritura: Contar la historia en Lucas 24: 13-35.
Indicar cuánto tiempo les llevó a los viajeros
reconocer a Jesús. Describir cómo reconocieron a
Jesús. Imaginar cómo se sentirían con lo que hicieron.
Escritura: Contar los acontecimientos en Juan 20:24-
29. Identificar quiénes eran los primeros a quienes se
apareció Jesús. Decir quién faltaba. Dialogue sobre lo
que le dijo Jesús a Tomás y cómo respondió Tomás.
Explicar lo que significa creer incluso cuando no
vemos a Dios.
Biografía: Investigar la vida de Santo Tomás
Apóstol. Decir a dónde fue Tomás a anunciar la
buena noticia de Jesús.
Ciencias: Hacer un experimento de ciencias. Hacer
un dibujo y escribir lo que observaste.
Vida familiar: Ir de excursión a un jardín botánico.
Observar las distintas clases de plantas.
Escritura: Dramatizar la historia de la negación de
Pedro según está escrita en Juan 18:15-18 y Juan 18:
25-27. Decir por qué tenía miedo Pedro. Describir
cómo se debió sentir Pedro.
Historia: Investigar las vidas de los niños de Fátima,
Portugal, que tuvo una visión de María. Decir sus
nombres. Describir a los niños. Describir a la mujer
que vieron. Describir lo que llevaba María en la
mano. Explicar lo que María quería que hicieran los
niños. Indicar por qué es importante orar por la paz y
la justicia.
SEGUNDO GRADO 6
151
OBJETIVO NUMERO SIETE: SEGUNDO GRADO
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, según se expresa en el origen de la
Iglesia, su misión de evangelización, estructura jerárquica, rasgos, carismas, miembros y la comunidad de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
2.07.01
Decir que la Iglesia fue iniciada por Jesús para
ayudarle a extender la Buena Noticia y a bautizar a
su pueblo con sus discípulos.
2.07.02
Comprender que soy miembro de la Iglesia católica.
2.07.03
Mostrar comprensión de que quienes están
bautizados pertenecen a la Iglesia para siempre.
2.07.04
Verbalizar la relación de Jesús con la Iglesia.
2.07.05
Decir que la Iglesia Católica es un signo del amor
de Dios por el mundo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Iglesia. Identificar quiénes son los
miembros de la Iglesia.
Describir la historia en Mateo 28:16-20. Decir
cuándo tiene lugar este acontecimiento en la vida de
Jesús. Decir lo que les pide Jesús a los apóstoles que
hagan. Describir en nombre de quién deben bautizar
los apóstoles. Decir cuánto tiempo estará Jesús con
la Iglesia.
Definir católico. Explicar cómo el Bautismo nos
hace miembros de la Iglesia Católica. Identificar
cuáles son los otros sacramentos que podemos
recibir después del Bautismo.
Entender que el sacramento del Bautismo marca a
los cristianos con el sello del Espíritu Santo. Decir
que una vez bautizados, el sacramento no se puede
repetir. Describir lo que quiere decir toda la vida en
relación a para siempre.
Explicar el significado de la enseñanza sobre la vid
y los sarmientos de Juan 15:5-17. Describir cómo
Jesús está siempre con nosotros. Describir cómo nos
debemos tratar unos a otros como miembros de la
iglesia.
Indicar el significado de signo. Describir cómo la
Iglesia es signo del amor de Dios. Escribir una
oración pidiendo a Dios que me ayude a amarle
como Dios me ama.
CONEXIONES
Vida familiar: Describir la familia como “iglesia
doméstica”, Explicar cómo la familia ora junta y
celebra el amor de Dios en su vida como familia.
Indicar modos en que la familia sirve a Dios
ayudándose unos a otros y ayudando a otros.
Geografía: Indicar Roma en un mapa del mundo.
Usando una foto de la Basílica de San Pedro,
identificar la iglesia como católica y el lugar en que
el Papa preside la Misa. Encontrar una bandera del
papa y una foto del papa y colocarla en la clase.
Sociales: Indicar dónde fue bautizado cada
estudiante. Localizar esos lugares en el mapa.
Describir cómo los católicos están por todo el
mundo.
Arte: En el gráfico de la vid y los sarmientos,
escribir las palabras y acciones que identifican
cómo nos amamos unos a otros. Indicar por qué el
amor es esencial para la vida.
Oración: Leer el salmo 104. Identificar modos en
que la oración del salmo describe el cuidado de
Dios por el mundo.
Lenguaje: Que cada niño escriba un párrafo sobre
qué puede hacer para ayudar a cuidar al mundo.
SEGUNDO GRADO 7
152
OBJETIVO NUMERO OCHO: GRADO DOS
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la iglesia según se vive en la parroquia a través de su comunidad, aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, tareas misioneras y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
2.08.01
Describir la parroquia como la comunidad de fe de
la iglesia católica.
2.08.02
Identificar al párroco como cabeza de la parroquia.
2.08.03
Articular la comprensión de que en la parroquia se
celebra y vive la vida sacramental.
2.08.04
Mostrar un sentido de pertenencia a la parroquia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir parroquia. Indicar el nombre de la parroquia
a la que pertenecemos mi familia y yo. Explicar por
qué la comunidad parroquial se llama comunidad de
fe. Describir lo que hace la parroquia.
Definir párroco. Indicar el nombre del párroco.
Entrevistar al párroco para saber cuánto tiempo ha
sido el líder de la parroquia, qué es su trabajo y lo
que le gusta más de su trabajo. Examinar por qué es
importante tener un líder.
Identificar los sacramentos que los miembros de la
parroquia pueden recibir más de una vez. Identificar
los sacramentos que podemos recibir solamente una
vez. Examinar por qué los sacramentos son
centrales para la vida de la parroquia.
Definir comunidad. Describir cómo pertenecer a la
comunidad nos ayuda a estar más cerca de Dios.
Explicar cómo la parroquia nos ayuda a servir a los
demás. Describir cómo la parroquia nos ayuda a
sentirnos parte de una comunidad.
CONEXIONES
Vida familiar: Preguntar a un padre o tutor cuánto
tiempo ha sido la familia parte de la parroquia.
Informar a la clase. Encontrar la familia que más
tiempo ha estado y la que menos.
Vida parroquial: Encontrar la historia de la
parroquia para compartir con fotos e historias.
Invitar a un miembro anciano de la parroquia a
hablar sobre cómo la parroquia ha cambiado y se ha
desarrollado.
Historia: Identificar el primer párroco de la
parroquia, cuándo nació, cuándo fue ordenado
sacerdote, y cuándo se convirtió en párroco de la
parroquia. Encontrar una foto del primer párroco y
el párroco actual y colocarlas en el tablón de
anuncios. Describir en qué se diferenciaría la vida al
principio y en qué se parecería.
Biografía: Leer una historia sobre la vida del santo
patrón de la parroquia. Buscar una imagen del santo
en la iglesia. Averiguar cómo celebra la parroquia la
fiesta del santo patrón. Identificar el día de la fiesta
del patrón de la iglesia.
Vida parroquial: Invitar a alguien de las
organizaciones de la parroquia a compartir lo que
hacen.
SEGUNDO GRADO 1
153
OBJETIVO NUMERO NUEVE: SEGUNDO GRADO
VOCACIÓN: Entender y asumir el discipulado en Cristo respondiendo en fe participando en la misión de la Iglesia a través de vivir una llamada específica en
la vida de la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
2.09.01
Articular el concepto de que todos los cristianos
siguen a Jesús como Camino, Verdad y Vida.
2.09.02
Expresar cómo mis padres y guardianes me ayudan
a vivir del modo en que Jesús quiere que viva.
2.09.03
Describir el papel del sacerdote o ministro de la
Eucaristía y del sacramento de la Penitencia o
Reconciliación.
2.09.04
Indicar que Dios nos llama a cada uno de nosotros a
servir de maneras especiales.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de escuchar a Juan 14:1-14, indicar lo que
quiere decir Jesús cuando dice que él es el camino,
la verdad y la vida. Describir lo que significa seguir
a Jesús como discípulo. Describir lo que dijo Jesús
que ocurriría cuando pedimos en su nombre.
Describir cómo Jesús quiere que yo viva. Indicar
cómo los padres y la familia me ayudan a hacer
esto.
Indicar el significado de ministro. Describir cómo el
papel del sacerdote es de servicio.
Después de escuchar a Juan 15:11-17, indicar a lo
que Jesús nos llama y lo que nos pide que hagamos.
Describir modos en que nos amamos unos a otros.
Indicar cómo esto es servicio.
CONEXIONES
Arte: Hacer un dibujo en papelón de una casa con
muchas ventanas. Poner una foto de cada uno de los
alumnos en una de las ventanas. Escribir las
palabras de Jesús: He venido a preparar el lugar
para ti. Que los alumnos coloreen la casa.
Vida familiar: Compartir la foto de la familia
tomada durante una celebración especial:
cumpleaños, bautismo, etc. Identificar cómo se
siente la familia cuando celebran juntos como
familia. Describir cómo las familias nos ayudan a
seguir a Jesús.
Vida parroquial: Entrevistar a alguien que hace
ministerio en la parroquia. Identificar lo que hace
esta persona en la parroquia para servir a los demás.
Describir cómo se siente esta persona por poder
servir en la iglesia. Mostrar cómo esto es una
vocación.
Vida parroquial: Identificar modos en que la
comunidad parroquial sirve unos a otros y a los
necesitados. Indicar tipos especiales de llamadas a
servir: sacerdote, religioso, casado, soltero,
maestros, catequistas, ministros de la eucaristía, y
diáconos. Hablar sobre las diferentes llamadas que
tiene cada uno de nosotros.
SEGUNDO GRADO 1
154
OBJETIVO NUMERO DIEZ: SEGUNDO GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la Iglesia de ser signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y la
colaboración con las iglesias cristianas, judías, musulmanas, y todas las tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
2.10.01
Entender que hay muchos cristianos que son
bautizados pero pertenecen a otras iglesias.
2.10.02
Expresar que todos los bautizados tienen el carácter
indeleble del amor de Dios.
2.10.03
Entender que muchas personas creen en Dios
incluso si no están bautizadas y que Dios los ama.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar que los cristianos están bautizados pero no
todos son católicos. Distinguir entre ser católicos
como un don muy especial y una bendición. Decir
que Dios ama a todos. Indicar que todo el mundo
merece nuestro respeto porque Dios los ha creado.
Definir carácter indeleble. Indicar que el bautismo
es el mismo para todo el pueblo, no importa la
iglesia en la que fueron bautizados. Indicar que
somos bautizados solamente una vez, y eso nos deja
una marca permanente.
Describir cómo Dios ama a todos y los bendice
incluso si no están bautizados. Indicar que Dios ama
a todos porque Dios los creó. Identificar a las
personas que conocemos que creen en Dios pero
que no son cristianos. Indicar que las personas
tienen muchos modos de amar a Dios.
CONEXIONES
Investigación: Encontrar una foto del interior de
una iglesia no católica. Comparar y contrastar el
interior de esa iglesia con el interior de la parroquia.
Sociales: Buscar distintas iglesias en el vecindario
de tu parroquia. Discutir distintos modos de
practicar la fe.
Investigación: Encontrar una foto de un bautismo
en otra tradición cristiana. Identificar los elementos
esenciales del bautismo.
Literatura: Encontrar una historia sobre una
familia musulmana. Identificar algunas de las
costumbres y rituales. Indicar cómo la familia
muestra su creencia en Dios. Encontrar una foto de
una mezquita. Indicar que los musulmanes oran en
la mezquita.
SEGUNDO GRADO 1
155
METAS DE APRENDIZAJE
3.01.01
Identificar la Santísima Trinidad en el Credo de los
Apóstoles.
3.01.02
Comprender el significado de lo que digo al decir,
“Creo en uno solo Dios”.
3.01.03
Demostrar que entiendo que Dios Padre nos ama
como buen y amante padre.
3.01.04
Mostrar cómo Dios desea nuestro amor como
respuesta a su amor.
3.01.05
Identificar a Jesucristo como Salvador y Redentor.
OBJETIVO NUMERO UNO: TERCER GRADO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios uno y Trino según se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, la Tradición católica y la
experiencia humana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir credo. Localizar a la Santísima Trinidad
dentro de las palabras del Credo de los Apóstoles.
Escribir un acto de fe de mi creencia en Dios, Tres
personas y uno solo Dios.
Describir que Dios es uno. Decir cómo sabemos que
Dios es uno.
Describir cómo Dios nos muestra amor por nosotros
en nuestras vidas. Hacer una lista de esos modos.
Escribir una oración dando gracias a Dios por
amarme como mis padres o guardianes y aun más.
Definir gratitud. Definir bendiciones. Describir por
qué es importante ser agradecidos por las
bendiciones de mi vida. Expresar cómo muestro
gratitud en mis pensamientos y acciones. Describir
por qué decimos “Que Dios te bendiga” a los
demás.
Expresar el significado del nombre de Jesús. Definir
salvador. Definir redentor. Describir cómo Jesús es
nuestro salvador y redentor.
CONEXIONES
Sociales: Leer y discutir la vida de Harriet
Tubman. Explicar dónde vivía. Describir cómo
ayudó a otros a ser libres. Decir por qué es
importante creer que podemos superar grandes
dificultades.´
Ciencias: Observar el trébol. Identificar partes de la
hoja como parte de la totalidad.
Arte. Hacer un diario con páginas en blanco para
dibujos, fotos y reflexiones que se vayan añadiendo
durante el año.
Vida familiar: Que el niño dé las gracias a sus
padres o guardianes por ayudarle a completar una
tarea. Hablar sobre la importancia de mostrarse
gratitud unos a otros.
Vida familiar: Que el niño traiga una foto de su
familia a la clase. Pegar la foto a una página del
diario. Hacer una lista de cómo Dios muestra amor
a través de la familia. Compartir con la clase.
Biografía: Investigar la vida del Padre Damian De
Veuster (1840-1899). Averiguar por qué el P.
Damián fue enviado a la isla hawaiana de Molokai.
Identificar quiénes eran enviados a esa isla y por
qué se les enviaba allí. Explicar lo que hizo el P.
Damián por el pueblo. Examinar por qué se le
considera un héroe.
TERCER GRADO 1
156
METAS DE APRENDIZAJE
3.01.06
Identificar que el Espíritu Santo de Dios vive en mí
y me inspira a hacer lo que es bueno.
3.01.07
Mostrar que entiendo que experimentamos el
perdón de Dios cuando nos arrepentimos de
nuestros pecados.
3.01.08
Reconocer a Dios como juez que nos pide que
demos cuenta de cómo obedecemos sus
mandamientos.
3.01.09
Expresar el significado de resurrección.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo el Espíritu Santo de Dios me da luz
para saber lo que es bueno. Describir cómo me
inspira el Espíritu Santo. Aprender una oración al
Espíritu Santo.
Definir pecado. Contrastar lo que es pecado y lo que
es cometer un error. Explicar cómo pecado es un
acto intencional. Hacer una lista de ejemplos de
pecados apropiada a la edad. Definir dolor de los
pecados. Explicar por qué debemos arrepentirnos de
los pecados. Identificar errores por los que debemos
pedir una excusa. Identificar cómo experimentamos
el perdón de Dios. Decir cómo experimentamos el
perdón de los demás.
Definir juez. Describir cómo Dios es nuestro juez.
Identificar las leyes que Dios quiere que
obedezcamos. Describir cómo los mandamientos
nos ayudan a amar a Dios, a los demás y a nosotros
mismos. Leer la parábola de la oveja perdida (Lucas
15:1-7). En esta parábola, describir cómo Dios trata
a los pecadores. Describir el significado de la
oración: “Perdona nuestras ofensas así como
nosotros perdonamos a los que nos ofenden”.
Examinar por qué creo que Dios quiere que
perdonemos a los demás.
Definir resurrección. Escuchar historias de los
evangelios sobre Jesús después de que resucitó de
entre los muertos. Identificar cómo se sintieron sus
amigos al ver a Jesús después de que había
resucitado. Escribir una reflexión sobre una de las
historias.
CONEXIONES
Arte: Que el niño haga un comic sobre sí mismo
realizando una obra de bondad. Indicar por qué es
importante ser bueno con los demás.
Drama: Representar acciones que son ejemplos de
mala conducta. En grupos pequeños, discutir cómo
cambiar esas conductas. Informar a la clase sobre
las sugerencias de los grupos pequeños.
Salud: Hacer una lista de sentimientos que hacen
que el niño se sienta infeliz. Para cada cosa de la
lista, encontrar un modo de ayudar a revertir esos
sentimientos.
Vida familiar: Identificar cuándo un padre o
guardián actúa como juez. Indicar qué tipo de
cuidado muestran los padres cuando podrían juzgar.
Describir cómo las reglas familiares son modos de
mostrar amor en la familia.
Literatura: Leer la historia Mantén la luz
encendida, Abbie (Lerner classroom). Indicar por
qué la responsabilidad de Abbie era tan importante.
Identificar otra persona que tenga un trabajo que
salve vidas. Indicar la vida de esta persona y
escribir un informe sobre lo que averigües.
Drama: Representar el relato de la resurrección de
Jesús.
TERCER GRADO 2
157
METAS DE APRENDIZAJE
3.01.10
Mostrar que se entiende que estamos destinados al
cielo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir el cielo como un estado de relación con
Dios más que un lugar. Explicar cómo estamos
destinados al cielo. Examinar cómo entendemos que
es el reino de Dios en esta vida y después de la
muerte. Describir cómo experimento del reino de
Dios en mi corazón.
CONEXIONES
Historia: Investigar la vida de Jane Addams.
Identificar dónde nació y cuándo se trasladó a
Chicago. Describir lo que deseaba Jane para las
jóvenes. Localizar la Hull House en Chicago. Ir al
internet y averiguar cómo se emplea la Hull House
hoy en día.
TERCER GRADO 3
158
OBJETIVO NUMERO DOS: GRADO TRES
SACRAMENTOS: Comprender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituidos por Cristo y confiados a la
Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
3.02.01
Indicar el significado de sacramento.
3.02.02
Describir los sacramentos como signos de la
gracia de Dios.
3.02.03
Identificar los sacramentos de iniciación en la vida
cristiana.
3.02.04
Identificar el sacramento de la Eucaristía como el
sacramento de la presencia de Cristo en la iglesia.
3.02.05
Conectar el Santísimo Sacramento como la
presencia viva de Cristo bajo las especies de pan y
vino.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sacramento. Hablar del primer sacramento
que recibí y lo que hizo por mí. Describir cómo la
vida de Dios crece en mí cuando recibo un
sacramento.
Definir signo. Definir gracia. Identificar los signos de
cada sacramento. Indicar cómo los sacramentos son
signos de la gracia de Dios. Indicar que la gracia
sacramental se da por el poder de Dios.
Definir iniciación. Indicar los sacramentos de
iniciación: Bautismo, Eucaristía y Confirmación.
Identificar cuáles de esos sacramentos se han
recibido. Indicar cuándo recibimos el sacramento de
la Confirmación. Explicar cómo estos sacramentos
me ayudan a vivir la vida cristiana.
Definir Eucaristía. Definir presencia. Discutir lo que
significa recibir a Jesús en la Eucaristía. Discutir la
importancia de recibir la Eucaristía a menudo.
Describir cómo Jesús está presente en la iglesia hoy.
Definir Santísimo Sacramento. Identificar el
Santísimo Sacramento reservado en el sagrario.
Indicar por qué hay una luz cerca del sagrario.
Explicar por qué se guarda el Santísimo Sacramento
en la iglesia.
CONEXIONES
Arte: Que el niño haga un dibujo de la Santa
Eucaristía presente en él o ella. Explicar el dibujo.
Arte: Encontrar fotos de la parroquia,
especialmente de la comunidad celebrando misa u
otros ritos sacramentales. Colocar las fotos en un
tablón de anuncios. Discutir lo que está ocurriendo
en las fotos.
Vida parroquial: Encontrar fotos de la parroquia
celebrando los sacramentos de iniciación. Invitar a
los alumnos a traer una foto, DVD o video de su
recepción de un sacramento. Indicar los padrinos en
las fotos. Describir cómo la parroquia ayuda a cada
persona a vivir la vida como hijos de Dios.
Salud: Que los niños identifiquen alimentos
saludables para el cuerpo. Indicar cómo estos
alimentos los ayudan a sentirse bien. Hacer una lista
de alimentos por categorías.
Biografía: Estudiar la vida de la Beata Jeanne
Jugan, fundadora de las Hermanitas de los Pobres.
Localizar dónde trabajan hoy las Hermanitas de los
Pobres.
Ciencias: Investigar cómo se hacen el pan y el vino.
TERCER GRADO 1
159
METAS DE APRENDIZAJE
3.02.07
Identificar los sacramentos de sanación.
3.02.08
Identificar los sacramentos al servicio de la
comunión.
3.02.09
Indicar el significado de sacramental.
3.03.10
Identificar los símbolos cristianos del Espíritu
Santo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación y el Sacramento de la Unción de los
Enfermos como sacramentos de curación. Definir
curación. Identificar cuándo alguien necesita un
sacramento de curación. Leer a Marcos 2:1-12.
Relacionar la lectura al sacramento de la Penitencia/
Reconciliación. Indicar cómo Jesús curaba física y
espiritualmente.
Definir servicio. Identificar el Sacramento del
Matrimonio y el Sacramento del Orden Sacerdotal
como sacramentos al servicio de la comunión.
Indicar cómo las personas que reciben estos
sacramentos ayudan a los demás.
Definir sacramental. Dar ejemplos de
sacramentales. Describir cómo se usan los
sacramentales. Localizar los sacramentales en la
parroquia. Localizar sacramentales en el hogar.
Identificar los símbolos principales del Espíritu
Santo: fuego, paloma, y viento. Indicar por qué son
símbolos del Espíritu Santo.
CONEXIONES
Liturgia: Revisar el rito para el Sacramento de la
Penitencia/Reconciliación. Describir las partes del
rito. Examinar la conciencia en preparación para la
confesión. Describir cómo sabemos que una persona
está verdaderamente arrepentida de sus pecados.
Indicar cómo el sacerdote ayuda al penitente a saber
que Dios perdona. Describir cómo la participación
en este rito cura al penitente.
Vida familia: Invitar a una pareja de casados a
venir a la clase y hablar sobre el matrimonio.
Vida parroquial: Invitar al sacerdote a venir a la
clase y hablar de cómo sirve a los demás.
Sociales: Identificar signos en la comunidad.
Indicar por qué son importantes los signos.
Arte: Encontrar expresiones artísticas del Espíritu
Santo y colocarlas en el espacio sagrado de la clase.
Escritura: Leer la historia del primer Pentecostés
en Hechos 2:1-13. Que los alumnos hagan una
paloma de origame para usar como recuerdo del
poder del Espíritu Santo en sus vidas.
TERCER GRADO 2
160
OBJETIVO NUMERO TRES: TERCER GRADO
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la Iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en amor de Dios, un
auto concepto positivo, integridad personal, justicia social, la dignidad de la persona humana y amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
3.03.01
Entender que Dios nos creó como naturalmente
buenos destinados a la unión con Dios.
3.03.02
Entender que Dios nos da una voluntad libre para
que podamos amar, honrar y obedecer a Dios
libremente.
3.03.03
Indicar el significado de moralidad.
3.03.04
Identificar el significado de gracia.
3.03.05
Entender que los dos grandes mandamientos
abarcan el Decálogo.
3.03.06
Describir a Jesús como quien nos muestra cómo
amar.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir natural, destino y unión. Identificar cómo
entendemos que somos naturalmente buenos.
Compartir cómo entiendo que Dios me creó para un
destino de grandeza. Describir cómo estoy unido a
Dios.
Definir voluntad libre. Conversar sobre lo que
significa tener libertad y cómo esto afecta a los
demás. Indicar cómo honramos a Dios.
Definir moralidad. Distinguir la diferencia entre ser
bueno y hacer lo que es bueno.
Definir gracia. Explicar cómo la gracia me ayuda a
ser bueno. Comentar que la gracia es un don de
Dios que nos ayuda a hacer buenas opciones
morales. Describir momentos en los que estuve
consciente de estar haciendo algo bueno.
Definir Decálogo. Indicar los Dos Grandes
Mandamiento. Recitar el Decálogo. Identificar
cómo se relacionan estos mandamientos.
Relatar historias de Jesús como ejemplo de amor.
CONEXIONES
Literatura: Leer una historia sobre una persona que
hizo una gran contribución a la sociedad. Hablar
sobre la relación entre bondad y grandeza.
Arte: Que los niños hagan una cadena de papel.
Escribir en cada eslabón una palabra descriptiva de
la bondad. Colocarla en el espacio sagrado como
decoración.
Comunicación: En grupos pequeños, que los
alumnos hagan una lista de distintas opciones que
han hecho y cómo la elección los afectó. Discutir
las distintas opciones como clase.
Drama: Representar hacer buenas elecciones y
malas elecciones.
Diccionario: Buscar la palabra gracia en el
diccionario. Distinguir diferencias en las
definiciones.
Escritura: Leer sobre Moisés dando los Diez
Mandamientos al pueblo. Escribir los Diez
Mandamientos.
Drama: Hacer una representación de ejemplos de
Jesús curando a otros.
TERCER GRADO 1
161
METAS DE APRENDIZAJE
3.03.07
Describir cómo Dios hizo nuestros cuerpos sagra-
dos.
3.03.08
Mostrar que se entiende que somos administradores
responsables de la creación.
3.03.09
Indicar el significado de justicia.
3.03.10
Indicar el significado de virtud en relación con la
vida cristiana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sagrado. Identificar cómo nuestros cuerpos
pertenecen a Dios y son morada de Dios. Indicar la
relación entre el respeto por nuestros cuerpos y los
de los demás. Mostrar cómo el mandar y dominar a
otros es falta de respeto a nuestros cuerpos.
Identificar cómo respetamos a los demás siendo
sensibles a las necesidades de los ancianos,
enfermos o pobres. Identificar cómo otros nos
deben respetar, física y socialmente. Distinguir
respeto por nuestros cuerpos y formas de abuso.
Definir administración de los bienes. Discutir por
qué tenemos que cuidar del medio ambiente. Hacer
una lista de modos en que podemos ser
administradores de la creación de Dios. Describir la
relación entre la administración del medio ambiente
y la salud.
Definir justicia. Examinar el concepto de justicia en
términos de cómo tratamos a los demás. Dialogar
sobre cómo podemos ser justos siguiendo las
enseñanzas de Jesús. Explicar cómo el amor es la
base para vivir una vida de justicia.
Definir virtud. Identificar cómo las virtudes son
importantes para nuestras vidas como seguidores de
Jesús. Hacer una lista de virtudes incluyendo la fe,
la esperanza y la caridad (amor). Dialogar el
significado de estas virtudes.
CONEXIONES
Salud: Que el niño indique modos en que ayuda al
cuerpo a mantenerse sano. Indicar por qué es
importante la limpieza.
Misión: Colectar ropa sin usar de los armarios de
los propios alumnos. Ayudar a los alumnos a
organizar una recogida de ropas de una
organización de caridad. Invitar a un representante
de la organización a hablar a los alumnos sobre su
trabajo.
Ciencias: Identificar un asunto del medio ambiente.
Coleccionar fotos de revistas y artículos de
periódicos sobre el tema. Identificar qué imágenes
muestran daños al medio ambiente en relación a
este tema. Identificar qué imágenes muestran cómo
se ayudó al medio ambiente. Identificar cómo los
alumnos pueden ayudar al medio ambiente en
relación con este tema y entrar en acción.
Entrevista: Invitar a un padre/madre o miembro de
la comunidad que sea juez o abogado. Crear
preguntas que la clase podría hacer a esta persona
sobre el significado de la justicia. Distinguir la
diferencia entre la ley y la justicia.
Biografía: Investigar la vida de santa Catalina
Drexel. Identificar cómo dio su vida como discípula
de Jesús. Identificar las virtudes que demostró.
Identificar gente en la vida de hoy que son ejemplos
de fe, esperanza y amor. Escribir una historia sobre
una de esas personas.
TERCER GRADO 2
162
METAS DE APRENDIZAJE
3.03.11
Identificar cómo vivimos en una comunidad de
muchas razas y culturas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir raza y cultura. Explicar cómo la gente de la
comunidad la enriquece y la hace fuerte. Identificar
los grupos culturales específicos en mi clase,
escuela o parroquia. Indicar cómo se celebran las
culturas en la parroquia y la escuela.
CONEXIONES
Ciencias Sociales: Dibujar un mapa de los barrios
de la parroquia. Identificar grupos culturales en los
barrios. Identificar negocios étnicos.
Biografía: Investigar la vida de santa Kateri
Tekakwitha. Identificar la identidad étnica de los
Nativos Americanos. Hacer un tablón de culturas
nativas americanas.
TERCER GRADO 3
163
OBJETIVO NUMERO CUATRO: TERCER GRADO
SAGRADA ESCRITURA: Leer, entender y articular la historia de salvación según se expresa en la revelación de Dios a través de los signos de la Escritura.
METAS DE APRENDIZAJE
3.04.01
Identificar la Biblia como colección de libros que
revela Dios.
3.04.02
Indicar que el Espíritu Santo inspiró a las personas a
escribir la Biblia.
3.04.03
Nombrar el Antiguo y el Nuevo Testamento como
las dos grandes secciones de la Biblia.
3.04.04
Identificar el primer libro del Antiguo Testamento
como el libro del Génesis.
3.04.05
Indicar que el Antiguo Testamento nos habla de
Dios como Creador y Protector.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Biblia. Definir revelación. Reconocer la
Biblia como una colección de libros de inspiración
divina.
Identificar el Espíritu Santo como la Tercera
persona de la Santísima Trinidad. Definir inspirar.
Dialogar sobre cómo el Espíritu Santo inspiró a los
escritores de las Sagradas Escrituras.
Definir Antiguo Testamento. Definir Nuevo
Testamento. Localizar el Antiguo Testamento en la
Biblia. Localizar el Nuevo Testamento en la Biblia.
Conversar sobre lo que compone el Antiguo y el
Nuevo Testamento.
Localizar el libro del Génesis en el Antiguo
Testamento. Indicar el significado de Génesis. Leer
los relatos de la creación en Génesis 1 y 2. Indicar
que hay dos relatos distintos de creación.
Identificar el Antiguo Testamento como la
revelación de Dios sobre la creación del universo, la
humanidad y la relación especial de Dios con toda
la creación como su protector. Discutir lo que
significa que Dios es el protector del universo.
CONEXIONES
Liturgia: Identificar cómo y cuándo se usa la Biblia
en la Misa. Colocar la Biblia en el espacio sagrado
de la clase. Decorar con el color litúrgico de la
estación. Localizar la lectura del evangelio para
cada domingo y dejar la Biblia abierta durante la
semana.
Sociales: Crear un proyecto de voluntarios en la
comunidad. Hablar de cómo las personas se sienten
inspiradas a ayudar a otros.
Historia: Investigar cuánto tiempo hace que se
pusieron el Antiguo y el Nuevo Testamento en la
Biblia. Indicar por qué están separadas estas dos
secciones.
Geografía: En un globo o mapamundi, localizar los
ríos Tigris y Éufrates en el Golfo Pérsico.
Identificar la distancia entre el Golfo Pérsico e
Illinois. Encontrar fotos de esta área y hacer una
exposición de la tierra y su gente.
Lenguaje: Escribir un artículo de periódico sobre
el acontecimiento de la creación.
Arte: En un proyecto de arte de clase, dibujar un
panorama de los siete días de la creación. Identificar
lo que ocurrió cada día. Situar dónde fueron creados
los primeros seres humanos.´
TERCER GRADO 1
164
METAS DE APRENDIZAJE
3.04.06
Identificar la historia de Caín y Abel como los hijos
de Adán y Eva.
3.04.07
Identificar la historia de Noé y la promesa de Dios a
Noé.
3.04.08
Identificar la historia de la Torre de Babel en el li-
bro del Génesis como una historia sobre el principio
de las culturas y los idiomas.
3.04.09
Identificar a Abraham como el padre de nuestra fe
en Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar a Adán y Eva en Génesis 2. Leer Gén.
4:1-16. Identificar los personajes en la historia.
Indicar por qué mató Caín a Abel. Indicar lo que la
gente querría hacerle a Caín. Indicar cómo Dios
protegió a Caín. Explicar por qué protegió Dios a
Caín. Reflexionar en cómo Dios perdona.
Recordar la historia de Noé en Gén. 6:5-22, 7,8 y 9.
Indicar cómo se sentiría Dios acerca del pecado de
la humanidad. Identificar a Noé como un hombre
justo y bueno. Indicar cómo Noé escuchó a Dios
incluso cuando el pueblo se reía de él. Identificar
cómo Dios salvó a Noé y su familia. Identificar el
arco iris como signo de la promesa de Dios de no
destruir la humanidad nunca más. Indicar cómo
Dios juzgó con compasión por la creación.
Contar la historia de la Torre de Babel en Gén 11:1-
9. Definir mito. Hablar de cómo los pueblos
primitivos entendían las diferencias en lengua y
cultura. Descubrir cuántos idiomas conocen los
alumnos de la clase.
Contar la historia de la relación especial de Dios
con Abraham en Gén. 12:1-8
CONEXIONES
Arte: Dibujar a Caín y Abel en el panorama. En la
parte de arriba, escribir características de Dios como
juez que perdona.
Arte: Hacer un mobile con la palabra DIOS en la
parte de arriba. Añadir palabras que caracterizan a
Dios como perdonador, amoroso, etc.
Arte: Dibujar a Noé en el panorama, enfatizando el
arca, la paloma y el arco iris. Escribir características
de Dios que es Redentor en la parte de arriba del
dibujo.
Lenguaje: Definir mito. Definir hecho. Discutir las
diferencias entre mito y hecho. Dar ejemplos de
cada uno. Indicar cómo ambos expresan verdades.
Drama: Crear un teatro de sombras de Noé, su
familia y los animales que entran en el arca.
Lenguaje: Crear una lista de palabras comúnmente
usadas en los diversos idiomas que se hablan en la
clase. Explicar por qué es importante saber más de
un lenguaje.
Arte: Dibujar la Torre de Babel en el panorama.
Escribir en la parte de arriba las características de
Dios como “Padre de todos los pueblos y naciones”.
Música: Aprender un canto en otro idioma.
Lenguaje: Discutir la importancia de escuchar.
Hacer una lista de características de una persona
que escucha bien.
TERCER GRADO 2
165
METAS DE APRENDIZAJE
3.04.10
Indicar el Nuevo Testamento como las historias y
enseñanzas de Jesucristo y la iglesia primitiva.
3.04.11
Identificar a Jesús como maestro y sanador en el
evangelio de Mateo.
3.04.12
Identificar una parábola de Jesús en el evangelio de
Mateo
3.04.13
Indicar el significado del Reino de los cielos por su
uso en el evangelio de Mateo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Localizar el Nuevo Testamento en la Biblia.
Dialogar sobre cómo el Nuevo Testamento con la
vida de Jesús y la iglesia primitiva. Localizar los
cuatro evangelios. Leer Mateo 1:1-17 para entender
la genealogía de Jesús. Identificar a Jesús como hijo
de Abrahám.
Leer y dialogar sobre historias o acontecimientos
en el evangelio de Mateo que identifican el papel de
Jesús como maestro o sanador. Hacer una lista de
las historias de sanación en Mateo. Ilustrar una
historia favorita de Jesús que enseña o sana.
Definir parábola. Leer Mateo 13:1-23. Identificar el
significado de semilla en la parábola.
Definir Reino de los cielos. Leer la enseñanza de las
Bienaventuranzas en Mateo 5:1-19. Indicar lo que
significa pertenecer al reino del cielo. Distinguir el
cielo como un estado se estar con Dios más que un
lugar. Indicar modos en que sabemos que estamos
con Dios.
CONEXIONES
Geografía: En un mapa bíblico, localizar dónde
nació Jesús en Belén. Localizar Ur en la confluencia
del Tigris y el Éufrates, la localización del
nacimiento de Abraham. Dibujar una línea entre Ur
y Belén. ¿Cuál es la distancia? ¿Qué tipo de tierra es
ésta? Encontrar fotos de Belén y colocarlas en el
tablón de anuncios.
Comunidad: Discutir los atributos de sanadores y
maestros. Aprender algo sobre un sanador o maestro
famoso.
Arte: Encontrar representaciones en diversas
culturas que identifican a Jesús como maestro y
sanador.
Ciencias: Plantar semillas de frijol o alguna otra
semilla que crezca rápido en tierra. Identificar lo
que es necesario para que crezca la semilla. Hacer
un dibujo de una semilla, raíz, tallo y hojas en la
progresión de crecimiento. Identificar qué ocurre a
la semilla cuando empieza a crecer el tallo.
Caligrafía: Que los alumnos escriban una de las
bienaventuranzas. Escribir un diálogo con Jesús
sobre el significado de esta bienaventuranza. En el
diálogo, pedirle a Jesús una bendición especial.
Arte: Ilustrar una de las bienaventuranzas. Explicar
cómo las bienaventuranzas son actitudes que
debemos tener todos.
TERCER GRADO 3
166
METAS DE APRENDIZAJE
3.04.14
Identificar el Padrenuestro como la oración de
Jesús en el evangelio de Mateo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Leer Mateo 6:9-15. Identificar cómo Jesús les habló
a sus seguidores sobre cómo deben dirigirse a Dios.
Identificar las diferentes partes de la oración.
Reflexionar sobre el significado de la oración.
Recitar el Padrenuestro.
CONEXIONES
Caligrafía: Escribir el Padrenuestro. Si el alumno
no lo ha hecho ya, aprenderse esta oración de
memoria.
Arte: En una gran hoja de papel grande, escribir las
frases del Padrenuestro y que los alumnos las
ilustren.
Escritura: Leer el Salmo 139. Identificar cómo este
salmo nos muestra el espíritu de Dios inmenso,
creativo y amoroso que nos guía desde el principio
de nuestra vida hasta el final. Encontrar un verso
favorito y escribirlo en un marcador de libros.
Escribir una oración que dé gracias a Dios por haber
creado a cada persona para ser hijo/a de Dios.
TERCER GRADO 4
167
OBJETIVO NUMERO CINCO: TERCER GRADO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la iglesia según se expresa en el año eclesiástico y epitomizado como la fuente y cúlmen de la vida
cristiana.
METAS DE APRENDIZAJE
3.05.01
Indicar el significado de liturgia.
3.05.02
Identificar las dos partes importantes de la Misa:
Liturgia de la Palabra y Liturgia de la Eucaristía.
3.05.03
Identificar las partes de la Liturgia de la Palabra.
3.05.04
Identificar las partes de la Liturgia de la Eucaristía.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir liturgia. Identificar cuando celebramos la
liturgia.
Definir Liturgia de la Palabra y Liturgia de la
Eucaristía. Definir Eucaristía. Identificar las dos
partes básicas de la Misa. Indicar cuándo toma lugar
cada una de esas partes.
Identificar las partes de la Liturgia de la Palabra.
Identificar qué lecturas se usan durante la Liturgia
de la Palabra. Distinguir las lecturas que se toman
del Antiguo y del Nuevo Testamento. Describir por
qué es importante escuchar la santa palabra de Dios.
Identificar quién da la homilía de la Misa y por qué.
Identificar el credo empezando con “Creemos en un
solo Dios”. Indicar las posturas durante la Liturgia
de la Palabra.
Identificar las partes de la Liturgia de la Eucaristía.
Describir los aspectos de la Misa como sacrificios y
comida. Relacionar la Eucaristía con la Última
Cena. Discutir lo que ocurre durante cada parte de
la Liturgia de la Eucaristía. Identificar los distintos
elementos que se usan durante la Liturgia de la
Eucaristía.
CONEXIONES
Lenguaje: Identificar de qué lengua se deriva la
palabra liturgia. Escribir la definición. Escribir un
párrafo sobre la liturgia.
Vida parroquial: Identificar los libros que se usan
en la liturgia: Leccionario, Evangelario,
Sacramentario y su localización.
Música: Aprender las melodías para las partes
cantadas de la Liturgia de la Palabra según se canta
en la parroquia.
Vida parroquial: Visitar el templo. Localizar el
ambón y el leccionario. Practicar la proclamación
de las lecturas del Evangelio del ambo.
Lenguaje: Crear un guión de las partes de la
Liturgia de la Palabra.
Lenguaje: Aprender las palabras en latín o español
para el Santo, Santo y el Cordero de Dios.
Música: Aprender melodías comunes para las
partes cantadas de la Liturgia de la Eucaristía.
Kenestesia: Mostrar cómo la participación en la
Misa es una acción física que incluye la recepción
de la Comunión.
TERCER GRADO 1
168
METAS DE APRENDIZAJE
3.05.05
Indicar que durante el Rito de Introducción de la
Misa pedimos perdón y alabamos a Dios.
3.05.06
Indicar que en el Rito de Conclusión estamos
bendecidos y enviados a servir a los demás en el
mundo.
3.05.07
Identificar los símbolos de la Eucaristía.
3.05.08
Describir los papeles del sacerdote, diácono, lector,
ministros de la Comunión y acólitos en la Misa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar las partes del Rito de Introducción,
especialmente la señal de la Cruz, el Señor ten
piedad, el Gloria, y la oración de entrada. Aprender
de memoria el Señor ten piedad y el Gloria a Dios.
Identificar partes del Rito de Conclusión,
especialmente la bendición final y el envío. Indicar
por qué es importante servir a los demás. Indicar
cómo podemos servir a otros de maneras adecuadas
a la edad.
Identificar los símbolos de la Eucaristía como pan y
vino que se transforman en el Cuerpo y Sangre de
Cristo. Explicar cómo el recibir a Jesucristo en la
Comunión es esencial para mi vida como cristiano.
Escribir una oración para recitarla después de
recibir la Comunión.
Describir los papeles del sacerdote, diácono, lector,
ministros de la Comunión y acólitos. Identificar las
funciones litúrgicas como modos de hacer servicio.
Explicar los papeles que un laico puede llevar a
cabo y qué papeles desempeña un ministro
ordenado.
CONEXIONES
Música: Aprender melodías utilizadas frecuente-
mente para el Señor, ten piedad y Gloria. Distinguir
la diferencia entre la música liturgia y la música
popular.
Lenguaje: Identificar las palabras griegas para el
Señor, ten piedad. Identificar las palabras latinas
para el Gloria.
Biografía: Estudiar la vida del Papa Gregorio el
Magno. Conversar sobre cómo el Papa Gregorio
amaba la litúrgica.
Misión: Desarrollar una lista con la clase sobre có-
mo los niños pueden amar y servir al Señor. Ayudar
a la clase a desarrollar un proyecto de servicio desde
esa lista.
Arte: Hacer un mosaico de los símbolos de la Euca-
ristía asociados con uvas, vino, trigo, y pan usando
fotos de revistas de gente. Identificar cómo a través
de la Eucaristía somos parte del Cuerpo de Cristo.
Vida familiar: Identificar cómo la familia tiene un
papel que jugar en la participación en la Misa. En el
calendario escolar marcar cada vez que la familia
asiste a Misa juntos.
Vida parroquial: Invitar a un diácono a la clase
para hablar sobre su papel en la parroquia.
TERCER GRADO 2
169
METAS DE APRENDIZAJE
3.05.09
Explicar las estaciones importantes en el año de la
iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir año de la iglesia. Explicar la diferencia entre
un año eclesial y un año de calendario. Identificar
las partes del año de calendario y lo que se
conmemora. Indicar los colores que se usan para
cada parte del año de la iglesia y por qué se usan.
Explicar la conexión entre el año de la iglesia y las
estaciones litúrgicas.
CONEXIONES
Arte: Buscar telas de colores que simbolizan el año
de la iglesia. Usar la tela para decorar la clase.
Identificar el color de las vestiduras del sacerdote en
las estaciones litúrgicas. Usando un círculo, dibujar
y colorear las partes del calendario litúrgico.
Identificar en qué tiempo litúrgico estamos en este
momento.
TERCER GRADO 3
170
OBJETIVO SEIS: GRADO TRES
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las distintas formas de oración reconociendo conscientemente la acción del Espíritu
Santo y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
3.06.01
Indicar que la oración es necesaria para la vida
cristiana.
3.06.02
Indicar que se entiende que podemos escuchar y
hablar con Dios en cualquier momento del día o de
la noche.
3.06.03
Identificar el Credo de los Apóstoles y el Credo
Niceno como oraciones de fe.
3.06.04
Mostrar que se entiende que la liturgia es una forma
de oración en la que adoramos a Dios, y le pedimos
lo que necesitamos.
3.06.05
Describir las formas de oración como públicas o
privadas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar cómo la oración es importante para
nuestra vida como cristianos y como católicos.
Indicar que todos los que creen en Dios aprenden a
orar. Identificar distintos modos de oración. Escribir
una oración de alabanza.
Dialogar sobre el significado de orar siempre.
Explicar lo que significa escuchar a Dios. Recitar
las oraciones que se aprenden de memoria en la
actualidad. Participar en una experiencia guiada de
meditación. Explicar cómo oramos usando nuestras
propias palabras. Explicar cómo oramos incluso
cuando no se usan palabras.
Definir credo. Explicar que los credos empiezan con
Creo en Dios. Hablar sobre lo que significa creer.
Identificar las Personas de la Santísima Trinidad en
los credos. Indicar las semejanzas y diferencias
entre el Credo de los Apóstoles y el Credo Niceno.
Definir adoración. Identificar las formas básicas de
oración: adoración, contrición, agradecimiento y
petición. Escribir oraciones para cada una de las
formas. Describir cómo, cuándo y dónde adoramos
a Dios. Indicar la relación de la oración con el
Primer Mandamiento.
Definir público y privado. Comparar y contrastar las
oraciones privadas y públicas. Comentar sobre por
qué cada una de ellas es importante. Diseñar un
servicio de oración. Recitarlo juntos.
CONEXIONES
Arte: Encontrar fotos de gente en distintas culturas
orando. Describir las características de las personas
que oran juntas. Explicar por qué es importante orar
juntos.
Música: Usando un tipo de música meditativo,
proporcionar una experiencia de oración de
meditación usando música. Que los niños
identifiquen cómo se sienten al hacer este ejercicio.
Explicar por qué es importante la meditación.
Explicar cómo es una experiencia de oración
profunda.
Vida familiar: Describir cómo habla la familia
sobre su fe en Dios. Hacer una lista de cuántas
veces a la semana los miembros de la familia se
refieren a Dios respetuosamente y en oración.
Explicar por qué es importante que la familia
muestre su creencia en Dios.
Biografía: Estudiar la vida del Padre Pío. Indicar
dónde y cuándo vivió el Padre Pío. Describir su
vida familiar. Explicar cómo entró el Padre Pío en
la vida religiosa. Indicar que el Padre Pío recibió las
llagas de Cristo. Indicar quién más recibió las
llagas.´
Lenguaje: Explicar cómo las oraciones son prosa.
Dar un ejemplo. Explicar cómo las oraciones son
poesía. Dar un ejemplo.
TERCER GRADO 1
171
METAS DE APRENDIZAJE
3.06.06
Desarrollar la capacidad de silencio como forma de
escuchar a Dios interiormente.
3.06.07
Indicar que oramos con María y con los santos.
3.06.08
Mostrar que se comprende cómo el uso de la
Escritura lleva a la oración.
3.06.09
Identificar el Rosario como una oración especial
que usa cuentas y reza sobre los misterios de la vida
de Jesús.
3.06.10
Aprender oraciones de memoria.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir silencio. Participar en experiencias de
silencio orante. Explicar cómo se siente esta
oración. Discutir cómo el silencio es importante
para escuchar a Dios por dentro.
Definir santo. Dialogar sobre cómo nos sentimos
inspirados a orar a través de María y de los santos.
Identificar a María como la Madre de Jesús y la
Madre de Dios. Identificar a María como la Madre
de la Iglesia. Orar la letanía de los santos.
Identificar los nombres de los santos que reconozco.
Decir algo que sé sobre esos santos. Indicar cómo
pertenecemos a la comunión de los santos.
Identificar oraciones que utilizan la Escritura para
ayudarnos a orar: Padrenuestro, Avemaría, Angelus,
Rosario, Via Crucis. Explicar cómo leer la Escritura
nos lleva a la oración. Indicar la respuesta después
del evangelio que se proclama en la Misa. Dialogar
sobre los salmos como oraciones de la Escritura.
Leer el Salmo 100. Identificar qué tipo de oración
es el salmo.
Definir el rosario. Describir las partes del rosario.
Nombrar los misterios del rosario. Explicar cómo
los misterios del rosario son sobre las vidas de Jesús
y María. Participar en el rezo del rosario.
Aprender de memoria el Angelus. Identificar el
Angelus como oración de la Escritura. Dialogar
sobre por qué se aprenden de memoria las
oraciones. Identificar momentos en que se pueden
usar oraciones que se saben de memoria.
CONEXIONES
Salud: Examinar cómo el silencio interior es una
actividad saludable. Describir lo que significa el
silencio interior. Describir los momentos en que una
persona podría estar consciente de este silencio.
Describir cómo se siente.
Biografía: Investigar la vida del santo del nombre
de los estudiantes o de un santo favorito. Identificar
un rasgo de un personaje al que los ellos/as
quisieran imitar. Encontrar imágenes de esos santos.
Describir lo que significa pedir a estos santos que
oren por nosotros.
Oración: Crear una letanía de los santos
identificados en los nombres de los estudiantes.
Orar la letanía juntos.
Liturgia: Examinar las oraciones de la Misa y
encontrar dónde se usa la Escritura en la oración de
la comunidad.
Escritura. Encontrar los salmos en el Antiguo
Testamento. Identificar el salmo 86 como escrito
por David. Indicar quién es David. Dialogar cómo
cualquier persona puede escribir una oración.
Escribir una oración pidiendo ayuda.
Artesanía: Diseñar y hacer un rosario. Proporcionar
ejemplos de rosarios examinando los materiales que
se usaron.
Historia: Investigar cuándo se usó el rosario por
primera vez. Describir por qué el rosario era tan
importante. Describir por qué es importante hoy día.
Arte: Encontrar ejemplos de imágenes de María
según se reflejan en los tres pasajes de la Escritura
que se usan en el Angelus. Usar estas imágenes
cuando oren juntos.
Oración: Leer el Salmo 138. Encontrar una o dos
líneas favoritas y aprenderlas de memoria.
TERCER GRADO 2
172
OBJETIVO NUMERO SIETE: TERCER GRADO
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, según se expresa en el origen de la
Iglesia, su misión de evangelización, la estructura jerárquica, los rasgos, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
3.07.01
Identificar como cristiano alguien que es miembro
de la iglesia católica.
3.07.02
Indicar que Jesucristo estableció la Iglesia y es la
cabeza y nosotros somos el cuerpo.
3.07.03
Identificar los apóstoles de Jesús como quienes
dirigían las primeras comunidades cristianas.
3.07.04
Indicar el significado de la Comunión de los Santos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir cristiano. Definir católico cristiano. Indicar
que soy un cristiano miembro de la Iglesia católica.
Explicar lo que significa ser miembro de la Iglesia
católica. Revisar cómo alguien se hace miembro de
la Iglesia a través del Bautismo. Discutir lo que se
requiere como miembro de la Iglesia católica.
Definir establecer. Dialogar sobre lo que Jesús
quería que hicieran sus seguidores según se indica
en Mateo 28:16-20. Indicar cuánto tiempo prometió
Jesús estar con la iglesia. Explicar que los
discípulos de Jesús son bautizados en el nombre de
la Santísima Trinidad.
Nombrar los apóstoles y su número según se
describe en Mateo 10:1-14. Describir la obra de los
apóstoles. Explicar cómo su obra era como la de
Jesús. Describir a quién debían ir los apóstoles
primero. Describir lo que significa decir “El reino
de los cielos está cerca”.
Definir comunión de los santos. Comentar cómo
somos llamados a ser santos. Describir cómo
ayudamos a construir la comunidad de la iglesia.
Enumerar respuestas. Escoger una cosa de la lista
que podemos hacer como clase.
CONEXIONES
Geografía: Localizar Roma en un mapa. Indicar en
qué país está Roma. Localizar fotos de Roma: la
Basílica de san Pedro, la Capilla Sistina, el Papa,
etc. Explicar cómo estas iglesias son católicas.
Identificar al Papa como cabeza de la iglesia
católica que vive en el Vaticano.
Biografía: Estudiar la vida de san Felipe Neri.
Indicar el nombre de la comunidad religiosa que
estableció.
Geografía: Indicar que la iglesia es una iglesia
universal localizada en todos los países del mundo.
Encontrar fotos de iglesias católicas famosas en las
grandes ciudades del mundo. Organizarlas en un
tablón de anuncios con la Basílica de san Pedro en
Roma.
Lenguaje: Escribir un párrafo sobre uno de los
apóstoles.
Acontecimientos de actualidad: Encontrar
artículos de revista y periódico de gente que trabaja
para el bien de los demás.
Lenguaje: Identificar a personas que ayudan a la
comunidad. Escribir una carta de agradecimiento a
un oficial público.
TERCER GRADO 1
173
METAS DE APRENDIZAJE
3.07.05
Identificar al Papa como cabeza visible de la iglesia
en la tierra.
3.07.06
Identificar a los obispos como sucesores de los
apóstoles.
3.07.07
Identificar el nacimiento de la iglesia como la fiesta
de Pentecostés.
3.07.08
Explicar que la Iglesia continúa la obra de Cristo en
la tierra
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Papa. Identificar el apóstol Pedro como la
primera cabeza de la iglesia según se lee en Mateo
16:13-19. Indicar quién nombró a Pedro como
cabeza. Indicar que el Papa es el sucesor de Pedro.
Identificar al Papa actual en la iglesia. Indicar cómo
el mundo considera el liderazgo del Papa.
Indicar el significado de obispo. Explicar que los
obispos toman el lugar de los apóstoles. Identificar
quién es el Arzobispo de la Arquidiócesis de
Chicago.
Identificar cómo el Espíritu Santo descendió sobre
los discípulos en Hechos 2:1-15, 22-24. Indicar
quién presenció el poder del Espíritu santo. Indicar
quién habló por los discípulos y su experiencia del
Cristo Resucitado. Indicar cómo Pedro habló al
pueblo. Describir cómo se sintieron los discípulos
en el primer Pentecostés. Describir cómo la gente
entendió a Pedro en su propia lengua. Indicar
cuándo se celebra Pentecostés en el Año Litúrgico.
Aprender la oración al Espíritu Santo.
Identificar cómo la Iglesia continúa la obra de Jesús
de enseñar, curar y proclamar.
CONEXIONES
Biografía: Estudiar la vida de san Pedro. Indicar
dónde murió Pedro.
Arte: Localizar una foto de la estatua de san Pedro
en la Basílica de San Pedro en Roma. Describir qué
lleva Pedro en la mano y por qué.
Biografía: Investigar el nombre del Papa actual, su
país de origen y algunos de los acontecimientos de
su infancia. Encontrar una foto del Papa en una
revista o periódico. Identificar lo que está haciendo.
Biografía: Estudiar la vida de san Estanislao,
Obispo y Mártir.
Biografía: Estudiar la vida de san Bonifacio,
Arzobispo y mártir.
Arte: Dibujar símbolos del Espíritu Santo
incluyendo una paloma, fuego y viento. En un gran
papelón, dibujar una ventana de iglesia con
secciones. Colocar los dibujos de los estudiantes en
las secciones organizadas como vidrieras. Que los
niños coloreen los espacios con colores vivos
mostrando los colores del cristal.
Vida parroquial: Invitar a un miembro del consejo
parroquial a explicar cómo la parroquia enseña,
sana y proclama la Buena Noticia.
Biografía: Investigar la vida del Papa Juan Pablo II.
Explicar cómo el Papa Juan Pablo II anunció la
Buena Noticia a la gente de todo el mundo.
Encontrar fotos del Papa Juan Pablo II haciendo
este trabajo.
TERCER GRADO 2
174
OBJETIVO NUMERO OCHO: TERCER GRADO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la Iglesia según se vive en la parroquia a través de su comunidad, aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, tareas misioneras y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
3.08.01
Reconocer que la parroquia es mi hogar eclesial
donde celebro la Misa, participo en los sacramentos
y gozo de la compañía de otros creyentes.
3.08.02
Identificar el nombre de mi parroquia
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir parroquia. Identificar cómo me beneficio de
ser miembro de mi parroquia. Identificar cómo todo
el mundo se beneficia cuando son miembros de su
parroquia. Explicar cómo Dios me bendice al parti-
cipar en la Misa y los sacramentos. Indicar por qué
es importante pertenecer a una comunidad que cree
en Dios y realiza la obra de Cristo.
Indicar el nombre de la parroquia. Identificar por
qué se escogió ese nombre.
CONEXIONES
Mapas: En un mapa de la ciudad identificar dónde
está localizada o localizadas las parroquias de los
participantes. Encontrar una foto de cada una de las
parroquias y colocarla en el mapa en el lugar apro-
ximado. Localizar la escuela católica. Identificar
qué ministerios proporciona la escuela para las fa-
milias de la parroquia.
Lenguaje: Usando un directorio de la Arquidiócesis
de Chicago, encontrar cuántas parroquias hay en la
arquidiócesis. Que cada participante localice su
parroquia en el directorio. Identificar qué informa-
ción se da sobre la parroquia.
Historia: Identificar qué comunidad étnica concreta
estableció la parroquia. Explicar por qué se escogió
el nombre de la parroquia.
Cultura: Identificar las diversas etnias de la parro-
quia hoy día. Tomar fotos de celebraciones cultura-
les en la parroquia. Crear una celebración de cada
una de las culturas representadas en la parroquia.
TERCER GRADO 1
175
OBJETIVO NUEVE: GRADO TRES
VOCACIÓN: Entender y asumir el discipulado en Cristo respondiendo en fe participando en la misión de la Iglesia y viviendo una llamada específica en la
vida de la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
3.09.01
Mostrar que se desea seguir a Jesús.
3.09.02
Mostrar que Jesús llamó a la gente a ser sus
discípulos.
3.09.03
Describir la vocación como una llamada a servir a
los demás.
3.09.04
Indicar el matrimonio, sacerdocio, vida religiosa y
vida soltera como vocaciones especiales en la
Iglesia.
3.09.05
Entender que los padres tienen la vocación de servir
a Dios y a la iglesia ayudando a sus hijos a
acercarse a Dios.
3.09.06
Articular que todos estamos llamados a la santidad
viviendo nuestras vidas cerca de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Conversar sobre lo que significa seguir a Jesús.
Crear una lista de modos en los que sigo a Jesús.
Definir discípulo. Después de leer Mateo 4:18-22 y
Marcos 3:13-19, discutir cómo Jesús llamó a sus
discípulos. Escribir los nombres de los discípulos
que se encuentran en Mateo. Hablar de cómo
estamos llamados a ser discípulos hoy día.
Definir vocación. Identificar cómo las personas que
conocemos responden a la llamada de Dios. Hacer
una lista de esas personas.
Identificar vocaciones especiales de la Iglesia como
el matrimonio, sacerdocio, diaconado, vida religiosa
y vida soltera. Nombrar a personas que siguen esas
vocaciones.
Expresar lo que entiendo que es el papel de los
padres. Indicar cómo los padres, guardianes, y
abuelos responden a la llamada de Dios.
Definir santidad. Identificar modos en que Dios
llama a las personas a estar cerca de Él.
CONEXIONES
Lenguaje: Escribir un informe sobre un momento
en que el niño hizo algo que hubiera hecho Jesús.
Describir cómo esto es seguir a Jesús.
Escritura. Encontrar una historia de Jesús llamando
a un discípulo. Identificar lo que Jesús le pide que
haga. Examinar cómo esto puede ser desafiante y
gratificante. Biografía. Investigar la vida de santa
Teresa del Niño Jesús. Examinar por qué es la
patrona de las misiones.
Lenguaje: Crear una lista de preguntas de entrevista
examinando cómo la persona responde a la llamada
de Dios. Escoger dos o tres personas de la lista.
Entrevistar a esas personas. Comparar y contrastar
las respuestas.
Vida parroquial: Identificar a personas de la
parroquia que tienen vocaciones especiales en la
iglesia. Fotografiar a esas personas haciendo su
ministerio. Hacer un collage de las fotos.
Vida familiar: Identificar modos en que los adultos
de la familia responden a la llamada de su vocación.
Crear una lista de esos modos.
Arte: Hacer dibujos o encontrar imágenes de
santos. Crear un collage con esos dibujos o
imágenes.
TERCER GRADO 1
176
OBJETIVO NUMERO DIEZ. TERCER GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la Iglesia a ser signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y colaboración
con las iglesias cristianas, los judíos, musulmanes y todas las tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
3.10.01
Nombrar algunas de las comuniones de las iglesias
cristianas.
3.10.02
Identificar el judaísmo como la religión de Jesús.
3.10.03
Mostrar conciencia de que los nativos americanos
identifican a Dios como el Gran Espíritu.
3.10.04
Estar conscientes de que respetamos a todas las fes
porque Dios ama a todos.
3.10.05
Indicar que la iglesia católica trabaja por la unidad
de todos los que viven en paz y justicia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir comunión. Identificar algunas de las iglesias
cristianas. Nombrar a personas que son miembros
de las comunidades de fe. Identificar a amigos,
vecinos y miembros de la familia de esas iglesias.
Indicar cómo los padres de Jesús cumplieron la ley
judía de aceptar a un niño en la comunidad en Lucas
2:21-40. Identificar cómo crecía el niño Jesús.
Definir americanos nativos. Indicar dónde vivían los
pueblos indígenas en este país. Identificar cómo y
por qué llamaban a Dios el Gran Espíritu.
Indicar cómo respetamos a todos los que creen en
Dios sin importar su identidad religiosa. Nombrar a
personas que amamos y admiramos que no son
católicos pero creen en Dios.
Definir unidad. Identificar cómo la gente se une
para lograr un objetivo. Explicar por qué es
importante que la gente trabaje unida para el bien de
todos.
CONEXIONES
Geografía: Localizar otras iglesias cristianas en un
mapa del área. Invitar a un párroco de otra iglesia
cristiana en el área para hablar de su modo de
celebrar la fe cristiana.
Vida familiar: Identificar modos en que los
alumnos crecen en sabiduría, edad y gracia en la
vida de familia. Nombrar celebraciones familiares
de crecimiento.
Sociales: Encontrar la historia de un niño o niña
nativa americana. Examinar cómo la cultura nativa
americana se vive en familia y en vida social.
Comparar y contrastar con la propia vida familiar.
Invitar a un nativo americano a hablar de su tribu y
cultura.
Historia: Investigar la historia de una nación
americana nativa. Discutir cómo trató el gobierno
de Estados Unidos a esta nación. Analizar por qué
la discriminación es mala.
Vida comunitaria: Invitar a alguien de otra
tradición de fe a compartir su tradición familiar y de
fe. Compartir semejanzas y diferencias. Escribir un
párrafo sobre lo que aprendiste.
Vida comunitaria: Trabajar en un proyecto de
servicio que promociona la unidad. Invitar a alguien
de la comunidad a ayudar a lograr el proyecto.
TERCER GRADO 1
177
OBJETIVO NUMERO UNO: CUARTO GRADO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios uno y Trino, según se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, la tradición católica y la
experiencia humana.
METAS DE APRENDIZAJE
4.01.01
Nombrar a Dios como Trinidad: Padre, Hijo y
Espíritu Santo.
4.01.02
Distinguir los papeles de la Santísima Trinidad.
4.01.03
Identificar la fe cristiana como trinitaria.
4.01.04
Indicar el significado y las fuentes de la revelación:
Escritura y tradición.
4.01.05
Articular que Dios es fiel a sus promesas.
4.01.06
Explicar que a Dios se le describe con muchos
nombres.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Articular la Santísima Trinidad como Padre, Hijo, y
Espíritu Santo.
Describir los papeles del Padre, Hijo y Espíritu
Santo. Identificar distintos modos en que Dios elige
revelarse.
Identificar la fe de que la Santísima Trinidad es
única de la fe cristiana. Describir símbolos de la
Santísima Trinidad. Indicar por qué la iglesia utiliza
estos símbolos.
Definir revelación, Escritura y tradición. Dar
ejemplos de escritura y tradición.
Articular historias del Antiguo Testamento que
ponen de manifiesto la fidelidad de Dios.
Dar razones por qué es importante ser fieles a las
promesas.
Enumerar cómo se llama a Dios en el Antiguo
Testamento. Usando salmos del Antiguo
Testamento, identificar cómo se nombra a Dios en
los salmos.
CONEXIONES
Oración: Reverenciar los nombres de Dios como
santos especialmente al hacer la señal de la cruz.
Credo niceno: Mostrar cómo el Padre, el Hijo y el
Espíritu Santo se describen en el credo.
Arte: Encontrar símbolos de la Santísima Trinidad
en la iglesia. Dibujar una vidriera usando los símbo-
los trinitarios.
Vida familiar: Nombrar algunas de las tradiciones
familiares. Explicar la importancia de las tradicio-
nes. Mostrar cómo las tradiciones muestran algo
sobre la familia. Comparar y contrastar las tradicio-
nes de familia y de la iglesia.
Drama: Dividirse en grupos pequeños. Que cada
grupo represente una de las historias del Antiguo
Testamento.
Sociales: Identificar cómo se nombra a Dios en ca-
da una de las culturas. Arte. Usando diversos mar-
cadores de colores, crear un diseño de nombres que
se usan para llamar a Dios.
CUARTO GRADO 1
178
METAS DE APRENDIZAJE
4.01.07
Describir al Espíritu Santo como procedente del
Padre y del Hijo como amor y sabiduría perfectos.
4.01.08
Describir a Dios como amoroso y lleno de perdón.
4.01.09
Mostrar comprensión de que Dios espera que
amemos y nos perdonemos mutuamente.
4.01.10
Articular el significado de la salvación.
4.01.11
Describir lo que significa ser santo.
4.01.12
Comprender que Dios nos da la libertad de escoger
el bien sobre el mal
4.01.13
Describir el significado de fe en mi vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Escribir un párrafo que describa el papel del
Espíritu Santo y cómo me puedo apoyar en su
ayuda.
Enumerar los modos en que Dios está lleno de amor
y perdón. Escribir una oración dando gracias a Dios
por su amor y su perdón.
Describir una situación en que me vi desafiado a
perdonar a alguien. Indicar por qué puede ser
importante perdonar a alguien incluso si no aceptan
mi perdón.
Definir salvación. Identificar cómo Jesús nos salva
de nuestro pecado. Escribir una reflexión sobre lo
que significa para mí ser salvado.
Definir santo. Indicar por qué llamamos a Dios
santo.
Definir libertad y mal. Enumerar momentos en que
fui tentado a hacer algo malo que no hice.
Identificar por qué cambié de idea.
Describir cómo sé que tengo fe. Identificar cómo mi
fe me ayuda en mi vida. Dar ejemplos.
CONEXIONES
Liturgia: Identificar oraciones en la liturgia
eucarística que se dirigen al Espíritu Santo.
Escritura: Leer la historia del Padre que perdona
generosamente en Lucas 15:11-32. Discutir la
historia. Examinar por qué contó esta historia Jesús.
Poesía: Que los alumnos escriban un poema
reflexivo sobre cómo se siente cuando perdona a
alguien que lo ha ofendido.
Salud: Hacer un poster que muestre imágenes de
resultados de una enojo descontrolado y la salud.
Dialogar sobre las fotos. Examinar la importancia
de controlar el enojo.
Lenguaje: Contar una historia sobre alguien que
ayuda a otra persona que tenga problemas.
Examinar por qué fue importante que la persona
ayudara. Que cada alumno describa una situación en
la que ayudó a alguien indicando por qué ayudó.
Vida cristiana: Enumerar atributos de la santidad.
Identificar a personas santas hoy.
Lenguaje: Escribir una historia sobre una persona
verdaderamente mala. Describir las características
del mal en la conducta y las actitudes interiores de
la persona. Examinar cómo el hacer el mal puede
hacer sentirse a la persona. Examinar cómo el hacer
el mal puede hacer a la persona sentirse poco libre.
Música: Aprender un canto sobre la fe en Dios y
usarlo en un servicio de oración o liturgia.
CUARTO GRADO 1
179
OBJETIVO NUMERO DOS: CUARTO GRADO
SACRAMENTOS: Entender y participar en los sacramentos de la Iglesia como signos eficaces de la gracia de Dios, instituidos por Cristo y confiados a la
iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
4.02.01
Identificar el significado de los signos
sacramentales.
4.02.02
Indicar los sacramentos de iniciación.
4.02.03
Demostrar que se entiende que la Eucaristía es la
fuente y el culmen de la vida cristiana.
4.02.04
Nombrar los componentes esenciales del
Sacramento de la Penitencia/Reconciliación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir signo sacramental. Nombrar los signos
sacramentales para los sacramentos de iniciación y
el Sacramento de la Penitencia.
Nombrar los sacramentos de iniciación y cuántos de
esos sacramentos he recibido.
Definir fuente y culmen. Explicar cómo el recibir la
Sagrada Comunión es importante para vivir la vida
cristiana.
Nombrar los componentes esenciales del
Sacramento de la Reconciliación: confesión,
contrición, propósito de la enmienda, absolución, y
penitencia. Describir cada uno de los elementos.
CONEXIONES
Vida parroquial: Que cada alumno indique cómo
su parroquia muestra signos de la vida sacramental
de la comunidad.
Vida familiar: Identificar dónde la familia guarda
los records de los que han recibido un sacramento.
Biografía: Investigar la vida del Obispo Oscar
Romero. Identificar dónde y cuándo vivió. Indicar
por qué su vida como líder eclesial estaba en
peligro.
Indicar lo que estaba haciendo cuando lo mataron.
Biografía: Investigar la vida de san Juan Vianney.
Identificar cómo san Juan quería servir a sus
feligreses.
Vida familiar: Ir a la iglesia a celebrar el rito de
reconciliación y el sacramento de la Penitencia
como familia. Compartir unos con otros cómo esta
actividad fortalece la vida familiar.
CUARTO GRADO 1
180
METAS DE APRENDIZAJE
4.02.05
Distinguir el pecado mortal del venial para la
participación sacramental.
4.02.06
Describir el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación como sacramento de curación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir pecado mortal. Definir pecado venial.
Describir cómo podemos resistir conductas de
pecado. Identificar los pecados mortales y por qué
pienso que son serios. Identificar los pecados
veniales y por qué pienso que son menos graves.
Describir cómo soy sanado en el Sacramento de la
Penitencia y Reconciliación.
CONEXIONES
Acontecimientos de actualidad: Encontrar un
artículo de periódico sobre alguien que ha cometido
un crimen. Que el alumno responda a las preguntas:
¿Cómo piensas que esta persona se siente sobre su
vida? ¿Cómo piensas que se siente sobre su relación
con otros y con Dios? ¿Qué piensan que desea Dios
para esta persona?
Salud: Que los alumnos enumeren las cosas que
hacen cada día para mantenerse saludables. En
pequeños grupos, que comparen las listas.
Identificar los elementos semejantes. Enumerar los
elementos distintos. Informar de los datos a la clase.
Liturgia: Celebrar el Sacramento de la
Reconciliación.
CUARTO GRADO 1
181
OBJETIVO NUMERO TRES: CUARTO GRADO
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir las enseñanzas morales de la iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo expresado en amor por Dios,
conversión, un auto concepto positivo, la integridad personal, la justicia social, la dignidad de la persona humana y el amor del prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
4.03.01
Reconocer que Dios crea a los seres humanos:
cuerpo y alma con inteligencia y libre albedrío.
4.03.02
Describir consciencia.
4.03.03
Utilizar los instrumentos que examinan la
conciencia.
4.03.04
Identificar tres fuentes de la elección humana:
objeto, intención, y circunstancias.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Nombrar los componentes de la persona humana.
Describir cada componente. Identificar el don del
libre albedrío como atributo humano y como don de
Dios.
Definir conciencia. Describir cómo sé que tengo
conciencia. Discutir por qué pienso que la
conciencia es una característica humana importante.
Describir cómo puedo formar una buena conciencia.
Discutir lo que significa examinar mi conciencia.
Crear un examen de conciencia. Indicar cuándo
examino mi conciencia. Describir el valor de
examinar lo consciente que soy de lo que hago y de
cómo afecta a los que me rodean.
Definir objeto, intención y circunstancia. Describir
nuestras acciones basadas en objeto, intención y
circunstancias. Crear escenarios de acontecimientos
específicos en los que se hacen opciones y se
identifican objeto, intención y circunstancias.
Discutir por qué las circunstancias son importantes
para tomar decisiones.
CONEXIONES
Ciencias: Diseñar un proyecto para investigar el
ciclo de vida y el hábitat de un animal del océano.
Organizarse en pequeños grupos para hacer la
investigación. Encontrar datos sobre el ciclo de
vida, el hábitat específico en el océano, la
localización de la cadena de alimentos y
preocupaciones medioambientales. Enumerar el
género y especie de cada animal.
Salud: Identificar algunos sentimientos. En
pequeños grupos, enumerar las características de
cada uno de esos sentimientos. Indicar la
importancia de conocer estos sentimientos. Si el
sentimiento es negativo, indicar la importancia del
sentimiento negativo y cómo resolverlo.
Describir cómo los sentimientos negativos son
señales de aviso.
Vida familiar: Que cada alumno explique cómo sus
padres le enseñan a distinguir el bien del mal.
Lenguaje: Hacer un comic de una persona que hace
una opción equivocada. Revisar el final para
mostrar una buena opción en la misma
circunstancia.
CUARTO GRADO 1
182
METAS DE APRENDIZAJE
4.03.05
Enumerar los Diez Mandamientos.
4.03.06
Relacionar los dos grandes Mandamientos con el
Decálogo.
4.03.07
Nombrar las Bienaventuranzas y su origen,
4.03.08
Identificar la doctrina social de la iglesia más
importante: dignidad de la persona humana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Recitar los Diez Mandamientos. Identificar qué
mandamientos se refieren al amor a Dios.
Identificar los mandamientos que se refieren al
amor a los demás.
Definir Decálogo. Nombrar los dos grandes
Mandamientos. Explicar por qué los judíos
considerarían esos mandamientos como grandes.
Identificar cómo los dos grandes mandamientos se
relacionan con el Decálogo.
Identificar las bienaventuranzas y su origen (Mt 5:3-
10). Indicar por qué enseñaría Jesús las
Bienaventuranzas.
Definir doctrina social. Nombrar la primera
enseñanza social: la dignidad de la persona humana.
Identificar cuáles de los Diez Mandamientos se
relacionan con esta enseñanza. Identificar cuáles de
las Bienaventuranzas reflejan el respeto por la
dignidad de la persona humana. Describir cómo esta
enseñanza de la iglesia es social.
CONEXIONES
Sociales: Diseñar un proyecto para averiguar cómo
se elaboran las leyes en Estados Unidos. Identificar
una estructura gubernamental que elabora leyes
(congreso, junta municipal, etc). Investigar lo que
hace este cuerpo, cómo se seleccionan sus
miembros, el período de posición, y cómo el cuerpo
hace las leyes. Nombrar una ley que hace este
cuerpo. Discutir por qué son importantes las leyes.
Lenguaje: En pequeños grupos, reescribir los diez
mandamientos en lenguaje positivo.
Matemáticas: Encontrar los números del uno al
diez en hebreo. Practicar el escribir los números.
Drama: Investigar la vida de un santo y cómo vivió
las bienaventuranzas. Representar la historia.
Identificar las bienaventuranzas que vivió esta
persona.
Lenguaje: Que los alumnos escriban una reflexión
sobre una de las Bienaventuranzas indicando lo que
piensa que significa y cómo le atrae o le desafía.
Sociales: Usando un periódico y otro medio,
identificar una situación que es un ejemplo de cómo
se respeta a la gente. Encontrar una situación que
pone por ejemplo cómo se pisotea la dignidad de la
persona. Decidir qué acciones podría tomar una
persona para promover la dignidad de los demás.
Misión. Escoger un proyecto del Catholic Relief
Service o la arquidiócesis a la que puedan contribuir
los estudiantes en un modo creativo.
CUARTO GRADO 1
183
METAS DE APRENDIZAJE
4.03.09
Nombrar las virtudes cardinales; prudencia, justicia,
fortaleza y templanza.
4.03.10
Entender la realidad del pecado y sus consecuencias
en el mundo.
4.03.11
Relacionar ciertas conductas como pecaminosos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar las virtudes cardinales. Describir el
significado de cada uno. Dar ejemplos de cómo
estas virtudes nos ayuda a vivir la vida cristiana.
Definir consecuencias. Describir situaciones que
muestran la presencia del pecado y sus
consecuencias. Indicar el significado de
consecuencia. Distinguir entre pecado social y
desastres naturales. Explicar por qué es importante
resistirse al pecado. Enumerar consecuencias de
hacer el bien y las consecuencias de hacer el mal.
Describir conductas como robar, manipular o
dominar a otros, poner motes, discriminación, abuso
físico y mental, racismo, y egoísmo como
pecaminosas. Dar ejemplos de cómo estas
conductas hacen daño a los demás. Explicar cómo
estas conductas dañan a los que las hacen. Discutir
cómo estas conductas ofenden a Dios.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de Solanus Casey,
Ofm. Cap. Indicar dónde vivía el Hermano Solanus.
Escribir un artículo de periódico sobre lo que hizo
Solanus por los demás.
Biografía: Investigar la vida de la Madre Teresa de
Calcutta. Describir cómo la Madre Teresa lidiaba
con el mal social en India. Averiguar dónde trabajan
las hermanas de la Madre Teresa en Chicago.
Invitar a una Misionera de la Caridad a averiguar
cómo viven y trabajan las hermanas.
Ciencias: Describir cómo los riesgos del medio
ambiente son preocupaciones sociales. Identificar
cómo los grupos de protección del medio ambiente
responden a estas preocupaciones. Organizar un
proyecto que trate de un riesgo medioambiental.
Arte: Hacer un collage de fotos de revistas que
ponen de manifiesto la bondad en el mundo. Hacer
un collage de fotos de revista que muestren el mal
en el mundo. Que el alumno escoja la descripción
del mundo que preferiría y por qué. Ilustrar cómo
contribuir a hacer tal mundo.
GRADE TREES 1
184
OBJETIVO CUATRO: GRADO CUATRO
SAGRADA ESCRITURA: Leer, comprender y articular la historia de la salvación según se expresa en la revelación de Dios a través de los signos de la
escritura.
METAS DE APRENDIZAJE
4.04.01
Identificar los cinco primeros libros del Antiguo
Testamento: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y
Deuteronomio.
4.04.02
Describir el significado de alianza en la historia de
Abraham.
4.04.03
Describir el significado de patriarca.
4.04.04
Entender cómo la promesa de Dios se transmitió a
los descendientes de Abraham.
PUNTOS DE EVALUACIÓN
Localizar los cinco libros de la Biblia en el Antiguo
Testamento. Definir Génesis. Definir Éxodo.
Definir alianza. Contar la historia de Abraham y la
promesa de Dios a Abraham de darle muchos hijos.
(Gen 12:1-9, 17:1-9). Describir la relación entre
Dios y Abraham. Identificar lo que Dios le prometía
a Abraham. Explicar por qué Dios usó el término
alianza con Abraham.
Definir patriarca. Identificar a Abraham como
patriarca.
Definir descendientes. Contar la historia de
Abraham y Sara, y el nacimiento de Isaac (Gen 18:1
-15, 21:1-8, 22:1-19).
Contar la historia de Isaac y Rebeca, Esaú y Jacob
(Gen 25:19-34; 17:1-45). Identificar a los hijos de
Jacob (Gen 35:23-26). Comprender que los doce
hijos de Jacob se convirtieron en las doce tribus de
Israel. Identificar que Dios cambia el nombre de
Jacob a Israel (Gen 35:1-13). Mostar de estas
historias cómo Dios mantuvo su promesa a
Abraham.
CONEXIONES
Ecumenismo y diálogo: Identificar los cinco
primeros libros de la Torah. Localizar dónde se
guarda la Torah en la sinagoga judía. Discutir cómo
estos libros son importantes para judíos y cristianos.
Escritura: Repasar la historia de la alianza de Dios
con Noé (Gen 9:8-17). Nombrar el signo que Dios
le dio a Noé de que Dios cumpliría la promesa de
que la tierra no sería destruida. Explicar por qué
Dios usó la palabra alianza con Noé.
Historia: Discutir cómo la palabra patriarca
describe el modo en que se formaron las sociedades
en tiempos antiguos. Dar ejemplos de esto del
Antiguo Testamento.
Vida familiar: Crear un árbol genealógico de
Abraham a Jacob /Israel, incluyendo lo que los
alumnos saben o pueden averiguar del linaje de los
patriarcas. Colocar el árbol en un tablón de
anuncios. Decorar con hojas y fruta como signo de
la bendición de Dios sobre los descendientes de
Abraham. Crear un árbol de familia de padres y
abuelos. Ordenar estos árboles de familia alrededor
del árbol de Abraham. Enumerar ejemplos de las
bendiciones de Dios en la vida familiar.
CUARTO GRADO 1
185
METAS DE APRENDIZAJE
4.04.05
Identificar los tres patriarcas de Israel.
4.04.06
Identificar el hijo de Jacob: José
4.04.07
Identificar a Moisés como el gran líder que escuchó
el mandato de Dios a salvar a los descendientes de
Jacob/Israel.
4.04.08
Identificar a Moisés como el gran profeta que
recibió la promesa de la alianza y la ley.
4.04.09
Identificar el significado y la significación del Arca
de la Alianza.
4.04.10
Describir el camino de los israelitas en el desierto y
Dios conduciéndolos con cuidado y amor como su
redentor.
METAS DE APRENDIZAJE
Nombrar a los tres patriarcas: Abraham, Isaac, y
Jacob.
Nombrar al décimo primer hijo de Jacob, José.
Contar la historia de José. (Gen. 37:1—46:7)
Contar la historia de Moisés (Exod 1:14). Describir
cómo Moisés fue un héroe para su pueblo.
Definir profeta. Contar la historia del pueblo en el
desierto y el Monte Sinaí (Ex 19, 20, 24) y el
mandamiento que les dio Dios. Describir lo que vio
Moisés cuando bajó de la montaña. Describir cómo
respondió Dios. Describir por qué Moisés es un
profeta.
Describir el Arca de la Alianza (Éx 25:10-22).
Indicar qué había en el Arca de la Alianza. Explicar
por qué se construyó el Arca para transportarla.
Contar la historia del pueblo en el desierto (Ex 32).
Discutir las dificultades del camino del desierto.
Usando el Salmo 106, describir cómo el salmo nos
consuela.
CONEXIONES
Geografía: Localizar Israel en el mapa. Encontrar
las ciudades más importantes.
Vida familiar: Que los alumnos nombren a los
patriarcas y matriarcas en su familia. Identificar los
papeles de cada uno.
Diseño: Dibujar un árbol genealógico de los
patriarcas y sus familias. Identificar las fechas
aproximadas en las que vivieron los patriarcas del
Antiguo Testamento.
Medios de comunicación: Ver partes de José y la
túnica multicolor. Hablar de la historia.
Medios: Usar una presentación con medios de la
historia del Éxodo. Hacer un comic de Moisés
dirigiendo al pueblo a través del Mar Rojo.
Drama: Que los participantes dramaticen los
encuentros de Moisés con el Faraón. Cantar “Dejen
ir a mi pueblo” como parte del drama.
Sociales: Investigar la vida de Benjamin Banneker.
Identificar cuándo vivió. Describir lo que
contribuyó Benjamín al desarrollo de las ciencias y
las matemáticas.
Arte: Hacer una réplica del Arca de la Alianza.
Identificar cada parte.
Ciencias: Enumerar las características del desierto
como hábitat. Describir lo que los animales y
plantas necesitan para sobrevivir en el desierto.
Hacer una gráfica del ciclo de vida de un animal e
informar a la clase.
CUARTO GRADO 1
186
OBJETIVO CINCO: GRADO CUATRO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia según se expresan en el Año Litúrgico y están epitomizados en la Eucaristía, fuente y culmen
de la vida cristiana.
METAS DE APRENDIZAJE
4.05.01
Reconocer las acciones litúrgicas de la Iglesia como
centrales en la vida cristiana.
4.05.02
Reconocer el domingo como el día del Señor, el
Sabbath.
4.05.03
Identificar los días festivos del calendario de la
iglesia.
4.05.04
Describir la relación del año litúrgico con la vida de
Jesucristo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir liturgia. Describir el culto como la vida
litúrgica de la Iglesia.
Describir el significado del domingo en relación con
el Tercer Mandamiento. Describir la importancia de
celebrar la Misa con la asamblea el domingo.
Describir el día del Señor como el Sabbath.
Identificar los días festivos del calendario de la
Iglesia que requieren asistencia a Misa.
Identificar las partes del calendario litúrgico, lo que
se celebra y los colores y símbolos que caracterizan
a cada parte. Describir cómo y por qué las fiestas y
las estaciones del año litúrgico se repiten.
Demostrar cómo se recuerda la vida de Jesús en el
año litúrgico.
CONEXIONES
Arte: Crear un espacio sagrado en la clase usando
diversos objetos que recuerdan a los alumnos cada
fase del año litúrgico. Cambiar con cada estación.
Identificar modos en que los alumnos toman parte
en la vida litúrgica de la Iglesia.
Vida familiar: Enumerar modos en que las
familias observan el domingo como día especial.
Arte: Encontrar expresiones de la vida de Jesús y
María y colocarlas en el espacio sagrado durante la
celebración de una fiesta. Discutir el arte.
Calendario: Comparar y contrastar los días de
fiesta y las celebraciones civiles. Identificar cómo
las celebraciones civiles se observan de manera
distinta a las fiestas. Identificar las fechas de los
días de fiesta judíos e islámicos y situarlos en el
calendario.
CUARTO GRADO 1
187
METAS DE APRENDIZAJE
4.05.05
Relacionar la fiesta judía de la Pascua con la última
cena de Jesús con sus discípulos.
4.05.06
Asociar tiempo ordinario en el año litúrgico con la
enseñanza y vida pública de Jesús.
4.05.07
Identificar los días del Triduo y su significado.
4.05.08
Identificar la función del acólito en las liturgias.
4.05.09
Reconocer las partes del Rito de la Penitencia/
Reconciliación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar la historia de la Pascua en Éxodo. Contar la
historia de la última cena de Jesús con sus
discípulos. Comparar y contrastar los dos
acontecimientos.
Identificar el tiempo ordinario en las lecturas del
evangelio del domingo.
Definir Triduo. Identificar los tres días del Triduo y
su significado.
Definir acólito. Practicar las acciones del acólito en
la clase durante los servicios de oración.
Identificar las partes el Rito de la Reconciliación.
Crear un servicio de reconciliación para usarlo
como participación sacramental con un ministro.
Participar en el Sacramento de la Reconciliación
usando el servicio preparado por los alumnos.
CONEXIONES
Arte: Hacer un gráfico o dibujar los alimentos y la
mesa de una cena judía de Pascua moderna.
Encontrar fotos de revista o de internet de esta fiesta
judía.
Cultura: Invitar a un rabino o una familia judía a
hablar sobre la comida Seder con la clase.
Identificar los alimentos y cómo se usan. Probar la
comida que se usa en la cena Seder. Escribir una
reflexión sobre la experiencia.
Liturgia: Leer un evangelio del tiempo ordinario
del Leccionario. Indicar lo que nos dice el evangelio
sobre Jesús.
Música: Participar en el canto de los himnos
litúrgicos que se cantan en el Triduo.
Vida familiar: Asistir a uno o más de los servicios
del Triduo. Que los alumnos hablen sobre sus
impresiones del servicio.
Vida parroquial: Proporcionar oportunidades para
que los alumnos se comprometan como acólitos en
la vida litúrgica de la parroquia. Entrenar a alguien
para ser acólito en la parroquia.
Ciencias: Investigar la práctica de podar las plantas.
Indicar cómo la poda favorece la producción de
cosecha. Identificar tipos de plantas que se
benefician de la poda.
CUARTO GRADO 1
188
METAS DE APRENDIZAJE
4.05.10
Entender cómo crear oraciones de intercesión para
la liturgia de la Eucaristía.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir intercesión. Explicar por qué las oraciones
de intercesión son importantes para nuestra vida de
oración. Desarrollar oraciones de intercesión para
las liturgias eucarísticas. Indicar la fórmula para las
oraciones de intercesión que se usan en las liturgias.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de Woodie Guthrie.
Examinar la importancia de la música de Guthrie
durante la Gran Depresión. Escuchar algunas de las
canciones de Guthrie. Cantar “This land is your
land, this land is my land”. Examinar cómo la
música expresa el mensaje.
Liturgia: Escribir oraciones de intercesión por
personas que son pobres.
CUARTO GRADO 1
189
OBJETIVO NUMERO SEIS: CUARTO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANAS: Entender y expresar las diferentes formas de oración reconociendo conscientemente la acción del Espíritu
Santo y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
4.06.01
Indicar que Dios es fiel y amoroso sin importar las
circunstancias de la vida humana.
4.06.02
Identificar oraciones de alabanza, acción de gracias,
petición y perdón.
4.06.03
Describir la oración como levantar nuestros
corazones y mentes a Dios.
4.06.04
Reconocer la importancia de la oración y la
fidelidad a Dios como Abraham creyó y fue fiel.
4.06.05
Mostrar capacidad para la oración en silencio.
4.06.06
Entender que la devoción a María es parte esencial
de la oración católica.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Articular la relación con Dios como una relación de
amor. Identificar modos en que Dios nos muestra
amor y fidelidad.
Identificar oraciones de alabanza, acción de gracias,
petición y arrepentimiento en las oraciones
litúrgicas de la Misa.
Describir cómo levantamos nuestros corazones y
mentes a Dios en la oración.
Contar las historias de Abraham en que habla a Dios
y expresa su fidelidad a Dios.
Articular el valor de esta forma de oración. Indicar
la diferencia de esta forma de oración y otras.
Participar en una meditación guiada.
Identificar a María como parte importante de
nuestra vida de oración. Usar oraciones marianas
como parte de la oración en clase.
CONEXIONES
Vida familiar: Que los alumnos identifiquen modos
en que sus padres y guardianes muestran fidelidad
hacia ellos.
Lenguaje: Escribir una oración de acción de
gracias, bendición, adoración, petición o contrición.
Lenguaje: Escribir un poema que es una oración.
Biografía: Investigar las vidas de San Benito y
Santa Escolástica. Escribir un artículo de revista
sobre sus logros.
Ecumenismo y diálogo: Identificar el yoga como
forma de meditación. Practicar un ejercicio de yoga
sencillo. Nombrar una religión que practica este
ejercicio.
Música: Aprender un canto a María. Usar el canto
como parte de una oración en clase o en misas que
celebran a María.
CUARTO GRADO 1
190
METAS DE APRENDIZAJE
4.06.07
Reconocer el Credo de Nicea como una declaración
de fe en la Santísima Trinidad.
4.06.08
Reconocer la comunión de los santos como amigos
que oran por nosotros.
4.06.09
Identificar los misterios del Rosario.
4.06.10
Recitar la oración de san Francisco de Asís.
4.06.11
Interpretar el salmo 145 como salmo de alabanza.
4.06.12
Aprender de memoria breves citas de la Sagrada
Escritura.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Ubicar una sección del Credo para cada una de las
personas de la Santísima Trinidad. Indicar cómo el
Credo de Nicea es una oración. Aprender de
memoria el credo de Nicea.
Describir la comunión de los santos. Discutir los
beneficios de pertenecer a la comunión de los
santos. Describir cómo la comunión de los santos
me ayuda a vivir la vida cristiana.
Nombrar los misterios del Rosario. Localizar en el
rosario dónde se hacen las oraciones. Contar la
historia del Rosario y su significado en la Edad
Media. Demostrar cómo el rosario se basa en la
Escritura.
Aprender de memoria la oración de san Francisco.
Explicar por qué es importante que aprendamos esta
oración. Comparar la oración de san Francisco con
las Bienaventuranzas.
Leer el salmo 145. Identificar los versos que alaban
a Dios. Describir cómo me siento consolado o
desafiado en este salmo. Escoger un verso favorito
del salmo 145 y aprenderlo de memoria.
Identificar citas de la Sagrada Escritura y
aprenderlas de memoria.
CONEXIONES
Historia: Investigar cuándo se escribió el Credo de
Nicea.
Arte: Hacer un collage de los santos patrones de la
clase. Componer una letanía de estos santos y orar
la letanía con la clase.
Biografía: Investigar la vida de Santa Teresa de
Lisieux. Identificar a qué congregación religiosa
pertenecía. Explicar por qué se la llama doctora de
la iglesia.
Biografía: Investigar la vida de santo Domingo.
Indicar dónde vivió Domingo. Identificar cómo
vivió domingo su vida. Describir cómo el rosario
era importante para santo Domingo.
Arte: Hacer un rosario. Orar el rosario como clase.
Biografía: Investigar la vida de san Francisco de
Asís. Identificar la comunidad religiosa que
estableció. Discutir por qué Francisco fue
importante en la historia de la Iglesia. Invitar a un
franciscano a hablar sobre la vida de san Francisco.
Arte: Hacer un collage de fotos de exterior sacadas
de revistas. Ordenar las fotos por estaciones.
Escribir una oración alabando a Dios por la belleza
de las estaciones.
Sociales: Escribir un edicto alabando la obra de
Jane Addams, Describir sus logros en el edicto.
CUARTO GRADO 1
191
OBJETIVO NUMERO SIETE: CUARTO GRADO
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, según se expresa en el origen de la
Iglesia, su misión de evangelización, estructura jerárquica, rasgos, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
4.07.01
Identificar la Iglesia Católica como la asamblea del
Pueblo de Dios.
4.07.02
Identificar la Iglesia como Pueblo de Dios.
4.07.03
Nombrar al Papa como cabeza de la Iglesia católica.
4.07.04
Reconocer la Iglesia como jerárquica.
4.07.05
Identificar la parte del Credo Niceno que describe a
la iglesia como santa y católica.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir asamblea. Reconocer cómo la iglesia
católica es la asamblea del pueblo reunida para dar
culto a Dios y vivir el modo de vida cristiano.
Describir al Pueblo de Dios como quienes creen en
Dios y siguen los mandamientos de Dios. Dar
ejemplos de pertenecer a un grupo de personas que
creen en Dios.
Indicar el significado de Papa. Identificar el
concepto del Papa como cabeza de la iglesia
católica universal.
Indicar el significado de jerarquía. Identificar papa
y obispos en la jerarquía. Describir las funciones del
Papa y los obispos.
Definir santo. Definir católico. Demostrar cómo
somos llamados a la santidad. Describir cómo la
Iglesia católica da la bienvenida a todos.
CONEXIONES
Sociales: Identificar a una nación americana nativa
para estudiar. Buscar en internet los hechos sobre la
nación. Describir cuándo y cómo se reúnen como
grupo. Invitar a un americano nativo a hablar a la
clase.
Vida parroquial: Hacer un tour de la iglesia.
Identificar dónde se sienta la asamblea, donde está
la silla del que preside, y dónde se sitúa el lector
durante la Misa.
Escritura: Leer Gén. 22:15-18. Identificar a
Abraham como patriarca del pueblo de Dios.
Biografía: Investigar la vida del Papa León Magno.
Indicar dónde y cuándo vivió. Describir lo que hizo
el Papa León por la iglesia. Indicar una razón por la
que fue un gran líder.
Iglesia católica: Identificar al papa actual, el
arzobispo de Chicago, los obispos de Chicago y el
párroco.
Misión: Usando el sitio web de Catholic Relief
Services, localizar un país de África al que sirve la
organización. Indicar como CRS contribuye al
bienestar de la gente. Hacer una contribución de
clase a un proyecto de CRS.
CUARTO GRADO 1
192
OBJETIVO NUMERO OCHO: CUARTO GRADO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la iglesia, según la vive la parroquia a través de su comunidad, aspectos culturales, culto, vida
sacramental, servicio, tareas misioneras, y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
4.08.01
Explicar cómo la parroquia es parte de la iglesia
católica.
4.08.02
Identificar al párroco como cabeza de la parroquia.
4.08.03
Indicar que como miembros de la iglesia católica
podemos pertenecer a una parroquia.
4.08.04
Reconocer que como miembros de la parroquia
tenemos responsabilidades que llamamos
administración de bienes.
4.08.05
Reconocer el Santísimo Sacramento como la
presencia real de Cristo en la parroquia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir parroquia. Indicar cómo sé que soy
miembro de la iglesia católica.
Definir párroco. Indicar el nombre del párroco de
mi parroquia.
Definir miembro. Describir cómo sé que soy
miembro de mi parroquia.
Definir administración de bienes. Indicar cómo
estoy agradecido por las bendiciones de Dios en mi
vida. Describir cómo comparto las bendiciones que
me da Dios.
Definir Presencia Real. Identificar dónde se ubica el
Santísimo Sacramento en la iglesia. Describir cómo
mostramos respeto por el Santísimo Sacramento.
CONEXIONES
Sociales: Averiguar cuántas parroquias hay en la
Arquidiócesis de Chicago.
Historia: Que cada alumno haga una línea de
tiempo de su parroquia. Identificar a todos los
párrocos.
Lenguaje: Invitar al párroco a una entrevista.
Enumerar algunas preguntas para presentarle.
Escribir un informe sobre sus respuestas.
Vida familiar: Que cada alumno investigue su
propio bautismo: encontrar el certificado bautismal,
localizar la parroquia y la ciudad donde fue
bautizado. Si la familia no está ya en la misma
parroquia, averiguar por qué está en otra parroquia.
Vida familiar: Hablar de cómo participa la familia
en la vida de la parroquia. Describir cualquier
responsabilidad que tienen los miembros de la
familia en la parroquia.
Vida parroquial: Que el alumno encuentre el
sagrario en la iglesia e identifique cómo sabe que el
Santísimo Sacramento reside ahí.
Arte: Hacer un diagrama del sagrario.
Describir cómo es el sagrario parecido al Arca de la
Alianza.
CUARTO GRADO 1
193
METAS DE APRENDIZAJE
4.08.06
Reconocer lo que enseña la iglesia a través de los
obispos, párrocos, maestros y catequistas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir obispo. Definir catequista. Identificar cómo
enseña el párroco a la comunidad. Identificar cómo
los maestros y catequistas enseñan la fe.
CONEXIONES
Vida familiar: Describir cómo enseñan a sus hijos
los padres y guardianes. Que el alumno haga una
lista de lo que ha aprendido de sus padres y guardia-
nes.
CUARTO GRADO 1
194
OBJETIVO NUMERO NUEVE: CUARTO GRADO
VOCACIÓN: Entender y asumir el discipulado de Cristo respondiendo en fe participando en la misión de la iglesia a través de vivir una llamada específica en
la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
4.09.01
Indicar el significado del discipulado cristiano.
4.09.02
Definir vocación como llamada a servir en la
iglesia.
4.09.03
Comprender que las vocaciones son modos de
santidad en la vida.
4.09.04
Identificar vocaciones en la iglesia como
matrimonio, sacerdocio, vida religiosa y vida
soltera.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir el discipulado cristiano. Nombrar a algunos
de los discípulos de Jesús. Conversar sobre por qué
siguieron a Jesús. Describir el discipulado cristiano
como modo de vida. Indicar por qué soy discípulo
de Cristo.
Definir vocación. Nombrar a personas que sirven a
la iglesia hoy. Identificar lo que hacen.
Discutir lo que significa la santidad. Enumerar las
características de una persona santa.
Describir las vocaciones al matrimonio, sacerdocio,
vida religiosa y vida soltera.
CONEXIONES
Lenguaje: Que cada alumno haga un párrafo sobre
cómo ser discípulo de Jesús.
Biografía: Revisar la lista de santos que se han
estudiado este año hasta la fecha. Describir cómo
estas personas siguieron a Jesús. Nombrar modos en
que sirvieron al Pueblo de Dios.
Lenguaje: Entrevistar a un asociado pastoral,
director de catequesis, director de la escuela, o
miembro del personal parroquial. Preguntarles
cómo se sintieron llamados a sus vocaciones.
Biografía: Contar la vida de san Pedro. Indicar
cómo san Pedro era discípulo de Jesús. Indicar
cómo Pedro vivió una vida de santidad. Hablar
sobre cómo Pedro es ejemplo de discipulado.
Vida parroquial: Identificar a personas en la
parroquia que dan ejemplo de vocaciones en la
iglesia: matrimonio, sacerdocio, vida religiosa, y
vida soltera.
CUARTO GRADO 1
195
OBJETIVO NUMERO DIEZ: CUARTO GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la Iglesia a ser un signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y
colaboración con las iglesias cristianas, los judíos, musulmanes, y todas las tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
4.10.01
Identificar a los judíos como descendientes de
Abraham que recibieron la alianza de Dios.
4.10.02
Mostrar comprensión de que los cristianos reciben
las bendiciones de la alianza a través de Cristo.
4.10.03
Distinguir el Antiguo del Nuevo Testamento.
4.10.04
Identificar los cinco primeros libros del Antiguo
Testamento como la Torah judía.
4.10.05
Identificar a Jesús dentro de la tradición judía.
METAS DE APRENDIZAJE
Definir descendiente. Indicar a los judíos como
descendientes de Abraham. Contar cómo Dios hizo
una alianza con Abraham.
Identificar algunas de las enseñanzas o parábolas de
Jesús en las que habla de las bendiciones de la
alianza de Dios.
Localizar el Antiguo Testamento en la Biblia.
Indicar que el Antiguo Testamento nos habla de
cómo los pueblos primitivos conocieron y siguieron
a Dios. Identificar el Nuevo Testamento como las
escrituras cristianas en la Biblia.
Identificar la Torah como los cinco primeros libros
del Antiguo Testamento. Describir por qué estos
libros son importantes para tanto judíos como
cristianos.
Definir tradición. Mostrar que se entiende que Jesús
era un judío descendiente de Abraham. Identificar
cómo se vestía Jesús, lo que comía, cómo enseñaba
en la sinagoga y en el templo. Reconocer que Jesús
conocía los mandamientos y los seguía.
CONEXIONES
Escritura: Contar las historias de la alianza de Noé,
Abraham, y Moisés. Identificar al pueblo judío
como descendientes de Abraham.
Cultura. Visitar una sinagoga o mirar fotos de una
sinagoga. Identificar dónde se sitúa el Arca de la
Alianza en la sinagoga. Describir lo que había en el
Arca.
Escritura: Contar la historia de la última cena de
Jesús con sus discípulos. Describir cómo Jesús
usaba la palabra alianza en la comida.
Literatura: Encontrar una historia sobre una
familia judía que vive en Estados Unidos.
Identificar las fiestas de guardar más importantes
para los judíos y cómo las celebran.
Arquitectura: Identificar las partes de una sinagoga
judía. Localizar dónde se sitúa la Torah en una
sinagoga.
Escritura: Leer a Mateo 1:1-16. Definir genealogía.
Localizar los nombres de los tres patriarcas de
Israel. Localizar los versos que identifican a María y
José. Identificar cuántas generaciones hay de
Abraham a Jesús.
CUARTO GRADO 1
196
METAS DE APRENDIZAJE
4.10.06
Reconocer los salmos como las oraciones de los
judíos y los cristianos.
4.10.07
Indicar la importancia de respetar las convicciones
religiosas de los demás.
4.10.08
Identificar el Islam como una religión basada en la
creencia judía y cristiana en un solo Dios.
4.10.09
Reconocer a los musulmanes como quienes dan
reverencia a Dios y se adhieren a la religión del
Islam.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Localizar salmos en la Biblia. Colocar salmos
dentro del contexto del Antiguo Testamento. Leer
salmo 23 en la Biblia y reflexionar sobre lo que
significa el salmo. Leer otro salmo con otra persona.
Identificar las frases que me ayudan a entender el
cuidado de Dios por mí.
Hablar sobre la importancia de respetar las
creencias de los demás incluso si esas creencias son
distintas de las mías. Enumerar cómo las religiones
me ayudan a entender mi religión mejor.
Definir el Islam como sumisión a la voluntad de
Dios. Indicar que los seguidores del Islam creen en
un solo Dios, como los cristianos y los judíos.
Definir musulmán. Describir a un musulmán como
alguien que se identifica con la religión del Islam.
CONEXIONES
Lenguaje: Escribir una reflexión sobre lo que
significa el primer verso del salmo 23.
Sociales: Desarrollar un proyecto para investigar los
aspectos culturales de una comunidad judía en
Estados Unidos. Describir la vida de la sinagoga.
Discutir por qué es importante vivir cerca de la
sinagoga. Describir los días sagrados de Yom
Kippur y Rosh Hashanah, Pesach (Pascua) Purim,
sukkoth. Identificar el Sabath como el séptimo día
de la semana y cómo celebra el Sabath la familia.
Sociales: Visitar una mezquita o encontrar fotos del
interior de una mezquita. Indicar cómo los
musulmanes oran en una mezquita.
Religión: Identificar cómo otras religiones nos
enseñan a entender mejor nuestra propia religión.
CUARTO GRADO 1
197
OBJETIVO NUMRO UNO: QUINTO GRADO
CREDO: Entender, creer y proclamar al Dios uno y trino según se revela en los signos de la creación, la Sagrada Escritura, la tradición católica y la experiencia
humana.
METAS DE APRENDIZAJE
5.01.01
Identificar a la Trinidad en el Credo de Nicea.
5.01.02
Identificar la revelación de la Trinidad en el
evangelio de Marcos (04)
5.01.03
Entender que la iglesia enseña que Jesucristo es
verdadero Dios y verdadero hombre.
5.01.04
Entender que la fe es un don gratuito de Dios y que
se recibe libremente.
5.01.05
Identificar los rasgos de la iglesia: una, santa,
católica y apostólica.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sacramentos, signos sobrenaturales y gracia.
Indicar cómo puedo saber que el sacramento de la
Eucaristía me ayuda a hacerme santo. Diferenciar
signos naturales de signos sobrenaturales. Dar
ejemplos de cada tipo. Indicar que Jesucristo
instituyó los sacramentos. Indicar que Cristo confió
a la iglesia los sacramentos.
Nombrar los sacramentos de iniciación oralmente y
por escrito. Indicar por qué la iglesia llama a éstos
sacramentos de iniciación. Explicar cómo el
sacramento del Bautismo es la puerta a los demás
sacramentos.
Identificar los símbolos de cada sacramento de
iniciación. Explicar cómo estos símbolos nos
ayudan a entender el significado de cada uno de los
sacramentos.
Definir Eucaristía. Escribir una reflexión sobre por
qué la Eucaristía es central para mi vida.
Nombrar los sacramentos de curación.
Describir las circunstancias en las que podría
necesitar un sacramento de curación. Comparar y
contrastar cómo me siento antes y después de ser
perdonado, o después de que me recupero de una
enfermedad.
CONEXIONES
Transporte: Identificar una señal de tráfico nueva y
lo que significa.
Arte: Dibujar y recortar diseños de papel de
símbolos sacramentarles para cada uno de los
sacramentos. Hacer un gráfico de estos símbolos.
Vida comunitaria: Indicar los requisitos para entrar
en los scouts, la liga de fútbol, etc. Examinar la
importancia de tener requisitos de iniciación.
Vida familiar: Obtener una copia de los
certificados de Bautismo y Primera Comunión y
fotos de las celebraciones de la familia de estos
acontecimientos. Indicar cómo la familia celebró
estos acontecimientos. Que los estudiantes indiquen
cómo se puede celebrar un aniversario de bautismo.
Lenguaje: Usando Marcos 1:4-11 comparar cómo
Juan bautizó y cómo bautizaban los primeros
cristianos. Que los estudiantes expliquen por qué
piensan que Jesús se bautizó.
Historia: Investigar el significado de la comida de
Pesach en la historia judía. Definir Pesach.
Lenguaje: Diseñar un argumento para perdonar a
alguien cuando la persona que hirió a otra no pidió
perdón. Explicar cómo el perdón y la curación están
conectados.
QUINTO GRADO 1
198
METAS DE APRENDIZAJE
5.02.06
Nombrar los símbolos de los sacramentos de
curación: las palabras de absolución y el óleo usado
en la unción de los enfermos.
5.02.07
Identificar los elementos esenciales del Sacramento
de la Penitencia/Reconciliación: confesión, acto de
contrición, propósito de la enmienda, y absolución
por el sacerdote.
5.02.08
Identificar los sacramentos al servicio de la
comunión y misión: Matrimonio y Órdenes
Sagradas.
5.02.09
Identificar los sacramentos que tienen en carácter
indeleble del Espíritu Santo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar los símbolos de cada sacramento de
curación. Nombrar el óleo usado en el sacramento
de la Unción de los enfermos.
Definir los elementos esenciales. Nombrar los
elementos del sacramento de la Penitencia/
Reconciliación. Explicar cómo examinar la
conciencia usando los Diez Mandamientos y las
Bienaventuranzas. Preparar y participar en un
servicio de reconciliación para recibir el sacramento
de Penitencia/Reconciliación.
Nombrar los sacramentos al servicio de la comunión
y la misión. Describir lo que significa estar al
servicio de los demás. Definir misión. Identificar
cómo sirvo a mi familia, mi parroquia, mis amigos y
la gente que me necesite en otra parte del mundo.
Escribir un ensayo sobre cómo las Órdenes
Sagradas y el Matrimonio son sacramentos al
servicio de la comunión y la misión.
Definir el carácter indeleble del sacramento.
Identificar los sacramentos que tienen un carácter
indeleble. Describir la acción del Espíritu Santo en
mí.
CONEXIONES
Ciencias: Describir la naturaleza del aceite.
Describir cómo se usa el aceite en el cuidado de
salud.
Vida parroquial: Ir a la iglesia y buscar los santos
óleos. Encontrar los confesionales y los cuartos de
reconciliación. Orar por las personas que están
enfermas.
Arte: Examinar la pintura de Rembrandt del Hijo
Pródigo. Describir cómo el cuadro describe el
significado del perdón.
Vida familiar: Tomar la oportunidad de asistir a un
servicio de reconciliación durante el tiempo de
Cuaresma. Prepararse para esta oportunidad
compartiendo como familia sobre la importancia del
perdón en la vida familiar.
Vida parroquial: Entrevistar a una pareja de
casados y un sacerdote. Preguntarles cómo sirven a
los demás. Comparar y contrastar las respuestas.
Vida familiar: Escribir o compartir un informe
sobre cómo los miembros de la familia se sirven
unos a otros.
Misión: Hacer un proyecto de misión en la clase.
Indicar cómo el proyecto implica a estudiantes en la
vida de la iglesia.
Lenguaje: Reconocer cómo el sello de una
compañía o parroquia es un rasgo de identidad.
Investigar cómo se usa el sello en la comunicación y
la industria. Describir cómo se usan los sellos hoy.
Indicar quién usa un sello en la iglesia. Indicar por
qué son importantes los sellos.
Vida parroquial: Investigar quién tiene un sello en
la parroquia. Identificar cómo se usa. Obtener una
impresión del sello de la parroquia. Explicar cómo
se hace esa impresión.
QUINTO GRADO 2
199
OBJETIVO NUMERO TRES: QUINTO GRADO
VIDA CRISTIANA: Entender y vivir la doctrina moral de la iglesia a través de una vida de discipulado en Jesucristo, expresando el amor de Dios, un auto
concepto positivo, integridad personal, justicia social y amor al prójimo.
METAS DE APRENDIZAJE
5.03.01
Reconocer la moralidad cristiana como una
invitación a responder libremente al amor de Dios.
5.03.02
Identificar el sentido de bondad personal y dignidad
como responsable y lleno de amor.
5.03.03
Expresar los dos grandes Mandamientos.
5.03.04
Identificar las ocho bienaventuranzas como la
enseñanza de Jesús sobre el Reino y la bondad
moral.
5.03.05
Expresar los Diez Mandamientos.
5.03.06
Reconocer las condiciones necesarias de pecado y
su consecuencia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir moralidad. Describir el significado de la
opción libre. Describir cómo se conecta la
moralidad al seguimiento de Jesús. Indicar por qué
es importante ser libres. Explicar por qué las
opciones morales son invitaciones a responder al
amor de Dios.
Indicar a través de conductas personales un sentido
de respeto por uno mismo y por los demás. Escribir
una reflexión sobre cómo me veo como bueno.
Indicar los dos grandes mandamientos. Comparar
cómo los dos grandes mandamientos incluyen todo
el decálogo.
Reconocer las ocho Bienaventuranzas como una
enseñanza del sermón de Jesús al pueblo en Mateo
5:1-12. Reescribir las Bienaventuranzas en mis
propias palabras.
Indicar los Diez Mandamientos. Explicar cómo los
tres primeros honran a Dios y los otros siete honran
a los demás.
Describir las condiciones para el pecado. Definir
consecuencia. Discutir ejemplos de conductas
buenas y malas y sus consecuencias.
CONEXIONES
Vida familiar: En un momento de convivencia de
la familia, hacer una lista de opciones que el
estudiante está libre de hacer con la orientación de
sus padres o guardianes. Hacer una lista de opciones
que no está libre de hacer por sí mismo. Que los
alumnos indiquen las opciones que no harían porque
serían dañinas para él o ella y para los demás.
Lenguaje: Desarrollar un proyecto cooperativo para
resolver el problema de los “bullies”.
Arte: Dibujar un comic que muestra respeto por los
maestros, padres, hermanos o amigos.
Arte: Usando una pluma de caligrafía o marcador,
crear un manuscrito de los dos grandes
mandamientos en caligrafía.
Misión: Desarrollar un objetivo de clase de
participar en proyectos de medio ambiente de
Catholic Relief Services en África. Describir la
relación entre pobreza y polución del ambiente.
Historia: Que el estudiante escriba un informe
sobre el origen del Decálogo. Identificar todas las
fuentes que se usan para escribir el informe. Indicar
la etimología de Decálogo.
Literatura: Leer una historia que pone énfasis en la
naturaleza del bien y del mal. Comparar cómo los
personajes se dibujan en términos de acciones
buenas o malas. Indicar las consecuencias del mal
en la historia. Indicar las consecuencias de la
bondad.
QUINTO GRADO 3
200
METAS DE APRENDIZAJE
5.03.07
Distinguir entre pecado mortal y pecado venial en
relación con la confesión y la absolución en el
Sacramento de la penitencia/Reconciliación.
5.03.08
Identificar el bien moral con la justicia y la
administración de bienes.
5.03.09
Entender que todas mis acciones, buenas y malas,
están sujetas al juicio de Dios.
5.03.10
Identificar los estados de la vida después de la
muerte: cielo, purgatorio, infierno.
5.03.11
Identificar el significado de la gracia santificante.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Dar ejemplos de pecado mortal y venial. Indicar las
condiciones del pecado. Identificar por qué el
pecado moral debe confesarse en el Sacramento de
la Penitencia/Reconciliación.
Definir justicia y administración de bienes. Dar
ejemplos de ponerse del lado de la justicia. Dar
ejemplos de administración del medio ambiente.
Dar ejemplos de administración de bienes en la vida
parroquial. Ponerse de acuerdo sobre una acción
que emprenderá mi clase para participar en una
oportunidad parroquial de administración de bienes.
Definir juicio. Dar un ejemplo de cómo un juez
humano examina y juzga las acciones de una
persona. Describir cómo pienso que juzga Dios.
Leyendo el salmo 51, subrayar las líneas que
comunican un entendimiento de la misericordia y el
juicio de Dios. Seleccionar y aprender de memoria
los versos favoritos del salmo 51.
Definir cielo, infierno y purgatorio. Discutir cómo
Dios siempre nos escoge para salvarnos. Encontrar
pasajes de la escritura que describan las acciones
salvíficas de Dios. Describir las condiciones para el
perdón de Dios. Identificar historias de los
evangelios que muestran cómo perdonaba Jesús.
Definir gracia santificante. Enumera palabras o
frases que describen lo que significa estar en estado
de gracia. Examinar modos en que recibimos el
regalo de la gracia de Dios. Componer una oración
de agradecimiento al Espíritu Santo por el don de la
gracia.
CONEXIONES
Literatura o medios: Encontrar ejemplos en la
literatura o los medios sobre personajes que no
tienen dolor de sus pecados. Identificar las
consecuencias de la falta de arrepentimiento.
Acción social: Que el participante escriba una carta
a un representante político sobre un tema de justicia
en el estado. Describir el tema. Indicar cómo
querrían que actuara el representante. Indicar cómo
se va a enterar de qué acción se emprendió.
Vida familiar: Informar a la familia sobre la
actividad de justicia en la clase e invitar al apoyo de
la familia. Si un miembro de la familia también
escribe o llama al representante, informar sobre la
respuesta del funcionario.
Ciudadanía: Invitar a un juez a ser entrevistado por
la clase. Diseñar las preguntas de la entrevista para
la reunión. Después de la entrevista, subrayar los
puntos importantes aprendidos de la entrevista.
Examinar la importancia del papel del juez en la
comunidad.
Literatura: Discutir un libro que cuenta una
historia sobre opciones y consecuencias.
Música: Aprender el canto “Amazing grace”.
Investigar la vida de John Newton, 1725-1807.
Indicar por qué escribió Newton la canción.
QUINTO GRADO 4
201
OBJETIVO CUATRO: GRADO CINCO
SAGRADA ESCRITURA: Leer, comprender y articular la historia de la salvación según la expresa la revelación de Dios a través de los signos de la Escritura.
METAS DE APRENDIZAJE
5.04.01
Entender el significado de evangelio.
5.04.02
Entender el significado de evangelista.
5.04.03
Indicar que el evangelio de Marcos se encuentra en
el Nuevo Testamento.
5.04.04
Identificar al escritor del evangelio de marcos, el
tiempo del escrito y la comunidad para quien se
escribió el evangelio.
5.04.05
Entender el evangelio de Marcos como evangelio de
proclamación.
5.04.06
Identificar los principales personajes del evangelio
de Marcos, especialmente Jesús, Juan Bautista,
Pedro, los Doce Apóstoles, Judas, Herodes, Moisés,
Elías, los demonios, los fariseos, María Magdalena.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir evangelio. Indicar derivaciones de la
palabra. Indicar por qué el Evangelio es buena
noticia.
Definir el significado de evangelista y derivación de
la palabra.
Indicar el significado de Nuevo Testamento.
Localizar el evangelio de Marcos en el Nuevo
Testamento.
Buscar a Marcos en las Vidas de los Santos.
Encontrar cuándo vivió, cómo podría haber sabido
sobre Jesús. Identificar a qué apóstoles conocía
Marcos. Explicar por qué pienso que Marcos
escribió su evangelio y para quién lo escribió.
Definir proclamación. Indicar lo que estaba
proclamando Marcos en la primera línea del
evangelio.
Encontrar estos personajes en el evangelio de
Marcos. Nombrar al personaje central y los
antagonistas. Identificar la identidad de Jesús desde
el principio del evangelio de Marcos. Proponer por
qué Jesús quería que su identidad se mantuviera en
secreto. Indicar quién proclamó la identidad de
Jesús cuando murió y por qué eso sería importante
para los cristianos romanos.
CONEXIONES
Vida familiar: Compartir las lecturas litúrgicas del
domingo para la reflexión familiar y la oración.
Lenguaje: Que el alumno escriba un artículo de
periódico sobre las buenas noticias. Leer el artículo
a la clase.
Arte: Dibujar el símbolo usado para identificar a
Marcos Evangelista. Indicar por qué se usa este
símbolo. Ver si el alumno puede encontrar el
símbolo en la iglesia.
Sociales: Investigar la vida de los primeros
cristianos durante el tiempo del emperador Nerón.
Indicar por qué Nerón quería quemar partes de
Roma. Explicar por qué Nerón culpó a los cristianos
por la quema de Roma. Identificar los dos grandes
apóstoles que fueron ejecutados por Nerón.
Tecnología: Usando un buscador, buscar a Nerón y
averiguar su apariencia física. Dibujar una
caricatura de Nerón.
Lenguaje: Que el alumno escriba una proclama
para un pueblo sobre uno de sus ciudadanos
famosos. Escribir una proclama sobre el maestro o
catequista y lo que ha hecho.
Geografía: Dibujar un mapa de Israel identificando
las ciudades a las que viajó Jesús así como la
topografía.
Historia: Investigar la vida de Herodes Antipas
usando una computadora. Describir lo que se ha
descubierto. Explicar por qué los judíos odiaban a
Herodes.
QUINTO GRADO 6
202
METAS DE APRENDIZAJE
5.04.07
Identificar las personas de la Santísima Trinidad en
el Bautismo de Jesús.
5.04.08
Identificar el papel de San Juan Bautista en el evan-
gelio de Marcos.
5.04.09
Entender el poder de Jesús para curar y para perdo-
nar en el evangelio de Marcos.
5.04.10
Entender a Jesús como maestro en el Evangelio de
Marcos.
5.04.11
Identificar las parábolas en el evangelio de Marcos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Leer Marcos 1:4-11. Indicar por qué Jesús quería
ser bautizado. Indicar lo que se decía de Jesús al ser
bautizado. Indicar quién pronunció ese mensaje para
Jesús. Explicar el significado del mensaje.
Leer Marcos 1:1-11. Describir el papel de Juan
Bautista en Marcos. Encontrar el pasaje citado en
Marcos de Isaías en el Libro de Isaías. Explicar por
qué Marcos identifica a Juan como profeta. Explicar
por qué Jesús es identificado como profeta.
Encontrar una historia en Marcos sobre como Jesús
curaba. Encontrar una historia sobre Jesús
perdonando pecados. Indicar por qué los líderes
judíos pensaban que Jesús rompió la ley. Indicar
cómo los demonios sabían sobre Jesús si están
presentes en la historia. Examinar por qué Jesús
advierte a los demonios que no hablen.
Identificar qué sacramentos usan el tocar para
mostrar curación y perdón.
Encontrar dos acontecimientos en el evangelio de
Marcos en que Jesús enseña. Identificar la audiencia
de Jesús. Indicar este mensaje.
Definir parábolas. Identificar dos parábolas del
evangelio de Marcos. Explicar lo que podrían
significar. Leer la parábola del granjero sembrando
semillas (Marcos 4:1-9). Indicar lo que significa la
parábola. En grupos pequeños, inventar una
parábola y compartirla con la clase.
CONEXIONES
Arte: Que los alumnos dibujen cómo se imaginan el
bautismo de Jesús. Dibujar su bautismo. Comparar
los parecidos y las diferencias.
Historia: Investigar la secta judía que se llamaba
Esenios. Indicar cuándo se organizaron, por qué,
dónde, y cómo vivían. Explicar por qué los expertos
piensan que Juan Bautista pertenecía a la
comunidad Esena. Encontrar fotos de los
pergaminos del Mar Muerto.
Biografía: Investigar la vida de Ann Sullivan, la
maestra de Helen Keller. Describir cómo Ann usaba
el tacto para enseñar a Helen.
Salud y Seguridad: Identificar lo que es buen
toque, y mal toque, en relación a la salud y la
seguridad.
Sacramentos: Identificar los sacramentos que
utilizan el tacto. Explicar cuándo ocurre esto y por
qué.
Vida familiar: Reflexionar sobre los padres como
maestros. Que el alumno escriba una descripción
sobre algo importante que le enseño su padre o
guardián.
Arte: Usando diversos tipos y colores de semillas,
diseñar un mural de la parábola del sembrador y la
semilla. O dibujar un comic de la parábola.
Drama: Representar la parábola del sembrador
sembrando la semilla. Buscar la parábola de la
semilla en Godspell. Aprender el canto y
representar los versos.
QUINTO GRADO 7
203
METAS DE APRENDIZAJE
5.04.12
Identificar el significado de discipulado.
5.04.13
Entender el significado del milagro de los panes.
5.04.14
Identificar el significado de la Transfiguración de
Jesús.
5.04.15
Identificar dos milagros de la naturaleza de Jesús en
el evangelio de Marcos.
5.04.16
Entender las predicciones de Jesús sobre su muerte
en el evangelio de Marcos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir discípulo. Indicar lo que quería decir Jesús
cuando les pedía a sus discípulos que le siguieran.
Examinar por qué era fácil o no para los discípulos
seguir a Jesús. Explicar cómo el discipulado es
desafiante hoy.
Definir milagro. Leer los relatos de los panes y los
peces en Marcos 6:30-44 y 8:1-10. Examinar por
qué la gente pensaba que lo que hizo Jesús fue un
milagro. Indicar por qué pienso que el
acontecimiento fue lo suficientemente importante
para que Marcos escribiera sobre él.
En la historia sobre la Transfiguración de Jesús
(Marcos 9:2-8) indicar cómo parecía Jesús. Definir
transfiguración. Responder a lo siguiente: ¿quién
aparecía con Jesús? ¿Por qué hablaría Jesús con
esos hombres? ¿Por qué son importantes en el
Antiguo Testamento? Indicar cómo los apóstoles se
sintieron sobre su experiencia con Jesús. Indicar lo
que oían.
Definir milagro de naturaleza. Identificar el
significado de estos tipos de milagro. Indicar por
qué pienso que ocurrían los milagros de la
naturaleza. Indicar quién presenciaba estos
milagros. Examinar por qué estos milagros eran
importantes en el evangelio de Marcos. Compartir
una historia sobre algo milagroso en mi vida.
Identificar milagros modernos.
Contar las tres predicciones de Jesús sobre su
muerte que se encuentran en Marcos. Indicar cómo
se sintieron los discípulos sobre estas predicciones y
lo que Jesús le dijo a Pedro. Examinar cómo
podríamos entender la decisión de Jesús de arriesgar
su vida de esta manera.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de san Pedro. Propor-
cionar a los alumnos la evidencia histórica que ten-
gamos sobre Pedro. Leer las cartas de Pedro en el
Nuevo Testamento con los estudiantes. Que los
alumnos escriban una tercera carta de Pedro dicien-
do cómo podemos ser discípulos de Jesús en nuestro
tiempo.
Lenguaje: Diseñar un anuncio por palabras para
discípulos.
Análisis social: Describir el hambre en una parte
del mundo. Analizar las causas por el hambre que
experimentaba la gente. Hacer una solución de pro-
blemas sobre cómo se podría eliminar el hambre del
mundo. Hacer una lluvia de ideas sobre cómo la
clase, una pequeña comunidad de fe, puede ayudar a
resolver el problema del hambre.
Drama: Representar el acontecimiento de la transfi-
guración usando una historia de Marcos. Incorporar
el drama como parte de un servicio de oración un
poco antes del tiempo de Cuaresma.
Ciencias: Investigar el telescopio Hubble. Encon-
trar algunas fotos del Hubble en línea de la NASA.
Describir cómo las fotos del espacio ayudan a la
gente a aprender sobre la inmensidad del universo.
Que el participante describa cómo esto le hace sen-
tirse. Escribir algunas preguntas sobre el universo.
Indicar cómo se podrían encontrar las respuestas.
Biografía: Investigar la vida de un mártir de los
primeros cristianos.
QUINTO GRADO 8
204
METAS DE APRENDIZAJE
5.04.17
Explicar por qué los discípulos pensaban que el
camino de Jesús a Jerusalén sería tan difícil.
5.04.18
Identificar quién es el más grande en el reino de los
cielos.
5.04.19
Identificar el respeto que tenía Jesús por las
mujeres.
5.04.20
Explicar el significado de la última cena de Jesús de
la Pascua con sus discípulos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar cómo cuestionaban los discípulos a Jesús, se
negaban a aceptar sus predicciones de muerte y no
entendían su predicción sobre su resurrección de los
muertos. (Marcos 10:32-34). Escribir un poema
sobre seguir a Jesús. Poner el poema en mi portfolio
de fe.
Contar los dichos de Jesús sobre los niños. (Marcos
10:13-16). Describir cómo trataba Jesús a los niños.
Describir cómo este dicho nos consuela y desafía
sobre pertenecer al reino de Dios. Escribir un salmo
sobre el Reino de los cielos.
Contar una historia del evangelio de Marcos en que
Jesús se relaciona con mujeres. Describir lo que en
la cultura de Jesús convierte a esta interacción en
tan extraordinaria.
Contar la historia de la cena antes de la muerte de
Jesús en Marcos 14:12-26. Describir qué fiesta judía
celebraban Jesús y sus amigos. Explicar por qué
esta cena con Jesús era importante que recordaran
los discípulos.
CONEXIONES
Biografía: Investigar las vidas de san Francisco
Javier y santa Francisca Javier Cabrini. Escribir un
guión biográfico sobre uno de los santos. Indicar
cómo estos misioneros reflejan la llamada de Jesús
a ser sus discípulos. Indicar cuándo vivió la Madre
Cabrini en Chicago y lo que hizo. Indicar por qué
escogió la madre Cabrini Francisca Javier como
nombre religioso. Hacer una excursión al lugar de la
casa de Madre Cabrini en Chicago o encontrar fotos
de su casa.
Sociales: Investigar cómo se trataba a los niños en
la sociedad romana. Explicar cómo la enseñanza de
la iglesia sobre la dignidad de la persona es la
misma o distinta en nuestra sociedad.
Biografía: Investigar la vida de santa Inés de Roma.
Identificar cómo fue contra las expectativas sociales
para las jóvenes romanas. Indicar cuándo se casaban
las jóvenes romanas.
Arte: Que los alumnos diseñen un collage de cómo
considera a la sociedad a las mujeres. Indicar la
percepción de lo que se aprendió. Describir cómo la
comunidad cristiana debe tratarse unos a otros.
Historia: Investigar la celebración judía de la
Pesach. Indicar por qué es importante recordar la
alianza de Dios con los judíos. Identificar los
elementos de la Pascua judía que se usa en el relato
de Marcos de la última cena. Comparar con la
celebración moderna de la Pesach. Identificar el
papel de los niños en la comida.
QUINTO GRADO 9
205
METAS DE APRENDIZAJE
5.04.21
Explicar el significado del misterio pascual en
relación con la muerte y resurrección de Jesús.
5.04.22
Entender el relato de Marcos de la resurrección de
Jesús (Mc 16:1-8).
5.04.23
Entender que Jesús predice su resurrección en el
evangelio de Marcos.
5.04.24
Explicar cómo el evangelio de Marcos es un signo
de la revelación de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir Misterio Pascual. Contar la historia de la
pasión de Jesús en Marcos 14:27—16:8. Indicar por
qué Pedro discute con Jesús. Indicar el nombre por
el que Jesús se dirige a Dios en el huerto. Indicar
por qué traicionó Judas a Jesús. Indicar de qué
acusaban a Jesús los líderes judíos en aquel
momento. Describir lo que hizo Pilatos. Indicar
quién proclamó a Jesús como hijo de Dios en la
crucifixión y por qué es esa persona significativa
para los lectores de Marcos. Identificar quién
enterró a Jesús y quién lo acompaño a la tumba.
Indicar por qué se llama misterio pascual a la
muerte y resurrección de Jesús.
Contar la historia de la tumba vacía. Identificar
quién estaba en la tumba y cómo iba vestido.
Identificar quién vio al joven y lo que dijo. Explicar
por qué se escaparon las mujeres y no dijeron nada.
Indicar que Marcos 16:8 es el último verso
auténtico de este evangelio. Explicar por qué otras
personas quisieron añadir otros relatos al evangelio.
Leer Marcos 10:32-34. Explicar por qué Jesús
predijo su resurrección en la historia. Indicar si los
discípulos le creyeron. Discutir si hubieran creído a
las mujeres. Discutir cómo el relato de la
resurrección en el evangelio de Marcos me desafía.
Definir revelación. Indicar cómo en el evangelio de
Marcos, Dios se revela en su hijo Jesús. Dar
ejemplos de lo que aprendemos sobre Dios de Jesús
en el evangelio de Marcos. Compartir lo que he
aprendido sobre Jesús en el evangelio de Marcos.
CONEXIONES
Vida familiar: Participar como familia en la liturgia
del Viernes Santo de la parroquia. Hablar de lo que
es distinto entre esta liturgia y las de otros días.
Compartir cómo la liturgia del Viernes Santo nos
prepara para la celebración del domingo de Pascua.
Música: Aprender un canto de Pascua que se
incorporará al servicio de oración o a una
celebración litúrgica.
Historia: Investigar la historia de la comunidad
cristiana primitiva en Roma para responder a estas
preguntas; ¿Por qué los primeros cristianos del
tiempo de Marcos tendrían miedo como las mujeres
o los discípulos? ¿Cómo daría esperanza la historia
de la resurrección de Jesús a los primeros
cristianos?
Lenguaje: Escribir un artículo de noticias sobre la
resurrección.
Vida familiar: Invitar a toda la familia a asistir a
una liturgia del domingo de Pascua. Compartir luces
sobre la lectura del evangelio de esta misa.
Lenguaje: Escribir un artículo de revista
reflexionando sobre la vida y tiempos de Marcos y
su evangelio. Colocarlo en la página web de la
escuela.
Arte. Hacer un dibujo de Marcos con su símbolo
especial. Colocarlo en la página web de la parroquia
o la escuela.
Lenguaje. Hacer una lista de las características de
Jesús que revela el evangelio de Marcos.
QUINTO GRADO 10
206
METAS DE APRENDIZAJE
5.05.01
Entender que todas las formas de la liturgia son
acciones del Espíritu Santo que se dirigen a
hacernos santos.
5.05.02
Entender la naturaleza sacrificial de la Misa en las
palabras de la consagración.
5.05.03
Entender que al recibir la Sagrada Comunión se
recibe el Cuerpo y la Sangre de Cristo.
5.05.04
Comparar los símbolos que se usan en la Misa y los
símbolos de la cena pascual judía.
5.05.05
Indicar el significado de símbolo y ritual.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Participar en acontecimientos litúrgicos con un
sentido de apertura y reverencia. Participar
activamente en las funciones litúrgicas. Leer a Juan
14:15-21. Explicar la promesa del Espíritu Santo y
su importancia para sus discípulos. Identificar cómo
el Espíritu Santo es invocado en la liturgia.
Identificar y comparar las palabras de la
consagración en la Misa con las palabras de Jesús
en la última cena como cuenta Marcos 14:22-24.
Explicar por qué esto es un sacrificio.
Indicar comprensión de la presencia eucarística de
Cristo. Mostrar reverencia al recibir la Sagrada
Comunión. Articular la actitud interior necesaria
para recibir la Comunión con beneficio.
Identificar los símbolos de la Misa y los símbolos
de la comida pascual. Comparar y contrastar el uso
de los símbolos de pan y vino en la Misa y en la
cena pascual.
Definir símbolo y ritual. Dar ejemplos de símbolos
en los sacramentos. Dar ejemplos de ritual en la
Iglesia católica.
CONEXIONES
Vida familiar: Asistir a misa con la familia y
observar la reverencia de la gente en la Misa.
Música: Escoger un himno al Espíritu Santo.
Indicar modos en que se describe al Espíritu Santo.
Indicar lo que significan esos símbolos. Aprender el
canto.
Vida familiar: Averiguar lo que puede hacer la
familia para ayudar al sacerdote en la Misa. Asistir
a la misa dominical semanalmente con la familia.
Música: Aprender Pescador de Hombres. Explicar
por qué se usa este canto durante la comunión.
Describir la relación entre la Eucaristía y el servicio.
Vida parroquial: Ayudar a la clase de Primera
Comunión a aprender un modo reverente de recibir
la Sagrada Comunión.
Religión: Llevar a clase un poco de matzoh y una
forma de comunión. Examinar y probar ambas.
Describir cómo tratamos nuestros símbolos y los de
otras tradiciones de fe.
Vida familiar: Describir cómo celebra una familia
los acontecimientos y fiestas. Mostrar los símbolos
especiales que se usan en las celebraciones.
OBJETIVO CINCO: GRADO CINCO
LITURGIA: Entender y celebrar los ritos litúrgicos de la Iglesia según se expresan en el calendario de la iglesia y se epitomiza en la Eucaristía, fuente y
culmen de la vida cristiana.
QUINTO GRADO 11
207
METAS DE APRENDIZAJE
5.05.06
Indicar el orden de la Misa.
5.05.07
Identificar los símbolos que se usan en el
sacramento de la Unción de los enfermos.
5.05.08
Desarrollar un servicio de oración utilizando
componentes de la oración litúrgica.
5.05.09
Entender el rito del Bautismo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar las partes de la Misa en orden. Planificar
una misa usando el tema litúrgico de la estación o
conmemorar la vida de un santo.
Nombrar los símbolos del Sacramento de Unción de
los enfermos. Indicar comprensión de la finalidad
del sacramento de la Unción de los Enfermos.
Representar cada ritual con las respuestas de
oración. Leer una historia de la cura del ciego de
Betsaida (Mc 8:22-25) y el relato de la unción de
Jesús (Mc 14:3-9). Describir cada una de las
unciones y lo que hacían. Discutir por qué la mujer
quería ungir a Jesús. Indicar lo que significaba esta
unción.
Identificar elementos de la oración litúrgica para
incluir la Señal de la Cruz, la oración inicial, la
lectura de la escritura con respuesta, Padrenuestro.
Trabajar en grupos pequeños para desarrollar un
servicio de oración. Participar en el servicio de
oración.
Indicar el orden del rito del Bautismo. Aprender de
memoria las palabras del Bautismo con las palabras
que acompañan. Describir los símbolos del
sacramento del Bautismo.
CONEXIONES
Música: Cantar las respuestas y cantos de la Misa.
Vida familiar: Identificar a miembros de la familia
que podrían haber recibido el sacramento de los
Enfermos. Describir lo que pasó. Indicar cómo los
miembros de la familia se sentían después de que la
persona enferma recibió el sacramento.
Ciencias: Describir lo que se necesita para llevar a
cabo un experimento. Hacer observaciones. Anotar
las observaciones. Hacer un experimento. Discutir
la importancia de seguir procedimientos.
Música: Aprender un canto apropiado al Rito del
Bautismo.
Arte: Hacer un collage de los símbolos que se usan
en cada sacramento.
QUINTO GRADO 12
208
OBJETIVO NUMERO SEIS: QUINTO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA: Entender y expresar las distintas formas de oración reconociendo conscientemente la obra del Espíritu
Santo y el significado de la entrega a Dios.
METAS DE APRENDIZAJE
5.06.01
Entender que Dios está en relación con nosotros
siempre.
5.06.02
Articular los diversos modos en que Dios nos ama
y desea solamente el bien para nosotros.
5.06.03
Entender que todas las personas tienen potencial de
santidad.
5.06.04
Diferenciar entre la oración formal y verbal y la
oración de silencio y escucha.
5.06.05
Identificar los salmos en la Misa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Demostrar facilidad en hablar sobre Dios en el
compartir personal, la interacción en la clase, las
reflexiones escritas. Compartir la oración con la
clase.
Revelar una actitud positiva sobre la vida y la
relación con Dios. Mostrar esperanza en compartir
mis opiniones sobre la vida.
Leer Is 49:13-16. Indicar cómo se describe a Dios
en el pasaje. En el verso 17ª colocar mi nombre al
principio de la oración. Describir lo que significa el
verso para mí cuando está mi nombre.
Definir santidad. Describir los rasgos de la santidad.
Explicar por qué la santidad es un don de Dios.
Identificar cómo veo la santidad en mis padres,
maestros y catequistas, los miembros de la familia y
amigos. Describir la santidad que podría ver en mí
mismo.
Describir la oración formal y la oración de quietud.
Mostrar comprensión de la importancia de escuchar
a Dios en la oración a través de conductas y
actitudes que se muestran mientras se ora. Participar
en una experiencia de meditación utilizando el
evangelio del domingo.
Indicar dónde se localizan los salmos en la escritura.
Identificar salmos de alabanza, acción de gracias,
contrición y petición. Identificar un salmo de cada
tipo y aprender de memoria un verso favorito de
cada tipo.
CONEXIONES
Medios: Mostrar ejemplos de gente implicada en
diversos modos de oración. Identificar las formas.
Literatura: Revisar la historia del Árbol Dador
(Shel Silverstein). Que los alumnos dibujen su
propia imagen del árbol con ellos mismos en la
historia. Compartir luces e inspiraciones sobre la
imagen.
Biografía: Investigar la vida de santa Teresa de
Ávila. En una discusión sobre la vida de Teresa
identificar cómo mostró santidad de vida. Describir
cuál eran los aspectos de la vida de Teresa que eran
normales y cuáles extraordinarios. Indicar lo que
hizo Teresa por su orden religiosa.
Arte: Usando cualquier medio, que los alumnos
hagan un dibujo o diseño mostrando cómo se
sienten cuando oran. Al lado del dibujo hacer una
lista de las palabras que describen estos
sentimientos.
Lenguaje: Escribir un salmo de cuatro líneas.
Música: Encontrar ejemplos de salmos que se
cantan en Misa o en la sinagoga. Comparar y
contrastar.
QUINTO GRADO 13
209
METAS DE APRENDIZAJE
5.06.06
Mostrar consciencia de que Dios me perdona no
importa la seriedad del pecado cuando me confieso
sacramentalmente.
5.06.07
Articular la historia y finalidad del rosario.
5.06.08
Familiarizarse con el Credo de Nicea.
5.06.09
Indicar las virtudes teológicas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Articular creencia de que Dios perdona el pecado no
importa lo grave que sea cuando mostramos dolor
por el mal que hemos hecho y pedimos perdón en la
reconciliación. Usando el salmo 51, escribir un acto
de contrición personal usando algunas de las frases
de ese salmo.
Indicar historia y la finalidad del rosario. Revisar
los veinte misterios del rosario. Aprender de
memoria los veinte misterios. Encontrar historias de
los misterios reflejados en el evangelio de Marcos.
Recitar el Credo de Nicea. Identificar cómo se usa
esta declaración de fe. Localizar las personas de la
Santísima Trinidad en el credo. Identificar los
rasgos de la iglesia en el credo. Indicar dónde se usa
el Credo de Nicea en la Misa.
Definir las virtudes teológicas. Nombrar las virtudes
teológicas. Describir cómo las virtudes de fe,
esperanza y caridad que me ayudan a vivir la vida
cristiana. Aprender los actos de fe, esperanza y
caridad.
CONEXIONES
Vida familiar: Mostrar ejemplos de cómo los
miembros de la familia se perdonan unos a otros.
Indicar la importancia de la comunicación en la vida
familiar. Encontrar ejemplos sobre cómo los
miembros de la familia se ayudan unos a otros a no
herirse mutuamente.
Historia: Investigar el origen de los misterios del
rosario. Identificar cómo se usaba el rosario.
Localizar los distintos tipos de rosario y explicar
cómo se usan. Indicar otras religiones que usan
cuentas de rosarios. Explicar el fin de las cuentas.
Describir cómo las cuentas del rosario y de otras
oraciones son parecidas o diferentes.
Historia: Investigar cuándo se escribió el Credo de
Nicea.
Biografía: Investigar la vida de santa Josefina
Bakhita. Describir cómo vivió una vida de fe,
esperanza y caridad. Describir cómo Josefina
inspira a la gente a ver la escena más grande y los
problemas inmediatos y desilusiones del día. Indicar
cómo la libertad de Josefina de la esclavitud la
ayudó a encontrar otro modo de servir a Dios y a los
demás.
QUINTO GRADO 14
210
OBJETIVO NUMERO SIETE: QUINTO GRADO
IGLESIA CATÓLICA: Entender y apreciar el misterio de la Iglesia, el Cuerpo de Cristo, la comunidad de creyentes, según se expresa en el origen de la
Iglesia, la misión de evangelización, la estructura jerárquica, rasgos, carismas, miembros y la comunión de los santos.
METAS DE APRENDIZAJE
5.07.01
Entender que la misión de Jesucristo está confiada a
la Iglesia católica.
5.07.02
Identificar a Pedro como el primero de los apóstoles
y cabeza de la comunidad cristiana primitiva.
5.07.03
Identificar el nombre del papa actual como cabeza
oficial de la iglesia católica.
5.07.04
Entender que el papa habla en nombre de la iglesia
a todos los miembros de la Iglesia.
5.07.05
Identificar la cabeza de la diócesis como el obispo,
de la arquidiócesis el arzobispo, que también podría
ser cardenal.
5.07.06
Decir el nombre del actual arzobispo de Chicago.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo la misión de Jesucristo se confía a la
iglesia. Identificar la católica de otras comuniones
cristianas y otras afiliaciones religiosas. Articular
por qué es importante para mí ser católico.
Contar la historia de Pedro en Mateo 16:13-19.
Indicar a Pedro como cabeza de las comunidades
cristianas primitivas. Verbalizar que el nombre de
Pedro significa roca.
Indicar el nombre del papa presente. Identificar
algunos datos sobre su vida. Describir las
responsabilidades del Papa.
Explicar que el Papa habla en nombre de la Iglesia.
Identificar algunos de los temas de los que habla el
Santo Padre. Indicar que el papa escribe cartas a la
iglesia y al mundo. Examinar por qué la gente de
todo el mundo escucha al Papa.
Definir diócesis, obispo, arzobispo y cardenal.
Identificar cómo estos papeles son similares y en
qué se diferencian. Indicar el título del Arzobispo de
Chicago.
Indicar el nombre del arzobispo de Chicago y
breves descripciones de sus orígenes. Encontrar
fotos y artículos de revistas sobre el arzobispo y
ponerlas en el tablón de anuncios. Indicar por qué se
llama cardenal al arzobispo de Chicago.
CONEXIONES
Credo: Identificar los rasgos de la iglesia que
muestran su carácter universal.
Lenguaje: Que los alumnos escriban una
declaración personal de misión. Explicar lo que ha
escrito.
Historia: Encontrar los nombres de los cinco
primeros líderes de la primera iglesia después de
Pedro y las fechas de su liderazgo. Escribir una
breve historia de cada uno de ellos.
Geografía: Localizar la ciudad del Vaticano en un
mapa de Roma. Encontrar algunos datos de la
ciudad del Vaticano. Indicar qué famosa catedral
está ubicada en el Vaticano. Investigar su historia.
Acontecimientos de actualidad: Identificar los
lugares que ha visitado el Papa. Encontrar fotos del
Papa en los medios e indicar por qué salió en las
noticias. Crear un tablón de anuncios con fotos de
lugares que ha visitado el Papa.
Mapas: Encontrar una foto de la Catedral del Santo
Nombre e indicar dónde está ubicada en un mapa de
la ciudad. Indicar por qué se llama catedral.
Acontecimientos actuales: encontrar artículos de
noticias sobre los temas de los que habla el cardenal
de Chicago a la Arquidiócesis de Chicago.
QUINTO GRADO 15
211
METAS DE APRENDIZAJE
5.07.07
Articular las Órdenes Sagradas como el sacramento
que proporciona diáconos, sacerdotes y obispos para
servir al Pueblo de Dios en la Iglesia católica.
5.07.08
Entender que todos los miembros de la Iglesia
pertenecen a la comunión de los santos por su
bautismo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Nombrar las Órdenes Sagradas como sacramento al
servicio de la comunión y la misión. Identificar
cómo los diáconos, sacerdotes y obispos sirven a la
iglesia. Mostrar cómo los diáconos, sacerdotes y
obispos sirven a la misión de la Iglesia.
Describir la comunión de los santos en este mundo
y en el del más allá. Identificar los nombres de
personas que se incluyen en la comunión de los
santos.
CONEXIONES
Vida parroquial: Nombrar al diácono que sirve a la
parroquia. Nombrar a los sacerdotes que sirven a la
parroquia. Identificar el nombre del párroco. Descri-
bir cómo los ministros ordenados ayudan a las
personas a ser mejores católicos.
Oración: Nombrar a santos y gente santa que han
estudiado este año. Crear una letanía de los santos y
gente santa que se ha estudiado a lo largo del año.
QUINTO GRADO 16
212
OBJETIVO NUMERO OCHO: QUINTO GRADO
VIDA PARROQUIAL: Entender y participar en la vida de la iglesia según se vive en la parroquia en su comunidad, culto, vida sacramental, servicio, tareas
misioneras y organización.
METAS DE APRENDIZAJE
5.08.01
Entender que la parroquia es donde los católicos
viven normalmente la vida cristiana.
5.08.02
Indicar el significado de administración de bienes.
5.08.03
Participar en el culto participando en la liturgia de la
iglesia en la misa dominical.
5.08.04
Llevar a cabo los deberes de un acólito.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Nombrar diversas actividades y acontecimientos de
la vida parroquial. Identificar modos concretos en
que mi familia participa en la vida de la parroquia.
Explicar la importancia de pertenecer a la parroquia.
Definir administración de bienes. Describir cómo
como clase usamos el tiempo, talento y tesoro para
otras personas. Describir cómo nos sentimos cuando
damos de nosotros mismos. Examinar cómo la
administración de bienes nos ayudan a vivir como
discípulos de Jesús. Diseñar un proyecto de clase en
que se tienen que usar tres aspectos de
administración. Planificar cómo se llevará a cabo
este proyecto.
Mostrar comprensión de que el participar en la
liturgia del domingo es una obligación. Asistir a
misa con la familia el domingo. Contar la lectura
del evangelio del domingo anterior y la homilía.
Participar como sea apropiado en la función
litúrgica como acólito. Mostrar reverencia al hacer
este papel. Mostrar generosidad al dar tiempo a esto
servicio. Describir cómo el servicio a la comunidad
me ayuda a sentirme cercano a la parroquia.
CONEXIONES
Mapa: Identificar dónde está localizada mi
parroquia en un mapa de la ciudad. Indicar la
dirección, localización en la ciudad y rasgos
tipológicos especiales.
Arquitectura: Observar el edificio de la parroquia.
Identificar características del edificio.
Vida comunitaria: Investigar una organización
caritativa como Catholic Relief Services. Encontrar
las organizaciones en línea. Informar sobre la
misión de la organización. Identificar un programa
o proyecto de la organización y describir su trabajo.
Indicar cómo se ayuda a la gente por medio del
proyecto. Indicar por qué es importante para la
gente contribuir a organizaciones de caridad.
Vida familiar: Animar a la participación en la
liturgia del domingo a través de la lectura semanal
de las lecturas del domingo. Participar en
acontecimientos especiales de la parroquia. Apoyar
a los niños en su asistencia regular a la misa del
domingo.
Vida familiar: Examinar como familia cómo
podrías tomar funciones activas en la vida litúrgica
de la parroquia. Identificar cómo la familia ayudará
a quienes se forman y toman esas funciones.
Identificar cómo la participación en la vida de la
iglesia ayuda a la vida familiar.
QUINTO GRADO 17
213
METAS DE APRENDIZAJE
5.08.05
Identificar a los feligreses en términos de su voca-
ción.
5.08.06
Identificar la diversidad cultural de la parroquia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir vocación. Nombrar a los feligreses en sus
funciones vocacionales: laicos, ordenados, casados,
solteros, maestro, catequista, asociado pastoral,
padre, etc.
Describir cómo los feligreses se animan unos a
otros a vivir la vida cristiana.
Nombrar las diversas etnias de los feligreses.
Identificar cómo la parroquia celebra la herencia
cultural de sus miembros. Explicar por qué la
diversidad es importante para la vida parroquial.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar acontecimientos que
disfruta la familia en la parroquia. Crear una lista de
las veces en que la familia ha asistido a la liturgia
parroquia, acontecimientos, encuentros,
sacramentos…
Cultura: Investigar un grupo étnico en el área.
Localizar dónde vive este grupo cultural. Enumerar
características especiales del grupo. Encontrar fotos
de revista de este grupo. Invitar a miembros del
grupo cultural a describir su herencia cultural.
Asistir a una celebración étnica de la parroquia e
informar a la clase.
Vida familiar: Que los alumnos expliquen cómo su
familia celebra la cultura de su herencia.
QUINTO GRADO 18
214
OBJETIVO NUEVE: GRADO CINCO
VOCACIÓN: Entender y asumir el discipulado de Cristo respondiendo en fe por la participación en la misión de la Iglesia viviendo una llamada específica en
la vida de la Iglesia.
METAS DE APRENDIZAJE
5.09.01
Entender el significado de discipulado
5.09.02
Identificar el sacramento del Bautismo como
iniciación en una vida de discipulado en Jesucristo.
5.09.03
Reconocer las vocaciones como llamadas
particulares en la iglesia a vivir la vida cristiana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir discipulado. Localizar en el evangelio de
Marcos cómo Jesús describió ser discípulo (Marcos
1:16-17). Describir cómo sigo a Jesús en mi vida.
Escribir una oración pidiendo al Espíritu Santo que
me ayude a vivir una vida de discipulado fiel.
Indicar el Bautismo como entrada en una vida de
seguimiento de Jesucristo. Dar ejemplos de cómo
las personas de la comunidad parroquial siguen a
Cristo. Identificar a los padres como viviendo la
llamada de Dios cuando ayudan a sus hijos a vivir la
vida cristiana.
Describir las vocaciones en términos del
matrimonio cristiano, el ministerio ordenado, la
vida religiosa y la vida soltera.
CONEXIONES
Comunicaciones: Entrevistar a una persona que
hace servicio comunitario. Preguntarle a la persona
cómo ve su función como vocación en la vida.
Comunicaciones: Entrevistar a un padre, abuelo o
guardián pidiéndole que comparta cómo vive una
vida de discipulado. Escribir un artículo sobre su
respuesta. Entrevistar a un ministro parroquia
(párroco, catequista, maestro, director de la escuela,
director de catequesis), pidiéndole que comparta
cómo encontraron su llamada en la iglesia. Escribir
un artículo sobre su respuesta.
Vida familiar: Encontrar fotos de familia que hacen
memoria de vocaciones al matrimonio, ministerio
ordenado, vida religiosa, servicio en la vida
parroquial.
Biografía: Escribir una biografía de santo Tomás
Apóstol. Indicar en qué parte del mundo identifican
a santo Tomás como el evangelizador de su país.
QUINTO GRADO 19
215
OBJETIVO DIEZ: GRADO CINCO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO: Entender y participar en la llamada de la iglesia a ser un signo de unidad en el mundo a través del conocimiento y la
colaboración con iglesias cristianas, judíos, musulmanes y todas las tradiciones de fe.
METAS DE APRENDIZAJE
5.10.01
Entender que hay muchas religiones pero un solo
Dios.
5.10.02
Identificar el judaísmo como la religión de la alian-
za de Dios con Abraham.
5.10.03
Reconocer los salmos como las oraciones judías que
se encuentran en el Antiguo Testamento.
5.10.04
Identificar la religión de Islam como fundada en la
fe de Abraham.
5.10.05
Identificar al profeta Mohamed como fundador del
Islam y el Qu´ran como la sagrada escritura de Is-
lam.
5.10.06
Nombrar los pilares del Islam practicados por los
musulmanes en su tradición religiosa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Nombrar las comunidades cristianas cuyos miem-
bros son bautizados. Nombrar alguna religión del
mundo en las que los creyentes no están bautizados.
Definir el judaísmo y la alianza. Identificar la alian-
za de Dios con Abraham según se cuenta en Gén
15:1-6. Indicar lo que Dios prometió a Abraham.
Indicar que el judaísmo es una religión que resulta
de la alianza de Dios con Abraham. Indicar que los
judíos son los primeros que recibieron la alianza de
Dios y todavía están en alianza con Dios.
Ubicar el lugar de la Biblia donde se encuentran los
salmos. Encontrar el salmo 23 y leerlo con compa-
ñeros de clase. Identificar la metáfora del salmo.
Indicar el significado de la palabra Islam. Indicar
que la religión del Islam está basada en la fe de
Abraham y su entrega al único Dios.
Nombrar Mohammed como fundador del Islam.
Indicar que los seguidores de Mohamed creen en el
único Dios. Indicar el nombre de Alá como nombre
de Dios en Islam. Indicar que los cristianos, judíos y
musulmanes todos creen en el único Dios. Indicar
el nombre del libro santo del Islam.
Identificar los cinco pilares. Describir una práctica
de religión requerida por el pilar.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar los miembros de la fami-
lia o los amigos del vecindario que pertenecen a
otras iglesias.
Historia: Localizar la Torah en la Biblia. Invitar a
un rabino que explique la Torah y la compare al
Antiguo Testamento. Vida familiar. Que el alumno
identifique las alianzas que tiene con los miembros
de la familia. Indicar lo que esas promesas requieren
que hagan las familias. Comparar/contrastar las
alianzas de la familia con la alianza de Dios con
Abraham.
Liturgia: Localizar en el ritual de la misa cuando se
ora un salmo o parte de un salmo.
Sociales: Identificar un día de la semana que es un
día santo musulmán. Describir lo que hacen los mu-
sulmanes en ese día. Encontrar fotos de mezquitas e
indicar los fines de esa mezquita.
Sociales: Investigar la vida del profeta Mohamed.
Indicar lo que creía Mohamed que le pedía Dios que
hiciera. Indicar por qué se llama Mohamed profeta.
Explicar cómo tratar los sagrados libros de otras
religiones y de nuestra religión con reverencia.
Lenguaje: Encontrar una historia sobre una familia
musulmana en Estados Unidos. Comparar la vida
familiar con la familia propia. Identificar valores
parecidos. Invitar a una familia musulmana para
hablar sobre sus valores familiares.
QUINTO GRADO 20
216
OBJETIVO NUMERO UNO: SEXTO GRADO
METAS DE APRENDIZAJE
6.01.01
Entender las acciones del Dios trinitario según se
revela en la Escritura y la Tradición y se declara en
el Credo.
6.01.02
Describir a Dios como el creador del universo y
como creador de la humanidad.
6.01.03
Describir la caída y el pecado de la humanidad
como Pecado Original, una realidad de la existencia
humana.
6.01.04
Indicar cómo Dios muestra un profundo amor y
cuidado por la humanidad sin importar nuestro
pecado.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir a Dios como uno. Describir a cada
persona de la Trinidad como total y enteramente
Dios y sin embargo, diferente de las otras dos.
Describir cómo cada persona de la Trinidad está en
relación con las otras. Describir cada persona de la
Trinidad como relacionada con la otra, conectada
con la otra, e inseparable de las otras. Verbalizar la
comprensión de que es un misterio que no puede ser
totalmente comprendido y sólo puede ser aceptado a
través del don de la fe.
Indicar que hay dos relatos de la creación del Libro
de Génesis. Distinguir los relatos de la creación en
Génesis como relatos míticos que nos dicen que la
creación es buena, diseñada por Dios y amada por
Dios. Indicar cómo los mitos y las leyendas
comunican lo que es verdad.
Mostrar familiaridad con la historia de Adán y Eva
(Génesis 3) y Caín y Abel (Génesis 4) y de Noé
(Génesis 6,7,8). Definir Pecado original. Dar
ejemplos del pecado sistémico humano.
Describir cómo a pesar del pecado humano Dios es
fiel a las promesas hechas de que la tierra no sería
destruida (Gén 9:8-17). Describir cómo nosotros,
como seres humanos, sufrimos por la fragilidad
original de la historia humana.
CONEXIONES
Ciencias: Articular preguntas a las que puede
responder la ciencia y otras a las que no puede
responder. Escoger una pregunta a la que puede
responder la ciencia y hacer interacciones de grupo
pequeño sobre cómo se enfocaría la pregunta
científicamente. Escoger una pregunta que no se
puede responder con la ciencia y llevar a cabo
interacciones de grupo pequeño sobre cómo la
pregunta se puede responder por otros medios.
Ciencias: Definir evolución. Identificar apoyos
para la teoría de la evolución en diversas especies
de animales. Literatura. Leer diversos relatos de la
creación. Comparar/contrastar las historias.
Describir la relación entre los seres humanos y los
dioses. Discutir la necesidad de tales relatos en la
sociedad.
Sociales: Investigar a un líder nacional que usó su
autoridad para ignorar los derechos humanos para
fomentar el poder de una raza. Describir las
condiciones sociales que permitirían tal tipo de
acción.
Vida familiar: Identificar situaciones de la vida
familiar que son difíciles. Que los alumnos
identifiquen cómo estas situaciones no están dentro
de nuestro control. Crear soluciones para algunas de
estas situaciones difíciles. Identificar los modos en
que los alumnos pueden conseguir ayuda cuando no
pueden resolver una situación familiar difícil.
SEXTO GRADO 1
217
METAS DE APRENDIZAJE
6.01.05
Entender que Dios da libre albedrío a los humanos
para amar y servirle libremente.
6.01.06
Describir cómo en la providencia de Dios todas las
personas están destinadas a la unión con él.
6.01.07
Entender que Dios se comunica con la gente reve-
lando su plan para nosotros.
6.01.08
Mostrar fe en que se nos resucitará de entre los
muertos después de la muerte para la unión eterna
con Dios o la separación de él.
6.01.09
Mostrar consciencia de que al final de los tiempos,
Cristo regresará y daremos cuenta de nuestra parti-
cipación en la construcción del Reino de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir libre albedrío. Enumerar ejemplos de la li-
bertad de elección y de cómo sabemos que tenemos
una voluntad libre. Indicar cómo en nuestra relación
con Dios tenemos la libertad de elegir amar y servir
a Dios.
Indicar significado de providencia. Describir lo que
significa cuando decimos que estamos destinados a
la unión con Dios. Escribir un poema que refleje la
providencia de Dios en mi vida.
Indicar significado de revelación. Dar ejemplos de
cómo Dios se revela en la creación, la ley natural,
llamada de un pueblo así como la llamada a indivi-
duos específicos. Escribir una descripción sobre
cómo uno de los personajes del Antiguo Testamento
escucharon la voz de Dios y respondieron. Localizar
la fuente en un libro de la escritura (libro, capítulo,
verso).
Explicar mi idea de ser resucitado de la muerte.
Describir lo que anticipo cuando pienso sobre la
unión eterna con Dios. Articular comprensión de
que la iglesia cree que seremos levantados después
de la muerte para la unión eterna con Dios. Indicar
lo que cree la iglesia sobre el cielo. Indicar lo que
cree la iglesia sobre el infierno. Describir cómo y
por qué la gente escogería la unión eterna con Dios
o la separación eterna de Dios.
Describir el reino de Dios. Indicar cómo me veo
como parte de la construcción del reino de Dios.
Leer las bienaventuranzas en Mateo 5:3-10. Descri-
bir cómo estoy viviendo las Bienaventuranzas dan-
do ejemplos específicos.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida del P. Augusto Tolton.
Describir cómo el P. Tolton hizo elecciones sobre su
llamada en la vida a pesar de las circunstancias de
racismo y prejuicio. Indicar lo que significa no
renunciar nunca a los sueños.
Ciencias: Identificar las esferas que rodean la tierra.
Hacer un diagrama de las esferas. Describir la
composición de cada esfera y lo que hacen por la
tierra. Indicar cómo las esferas de la tierra protegen la
vida.
Ciencias: Tomar impresiones de las huellas del dedo
índice de cada alumno. Comparar las impresiones.
Clasificar las huellas en términos de parecidos o
diferencias. Describir cómo las huellas con únicas
para cada persona.
Sociales: Investigar cómo los americanos nativos
consideran la vida después de la muerte. Invitar a un
nativo americano a hablar a la clase sobre su
espiritualidad. Comparar o contrastar con la creencia
cristiana.
Biografía. Investigar la vida del Dr. Tomás Dooley.
Escribir una descripción de su trabajo en Laos.
Identificar lo que le llevó a su trabajo. Indicar cómo
fue recibido en Laos y por qué se marchó. Describir
cómo vivió las Bienaventuranzas.
SEXTO GRADO 2
218
METAS DE APRENDIZAJE
6.01.10
Describir a María como la Madre de Jesús y la
Madre de Dios porque Jesús es verdadero Dios y
verdadero hombre.
6.01.11
Indicar el significado de Encarnación como misterio
de fe.
6.01.12
Creer que María fue virgen antes y después del
nacimiento de Jesucristo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir a María como Madre de Dios. Describir a
Jesús como verdadero Dios y verdadero hombre.
Encontrar pasajes en Mateo y Lucas que me ayuden
a entender este título de María. Componer una ora-
ción a María, la Madre de Dios.
Indicar las derivaciones y significado de la Encarna-
ción. Describir la Encarnación como misterio de fe
en el que creemos que Dios asumió la naturaleza
humana en Jesucristo. Indicar que Jesucristo es
totalmente Dios y totalmente hombre.
Indicar el significado de virgen. Distinguir la dife-
rencia entre la Inmaculada Concepción de María y
el nacimiento virginal de Jesús. Usando historias de
Lucas y Mateo describir la concepción virginal de
Jesús y por qué causó dificultades y asombro.
Indicar que María conservó su virginidad después
del nacimiento de Jesús.
CONEXIONES
Vida familiar: Encontrar imágenes de María que
tengan en casa. Preguntar a los padres o guardianes
por qué las imágenes religiosas son importantes
para ellos. Informar a la clase de lo que se averiguó.
Música: Aprender el Avemaría tradicional en latín
y en español.
Sociales: Usar el internet o recursos de la biblioteca
para investigar cómo las civilizaciones usaban la
religión como base para su reconocimiento de los
derechos humanos. Discutir la relación entre
derechos humanos y dignidad de la persona
humana.
Música: Aprender Oh Santísima en español o latín
en una sola voz o polifonía y otro canto mariano en
una lengua extranjera.
Biografía: Investigar la vida de un santo primitivo
cristiano al que se honra en la iglesia como virgen.
SEXTO GRADO 3
219
OBJETIVO UNO: GRADO SEIS
METAS DE APRENDIZAJE
6.02.01
Indicar comprensión de los sacramentos como
signos eficaces de la gracia de Dios.
6.02.02
Entender que los siete sacramentos fueron
instituidos por Cristo.
6.02.03
Describir cómo los siete sacramentos han sido
confiados a la iglesia.
6.02.04
Describir la acción del Espíritu Santo en los
sacramentos independientemente del mérito del
ministro.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir eficacia y gracia. Describir los sacramentos
como signos activos del poder de Dios en acción.
Indicar cómo los sacramentos tienen el poder de
transformar nuestras vidas. Describir cómo el
sacramento nos proporciona el don de la gracia de
Dios. Escribir una reflexión sobre el sacramento del
Bautismo como transformante de mi vida.
Definir instituir. Describir los sacramentos como
establecidos por Cristo. Describir cómo los
sacramentos están inscritos en el ministerio de
Jesús.
Indicar que la iglesia recibe los dones de los
sacramentos para dispensárselos a todos los fieles.
Explicar cómo la iglesia católica tiene la plenitud de
los siete sacramentos. Describir cómo los
sacramentos nos acompañan del nacimiento a la
muerte. Describir cómo el sacramento de la Unción
de los enfermos nos prepara para la plenitud de la
vida en Cristo.
Describir cómo el Santo Espíritu de Dios obra a
través de los sacramentos independientemente del
mérito del ministro. Explicar el significado de tener
mérito.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de Edith Stein, santa
Teresa Benedicta de la Cruz. Describir su vida
temprana como miembro de la fe judía. Describir su
conversión al catolicismo y su entrada en la vida
carmelita. Indicar cómo y por qué murió. Que el
alumno comparta un aspecto de la vida de Teresa
que le inspira.
Vida familiar: Que los alumnos entrevisten a un
miembro de la familia sobre lo que significa ser un
católico activo. Compartir cómo los sacramentos
ayudan a vivir la vida familiar en un modo más
significativo.
Vida parroquial: Entrevistar a alguien que está en
RICA. Averiguar por qué se va a hacer católico.
Salud: Describir cómo las costumbres saludables
ayudan a vivir una vida de plenitud. Indicar hábitos
de salud que son fáciles de practicar. Indicar los
hábitos de salud que son un desafío. Identificar
varios modos que ayudarán a una persona a
desarrollar un hábito saludable.
Música: Aprender el canto “All Are Welcome” o
algún otro canto de bienvenida.
Música: Aprender el Canto “Envía tu Espíritu” o
algún otro canto al Espíritu Santo.
SEXTO GRADO 4
220
METAS DE APRENDIZAJE
6.02.05
Indicar los sacramentos que tienen un carácter
indeleble.
6.02.06
Describir el sacramento del Matrimonio como un
lazo permanente entre un hombre y una mujer.
6.02.07
Indicar los elementos esenciales de los sacramentos
de las Órdenes Sagradas y del matrimonio.
6.02.08
Identificar los sacramentos del matrimonio y
Órdenes Sagradas como sacramentos al servicio de
la comunión y la misión.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar los sacramentos del Bautismo,
Confirmación y Órdenes Sagradas como las que
tienen un carácter indeleble. Explicar por qué el
Bautismo y la Confirmación no pueden repetirse.
Describir los tres niveles de las Órdenes Sagradas.
Explicar por qué cada nivel de la ordenación no se
repite.
Indicar significado de lazo. Indicar que el
sacramento del matrimonio en la iglesia es entre un
hombre y una mujer a través del intercambio de
votos matrimoniales. Recitar los votos tradicionales
de la ceremonia de la boda. Indicar que el
sacramento del matrimonio sólo se puede recibir de
nuevo cuando muere un cónyuge. Indicar el
significado de un compromiso permanente en la
vida matrimonial-
Indicar el significado de los elementos esenciales de
los sacramentos. Describir el elemento esencial del
matrimonio como el intercambio de los votos
matrimoniales. Describir los elementos esenciales
de las Órdenes Sagradas como por ejemplo la
imposición de manos. Describir lo que significa la
consagración.
Describir cómo el Matrimonio y las Órdenes
Sagradas se refieren al servicio a los demás. Indicar
cómo observas que los sacerdotes y diáconos de la
parroquia sirven a los demás. Describir cómo la
vocación de los matrimonios sirve a la iglesia y a la
comunidad.
CONEXIONES
Ciencias: Describir cómo el DNA hace un mapa de
las características de las especies.
Vida parroquial: Entrevistar a un candidato para el
sacramento de la confirmación. Averiguar por qué
esta persona quiere ser confirmada.
Vida familiar: Que cada estudiante investigue la
historia de la vida de una pareja casada en la
familia. Como clase, diseñar preguntas para
entrevistar a las parejas. Hacer una entrevista de la
pareja en la familia usando las preguntas de
entrevista diseñadas por la clase. Informar sobre lo
que se averigüe. De los informes de la clase
identificar las características de una vida
matrimonial casada.
Vida parroquial: Entrevistar a un sacerdote o
diácono permanente sobre su ordenación y
vocación. Compartir fotos de los acontecimientos.
Sociales: Identificar una organización nacional que
presta servicios. Describir la organización y sus
servicios. Indicar cómo las personas podrían apoyar
esta organización.
Biografía. Investigar la vida del P. Michael
McGivney, fundador de los Caballeros de Colón y
lo que se espera que haga un caballero de Colón.
SEXTO GRADO 5
221
METAS DE APRENDIZAJE
6.02.09
Describir el significado de sacramental y dar ejem-
plos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de un sacramental. Dar ejem-
plos de los sacramentales que hemos usado en la
iglesia, en el hogar y en la escuela. Describir cómo
tratamos los sacramentales.
CONEXIONES
Sociales: Leer 1621: Una nueva mirada a la Acción
de Gracias (Grace, Catherine O´Neill and Margaret
M. Bruchac, 2001, Oyate Publications). Comparar
la comprensión moderna de la fiesta nacional de la
Acción de Gracias con el punto de vista del libro.
Describir cómo los símbolos tradicionales se usan
para celebrar la fiesta.
SEXTO GRADO 6
222
METAS DE APRENDIZAJE
6.03.01
Entender que la vida cristiana es el don del
discipulado activo en Jesucristo.
6.03.02
Describir las tres fuentes de un acto moral.
6.03.03
Indicar el significado de la ley natural.
6.03.04
Diferenciar pecado personal y pecado social.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir vida cristiana como el seguimiento de las
enseñanzas de Jesucristo se expresa a través del
amor de Dios y el amor por los demás,
especialmente los pobres. Identificar los dos
grandes Mandamientos y las Bienaventuranzas
como las enseñanzas de Jesús. Nombrar acciones
que describen cómo yo vivo como discípulo de
Jesús.
Indicar los componentes de un acto moralmente
bueno: la acción deseada, el fin o intención de hacer
tal acción y las circunstancias de hacer tal elección.
Tomando ejemplos de acciones, describir una
acción en términos de los tres componentes de una
toma de decisiones moral. Describir por qué los tres
componentes son necesarios para juzgar la
moralidad de una acción.
Definir la ley natural. Explicar por qué todas las
personas están obligadas a observar la ley natural.
Identificar cuál de los Diez Mandamientos son
ejemplos de la ley natural y cuáles son dones de
Dios.
Definir pecado persona y pecado social. Dar
ejemplos de cada uno de los tipos de pecado.
Explicar cómo el pecado personal puede estar
relacionado al pecado social y dar ejemplos.
CONEXIONES
Sociales: Investigar los Principios del Capítulo de
constitución de las Naciones Unidas. Indicar cómo
los principios respetan la vida humana y el
ambiente.
Ciencias: Identificar una fuente de calentamiento
global y cómo esta fuente podría ser eliminada para
disminuir los efectos nocivos del calentamiento
global. Identificar cómo el gobierno de Estados
Unidos maneja del problema. Identifica una acción
que la clase podría emprender para disminuir el
calentamiento global. Que los alumnos indiquen una
acción que va a emprender para ayudar a disminuir
los efectos del calentamiento global. Describir cómo
el grupo y los esfuerzos personales son necesarios
para emprender la eliminación del calentamiento
global.
Sociales: Dar ejemplos de cómo la ley natural se
ejercita en la sociedad. Dar ejemplos de cómo las
leyes naturales se comparan a las leyes hechas por
el hombre.
Sociales: Indicar el significado del racismo como
mal social que se construye sobre el mal uso del
poder. Dar ejemplos de leyes o instituciones que
institucionalizan el racismo. Describir los efectos de
estas instituciones sobre las personas.
OBJETIVO NUMERO TRES: SEXTO GRADO
VIDA CRISTIANA
SEXTO GRADO 7
223
METAS DE APRENDIZAJE
6.03.05
Identificar la consciencia como una voz interna
informada que ayuda a distinguir entre el bien y el
mal.
6.03.06
Entender que las personas y los individuos tienen
derechos sobre su dignidad humana, libertad,
propiedad y posesiones.
6.03.07
Reconocer que el Estado debe proteger los derechos
de los ciudadanos a través de leyes socialmente
justas.
6.03.08
Indicar que estamos obligados a guardar promesas,
juramentos y contratos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir consciencia. Indicar el significado de
informada. Describir cómo la escritura, la
enseñanza de la iglesia y la oración nos ayudan a
formar nuestra consciencia. Clarificar cómo la
información ayuda a nuestra conciencia a formar
juicios. Escribir una reflexión sobre cómo mi
conciencia me ayudó a emprender una cierta acción.
Indicar el significado de los derechos humanos y
dar ejemplos. Describir cómo las leyes naturales y
morales nos prohíben tomar cosas que pertenecen a
los demás. Indicar cómo el robar, copiar, pagar
salarios injustos, subir los precios injustamente, y
tomar la propiedad de los demás, son moralmente
inaceptables. En pequeños grupos, identificar un
derecho humano y un grupo minoritario en un
estado de Estados Unidos que no tiene acceso a ese
derecho. Analizar las causas de no tener acceso y
modos de proporcionar acceso. Informar sobre lo
que se encuentre.
Nombrar documentos en Estados Unidos que
protegen nuestra vida y derechos. Indicar el
significado de una ley socialmente justa. Tomar un
derecho e identificar una ley que protege ese
derecho en un modo socialmente justo.
Definir promesa, juramento y contrato. Dar
ejemplos de una promesa, un juramento y un
contrato. Identificar las virtudes humanas que nos
ayudan a guardar nuestras promesas. Identificar un
pecado mortal que podría tentarnos a no guardar
nuestras promesas. Describir por qué guardar
nuestras promesas es importante. Describir cómo
una alianza se relaciona con una promesa,
juramento, y contrato.
CONEXIONES
Drama: Crear escenarios en que los personajes
hacen una acción concreta. Identificar cómo se usa
la conciencia para ayudar al personaje a hacer un
juicio recto sobre la acción propuesta.
Vida familiar: Examinar cómo los derechos
humanos se respetan en la vida familiar. Que el
alumno escriba una reflexión sobre cómo respeta los
derechos de los miembros de la familia. Escribir una
reflexión sobre cómo se protege del abuso.
Sociales: Investigar los derechos de agua en
Nicaragua. Examinar la relación del acceso al agua
limpia y la salud. Debatir posiciones a favor y en
contra de que la gente tenga que pagar por el agua
en países en vías de desarrollo.
Biografía: Investigar la vida del Dr. Martín Lutero
King, Jr. En una computadora, escribir un ensayo
sobre el Dr. King, incluyendo cuándo y cómo vivió
y lo que hizo para ayudar a cambiar las leyes de
Estados Unidos en referencia a los derechos de los
afroamericanos.
Sociales: Investigar los tratados de gobiernos con
las 500 naciones en 1800. Identificar por qué se
hicieron los tratados. Indicar cómo y por qué se
rompieron. Indicar cómo el gobierno no mantiene
los tratados sobre los derechos humanos que se
abusan.
SEXTO GRADO 8
224
METAS DE APRENDIZAJE
6.03.09
Identificar la sexualidad humana como don de Dios
que se usa en el matrimonio para el bien de los
esposos y la procreación de los niños.
6.03.10
Describir cómo respetamos la sexualidad humana.
6.03.11
Mostrar comprensión de que las virtudes cristianas
de la pureza de corazón y la castidad nos ayudan a
respetar a los demás.
6.03.12
Entender que respetamos la vida humana desde la
concepción y el nacimiento hasta la muerte natural.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de la sexualidad humana en
relación al matrimonio entre un hombre y una
mujer. Identificar cómo la familia se organiza para
proteger la vida humana. Articular la comprensión
de Dios como creador que diseñó los seres humanos
para ser cocreadores y administradores de la
creación de Dios.
Identificar modos en que mostramos respeto por
nuestra sexualidad. Explicar por qué el respeto por
nosotros mismos es fundamental para respetar a los
demás. Dar ejemplos de las bases para respetarse a
uno mismo y a los demás por su dignidad inherente
y no por nuestras emociones.
Definir pureza y castidad. Identificar la relación
entre el respeto por uno mismo y estas virtudes.
Describir la castidad como algo que practicamos en
todas las etapas de la vida. Describir una tentación
que nos apartaría de ser castos. Indicar cómo el
vestido nos ayudar a respetar y proteger nuestros
cuerpos.
Definir concepción. Indicar cómo y por qué la vida
humana es objeto de respeto desde la concepción, el
nacimiento hasta la muerte natural. Escribir una
reflexión sobre cómo mi vida es un don del cual soy
administrador.
CONEXIONES
Vida familiar: Crear oportunidades para preguntas
que se hagan naturalmente sobre la sexualidad
humana (no importa cuál sea la edad) y se
respondan adecuadamente. Usar la ocasión de un
embarazo en la familia para hablar sobre lo sagrado
de la reproducción humana y la vida humana.
Ciencias: Estudiar la reproducción humana. Hacer
un gráfico del desarrollo del feto humano desde la
concepción, desarrollo del embrión, y el feto en los
nueve meses del embarazo y el nacimiento.
Describir la relación sexual en relación a la
concepción.
Salud: Identificar los beneficios de la salud o las
consecuencias resultantes de las opciones que
hacemos.
Salud: Hacer una gráfica de emociones positivas y
negativas. Encontrar fotos que reflejan cada
emoción. Identificar cada emoción, de quién es la
emoción, cómo se pueden manejar los ejemplos de
emociones negativas.
Ciencias: Hacer un gráfico del ciclo de la vida
humana. Que el alumno describa cómo planifica
usar el don de la vida desde el nacimiento hasta la
muerte natural.
SEXTO GRADO 9
225
METAS DE APRENDIZAJE
6.03.13
Indicar cómo la familia es la fundación de la
sociedad humana.
6.03.14
Entender que tengo la responsabilidad de trabajar
por el bien común de la sociedad.
6.03.15
Conectar la administración del medio ambiente con
respeto por la creación de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sociedad. Indicar cómo la familia es el
fundamento de la sociedad humana.
Indicar el significado del bien común. Dar ejemplos
de cómo vivo mi vida no sólo para mí mismo, sino
también por el bien de los demás. Indicar ejemplos
en la vida y enseñanza de Jesús que muestra cómo
estamos llamados a servir a los demás
generosamente. Hacer una lista de personas que
trabajan por el bien común de la sociedad. Consultar
en línea para investigar algunos datos sobre una de
esas personas y lo que hacen por los demás.
Describir el significado de la administración del
medio ambiente. Identificar ejemplos de cómo
protejo el medio ambiente a través de mis conductas
personales.
CONEXIONES
Biografía: Usando internet o recursos de biblioteca
investigar las vidas de Luigi y María Beltrame
Quotracchi. Indicar cuándo y dónde esta pareja de
casados vivía. Identificar su trabajo. Indicar algunos
datos sobre sus hijos. Explicar cómo estas personas
ayudaron a los judíos durante la Segunda Guerra
Mundial. Escribir un ensayo e incluir fotos.
Sociales: Investigar el Instituto del Hemisferio
Occidental para la Cooperación de la seguridad
(anteriormente la Escuela de las Américas) en Fort
Benning, Georgia, en el internet (www.soaw.org).
Enumerar algunos datos sobre el objetivo de la
escuela. Indicar por qué la gente está opuesta a esta
escuela hasta el punto de implicarse en
desobediencia civil. Indicar por qué la tortura está
contra la dignidad humana. Escribir una carta al
Presidente de Estados Unidos para expresar tu
opinión sobre la tortura y pedir al Presidente que
cierre el Instituto del Hemisferio Occidental para la
Cooperación de Seguridad.
Sociales: Indicar ejemplos de temas sociales
actuales sobre un riesgo del medio ambiente en tu
estado. En pequeños grupos tomar un ejemplo y
conseguir datos sobre el riesgo y sus causas y
efectos. Sugerir soluciones a estos problemas.
Escribir una carta al legislador sobre soluciones.
SEXTO GRADO 10
226
OBJETIVO CUATRO: GRADO SEIS
SAGRADA ESCRITURA
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.01
Mostrar familiaridad con la función de los patriarcas
en el desarrollo de la revelación de Dios a ellos.
6.04.02
Trazar el desarrollo de la revelación de Dios a tra-
vés de la historia del Pueblo Escogido.
6.04.03
Describir los acontecimientos del Libro del Éxodo y
su significado en la historia del pueblo escogido.
6.04.04
Entender redención y salvación a través de la reve-
lación de la palabra de Dios en la Sagrada Escritura.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir patriarcas. Identificar a los patriarcas como
Abraham, Isaac, y Jacob. Localizar las historias de
los patriarcas en el Libro del Génesis. Contar las
historias de Sara, Rebeca y Raquel. Indicar la
función de los patriarcas en el Libro del Génesis.
Definir revelación. Indicar quién era el pueblo
escogido en el Antiguo Testamento. Indicar la
función de Moisés en la revelación de Dios al
Pueblo Escogido. Identificar los objetivos del
pueblo escogido de ser luz de las naciones y lo que
eso significa.
Contar la historia de la salvación de Dios del pueblo
a través de Moisés, quien condujo al pueblo por el
Mar Rojo al Monte Sinaí y entró en una alianza
especial con Dios. Describir la revelación de Dios a
Moisés en el Monte Sinaí. Indicar cómo los Diez
Mandamientos eran centrales a la alianza entre Dios
y el pueblo.
Definir redención y salvación. Describir cómo Dios
reveló a los israelitas el don de la redención a través
de la experiencia de Israel del éxodo. Indicar cómo
Dios salvó a su pueblo.
CONEXIONES
Sociales: Investigar un país en la historia que tenía
una monarquía. Identificar qué tipos de poderes
tenía el monarca. Discutir las ventajas y desventajas
de este tipo de gobierno. Geografía. Dibujar un
mapa del área del Oriente Medio e identificar la
ubicación de los patriarcas. Arte. Crear una
caricatura estilística de uno de los patriarcas.
Describir la caricatura y lo que cualquiera de los
símbolos significa para la clase.
Aprendizaje interreligioso: Invitar a un rabino
judío o educador a hablar sobre la historia del
Pueblo Escogido de Dios. Identificar cómo los
judíos hoy entienden su relación con Dios como
escogidos. Discutir el significado y significación de
la elección de Dios para nosotros hoy.
Geografía: Usando el internet o libros de
referencia, investigar la región del desierto de Sinaí.
Dibujar un mapa topográfico de la región.
Identificar plantas y animales en el bioma. Trazar la
ruta de Éxodo desde Egipto a Sinaí.
Sociales: Estudiar la historia de los faraones de
Egipto. Identificar el sistema de gobierno basado en
la teocracia. Definir teocracia. Usando el internet o
recursos de la biblioteca, investigar los faraones.
SEXTO GRADO 11
227
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.04
Entender cómo Dios hizo alianzas con el pueblo
escogido como signo de su fidelidad.
6.04.05
Identificar el nombre de Dios Yahweh en el libro
del Éxodo.
6.04.06
Indicar el significado del Arca de la Alianza en el
difícil viaje de los israelitas a través del desierto.
6.04.07
Indicar el significado de monoteísmo y su conexión
con la idea judía de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir alianza. Describir el significado de pueblo
escogido y quiénes son. Dar ejemplos de las
alianzas de Dios con Noé, Abraham y Moisés.
Identificar lo que quería Dios en la relación de
alianza. Explicar por qué observar la alianza es una
respuesta al don de salvación de Dios en el Éxodo.
Comparar y contrastar la alianza de Dios con los
tratados.
Indicar el significado y la derivación de Yahweh.
Contar la historia de la revelación de Dios de su
nombre a Moisés. Indicar por qué Moisés quería
saber el nombre de Dios. Indicar por qué los judíos
no pronuncien su nombre. Escribir una reflexión
sobre por qué respetamos el nombre de Dios.
Describir el Arca de la Alianza. Indicar lo que se
guardaba en el Arca. Describir el diseño del Arca y
por qué estaba diseñada de esa manera. Explicar por
qué el Arca sería importante para este pueblo
nómada. Comparar el Arca de la alianza al sagrario
en la iglesia.
Definir monoteísmo. Comparar la idea judía de
Dios a las creencias semíticas y egipcias de
alrededor. Nombrar algunos dioses de estas
religiones y lo que creía la gente que podían hacer.
CONEXIONES
Sociales: Identificar un ejemplo de la historia de
Estados Unidos o un tratado con otras naciones.
Explicar por qué los tratados son importantes.
Identificar los componentes de un tratado.
Componer un tratado para dos naciones que en este
momento están luchando entre ellas.
Vida familiar: Pedir a los padres por qué dieron a
sus hijos los nombres que les dieron. Identificar
nombres que fueron transmitidos de una generación
anterior. Identificar los nombres de los santos.
Indicar por qué es importante honrar los nombres de
la gente.
Arte: Hacer un modelo del Arca de la Alianza.
Aprendizaje interreligioso. Indicar cómo el arca de
la alianza se usa en la sinagoga. Comparar el arca de
la sinagoga con el Arca de la Alianza que se
describe en el Libro del Éxodo.
Sociales: Identificar un grupo moderno cultural
cuya religión es politeísta. Indicar el significado del
politeísmo. Describir la religión y los rituales.
Distinguir monoteísmo de politeísmo. Apoyar por
qué crees en un Dios en lugar de en muchos.
SEXTO GRADO 12
228
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.11
Indicar cómo los primeros reyes de Israel ayudaron
a establecer la monarquía en Israel.
6.04.12
Identificar los profetas del Antiguo Testamento y su
función en la historia de Israel.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir la autoridad de un rey en el Antiguo
Testamento. Indicar de quién recibía el rey la
autoridad (1 Sam 10:1). Describir la elección de
YHWY de David como rey (1 Samuel 16:1-13).
Contar las historias del Rey David: David y Goliat,
David y Saúl, David y Jonathan, David y Betsebá,
David y Natán, la lucha de David con sus hijos.
Indicar que David centró el reinado en Jerusalén.
Indicar el hijo de David, Salomón, como tercer rey
de Israel y constructor del primer templo de
Jerusalén. Contar las historias de Salomón en 1
Reyes como un juez sabio, constructor del templo y
fama como rey rico.
Definir profeta. Nombrar a los profetas. En
pequeños grupos diseñar un proyecto de
investigación sobre uno de los siguientes profetas:
Elías, Eliseo, Ezequiel, Isaías, Jeremías, Oseas, y
Amós. Describir el mensaje de cada profeta y cómo
urgieron a la gente a obedecer la alianza. Encontrar
referencias en el Antiguo Testamento sobre este
profeta. Alabar el papel de los profetas en la
comunidad en relación a la continua alianza de Dios
con el pueblo. Indicar por qué esta función era
difícil.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida del Jefe Zulú Albert
Luthuli (1899-1967). Entrar en línea sobre su vida y
por qué recibió el Premio Nobel de la Paz en 1960.
Escribir un guión biográfico e incluir fotos.
Lenguaje: Escribir una historia dramática sobre la
relación entre el Rey David y el profeta Natán.
Sociales: Crear una cronología de los profetas.
Incluir los acontecimientos más importantes.
SEXTO GRADO 13
229
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.13
Identificar la pérdida del reino del norte a Asiria y
la pérdida de Judá a Babilonia.
6.04.14
Identificar el regreso de los exiliados a Jerusalén
bajo el rey Ciro de Persia y la reorganización de la
vida judía con la restauración de la ley y el templo.
6.04.15
Articular el papel de la mujer en el Antiguo
Testamento.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Entender que los reyes de Israel no fueron fieles a la
alianza y entraron en tratados con otros dioses y
reyes (2 Reyes). Identificar el fin de Israel durante
el reinado de Oseas (722 B.C.) y la caída de Judá a
Babilonia durante el reinado de Zedequías (586 aC).
Identificar la destrucción de Jerusalén y el templo
en 586 aC. Indicar el 586 como el fin del período de
los reyes para Israel. Identificar al profeta Jeremías
como el profeta que lamenta la pérdida de Israel.
Indicar el regreso de los exiliados a Jerusalén en
539 bajo el reinado del Rey Ciro de Persia. Indicar
que Ezra dirigió el regreso a Jerusalén según se
describe en el libro de Ezra. Indicar el regreso a
Jerusalén bajo Ezra que restablece el regreso a las
leyes de la alianza y la reconstrucción del templo.
Articular una nueva comprensión de la comunidad
judía como raza santa (Ezra 9:2). Asociar a
Nehemías con la reconstrucción de las murallas de
Jerusalén. Identificar la Tora leída en hebreo como
significativa para esta época.
Identificar a mujeres en el Antiguo Testamento. En
pequeños grupos, diseñar un proyecto de
investigación sobre una de esas mujeres. Encontrar
referencias en el Antiguo Testamento sobre la
persona e historias sobre su vida. Hacer una lista de
todas las mujeres del Antiguo Testamento
estudiadas en la clase.
CONEXIONES
Sociales: Crear una cronología de la historia de
Israel durante el tiempo de los reyes. Incluir en la
cronología los nombres de reyes y profetas.
Incorporar nombres de los reyes y reinos en guerra
contra Israel en ese período.
Literatura: Indicar la historia de Torah en el
período post-exílico del desarrollo religioso y
cultural judío.
Biografía: Investigar la vida de Elizabeth Ann
Seton y su contribución a la vida católica en
América. Nombrar la comunidad religiosa que
fundó y su obra. Identificar los lugares donde la
comunidad sirve a la iglesia hoy día.
SEXTO GRADO 14
230
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.16
Mostrar familiaridad con la geografía y las ciudades
de Samaria y Judea durante el tiempo de Jesús.
6.04.17
Mostrar familiaridad con el evangelio de Mateo.
6.04.18
Indicar el estilo literario del evangelio de Mateo
como narrativa y discurso.
6.04.19
Dar ejemplos en la narrativa del evangelio de Mateo
que muestren la técnica literaria de conflicto para
contar la historia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Localizar los pueblos, ciudades y topografía de Sa-
maria y Judea durante el tiempo de Jesús.
Leer el evangelio de Mateo. Indicar quién fue el
escritor, cuándo y dónde fue escrito el evangelio y
por qué podría haber sido escrito. Indicar cómo se
escribió el evangelio en el periodo después de la
resurrección.
Indicar el estilo literario del evangelio de Mateo
como narrativa y discurso. Identificar el significado
de la narrativa y el discurso. Dar ejemplos de
narrativa y discurso del evangelio de Mateo.
Localizar ejemplos en Mateo donde el conflicto se
usa para avanzar el argumento de la historia.
Dar ejemplos de conflicto en el evangelio.
CONEXIONES
Geografía: Dibujar un mapa de Samaria y Judea
mostrando ubicaciones de fronteras, ciudades, ríos,
lagos, mares y desiertos. Identificar los negocios más
importantes y los productos del área durante el tiempo
de Jesús. Comparar un mapa de ciudades antiguas a
un mapa moderno de la costa del Este del Mediterrá-
neo.
Sociales: Investigar la ciudad de Antioquía durante el
primer siglo. Identificar por qué era una ciudad flore-
ciente. Dar las razones por qué los cristianos y los
judíos tenían dificultades de convivencia. Encontrar
las fuentes de la escritura en Mateo que expresan esas
tensiones. Dar razones por las que el evangelio de
Mateo pudiera haber sido escrito en Antioquía.
Lenguaje: Indicar los elementos de una narrativa.
Indicar el significado de argumento. Leer una historia
corta escrita por Carlos Dickens. Indicar el argumento
de la historia. Explicar por qué Dickens fue un gran
contador de historias.
Lenguaje: Encontrar un ejemplo de una historia que
utiliza conflicto para crear el argumento.
SEXTO GRADO 15
231
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.20
Indicar que Jesús es la figura central del evangelio
de Mateo cuya genealogía está unida al hijo de
Abraham, hijo de David, e Hijo de Dios.
6.04.21
Identificar los personajes principales del evangelio
de Mateo y su intención.
6.04.22
Identificar el evangelio de Mateo como un evange-
lio sinóptico que contiene la mayoría del evangelio
de Marcos.
6.04.23
Indicar que se entiende la narración de la infancia
en Mateo 1:18-25 y 2:1-23 que identifica a Jesús
como Emmanuel, tomada del Libro de Isaías.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir la genealogía. Identificar Mateo 1:1 como la
expresión de quién es Jesús y cómo está vinculado a
la historia de Israel. Indicar la genealogía en Mateo
1:2-17 como los orígenes de Jesús identificándolo
como el cumplimiento de la profecía del Antiguo
Testamento. Ubicar los nombres reconocidos en la
genealogía. Discutir si ésta es una genealogía con
evidencia histórica.
Indicar los principales personajes de la narrativa.
Indicar que Jesús es el personaje central de la histo-
ria. Indicar que los personajes crean conflicto con
Jesús. Indicar los personajes que apoyan su verda-
dera identidad.
Indicar el significado y la derivación de sinóptico.
Indicar cuántos pasajes de Marcos se usan en el
evangelio de Mateo. Encontrar una historia en la
vida de Jesús y una parábola que se encuentra en
Marcos y Mateo. Identificar el capítulo y los versos
de ambos evangelios donde se encuentran los ejem-
plos.
Indicar cómo el autor usa las profecías de Isaías
para identificar a Jesús como Hijo de Dios. Leer
Isaías 7 y describir cómo el profeta Isaías parece
usar el nombre Enmanuel. Discutir por qué Mateo
usaría Is 7:14 en su descripción de la identidad de
Jesús. Indicar el significado del nombre Jesús.
CONEXIONES
Sociales: Investigar el Centro de Genealogía de la
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos
Días. Indicar el objetivo del Centro. Indicar lo que
la iglesia de los Santos de los Últimos Días cree
sobre mantener estos records y el Último Día. Que
los alumnos entren en línea a
www.familysearch.org y busquen sus apellidos en
el sitio web de la Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los Últimos Días. Identificar los datos aprendidos
sobre la historia de la familia. Indicar otras averi-
guaciones sobre esta iglesia.
Lenguaje: Identificar cómo los personajes se desa-
rrollan en una historia como protagonista y antago-
nista. Usando una novela que se ha leído reciente-
mente, identificar los personajes en términos de sus
funciones como protagonista o antagonista.
Lenguaje: En las novelas de Harry Potter, describir
por qué alguien querría leer esas novelas en secuen-
cia. Describir el desarrollo de los personajes en las
novelas.
Música: Aprender un himno de Adviento, “Oh ven,
Oh ven, Emmanuel”. Investigar la historia del
himno y el lenguaje en que se escribió el canto ori-
ginalmente. Aprender un verso en Latín.
SEXTO GRADO 16
232
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.24
Identificar las tensiones en el relato de la infancia en
Mateo 2:1-23 como signos del reconocimiento de
los gentiles del dominio de Jesús y los miedos del
Rey Herodes.
6.04.25
Identificar el uso del conflicto y discurso en el
relato de la tentación para identificar a Jesús como
Hijo de Dios que no busca poder para sí mismo.
6.04.26
Describir el principio del ministerio de Jesús en
Cafarnaún, la llamada de los primeros discípulos y
su primer ministerio en Mateo 4:12-25.
6.04.27
Identificar las Bienaventuranzas como la
introducción de Mateo a la enseñanza de Jesús en
Mateo 5:1-12.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir gentil. Indicar el papel de los magos en la
narrativa. Indicar el papel del Rey Herodes. Indicar
el objetivo de las profecías del Antiguo Testamento
para enfatizar la historia. Describir cómo el
conflicto podría preparar el escenario para anticipar
otros conflictos en el evangelio.
Indicar el significado de la tentación. Indicar las tres
tentaciones y el uso por parte de Jesús de la
escritura del Antiguo Testamento para refutar al
demonio. Identificar el papel del demonio en la
narrativa. Describir cómo las tentaciones anuncian
la posición de Jesús contra el mal en el evangelio.
Comparar el relato de la tentación en Mateo con
Marcos 1:12-13.
Identificar la ciudad de Cafarnaún como el lugar
donde vivió Jesús y comenzó su ministerio de
enseñanza. Indicar el significado de evangelio.
Identificar como el ministerio de enseñanza y
sanación era buena noticia. Indicar cómo
reaccionaba la gente a la enseñanza de Jesús y a su
sanación. Describir cómo las ciudades mencionadas
indicar que el ministerio de Jesús era más que sólo a
los judíos.
Indicar significado y derivación de
Bienaventuranza. Inferir por qué piensas que Mateo
empezó esta presentación de la enseñanza de Jesús
con las Bienaventuranzas. Localizar un elemento de
conflicto en las bienaventuranzas. Indicar lo que
habría desafiado a la multitud. Indicar cómo nos
desafían las bienaventuranzas.
CONEXIONES
Sociales: Investigar el papel de la familia de los
Herodes en la historia judía. Indicar su relación con
los romanos.
Vida familiar: Tomar una tarde de cada semana
para leer todo el evangelio del año litúrgico. Leer el
evangelio de manera que las partes intermedias que
no se usan en la liturgia del domingo se lean.
Encontrar modos de hacer este tiempo interesante e
informativo. Ayudar a los miembros de la familia a
mejorar sus capacidades como lectores.
Lenguaje: Indicar cómo los detalles de una historia
son técnicas que ayudan al lector a asumir o inferir
acciones del argumento y desarrollo de los
personajes. Geografía. Localizar Cafarnaún en un
mapa de la Palestina del primer siglo. En internet u
otros recursos describir Cafarnaún durante el tiempo
de Jesús. Discutir su importancia.
Arte: Usando una de sus bienaventuranzas
favoritas, que el alumno cree un diseño de caligrafía
de la bienaventuranza. Que el alumno escriba una
reflexión sobre por qué eligió esta bienaventuranza.
SEXTO GRADO 17
233
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.28
Indicar cómo Jesús desafía a sus discípulos a ser sal
y luz en Mateo 5:13-16.
6.04.29
Distinguir las enseñanzas de Jesús de las reglas ju-
días en Mateo 5:17-46 y Mateo 7:1-28.
6.04.30
Identificar los propósitos del ministerio de sanación
de Jesús según está escrito en Mateo 8:1-34 o 9:1-
36.
6.04.31
Indicar cómo Mateo considera las condiciones de
discipulado en Mateo, capítulos 10,11,13,14.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar sal y luz como comparaciones que se
usan para describir la naturaleza pública del discípu-
lo. Escribir una reflexión sobre este pasaje sobre
cómo somos sal y luz en nuestras vidas como cris-
tianos. Usando acuarelas o acrílicas, diseñar una
expresión artística de esta reflexión.
Indicar cómo Jesús toma una regla e indica una
comprensión más profunda de la ley. Encontrar
ejemplos de cómo el escritor compara/contrasta una
regla desde una comprensión más profunda de la ley
de Dios. Hacer una lista de las enseñanzas en Ma-
teo.
Indicar una historia de sanación que me impresiona
mucho y por qué. Dibujar un comic de una de las
historias de sanación. Describir una historia de sa-
nación que narra alguna forma de conflicto e infiere
por qué existe el conflicto.
Identificar ejemplos de Jesús como maestro de los
discípulos. Encontrar pasajes en esta sección que
muestran cómo Jesús se relacionaba con sus discí-
pulos. Identificar algún conflicto en la enseñanza.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de la Madre Theodore
Guerin. Indicar dónde nació, qué comunidad esta-
bleció y algunos de los conflictos en su vida. Entrar
en línea y encontrar algunos datos sobre las Herma-
nas de la Providencia. Informar sobre los hallazgos.
Sociales: Comparar/contrastar el uso de leyes y
regulaciones en los gobiernos municipales- Identifi-
car cuáles podrían tener más consecuencias.
Salud: Identificar modos en que las relaciones con
los compañeros afectan la salud personal.
Música: Aprender el canto “The Summons” (John
L. Bell, GIA Publications) o cualquier otro canto de
discipulado. Describir cómo el canto pone de mani-
fiesto los desafíos del discipulado hoy.
SEXTO GRADO 18
234
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.32
Indicar cómo Mateo capítulos 15-20 usa el conflicto
para poner de manifiesto la diferencia entre la idea
de Jesús de su ministerio y la de los líderes judíos y
los discípulos.
6.04.33
Indicar el conflicto que se agravaba entre el uso de
la autoridad de Jesús y los líderes judíos en Mateo
21 al 25 a través de los acontecimientos y prediccio-
nes.
6.04.34
Comprender que el uso del conflicto en la historia
de la muerte de Jesús crea oportunidades para com-
prender la verdadera identidad de Jesús en Mateo 26
y 27.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar cómo la fe entra en cómo los personajes
de la narración se relacionan con Jesús. Usar la
historia de la mujer cananea en Mateo 15:21-28
para explicar la respuesta de Jesús a la fe de otra
persona. Indicar cómo Pedro lidia con su idea de la
identidad de Jesús como Mesías. Identificar en esta
sección cómo el profeta Elías se usa en el desarrollo
de la identidad de Jesús. Indicar quién es el más
grande en el reino del cielo y por qué se sitúa en un
conflicto. Indicar lo que enseña Jesús sobre el
matrimonio. Indicar cómo las historias de esta
sección del evangelio de Mateo construyen el
conflicto con las autoridades judías. Ubicar las
predicciones sobre la muerte de Jesús e indicar
cómo se sintieron los discípulos.
Contar la entrada de Jesús en Jerusalén y por qué
esto está en la historia. Indicar lo que ocurrió en el
templo y cómo la acción de Jesús es un punto
crucial en la historia. Mostrar cómo las parábolas en
estos capítulos se usan para predecir la muerte de
Jesús. Tomar una parábola en esta sección y
explicar el significado en términos de la muerte de
Jesús y las dificultades de los primeros cristianos.
Ubicar los “ay de” de que Jesús habla a los líderes
judíos y cómo esas expresiones elevan la tensión en
la narrativa.
Indicar cómo las predicciones en Mateo 26:1-46
intensifican el sentimiento de culpabilidad. Indicar
cómo el beso de Judas es irónico. Identificar el
juicio y burla de Jesús. Nombrar al profeta al que se
refieren en la crucifixión y las razones para la
referencia. Indicar quién nombra la identidad real de
Jesús y por qué esto es irónico.
CONEXIONES
Sociales: Investigar las estadísticas de divorcio en
los Estados Unidos entre 1950 y 2000. Que el
alumno describa lo que ve en los datos. Identificar
razones por las que las estadísticas muestran tal
aumento. Identificar la importancia del matrimonio
en la vida familiar. Identificar modos que
cambiarían esta tendencia.
Aprendizaje interreligioso: Indicar la importancia
del respeto por la historia y desarrollo de los judíos
desde el tiempo de Jesús. Describir cómo el aprecio
por la historia judía hoy día es diferente de los de
los primeros cristianos.
Misión: Entrar en el sitio de Catholic Relief
Services. Investigar datos sobre la muerte de
hambre de niños. Describir cómo se deben sentir las
familias cuando no hay recursos para alimentar a
sus hijos. Diseñar un proyecto de la clase para sacar
dinero para enviar a un proyecto de alimentos de
Catholic Relief Services.
SEXTO GRADO 19
235
METAS DE APRENDIZAJE
6.04.35
Indicar quién fue testigo de la resurrección de Jesús
y lo que hacían ahí en Mateo 28:1-15.
6.04.36
Identificar la idea de Mateo de la misión a los genti-
les en Mateo 28:19-20.
6.04.37
Entender que el autor del evangelio de Mateo estaba
escribiendo para una comunidad de judíos cristianos
que se veía desafiada a aceptar a los gentiles.
6.04.38
Indicar la importancia del uso de Mateo en el Anti-
guo Testamento como una técnica de anuncio.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar a los personajes en la historia de la resu-
rrección. Indicar cómo los personajes reaccionan a
la aparición de Jesús. Indicar el papel de los solda-
dos en términos del conflicto. Describir cómo Jesús
muestra perdón a sus discípulos. Comparar la res-
puesta de la mujer en Mateo a su respuesta descrita
en Marcos 16:8. Describir cómo el conflicto en el
evangelio de Mateo continúa incluso después de la
resurrección de Jesús y por qué en este caso.
Describir la misión a todos los pueblos a través de
la enseñanza y el bautismo. Indicar la seguridad de
Jesús de que estaría con sus seguidores “por todos
los tiempos”. Describir lo que los primeros cristia-
nos podrían haber entendido sobre esta frase.
Indicar argumentos para el evangelio de Mateo es-
crito para una comunidad cristiana judía en una ciu-
dad donde había una población gentil atraída hacia
la comunidad cristiana. Encontrar dichos de Jesús
que apoyan esto.
Definir anuncios. Indicar cómo Mateo emplea el
Antiguo Testamento como una técnica de anuncio.
Explicar por qué esto es importante para la comuni-
dad de Mateo.
CONEXIONES
Música: Aprender “The body of Christ/el cuerpo de
Cristo” (David Haas, GIA Publications) o algún
otro canto bilingüe de respuesta a la llamada de
Dios. Aprender el canto en inglés y en español.
Biografía: Investigar las vidas de los santos Cirilo y
Metodio. Identificar dónde eran misioneros. Indicar
las contribuciones que hicieron a los pueblos esla-
vos.
Biografía: Investigar la vida de San Jerónimo. Indi-
car dónde vivía y lo que hacía. Identificar qué con-
tribución importante hizo a los estudios bíblicos.
Biografía: Investigar la vida de san Mateo. Indicar
a Mateo como uno de los primeros discípulos de
Jesús. Distinguir a Mateo el discípulo llamado por
Jesús del escritor del evangelio de Mateo.
SEXTO GRADO 20
236
OBJETIVO NUMERO QUINTO : SEXTO GRADO
LITURGIA
METAS DE APRENDIZAJE
6.05.01
Mostrar capacidad de proclamar la Sagrada
Escritura durante los servicios de oración de la
clase.
6.05.02
Identificar las funciones de ministros ordenados y
no ordenados en la Misa.
6.05.03
Indicar cómo los feligreses laicos pueden hacer un
ministerio a los ancianos y enfermos orando con
ellos, proclamando la escritura y dando la Sagrada
Comunión.
6.05.04
Entender que cualquier persona puede bautizar
siempre que exista una necesidad crítica inmediata y
que use la fórmula trinitaria, agua limpia para el
Bautismo, y que tenga la intención de bautizar.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de la proclamación en relación
a leer la escritura. Proporcionar una clara expresión
de la Escritura permaneciendo en pie, hablando de
manera clara y mirando a la congregación de vez en
cuando. Mostrar a través de la entrega del mensaje
una comprensión de los pasajes que se proclaman.
Indicar el significado de ordenados y no ordenados.
Identificar las funciones de los ministros ordenados
y no ordenados en la Misa, incluyendo el sacerdote,
diácono, lector y ministro de la comunión, acólito y
congregación. Explicar por qué hay funciones
diferenciadas.
Indicar el significado de laico. Verbalizar la función
de los feligreses laicos en el ministerio a los que no
pueden salir de casa, enfermos y ancianos. Explicar
por qué es importante esta función. Visitar una
residencia de ancianos y mostrar un sentido de
naturalidad con los enfermos y ancianos.
Indicar que cualquier persona, cristiano o no
cristiano, puede bautizar a alguien que no haya
recibido el sacramento del Bautismo. Describir el
significado de necesidad crítica y dar ejemplos.
Indicar la fórmula trinitaria para bautizar. Explicar
por qué quien bautiza debe llamar al párroco de una
parroquia católica para informar sobre el bautismo.
CONEXIONES
Lenguaje: Recitar un poema favorito antes de la
clase utilizando capacidades de pronunciación,
modulación, una postura adecuada, proyección de la
voz y contacto visual con la audiencia. Practicar
lectura del poema varias veces antes de la clase.
Recitar poemas al director de la escuela.
Biografía: Investigar la vida de san Ignacio de
Loyola. Indicar dónde y cuándo vivió. Contar su
proceso de conversión de ser soldado a hacerse
sacerdote. Identificar la comunidad que fundó y sus
fines.
Vida familiar: Tomar oportunidades de visitar a los
vecinos enfermos y ancianos como familia. Hacer
una tarjeta, preparar una comida favorita o traer
flores para mostrar cuidado por esos individuos.
Hacerse amigos de los ancianos.
Salud: Conocer y aplicar las medidas básicas de
primeros auxilios. Desarrollar un plan para una
emergencia: llamar a un adulto, llamar al 911.
SEXTO GRADO 21
237
METAS DE APRENDIZAJE
6.05.05
Identificar las lecturas de la escritura para los do-
mingos en el año litúrgico y trazar la vida de Cristo
a través del año.
6.05.06
Identificar todas las estaciones del año de la iglesia
y cuándo tienen lugar dentro del año actual.
6.05.07
Verbalizar cómo algunos de los ritos de las celebra-
ciones litúrgicas de la iglesia se originan en el ritual
judío.
6.05.08
Nombrar todos los días de guardar en Estados Uni-
dos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar lecturas de la escritura del Antiguo
Testamento y del Nuevo Testamento para los
domingos del año litúrgico. Relacionar las
estaciones litúrgicas a la vida de Cristo.
Indicar todas las estaciones del año de la iglesia e
identificar cuándo ocurren en el año actual.
Identificar algunos de los ritos litúrgicos cristianos
que tienen su origen en el ritual judío.
Nombrar los días de guardar que observan los
católicos en los Estados Unidos. Indicar cuál es la
obligación.
CONEXIONES
Vida familiar: Llevar un libro que tiene las lecturas
de la escritura de los domingos y reflexionar sobre
las lecturas en preparación para la Misa del
domingo.
Matemáticas: Comparar el calendario romano con
el calendario judío. Identificar por qué hay
diferencias.
Lenguaje: Indicar la importancia de la cultura en la
literatura. Tomar una novela e identificar el
contexto cultural de la historia.
Historia: Investigar los días de guardar en la
iglesia. Comparar los días de obligación que se
observan en el judaísmo y el islam. Indicar cómo se
reservan días como santos en esas tradiciones.
SEXTO GRADO 22
238
OBJETIVO NUMERO SEIS: SEXTO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
METAS DE APRENDIZAJE
6.06.01
Mostrar comprensión en el Padrenuestro sobre el
significado de ser perdonados como perdonamos,
como se enseña en Mateo 6:9-15.
6.06.02
Conducir un ejercicio de meditación basado en la
escritura.
6.06.03
Identificar los tipos de salmo y cómo nos ayudan a
orar.
6.06.04
Articular el sentido de administración de bienes
basado en la gratitud por las bendiciones de Dios en
todos los aspectos de la vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar cómo el Padrenuestro se enseña en Mateo
6:9-14. Verbalizar el significado del perdón en
términos de la capacidad para perdonar a los demás.
Dar un ejemplo de esta idea de perdón. Escribir una
oración por alguien a quien necesito perdonar.
Definir meditación. Participar en un ejercicio de
meditación sobre un pasaje de la escritura en el
Evangelio de Mateo. Describir la importancia de la
meditación como forma de oración.
Identificar los tipos básicos de oración. Buscar
salmos en el libro de los Salmos que dan ejemplos
de los cuatro tipos e identificar versos que indican el
tipo de oración.
Usando la parábola de Mateo sobre los talentos
describir los aspectos de la administración de
bienes. Indicar cómo la administración es una
respuesta a las bendiciones que Dios nos da.
Describir la administración como inherente a la vida
cristiana.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar momentos en la vida de
familia en que es difícil perdonar. Indicar cómo los
sentimientos de rechazo podrían ser una causa de
hacer el perdón difícil. Diseñar una tarjeta de
oración para cada miembro de la familia. Usar la
oración cuando es difícil perdonar.
Biografía: Investigar la vida de santa Teresa de
Ávila. Indicar dónde y cuándo vivió. Contar
historias sobre su vida como joven a quien le
encantaba leer y estar con sus compañeros.
Identificar lo que hizo santa Teresa para reformar la
Orden Carmelita. Identificar al Papa que hizo a
santa Teresa doctora de la Iglesia.
Música. Aprender melodías para los salmos
responsoriales en la misa.
Música. “I say yes, my Lord, Digo sí,
Señor” (Donna Peña and Marty Haugen, GIA
Publications) o algún otro canto bilingüe de
respuesta a la llamada de Dios.
Vida parroquial: Indicar modos de expresar
compromiso con la administración de bienes como
parte del discipulado cristiano.
SEXTO GRADO 23
239
METAS DE APRENDIZAJE
6.06.05
Verbalizar que se entiende que el Espíritu Santo nos
ayuda a orar.
6.06.06
Entender que el Espíritu Santo nos inspira a través
de la lectura y el estudio de la Sagrada Escritura.
6.06.07
Identificar un salmo que me ayuda a orar sobre las
circunstancias de mi vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo el Espíritu Santo de Dios me ayuda en
la oración. Contar ejemplos de experiencias de
oración que me dan la consciencia de la presencia
de Dios en mi vida.
Indicar cómo el Espíritu Santo me inspira en la
lectura y estudio de la Sagrada Escritura. Tomar una
enseñanza, parábola, o narrativa de sanación del
evangelio de Mateo y escribe una reflexión sobre
cómo esto me inspira.
Encontrar un salmo en el Libro de Salmos que me
ayuda a orar sobre lo que está ocurriendo en mi vida
o en mi relación con Dios. Escribir versos que
quiero recordar en los salmos. Memorizar las líneas
en los salmos.
CONEXIONES
Arte: Investigar cómo la tercera persona de la
Santísima Trinidad es reflejada en el arte.
Música: Aprender el canto “This Day God gives
me” (San Patricio, adaptado por James Quinn, SJ,
Gaelic hymns, GIA Publications) u otro canto
apropiado.
Música: Aprender el canto Salmo 104. Envía tu
Espíritu u otro canto apropiado.
SEXTO GRADO 24
240
OBJETIVO NUMERO SIETE: SEXTO GRADO
IGLESIA CATÓLICA
METAS DE APRENDIZAJE
6.07.01
Entender que la Iglesia tiene lazos de unidad
visibles: un solo origen, un solo bautismo, y una
sola línea continua de sucesión apostólica
empezando con Pedro.
6.07.02
Entender que estamos en comunión con todos los
bautizados en la tierra, en el cielo y en el purgatorio.
6.07.03
Describir a la iglesia como signo de unidad y paz
para el mundo.
6.07.04
Describir el magisterio como el oficio de enseñanza
de los obispos en comunión con el Papa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir origen y sucesión apostólica. Identificar
algunos de los lazos visibles de unidad en la iglesia
para incluir el origen en Cristo, el Bautismo y el
liderazgo de los apóstoles en la iglesia primitiva con
Pedro a la cabeza. Explicar cómo la unidad de la
Iglesia puede ser evidente en el evangelio de Mateo
(Mat 16:18 y Mat 28:19-20).
Indicar cómo estamos unidos con todos los
cristianos en el sacramento del Bautismo. Indicar
que esta unión existe en la tierra, en el cielo y en el
purgatorio. Conectar esto con la comunión de los
santos.
Describir lo que significa para la iglesia ser signo
para el mundo. Nombrar a un Papa moderno que
dedicó su trabajo a ser un signo de unidad y paz en
el mundo.
Definir magisterio. Nombrar el lenguaje del que se
deriva la palabra. Identificar a los obispos en unión
con el Papa con la autoridad de enseñar las verdades
de nuestra fe e interpretar la escritura. Indicar que el
Papa es la cabeza de la Iglesia y es el maestro
principal.
CONEXIONES
Vida familiar: Describir cómo está unida la
familia. Identificar las características de la unidad
en la vida familiar.
Música: Aprender el canto “Who calls you by
name” (David Haas, GIA Publications) u otro canto
bautismal apropiado.
Biografía: Investigar la vida del Beato Papa Juan
XXIII. Que el alumno escriba una biografía de lo
que aprendió. Identificar lo que hizo el Papa Juan
XXIII para cambiar la Iglesia. Describir cómo el
Papa Juan XXIII defendió los derechos humanos.
Arte. Hacer un libro de dibujos mostrando las
transiciones en la vida del Papa Juan XXIII y su
importante contribución al cambio social.
Iglesia: Nombrar al Papa, ordinario (Arzobispo) y
vicarios. Indicar su relación entre ellos.
Biografía. Investigar la vida del Obispo Oscar
Romero. Indicar cuándo y dónde vivió,
describiendo los problemas sociales de El Salvador
y por qué el Obispo Romero habló por el pueblo.
Expresar por qué murió.
SEXTO GRADO 25
241
METAS DE APRENDIZAJE
6.07.05
Expresar la evangelización como central a la misión
de la iglesia, en la que todos los católicos tienen un
papel.
6.07.06
Identificar la Iglesia católica como la iglesia
universal.
6.07.07
Identificar a la iglesia como la semilla inicial del
reino de Dios en la tierra.
6.07.08
Entender que la Iglesia católica tiene otros ritos que
son distintas expresiones culturales de la misma fe.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir evangelización y misión. Indicar el objetivo
de la iglesia de anunciar la Buena Noticia del
evangelio. Ubicar Mateo 28 donde Jesús confía su
misión a sus discípulos. Enumerar actividades que
puedan hacer los alumnos de sexto grado para
compartir la Buena Noticia con los demás.
Dar ejemplos de la Iglesia católica en todos los
países alrededor del mundo. Escoger un país en otro
continente. Comparar/contrastar cómo la vida de la
iglesia es la misma o distinta. Identificar cómo la
iglesia es universal sin importar en qué lugar del
globo.
Indicar cómo se puede comparar la iglesia a una
semilla. Usando las parábolas de semilla en el
evangelio de Mateo, identificar cómo usa Jesús
estas parábolas al explicar cómo se extiende el reino
de Dios. Describir cómo la metáfora de la iglesia
como semilla es apropiada para construir el reino de
Dios en la tierra.
Identificar otro rito católico (que no sea el romano)
y dar ejemplos de grupos culturales de ese rito.
CONEXIONES
Música: Cantar “Somos el Cuerpo de Cristo/We are
the Body of Christ” (David Haas GIA Publications)
u otro canto bilingüe en respuesta a la llamada de
Dios. Aprender el estribillo en español e inglés.
Misión: Usando copias de revistas de misión, como
Maryknoll o Columbans, investigar cómo la iglesia
católica está presente en diversos lugares del
mundo. Identificar un país y encontrar los nombres
de los obispos de esos países.
Biografía: Investigar la vida de san Ignacio de
Antioquía. Indicar dónde y cuándo vivió. Describir
por qué se consideraba a Ignacio una persona
importante en la iglesia primitiva.
Arte: Dibujar una imagen de la metáfora de la
iglesia como semilla.
Sociales: Que los alumnos ubiquen otro rito católico
en el área donde vive. Indicar el nombre del rito.
Identificar algunas de sus características.
SEXTO GRADO 26
242
OBJETIVO NUMERO OCHO: SEXTO GRADO
VIDA PARROQUIAL
METAS DE APRENDIZAJE
6.08.01
Entender que el compromiso activo en la vida de la
iglesia es evidente a través de diferentes formas de
participación de la vida parroquial.
6.08.02
Indicar cómo la parroquia muestra oportunidades
para que los feligreses practiquen la administración
de bienes.
6.08.03
Identificar cómo la parroquia es una comunidad de
creyentes.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar formas de participación en la vida
parroquial, incluyendo asistencia a la misa
dominical, participación sacramental, participación
comunitaria y servicio a los demás. Enumerar
modos en que la parroquia invita a los jóvenes a
participar en la vida de la parroquia.
Indicar el significado de la administración de bienes
en la vida parroquial. Indicar cómo la
administración se basa en una comprensión
espiritual de que las bendiciones de Dios se dan
para compartir. Nombrar tres tipos de
administración (tiempo, talento, tesoro) y cómo se
manifiestan en la vida de la parroquia. Indicar cómo
cada cristiano es llamado a vivir una vida de
compartir por gratitud a las bendiciones de Dios.
Escribir una reflexión que muestre cómo vivo una
vida de administración de bienes en mi parroquia.
Definir parroquia como comunidad de la iglesia
local bajo la autoridad de un párroco nombrado por
el obispo. Describir cómo la gente de la comunidad
parroquial expresa sus creencias. Explicar por qué
valoro el pertenecer a una comunidad que expresa
públicamente su creencia en Dios. Explicar cómo la
naturaleza pública de nuestra fe es parte de la
misión evangelizadora de la iglesia.
CONEXIONES
Salud: Indicar por qué es importante pertenecer a
grandes organizaciones como la iglesia, ligas,
equipos, scouts, y clubs. Identificar la relación entre
la salud personal y el pertenecer a otras
organizaciones. Indicar organizaciones a las que
pertenecen los miembros de la clase. Hacer una lista
de todas las organizaciones indicadas por la clase.
Sociales: Identificar los derechos y obligaciones de
la ciudadanía. Describir cómo y por qué estos
derechos y obligaciones son importantes para la
sociedad. Explicar cómo tanto derechos como
obligaciones sostienen la libertad.
Biografía: Investigar la vida de santa Luisa de
Marillac. Identificar cómo ella y su comunidad
sirven a la iglesia. Ubicar lugares en que sirven hoy
las Hijas de la Caridad.
Biografía: Investigar la vida de san Vicente de
Paúl. Indicar cómo Vicente de Paúl ayudó a los
sacerdotes parroquiales.
SEXTO GRADO 27
243
OBJETIVO NUEVE: GRADO SEIS
VOCACIÓN
METAS DE APRENDIZAJE
6.09.01
Indicar cómo el discipulado es la parte más impor-
tante de ser católico.
6.09.02
Indicar que se entiende que la vocación es una lla-
mada de Dios que cada uno recibe basado en el plan
de Dios por nosotros.
6.09.03
Identificar tipos de vocaciones en la iglesia.
6.09.04
Explicar cómo la vocación a la vida soltera es espe-
cial en la vida de la iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir discipulado. Identificar modos en que
seguimos a Jesús. Describir cómo la gente que me
conoce podría identificarme como discípulo
cristiano por el modo en que vivimos. Escribir una
reflexión sobre cómo yo querría que la gente viese
que soy seguidor de Jesús.
Indicar el significado y la derivación de vocación.
Describir cómo podríamos saber que Dios llama a
cada persona de modo distinto. Indicar que Dios me
ayuda a descubrir nuestra llamada a través de la
oración y del conocimiento de nuestros dones
personales. Indicar cómo Dios se comunica con
nosotros.
Indicar que hay muchos tipos de vocaciones en la
vida de la iglesia. Identificar los tipos: vida soltera,
matrimonio, sacerdocio y vida religiosa. Indicar el
significado de cada una de las vocaciones.
Identificar a personas en la parroquia que viven
estas vocaciones. Indicar cómo la vida parroquial se
enriquece con cada una de estas llamadas especiales
de Dios.
Indicar lo que significa la vida soltera. Nombrar a
algunas personas en la parroquia que son solteras.
Indicar lo que hacen por la parroquia. Indicar
algunas virtudes que ayudan a estas personas a vivir
la vida únicamente por Dios.
CONEXIONES
Vida familiar: Indicar cómo la familia ayuda a sus
miembros a vivir fielmente la vida cristiana. Indicar
cómo los padres animan a sus hijos a practicar el
discipulado cristiano incluso cuando a los hijos no
siempre les apetece ir a misa los domingos.
Biografía: Investigar la vida de san Columbano,
Abad. Indicar cómo ayudó a la gente de Escocia.
Entrar en línea y mirar el Libro de Kells. Identificar
cómo san Columbano está conectado al libro de
Kells.
Biografía: Investigar la vida de Pierre Toussaint.
Indicar dónde y cuándo vivió. Explicar cómo su
estatus como esclavo se cambió. Describió lo que
pasó cuando a Pierre se le concedió su libertad.
Lenguaje: Entrevistar a alguien en la parroquia que
sea soltero. Averiguar por qué se considera una
vocación la vida soltera.
SEXTO GRADO 28
244
METAS DE APRENDIZAJE
6.09.04
Describir cómo el matrimonio es importante para la
vida de la iglesia.
6.09.05
Identificar el sacerdocio como un don especial a la
iglesia a la que Dios llama a los hombres como mo-
do de servicio.
6.09.06
Indicar que un hombre recibe el sacramento de las
Órdenes Sagradas del obispo que le llama a una
vida de servicio a la iglesia.
6.09.07
Identificar la promesa de obediencia al obispo y el
voto de celibato como especiales en la vida del sa-
cerdocio en la iglesia católica.
6.09.08
Identificar dos tipos de sacerdotes: el sacerdote dio-
cesano y el sacerdote religioso.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado del matrimonio en la iglesia.
Identificar el matrimonio sacramental como voca-
ción dentro de la iglesia. Identificar cómo el matri-
monio es importante para la vida de la iglesia. Indi-
car algunas de las virtudes que ayuden a las perso-
nas a vivir sus vidas por Dios en una vida de matri-
monio y familia.
Indicar el significado del sacerdocio en la iglesia.
Describir por qué el sacerdocio es un don especial
para la iglesia y un modo de servicio. Identificar el
papel del sacerdote en la vida parroquial.
Indicar el significado del sacramento de las Órdenes
Sagradas. Indicar que el obispo administra el sacra-
mento en una ceremonia llamada ordenación. Iden-
tificar los elementos esenciales de la ordenación
como la imposición de manos por parte del obispo.
Indicar el significado de la obediencia y el celibato.
Describir cómo estos votos son especiales para la
vida de un sacerdote en la iglesia católica. Indicar
por qué la oración sería importante para la vida de
un sacerdote.
Indicar el significado de un sacerdote diocesano y
un sacerdote religioso. Indicar que un sacerdote
diocesano es el que está ordenado por un obispo
para el servicio en una diócesis. Indicar que el sa-
cerdote religioso es ordenado como parte de una
comunidad religiosa. Identificar qué tipo de sacer-
dote sirve en mi parroquia.
CONEXIONES
Lenguaje: Crear preguntas de entrevista con una
pareja católica casada por al menos 25 años. Con-
tactar un matrimonio casado en la parroquia para la
entrevista. Después de la entrevista, enumerar las
cosas aprendidas y los desafíos de vivir una vida
casada.
Sociales: Investigar el papel de los sacerdotes cató-
licos durante las organizaciones sindicales del prin-
cipio del siglo XX en Chicago. Describir el trabajo
de los sacerdotes con el pueblo que sufría condicio-
nes de trabajo muy miserables. Indicar por qué ese
papel era importante en aquel momento.
Lenguaje: Crear preguntas de entrevista para un
sacerdote. Contactar a un sacerdote en la parroquia
para la entrevista. Después de la entrevista, enume-
rar lo que se encontró e identificar puntos fuertes y
desafíos de vivir la vida de un sacerdote.
Biografía: Investigar la vida de san Pedro Canisio.
Identificar a qué orden religiosa entró. Indicar lo
que significa ser doctor de la iglesia.
Vida familiar: Averiguar si había sacerdotes en la
historia familiar. Si había un sacerdote, averiguar
algunas de las historias sobre su vida y su servicio.
Si en la actualidad hay un sacerdote en la familia,
encontrar fotos de su vida y trabajo como sacerdote.
Compartir lo que se ha averiguado con la clase.
SEXTO GRADO 29
245
METAS DE APRENDIZAJE
6.09.09
Describir cómo se prepara un hombre para
convertirse en sacerdote en un seminario.
6.09.10
Describir al diácono como una vocación especial de
servicio tanto para hombres casados como no
casados.
6.09.11
Describir la vocación a la vida religiosa.
6.09.12
Mostrar que se entiende que Dios nos llama a amar
y a servir a los demás en cualquier vocación que
tengamos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el significado de seminario. Localizar los
seminarios en la Arquidiócesis de Chicago. Entrar
en línea para aprender sobre la educación de un
seminario.
Indicar el significado y ministerio de un diácono.
Indicar que el obispo ordena al diácono para
trabajar en la diócesis. Comparar y contrastar la
función del diácono con la función de un sacerdote.
Indicar el significado de la vida religiosa. Describir
dos tipos de vida religiosa: contemplativa y
apostólica. Identificar pobreza, castidad y
obediencia como promesas o votos especiales que
toman muchos religiosos.
Identificar el amor y el servicio como esenciales
para vivir la vida cristiana no importa en qué forma.
Describir cómo el vivir sin egoísmo es el verdadero
camino a la felicidad. Componer una oración al
Espíritu Santo para ayudarme a descubrir mi
vocación especial.
CONEXIONES
Vida familiar: Entrar en internet para averiguar
sobre un seminario en la diócesis. Invitar a un
seminarista a la clase y averiguar por qué está
estudiando para el sacerdocio. Que el alumno
describa lo que ha aprendido.
Lenguaje: Crear preguntas de entrevista para un
diácono permanente en la parroquia. Llevar a cabo
la entrevista. Después de la entrevista, anotar lo que
se ha averiguado e identificar los puntos fuertes y
los desafíos de vivir la vida de un diácono
permanente.
Lenguaje: Crear preguntas de entrevista para una
persona en la vida religiosa. Contactar con una
hermana, hermano, o sacerdote para entrevistarle.
Después de la entrevista, anotar lo que se ha
averiguado e identificar los puntos fuertes y
desafíos de la vida de un religioso o religiosa.
Biografía. Investigar la vida de san Benito de
Nursia. Indicar dónde y cuándo vivió. Describir la
llamada de Benito a la vida religiosa y lo que hizo.
Describir el significado de ora et labora para su
comunidad. Entrar en línea y encontrar información
sobre las comunidades benedictinas en el área.
Describir lo que hacen.
Sociales: Identificar varias formas de servicio
público. Describir por qué las personas en estos
servicios sienten que han sido llamadas a hacer este
trabajo.
SEXTO GRADO 30
246
OBJETIVO NUMERO DIEZ: SEXTO GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO
METAS DE APRENDIZAJE
6.10.01
Identificar los días festivos judíos en el calendario
lunar y cómo se celebran.
6.10.02
Indicar el Torah como inspirado por Dios que
incluye los cinco primeros libros de la Biblia
cristiana.
6.10.03
Indicar Rosh Hashanah, los diez días de Adoración
y Yom Kippur como los días festivos del judaísmo.
6.10.04
Identificar la celebración de Hanukkah y el uso de
la menorah.
6.10.05
Identificar la celebración de la Pesach como la
celebración de la liberación en la que los judíos
cuentan la historia de la liberación de Dios de la
esclavitud.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar los días judíos festivos en el año litúrgico.
Indicar el significado del calendario lunar.
Identificar los días festivos con que estoy más
familiarizado.
Indicar el significado de la Torah. Nombrar los
cinco primeros libros del Antiguo Testamento que
están en la Torah. Explicar por qué los cristianos los
consideran escritura inspirada.
Nombrar los días festivos del judaísmo y cuándo se
celebran. Indicar lo que hacen los judíos en el día de
Yom Kippur, el Día de la Expiación. Indicar el uso
del shofar en la celebración de estos días.
Describir la celebración de Hanukkah y el uso de la
menorah. Contar la historia de Hannukkah. Durante
Hannukkah, jugar al dreydel como manera de unirse
a los judíos en la celebración del amor de Dios por
ellos.
Indicar el significado de Pesach como la Pascua.
Describir cuándo, dónde, y cómo celebran los judíos
este día santo. Identificar el Seder como la comida
que celebra la noche en que pasó el ángel de la
muerte sobre los hogares de los esclavos y su
liberación de la esclavitud de Egipto. Nombrar los
alimentos del Seder y su significado.
CONEXIONES
Sociales: Indicar las diferencias entre fiestas
patrióticas y fiestas. Explicar por qué a la gente le
gusta celebrar estos acontecimientos. Investigar una
fiesta patriótica y lo que celebra y cuándo comenzó.
Lenguaje: Identificar el lenguaje en que se escribió
la Torah. Indicar quién es un escriba. Encontrar una
copia del alfabeto hebreo. Con un marcador de
caligrafía, copiar el alfabeto.
Tecnología: Entrar en línea y localizar la
información sobre el Nuevo Año judío. Indicar lo
que aprendiste.
Música: Encontrar algunos cantos judíos que se
usan durante las fiestas. Describir cómo se usan los
cantos en los rituales.
Sociales: Investigar la vida de un judío famoso.
Hacer una lista de a quienes se va a investigar. En
grupos pequeños, tomar una persona y decidir cómo
va a hacer la investigación el grupo. Presentar lo
que se averigua.
SEXTO GRADO 31
247
METAS DE APRENDIZAJE
6.10.06
Identificar el Qu´ran como la escritura sagrada de la
fe islámica escrita en árabe.
6.10.07
Indicar que la palabra Qu´ran significa “recitación”.
6.10.08
Describir la mezquita como centro de encuentro
para la oración, la instrucción religiosa y la
celebración comunitaria.
6.10.09
Identificar judaísmo, cristianismo, e islam como
religiones monoteístas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que el Qu´ran es la escritura sagrada de la fe
islámica. Identificar el árabe como el lenguaje del
Qu´ran.
Identificar el significado de qu´ran como recitación.
Indicar el origen de Qu´ran. Discutir cómo nosotros
como cristianos, respondemos a los escritos sagra-
dos de los demás.
Identificar la mezquita como el lugar de encuentro
para la oración, el estudio del Qu´ran y la celebra-
ción de las fiestas.
Definir monoteísmo. Indicar cómo el judaísmo, el
cristianismo y el islam son religiones monoteístas.
CONEXIONES
Lenguaje: Localizar fotos del lenguaje árabe y una
copia del alfabeto árabe. Usando un marcador de
caligrafía, escribir el alfabeto árabe. Indicar
parecidos con el alfabeto hebreo.
Biografía: Investigar la vida del profeta Mohamed.
Indicar cuándo y dónde vivió. Identificar algunos
datos sobre su vida. Escribir una composición sobre
la vida de Mohamed.
Sociales. Invitar a un imam a hablar sobre el Islam
y sus comienzos.
Tecnología: Investigar en línea el origen de una
mezquita. Encontrar fotos de mezquitas e identificar
dónde están localizadas. Identificar las
características más importantes del edificio.
Religión: Visitar una mezquita como clase. Pedirle
al imam que hable sobre el objetivo y uso de una
mezquita, los días religiosos santos, el Profeta
Muhamed y el Qu´ran. Escribir un resumen de lo
que has aprendido.
Arte: Localizar el arte religioso de judíos,
musulmanes y cristianos. Discutir en qué se parecen
y en qué se diferencian.
SEXTO GRADO 32
248
OBJETIVO NUMERO UNO: SEPTIMO GRADO
CREDO:
METAS DE APRENDIZAJE
7.01.01
Demostrar que se entiende que Dios se revela así
mismo a través de los tiempos y en la historia
humana.
7.01.02
Indicar que la revelación de Dios es revelación
divina.
7.01.03
Identificar la revelación de Dios como el
fundamento de nuestra fe como cristianos.
7.01.04
Demostrar que se entiende que la fe es un don de
Dios que nos ayuda a responder a la revelación de
Dios a nosotros
7.01.05
Describir cómo la fe es tanto una relación personal
con Dios y un asentimiento libre a la verdad que
Dios ha revelado.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo Dios se reveló a sí mismo en la
historia humana. Describir cómo las historias del
Antiguo y del Nuevo Testamento muestran la
revelación gradual de Dios. Describir cómo ha
crecido mi fe en Dios a través del tiempo.
Definir la revelación divina. Describir la revelación
divina como una obra que sólo Dios realiza.
Encontrar un ejemplo de revelación divina en la
Sagrada Escritura.
Describir cómo la revelación de Dios a nosotros
constituye la base de nuestra fe en Dios y de nuestra
fe como cristianos. Describir cómo Jesús es central
en la revelación de Dios a nosotros.
Describir la fe como don de Dios. Expresar apertura
y un sentido de gratitud por el don de la fe.
Describir cómo respondo a Dios a través de la fe.
Definir asentimiento. Explicar cómo sabemos que
tenemos una relación personal con Dios. En grupos
pequeños enumerar modos en que tenemos una
relación con Dios. Indicar el significado de la fe
como una respuesta libre y no una respuesta
forzada. Indicar por qué Dios quiere una respuesta
libre de nosotros. Indicar cómo la fe es un “sí” a la
verdad de Dios.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar cómo la historia familiar
revela el amor de Dios y su cuidado por cada
persona. Describir cómo esto se da tanto en las
experiencias positivas como en las negativas de la
familia. Que el alumno describa cómo podría estar
Dios usándolo para revelar su amor a su familia.
Lenguaje. Que el alumno escriba una reflexión
sobre cómo su fe en Dios ha crecido a lo largo del
tiempo.
Ciencias: Indicar el significado de causa y efecto.
Aplicar causa y efecto a un experimento.
Sociales: Investigar la religión de la antigua Roma.
Indicar los nombres de los dioses y su mitología.
Indicar cómo este concepto de Dios es distinto del
concepto cristiano.
Religión: Organizar un debate sobre cómo la fe
puede o no existir sin la revelación.
Religión. Que el alumno escriba una reflexión sobre
cómo la fe le mueve a aceptar la voluntad de Dios
para él o ella.
Biografía: Investigar la vida del Dr. Takashi Nagai.
Indicar cómo se hizo católico. Describir qué
pensaba de la guerra y de los efectos de la guerra.
SEPTIMO GRADO 1
249
METAS DE APRENDIZAJE
7.01.06
Identificar la fe como razonable y cierta.
7.01.07
Mostrar que se entiende que la fe es un don que
recibimos de Dios a través de la iglesia.
7.01.08
Indicar que como iglesia profesamos nuestra fe unos
a otros y al mundo.
7.01.09
Describir modos de llegar a conocer a Dios: el mun-
do y la persona humana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir razonable y cierto en relación a la fe. Indicar
que la razón y la inteligencia son aspectos importan-
tes de la fe. Indicar cómo la fe se basa en la verdad.
Dar ejemplos de cómo usamos nuestra inteligencia
para llegar a la fe. Dar ejemplos de cómo la fe nos
ayuda a estar seguros sobre lo que creemos. Dife-
renciar entre saber y creer. Indicar cómo la fe no es
un sentimiento o emoción.
Indicar cómo la fe es un don que recibimos a través
de una comunidad de creyentes. Escribir una refle-
xión sobre cómo la iglesia me transmite el don de la
fe. Describir cómo la fe no es sólo sobre Dios y yo.
Definir profesar. Indicar cómo profesamos nuestra
fe. Explicar por qué la fe no es un don que guardo
para mí mismo, sino para compartir. Identificar
cuándo la comunidad de culto profesa la fe juntos.
Dar ejemplos de la profesión pública de nuestra fe.
Describir cómo la comunidad de culto es un testigo
público de la fe. Explicar por qué es importante
compartir nuestra fe con los demás.
Describir cómo llegamos a conocer a Dios a través
del mundo físico. Describir cómo llegamos a cono-
cer a Dios a través de la persona humana. Indicar
por qué pienso que es razonable creer que Dios
existe.
CONEXIONES
Ciencias: Indicar cómo se basa la teoría científica.
Hacer una lista de preguntas sobre la investigación
científica. Identificar cómo se responderá a las pre-
guntas. Indicar cómo se utiliza la teoría científica
para resolver problemas. Biografía. Investigar la
vida de Galileo Galilei. Dónde o cuándo vivió. Indi-
car los descubrimientos que hizo y por qué los man-
tuvo en secreto. Describir lo que quería que hiciera
la iglesia sobre sus descubrimientos. Discutir lo que
ocurre cuando la fe y la ciencia parecen entrar en
conflicto.
Música: Aprender el canto “Let All Things Now
Living” u otro canto sobre el don de la creación.
Sociales: Investigar la importancia de la religión y
la cultura. Usando el contexto de la esclavitud insti-
tucional en Estados Unidos, identificar cómo los
esclavos utilizaron la religión para desarrollar una
cultura de fe que los ayudó a sobrevivir los sufri-
mientos de la esclavitud. Examinar la tradición mu-
sical de los espirituales y describir cómo esta músi-
ca articuló la importancia de la fe conectada a la
liberación. Hacer una colección de audio de estos
cantos.Iglesia. Definir credo. Indicar cómo se desa-
rrollaron los credos en la iglesia. Indicar cuándo se
articularon los credos. Discutir por qué es importan-
te tener un credo.
Religión: Lenguaje. Que los alumnos escriban una
reflexión sobre su experiencia personal de Dios en
la naturaleza o en otro ser humano.
SEPTIMO GRADO 2
250
METAS DE APRENDIZAJE
7.01.10
Nombrar las características de Dios: eterno,
omnisciente, omnipotente y omnipresente.
7.01.11
Verbalizar que el misterio central de la fe cristiana
es la Santísima Trinidad: Dios Padre, Dios Hijo y
Dios Espíritu Santo.
7.01.12
Indicar que las personas divinas se relacionan unas
con otras.
7.01.13
Indicar que cada una de las personas divinas es total
y enteramente Dios.
7.01.14
Describir a la Santísima Trinidad como una unidad
completa sin confundir las personas o dividir la
sustancia de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir eterno, omnisciente, omnipotente, y
omnipresente. Indicar la derivación de estas
palabras. Explicar por qué estas características son
las de Dios y no la creación. Encontrar ejemplos de
la misa en que Dios se nombra con estos atributos.
Indicar el significado del misterio en relación con
nuestra comprensión de la existencia y naturaleza de
Dios. Identificar a Dios como tres personas en un
solo Dios. Indicar la relación entre cada una de las
personas como distinta e igual.
Indicar que la verdadera distinción de las divinas
personas entre ellas reside únicamente en las
relaciones. Indicar que el Padre se relaciona con el
Hijo, el Hijo con el Padre, y el Espíritu Santo con
ambos.
Indicar que las personas divinas no comparten una
divinidad entre ellas, sino que cada una es entera y
completa. Indicar por qué decimos que esto es un
misterio.
Describir la unidad de la Trinidad como una única
divinidad. Indicar cómo damos culto al Dios uno y
trino en la misa.
CONEXIONES
Arte: Diseñar en palabras de caligrafía y frases de
la liturgia lo que describe a Dios como eterno,
omnisciente, omnipresente y omnipotente.
Oración: Leer el salmo 33 en pequeños grupos de
oración. Compartir cómo el salmo describe el poder
creativo de Dios. Escribir versos favoritos del salmo
y aprender de memoria.
Lenguaje: Coleccionar algunos libros identificados
como misterios. Indicar las características de un
misterio. Describir por qué los misterios son
intrigantes. Explicar por qué no todos los misterios
son ficción. Leer un misterio que no sea de ficción.
Describir lo que caracteriza al libro como no ficción
y misterio.
Arte: Encontrar símbolos en nuestra iglesia que
representan a la Santísima Trinidad. Diseñar un
símbolo personal de la Trinidad. Describirlo a la
clase.
Lenguaje: Que los alumnos escriban sus
declaraciones personales de credo y expliquen por
qué creen lo que creen. Indicar la importancia de ser
capaz de articular lo que uno cree.
Música: Aprender el canto “In Remembrance of
You” u otro canto apropiado.
Música: Aprender el canto del Espíritu Santo u otro
canto apropiado de una de las tres personas del
único Dios.
SEPTIMO GRADO 3
251
METAS DE APRENDIZAJE
7.01.15
Indicar que se entiende que aunque se dice que Dios
es nombrado Padre, Hijo y Espíritu Santo, Dios no
tiene género.
7.01.16
Indicar que la fe católica es una y única en todas
partes y se expresa de manera especial en cada cul-
tura.
7.01.17
Expresar fe en la resurrección de los muertos como
esencial para el cristianismo.
7.01.18
Indicar que ya hemos resucitado con Cristo en el
Bautismo y participamos en la vida del Cristo resu-
citado.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir género. Indicar que Dios no es masculino o
femenino. Indicar que Dios es espíritu y no tiene
características físicas. Explicar cómo los nombres
de Dios como Padre e Hijo son parte de la
revelación de Dios a nosotros. Describir cómo los
nombres de Padre e Hijo son básicos a nuestra
tradición cristiana.
Verbalizar que la fe católica se expresa en el Credo
niceno en todas las iglesias católicas de todo el
mundo y en toda cultura. Indicar que la iglesia es
una y la misma en credo y fe. Explicar cómo esto es
una gran fuerza para la iglesia católica.
Indicar que nuestra fe nos dice que nuestros cuerpos
resucitarán después de la muerte. Describir el
cuerpo resucitado de Jesús en los evangelios como
signo de nuestra propia resurrección. Indicar la fe de
que los muertos resucitarán en gloria con Dios o
separados de Dios. Indicar cómo nuestra fe sobre la
muerte afecta nuestra visión de la vida.
Indicar que a través del sacramento del Bautismo
hemos muerto ya en Cristo y somos resucitados con
Cristo en un modo que no podemos ver. Describir lo
que significa esto en términos de cómo nuestros
cuerpos no nos pertenecen a nosotros, sino a Dios.
Explicar cómo esta creencia nos guía en cómo
tratamos a nuestro cuerpo. Indicar por qué esta fe
nos da esperanza.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar modos en que la familia
puede generar y alimentar la identidad confiada de
cada miembro de la familia y la identidad de grupo.
Hacer un retiro familiar para celebrar el amor de Dios
por la familia.
Sociales: Examinar las declaraciones del Capítulo de
la Tierra de las Naciones Unidas. Indicar cómo los
principios universales promueven una idea global de
la dignidad de la persona humana a través de las
culturas. Añadir un principio que podría faltar.
Música: Aprender el canto “Breathe on Me, o breath
of God” o cualquier otro canto apropiado de la vida
en Dios. Oración. En pequeños círculos de oración
leer el salmo 16. Compartir cómo el salmo nos ayuda
a confiar en el cuidado de Dios por nosotros. Escribir
tus versos favoritos y aprender los de memoria.
Lenguaje: Indicar cómo la cultura moderna expresa
su concepto sobre el cuerpo a través de los anuncios y
el mercadeo. Identificar las tentaciones que tientan a
los jóvenes a formar sus valores basados en la
publicidad. Hacer un video de un anuncio en MTV y
criticar las suposiciones subyacentes sobre el cuerpo.
Mostrar el video a la clase y compartir la crítica.
Indicar cómo nuestra fe nos aconseja tratar a nuestros
cuerpos.
SEPTIMO GRADO 4
252
METAS DE APRENDIZAJE
7.01.19
Describir cómo el Espíritu Santo obró a través de
María para preparar el camino para la Encarnación.
7.01.20
Indicar la creencia de que los fieles en Cristo, vivos
y muertos, forman la comunión de los santos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir encarnación. Describir la obra del Espíritu
Santo según está articulada en el anuncio del ángel a
María de la elección de Dios de ella para ser la
madre de Dios. Indicar que María es madre de Jesús
y madre de Dios. Indicar que Jesús es Dios y
hombre. Indicar que Dios se hizo hombre.
Definir la comunión de los santos. Indicar quién
pertenece a la comunión de los santos. Expresar
cómo me siento cuando pienso en mí mismo como
miembro de la comunión de los santos. Hacer una
lista de las cualidades de un santo e identificar
cuáles de esas cualidades tengo. Describir cómo
todos somos santos en potencia.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la vida de una mujer que haya
hecho una contribución a la iglesia o la sociedad.
Oración. Leer la oración de María en Lucas 1:46-
55. Indicar cómo esta oración describe la fe de
María en Dios.
Sociales: Investigar una persona reconocida por su
santidad de vida en otra religión. Indicar cuándo y
dónde vivió y lo que logró. Indicar por qué se
reconoce la santidad de esta persona. En grupos
pequeños discutir por qué la santidad es un valor
social. Desarrollar una lista que incorpore todas las
ideas de la clase.
Arte: Hacer un árbol genealógico de santos
canonizados en los últimos dos siglos. Identificar
una contribución de cada santo para la iglesia y la
sociedad. Indicar cómo los santos inspiran a vivir
para los demás.
SEPTIMO GRADO 5
253
OBJETIVO NUMERO DOS: SEXTO GRADO
SACRAMENTOS
METAS DE APRENDIZAJE
7.02.01
Demostrar que se entiende la naturaleza sacramental
de la iglesia.
7.02.02
Demostrar que se entiende el significado de sacra-
mento en la vida personal.
7.02.03
Reconocer que la vida sacramental se arraiga en fe y
en oración personal.
7.02.04
Reconocer que los sacramentos del Bautismo, la
Confirmación y las Órdenes Sagradas no se pueden
repetir porque imprimen un carácter indeleble por el
cual el cristiano comparte el sacerdocio de Cristo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar los sacramentos en la vida de la iglesia.
Indicar que la iglesia es el sacramento de la acción
de Cristo en el mundo a través de la obra del
Espíritu Santo. Dar ejemplos de cómo la iglesia es
un signo de la obra de Cristo en la tierra.
Indicar el significado de sacramento como signo
eficaz de la gracia en la vida personal. Indicar
ejemplos de cómo la vida sacramental da la gracia
para vivir la vida cristiana. Indicar ejemplos de
cómo los sacramentos fomentan la participación en
la vida de la iglesia y en su misión al mundo.
Describir cómo vivir la vida sacramental de la
iglesia es un acto de fe. Describir cómo la vida
sacramental es una vida que se vive en una
conexión orante con la Santísima Trinidad. Escribir
una reflexión sobre cómo la participación en los
sacramentos me lleva a una vida de oración
cristiana.
Definir carácter indeleble, Confirmación y Órdenes
Sagradas. Articular que estos sacramentos no se
pueden repetir. Describir lo que significa “marcados
son el sello de la fe”. Explicar cómo compartimos
en el sacerdocio común de Cristo por nuestra
llamada a la participación en el culto de la iglesia.
Indicar la diferencia entre el sacerdocio ordenado y
el común.
CONEXIONES
Vida familiar: Encontrar modos en que la familia
participa en la vida sacramental de la iglesia.
Discutir por qué es importante para la familia estar
plenamente implicada en la vida sacramental.
Indicar cómo los miembros de la familia se
benefician de esta participación.
Sociales: Identificar grupos sociales que utilizan
ritual y simbolismo como signos de pertenencia.
Explicar por qué esto es importante para el grupo.
Música: Aprender el canto “Juntos como
hermanos” o algún otro canto apropiado.
Misión: Contactar con las Misioneras de la Caridad
(la comunidad de la Madre Teresa). Averiguar lo
que hacen en la ciudad. Crear un plan para ayudar a
las hermanas con su ministerio con los pobres.
Ciencias: Al prepararse para una actividad de uso
de riesgos potenciales, revisar los procedimientos de
seguridad para usar ciertos tipos de materiales e
instrumentos. Describir dónde está el equipo de
seguridad en el laboratorio. Escribir un protocolo
con el que la clase esté de acuerdo para protegerse
de accidente o heridas. Indicar la importancia de la
preparación de seguridad antes de hacer un
experimento.
SEPTIMO GRADO 6
254
METAS DE APRENDIZAJE
7.02.05
Indicar que el Bautismo es la base de la comunión
entre todos los cristianos.
7.02.06
Reconocer que el Sacramento de la Confirmación es
un sacramento de iniciación cuyos elementos son
estar sellado con el aceite del crisma y la imposición
de las manos.
7.02.07
Indicar cómo en el sacramento de la Eucaristía
recibimos total y enteramente a Cristo bajo las
formas de pan y vino.
7.02.08
Demostrar que se entiende que los católicos deben
recibir el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación al menos una vez al año durante el
tiempo de Pascua si tienen pecado grave.
7.02.09
Indicar que el sello de la confesión no se puede
romper bajo ninguna circunstancia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que todos los cristianos bautizados se incor-
poran a la vida de Cristo y tienen el derecho a ser
llamados cristianos. Describir lo que significa que
somos hermanos y hermanas entre nosotros. Discu-
tir por qué esta comunión es imperfecta.
Definir crisma. Describir la imposición de manos en
el contexto de la recepción del sacramento de la
Confirmación. Indicar lo que significa estar sellado.
Indicar el uso de la unción en la Confirmación.
Indicar que cuando recibimos el sacramento de la
Sagrada Eucaristía recibimos al Cristo vivo bajo las
especies de pan y vino. Explicar cómo Cristo recibi-
do bajo las dos especies muestra más claramente la
cena Eucarística.
Indicar la obligación que tienen los católicos de
confesar pecado grave al menos una vez al año y
antes de recibir la Sagrada Comunión. Dar ejemplos
de pecado grave que requiere la recepción del sacra-
mento de la Penitencia/Reconciliación antes de reci-
bir la Sagrada Comunión. Expresar cómo el ir a
confesar con más frecuencia nos ayuda a crecer más
profundamente en la vida cristiana.
Indicar el significado del sello de la confesión. Dar
ejemplos de cómo el sello de la confesión guarda al
penitente. Describir cómo y por qué el penitente no
puede usar el sello de la confesión como modo de
esconderse de haber quebrantado una ley civil. De-
finir confidencialidad. Comparar y contrastar con el
sello de la confesión.
CONEXIONES
Sociales: Identificar un país que ha experimentado
divisiones culturales. Describir la naturaleza de las
divisiones. Crear un plan para manejar las
diferencias y eliminarlas. Explicar por qué las
tensiones culturales dañan a la sociedad en general.
Sociales: Describir ceremonias de iniciación en
todos los aspectos de la vida—escuela, deportes,
acontecimientos familiares, etc. Discutir la
importancia de los rituales de iniciación. Indicar por
qué a la gente le gusta participar en ellas.
Música: Aprender el canto “Yo soy el Pan de vida”
u otro canto eucarístico apropiado.
Salud: Al estudiar los efectos de las drogas y el
alcohol en las elecciones y la conducta, enumerar
actividades comunes a la adolescencia temprana y
posibles efectos del uso de sustancias sobre la
actividad. Entrevistar a un experto en salud para
responder preguntas sobre las drogas y el uso de
alcohol y sus consecuencias.
Religión: Que el alumno escriba tres efectos del
sacramento de la Penitencia/Reconciliación para él.
Discutir el examen de conciencia y su importancia.
Sociales: Discutir el significado de confidencialidad
y el privilegio de abogado/cliente en la ley. Indicar
por qué la confidencialidad es importante en este
contexto.
SEPTIO GRADO 7
255
METAS DE APRENDIZAJE
7.02.10
Describir cómo el sacramento de la Unción de los
enfermos no sólo beneficia a los agonizantes, sino
también a los gravemente enfermos y los ancia-
nos, y se puede recibir más de una vez.
7.02.11
Indicar los elementos y símbolos del sacramento
de la Unción de los enfermos.
7.02.12
Indicar que el óleo de enfermos es el aceite que se
usa para ungir a la persona con el Sacramento de
la Unción de los enfermos.
7.02.13
Indicar que los obispos y el sacerdote administran
el sacramento de la Unción de los Enfermos y que
los católicos tienen el derecho de recibir el sacra-
mento cuando están seriamente enfermos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cuándo y cómo reciben los cristianos el sa-
cramento de la Unción de los Enfermos. Indicar que
la intención del sacramento es aliviar el estrés del
sufrimiento a través de una unión intencional con el
sufrimiento de Cristo. Discutir el significado de
convertirse en sano (santo) en Cristo y cómo este
sacramento lo cumple.
Indicar los elementos del sacramento de la Unción
de los Enfermos. Identificar los símbolos del sacra-
mento.
Indicar que el óleo especial de la unción de los en-
fermos es el crisma de los enfermos. Indicar que el
obispo bendice este óleo en la Misa crismal durante
la Semana Santa.
Indicar que los sacerdotes y obispos administran el
sacramento de la Unción de los enfermos. Describir
cómo en la vida parroquial el sacerdote está dispo-
nible para ungir a los enfermos.
CONEXIONES
Salud: Indicar el objetivo del cuidado de Hospice.
Indicar quién comenzó esta forma de cuidado de ser-
vicio y a qué tipo de necesidad se refiere este modo
de cuidado. Definir cuidado paliativo. Describir por
qué es importante aliviar el dolor y sufrimiento de un
agonizante. Hacer una gráfica de los servicios que
proporciona el Hospice. Que los alumnos indiquen lo
que les gustaría añadir a la lista y por qué.
Religión: Clarificar que quienes están enfermos de
muerte pueden vivir con menos temor de la muerte
con la ayuda del sacramento. Que los alumnos escri-
ban una reflexión sobre por qué querrían recibir el
sacramento de los Enfermos si están seriamente enfer-
mos o heridos.
Sociales: En la cultura griega y romana, examinar el
uso de los óleos. Crear una lista de usos del óleo.
Comparar a cómo se utilizan hoy día los óleos para
terapias de masaje y deportes.
Salud: Preparar una excursión a un hospital local.
Entrevista a un capellán de hospital. Averiguar lo que
hace un capellán y cómo los pacientes reciben los
sacramentos. Conversar sobre la importancia de tener
capellanes en lugares de cuidados de salud. Desarro-
llar una lista de observaciones.
SEPTIMO GRADO 8
256
METAS DE APRENDIZAJE
7.02.14
Demostrar que se entiende que el Sacramento del
Matrimonio es una alianza sacramental y no
simplemente un contrato.
7.02.15
Describir cómo el sacramento del Matrimonio es
válido cuando el hombre y la mujer están
bautizados, expresan libremente su consentimiento
y tienen la intención de cumplir el contrato para el
bien de los esposos y la apertura a los hijos.
7.02.16
Reconocer a los esposos como ministros del
sacramento del Matrimonio a través de su expresión
de los votos matrimoniales.
7.02.17
Reconocer el sacramento de las Órdenes Sagradas
como válido para hombres bautizados, preparados
por la educación en un seminario y llamados por el
obispo para ser ordenados.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo el Sacramento del Matrimonio es un
lazo de alianza entre un hombre y una mujer.
Indicar el significado de alianza como el
consentimiento mutuo del hombre y la iglesia
sellado por Dios. Indicar que la iglesia no puede
disolver este sello. Indicar los elementos del
sacramento del Matrimonio.
Definir válido, consentimiento, y contrato. Indicar
que un matrimonio sacramental válido requiere el
Bautismo del hombre y la mujer, consentimiento
libre y voluntad de cumplir el objetivo del
matrimonio. Indicar que el Bautismo incluye a
bautizados que no son católicos. Indicar que el
consentimiento libre significa que no hay
impedimento a la posibilidad del matrimonio.
Identificar algunos de los impedimentos. Indicar
que el matrimonio requiere fidelidad, permanencia y
apertura a los hijos.
Indicar que sólo los dos esposos pueden administrar
el sacramento del Matrimonio otorgándose el
consentimiento mutua y públicamente. Identificar al
sacerdote o diácono y otras dos personas como
testigos de los votos matrimoniales. Definir voto.
Indicar los votos que se usan normalmente en el rito
del matrimonio. Indicar cómo los votos
matrimoniales son promesas públicas.Indicar que
los requisitos para el sacramento de la Ordenación
son válidos para hombres que están bautizados, se
han preparado en el seminario y han sido llamados
por el obispo. Indicar que sólo el obispo puede
ordenar un sacerdote o diácono u otro obispo.
CONEXIONES
Sociales: Investigar el uso de contratos y acuerdos
en negocios. Comparar y contrastar contratos de
negocios con contratos nupciales.
Religión. Enumerar las alianzas más importantes de
nuestra fe según se describen en la Escritura. Com-
parar y contrastar alianzas y contratos.
Vida familiar: Entrevistar a una pareja casada que
está celebrando más de 25 años de matrimonio. In-
dicar lo que se aprende de las entrevistas que fo-
menta o desafía las ideas sobre el matrimonio como
compromiso para toda la vida. Entrevistar a una
pareja casada que celebra 40 o 50 años de matrimo-
nio. Comparar y contrastar con los que están casa-
dos 25 años.
Religión: Indicar cómo ocurre el divorcio. Identifi-
car la ley del estado que regula el divorcio. Indicar
que la anulación de la iglesia es necesaria antes de
volver a casarse.
Sociales: Investigar las leyes matrimoniales y cere-
monias de otro país. Comparar y contrastar con las
leyes del matrimonio en este país. Discutir por qué
las leyes matrimoniales son importantes para la cul-
tura.
Biografía: Investigar la vida de César Chávez. Dis-
cutir cómo César ayudó a su familia como mucha-
cho. Investigar el Movimiento de United Farm Wor-
kers.
Música: Aprender el canto “Quiero servirte” u otro
canto de servicio apropiado.
Oración. En círculos pequeños de oración, leer el
salmo 45. Compartir cómo la gente está llamada a
ser fiel a Dios. Describir cómo la fidelidad da ale-
gría. Aprender de memoria un verso favorito.
SEPTIMO GRADO 9
257
METAS DE APRENDIZAJE
7.02.18
Indicar que hay tres rangos u órdenes sacerdotales:
el episcopado, el presbiterado, y el diaconado.
7.02.19
Identificar el sacerdocio como una llamada
apostólica que viene de Jesucristo que confía a los
apóstoles la obra de continuar la acción de la
iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar significados y derivaciones del episcopado,
presbiteriado y diaconado. Identificar los ministros
ordenados como esenciales para la vida de la
iglesia. Indicar por qué son esenciales para la vida
de la iglesia.
Identificar el sacerdocio como una llamada
apostólica que viene de Jesucristo confiando a los
apóstoles la continuación de la obra de la iglesia.
Definir la llamada apostólica y el encargo.
Identificar fuentes en los evangelios que muestran a
Jesús enviando a los apóstoles. Reconocer a Pedro y
los apóstoles como líderes en la iglesia primitiva.
CONEXIONES
Lenguaje: Aprender las partes de una carta formal.
Escribir una carta formal a un diácono invitándole a
una sesión de clase. Discutir el papel del diácono en
la parroquia.
Sociales: Investigar las actividades arqueológicas de
Israel referentes a los últimos descubrimientos sobre
las primeras comunidades cristianas. Informar sobre
lo que se ha encontrado. Hacer una lista de datos
que recogió la clase referentes a la investigación.
Que los alumnos identifiquen qué más quieren
aprender.
Biografía: Investigar la vida del Beato Bernard
Lichtenburg. Indicar cómo Bernardo dio testimonio
de una vida de integridad como cristiano y como
sacerdote.
SEPTIMO GRADO 10
258
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.01
Demostrar que se entiende que el discipulado
cristiano requiere que se siga a Jesucristo como
camino, verdad y vida.
7.03.02
Indicar el significado de moralidad.
7.03.03
Nombrar las tres fuentes de la moralidad de los
actos humanos.
7.03.04
Indicar el significado de la máxima de que el fin no
justifica los medios.
7.03.05
Integrar el significado de la moralidad cristiana con
la enseñanza de Jesús, la dignidad de la persona
humana y la Encarnación.
OBJETIVO NUMERO TRES: SEPTIMO GRADO
VIDA CRISTIANA
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Expresar cómo Jesús es el camino, la verdad y la
vida. Conectar el discipulado cristiano con la vida
moral. Dar ejemplos de discipulado cristiano.
Indicar cómo la fe nos ayuda a vivir una vida moral.
Definir moralidad. Defender si cada acto es moral.
Indicar cómo esto puede ser así o no usando
ejemplos. Sacar conclusiones sobre los argumentos.
Indicar las tres fuentes de moralidad de un acto
humano: objeto, intención y circunstancias. Definir
objeto, intención y circunstancias. Tomando
ejemplos de elecciones en la vida diaria, identificar
objeto, intención y circunstancia. Indicar la
importancia de conocer los componentes de una
acción.
Definir fin y medios. Indicar la relación entre fin y
medios con un acto moral. Dar ejemplos de cómo el
fin no justifica los medios.
Indicar cómo la moralidad cristiana se relaciona con
la enseñanza de Jesús, la dignidad de la persona
humana y la Encarnación.
CONEXIONES
Lenguaje: Que los alumnos escriban una reflexión
sobre Jesús como camino, verdad y vida.
Vida familiar: Crear simulaciones en que los
alumnos llegan a soluciones a través de la mirada
del discipulado.
Lenguaje: Leer una historia corta o una novela
sobre un personaje que tiene que tomar una difícil
decisión. Describir las consecuencias de la decisión.
Juzgar si la decisión fue moralmente correcta
basado en qué criterios.
Religión: Que el alumno escriba una reflexión sobre
cómo ve sus propias acciones.
Ciencias: Definir investigación de células madre y
dar ejemplos. Indicar presunciones sobre el uso de
células madre. Indicar por qué la investigación con
células madre de embrión es moralmente
inaceptable.
Biografía: Investigar la vida de santo Tomás Moro.
Describir su dilema moral y cómo respondió.
Sociales: Examinar temas sociales a la luz de la
enseñanza de Jesús, la dignidad de la persona
humana y la Encarnación.
SEPTIMO GRADO 11
259
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.06
Identificar los pasos de toma de decisiones moral:
ver, juzgar, actuar.
7.03.07
Describir cómo los pasos de toma de decisiones se
relacionan con las fuentes de los actos morales.
7.03.08
Indicar cómo los pecados personales tienen conse-
cuencias sociales.
7.03.09
Analizar las relaciones entre el prejuicio racial y el
racismo institucional como pecado social.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar los tres pasos en la toma de decisiones
morales. Indicar el significado de cada paso.
Describir cómo la toma de decisiones requiere ver y
juzgar antes de actuar. Dar ejemplo de uso de estos
pasos en situaciones de toma de decisiones.
Indicar las tres fuentes de actos morales: objeto,
intención y circunstancias. Describir cómo los pasos
en la toma de decisiones se relacionan con objeto,
intención y circunstancias. Indicar por qué es
importante conocer las circunstancias que rodean el
acto. Dar ejemplos que tienen resultados
irreversibles. Indicar la relación entre la conciencia
moral y la toma de decisiones.
Dar ejemplos de pecados personales que tienen
consecuencias sociales. Enumerar pecados con sus
consecuencias personales y sus consecuencias
sociales. Escribir una reflexión sobre cómo mis
elecciones en la vida tienen que impacto en los
demás de modos tanto positivos como negativos.
Definir raza, prejuicio racial y racismo institucional.
Indicar por qué el racismo institucional es un
pecado social. Dar ejemplo de racismo institucional
en la historia americana y hoy día. Identificar
modos en que me beneficio o no del racismo
institucional. Discutir cómo el racismo institucional
es o no prevalente hoy como lo era hace cincuenta
años. Discutir cómo podemos reducir el prejuicio
personal.
CONEXIONES
Salud: Dramatizar situaciones de presión de
compañeros para implicarse en actividad sexual, uso
de drogar, alcohol u otras drogas. Reflejar
resultados positivos de la presión de compañeros así
como las consecuencias de seguir sugerencias
negativas.
Educación física: Discutir el impacto de los
deportes profesionales sobre cómo la sociedad
percibe ganar y perder. Que los alumnos enumeren
preguntas que haría para tomar una decisión sobre
participar en un deporte de equipo y luego nombrar
valores que mantendría si se sintiera presionado a
trabajar excesivamente en un equipo. Indicar
algunos resultados irreversibles si alguien se
esfuerza demasiado en los deportes.
Vida familiar: Identificar cómo las elecciones
impactan la relación con la familia. Describir cómo
una persona se podría sentir con estas opciones.
Analizar cómo estos sentimientos son signos que
advierten sobre opciones negativas.
Sociales: Hacer un proyecto sobre la historia del
racismo institucional en Estados Unidos. Diseñar un
análisis de racismo institucional en términos de sus
efectos sobre toda la gente de color y los blancos en
nuestro país hoy. Describir cómo el racismo
institucional es tan difícil de superar incluso hoy
día. Indicar por qué es importante tener amigos de
muchas razas y culturas. Dar ejemplos de cómo el
alumno podría ayudar a eliminar el racismo.
SEPTIMO GRADO 12
260
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.10
Indicar la importancia de que los cristianos tomen
parte activa en la vida pública y en la promoción del
bien común.
7.03.11
Mostrar que se entiende que el bien de la persona
humana es el objetivo de la sociedad.
7.03.12
Reconocer que los derechos humanos se basan en la
igualdad de todas las personas que descansa en su
dignidad como personas creadas a imagen y
semejanza de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir el bien común. Describir cómo los cristianos
toman parte activa en la vida pública. Dar ejemplos
de servicio en la vida pública. Dar ejemplos de
cómo como estudiantes podemos promover el bien
común.
Describir cómo la sociedad existe por el bien de la
persona y no la persona para el bien de la sociedad.
Dar ejemplos de derechos humanos que la sociedad
debe proteger. Hacer una lista de esos derechos. Dar
ejemplos de cómo la sociedad protege o no los
derechos humanos. Discutir por qué los derechos
humanos toman precedencia sobre la sociedad.
Definir la igualdad en relación a los derechos
humanos. Indicar el significado de la dignidad
humana en relación a ser creados a imagen y
semejanza de Dios. Dar ejemplos de abuso del
derecho a la comida, el vestido, la casa, educación y
trabajo. Explicar por qué esto niega a la gente su
dignidad humana. Indicar cómo nos sentimos
desafiados cuando otros cristianos ven sus derechos
denegados.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de Dorothy Day.
Indicar dónde y cuándo vivió. Identificar su obra en
el movimiento de paz durante la II Guerra Mundial.
Indicar su posición política como ciudadana y
católica. Describir su establecimiento del
Movimiento de Trabajador Católico. Entrevistar a
un trabajador católico como parte de la
investigación.
Sociales: Identificar a católicos que participan en la
vida pública de Estados Unidos. Dar ejemplos de
cómo estos líderes promueven el bien común.
Escribir una carta a un líder católico agradeciéndole
sus servicios.
Sociales: Investigar el movimiento inmigratorio en
Estados Unidos en los últimos cincuenta años.
Identificar los grupos inmigrantes más importantes
y localizar a esos grupos en Chicago. Entrevistar a
un inmigrante para averiguar lo que está haciendo
en este país. Identificar los derechos que un
inmigrante busca en este país. Indicar cómo Estados
Unidos está enfocando la reforma de inmigración.
Sociales: Investigar el problema social del tráfico
humano en Estados Unidos. Describir las
poblaciones más victimizadas por el tráfico ilegal.
Indicar algunas asunciones sobre por qué la gente se
implica en el tráfico humano. Identificar los
derechos humanos que se niegan a aquellos que son
atrapados mientras trafican. Escribir una carta a un
senador de Estados Unidos pidiéndole que apoye la
acción contra el tráfico ilegal.
SEPTIMO GRADO 13
261
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.13
Decir los Diez Mandamientos.
7.03.14
Indicar las bienaventuranzas.
7.03.15
Indicar los principios de la doctrina social de la
iglesia.
7.03.16
Describir la paz del mundo como una obra de
justicia y el efecto de la caridad.
7.03.17
Indicar el significado de la sexualidad como don de
Dios diseñado para el amor de casados entre un
hombre y una mujer.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar los Diez Mandamientos. Identificar los
mandamientos que se refieren a mi relación con
Dios. Identificar los mandamientos que se refieren a
mi relación con los demás. Discutir cómo los Diez
Mandamientos me ayudan a ser buen católico hoy.
Dar ejemplos de cada mandamiento.
Nombrar las bienaventuranzas. Indicar cómo las
bienaventuranzas se relacionan con los Diez
Mandamientos. Dar ejemplos de cómo vivo una
bienaventuranza concreta. Explicar lo que pienso
que Jesús quiere decir al introducir cada
bienaventuranza diciendo, “bienaventurados son…”
Definir doctrina social. Nombrar los principios de la
doctrina social de la iglesia. Escribir una
descripción de uno de los principios. Indicar cómo
la sociedad se ve desafiada por este principio y
cómo yo puedo responder a este principio como
cristiano.
Definir justicia y caridad. Describir cómo se
relacionan la justicia y la caridad. Indicar cómo la
paz del mundo es la obra de la justicia y el efecto de
la caridad. Describir cómo la violencia de cualquier
forma disminuye la paz del mundo. Dar ejemplos de
cómo el trabajar por la justicia y la caridad me
ayuda a terminar la violencia y promover la paz.
Definir sexualidad. Describir cómo la sexualidad es
un don de Dios. Explicar por qué el matrimonio es
el lugar adecuado para que un hombre y una mujer
expresen su amor sexualmente.
CONEXIONES
Lenguaje: Que cada alumno escriba una
composición sobre el significado del Decálogo en la
sociedad moderna.
Música: Aprender el canto “Bienaventurados
son…” u otro canto apropiado sobre las
bienaventuranzas.
Lenguaje: Que los alumnos escriban una reflexión
sobre las bienaventuranzas que lo desafían.
Biografía: Investigar la vida del papa León XIII.
Indicar las circunstancias sociales que le llevaron a
escribir la encíclica Rerum Novarum. Examinar por
qué había que tratar de los derechos de los
trabajadores. Encontrar fotos de trabajadores del
siglo XIX. Indicar los temas actuales de derechos de
los trabajadores. Examinar cómo se podrían tratar
estos temas.
Lenguaje: Leer secciones del libro de Daag
Hammarskjold, Markings. Identificar pasajes que
inspiran sobre la visión de Hammarskjold sobre la
paz en el mundo.
Arte: Que los alumnos diseñen un collage de
imágenes que expresan su idea de la paz del mundo.
Salud: Invitar a un orador invitado a hablarles a los
alumnos sobre HIV/AIDS como enfermedad.
Indicar precauciones sobre la actividad social y
HIV/Sida. Explicar cómo la fe ayuda a la persona a
respetar su cuerpo.
SEPTIMO GRADO 13
262
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.18
Reconocer que cada bautizado debe llevar una vida
casta no importa qué estado de vida tiene.
7.03.19
Indicar el significado del aborto y por qué no es una
opción para un cristiano.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir casto. Explicar por qué todos los cristianos
son llamados a ser castos. Describir por qué ser cas-
to es una fuente de alegría. Identificar presiones en
la sociedad y la cultura que nos llevaría a tratar a
nuestros cuerpos como objetos sexuales en lugar de
personas íntegras.
Definir aborto. Describir las consecuencias del
aborto. Explicar por qué el aborto es una negación
de los derechos humanos. Indicar la importancia del
pensamiento crítico sobre la consecuencia de la
actividad sexual por sí misma.
CONEXIONES
Vida familiar: Que el alumno nombre a un
miembro de la familia con quien podría hablar sobre
la presión de los compañeros sobre el sexo. Si no
hay nadie en la familia con quien podría confiarse
en cuestiones y preguntas, que los alumnos
identifiquen a un adulto responsable y cariñoso en
quien puedan confiar. Describir cómo ocurriría esta
conversación.
Religión: Escribir una reflexión sobre la
importancia del pensamiento crítico sobre las
consecuencias de la actividad sexual. Indicar cómo
el ver, juzgar, actuar se relaciona con la conducta
sexual. Identificar las virtudes cristianas
relacionadas con la castidad.
Salud: Definir contracepción. Describir las
consecuencias del aborto y la contracepción. Indicar
cómo el aborto y la contracepción tienen
consecuencias negativas físicas y emocionales.
Identifica a las personas a quien se puede hablar de
temas sexuales. Identifica las fuentes católicas para
conseguir información y ayuda.
Lenguaje: Escribir una carta a una hija o hijo
describiendo el amor y el cuidado.
SEPTIMO GRADO 14
263
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.20
Reconocer que la respuesta cristiana a la vida es que
la vida humana tiene una dignidad y respeta la vida
en todas sus etapas.
7.03.21
Indicar los siete pecados capitales
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que la vida humana es un don de Dios y
merece absoluto respeto en todas sus etapas. Dar
ejemplos de cómo los católicos muestran respeto
por la vida.
Definir pecados capitales. Indicar el significado de
orgullo, avaricia, envidia, ira, lujuria, gula, y pereza.
Expresar cómo estos pecados son mortales para el
espíritu humano. Describir conexiones de estas
acciones a formas de abuso. Describir cómo estos
pecados son personales y pueden ser sociales.
Identificar virtudes que se oponen a estos pecados.
CONEXIONES
Vida familiar: Encontrar ejemplos de cómo la
familia celebra la vida en todas las etapas. Indicar
algunas decisiones en la vida de la familia cuando
ocurre un embarazo. Indicar cómo la familia recibe
a un nuevo miembro.
Encontrar ejemplos de cómo la familia ama y cuida
de las personas con problemas físicos o emocionales
y por los ancianos.
Ciencias: Definir eutanasia. Discutir eutanasia
como una perspectiva social católica,
Sociales: Investigar la pena capital Estados Unidos.
Indicar temas actuales. Identificar líderes
legislativos que defienden la pena capital. Indicar la
respuesta católica a la pena capital.
Lenguaje: Mirar la película El León, la bruja y el
armario. Describir los papeles del león y la bruja en
relación con el bien y el mal.
Salud: Indicar la importancia de evitar el abuso de
comida, alcohol, tabaco, drogas y sexo en relación
con la salud. Examinar la relación entre una vida
sana y la felicidad en la vida.
SEPTIMO GRADO 15
264
METAS DE APRENDIZAJE
7.03.22
Asociar el discipulado en Cristo y la vida moral.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar la relación entre el discipulado cristiano y la
vida moral. Dar ejemplos de cómo la fe impacta
nuestras opciones. Identificar el discipulado
cristiano como un compromiso que lleva a la
plenitud de vida en Cristo. Discutir cómo la plenitud
en Cristo nos lleva a desear no pecar.
CONEXIONES
Vida parroquial: Identificar que la participación en
la vida parroquial nos ayuda a vivir la vida moral.
Encontrar ejemplos de los feligreses que son
ejemplos de discipulado y vida moral.
Biografía: Mirar la vida de John Michael Talbot.
Indicar cómo se hizo discípulo de Jesús. Indicar el
nombre de la comunidad que estableció y lo que
hacen.
Música: Escuchar la música de John Michael
Talbot. Indicar cómo esta música nos ayuda a
entender el discipulado cristiano.
SEPTIMO GRADO 16
265
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.01
Demostrar comprensión de cómo la palabra
reveladora de Dios en la Sagrada Escritura se
desarrolla a través del Nuevo y Antiguo
Testamento.
7.04.02
Indicar el significado de la revelación divina en
relación con la autoridad bíblica.
7.04.03
Diferenciar entre verdad divinamente inspirada y
hecho literal al interpretar la Sagrada Escritura.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir revelación. Articular la revelación de Dios
como acontecimiento que se desarrolla en la Biblia.
Dar ejemplos de esto en el Antiguo y el Nuevo
Testamento. Indicar cómo la revelación de Dios es
un don para nosotros.
Definir inspiración divina. Indicar que los autores
humanos de la Biblia trabajaron bajo la inspiración
del Espíritu Santo. Indicar por qué llamamos a la
Biblia la Palabra de Dios.
Describir la diferencia entre verdad inspirada
divinamente y hecho literal en la escritura. Dar
ejemplos de mito, leyenda, saga e historia en la
Biblia. Discutir por qué cada uno está presente y
cómo cada uno encaja en la revelación de Dios y
cómo cada tipo de literatura informa nuestra fe.
Describir cómo una visión literal de la escritura
elimina la riqueza y profundidad de muchas de las
historias y enseñanzas de escritura.
CONEXIONES
Sociales: Al estudiar historia examinar por qué es
importante investigar muchas fuentes para
conseguir la exactitud de los datos de un
acontecimiento. Identificar fuentes que usan los
historiadores para entender un acontecimiento.
Indicar por qué sería poco sabio el usar una sola
fuente.
Oración: En círculos de oración, leer el salmo 136.
Encontrar ejemplos en el salmo 136. Encontrar
ejemplos en el salmo que revela los atributos de
Dios. Indicar los atributos que reflejan muchos
salmos. Discutir por qué este atributo es tan
importante para comprender a Dios. Aprender de
memoria versos favoritos.
Arte: Indicar el trabajo de un escriba. Encontrar
ejemplos en el Libro de Kells. Que los alumnos
encuentren una cita de la escritura en el Libro de
Kells y usando caligrafía, escribir de modo
parecido. Que cada alumno indique lo que piensa
cuando hace este tipo de trabajo.
Lenguaje: Dar ejemplos en la literatura en que el
autor no tiene la intención de dar una interpretación
literal en lo que escribe.
OBJETIVO NUMERO CUATRO: SEXTO GRADO
ESCRITURA
SEPTIMO GRADO 17
266
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.04
Reconocer que la Biblia tiene una autoría tanto divi-
na como humana y es iniciada por Dios para revelar
las verdades que Dios quiere.
7.04.05
Indicar que la Iglesia identifica 73 libros en el canon
de la Escritura.
7.04.06
Describir la iglesia como teniendo la autoridad para
enseñar e interpretar la Sagrada Escritura.
7.04.07
Reconocer que la alianza de Dios con el Pueblo
Elegido del Antiguo Testamento fue una llamada a
ser santo.
7.04.08
Indicar el significado de Shema de Israel.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que la Biblia tiene autoría tanto divina como
humana. Dar ejemplos de la Escritura en que el
autor humano no podría haber pensado la enseñanza
o historia por sí mismo sin la ayuda del Espíritu
Santo.
Definir el canon de la Escritura. Nombrar cuántos
libros hay en el Antiguo Testamento y cuántos en el
Nuevo. Investigar la historia del origen del canon
hasta Tertuliano. Explicar por qué no ha habido
adiciones a los libros de la escritura desde 200 AD.
Identificar la iglesia como teniendo la autoridad de
Dios para enseñar e interpretar la Sagrada Escritura.
Indicar razones para que la iglesia tenga esta
autoridad. Identificar los desafíos de tratar de
entender la escritura sin ayuda de los intérpretes y
maestros informados.
Definir alianza. Dar ejemplos de Dios situando la
alianza en el Antiguo Testamento. Localizar las
historias de alianza en la Biblia.
Indicar el significado y derivación de Shema.
Indicar que el Shema articula la adhesión de Israel a
la alianza a ser fiel al único Dios. Encontrar Shema
en Deuteronomio 6:4-5. Aprender de memoria la
Shema.
CONEXIONES
Lenguaje: Investigar la vida de un autor cuyas
historias gusten a los alumnos. Indicar cómo la vida
del autor podría ser muy distinta de los tipos de
historias que escribe. Describir por qué puede ser
este el caso.
Lenguaje: Describir los tipos de libros identificados
como referencias en una biblioteca. Indicar el uso
para este tipo de libro. Indicar qué grupos de
personas usan estos libros.
Sociales: Crear una cronología para los libros de la
Biblia. Indicar la importancia de las cronologías al
estudiar historia. Crear una cronología de la vida de
un presidente de Estados Unidos.
Sociales: Indicar los tipos de autoridad que tiene el
gobierno de Estados Unidos en las tres ramas del
gobierno. Identificar por qué la separación de los
pobres es importante en un gobierno democrático.
Diseñar un gráfico de las tres ramas del gobierno y
cómo se relacionan unas con otras.
Música: Aprender el canto “Though the Mountains
May Fall” o un canto parecido sobre la fidelidad de
Dios.
Oración: En círculos de oración, leer el salmo 105.
Identificar cómo el salmo describe la alianza de
Dios.
Vida familiar: Identificar los acontecimientos
sagrados en la familia a lo largo del año. Indicar
cómo estos acontecimientos se reconocen y
celebran. Indicar por qué es importante tener
rituales familiares.
SEPTIMO GRADO 18
267
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.09
Describe el significado del templo de Jerusalén para
los judíos.
7.04.10
Indicar la relación entre judíos y gentiles en la Pa-
lestina del primer siglo.
7.04.11
Mostrar familiaridad con el evangelio de Lucas.
7.04.12
Identificar el evangelio de Lucas como un evangelio
sinóptico.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el uso del templo en Jerusalén. Nombrar a
quién se le permitía entrar en el “santo de los
santos” cuándo y por qué razones. Describir la
importancia del templo para los judíos.
Describir cómo judíos y gentiles se relacionaban
unos con otros en el primer siglo. Indicar el origen
de la palabra gentiles para describir a los no judíos.
Indicar el significado de tener que tratar con la
ocupación romana de tanto judíos y gentiles no
romanos. Identificar grupos que tuvieron los
momentos más peligrosos con los romanos y por
qué.
Después de leer el evangelio de Lucas, indicar el
escritor, cuándo se escribió el evangelio y la
audiencia del evangelio. Indicar que este evangelio
está escrito por un autor gentil dirigiéndose a una
audiencia gentil. Indicar a Lucas como un narrador
hábil y escritor de narrativa.
Definir sinóptico. Explicar cómo el evangelio de
Lucas incorpora algo del evangelio de Marcos.
Describir cómo el evangelio de Lucas es el mismo/
distinto del de Marcos. Identificar parábolas que se
usan en los tres evangelios sinópticos. Discutir el
significado de estas parábolas.
CONEXIONES
Sociales: Investigar los dos momentos en que se
destruyó el templo de Jerusalén. Identificar por qué
se destruyó el templo y por qué. Indicar el
significado del muro occidental de las ruinas del
templo hoy.
Arte: Hacer un dibujo arquitectónico del segundo
templo. Identificar las partes del templo. Indicar el
uso de cada espacio.
Sociales: Identificar aspectos de vida en Jerusalén
que se beneficiaron o no de la presencia de la
ocupación romana. Indicar la relación entre la ley
romana y una sociedad pacífica. Indicar cómo los
emperadores romanes veían a Jerusalén en el primer
siglo AD.
Biografía: Investigar la vida de san Lucas. Indicar
dónde y cuándo vivió. Indicar su relación con los
apóstoles y con Pablo de Tarso. Identificar a Lucas
como un cristiano gentil. Indicar el tipo de
educación que debía tener Lucas para ser un escritor
con mucha habilidad en el estilo griego de literatura.
Arte: Dibujar un símbolo del evangelista Lucas.
Indicar el significado del símbolo.
Literatura: Leer algunas narrativas griegas o
romanas del primer siglo. Identificar las
características de los héroes.
Vida familiar: Tomar una tarde de cada semana
para leer el evangelio del domingo entrante.
Encontrar modos de hacer esto algo interesante e
informativo. Ayudar a los miembros de la familia a
mejorar sus capacidades como lectores.
SEPTIMO GRADO 19
268
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.13
Identificar cómo el evangelio de Lucas incorpora el
conflicto en la narrativa.
7.04.14
Indicar las diferencias entre el prólogo del evangelio
de Lucas de tanto Marcos como Mateo.
7.04.15
Describir la narrativa de la infancia en Lucas y sus
diferencias con el relato de Mateo.
7.04.16
Indicar el significado de las escenas del templo en
las narrativas de infancia de Lucas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar puntos de conflicto en el evangelio de
Lucas. Indicar el conflicto principal en la oposición
de Jesús del mal. Indicar a qué tipos de mal se
opone Jesús. Indicar la función de Satán. Indicar
cómo Jesús conquista a Satán.
Después de leer Lucas 1:1-4, identificar cómo el
prólogo de Lucas identifica un lector específico con
un nombre. Indicar el significado del nombre
Teófilo. Indicar cómo Lucas describe la intención
de este relato. Encontrar evidencia de que Lucas no
es testigo directo de la resurrección de Jesús.
Después de leer a Lucas 1:5-80—2:1:52, identificar
los personajes en el relato de la infancia de Lucas.
Indicar cómo la función de María en la historia de
Lucas es diferente de la de Mateo. Indicar cómo
María se presenta como la primera discípula que
cuestiona, pero dice sí. Identificar la función del
ángel. Definir cántico. Indicar cómo Lucas usa
cánticos y localizarlos.
Explicar el significado de ir al templo. Indicar cómo
los viajes al templo identifican a María y José
viviendo fielmente su herencia de alianza judía.
Indicar cómo Lucas 2:49 muestra la conciencia de
Jesús de su relación con Dios.
CONEXIONES
Lenguaje: Indicar el propósito del conflicto en el
argumento de la historia.
Lenguaje: Discutir el uso de prólogos en literatura.
Encontrar ejemplos de prólogos en la literatura que
han leído los alumnos.
Música: Mirar a villancicos navideños
tradicionales. Identificar villancicos que usan el
evangelio de Lucas para desarrollar el verso del
canto. Indicar por qué se preferiría el evangelio de
Lucas al escribir cantos sobre el nacimiento de
Jesús.
Vida familiar: Indicar el significado de la familia
fiel a su vida como familia cristiana. Explicar cómo
ir a misa los domingos favorece la vida familiar
durante el resto de la semana.
SEPTIMO GRADO 20
269
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.17
Describir cómo Jesús se prepara para su ministerio
público.
7.04.18
Describir el ministerio en Galilea y la sensibilidad
de Jesús a las necesidades de los demás, especial-
mente de los pobres.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de leer Lucas 3:1—4:13. Indicar la función
de Juan Bautista. Indicar el uso de la profecía.
Compara la genealogía de Lucas con la de Mateo.
Notar el cambio en el orden del tiempo. Notar el uso
de Lucas de la edad de Jesús que no se menciona en
los demás evangelios. Indicar cómo Lucas usa el
record histórico, incluyendo la edad, para crear un
relato ordenado de la vida de Jesús y su ministerio.
Indicar cómo las tentaciones preparan a Jesús para
su ministerio.
Después de leer Lucas 4:19—9:50, indicar cómo
Isaías se usa en el anuncio de la misión de Jesús.
Identificar la atención de Jesús a los pobres y
rechazados declarando la liberación. Describir los
demonios como antagonistas parecidos a Marcos y
Mateo. Describe la llamada de Jesús a Pedro.
Comparar las historias de sanación de Lucas con las
de Marcos y Mateo. Comparar la enseñanza de
Jesús del sermón en la llanura con el sermón de
Mateo en el monte y especialmente las
bienaventuranzas. Discutir cómo las
bienaventuranzas de Lucas y sus condenas son
desafiantes para la vida de los discípulos. Comparar
las parábolas de semillas con las de Marcos y
Mateo. Explicar por qué las parábolas de semillas
son esenciales en los evangelios sinópticos.
Comparar las condiciones de discipulado en Lucas
con las de Marcos y Mateo. Indicar cómo las
predicciones de Jesús sobre su muerte son parecidas
a las de Marcos y Mateo. Notar que el ministerio
toma lugar en Galilea con Jesús sanando tanto a
gentiles como a judíos.
CONEXIONES
Sociales: Al hacer investigación sobre un tema
histórico describir cómo se deberían recoger datos
de fuentes primarias. Definir fuentes primarias. Dar
ejemplos.
Misión: Entrar en línea para averiguar el informe
económico de la diócesis. Identificar qué porcentaje
de dinero va a los servicios que responden
directamente a las necesidades de los pobres.
Identificar los servicios. Identificar modos en que la
parroquia y la escuela sale al encuentro de los
pobres y necesitados. Describir cómo se identifica
esto con el ministerio de Jesús.
SEPTIMO GRADO 22
270
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.19
Identificar el evangelio de Lucas como narrativa: el
camino de Jesús a Jerusalén.
7.04.20
Reconocer en el evangelio de Lucas el ministerio de
enseñanza de Jesús en Jerusalén como autorizado y
profético.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Habiendo leído Lucas 8:51—19:27, indicar cómo
Lucas 9:15 da el tono para la narrativa del camino.
La traducción literal de la marcha de Jesús a
Jerusalén es “volvió su rostro”. Indicar lo que
significa esto. Indicar lo que hace Jesús en su
camino a Jerusalén. Identificar el nombramiento de
los 72 como distinto de los otros evangelios
sinópticos. Comparar la misión de los 12 en Mateo
con la misión de los 72 en Lucas. Indicar las
enseñanzas sobre la oración en Lucas. Indicar la
naturaleza inclusiva del ministerio de Jesús.
Identificar las historias de sanación que están sólo
en el evangelio de Lucas. Identificar las parábolas
que son distintivas en Lucas. Identificar las historias
de banquete en Lucas como simbólicas del reino de
Dios. Indicar cómo la alegría es un signo del reino.
Describir cómo Jesús usa medida y discutir
significado.
Habiendo leído Lucas 19:28—21:38 indicar el
ministerio de enseñanza de Jesús en Jerusalén.
Indicar que Jesús enseña con autoridad. Describir
cómo la enseñanza de Jesús sitúa el conflicto con
las autoridades del templo. Identificar a los
antagonistas en esta sección. Comparar cómo Jesús
se enfrenta a los vendedores en el templo en Lucas
y Marcos. Identificar el llanto de Jesús sobre la
ciudad de Jerusalén como profético. En la parábola
de los labradores que matan al hijo en Lucas 20:9-
19 comparar y contrastarlo con el relato de Marcos.
Comparar/contrastar la descripción de Lucas de la
descripción del templo y los tiempos de lucha en
Lucas 21:5-36 de Marcos/Mateo. Comparar y
contrastar la respuesta del pueblo común al
ministerio de enseñanza de Jesús con las
autoridades judías.
CONEXIONES
Sociales: Investigar los viajes en el Imperio
Romano en el primer siglo AD. Describir cómo
viajaba la mayoría de la gente en el Imperio.
Describir cómo se transportaba el comercio. Indicar
la función de los soldados romanos en mantener
seguro el viaje. Indicar cómo se beneficiaba la gente
de las carreteras romanas.
Lenguaje: Investigar el drama griego. Crear un
drama sencillo que incorpore los componentes de
una obra de teatro griega. Presentar la obra en una
reunión de padres en la escuela.
Religión: Definir contra cultural. Contar historias
del ministerio de Jesús en que va contra las
costumbres culturales y religiosas.
SEPTIMO GRADO 23
271
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.21
Describir a Jesús como compasivo, perdonador e
inocente en su última lucha contra el mal en el
relato de la pasión en el evangelio de Lucas.
7.04.22
Describir el relato de la resurrección en el evangelio
de Lucas como la planificación de las promesas del
Antiguo Testamento y las esperanzas mesiánicas
judías.
7.04.23
Describir los temas más importantes del evangelio
de Lucas.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Después de leer Lucas 22:1—23:56, comparar y
contrastar el relato de la pasión de Lucas y Marcos.
Describir el deseo de Jesús de compartir la cena con
los discípulos y sus instrucciones sobre ser siervos.
Comparar y contrastar el acontecimiento del juicio
con Marcos. Describir cómo los simpatizantes
acompañan a Jesús en llevar su cruz. Describir las
palabras de Jesús como compasivo y perdonador.
Describir la crucifixión como la última lucha de
Jesús contra el mal y se pronuncia inocente.
Identificar la función del centurión en declarar
inocente a Jesús. Comparar y contrastar la función
del centurión en Marcos y Mateo.
Describir el relato de la resurrección en Lucas 24:1-
53. Identificar cómo cada acontecimiento describe
el objetivo de Jesús en la vida y el cumplimiento de
las promesas del Antiguo Testamento. Indicar que
las apariciones que ocurren el domingo de Pascua y
en o cerca de Jerusalén. Indicar el objetivo de las
comidas en las historias de resurrección. Comparar
y contrastar el acontecimiento de la ascensión en
Lucas y Mateo.
Indicar los temas más importantes del evangelio de
Lucas: la salvación es una sorpresa alegre; la
salvación incluye a todos; tiene una preocupación
especial por los pobres y necesitados; María como
la primera discípula. Dar ejemplos del evangelio
que enfatizan estos temas. Identificar otros temas en
el evangelio.
CONEXIONES
Música: Aprender cantos de Cuaresma y usarlos
para la escuela o programa catequético en servicios
de oración durante la Cuaresma.
Música: Aprender el himno Stabat Mater en latín.
Mostrar cómo este himno enfatiza el dolor de María
la Madre de Jesús en el momento de la muerte de
Jesús. Identificar algunas palabras en latín que
parecen inglés o español.
Música: Aprender el canon “Jubilate,
servite” (Salmo 100, Comunidad de Taizé) u otro
canto apropiado de alabanza y júbilo.
Lenguaje: Indicar el significado de tema. Describir
cómo se usa tema en la literatura.
SEPTIMO GRADO 24
272
METAS DE APRENDIZAJE
7.04.24
Identificar la función y significado de la mujer en el
evangelio de Lucas.
7.04.25
Indicar el evangelio de Lucas como mostrando la
misión universal de Jesús extendiéndose desde las
promesas del Antiguo Testamento a los judíos para
incluir a los gentiles.
7.04.26
Reconocer cómo el evangelio de Lucas muestra la
compasión de Jesús hacia Jerusalén y el templo.
7.04.27
Identificar la figura de Jesús en el evangelio de
Lucas como hijo de Abraham, hijo de David, hijo de
Adán, hijo de Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la función prominente de las mujeres en
el evangelio de Lucas. Identificar a mujeres que son
discípulas de Jesús participando y apoyando su mi-
nisterio. Indicar sus nombres y localizarlas en la
historia del evangelio. Comparar y contrastar el
papel de las mujeres en el relato de Lucas con Mar-
cos y Mateo.
Encontrar ejemplos de inclusión de Jesús de los
gentiles en la narrativa del evangelio. Indicar cómo
los rasgos de compasión y perdón fomentan este
sentido de inclusión.
Identificar la escena de Jesús llorando sobre Jerusa-
lén en Lucas 19:41-44 y su conexión con Lucas
21:5-6. Indicar Jerusalén y el templo destruido en
70 Ad después del escrito del evangelio de Lucas.
Indicar cómo Lucas representa la herencia de Jesús
conectada a la raíz de Abraham y el pueblo de Israel
y yendo más allá de la filiación humana a la filia-
ción divina. Describir cómo Jesús es caracterizado
como héroe.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de María Magdalena.
Describir su asociación con Jesús. Encontrar pasajes
de la escritura que la identifican como la discípula
principal de Jesús.
Sociales: Localizar documentos federales que pro-
porcionan las bases para honrar los derechos huma-
nos en este país.
Música: Aprender el canto “You Are the voice”· o
cualquier otro canto apropiado.
Arte: Encontrar una imagen del arco triunfal en
Roma que refleja la destrucción de Jerusalén y el
templo. Indicar qué objetos se sacaron del templo de
Israel y se llevaron a un templo pagano en Roma.
Arte: Dibujar un icono de Jesús según se refleja en
el evangelio de Lucas.
SEPTIMO GRADO 25
273
OBJETIVO NUMERO CINCO: SEPTIMO GRADO
LITURGIA
METAS DE APRENDIZAJE
7.05.01
Demostrar que se entiende que todo católico tiene
obligación de asistir a misa todos los domingos y
fiestas de guardar.
7.05.02
Demostrar capacidad de participar activamente en la
liturgia asumiendo funciones apropiadas.
7.05.03
Demostrar conciencia de que las diversas
tradiciones litúrgicas y ritos revelan la catolicidad
de la iglesia.
7.05.04
Mostrar que la misa es un sacrificio porque hace
memoria del sacrificio de Cristo que se ofreció una
vez por todas a Dios por nuestra causa.
7.05.05
Indicar que Cristo actuando a través del ministerio
del sacerdote se ofrece a sí mismo en el sacrificio
eucarístico.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar la obligación de asistir a misa los domingos
y fiestas de guardar. Identificar las fiestas de
guardar para los Estados Unidos.
Demostrar que se entiende que todos tienen parte
activa en la asamblea. Mostrar participación en las
acciones litúrgicas de la iglesia como acólito, lector,
miembro del coro, músico o ujier. Indicar cómo la
participación activa fomenta mi conciencia de la
liturgia como oración.
Identificar distintos ritos de la iglesia católica.
Investigar otro rito. Comparar y contrastar la
celebración de la misa con el rito latino.
Definir sacrificio en el contexto cristiano. Describir
cómo la misa hace memoria del sacrificio de Cristo.
Indicar que la asamblea ofrece su vida, oraciones y
sufrimientos en unión con el sacrificio de Cristo
perpetuado en la misa. Indicar que la celebración
del sacrificio eucarístico se dirige hacia la unión con
Cristo por la comunión.
Indicar que el sacerdote representa a Cristo en el
ofrecimiento del sacrificio de la misa.
CONEXIONES
Música: Explicar cómo escoger himnos apropiados
para un servicio de oración o una celebración
litúrgica particular en el año litúrgico.
Vida familiar: Apoyar a los miembros de la familia
que tienen funciones especiales en la liturgia. Orar
por ellos como familia antes de salir hacia la iglesia
en sábado.
Religión: Invitar a un ministro ordenado de otro rito
a la clase para una entrevista. Comparar y contrastar
este rito con el rito latino. Celebrar la misa en este
rito.
Arte: Identificar cómo se reflejan artísticamente los
símbolos de la Eucaristía. Nombrar los símbolos del
sacrificio. Crear un montaje de símbolos
eucarísticos.
Música: Aprender el canto “Amor, amor” en
distintas voces u otro canto apropiado.
SEPTIMO GRADO 26
274
METAS DE APRENDIZAJE
7.05.06
Indicar que sólo el obispo y los sacerdotes que él
autoriza pueden presidir la liturgia eucarística.
7.05.07
Identificar el domingo actual en el calendario litúr-
gico e identificar las lecturas de la escritura para la
Liturgia de la Palabra.
7.05.08
Describir cómo las fiestas de María y los santos se
incorporan en el ciclo litúrgico.
7.05.09
Preparar para la liturgia del domingo reflexionando
sobre la Escritura para ese domingo.
7.05.10
Describir la misa de funeral como una liturgia espe-
cial de bendición y despedida al cristiano que ha
fallecido.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que la validez de la misa requiere que oficie
un obispo o su representante autorizado. Nombrar a
los ministros ordenados de la parroquia que
presiden en una liturgia eucarística.
Describir el calendario litúrgico y localizar el
domingo actual. Identificar las lecturas del
domingo.
Describir cómo celebramos las vidas de María y de
los santos en el año litúrgico. Indicar el día del santo
de mi nombre. Explicar por qué es importante
celebrar las fiestas de los santos.
Demostrar capacidad para encontrar textos de la
Escritura, leerlos, investigar información sobre ellos
y reflexionar sobre su significado para mi vida.
Indicar que la misa de funeral es un acontecimiento
litúrgico especial de bendición y despedida a
cristianos que han fallecido. Identificar los ritos
especiales de la misa de funeral. Identificar los
símbolos y sacramentales especiales que se usan en
esta misa.
CONEXIONES
Sociales: Indicar cómo comenzó el papel del obispo
en la iglesia primitiva. Explicar por qué esta función
era importante para las primeras comunidades
cristianas.
Vida familiar: Hacer un plan para que todos los
miembros de la familia vayan a misa el domingo.
Enfatizar cómo el ir a la iglesia como familia
refuerza los lazos de la vida familiar.
Música: Aprender el canto “Christ be beside me” u
otro canto adecuado.
Arte: Para cada estación litúrgica, diseñar un
collage de símbolos del tiempo. Usar el color del
tiempo como fondo para el collage. Indicar el
significado de los símbolos elegidos.
Oración: En pequeños círculos de oración,
reflexionar sobre las lecturas de la Escritura del
domingo en preparación a la misa del domingo.
Mirar el salmo que se usa ese domingo. Rezar el
salmo juntos.
Música: Aprender el “Celtic Song of Farewell.”
Expresar cómo las palabras del canto son una
antigua oración de la comunidad cristiana como
canto de despedida a los muertos y encomienda al
cielo.
SEPTIMO GRADO 27
275
OBJETIVO NUMERO SEIS: SEPTIMO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANAS
METAS DE APRENDIZAJE
7.06.01
Reconocer a María como modelo de oración.
7.06.02
Indicar cómo el Magnificat muestra el poder y la
justicia de Dios.
7.06.03
Describir cómo la oración es un acto de entrega a
Dios.
7.06.04
Reconocer la meditación como forma importante de
oración.
7.06.05
Indicar cómo el leer la Escritura nos lleva a la
oración.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo María es modelo de oración. Indicar
cómo María oraba como parte de su identidad judía
y función en la familia. Identificar las oraciones
marianas que usamos.
Describir cómo las acciones de Dios son evidentes
en la respuesta de María a Isabel en el Magnificat.
Indicar la derivación de la palabra magníficat.
Indicar cómo la justicia de Dios se revela en Lucas
1:46-55.
Definir entrega. Indicar cómo el padrenuestro nos
lleva a la entrega de nosotros mismos a Dios.
Indicar cómo María se entregó a la voluntad de
Dios. Describir cómo la entrega a la voluntad de
Dios es un acto liberador. Escribir una oración al
Espíritu Santo pidiéndole aprender a entregarme a
Dios.
Definir meditación. Participar en un ejercicio de
meditación en el círculo de oración. Describir cómo
el ejercicio me ayudó a ser consciente de la
presencia de Dios. Explicar por qué la consciencia
de Dios es esencial para mi crecimiento.
Explicar cómo el leer la Escritura nos ayuda a
dirigir nuestras mentes a Dios. Describir cómo otra
literatura o música nos podría llevar a la oración.
Dar ejemplos. Compartir una cita favorita de la
escritura que me inspira a orar.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Santa María del
Camino” u otro canto mariano apropiado.
Religión: Dar ejemplos de cómo Dios usa a las
personas como sus instrumentos. Explicar cómo la
gente da gloria a Dios.
Misión: Identificar modos en que las personas
participan en obras de justicia y caridad. Indicar por
qué es importante hacer una opción por los pobres.
Salud: Indicar cómo las emociones negativas
pueden contribuir a problemas de salud si no se
manejan bien. Examinar cómo aceptar las cosas que
no se pueden cambiar nos ayuda a manejar
emociones negativas. Dar ejemplos de esto.
Educación física: Practicar movimientos de yoga
que ayudan a crear una calma interior. Indicar por
qué esto es importante para la educación física.
Arte: Diseñar un marcador de libros con caligrafía
y una de mis citas favoritas de la escritura o versos
de una oración. Usar estas piezas como estampas
para la oración y marcadores de libros.
SEPTIMO GRADO 28
276
METAS DE APRENDIZAJE
7.06.06
Indicar lo que significa orar siempre.
7.06.07
Indicar cómo usamos las oraciones de los santos
para ayudarnos a orar.
7.06.08
Describir que la iglesia ora la Liturgia de las Horas
en momentos especiales de la mañana y la tarde.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar cómo podemos aprender a orar siempre,
sin importar lo que estemos haciendo. Describir
cómo crecemos en consciencia de que estamos en
contacto con Dios.
Identificar cómo las oraciones de los santos nos
ayudan a orar. Nombrar la oración de un santo favo-
rito que mi familia o yo usamos.
Definir Liturgia de las Horas. Indicar que la mañana
y el atardecer con momentos comunes para orar la
Liturgia de las Horas, aunque las comunidades reli-
giosas oran más que las Horas. Indicar componentes
de las Horas como Salmos, lecturas de la Escritura,
peticiones, el Padrenuestro y otras oraciones.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “How can I keep from
singing” u otro canto apropiado.
Música: Aprender el canto “For All the Saints” u
otro canto apropiado sobre los santos.
Vida familiar: Orar una oración sencilla de la
mañana y del atardecer como familia. Usar música
religiosa para ayudar a la familia a centrarse en la
oración. Estar agradecido como familia por estar
vivos y tener un día más para trabajar y jugar.
Religión: Preparar un servicio de oración usando
componentes de la Liturgia de las Horas.
SEPTIMO GRADO 29
277
METAS DE APRENDIZAJE
7.07.01
Demostrar que se entiende que la iglesia católica se
forma gradualmente durante la era cristiana según el
plan de Dios.
7.07.02
Reconocer que la iglesia es misionera por naturale-
za.
7.07.03
Indicar que la iglesia tiene una misión especial junto
a los pobres.
7.07.04
Demostrar que se entiende que todos los vivos y los
muertos forman la Comunión de los Santos en la
iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo la Iglesia católica se desarrolla según
el plan de Dios. Indicar cómo la iglesia en el tiempo
de los apóstoles es la misma y distinta de la iglesia
de hoy.
Definir misionera. Identificar la obra de la iglesia
como misionera. Explicar cómo todo católico es
misionero. Explicar cómo yo soy misionero.
Identificar cómo la iglesia está llamada por Cristo a
servir a los pobres. Explicar cómo esto es evidente
en el evangelio de Lucas. Indicar el servicio de la
iglesia a los pobres que se identifica como su opción
por los pobres.
Indicar cómo la Comunión de los Santos incluye
tanto vivos como muertos. Explicar cómo la iglesia
recuerda a todos los santos en el año litúrgico.
Indicar cómo los vivos pertenecen a la Comunión
de los Santos.
CONEXIONES
Arte: Entrar en línea para encontrar imágenes de
arte, fotografía y arquitectura que muestran cómo la
iglesia ha cambiado su imagen a lo largo del
tiempo.
Misión: Investigar una orden misionera de la
iglesia. Indicar quién es el fundador o fundadora.
Indicar algunas obras de la orden, y crear un
proyecto para ayudar a esta orden.
Música: Aprender el canto “The Lord hears the cry
of the poor” u otro canto apropiado.
Sociales: Identificar el papel de la sociedad para
ayudar a los empobrecidos. Examinar temas de
pobreza en Estados Unidos y cómo se manejan.
Indicar que cada miembro de la sociedad tiene la
responsabilidad de ayudar a los pobres. Hacer una
estrategia de clase sobre cómo servir a los pobres en
el vecindario.
Arte: Para los días de fiesta de Todos los Santos y
Todos los Difuntos en Noviembre, crear un altar de
los muertos. Diseñar símbolos para decorarlo.
Encontrar fotos de miembros de la familia y amigos
que han muerto. Indicar por qué se usan velas como
uno de los símbolos para el altar.
Oración: Crear un servicio de oración usando la
Liturgia de las Horas para orar por los muertos.
OBJETIVO NUMERO SIETE: SEPTIMO GRADO
IGLESIA CATÓLICA
SEPTIMO GRADO 30
278
METAS DE APRENDIZAJE
7.07.06
Reconocer que la iglesia nombra a María como
Madre de la Iglesia.
7.07.07
Indicar la creencia de que la Iglesia tiene el poder
de perdonar los pecados a través de los sacramentos.
7.07.08
Verbalizar la comprensión de los ritos de la iglesia
católica como una expresión de diversidad.
7.07.09
Indicar que los ritos de la iglesia católica se derivan
de la profesión de fe, la celebración de los siete
sacramentos y una jerarquía única.
7.07.10
Demostrar que se entiende que un católico puede
participar plenamente en todos los ritos de la iglesia
católica.
7.07.11
Indicar que el Papa es el cabeza de los patriarcas,
primados, metropolitanos y obispos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar por qué la iglesia nombra a María como su
madre. Indicar cómo la iglesia se identifica con
Cristo en nombrar a María como Madre de la
iglesia.
Indicar que la iglesia tiene el poder de perdonar
pecados a través de cuáles de los sacramentos.
Explicar cómo el pecado impide nuestra relación
con Dios. Describir cómo el perdón sacramental
restaura nuestra relación con Dios.
Definir rito en relación con la iglesia católica.
Indicar que los ritos se desarrollaron a lo largo de la
historia de la iglesia y se basan en la cultura. Indicar
que todos los ritos coexisten geográficamente en
muchas partes del mundo.
Indicar que todos los ritos de la iglesia católica
expresan una profesión de fe y celebran los mismos
siete sacramentos. Identificar al Papa como la
cabeza de todos los ritos de la iglesia católica.
Indicar que un católico de cualquier rito puede
cumplir todas las obligaciones de culto en cualquier
otro rito.
Indicar que el papa tiene autoridad sobre los líderes
del rito latino y de los demás. Identificar al patriarca
como bajo la jurisdicción del papa. Indicar que el
patriarca ordena a los obispos y sacerdotes por su
patriarcado.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Sing of Mary, Pure and
Lowly” o cualquier otro canto mariano apropiado.
Oración: Orar con la letanía de María como parte
de la oración de la clase en los días de fiesta de
María.
Salud: Explicar por qué es importante perdonar a
otros como parte de la salud emocional y física.
Explicar lo que le ocurre a una persona cuando se
aferra al odio y el sentimiento de venganza.
Sociales: Identificar la geografía del Rito Oriental
de la iglesia católica. Encontrar fotos de iglesias de
rito oriental. Comparar y contrastar estas iglesias
con las de rito latino.
Arte: Investigar la distinta configuración de las
cruces basada en los ritos de la iglesia católica.
Identificar la historia de las cruces y lo que
simbolizan.
Música: Investigar melodías de otros ritos de la
iglesia católica. Comparar y contrastar con la
música de las liturgias de rito latino.
Sociales: Investigar la vida del patriarca o el
metropolitano actual.
SEPTIMO GRADO 31
279
METAS DE APRENDIZAJE
7.08.01
Describir la estructura organizativa de la parroquia.
7.08.02
Indicar cómo la administración de bienes es
importante para la vida espiritual de la parroquia.
7.08.03
Describir cómo mi participación en la parroquia es
importante en mi vida.
7.08.04
Reconocer que la parroquia tiene identidades
culturales, raciales y étnicas que deben ser
respetadas y valoradas como dones del Espíritu para
la vida de la parroquia.
7.08.05
Indicar cómo las culturas de una parroquia cambian
basadas en los modelos de cambio cultural en la
ciudad y en los vecindarios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar la estructura organizativa de la parroquia
según se relaciona con la diócesis, el párroco y los
consejos. Indicar la función del consejo pastoral
parroquial. Indicar el papel del consejo económico.
Explicar por qué es importante que la parroquia
tenga consejos. Describir el papel del párroco en
cada organización.
Definir administración de bienes. Describir cómo la
administración de bienes es parte significativa de la
vida parroquial. Indicar cómo la participación en las
organizaciones de la parroquia es un aspecto de la
administración de bienes. Explicar cómo los
católicos son administradores en su vida de fe.
Indicar el reconocimiento de que soy miembro
activo de la parroquia de maneras claras. Identificar
estos modos.
Identificar cultura, razas y etnicidades en la
parroquia. Describir cómo se celebran estas en la
vida parroquia. Explicar por qué todas las razas y
grupos étnicos se deben respetar y honrar por los
dones que traen.
Indicar cómo las diferentes culturas en el vecindario
y ciudad cambian la cultura de la parroquia. Indicar
la importancia de dar la bienvenida a los grupos en
la parroquia.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Pueblo de reyes” u otro
canto apropiado sobre la iglesia.
Vida familiar: Encontrar modos de usar la palabra
administración responsable como parte de la cons-
ciencia del medio ambiente.
Religión: Invitar un miembro del consejo pastoral
parroquial para hablar sobre el trabajo del consejo.
Biografía: Investigar la vida de la Madre Catherine
McAuley. Indicar el nombre de la comunidad reli-
giosa que estableció y su misión.
Sociales: Investigar la historia de los grupos étnicos
en el vecindario y la parroquia. Identificar el grupo
étnico que inició la parroquia. Entrevistar a un
miembro de la parroquia de ese grupo étnico. En-
contrar fotos de la parroquia que muestran esta etni-
cidad.
Arte: Encontrar imágenes de María tomadas de
distintas culturas y grupos nacionales. Trazar el
origen de las imágenes y su devoción popular.
OBJETIVO OCHO: GRADO SIETE
VIDA PARROQUIAL
SEPTIMO GRADO 32
280
OBJETIVO NUMERO NUEVE: GRADO SIETE
VOCACIÓN
METAS DE APRENDIZAJE
7.09.01
Reconocer que Dios llama a la iglesia y a todos sus
miembros a la obra del Reino.
7.09.02
Identificar vocación como una llamada.
7.09.03
Indicar la llamada a la vida religiosa en la iglesia
identificada en dos formas: activa y contemplativa.
7.09.04
Describir cómo las órdenes religiosas apostólicas
han proporcionado a los maestros y catequistas para
las parroquias en Estados Unidos durante más de
150 años.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la obra de la iglesia como esencial a la
construcción del reino. Describir que nuestro
trabajo, no importa lo que sea, contribuye al Reino
si hacemos la voluntad de Dios.
Definir vocación. Describir cómo usamos la palabra
vocación para encontrar nuestro trabajo en la vida.
Definir vida religiosa. Indicar las dos formas y su
significado. Dar un ejemplo de vida religiosa activa
y un ejemplo de vida religiosa contemplativa.
Definir religiosos apostólicos. Encontrar quien era
la comunidad de monjas o hermanos que sirvió en la
parroquia. Averiguar lo que hicieron y cuánto
tiempo sirvieron en la parroquia.
CONEXIONES
Vida familiar: Indicar cómo la familia vive su
llamada a servir a Dios. Identificar a los miembros
de la familia que son religiosos, catequistas, u
ordenados. Celebrar su servicio a nosotros en la
iglesia.
Música: Aprender el canto. “Pescador de hombres”
o algún otro canto apropiado de vocación.
Biografía: Investigar la vida de san Martín de
Porres. Indicar cuándo o dónde vivió. Identificar la
orden religiosa a la que perteneció. Indicar lo que
hacía en su trabajo.
Biografía: Investigar la vida de Tomás Merton.
Indicar dónde y cuándo vivió. Nombrar la orden
religiosa a la que pertenecía. Identificar la forma de
vida religiosa de los cistercienses. Describir lo que
hacía Tomás en la comunidad. Nombrar algunos de
los libros que escribió. Indicar cómo trabajaba por
la justicia y la paz en el mundo. Encontrar fotos de
Tomás Merton y su monasterio.
Biografía: Investigar la vida del fundador de la
comunidad religiosa que sirve en la parroquia.
Indicar dónde y cuándo vivió y cómo empezó la
comunidad religiosa. Invitar a un miembro de esa
comunidad a hablar a la clase sobre su trabajo.
SEPTIMO GRADO 33
281
OBJETIVO NUMERO DIEZ: SEPTIMO GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO
METAS DE APRENDIZAJE
7.10.01
Indicar cómo la iglesia respeta a todas las
tradiciones de fe.
7.10.02
Demostrar que se entiende que todas las religiones
merecen respeto.
7.10.03
Demostrar que se entiende que el judaísmo en una
religión importante en el mundo.
7.10.04
Describir la cultura y vida familiar del pueblo judío
durante el tiempo de Jesús.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo la iglesia respeta todas las
tradiciones de fe. Identificar una tradición religiosa
con la que estoy familiarizado.
Indicar que la iglesia llama a todos sus miembros a
respetar todas las religiones y derechos de
individuos que se adhieren a otras creencias
religiosas. Indicar que este derecho se basa en la
naturaleza de la persona humana a creer libremente.
Nombrar una persona que conozco que se adhiere a
otra religión.
Indicar el judaísmo como una religión del mundo.
Indicar que el Papa se reúne con los líderes judíos
para mejorar las relaciones entre cristianos y judíos.
Indicar que tanto judíos y cristianos consideran a
Abraham como padre de su fe en un único Dios.
Crear un proyecto para investigar la cultura y la
vida familiar de los judíos del primer siglo. Entrar
en línea para aprender sobre la vida familiar, la
arquitectura, el comercio, la economía, la música, la
ropa, el transporte, la agricultura, la ganadería, las
celebraciones religiosas y de comunidad y la vida
política. Crear presentaciones de power point para
presentar a las familias para una experiencia de casa
abierta.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Alabaré” u otro canto
de alabanza apropiado.
Lenguaje: Leer secciones del Bhagavad-Gita Gait,
el texto sagrado de la religión hindú. Notar cómo
los pensamientos son inspiradores.
Sociales: Examinar cómo respeta la creencia
religiosa la sociedad. Indicar lo que ocurre cuando
los derechos religiosos no se respetan.
Lenguaje: Investigar los términos Torah, Tanach,
Talmud y Midrash. Compara el Tanach con el
Antiguo Testamento. Leer una historia tomada de la
midrash judía. Indicar lo que se aprendió sobre la
vida judía investigando el significado de estas
palabras.
Música: Investigar la música que se toca y canta en
las sinagogas judías. Identificar cómo se originaron
estos himnos.
Arte: Crear dioramas de hogares, industrias y
arquitectura de sinagogas. Hacer dibujos que
muestran la vida familiar y cultural en el judaísmo
del primer siglo.
Música: Investigar los instrumentos musicales de
los judíos del primer siglo y cómo la música se
usaba en la cultura. Encontrar ejemplos de audio de
la música del periodo. Exhibir la investigación de
arte y música en una exposición de casa abierta.
SEPTIMO GRADO 34
282
METAS DE APRENDIZAJE
7.10.05
Describir los papeles en la vida familiar y cultural
del judaísmo del primer siglo.
7.10.06
Describir el papel del rabino en la educación de los
judíos.
7.10.07
Indicar la importancia de Jerusalén como centro del
culto judío, el sacerdocio levita, el sacrificio, la vida
del templo y el culto.
7.10.08
Demostrar que se entiende que los judíos expresan
su fe observando los mandamientos de la alianza,
leyendo la sagrada escritura, el culto de la sinagoga
y la cultura familiar.
7.10.09
Demostrar que se entiende que Islam es una reli-
gión que expresa la fe en un único Dios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Investigar los papeles del padre y la madre en la
vida familiar judía. Describir cómo se educa a los
niños, se enseña la fe judía y se aprende un oficio.
Indicar el significado y derivación de rabino.
Indicar el papel del rabino en la comunidad judía.
Indicar por qué a Jesús se le llamaba rabino.
Explicar por qué el papel del rabino era importante
y muy respetado.
Identificar un rey israelita que construyó el templo
en Jerusalén. Indicar el significado y derivación de
la palabra Jerusalén. Describir el culto en el templo
incluyendo la función del sacerdocio, el sacrificio y
el culto. Indicar el significado de levita y su
asociación a los deberes sacerdotales del templo.
Indicar cómo la vida del templo en Jerusalén
simbolizaba cómo el judío fiel centraba su vida.
Indicar que los judíos tienen una fe vital en Dios y
expresan su fe viviendo el decálogo, leyendo la
Sagrada Escritura, el culto y la vida familiar. Indicar
que el Sabbath, el séptimo día es el día de guardar y
de culto. Indicar las fiestas y festivales en el
calendario judío.
Indicar que el islam es una religión que expresa su
fe en el único Dios.
CONEXIONES
Educación física: Jugar a un juego que Jesús quizá
jugara con sus amigos.
Sociales: Comparar el papel del rabino en la
Palestina del primer siglo con la función del rabino
judío hoy. Invitar a un rabino a hablar sobre el papel
del rabino.
Sociales: Investigar el establecimiento de Jerusalén.
Hacer una cronología del desarrollo de la ciudad
identificando a reyes famosos, ocupadores, fechas
de la destrucción cuando se construyó el templo, se
destruyó dos veces y otra información interesante.
Indicar por qué Jerusalén es una ciudad importante
hoy. Encontrar fotos de Jerusalén en línea y crear un
power point de la Jerusalén moderna.
Religión: Visitar una sinagoga judía. Visitar la
sinagoga con el rabino o persona del personal que
puede indicar los objetos del santuario y el arca.
Comparar y contrastar con el santuario de la iglesia.
Mirar el pergamino de la Torah. Identifica qué parte
del Antiguo Testamento contiene el pergamino.
Escribir un resumen de lo que aprendiste.
Matemáticas: Indicar una contribución del Islam al
campo de las matemáticas. Describir cómo nuestros
modelos de aprender matemáticas se pueden atribuir
al pensamiento musulmán.
SEPTIMO GRADO 35
283
OBJETIVO NUMERO UNO: OCTAVO GRADO
CREDO
METAS DE APRENDIZAJE
8.01.01
Demostrar que se entiende que el misterio de la
Santísima Trinidad es central para el misterio de la
fe cristiana y de la vida cristiana.
8.01.02
Demostrar que se entiende que Dios es
trascendente.
8.01.03
Verbalizar la comprensión de que Dios es santo y
totalmente merecedor de nuestro amor y culto.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Articular que la Santísima Trinidad es central para
la fe católica. Indicar que la Santísima Trinidad es
un misterio que supera la comprensión humana.
Indicar que las personas divinas son al mismo
tiempo únicas e inseparables. Indicar la sustancia de
Dios como indivisible.
Definir transcendente. Describir cómo Dios es
transcendente. Indicar que Dios es más grande que
todas sus obras. Indicar que Dios está presente a la
creación y sin embargo más allá de ella. Discutir
cómo esto es desafiante para nuestra comprensión.
Indicar que la duda es una realidad que tiene todo el
mundo. Discutir por qué es desafiante creer en Dios
a quien no vemos.
Definir santo y culto. Explicar por qué llamamos
santo a Dios. Indicar por qué amamos y adoramos a
Dios. Dar ejemplos de la Escritura hebrea que
describen la santidad de Dios. Usando artículos de
revistas de jóvenes, identificar conductas y opciones
de vida que defienden. Discutir la perspectiva
cristiana al comprender la psicología del mercadeo.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de san Atanasio.
Indicar por qué se llama doctor de la iglesia. Indicar
que Atanasio escribió un credo describiendo la
naturaleza trinitaria de Dios. Comparar el credo de
Atanasio con el Credo Niceno.
Arte: Estudiar la pintura de Miguel Ángel de la
creación del hombre (Capilla Sistina, Roma).
Describir la representación de Dios del artista. Que
los alumnos razonen por qué piensan que Miguel
Ángel representó a Dios de esa manera. Indicar
cómo la representación podría ser deficiente. Que
los estudiantes dibujen su propia imagen de Dios y
compartan por qué se imaginan a Dios de esta
manera.
Biografía: Investigar las vidas de santas Perpetua y
Felicidad. Indicar cuándo y dónde vivieron.
Describir por qué se las honraba tanto en la iglesia
primitiva.
Oración: En pequeños grupos leer el salmo 103.
Identificar los versos que describen las
características de Dios. Identificar versos que
muestran cómo respondemos.
OCTAVO GRADO 1
284
METAS DE APRENDIZAJE
8.01.04
Describir cómo nos sentimos atraídos a la grandeza
y belleza de Dios que vemos en la creación
8.01.05
Indicar cómo el deseo de Dios está escrito en el
corazón humano porque fuimos creados por Dios y
para Dios.
8.01.06
Demostrar que se entiende que no hay contradicción
entre fe y razón.
8.01.07
Mostrar cómo la fe me ayuda a enfrentar las dificul-
tades del sufrimiento, desilusión y tragedia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo sentimos una atracción íntima hacia
Dios cuando miramos a la creación. Identificar los
aspectos de la creación que me hacen consciente de
Dios. Indicar por qué pienso que la consciencia de
la presencia de Dios es importante en mi vida.
Describir cómo cada persona desea a Dios en su
vida. Describir este deseo en mi propia vida. Indicar
cómo este deseo se conecta con el deseo de ser ama-
do y hacer lo que es bueno.
Describir cómo la fe apoya la razón y la razón apo-
ya la fe. Dar un ejemplo de cómo la capacidad de
pensar apoya el don de la fe en la vida.
Describir cómo la fe está con nosotros en buenos
momentos y en momentos difíciles. Explicar cómo
el don de la fe de Dios nos ayuda a estar en paz in-
cluso cuando tenemos que enfrentar las dificultades
en la vida. Dar ejemplos de la vida personal que nos
llevan a esta idea.
CONEXIONES
Arte: Encontrar fotos de revista de la tierra y el
universo que sean impresionantes y bellas. Indicar
por qué estas imágenes evocan maravilla y
reverencia. Usando el marco de una vidriera ordenar
las imágenes como un diseño de vidriera.
Oración: En pequeños grupos leer el salmo 8.
Compartir cómo el salmo nos ayuda a imaginar a
Dios. Indicar qué tipo de oración es ésta.
Salud: Discutir cómo los medios influyen en las
conductas de salud y consumismo. Enumerar
ejemplos de anuncios de los medios como que
apoyan los riesgos de salud. Describir la
importancia de criticar los medios en relación con la
salud.
Oración: En pequeños grupos leer salmo 15.
Compartir cómo el salmo describe el deseo de Dios.
Matemáticas: Coleccionar mesas, gráficos de
periódicos y revistas en relación a un
acontecimiento actual. Explicar el significado de la
información. Indicar por qué es importante poder
analizar los datos de esta manera.
Vida familiar: Discutir el amor en una familia.
Describir cómo sabemos que somos amados.
Lenguaje: Que los alumnos escriban una entrada de
diario sobre un experimento reciente en su vida que
le ha causado dolor. Usar cuantas palabras de
sentimiento sean posibles. Indicar por qué es
importante poder describir los propios sentimientos.
OCTAVO GRADO 2
285
METAS DE APRENDIZAJE
8.01.08
Indicar que Dios nos creó en estado de santidad
original y justicia.
8.01.09
Indicar el significado del pecado original.
8.01.10
Reconocer que el que Dios permita el mal es un
misterio que el propio Dios nos ayuda a entender a
través de su Hijo Jesucristo.
8.01.11
Indicar la Encarnación como el misterio de la unión
de las naturalezas humana y divina en Jesucristo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo el Libro del Génesis muestra al
primer hombre y mujer en estado de bien original
antes del pecado. Localizar en los relatos de la
creación cómo el hombre y la mujer experimentaron
la amistad con Dios en el jardín.
Definir pecado original. Leer el relato del Génesis
de la Caída (Gen 3:1-24). Indicar los pecados
cometidos contra Dios. Indicar los pecados
cometidos contra otros. Discutir cómo las historias
de actos malos en la Biblia son temas universales
del mal en el mundo de hoy.
Definir el mal. Discutir por qué Dios permite el mal.
Discutir el misterio del mal como una realidad de la
existencia humana. Encontrar una situación en los
evangelios que describa cómo Jesús se enfrenta al
mal. Describir cómo podemos estar confiados en
nuestra fe de que podemos enfrentarnos y
conquistar al mal. Describir cómo el don de Dios de
nuestro libre albedrío impactará el mal.
Definir Encarnación. Describir la naturaleza
humana y divina de Jesús usando referencias de los
evangelios y el Credo niceno. Indicar que Jesús es
nuestro modelo de santidad. Indicar que el que Dios
se hiciera humano nos da la posibilidad de
compartir en la vida divina de Dios. Discutir cómo
la unión con Dios es una posibilidad sin importar la
debilidad humana. Describir cómo la recepción de
Cristo en la Sagrada Comunión nos cambia.
CONEXIONES
Sociales: Comparar y contrastar los relatos de
creación de otra cultura con los de Génesis. Indicar
cómo las historias describen la creación del bien y
el mal. Discutir por qué todas las historias de
creación incluyen historias sobre el mal.
Lenguaje: Explicar cómo los escritores de ficción
usan acontecimientos malos para situar el
argumento de la historia.
Lenguaje: Emparejar historias de Caín y Abel, la
Torre de Babel, y Noé que ocurren en
acontecimientos actuales.
Medios: Encontrar ejemplos de películas que
muestran la batalla del bien y el mal. Describir el
resultado de cada historia. Identificar cómo los
personajes normalmente luchan para enfrentarse al
mal. Describir cómo la lucha con el mal es parte de
la experiencia humana. Dar ejemplos de cómo el
mal se supera a fuerza de bien.
Lenguaje: Organizar una entrevista con el párroco
o Director de Educación Religiosa. Desarrollar
preguntas sobre el tema de la Encarnación. Después
de la entrevista, que el alumno enumere lo que ha
aprendido sobre el tema.
OCTAVO GRADO 3
286
METAS DE APRENDIZAJE
8.01.12
Demostrar que se entiende que toda la vida de
Jesús, su muerte y resurrección es el cumplimiento
de la revelación.
8.01.13
Indicar la creencia de que Jesús murió por nuestros
pecados abriendo la posibilidad de unión eterna con
Dios.
8.01.14
Indicar la creencia de que la muerte de Jesús salva a
todos incluso cuando no conocen a Cristo.
8.01.15
Reconocer que Dios nos da solamente una vida,
única e irrepetible, y que cuando morimos en la
amistad de Dios vivimos para siempre en unión con
Dios en el cielo.
8.01.16
Reconocer que María colaboró con toda la obra
redentora de su Hijo.
8.01.17
Describir cómo oramos y trabajamos por la venida
del Reino pero que su plenitud sólo al final de los
tiempos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo la vida de Jesús es el cumplimiento de
la revelación de Dios a nosotros. Explicar cómo esto
se describe en los evangelios usando referencias del
evangelio que describen a Jesús como la plena
revelación de Dios a nosotros.
Verbalizar la fuerza redentora de la muerte de Jesús
como artículo de fe. Discutir lo que significa en esta
vida y en la próxima la unión eterna con Dios.
Escribir un diálogo con Jesús sobre su papel como
redentor en mi vida.
Discutir la razón de la muerte de Jesús y la
relevancia para todo el pueblo tanto si se conoce a
Cristo como si no. Hablar sobre lo que significa ser
salvado.
Describir cómo tenemos solamente una vida y no
puede ser repetida. Indicar que el don de mi vida es
único y distinto al de todas las demás. Verbalizar
que Dios busca nuestra amistad y unión ahora y en
la eternidad. Escribir una reflexión sobre lo que
significa mi vida para mí.
Indicar que el sí de María al plan de Dios para ella
contribuyó a la obra de la redención de su Hijo.
Describir cómo los discípulos de Jesús tienen una
única función en oración y trabajo por la venida del
Reino de Dios. Dar ejemplos que muestran cómo
hacemos esto ahora.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Resucitó” u otro canto
similar.
Lenguaje: Diseñar una discusión de panel sobre la
credibilidad de experiencias extraterrestres.
Averiguar algunos casos de experiencias
extraterrestres. Debatir a favor o en contra de la
credibilidad de estas experiencias.
Biografía: Investigar la vida de Mohandas Gandhi.
Indicar la situación social, religiosa y política de
India. Describir lo que llevó a Gandhi a una protesta
no violenta como palanca para el cambio social.
Biografía: Investigar la vida de Dorothy Day.
Averiguar por qué fue una activista de paz durante
la II Guerra Mundial.
Sociales: Investigar una religión mundial
importante. Examinar cómo otros miran al mundo a
través de su fe. Indicar lo que creen sobre la vida
después de la muerte. Comparar y contrastar con
nuestro concepto cristiano.
Sociales: Investigar a una santa. Describir las
circunstancias en las que vivió. Indicar cómo esta
persona respondió a Dios en su vida.
Misión: Investigar las Caridades Católicas. Invitar a
un representante de Caridades Católicas a hablar
sobre el trabajo de la organización. Encontrar quién
apoya a Caridades Católicas. Diseñar un proyecto
para ayudar a un servicio de Caridades Católicas.
OCTAVO GRADO 4
287
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.01
Reconocer que los beneficios de la vida sacramental
son personales y eclesiales.
8.02.02
Indicar las condiciones del Bautismo necesarias
para la salvación.
8.02.03
Indicar las condiciones para ser salvado sin
Bautismo.
8.02.04
Reconocer la Confirmación como sacramento de
iniciación que tiene un carácter indeleble sellando al
confirmando con el Don del Espíritu Santo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir eclesial. Describir cómo el sacramento me
beneficia. Describir cómo mi participación en la
vida sacramental de la Iglesia beneficia a la iglesia.
Definir salvación. Indicar que el Bautismo es
necesario para aquellos a quienes el Evangelio ha
sido proclamado y que tienen la posibilidad de pedir
este sacramento. Usando Mateo 28:19-20 describir
la misión de la iglesia en relación al Sacramento del
Bautismo.
Describir cómo los que mueren por la fe, los
catecúmenos, quienes están sin conocimiento de la
iglesia y actúan bajo la inspiración de la gracia,
buscan sinceramente a Dios esforzándose por hacer
la voluntad de Dios y serán salvados. Indicar que
Dios desea la salvación de todo el pueblo. Expresar
cómo la voluntad de Dios para la salvación no está
ligada a los sacramentos sino a la misericordia.
Definir carácter indeleble en relación al sacramento
de la Confirmación.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Envía tu Espíritu” u
otro canto.
Tecnología: En pequeños grupos desarrollar una
presentación de Power Point sobre cada sacramento
y su resultado en la vida cristiana. Presentársela a la
clase.
Biografía: Investigar la vida de John Cardinal
Newman. Indicar cómo se convirtió al catolicismo.
Literatura: Leer el poema de John Cardinal
Newman “Guíame, luz bondadosa”. Escribir una
reflexión sobre el poema. Escribir un poema sobre
una luz que nos guía.
Sociales: Investigar el bombardeo de la Iglesia
bautista de la calle 16, en Birmingham, Alabama en
1963. Indicar qué sermón famoso de Martin Luther
King, Jr. dio algunas semanas antes en aquella
iglesia. Analizar la causa de la violencia. Describir
por qué Dr. King llamó a las víctimas las “heroínas
mártires”.
Salud: Mostrar cómo a medida que uno madura, se
toma responsabilidad de su bienestar físico,
emocional, psicológico y espiritual. Identificar
cómo uno puede cuidar de cada una de esas áreas.
OBJETIVO NUMERO DOS: OCTAVO GRADO
SACRAMENTOS
OCTAVO GRADO 5
288
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.05
Demostrar que se entiende que toda persona
bautizada puede y debe recibir el sacramento de la
Confirmación.
8.02.06
Indicar los requisitos para recibir con validez el
sacramento de la Confirmación.
8.02.07
Indicar los elementos esenciales para el sacramento
de la Confirmación.
8.02.08
Indicar los dones del Espíritu Santo y su significado
en la vida cristiana.
8.02.09
Escoger a un católico bautizado para ser tu padrino
o madrina de Confirmación.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar cómo la Confirmación profundiza nuestra
fe en Cristo. Indicar que muchos reciben la
Confirmación en el momento del Bautismo mientras
que otros reciben el sacramento más tarde. Explicar
las diferencias.
Indicar los requisitos para recibir el sacramento de
la Confirmación con validez. Explicar por qué son
importantes estos requisitos.
Indicar los elementos esenciales del sacramento de
la Confirmación. Aprender de memoria las palabras
de la Confirmación: Recibe el sello del don del
Espíritu Santo.
Nombrar los dones del Espíritu Santo y su
significado en la vida cristiana.
Definir padrino. Describir los requisitos para ser un
padrino para la Confirmación. Indicar que un
padrino de Bautismo puede ser un padrino de
Confirmación. Indicar las cualidades que me
gustaría ver en un padrino o madrina que apoyen mi
vida como cristiano.
CONEXIONES
Educación física: Discutir la importancia de estar
bien físicamente. Diseñar un plan personal para
mantenerse bien físicamente. Explicar cómo
mantenerse físicamente bien es importante no sólo
para uno mismo, sino para el servicio de los demás.
Sociales: Indicar la importancia de la honradez
como testimonio público. Describir el significado de
un juramento en una corte legal. Indicar el
significado y consecuencias del perjurio.
Música: Aprender el canto “Envía tu Espíritu” u
otro canto apropiado al Espíritu Santo.
Vida familiar: Describir situaciones en
acontecimientos familiares, escolares o sociales que
requieren usar los dones del Espíritu Santo. Que el
alumno identifique un don que necesita mucho en
su vida y escribir una reflexión sobre por qué
necesita el don.
Vida familiar: Discutir con los padres y guardianes
quién será un buen padrino para la Confirmación
usando una lista preparada de preguntas para ayudar
a hacer una opción. Priorizar la lista de opciones en
que se basan los requisitos para la Confirmación.
Decidir cómo contactarle y pedirle a las personas
que están siendo consideradas.
OCTAVO GRADO 6
289
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.10
Seleccionar el nombre de un santo o persona santa
como nombre de Confirmación.
8.02.11
Demostrar que se entiende que el sacramento de la
Confirmación fortalece nuestro lazo con la iglesia y
su misión.
8.02.12
Reconocer al obispo como ministro ordinario del
sacramento de la Confirmación.
8.02.13
Completar la preparación inmediata para recibir el
sacramento de la Confirmación.
8.02.14
Familiarizarse con el orden del rito de la
Confirmación.
8.02.15
Demostrar que se entiende la importancia de la
presentación de los candidatos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar el significado del nombre de
Confirmación. Demostrar que se entiende que se
puede escoger un nuevo nombre o que también se
puede usar el nombre de Bautismo.
Describir cómo la Confirmación profundiza nuestro
lazo con la iglesia y su misión. Describir la misión
de la iglesia. Indicar cómo participamos en la
misión a través de palabra y acción.
Explicar por qué el obispo es el ministro ordinario
de la Confirmación. Indicar cuándo puede ser un
sacerdote el ministro de la Confirmación.
Mostrar apertura a la formación a hacer servicio, y a
aprender que se requiere como preparación
inmediata para recibir el sacramento de la
Confirmación.
Participar en grupos de oración, discusiones y
completar tareas. Escribir una reflexión sobre la
disposición para recibir el sacramento de la
Confirmación en este momento de mi vida.
Describir el orden del rito de la Confirmación.
Mostrar familiaridad con las respuestas al rito de la
Confirmación.
Indicar que los candidatos se presentan al obispo y
responden públicamente que están dispuestos a
tomar el paso hacia una vida de misión pública.
Indicar cómo se debería hacer esta respuesta.
CONEXIONES
Biografía: Que los alumnos investiguen la vida del
santo que han escogido para nombre de
confirmación. Incluir una reflexión sobre por qué
eligió a esta persona. Describir las virtudes que
quieren imitar.
Misión: Participar en actos de servicio en
preparación para recibir el sacramento de la
Confirmación. Escribir un informe sobre los
servicios que se han completado.
Lenguaje: Que el estudiante haga un borrador de
una carta formal al obispo pidiendo ser Confirmado.
Reescribir la carta.
Vida familiar: Implicarse activamente en la
preparación inmediata del candidato para recibir el
sacramento de la Confirmación. Apoyar el
completar los requisitos como tareas para la casa,
proyectos de servicio, elección de ropa para el rito y
tiempo para la oración.
Música: Aprender los cantos que se usarán para el
rito de la Confirmación.
Lenguaje: Indicar la importancia de la expresión en
un acontecimiento pública. Practicar el uso de una
voz de orador para declarar un mensaje. Mostrar
confianza y equilibrio al pronunciar el mensaje.
Indicar la importancia de una ropa adecuada para un
acontecimiento público formal.
OCTAVO GRADO 7
290
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.16
Indicar el significado de imponer las manos en
relación al sacramento de la Confirmación y la
Escritura.
8.02.17
Describir el significado de la unción con crisma en
el sacramento de la Confirmación.
8.02.18
Indicar que el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación proporciona un medio para una
conversión permanente y renovación de la vida
cristiana.
8.02.19
Indicar el significado de transubstanciación en la
Sagrada Eucaristía.
8.02.20
Indicar que los elementos esenciales de la misa
componen un acto de culto completo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el propósito de la imposición de manos por
el obispo. Conectar las historias en la Escrituras de
imposición de manos.
Describir cómo y por qué el candidato es ungido
con crisma. Aprender de memoria las palabras de la
unción y las respuestas.
Definir conversión. Explicar cómo nunca somos
libres de la debilidad de la naturaleza humana pero
los sacramentos nos dan la fuerza para enfrentarnos
a la tentación. Expresar cómo el cristiano está
siempre en un camino de conversión y regreso a
Dios. Explicar cómo el sacramento de la Penitencia/
Reconciliación es un medio de conversión y
renovación a través del perdón de los pecados.
Definir transubstanciación. Describir el pan y el
vino de la Eucaristía cuando se transforma en el
Cuerpo y Sangre del Cristo vivo. Explicar por qué
recibimos la Sagrada Comunión bajo las dos
formas.
Indicar los elementos del ritual eucarístico. Indicar
por qué estos elementos forman un acto de culto.
Indicar la importancia de la participación de toda la
asamblea en la misa como expresión de culto.
CONEXIONES
Arte: Diseñar un poster o collage de los símbolos
de la Confirmación.
Salud: Indicar cómo la terapia de masaje ayuda al
tono muscular y el control del dolor. Investigar los
orígenes de la terapia de masaje.
Vida familiar: Hablar con un padre o guardián
sobre momentos especiales en que se pensaba que la
vida era difícil por una situación familiar. Indicar
cómo se resolvió la situación. Ponerse de acuerdo
en un plan de acción de que si hay una dificultad
uno se puede comunicar con los padres sin sentirse
juzgado. Discutir las consecuencias si alguien hace
algo que causa daño a uno mismo o a otro.
Oración: Participar en el sacramento de la
Penitencia/Reconciliación. Pensar sobre aspectos de
la vida que necesitan cambios.
Ciencias: Observar un cambio químico en un
experimento. Identificar las variables que crean el
cambio. Indicar los resultados del cambio.
Biografía: Investigar la vida de san Francisco de
Sales. Identificar algunos de los desafíos que
encontró durante su tiempo en la historia de la
iglesia. Definir la creencia calvinista de la
predestinación. Explicar cómo esto es distinto de la
creencia católica. Indicar por qué la voluntad libre
es un elemento importante de la fe.
OCTAVO GRADO 8
291
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.21
Demostrar que se entiende que toda la asamblea
compone el Cuerpo de Cristo.
8.02.22
Indicar que el Matrimonio sacramental consiste de
un hombre y una mujer que pronuncian libremente
sus votos poniéndose de acuerdo en compartir sus
vidas en amor fructífero.
8.02.23
Demostrar que se entiende que el Matrimonio cris-
tiano es un signo del amor de Dios por la iglesia.
8.02.24
Demostrar que se entienden los efectos del Matri-
monio cristiano.
8.02.25
Demostrar que se entiende la permanencia del Ma-
trimonio sacramental.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que la comunidad pertenece plenamente al
Cuerpo de Cristo. Indicar que Cristo es la cabeza
del Cuerpo. Articular que la comunidad de culto
ofrece el sacrificio eucarístico con, in, y a través de
Cristo.
Indicar los elementos del sacramento del
Matrimonio. Describir los efectos del sacramento
del Matrimonio. Indicar que el Matrimonio es un
lazo de amor que refleja el amor fiel de Dios.
Indicar que la alianza matrimonial se promete
públicamente para toda la vida. Indicar que los
ministros del matrimonio sacramental son la pareja
que intercambia votos matrimoniales.
Indicar que el Matrimonio cristiano es un signo de
la alianza de Cristo y de la iglesia. Describir las
características del Matrimonio cristiano. Indicar por
qué se celebra el matrimonio en el contexto de la
misa.
Indicar que los efectos del Matrimonio cristiano
incluyen el amor sexual físico exclusivamente del
uno para el otro, aceptando la posibilidad de tener
hijos. Indicar que los padres católicos tienen la
responsabilidad de educar a sus hijos en la fe.
Indicar las características de una vida familiar
cristiana.
Indicar que el sacramento del Matrimonio refleja
una sociedad permanente e igual. Describir esta
sociedad como entregada, mutua y fiel. Describir el
amor no sólo como algo emocional y sexual, sino
también como duradero y creativo. Discutir los
aspectos positivos y los desafiantes de un
compromiso para toda la vida.
CONEXIONES
Sociales: Discutir cómo el racismo y la esclavitud
en Estados Unidos violan directamente el concepto
católico del Cuerpo de Cristo. Discutir cómo el
pertenecer al Cuerpo de Cristo modela las
relaciones con los demás.
Vida familiar: Indicar las cualidades que ayuden a
profundizar los lazos del Matrimonio. Explicar
cómo la vida familiar podría fortalecer estas
cualidades.
Vida parroquial: Invitar a una pareja de casados
para hablar sobre su concepto de matrimonio en la
iglesia católica.
Vida parroquial: Averiguar cómo la parroquia
apoya al Matrimonio cristiano y la vida familiar.
Invitar a un miembro del personal de la parroquia
que sirve a las familias a hablar sobre su ministerio.
Discutir cómo la familia cristiana es la iglesia
doméstica.
Sociales: Investigar el matrimonio y la vida familiar
en otra cultura. Comparar y contrastar al
matrimonio y la vida familiar en Estados Unidos.
Discutir las ventajas del matrimonio como un
compromiso permanente con la cultura y la
sociedad. Mirando a presentaciones de los medios
sobre el matrimonio, discutir cómo el compromiso
personal se apoya o se desafía.
OCTAVO GRADO 9
292
METAS DE APRENDIZAJE
8.02.26
Indicar que en el Sacramento de las Órdenes
Sagradas, el obispo ordena sacerdotes y diáconos
como colaboradores con él al servir al pueblo de
Dios.
8.02.27
Indicar que el obispo bendice los óleos que se usan
para los sacramentos incluyendo el carisma para el
sacramento de la Confirmación.
8.02.28
Demostrar que se entiende que ya que Cristo obra
en sus sacramentos, son eficaces
independientemente de la disposición de la santidad
del sacerdote.
8.02.29
Indicar los sacramentos al servicio de la comunión y
la misión.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que el obispo ordena a sacerdotes y
diáconos como colaboradores en el servicio.
Describir el papel del obispo, el sacerdote y el
diácono en la arquidiócesis.
Indicar el significado y la derivación del crisma.
Indicar el tipo de óleo y cómo se prepara. Indicar el
significado simbólico del crisma. Identificar el
crisma como uno de los tres óleos bendecidos por el
obispo durante la Semana Santa. Identificar los
otros óleos y cómo se utilizan éstos en los
sacramentos.
Explicar cómo Cristo es activo en los sacramentos.
Indicar lo que es necesario para la validez del
sacramento. Discutir por qué es importante saberlo
a la luz del pecado humano.
Identificar los sacramentos del Matrimonio y las
Órdenes Sagradas como sacramentos en el servicio
de la comunión y la misión. Indicar lo que significa
servicio en relación a esos sacramentos.
CONEXIONES
Arte: Investigar la vestimenta formal que usan los
sacerdotes en la iglesia católica y otras
denominaciones. Indicar los orígenes de tal
vestimenta y cómo se usa.
Sociales: Investigar cómo el aceite de oliva se fabrica.
Identificar partes del mundo donde el aceite de oliva
es una industria predominante económica. Hacer una
gráfica de productos de aceite de oliva y su uso.
Sociales: Investigar el impacto de los jesuitas en el
país durante los 1500. Indicar el significado de los
jesuitas durante el periodo de colonización. Indicar el
impacto de la colonización en las culturas indígenas.
Vida parroquial: Invitar a una pareja diaconal y a
una pareja pre-Cana para compartir cómo entienden
los sacramentos del Matrimonio y las Órdenes
Sagradas como sacramentos al servicio de la
comunión y la misión.
OCTAVO GRADO 10
293
METAS DE APRENDIZAJE
8.03.01
Reconocer que fuimos creados a imagen y
semejanza de Dios.
8.03.02
Describir la libertad humana como fuerza para el
crecimiento y la madurez.
8.03.03
Indicar que la consciencia es un juicio de razón que
nos ayuda a ver la cualidad moral de una acción.
8.03.04
Reconocer que algunos actos no están bien no
importa que sea bueno el fin o la intención.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar de una manera básica que la dignidad de la
persona humana está arraigada en su estar creada a
imagen y semejanza de Dios. Explicar que Cristo
como Redentor y Salvador restauró la humanidad de
la ruptura del pecado a la belleza original de la
imagen de Dios. Indicar los resultados para nuestra
fe en ser creados a imagen de Dios.
Definir la libertad humana. Describir cómo por el
libre albedrío moldeamos nuestras propias vidas.
Relacionar el libre albedrío a escoger entre el bien y
el mal. Indicar cómo libertad no implica el derecho
a hacer lo que quiera. Identificar cómo escoger el
bien contribuye al crecimiento y la madurez
personal. Compartir la experiencia de estar en
situaciones que requieren que yo escoja.
Definir consciencia. Describir cómo se desarrolla la
consciencia. Describir cómo nuestra consciencia
actúa como juez. Dar ejemplos de cómo la
consciencia juega un papel en el hacer opciones
morales. Indicar cómo la razón es esencial para el
juicio recto. Dar ejemplos de cómo usamos nuestra
inteligencia para tomar decisiones.
Definir fin e intenciones. Enumerar actos que son
malos no importa el bien que esperemos lograr.
Explicar por qué pienso que estos actos son malos.
CONEXIONES
Ciencias: Indicar el significado de la teoría de
Darwin de la evolución. Indicar por qué es una
teoría. Investigar las etapas de la evolución desde la
etapa prehistórica hasta el presente. Indicar cómo la
evolución podría explicar los estados del desarrollo
humano. Indicar si la ciencia sabe cómo la
humanidad llegó a ser. Discutir cómo la evolución
no altera la creencia de que todos son creados a
imagen y semejanza de Dios.
Sociales: Indicar cómo las instituciones de
esclavitud y tráfico humano niegan la libertad
humana y todas sus expresiones. Investigar las
estadísticas actuales sobre formas modernas de
esclavitud y tráfico humano. Escribir una carta a los
líderes políticos apoyando sus esfuerzos para
terminar con esos abusos de los derechos humanos
en este y en otros países. Averiguar algo sobre
organizaciones que trabajan en defensa de la
Doctrina Social católica.
Biografía: Investigar la vida de santo Tomás de
Aquino. Indicar dónde y cuándo vivió. Identificar la
comunidad religiosa a la que perteneció. Identificar
sus contribuciones al pensamiento humano sobre el
estudio de Dios. Indicar cómo sus estudios aun se
utilizan hoy día.
Biografía: Investigar la vida de John Brown.
Indicar su compromiso en el movimiento
abolicionista. Que los alumnos debaten el uso de la
violencia contra el mal.
OBJETIVO NUMERO TRES: OCTAVO GRADO
VIDA CRISTIANA
OCTAVO GRADO 11
294
METAS DE APRENDIZAJE
8.03.05
Indicar actos que son inherente y gravemente malos.
8.03.06
Reconocer que para recibir la misericordia de Dios
y su perdón debemos admitir nuestro pecado.
8.03.07
Indicar que transformamos la sociedad poniendo en
práctica la doctrina social católica.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar pecados que son inherente y gravemente
malos. Describir pecado moral y sus requisitos.
Describir por qué estos actos son malos. Identificar
cuáles de estos actos son castigables por la ley.
Identificar qué actos requieren confesión
sacramental. Discutir el significado de las
consecuencias irreversibles en referencia a estos
actos.
Indicar modos en que los católicos tienen de admitir
el pecado. Indicar las circunstancias que requieren
confesión de los pecados. Indicar que Dios nos
perdona cuando mostramos dolor incluso antes de ir
a confesar. Escoger de un conjunto de modos
distintos de mostrar lo que hace el pecado a nuestra
relación con Dios y lo que restaura el sacramento de
la Penitencia/Reconciliación.
Definir doctrina social. Nombrar y aplicar los
principios de la doctrina social de la iglesia.
Explicar el significado de la transformación de la
sociedad a través del cambio social. Dar ejemplos.
CONEXIONES
Salud: Investigar los resultados de salud de la
actividad sexual fuera del matrimonio. Que los
estudiantes escriban diario sobre cómo planean
manejar sus conductas sexuales para proteger su
salud.
Religión. Invitar a un orador invitado católico a
hablar sobre la sexualidad y su significado en la
vida cristiana. Discutir cómo la castidad es una
virtud practicada por todos los cristianos. Discutir la
importancia de tener objetivos personales y un fin
en la vida. Discutir cómo tener una intención y
objetivos equilibran las presiones de los medios
sobre las relaciones humanas y el sexo.
Vida parroquial: Invitar a un sacerdote a hablar del
sacramento de la Penitencia/Reconciliación.
Discutir cómo el sacramento es un signo de la
misericordia de Dios.
Biografía: Investigar la vida de César Chávez.
Indicar cómo defendió los derechos de los
trabajadores migrantes. Identificar abusos de
derechos humanos contra los que luchó César
Chávez. Identificar algunos de los abusos que
todavía existen. Crear un plan para ayudar a los
migrantes.
Misión: Dividir la clase en siete grupos. Asignar un
punto de la doctrina social católica a cada grupo.
Indicar el significado de la doctrina. Identificar
modos de poner en práctica la enseñanza como
individuos y como grupo.
OCTAVO GRADO 12
295
METAS DE APRENDIZAJE
8.03.08
Describir el bien común como la suma total de las
condiciones sociales que permiten a las personas
alcanzar su plenitud.
8.03.09
Indicar cómo la ley natural expresa la dignidad de la
persona y es la base de los derechos y deberes
fundamentales.
8.03.10
Demostrar que se entiende que los ciudadanos
católicos tienen el deber de trabajar con las
autoridades civiles en la construcción de una
sociedad justa.
8.03.11
Reconocer que los ciudadanos están obligados en
conciencia a no seguir las directivas de las
autoridades civiles cuando están contra el orden
moral.
8.03.12
Demostrar que se entiende que la defensa legítima
es un grave deber para cualquier persona que es
responsable por las vidas de los demás o del bien
común.
8.03.13
Reconocer que el uso legítimo de la pena de muerte
es prácticamente inexistente.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir bien común. Describir las condiciones
sociales que permiten a las personas alcanzar su
plenitud. Indicar cómo estas condiciones humanas
respetan los derechos humanos. Identificar católicos
que han mostrado liderazgo en trabajar por el bien
común de la sociedad.
Definir la ley natural. Dar ejemplos de la ley natural
según se expresa en el Decálogo. Dar ejemplos de
derechos humanos y deberes.
Identificar deberes de los ciudadanos que requieren
trabajar con la autoridad civil para crear una
sociedad justa. Tomar uno de esos deberes y
expresar cómo lo logran los ciudadanos.
Definir el orden moral. Dar ejemplos de situaciones
que requieren que los ciudadanos católicos sean
fieles la orientación de su conciencia y no la
autoridad civil. Dar razones y posibles
consecuencias para no observar la autoridad civil.
Definir legítima defensa. Indicar por qué esto es un
grave deber. Dar ejemplos de legítima defensa
relacionada con el bien común. Debatir si la guerra
es legítima defensa.
Indicar la enseñanza de la iglesia sobre la pena de
muerte. Investigar estadísticas sobre el uso de la
pena de muerte en Estados Unidos, números de los
grupos raciales sujetos a la pena de muerte y formas
de ejecución.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de un político católico
u otra figura pública. Indicar cómo contribuyó al
bien común. Diseñar una presentación de power
point para compartir lo que se ha averiguado sobre
esta persona.
Vida familiar: Describir cómo la familia respeta la
ley natural en la vida diaria. Indicar cómo la ley
natural protege la vida familiar.
Sociales: Indicar el significado del derecho cívico.
Dar ejemplos de deberes cívicos.
Sociales: Indicar cómo los líderes coloniales
justificaron la revolución para liberarse del control
de la corona inglesa. En círculos socráticos discutir
cómo la revolución podría ser justificada. Compartir
los hallazgos con la clase.
Sociales: Indicar el significado de la protesta social.
Dar ejemplos de protesta social. Describir cómo la
protesta logra cambios en la sociedad. Identificar
otros efectos de cambio en la sociedad.
Lenguaje: Que el alumno escriba una carta al
gobernador del estado indicando su posición sobre
la pena de muerte y por qué es importante eliminar
la práctica en todos los estados.
OCTAVO GRADO 13
296
METAS DE APRENDIZAJE
8.03.14
Describir la relación entre tener el derecho a la
propiedad privada y el bien común.
8.03.15
Indicar la enseñanza de la iglesia de que la vida
humana comienza con la concepción y termina con
la muerte natural.
8.03.16
Indicar las condiciones del aborto como grave
pecado.
8.03.17
Reconocer que la iglesia tiene un derecho y un
deber de enseñar la verdad moral.
8.03.18
Indicar el significado de la justificación como un
don de Dios y no merecido por esfuerzo humano.
8.03.19
Indicar que la gracia santificante de Dios nos ayuda
a buscar la santidad por nuestra respuesta libre a
hacer la voluntad de Dios en la vida cristiana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar lo que significa tener derecho a la propiedad
privada. Dar ejemplos de cuándo la posesión de
propiedad daña los derechos humanos y el bien
común.
Definir concepción y muerte natural. Explicar por
qué la iglesia enseña que la vida humana comienza
con la concepción.
Definir aborto. Identificar condiciones que hacen
que el aborto sea un grave pecado. Indicar la
enseñanza de la iglesia sobre el aborto.
Definir la verdad moral. Describir modos en que la
iglesia enseña la verdad moral. Indicar cómo los
católicos viven vidas moralmente rectas en fe y
basadas en una conciencia informada.
Definir justificación. Expresar que no podemos
ganarnos la justificación por nuestras buenas obras
sino por Cristo. Describir cómo nuestras buenas
obras son modos de cooperar con la gracia de Dios.
Indicar el significado de la gracia santificante y la
santidad. Identificar la gracia como el don gratuito
de Dios. Indicar que sólo Dios es santo pero
compartimos la santidad de Dios cuando vivimos la
vida cristiana.
CONEXIONES
Sociales: Hacer una gráfica de porcentajes de la
población de Estados Unidos que poseen propiedad
por raza, status económico, localización y género.
Discutir luces sobre los datos.
Salud: Examinar la importancia de respetar la vida
desde la concepción a la muerte natural como
inherente al bienestar humano.
Salud: Invitar a un orador católico a hablar sobre el
aborto. Indicar las implicaciones físicas,
psicológicas, y emocionales de tener un aborto.
Identificar alternativas a tener un aborto.
Sociales: Explicar cómo la honradez moral y la
integridad son atributos importantes del ciudadano.
En pequeños grupos discutir la necesidad de la
verdad moral en la sociedad moderna.
Música: Aprender el canto “Agua de vida” u otro
canto apropiado.
Oración: Que el alumno escriba una entrada de
diario sobre su vida como don total de Dios.
Salud: Describir la relación entre salud física e
integridad moral.
OCTAVO GRADO 14
297
METAS DE APRENDIZAJE
8.03.20
Reconocer que el Espíritu Santo guía a los
cristianos a situar sus corazones en el reino de Dios
en lugar de en la riqueza material.
8.03.21
Demostrar que se entiende que la vida cristiana
requiere un amor preferencial por los pobres.
8.03.22
Identificar los frutos del Espíritu Santo como signos
de vida cristiana.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar cómo los cristianos aspiran a una vida en el
reino de Dios. Dar ejemplos de los evangelios sobre
la descripción del Reino. Identificar quién en los
evangelios entrará en el Reino de Dios. Explicar por
qué es importante resistirse a una vida materialista.
Explicar un texto del evangelio que muestra el amor
de Jesús por los pobres. Explicar lo que significa la
cita: “El no permitir a los pobres compartir nuestros
bienes es robarles y privarlos de la vida. Los bienes
que poseemos no son nuestros, sino de ellos.” Ex-
plicar por qué el amor cristiano por los pobres es un
amor preferencial.
Indicar los frutos del Espíritu Santo. Explicar cómo
cada uno de los frutos es un signo de vida cristiana.
CONEXIONES
Música: Aprender “Tu Reino es vida” u otro canto
apropiado sobre el Reino.
Religión: Que el alumno escriba en su diario sobre
lo que piensa que Jesús quería decir con “Felices los
pobres de espíritu.” Indicar lo que estaría dispuesto
a hacer por la causa del Reino.
Misión: Examinar actividades de misión de la clase.
Explicar cómo estas actividades sirven a personas
que son pobres.
Biografía: Investigar la vida de san Juan
Crisóstomo. Indicar dónde y cuándo vivió.
Describir lo que hizo por la iglesia.
Vida familiar: Describir cómo los frutos del
Espíritu Santo nos ayudan a vivir la vida familiar.
OCTAVO GRADO 15
298
OBJETIVO NUMERO CUATRO: OCTAVO GRADO
SAGRADA ESCRITURA
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.01
Reconocer al Espíritu Santo como central para abrir
los ojos de quienes leen la Escritura y motivarlos a
tener fe en Dios.
8.04.02
Nombrar y describir los dos sentidos de la Escritura:
literal y espiritual.
8.04.03
Identificar tres categorías del sentido espiritual de la
Escritura: alegórico, moral y analógico.
8.04.04
Demostrar que se entiende que la Sagrada Escritura
y la Tradición componen un único depósito de la
Palabra de Dios.
8.04.05
Reconocer que para descubrir la intención del autor
de la Escritura el lector debe tener en cuenta la
cultura, la historia y las formas literarias del tiempo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir la guía del Espíritu Santo como esencial
para escribir la escritura. Dar ejemplos de la
Escritura de cómo esto es evidente. Describir cómo
la Escritura nos lleva a una mayor fe en Dios.
Indicar el significado de los sentidos de la escritura.
Definir literal. Definir sentido espiritual. Dar
ejemplos de sentido literal y sentido espiritual del
evangelio de Lucas.
Definir alegórico, moral y analógico en relación a
comprender la Escritura en el sentido espiritual. Dar
ejemplos de cada uno del evangelio de Lucas.
Definir tradición. Describir cómo la Escritura y la
Tradición son lugares de almacenamiento de la
Palabra de Dios encomendada a la Iglesia. Indicar
que la iglesia tiene la autoridad de enseñar para
interpretar tanto la Escritura como la tradición para
los miembros.
Expresar por qué es importante conocer la cultura,
el contexto histórico y las formas literarias que el
autor tiene a su disposición para escribir. Dar
ejemplos del evangelio de Lucas para cada una de
las categorías.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “The Summons” o un
canto similar de invitación a seguir la llamada de
Dios.
Lenguaje: Encontrar ejemplos de poesía que utilice
metáforas. Indicar cómo la comprensión literal de
un poema se diferencia de la comprensión
metafórica.
Lenguaje: Leer un poema usando alegoría.
Describir la alegoría y su significado.
Sociales: Describir cómo los grupos humanos como
la cultura y el gobierno utilizan la tradición para
crear estabilidad. Dar ejemplos de tradición en la
cultura. Analizar cómo la tradición es necesaria para
la cultura y cómo impide el desarrollo de la cultura.
Lenguaje: Indicar el significado de formas
literarias. Describir cómo se usan en la literatura.
Explicar por qué es importante conocer las formas
literarias que usa un autor.
OCTAVO GRADO 16
299
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.06
Explicar que el autor del evangelio de Lucas
también escribió los Hechos de los Apóstoles.
8.04.07
Mostrar familiaridad con la geografía y las ciudades
principales del Medio Oriente y Roma.
8.04.08
Mostrar familiaridad con los Hechos de los
Apóstoles.
8.04.09
Indicar el estilo literario de los Hechos de los
Apóstoles incluyendo la historiografía helénica
(griega).
8.04.10
Indicar la estructura de los Hechos de los Apóstoles.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar que Lucas escribió dos relatos que contienen
primero la vida y misión de Jesús y el segundo la
vida y la misión de la iglesia primitiva.
Dibujar un mapa de la costa Mediterráneo y
localizar las ciudades visitadas por Pedro y Pablo en
sus respectivos viajes apostólicos.
Habiendo leído Hechos de los Apóstoles, indicar
dónde y cuándo se escribió. Identificar la audiencia
a la que se dirige y el propósito por el que se
escribió. Describir cómo podemos obtener esta
información desde el texto.
Definir historiografía. Indicar que el autor también
usó la narrativa y el discurso como estilos literarios.
Identificar cómo esos estilos literarios son evidentes
en el evangelio de Lucas. Indicar el estilo narrativo
vivo y ágil de Lucas según se ve en su evangelio y
también en la lectura de Hechos.
Identificar dos secciones de Hechos. Describir la
primera sección (caps. 1-12) como un relato sobre el
liderazgo de Pedro en establecer la iglesia.
Identificar la segunda sección (caps 13-28) como un
relato sobre los viajes misioneros de Pablo y la
expansión de la iglesia a los gentiles.
CONEXIONES
Lenguaje: Explicar por qué un autor decidiría
escribir una serie de historias o novelas en lugar de
una novela larga. Dar ejemplos de una serie de
novelas. Que los alumnos indiquen lo que les gustó
sobre ellas.
Sociales: Entrar en línea para investigar la historia
de la ciudad de Roma. En pequeños grupos preparar
una presentación en power point de lo que se
encuentra basado en categorías de información
como por ejemplo la arquitectura.
Lenguaje: Que el alumno escriba una redacción
descriptiva sobre un viaje que emprendió. Escribir
en ensayo utilizando lenguaje muy descriptivo.
Explicar por qué fue importante ese viaje.
Lenguaje: Explicar el significado de hagiografía e
historiografía. Explicar su uso en la literatura.
Describir cómo estas técnicas ayudan al significado
y profundidad de esta verdad que subraya lo que es
ficción. Comparar y contrastar estos con una novela
histórica.
Biografía: Investigar la vida de Zora Neale
Hurston. Indicar dónde y cuándo vivió. Describir
cómo la vida es un viaje. Indicar sus contribuciones
a la literatura americana. Leer una novela que
escribió Hurston.
OCTAVO GRADO 17
300
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.11
Identificar al Espíritu Santo que recibieron los
discípulos en Pentecostés como la figura principal
en Hechos de los Apóstoles vitalizando el
establecimiento de la iglesia después de la
Ascensión de Jesús.
8.04.12
Describir el prólogo de Hechos de los Apóstoles
como la introducción a Hechos y la descripción del
propósito del relato.
8.04.13
Describir el período de preparación para la misión,
la sustitución de Judas y el liderazgo de Pedro, la
marcha de Jesús y el papel del Espíritu Santo.
8.04.14
Contar la misión de los primeros testigos en
Jerusalén liderados por Pedro.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar la presencia activa del Espíritu Santo en
el establecimiento de la iglesia según se narra en
Hechos.
Identificar el lector como Teófilo en Hechos 1:1-5,
el mismo lector que se identifica en el evangelio de
Lucas. Describir la misión de Jesús y el papel del
Espíritu Santo. Notar la localización de Jerusalén
donde la historia se interrumpió en el evangelio de
Lucas. Indicar cómo el prólogo introduce los
acontecimientos a narrar.
Identificar los principales personajes en Hechos
1:6—2:13. Contar la historia de la Ascensión y
compararla a la última línea en Lucas 24:52-53.
Describir cómo se extiende la narrativa de la
ascensión. Indicar el papel de liderazgo de Pedro.
Identificar quién estaba en el Cenáculo cuando
experimentaron el envío del Espíritu Santo. Indicar
a quién se dirigió Pedro desde el tejado y su
respuesta.
Describir cómo Pedro toma un papel de liderazgo
definitivo entre los apóstoles en Hechos 2:14—5:42.
Identificar las partes narrativas de la historia y las
partes discursivas y lo que logran en la historia.
Indicar a quién le está hablando Pedro en el
discurso. Indicar cómo los signos y maravillas son
parecidos a los milagros de Jesús. Indicar cómo los
signos validan el testimonio de los apóstoles.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Eres tú, Jesús” o
cualquier otro canto apropiado.
Música: Aprender el canto “Be light for our eyes” o
cualquier otro canto apropiado.
Biografía: Investigar la vida de san Pedro.
Investigar el contexto cultural de Pedro, su trabajo
como pescados, la vida judía en el primer siglo, la
opresión política de los romanos, su vida familiar y
las circunstancias de su muerte en Roma.
Reflexionar sobre por qué Jesús escogió a Pedro
para dirigir a los discípulos. Discutir las
características de liderazgo de Pedro.
Lenguaje: Leer las cartas de Pedro en la escritura.
Identificar el posible origen de las cartas y su estilo
literario. Explicar por qué se usó el nombre de
Pedro como el autor. Describir la situación de los
cristianos que recibieron esas cartas. Indicar por qué
se sentirían consolados por una carta de Pedro.
Comparar y contrastar la forma de las cartas escritas
por Pedro con la forma de cartas hoy.
OCTAVO GRADO 18
301
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.15
Indicar el papel de los primeros diáconos y a qué
comunidad estaban llamados a servir.
8.04.16
Indicar el significado de la historia de Esteban en
Hechos de los Apóstoles.
8.04.17
Contar la misión en Judea y Samaria dirigida por
Pedro y la conversión de Saulo.
8.04.18
Contar la historia de la aceptación de Pedro de los
Gentiles al bautismo y el primer viaje misionero de
Pablo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar el nombramiento de los diáconos. Indicar el
papel del Espíritu Santo en esta sección. Identificar
a los primeros diáconos como helenistas. Indicar el
trabajo de los primeros diáconos en relación con el
trabajo de los apóstoles.
Contar la historia de Esteban en Hechos 7:1—8:3.
Indicar los argumentos de Esteban y su propósito en
la historia. Indicar el significado para el movimiento
cristiano primitivo.
Después de leer Hechos 8:4—9:43 contar la historia
de Simón el mago y su relevancia en la narrativa.
Contar la historia de Felipe y el esclavo etíope y su
relevancia para la misión en expansión de los
apóstoles. Contar la historia de la conversión de
Saulo y el bautismo por Ananías. Indicar por qué
era importante para Saúl ir a Jerusalén. Describir la
sorpresa de los líderes judíos por la deserción de sus
filas de Saúl. Notar que después de que Pedro
resucita a Tabitha va a Joffa y se queda en la casa
de un curtidor. Explicar por qué es importante este
detalle.
Después de leer Hechos 10:1—14:28 explicar el
significado de la visión de Cornelio y el sueño de
Pedro. Indicar por qué esta historia es una
introducción importante a esta sección de Hechos.
Explicar por qué la aceptación de los gentiles por
parte de Pedro es crucial en Hechos. Contar el
primer viaje misionero de Pablo, dónde fue y a
quién predicó. Indicar el propósito del discurso que
usa Lucas en esta sección. Indicar por qué Pablo y
Bernabé fueron tomados por dioses. Indicar por qué
Pablo y Bernabé terminan su viaje en Antioquía.
CONEXIONES
Vida parroquial: Invitar a un diácono a hablar
sobre el papel del diácono en la vida parroquial.
Comparar con el ministerio de los diáconos en
Hechos.
Lenguaje: Explicar cómo el argumento es una
técnica literaria. Dar ejemplos.
Biografía: Investigar la vida de Saulo de Tarso.
Recoger información sobre el judaísmo farisaico del
siglo primero. Identificar su contexto cultural como
judío educado y ciudadano romano. Indicar los
privilegios de la ciudadanía romana. Indicar cómo
usó su educación y origen para apoyar su misión.
Identificar sus rasgos de personalidad que se notan
de las historias de sus aventuras, su incansable
compromiso con Cristo y la misión a los gentiles.
Indicar la situación de su muerte. Hacer una
cronología de la vida de Pablo, sus viajes y los
acontecimientos significativos.
Biografía: Investigar la vida de san Policarpo.
Indicar el relato del martirio de Policarpo.
OCTAVO GRADO 19
302
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.19
Contar la reunión del Concilio de Jerusalén y las
preguntas sobre la circuncisión.
8.04.20
Contar el segundo viaje misionero de Pablo.
8.04.21
Contar el tercer viaje misionero de Pablo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir la circuncisión. Después de leer Hechos
15:1-35, indicar la importancia de la circuncisión en
la ley de la alianza judía. Explicar por qué la
decisión de los apóstoles de no requerir circuncisión
y de observar las costumbres dietéticas fue clave en
la historia del movimiento cristiano primero.
Después de leer Hechos 15:36—19:40 citar
ejemplos cuando los apóstoles tuvieron desacuerdos
que no se resolvían fácilmente. Describir cómo
Pablo se metió en problemas no sólo con los judíos
sino también con los gentiles. Indicar algunas de las
implicaciones económicas de la conversión de
gentiles al cristianismo. Identificar a mujeres que
ayudaron a Pablo y Silas en este viaje. Indicar el
papel de la mujer colaborando con los apóstoles.
Después de leer Hechos 20:1—26:32, notar el
discurso de Pablo en Mileto y su sentimiento.
Indicar por qué Lucas usa este discurso para mostrar
el compromiso de Pablo. Contar la ida de Pablo a
Jerusalén y lo que le pasa. Explicar por qué sus
amigos no quieren que Pablo vaya a Jerusalén.
Indicar el papel de Santiago en Jerusalén y por qué
Pablo quería verlo. Contar el arresto de Pablo y el
juicio en Jerusalén. Explicar por qué Pablo sintió la
necesidad de recurrir a su ciudadanía romana
durante el juicio. Indicar cómo el conflicto como
técnica literaria intensifica el argumento en la
sección. Contar la audiencia de Pablo con el Rey
Agrippa y su significado para Pablo.
CONEXIONES
Salud: Investigar cómo la circuncisión se relaciona
con la salud. Indicar quién debe circuncidar a los
bebés judíos varones. Indicar quién circuncida a los
bebés varones gentiles.
Sociales: Describir el significado de las tensiones
culturales en la sociedad. Explicar por qué estas
tensiones existen y por qué continúan durante largos
períodos de tiempo. Dar ejemplos de tensiones
culturales y étnicas en el mundo.
Biografía: Investigar las historias de Prisca y
Aquila. Indicar dónde se mencionan estos nombres
en el Nuevo Testamento. Indicar lo que hicieron por
Pablo.
Sociales: Investigar la vida del Rey Agripa. Indicar
su relación con Herodes Agripa I. Explicar cómo
llegó a ser rey.
Lenguaje: Leer la carta de Pablo a los Gálatas.
Identificar partes de la carta. Describir el uso del
argumento. Indicar cómo la carta describe la fe de
Pablo en Cristo y la necesidad de la fe en lugar de la
ley judía. Describir cómo la letra encaja en la
descripción de Pablo en los Hechos de los
Apóstoles.
OCTAVO GRADO 20
303
METAS DE APRENDIZAJE
8.04.22
Describir por qué se incorporan cartas en la Sagrada
Escritura.
8.04.23
Describir cómo las historias del movimiento
primitivo cristiano nos ayudan a entender los
comienzos de la iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar cuántas cartas hay en el canon del Nuevo
Testamento. Indicar cuántas cartas fueron escritas
por Pablo. Identificar una carta adscrita a Pablo pero
no escrita por él. Identificar los nombres de
ciudades a donde se enviaron estas cartas. Indicar
cuántas ciudades se citan en Hechos de los
Apóstoles. Identificar cartas escritas por Pablo a una
persona.
Indicar cómo las historias de los Hechos de los
Apóstoles nos ayudan a apreciar las luchas primeras
de la iglesia. Indicar por qué estas historias son
importantes para mi vida como cristiano.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de san Timoteo, su
origen familiar y educación. Al leer las cartas de
Pablo a Timoteo, describir la relación de Pablo con
Timoteo. Indicar cómo Pablo contaba con Timoteo.
Tecnología: Crear una presentación de power point
en los primeros siete años del movimiento cristiano
primitivo, incluyendo fechas, acontecimientos y
gente.
OCTAVO GRADO 21
304
METAS DE APRENDIZAJE
8.05.01
Demostrar que se entiende que todos los
participantes en los ritos litúrgicos tienen funciones
especiales.
8.05.02
Demostrar que se entienden todas las partes de la
misa y el papel de la asamblea.
8.05.03
Demostrar que se entiende el año litúrgico.
8.05.04
Demostrar que se entienden los colores litúrgicos y
su significado en el año litúrgico.
8.05.05
Reconocer las distintas áreas de la iglesia y su
significado.
8.05.06
Identificar los símbolos que se emplean en la
iglesia.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir los distintos papeles de la asamblea en la
liturgia. Explicar cómo puedo participar plenamente
en la liturgia. Demostrar capacidad para participar
en la liturgia.
Enumerar y explicar las partes de la misa desde el
rito de iniciación hasta la despedida. Identificar los
papeles de todos los miembros de la asamblea.
Hacer la secuencia y explicar las estaciones y las
fiestas en el año litúrgico. Describir cómo las
estaciones y fiestas se celebran litúrgicamente y en
la familia. Mostrar capacidad de celebrar las fiestas
y estaciones del año litúrgico.
Identificar los colores del año litúrgico. Explicar su
significado.
Identificar y explicar las áreas de la iglesia y su
significado. Incluir santuario, baptisterio, cuarto de
reconciliación, cuerpo de la iglesia, naves, sagrario
y sacristía. Mostrar capacidad de respetar todas las
áreas de la iglesia.
Identificar el crucifijo, el cirio pascual, la fuente
bautismal, el altar, el ambo, la silla del que preside,
las campanas, la lamparilla del sagrario. Indicar sus
usos.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la historia del sacramento de la
Confirmación desde la primera iglesia a los tiempos
modernos.
Sociales: Enumerar y explicar el Decreto de
Derechos Civiles.
Vida familiar: Hacer un calendario del año de la
familia que incluya los rituales familiares.
Arte: Crear un modelo de año litúrgico usando
diversos medios. Incorporar los símbolos litúrgicos.
Explicar el modelo creado.
Sociales: Escoger la bandera de un país. Describir
su significado.
Música: Identificar las partes de una orquesta y
dónde se sienta la gente.
Arte: Dibujar un diseño arquitectónico del interior
de un templo. Describir el diseño.
Vida familiar: Identificar objetos especiales de la
vida e historia de la familia que se guardan con
reverencia. Indicar por qué estos objetos son
importantes para la familia.
OBJETIVO NUMERO CINCO: OCTAVO GRADO
LITURGIA
OCTAVO GRADO 22
305
METAS DE APRENDIZAJE
8.05.07
Identificar los vasos sagrados y otros objetos
utilizados en los ritos litúrgicos y sus usos.
8.05.08
Identificar las vestiduras utilizadas en celebraciones
litúrgicas y su uso.
8.05.09
Identificar los símbolos devocionales y artísticos en
la iglesia.
8.05.10
Demostrar que se entienden las funciones del
sacerdote y el diácono en la misa.
8.05.11
Demostrar que se entiende que la Eucaristía es la
fuente y culmen de la vida cristiana.
8.05.12
Demostrar que se entiende la devoción pública en la
vida parroquial especialmente la adoración
eucarística y la bendición.
8.05.13
Nombrar los símbolos especiales del obispo: la
mitra, el báculo, la cruz pectoral y el anillo.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar el cáliz, la patena, el palio, el copón, el
pyx, el purificador, las vinajeras, la custodia, los
vasos de óleos, el incensario, el leccionario, el libro
de los evangelios y el sacramentario, y el palio
fúnebre. Indicar sus usos.
Definir vestiduras. Identificar las vestiduras del
sacerdote, el diácono y los monaguillos, incluyendo
el alba, la casulla, la estola, la sotana, el pectoral,
cíngulo, capa. Indicar su uso en los ritos litúrgicos y
servicios de oración.
Identificar estatuas y vidrieras, el Vía Crucis, las
velas, la pila de agua bendita, las pinturas,
mosaicos, etc en la iglesia. Describir el significado
de los símbolos. Indicar cómo el arte y los símbolos
ayudan a las celebraciones litúrgicas y la vida de
oración de la parroquia.
Diferenciar las funciones del sacerdote y diácono en
la misa. Indicar las vestiduras que lleva cada uno.
Explicar por qué la Eucaristía es la fuente y el
culmen de la vida cristiana. Indicar lo que esto
significa en tu propia vida de fe.
Explicar el significado de la devoción pública en la
vida parroquial. Dar ejemplos de devoción pública
especialmente la adoración eucarística y la
bendición con el Santísimo. Definir bendición.
Nombrar los signos del obispo. Indicar su
significado para el oficio de obispo.
CONEXIONES
Vida familiar: Ayudar a poner la mesa para una
celebración familiar. Indicar por qué es importante
poner la mesa.
Vida parroquial: Ir a la iglesia e invitar al párroco
o asociado a explicar el uso de las vestiduras. Mirar
a los colores. Identificar cuándo se usan los colores
en el calendario litúrgico. Identificar quién usa las
vestiduras.
Arte: Tomando fotos del interior de la iglesia,
diseñar un collage pictórico de los símbolos
artísticos y devocionales en la parroquia.
Arte: Diseñar un diorama de la misa con sacerdote,
diácono, acólitos y lectores.
Vida parroquial: Demostrar la etiqueta correcta
para la participación en la liturgia y la recepción de
la Sagrada Comunión.
Vida parroquial: Participar en devociones de la
vida parroquial. Indicar por qué son importantes
para el crecimiento espiritual.
Arte: Investigar la historia de las vestiduras que usa
un obispo. Indicar su significado.
OCTAVO GRADO 23
306
OBJETIVO NUMERO SEIS: OCTAVO GRADO
ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
METAS DE APRENDIZAJE
8.06.01
Exhibir facilidad en orar al Espíritu Santo como
signo de consciencia de que el Espíritu Santo obra
en mí.
8.06.02
Describir cómo los dones del Espíritu Santo son
esenciales para la vida espiritual cristiana.
8.06.03
Identificar los salmos usados en el evangelio de
Lucas y en los Hechos de los Apóstoles.
8.06.04
Demostrar que se entiende que la oración es un
modo de vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo el Espíritu Santo actúa en la vida
del creyente. Recitar la oración tradicional al
Espíritu Santo. Escribir una oración al Espíritu
Santo en mi diario.
Nombrar los dones del Espíritu Santo. Describir
cómo son importantes para nuestra vida espiritual.
Localizar los salmos citados en el texto del
evangelio de Lucas y en los Hechos de los
Apóstoles. Examinar por qué el autor colocó los
salmos en el texto. Después de leer estos salmos,
interpretar lo que están expresando. Encontrar
versos consoladores o significativos de estos salmos
y aprenderlos de memoria.
Explicar el propósito de la oración en la propia vida.
Identificar tipos de oración. Identificar tiempos y
lugares para la oración. Explicar por qué san Pablo
dice que debemos orar siempre.
CONEXIONES
Salud: Explicar la importancia de aprender de
memoria como un importante ejercicio mental. Que
los alumnos den ejemplos de lo que han
memorizado hasta ahora en su vida. Indicar si es
fácil o difícil memorizar. Aprender la capacidad de
memorización y ayudas para recordar.
Vida familiar: Identificar cómo los dones del
Espíritu Santo nos ayudan a vivir la vida familiar.
Música: Escoger la melodía de un salmo que se use
en la misa del domingo. Explicar cómo la melodía
nos ayuda a confiar las palabras a la memoria.
Describir cómo la música lleva a la oración.
Educación física: Practicar capacidades de yoga
apropiadas a la edad. Indicar cómo el yoga ayuda al
cuerpo a mantenerse en forma y en sintonía con la
vida interior. Explicar por qué esto es importante.
Salud: Explicar la importancia de comer
saludablemente. Crear un menú para cada día de la
semana identificando comidas comunes que come
cada persona. Identificarlas en la pirámide de
alimentos.
OCTAVO GRADO 24
307
METAS DE APRENDIZAJE
8.06.05
Indicar que los cristianos oran del modo en que oró
Jesús.
8.06.06
Mostrar facilidad en encontrar Salmos en la Biblia y
escoger salmos apropiados para la oración en grupo.
8.06.07
Describir la contemplación como oración silenciosa.
8.06.08
Reconocer la Liturgia de las Horas como forma de
oración que pueden orar los cristianos de todos los
estados.
8.06.09
Describir cómo la oración nos lleva a una actitud
pacífica sobre la vida.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Localizar las fuentes del evangelio de modos en que
oró Jesús. Identificar cómo yo uso esos modos de
orar.
En el Antiguo Testamento, identificar salmos de
alabanza, acción de gracias, petición, culto y
contrición. Indicar el salmo como oración del
pueblo judío que exhibe la vida de la comunidad.
Investigar los salmos y averiguar cómo muestran los
acontecimientos de la comunidad. Mostrar
capacidad de escoger los salmos apropiados para un
servicio de oración.
Definir contemplación. Explicar por qué la
contemplación es oración silenciosa. Identificar una
experiencia de contemplación. Describir la
experiencia. Indicar la contemplación como
intemporal que la gente de todas las edades pueden
experimentar esta oración.
Indicar por qué la Liturgia de las Horas es una
oración oficial de la iglesia. Participar en una
oración de la mañana de la Liturgia de las Horas.
Identificar las partes de la oración. Indicar quién ora
la Liturgia de las Horas.
Explicar cómo la oración puede llevar a una paz
interior incluso cuando las experiencias de la vida
son difíciles. Explicar la importancia de la oración
en cualquier de sus formas como algo que se debe
experimentar conscientemente cada día.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Abba” o cualquier otro
canto que llama a Dios en la oración.
Lenguaje: Identificar modos en que la poesía es
una forma literaria apropiada para la oración.
Encontrar ejemplos de poemas que son oraciones.
Oración. Preparar un servicio de oración que usa
los salmos.
Biografía: Investigar la vida de santa Teresa de
Ávila. Indicar dónde y cuándo vivió. Indicar por
qué entró en la Orden del Carmelo. Describir cómo
Teresa reformó la Orden del Carmelo. Describir a
Teresa como contemplativa.
Vida familiar: Usar una oración de la mañana
simplificada y una oración de la tarde con la familia
al menos una o dos veces a la semana. Identificar
días de la semana que sería más fácil hacer estas
oraciones juntos.
Salud: Investigar cómo la práctica de oración
proporciona una mayor oportunidad para una vida
saludable. Explicar por qué es importante conocer
este aspecto de la oración.
OCTAVO GRADO 25
308
METAS DE APRENDIZAJE
8.06.10
Indicar que la Iglesia ora tanto por los vivos como
por los muertos.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Explicar cómo y por qué la comunidad cristiana ora
por todos sus miembros, vivos y difuntos.
Identificar momentos en la liturgia en que la
comunidad recuerda a vivos y difuntos en la
oración. Aprender de memoria la Oración por los
Muertos y usarla cuando alguien muere. Describir
lo que pide a Dios la oración.
CONEXIONES
Vida familiar: Identificar modos en que la familia
recuerda a los que han muerto. Indicar por qué es
importante para la familia recordar todos sus
miembros, vivos y difuntos en la oración.
OCTAVO GRADO 26
309
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.01
Demostrar que se entiende que la iglesia es una
institución viva, humana y divina, confiada por el
Espíritu Santo con una misión para el mundo.
8.07.02
La iglesia tiene carismas especiales que recibe del
Espíritu Santo para lograr su obra.
8.07.03
Reconocer que los miembros de la iglesia han
contribuido y también han minado la misión a
través de la historia.
8.07.04
Demostrar que se comprende que la Iglesia es un
signo para el mundo de la salvación de Cristo.
8.07.05
Identificar al Papa como cabeza visible de la iglesia,
como líder mundial al que el mundo mira para
buscar inspiración, orientación y esperanza.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo la iglesia crece, cambia, se renueva
y logra su misión a través de los tiempos por el
Espíritu Santo. Dar ejemplos de esto de mi propio
conocimiento de la iglesia.
Describir significado y derivado del carisma.
Describir los carismas de la iglesia. Indicar que los
carismas existieron desde el comienzo de la iglesia
en sus miembros. Identificar los dones que el
Espíritu santo me concede y que usaré para la obra
de la iglesia.
Explicar cómo los miembros de la iglesia usan su
libertad para construir la iglesia. Dar ejemplos de
católicos que han construido la iglesia y otros que
no lo han hecho. Indicar que sólo Dios puede juzgar
la intención y voluntad de la gente.
Describir a la iglesia como signo vivo para el
mundo de que está salvado en Cristo. Indicar que la
iglesia debe ser signo de esperanza para todas las
naciones.
Describir el papel del Papa como cabeza de la
iglesia y como líder mundial. Dar ejemplos de cómo
en los tiempos modernos los papas han influido
sobre los líderes del mundo.
CONEXIONES
Música: Aprender “Juntos como hermanos” o algún
otro canto apropiado de bienvenida.
Vida parroquial: Que los estudiantes seleccionen
uno de los dones del Espíritu Santo. Describir cómo
este don se muestra en su vida. Indicar cómo este
don le ayuda a participar en la vida parroquial.
Vida familiar: Describir cómo las acciones de una
persona pueden ayudar o dificultar la cohesión de la
familia.
Sociales: Investigar la actividad misionera de la
iglesia. Indicar cómo esta actividad ayudó a
construir la sociedad. Indicar cómo esta actividad
algunas veces sirvió al colonialismo. Investigar la
historia y contribuciones de una orden misionera.
Arte: Crear un collage de las actividades eclesiales
por todo el mundo. Usando las imágenes de tu
collage, describir cómo la iglesia es un signo de
esperanza para el mundo.
Sociales: Investigar tipos de gobierno en otros
países y cómo se elige a los líderes.
OBJETIVO NUMERO SIETE: OCTAVO GRADO
IGLESIA CATÓLICA
OCTAVO GRADO 27
310
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.06
Describir el origen de la iglesia en el momento de
Pentecostés.
8.07.07
Reconocer que los dones de la iglesia y su
crecimiento son evidentes en todos los tiempos de la
historia en los últimos 2,000 años.
8.07.08
Identificar el período inicial de la iglesia desde el
año 30 al 319 AD, incluyendo la Era Apostólica, el
papel de los diáconos y las diaconisas, las
persecuciones romanas, el paso de membrecía judía
a gentil, las contribuciones de los primeros padres y
la importancia de los concilios.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el origen de la iglesia en el momento del
festival judío de Pentecostés cuando los seguidores
de Jesús se reunieron en oración después de la
ascensión y recibieron los dones del Espíritu Santo.
Indicar que la iglesia creció y uso los dones del
Espíritu Santo a través de todos los tiempos de la
historia humana. Usando un papelón, dibujar una
cronología que use la clase para trazar la historia de
la iglesia a través de los tiempos. Proporcionar
bastante papel y añadir fechas, acontecimientos, y
símbolos apropiados al tiempo.
Describir el periodo del crecimiento de una
comunidad pequeña judía cristiana a una comunidad
gentil cristiana. Identificar a Pedro, Pablo y los
apóstoles tomando el liderazgo en anunciar la
resurrección y misión de Jesús. Indicar los
conflictos entre judíos y gentiles en la nueva secta
cristiana. Indicar que el Nuevo Testamento fue
escrito durante este periodo. Indicar las
contribuciones de los primeros padres de la iglesia.
Definir concilio. Explicar el significado del
Concilio de Jerusalén. Explicar por qué se llama la
Era Apostólica de la Iglesia.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la celebración judía de
Pentecostés.
Biografía: Investigar la vida de san Juan Neumann.
Identificarle como el primer obispo americano en
convertirse en santo. Indicar algunos de los logros
más importantes.
Biografía: Investigar la vida de san Ignacio de
Antioquía como padre de la iglesia y primera
persona en usar el nombre católico para la iglesia.
Biografía: Investigar la vida de san Antonio de
Egipto y el principio del movimiento monástico.
Sociales: Trazar el descubrimiento romano del
cemento y el crecimiento de los caminos,
acueductos y ciudades. Indicar cómo los territorios
conquistados de Roma eran colmenas de comercio y
viajes.
Biografía: Investigar la vida de Plinio y su función
en el comienzo de las persecuciones bajo el
emperador romano Trajano.
OCTAVO GRADO 28
311
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.09
Identificar los principales acontecimientos de la
iglesia en la Era de la Expansión de 313-700 AD
comenzando con el Edicto de la Tolerancia, la
organización de la iglesia después de las
persecuciones, las decisiones de los concilios
ecuménicos, la expansión de la iglesia por toda
Europa a través de la actividad misionera y el
crecimiento del monasticismo.
8.07.10
Indicar otros acontecimientos mundiales durante la
Era de la Expansión y la evangelización de Europa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar el final de la persecución y el
reconocimiento del cristianismo como religión del
estado. Explicar el significado del Edicto de la
Tolerancia en 313 Ad bajo el emperador
Constantino. Describir cómo la iglesia sale de bajo
tierra y se expande bajo la nueva libertad. Definir
monasticismo. Contar el crecimiento del
monasticismo. Describir la importancia del Concilio
de Nicea (325) en definir la divinidad de Jesús.
Indicar que el Concilio de Constantinopla (381) y la
publicación del Credo de Nicea. Indicar que el
Concilio de Efeso (431) declaró a María como
Madre de Dios. Indicar el papel del Papa Gregorio
Magno. Explicar la importancia de los concilios.
Explicar por qué este período en la vida de la iglesia
se llama la Edad de la expansión.
Definir evangelización. Indicar el principio de las
invasiones bárbaras del norte de Europa. Indicar el
saqueo de Roma (410). Describir cómo la
evangelización contribuye al crecimiento de la
Iglesia y al bienestar de la sociedad. Indicar la
influencia cristiana y musulmana en la eliminación
del paganismo en Europa.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la vida de Constantino. Hacer
una cronología de su vida y obra.
Biografía: Investigar la vida de san Patricio,
misionero a Irlanda.
Biografía: Investigar la vida de san Benito de
Nursia, fundador de la Orden Benedictina. Describir
cómo ésta es una orden monástica.
Biografía: Investigar la vida de san Gregorio
Magno. Indicar sus contribuciones a la vida de la
iglesia.
Música: Investigar el principio del Canto
Gregoriano y el uso del latín en todas las liturgias.
Cantar ejemplos.
Sociales: Investigar la vida del profeta Mohamed y
el crecimiento del Islam. Describir la relación de
cristianos, judíos y musulmanes en el principio del
Islam.
Biografía: Investigar la vida de san Agustín de
Hipona y el crecimiento de la iglesia en África.
Indicar los logros de Agustín como líder de la
iglesia y teólogo.
Biografía: Investigar la vida de san Bonifacio y el
principio de la evangelización de Europa.
Sociales: Investigar las ciudades de Meca y Medina
y su significado al principio de Islam. Describir la
religión, cultura, arquitectura, arte, economía, ley, y
vida social. Describir la importancia hoy del
crecimiento del Islam y la globalización.
OCTAVO GRADO 29
312
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.11
Identificar los acontecimientos más importantes
durante la Edad Media en Europa desde el año 700
al 1500 Ad, la romanización del papado y sus
efectos, la contribución de Carlomagno, Emperador
del Imperio romano a la paz de Europa, las
Cruzadas, la conquista de la tierra por la religión, la
peste, la arquitectura y el arte de la Europa medieval
y su influencia en la construcción de las catedrales,
el papel de la inquisición, el gran cisma, resultando
en la división entre la cristiandad del Este y del
Oeste, el surgimiento de la las órdenes mendicantes
como modo de reformar la iglesia.
8.07.12
Indicar el Rito Oriental como rito de la iglesia
católica fiel al Papa.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Indicar el período medieval como un tiempo de
construcción de las grandes catedrales de Europa.
Contar la coronación de Carlomagno como
Emperador de Roma (800) por el Papa León III.
Indicar el significado del liderazgo de Carlomagno
en llevar la paz a Europa. Indicar cómo el papado se
implicó en las alianzas políticas y sus
consecuencias. Definir el cisma. Contar los
acontecimientos del Gran Cisma (1054) y sus
consecuencias. Contar las Cruzadas (1096-1291) y
su impacto. Definir Inquisición y su propósito y
consecuencias. Definir mendicante. Indicar el
nacimiento de las órdenes mendicantes y sus
contribuciones para reformar la iglesia. Nombrar las
órdenes mendicantes. Contar la Peste (1340-1360) y
su impacto en Europa y China. Contar el papado de
Inocencio III y el Cuarto Concilio de Letrán que
promulgó el que los católicos reciban la comunión
al menos una vez al año. Contar el tiempo de los
papas y antipapas (1378-1417) y su impacto en la
vida católica.
Definir Rito Oriental. Identificar los ritos. Comparar
y contrastar estos ritos con el Rito Romano.
Explicar su relación con el Papa.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la vida de Carlomagno. Indicar
lo que hizo para reunificar Europa bajo el Imperio
Romano. Indicar su relación con la iglesia.
Sociales: Investigar la vida de Saladino. Indicar su
contribución al crecimiento del Islam durante el
período medieval. En un mapa del Oriente Medio,
Africa y Europa, trazar el crecimiento del Islam
durante la Edad Media y sus consecuencias para la
cultura y la iglesia.
Biografía: Investigar la vida de san Francisco de
Asís y sus esfuerzos para reformar la iglesia y crear
paz. Indicar por qué Francisco renunció a su riqueza
y tierra. Contar el encuentro de Francisco y
Saladino.
Biografía: Investigar la vida de santo Tomás de
Aquino. Explicar por qué se le llama doctor de la
iglesia.
Biografía: Investigar la vida del Papa León III y su
liderazgo en la reforma de la iglesia.
Arte: Investigar las contribuciones de los artistas en
la Edad Media, la reconstrucción de la basílica de
san Pedro, Miguel Ángel, Giotto, Fra Angélico, etc.
Arte: Investigar la arquitectura y el arte de las
iglesias de Rito Oriental. Explicar lo que es un
icono y encontrar ejemplos.
OCTAVO GRADO 30
313
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.13
Indicar los desafíos a la iglesia en la Edad Media
tardía, el paso del papado a Francia, el
Renacimiento y el humanismo cristiano.
8.07.14
Demostrar que se entienden las causas de la
Reforma, el surgimiento del Protestantismo y la
Contrarreforma de la iglesia católica para empezar
la obra interior de la Reforma que empezó en el
Concilio de Trento en la Edad de la Reforma desde
1517 a 1891 Ad.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar cómo y por qué Avignon, en Francia, se
convirtió en la sede del Papado (1307-1377) y
terminó con el Concilio de Constancia (1414’1418).
Indicar el significado y el impacto del Renacimiento
Europeo. Indicar las contribuciones a la iglesia
como patrón de las artes. Describir el humanismo
cristiano y el desarrollo de la educación. Contar
cómo los obispos y sacerdotes sufrieron la falta de
liderazgo papal. Dar razones por las que la iglesia
necesitaba reforma.
Definir Reforma. Contar el comienzo de la Reforma
con Martin Lutero (1517), Definir protestantismo.
Indicar el comienzo de los levantamientos religiosos
en Alemania como resultado del comienzo de la
iglesia de Lutero. Contar el crecimiento de los
Anabaptistas y los Amish y las iglesias menonitas.
Indicar los comienzos del Calvinismo (1533) y la
herejía de la doble predestinación. Contar la
reforma inglesa bajo el Rey Enrique VIII e Isabel I.
Contar la cristianización del Nuevo Mundo y sus
consecuencias. Indicar la aparición de Nuestra
Señora de Guadalupe a Juan Diego (1531) y su
importancia para la iglesia. Contar el período de la
ContrarReforma con el Concilio de Trento (1545).
Identificar el Concilio de Trento como el gran
esfuerzo de reforma bajo el Vaticano II.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de santa Catalina de
Siena, doctora de la iglesia. Indicar su contribución
a la reforma papal y a la vida religiosa.
Sociales: Investigar el período del Renacimiento y
sus contribuciones a la cultura y la educación
europeas.
Sociales: Investigar el período colonial y sus
consecuencias para las sociedades y las culturas.
Biografía: Investigar la vida del Papa Urbano II, el
papa “guerrero”. Indicar su implicación en las
Cruzadas y las artes.
Biografía: Investigar la vida del papa León X,
patrón de las bellas artes. Describir sus orígenes
familiares y conexión a las artes.
Biografía: Investigar la vida de santa Juana de
Arco. Indicar sus razones para hacerse soldado de
Francia. Indicar por qué fue martirizada.
Sociales: Describir el impacto del colonialismo en
las Américas y sus consecuencias.
Biografía. Investigar la vida de Martin Luther.
Contar los comienzos de la iglesia luterana.
Biografía: Investigar la vida de Tomás Moro y su
lucha con el Rey Enrique VIII.
Ciencias: Investigar la vida de Copérnico y sus
teorías sobre el sistema solar. Identificar a
Copérnico con el comienzo de la Edad de la
Ilustración y la división entre ciencia y religión.
Indicar las consecuencias de esta división.
Biografía: Investigar la vida del Papa Pablo III que
convocó el concilio de Trento. Identificar las
contribuciones del Concilio de Trento a la reforma
de la Iglesia católica.
OCTAVO GRADO 31
314
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.15
Demostrar que se entiende el crecimiento de las
órdenes misioneras en la iglesia, el establecimiento
de las diócesis en el Nuevo Mundo, el surgir del
anticatolicismo, el surgimiento del Deismo y la
Edad de la Ilustración, el crecimiento de la vida
religiosa apostólica, los papas de la Edad Moderna.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir vida religiosa apostólica. Indicar el
surgimiento de las nuevas órdenes de la iglesia,
incluyendo la Compañía de Jesús (1534). Contar el
crecimiento de la iglesia católica en el hemisferio
occidental. Indicar la situación de la iglesia en las
colonias del norte y la opresión de los católicos.
Indicar el Obispo John Carroll (1790) como el
primer obispo en la nueva nación. Contar el período
revolucionario en Europa y Estados Unidos y la
represión de la Iglesia católica. Contar la Edad de la
Ilustración y el impacto en la iglesia. Definir
Deismo. Identificar a los deístas que eran líderes
estatales americanos. Indicar el principio y
propósito de las escuelas parroquiales en los
primeros años del siglo XIX. Indicar que el Papa
Pío IX promulgó el dogma de la Inmaculada
Concepción de María (1854). Indicar la primera
encíclica social escrita por el Papa León XIII (1891)
para salvaguardar los derechos de los trabajadores.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida de san Ignacio de
Loyola, fundador de la Compañía de Jesús.
Biografía: Investigar la vida de santa Teresa de
Ávila que reformó la Orden del Carmelo.
Biografía: Investigar la vida de santa Ángela de
Merici, fundadora de las Ursulinas. Indicar sus
contribuciones al campo de la educación religiosa
de los hijos.
Sociales: Investigar la Revolución Francesa y el
impacto en la iglesia católica en Francia e Italia.
Contar cómo el papa Pío VI fue exiliado de Roma y
murió en una prisión en Francia.
Sociales: Investigar la represión de los nativos
americanos en el movimiento hacia el Oeste. Indicar
cómo los tratados Indios se hicieron y rompieron a
manos del gobierno de Estados Unidos. Describir el
establecimiento de escuelas indias, su propósito y
consecuencias.
Sociales: Describir el establecimiento de la
esclavitud en las Américas como una función del
crecimiento económico. Indicar la duplicidad de la
iglesia en la institución de la esclavitud. Identifica
las consecuencias de la esclavitud.
Biografía: Investigar la vida del papa Pío IX que
dirigió a la iglesia durante 32 años. Contar la
pérdida de los estados papales creando la moderna
ciudad del Vaticano. Contar el I Concilio Vaticano
y el dogma de la infalibilidad papal. Definir
infalibilidad.
Biografía: Investigar la vida del papa León XIII y
su encíclica sobre los derechos de los trabajadores.
OCTAVO GRADO 32
315
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.16
Describir la Edad Moderna de la iglesia
comenzando en 1890 como signo de esperanza para
la sociedad que pasaba por grandes cambios a través
del alzamiento y caída de los gobiernos totalitarios.
8.07.17
Contar el Concilio Vaticano II como el concilio
ecuménico que llevó a la iglesia católica a un lugar
de liderazgo espiritual en la sociedad moderna,
dirigiéndose particularmente al trabajo del
ecumenismo y el diálogo religioso, el papel de los
obispos en la subsidiaridad, y los desafíos actuales
de la iglesia en la era de la economía global y la
búsqueda de la paz.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir la iglesia al principio del siglo XX y sus
esfuerzos de aceptar los estados modernos y su
impacto en la sociedad. Contar la renovación
litúrgica bajo el papa Pío X que instituyó la
recepción frecuente de la Comunión y la Primera
Comunión a la edad de la razón. Contar la lucha del
papado con las guerras mundiales. Definir el
totalitarismo. Indicar cómo la iglesia católica en
Estados Unidos creció en tamaño y riqueza durante
el siglo XX contribuyendo a la misión global de la
iglesia católica. Indicar la proliferación de
comunidades religiosas apostólicas que sirven en las
escuelas católicas. Describir los comienzos de los
movimientos laicos especialmente el Movimiento
Familiar Cristiano y el Encuentro Matrimonial para
fortalecer la vida familiar. Contar el crecimiento de
las caridades católicas, la Sociedad de san Vicente
de Paúl y otros grupos católicos que sirven
directamente a los pobres. Indicar el crecimiento de
los movimientos de paz y justicia.
Contar los comienzos del Concilio Vaticano II bajo
el Papa Juan XXIII en relación con la función de la
iglesia en el mundo, la renovación litúrgica, la
opción por los pobres, el ecumenismo y el diálogo.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida del papa Pío X. Indicar
por qué fue el primer papa en ser canonizado como
santo en más de 200 años.
Biografía: Investigar la vida de Adolfo Hitler y su
alzamiento al poder en Alemania después de la I
Guerra Mundial. Indicar cómo Hitler se hizo tan
popular con la gente. Indicar su “solución final”
para los judíos y su impacto en Europa y Rusia.
Indicar cómo Hitler planeaba hacer un estado
alemán de toda Europa.
Biografía: Investigar la vida y el papado del Papa
Pío XII. Identificar algunas de sus contribuciones
como líder de la iglesia durante y después de la II
Guerra Mundial.
Biografía. Investigar la vida del Papa Juan XXIII.
Contar cómo Juan XXIII convocó el Concilio
Vaticano II.
Biografía: Investigar la vida de Pablo VI que
continuó el concilio y supervisó la edición de los
documentos del Concilio Vaticano II, incluyendo el
Catecismo de la Iglesia Católica. Indicar cómo
Pablo VI fue el primer papa en salir de la tierra
europea para hacer viajes misioneros.
OCTAVO GRADO 33
316
METAS DE APRENDIZAJE
8.07.18
Demostrar que se entiende el liderazgo del Papa
Juan Pablo II en la iglesia y el mundo a través de la
llamada a una nueva evangelización.
8.07.19
Demostrar que se entiende que la iglesia católica,
desde los primeros tiempos hasta el presente,
responde al Espíritu Santo a través de la reforma y
la conversión interior.
8.07.20
Indicar el concepto de la iglesia como el Cuerpo de
Cristo, la Iglesia peregrina y la iglesia como
sacramento como imágenes de la iglesia expresado
en encíclicas y documentos de los papas modernos
y el Concilio Vaticano II.
8.07.21
Demostrar que se entiende y hay compromiso con la
iglesia y su servicio.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Contar los viajes del Papa Juan Pablo II y su
impacto en la vida católica. Describir la salida de
Juan Pablo II al encuentro de judíos, musulmanes y
otros líderes religiosos para restablecer relaciones
con las religiones del mundo. Describir los viajes de
Juan Pablo II para construir relaciones con todo el
mundo. Describir la nueva evangelización del papa
Juan Pablo II. Indicar que Jesucristo es el punto
central de la nueva evangelización.
Describir las etapas de la iglesia católica en
momentos de crecimiento bajo la acción del Espíritu
Santo. Indicar que la iglesia admite pecado y busca
la santidad en todos los tiempos. Definir conversión.
Describir cómo la iglesia siempre está necesitada de
reforma y conversión. Discutir cómo estar
comprometido con la iglesia católica significa
aceptar a la iglesia en sus esfuerzos por convertirse
en un pueblo santo. Diseñar un servicio de oración
que ritualice nuestro compromiso a ser santos.
Describir el significado de concilios, encíclicas
papales y documentos del Concilio, especialmente
del Vaticano II. Describir la iglesia como Cuerpo de
Cristo, la iglesia peregrina y la iglesia como
sacramento.
Describir cómo nos identificamos con la iglesia y el
salir al encuentro de todos, especialmente los
pobres.
CONEXIONES
Biografía: Investigar la vida del Papa Juan Pablo II.
Hacer una cronología de su vida y obra como papa.
Sociales: Crear una cronología de toda la historia de
la iglesia católica. Incluir acontecimientos sociales
importantes, líderes de la iglesia y la sociedad, y los
períodos de desarrollo de la iglesia.
Arte: Hacer un collage de todas las edades de la
iglesia. Incluir imágenes de sus reformas y santidad.
Explicar el collage a la clase.
Música: Aprender “Tu reino es vida” u otro canto
apropiado.
Biografía: Indicar cómo el Papa Benedicto XVI usa
cartas para reflejar el amor de Dios por el mundo y
la esperanza para la humanidad.
Misión: Diseñar un proyecto de misión con la
Campaña para el Desarrollo Humano de la
conferencia de Obispos Católicos. Entrar en línea
para conseguir información sobre proyectos de
Campaña. Invitar a un representante de la Campaña
para hablar sobre los proyectos de la organización.
Escoger un proyecto y hacer una estrategia sobre
cómo participar.
OCTAVO GRADO 34
317
METAS DE APRENDIZAJE
8.08.01
Reconocer que mi vida como católico confirmado
se vive activamente en la parroquia.
8.08.02
Demostrar que de entiende la administración de
bienes como un compromiso espiritual a tomar
responsabilidad por el medio ambiente global y
preocupaciones humanas.
8.08.03
Describir la administración de bienes como entregar
mi tiempo, talento y recursos como respuesta de
gratitud a la abundancia de bienes que Dios me da.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo vivo como católico confirmado a
través de la participación activa en la vida
parroquial. Explicar lo que significa en términos de
la vida sacramental, la participación en la
obligación dominical, la implicación en la vida
comunitaria de la parroquia y la participación en
formación continuada.
Describir cómo la administración de bienes de la
tierra es un compromiso espiritual que surge del
comprender los bienes que Dios me da sólo por
estar vivo. Explicar cómo este concepto de
administración me ayuda a respetar la tierra y su
gente.
Indicar el significado de la administración de bienes
en la vida parroquial que es una respuesta de
gratitud por los dones de Dios en mi vida. Hacer un
compromiso como católico confirmado a vivir la
vida parroquial danto mi tiempo, talento, y apoyo
económico a la vida y trabajo de la parroquia.
CONEXIONES
Vida familiar: Celebrar y participar activamente
como católicos confirmados en la familia. Hacer un
compromiso a asistir a misa consistentemente,
recibir los sacramentos, orar juntos y apoyar la
necesidad permanente de aprender la fe.
Vida parroquial: Que el alumno diseñe un plan
sobre cómo participará en la vida parroquial y la
vida de la iglesia después de la graduación del
octavo grado
Vida familiar: Hacer un plan como familia a vivir
una vida comunitaria de administración de bienes.
Indicar lo que eso significa en términos del medio
ambiente, reciclaje, respeto por toda forma de vida,
compromiso en la limpieza del vecindario y la
ciudad, uso de la energía y límites del transporte.
Celebrar el compromiso con el medio ambiente.
Vida familiar: Decidir como católicos confirmados
en la iglesia doméstica cómo ser administradores
del reino. Hacer una estrategia sobre cómo
contribuir tiempo, talento y recursos económicos al
crecimiento de la iglesia en casa, en la parroquia y
en la Iglesia.
OBJETIVO NUMERO OCHO: OCTAVO GRADO
VIDA PARROQUIAL
OCTAVO GRADO 35
318
METAS DE APRENDIZAJE
8.08.04
Demostrar que se entiende la estructura organizativa
de la parroquia.
8.08.05
Indicar la diversidad cultural, racial, y étnica de la
parroquia como dones que enriquecen a toda la
comunidad.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Identificar las organizaciones más importantes de la
parroquia. Incluir el personal parroquial, el consejo
parroquial pastoral, los comités del consejo
parroquial pastoral, el comité financiero, las juntas
directivas, asociaciones y sociedades. Explicar los
papeles de cada organización. Explicar su relación
con los ministerios de la parroquia. Indicar su
relación con el párroco.
Describir la identidad de la parroquia en su
diversidad cultural, racial y étnica. Describir la
historia de mi propia familia en relación a los dones
culturales y étnicos. Decidir no denigrar nunca a
otra persona de la parroquia o de cualquier otro
lugar por su identidad cultural, racial o étnica.
Escribir una promesa de que yo nunca seré racista,
sin importar mi identidad racial.
CONEXIONES
Matemáticas: Mirar al presupuesto de la parroquia.
Encontrar los ingresos y gastos para el año fiscal
anterior. Identificar por porcentaje cuántos ingresos
vienen de los feligreses. Crear un gráfico de pastel
de los gastos e ingresos.
Vida familiar: Decidir como familia celebrar
conscientemente la herencia cultural y étnica. Hacer
comidas étnicas que le gustan a la familia. Colocar
imágenes de la Virgen que reflejan la identidad
católica en un lugar prominente de la casa. Decidir
no abusar nunca verbalmente de nadie por su raza o
etnicidad. Decidir no ser nunca racista.
Sociales: Identificar el racismo institucional.
Analizar una institución de Estados Unidos, como la
educación o el sistema judicial en su historia de
racismo. Identificar cómo el racismo se maneja en
la institución y se trata de eliminar.
Sociales: Investigar la diversidad cultural, racial y
étnica de la parroquia. Planificar un festival de la
escuela para celebrar la diversidad de la parroquia.
Entrevistar a los feligreses de diversas razas y
etnicidades. Crear un informe de lo que se ha
aprendido de las entrevistas.
OCTAVO GRADO 36
319
OBJETIVO NUMERO NUEVE: OCTAVO GRADO
VOCACIÓN
METAS DE APRENDIZAJE
8.09.01
Reconocer que todo bautizado católico tiene una
llamada específica del Espíritu Santo a vivir la vida
de la iglesia.
8.09.02
Indicar que todo católico tiene vocación
8.09.03
Reconocer el concepto de vocación de la iglesia
como llamada de Dios a implicarse en la misión de
la Iglesia.
8.09.04
Conocer las distintas llamadas de Dios como
vocación.
8.09.05
Indicar que los catequistas responden a una llamada
específica de la iglesia a dar testimonio y enseñar el
evangelio.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Describir cómo el Bautismo nos llama al servicio.
Indicar que este servicio es inherente a la vida de la
iglesia. Nombrar las formas de servicio en la vida
de la iglesia.
Definir vocación. Articular cómo yo podría empezar
a saber, por mis talentos e intereses, cómo se podría
desarrollar mi vocación en la iglesia. Describir los
requisitos para cada vocación: matrimonio, vida
religiosa, ordenación, soltería.
Describir la vocación en relación a la misión de la
iglesia. Explicar cómo cada estilo de vida, al
conformarse a la voluntad de Dios, se puede usar
para el bien de la iglesia y su misión. Describir la
diferencia entre vocación y carrera.
Indicar las vocaciones en la iglesia: soltería,
matrimonio, vida religiosa, ordenación. Explicar
cómo los católicos viven una de esas vocaciones en
la iglesia.
Definir catequista. Describir a los catequistas como
maestros y testigos de la fe. Indicar que esto es una
de las llamadas ministeriales más antiguas en la
iglesia. Identificar quiénes eran los maestros en la
Edad Apostólica.
CONEXIONES
Música: Aprender el canto “Pescador de hombres”
o cualquier otro canto apropiado de vocación.
Vida familiar: Hablar sobre las vocaciones en la
conversación en familia. Apoyar y estar abiertos a
cómo hablan los niños sobre lo que les gustaría ser
cuando sean mayores. Indicar que Dios llama a cada
uno al servicio de modos especiales que cada uno
entenderá gradualmente a medida que crece.
Misión: Identificar la vida misionera como una
llamada en la iglesia que viven los miembros
solteros, casados, religiosos y ordenados. Investigar
una orden misionera específica y cómo los laicos y
religiosos se implican en obras misioneras en la
comunidad.
Sociales: Investigar la historia de la vida religiosa
en la iglesia. Nombrar los tipos de vocaciones,
incluyendo la vida eremítica, monástica,
contemplativa y apostólica. Identificar las
sociedades laicas en la historia de la iglesia. Crear
una cronología de la historia de la vida religiosa en
la iglesia. Encontrar un santo para cada vocación.
Sociales: Investigar el libro antiguo de la Didaché.
Indicar su significado y etimología. Explicar cómo
el libro era una guía para la primera iglesia en su
organización. Leer algo de la Didaché.
OCTAVO GRADO 37
320
OBJETIVO NUMERO DIEZ: OCTAVO GRADO
ECUMENISMO Y DIÁLOGO
METAS DE APRENDIZAJE
8.10.01
Mostrar que el ecumenismo y el diálogo son obras
evangelizadoras de la iglesia en la tarea de crear
unidad y paz en el mundo.
8.10.02
Reconocer el crecimiento del Islam como religión
mundial, sus contribuciones a la cultura y a la paz
del mundo.
8.10.03
Describir los cinco pilares del Islam.
8.10.04
Indicar los días religiosos de Eid al-Ftr, al final del
Ramadán, y Eid al-Adha.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir ecumenismo y diálogo. Explicar en qué son
distintos, Describir cómo la iglesia completa su
tarea de trabajar por la unidad y la paz en el mundo
por el diálogo. Indicar por qué es importante en el
mundo hoy.
Definir Islam. Identificar el Islam como religión del
mundo. Dar ejemplos de la contribución musulmana
a la cultura y la paz del mundo.
Indicar los Cinco Pilares del Islam. Explicar cómo
estos pilares son similares a la fe cristiana y a la
práctica. Explicar en qué se diferencian.
Indicar los días santos de la religión islámica.
Describir cómo se celebran. Indicar cómo las
familias celebran estas fiestas. Correlacionar estas
fiestas a fiestas de los calendarios cristiano y judío.
Expresar por qué es importante para las familias
celebrar sus costumbres religiosas.
CONEXIONES
Sociales: Investigar los objetivos, propósitos y fines
de las Naciones Unidas. Explicar cómo las
Naciones Unidas utiliza el diálogo para resolver
asuntos.
Lenguaje: Encontrar artículos de las interacciones
del Papa con otros líderes religiosos en las noticias.
Describir lo que está ocurriendo.
Arte: Investigar las contribuciones musulmanas al
arte y arquitectura desde el tiempo del profeta
Mohamed.
Sociales: Investigar la historia de Islam desde
después de la muerte del profeta Mohamed hasta el
presente. Reconocer el Islam como la segunda
religión más grande y la más rápidamente creciente
en el mundo.
Vida familiar: Hablar sobre el Islam como religión
de paz y culto del único Dios. Invitar a un asociado
de negocios musulmán o conocido de la escuela con
su familia a una comida para hablar sobre el Islam.
Sociales: Organizar una visita a una mezquita
cercana. Pedir al imam de la mezquita que hable
sobre su función y el interior de la mezquita.
Sociales: Invitar a alguien de la fe judía, islámica y
católica a participar en una presentación para
explicar sus respectivas fes.
OCTAVO GRADO 38
321
METAS DE APRENDIZAJE
8.10.05
Identificar la vida del judaísmo actual como
organizado alrededor de la sinagoga y el rabino.
8.10.06
Describir cómo comenzó el antisemitismo y cómo
los católicos no se implican en ninguna forma de
antisemitismo hoy día.
8.10.07
Nombrar las iglesias luterana, bautista, metodista y
apostólica como algunas de las iglesias que se
desarrollaron desde el tiempo de la Reforma.
8.10.08
Describir la iglesia ortodoxa como la iglesia oriental
que surgió del Gran Cisma.
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Definir sinagoga y rabino. Indicar la función del
rabino en el judaísmo. Explicar por qué a Jesús se le
llamó rabino.
Definir antisemitismo. Describir cómo la historia
del antisemitismo en el cristianismo llevó a un gran
sufrimiento para los judíos. Explicar por qué esto
estuvo mal. Describir la creencia de la iglesia de
que los católicos y judíos son hermanos y hermanas
en la alianza.
Nombrar a las comunidades cristianas que surgieron
del tiempo de la Reforma. Explicar la relación de la
iglesia católica con otras iglesias cristianas.
Identificar qué sacramento es común a todas las
comuniones cristianas.
Definir iglesia ortodoxa. Describir su relación con
la iglesia católica. Describir el calendario de la
iglesia y la celebración de sus fiestas de guardar.
Describir cómo las iglesias ortodoxas se relacionan
con los estados nacionales. Explicar la relación de la
iglesia católica con las iglesias ortodoxas.
CONEXIONES
Sociales: Investigar la historia de los rabinos desde
el tiempo del primer siglo AD. Indicar la
importancia de los rabinos en la vida judía.
Organizar una visita a una sinagoga del vecindario.
Pedir al rabino que dé una presentación sobre su
función. Identificar los componentes de una
sinagoga.
Sociales: Investigar el trabajo de la Liga Antide
famación. Indicar por qué se inició la Liga. Invitar a
un miembro de la liga a hablar a la clase sobre su
trabajo. Indicar el trabajo de los católicos y otras
denominaciones en el trabajo de la Liga.
Sociales: Indicar el papel de la Reina Isabel II en la
iglesia de Inglaterra. Indicar en qué rituales debe
participar como cabeza de la iglesia. Indicar por qué
la iglesia de Inglaterra es una religión de estado.
Sociales: Investigar la historia de una de estas
iglesias. Explicar cómo estas iglesias se relacionan
con la iglesia católica a través del Consejo Mundial
de Iglesias. Describir el papel de los católicos en el
Consejo Mundial de las Iglesias.
Arquitectura: Investigar las catedrales ortodoxas.
Identificar su diseño arquitectónico.
OCTAVO GRADO 39
322
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS
SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/
S O N D E F M A M/J
PE 01.01. Mostrar una comprensión básica de que Dios me hizo y me ama.
PE 01.02 Verbalizar que soy hijo de Dios.
PE 01.03 Verbalizar que Dios es el Creador del sol, la luna y las estrellas.
PE 01.04 Verbalizar que Dios es el Creador de los árboles, las plantas y las
flores.
PE 01.05 Verbalizar que Dios es el Creador de los animales.
PE 01.06 Verbalizar que Dios es el Creador de las montañas, las colinas, los
desiertos, los ríos, los lagos y los océanos.
PE 01.07 Mostrar comprensión de que Dios hizo todo lo que existe.
PE 01.08 Describir a Dios como bueno y amoroso.
PE 01.09 Describir cómo Dios cuida de su creación.
PE 01.10 Verbalizar que podemos aprender sobre Dios desde la creación.
PE 01.11 Mostrar comprensión de que Dios está conmigo todo el tiempo.
PE 01.12 Verbalizar que Dios es más grande que toda la creación.
PE 01.13 Indicar que Dios me hizo para ser feliz con Él en esta vida y después
de mi muerte..
323
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
PE 01.14 Verbalizar que el único hijo de Dios es Jesús.
PE 01.15 Mostrar una comprensión básica de que Jesús, el hijo de Dios amó a las
personas, y en especial a los niños.
PE 01.16 Mostrar una comprensión básica de que Jesús murió por nosotros.
PE 01.17 Demostrar fe en que Dios Padre resucitó a Jesús de entre los muertos.
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
A/S O N D E F M A M/J
PE 02.01 Mostrar una comprensión básica de que Dios da signos de su amor por
nosotros.
PE 02.02 Identificar el Bautismo como signo de incorporación en la Iglesia.
PE 02.03 Verbalizar que Jesús dio a sus amigos un signo de amor al comer con
324
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y
EL AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
PE 03.01 Mostrar un sentido de ser amados por padres y tutores, hermanos y otros
miembros de la familia.
PE 03.02 Construir la capacidad de compartir sin egoísmos con los demás.
PE 03.03 Distinguir entre actos egoístas y generosos.
PE 03.04 Mostrar consciencia de que me relaciono como mis maestros,
compañeros de clase y amigos.
PE 03.05 Mostrar consciencia de que las reglas me enseñan cómo actuar.
PE 03.06 Mostrar consciencia de que cuido del ambiente .
325
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA
SALVACIÓN SEGÚN SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR
LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA
A/S O N D J F M A M/J
PE 04.01 Identificar la Biblia como un libro muy especial que me habla de Dios.
PE 04.02 Verbalizar que la Biblia nos dice que Dios creó todas las cosas y que son
buenas.
PE 04.03
Describir cómo Dios salvó a Noé, a su familia y a los animales del
diluvio y dejó un arco iris como signo de la promesa de Dios de nunca
más destruir la creación.
PE 04.04 Describir a Jesús como Hijo de Dios.
PE 04.05 Verbalizar una consciencia inicial de que Dios es nuestro Padre y somos
hermanos y hermanas en la familia de Dios.
PE 04.06 Identificar a María como la Madre de Dios.
PE 04.07 Indicar que Dios nos enseñó a amarnos unos a otros.
326
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA
EN EL CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA,
FUENTE Y CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA
A/S O N D E F M A M/J
PE 05.01 Reconocer que hablamos y escuchamos a Dios juntos en la comunidad.
PE 05.02 Reconocer que cuando hacemos la Señal de la Cruz, nos dirigimos al
santo nombre de Dios.
PE 05.03 Mostrar una comprensión básica de que en la iglesia creemos que Dios
está presente de un modo especial.
PE 05.04 Reconocer el interior de una iglesia, especialmente el santuario, ante el
que hacemos la genuflexión o nos inclinamos en señal de respeto a Dios.
PE 05.05 Reconocer la Navidad como el nacimiento de Jesús.
PE 05.06 Reconocer la Pascua como la resurrección de Jesucristo.
PE 05.07 Indicar que el domingo es el día del Señor en que vamos a Misa y
oramos como familia.
327
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD
CRISTIANA COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE
ORACIÓN RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL
ESPÍRITU SANTO Y EL SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS
A/S O N D E F M A M/J
PE 06.01 Describir la oración como hablar y escuchar a Dios.
PE 06.02 Indicar que oramos en silencio y con otros.
PE 06.03 Describir cómo puedo hablar y escuchar a Dios en cualquier momento.
PE 06.04 Describir a Dios como un Padre amoroso que sólo quiere lo que es
bueno para mí.
PE 06.05 Identificar objetos en el salón de clase que conducen a la oración.
PE 06.06 Verbalizar cómo puedo orar como lo hizo Jesús cuando dijo las palabras
del Padrenuestro a Dios.
PE 06.07 Hacer la Señal de la Cruz.
PE 06.08 Indicar cómo usamos agua bendita para recordarnos nuestra pertenencia
a la familia de Dios cuando hacemos la Señal de la Cruz.
PE 06.09 Recitar oraciones sencillas usadas en la comunidad.
PE 06.010 Identificar “Amén” como la palabra que usamos para terminar todas las
oraciones.
328
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE
LA IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA
JERÁRQUICA, LOS RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE
A/S O N D E F M A M/J
PE 07.01 Indicar que la Iglesia es nuestro hogar especial.
PE 07.02 Indicar que se nos da la misma vida de Dios cuando somos
bautizados.
PE 07.03 Reconocer que muchas personas son miembros de la Iglesia.
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE
LA IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA
JERÁRQUICA, LOS RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE
LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
PE 08.01 Identificar la parroquia como el lugar donde voy a orar con mi familia y
compañeros.
PE 08.02 Identificar al párroco como líder de la comunidad parroquial.
329
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
GRADO PREESCOLAR
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER Y ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE
POR LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA
LLAMADA ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
PE 09.01 Demostrar que entiendo que Dios me creo como una persona muy
especial.
PE 09.02 Indicar que mis padres o guardianes muestran su amor por Dios al
amarme y cuidarme.
PE 09.03 Indicar que mi maestro/a me habla de Dios.
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y
TODAS LAS TRADICIONES DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
PE 10.01 Mostrar que respeto a los demás en mi clase como hijos de Dios.
PE 10.02 Expresar una comprensión básica de que Dios nos hizo a todos distintos
unos de otros.
PE 10.03 Mostrar una consciencia básica de que la gente expresa su fe en Dios de
modos distintos.
330
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA
TRADICIÓN CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
1.01.01 Mostrar comprensión de que Dios es el Creador de todas las cosas en el
universo y que toda la creación es buena.
1.01.02 Demonstrar creencia que Dios hizo a los seres humanos a su imagen y
1.01.03 Comprender que estoy hecho por Dios y destinado para estar con Él
para siempre.
1.01.04 Mostrar comprensión de que Dios se nos revela en toda la creación.
1.01.05 Comprender que Dios está en todas partes, conoce todo y ama todo.
1.01.06 Mostrar comprensión de que Dios me creó bueno y me cuida como
padre amoroso.
1.01.07 Expresar fe en que hay tres personas en un solo Dios: Padre, Hijo y
Espíritu Santo.
1.01.08 Expresar que Jesús es el hijo de Dios que fue enviado para enseñarnos a
amarnos unos a otros como sus hijos.
1.01.09 Identificar a Dios Espíritu Santo como el Espíritu de Dios vivo en
nosotros y en la Iglesia.
1.01.10 Expresar el significado del nombre de Jesús como “Dios salva”.
1.01.11 Identificar a María como Madre de Jesús y Madre de Dios.
1.01.12 Describir el significado del cielo.
1.01.13 Describir el significado de la fe.
1.01.14 Identificar la Iglesia como comunidad de quienes creen en Dios y
ratifican esa fe en su Bautismo.
331
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA
COMO SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR
CRISTO Y CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
1.02.01 Identificar los sacramentos como signos del amor de Dios por nosotros
que nos dan su gracia.
1.02.02 Expresar que el Sacramento del Bautismo me hace miembro de la
Iglesia.
1.02.03 Identificar los elementos esenciales del Bautismo.
1.02.04 Describir los efectos del Sacramento del Bautismo.
1.02.05 Expresar que Jesucristo instituyó los sacramentos y se los dio a la
iglesia.
1.02.06 Describir cómo cuando somos bautizados nos hacemos seguidores de
Jesucristo: Cristianos.
1.02.07 Mostrar una comprensión básica de que Dios nos perdona en el
Sacramento de la Penitencia: Reconciliación.
1.02.08
Mostrar un reconocimiento básico del sacramento de la Eucaristía
como signo de que Jesús comparte con nosotros en una comida especial
llamada Misa.
332
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
1.02.01 Identificar los sacramentos como signos del amor de Dios por
nosotros que nos dan su gracia.
1.02.02 Expresar que el Sacramento del Bautismo me hace miembro de la
Iglesia.
1.02.03 Identificar los elementos esenciales del Bautismo
1.02.04 Describir los efectos del Sacramento del Bautismo
1.02.05 Expresar que Jesucristo instituyó los sacramentos y se los dio a la
iglesia.
1.02.06 Describir cómo cuando somos bautizados nos hacemos seguidores
de Jesucristo: cristianos.
1.02.07 Mostrar una comprensión básica de que Dios nos perdona en el
Sacramento de la Penitencia: Reconciliación
1.02.08
Mostrar un reconocimiento básico del sacramento de la Eucaristía
como signo de que Jesús comparte con nosotros en una comida
especial dentro de la Misa.
333
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y
A/S O N D E F M A M/J
1.03.01 Mostrar comprensión de que Dios me creó bueno y lleno de amor
1.03.02 Mostrar un sentido de que tenemos la luz de Jesús que brilla en
1.03.03 Mostrar que Dios nos dio la capacidad de escoger libremente para
1.03.04 Expresar que tenemos cuerpos sanos cuando los ciudamos.
1.03.05 Mostrar comprensión de la obediencia a quienes cuidan de
1.03.06 Distinguir entre buenas y malas costumbres.
1.03.07 Indicar los dos grandes mandamientos de Dios y su significado.
1.03.08 Indicar el significado de virtud.
1.03.09 Indicar el significado de pecado.
1.03..10 Indicar el significado de perdón y cuando necesitamos que nos
1.03.11 Mostrar comprensión de que toda persona debe ser respetada por
334
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN
SEGÚN SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA
ESCRITURA
A/S O N D E F M A M/J
1.04.01 Identificar la Biblia como un libro sagrado que revela quién es
1.04.02 Nombrar los evangelios como las buenas noticias de Jesucristo, el
1.04.03 Identificar a María que recibió un mensaje del Arcángel Gabriel de
1.04.04 Identificar que los primos de María eran Isabel y Zacarías que eran
1.04.05 Identificar el Santo Espíritu de Dios obrando en las vidas de María
1.04.06 Describir el nacimiento de Jesús en Belén según está escrito en el
1.04.07 Describir a Jesús como un niño que vivía en Nazaret con su familia
1.04.08 Mostrar comprensión de que Jesús estaba lleno del Espíritu Santo
de Dios y tenía la misión de anunciar la buena nueva a través de su
1.04.09 Verbalizar la enseñanza de Jesús sobre quién es el más grande en
1.04.10 Indicar que Jesús enseñó a la gente usando historias.
1.04.11 Mostrar comprensión de que Jesús oraba y enseñaba a sus amigos
335
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN
SEGÚN SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA
ESCRITURA
A/S O N D E F M A M/J
1.04.11 Mostrar comprensión de que Jesús oraba y enseñaba a sus amigos
1.04.12 Indicar que Jesús tenía el poder de curar a otros y de resucitar a
personas de entre los muertos.
1.04.13 Indicar que Jesús tenía muchos amigos que seguían su camino.
1.04.14 Mostrar comprensión de que Jesús enseñaba en el templo y los
1.04.15 Describir cómo Jesús comió con sus amigos más íntimos la noche
1.04.16 Indicar que Jesús perdonó a sus verdugos antes de morir.
1.04.17 Describir la resurrección de Jesús y sus apariciones a sus amigos.
1.04.18 Indicar que Jesús ascendió al cielo.
336
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA
A/S O N D E F M A M/J
1.05.01 Identificar la iglesia como espacio sagrado donde nos encontramos con Dios
y le expresamos nuestro respeto y amor.
1.05.02 Expresar comprensión de que cuando entramos en la iglesia nos
persignamos con agua bendita haciendo la Señal de la Cruz.
1.05.03 Identificar ciertos objetos en la iglesia: Altar, cruz, sagrario, lampa, cirio
pascual, pila bautismal, estatuas de santos, imagen de María, pilas de agua
1.05.04 Identificar la pila bautismal como el lugar para el rito del Bautismo donde
primero se nos da la bienvenida a la iglesia.
1.05.05 Identificar al sacerdote como quien preside la celebración de la Misa.
1.05.06 Mostrar comprensión de que la Misa es una Cena de Sacrificio.
1.05.07 Identificar la Liturgia de la Palabra en la Misa como la escucha de la palabra
de Dios dicha a nosotros.
1.05.08 Indicar cómo oramos el Padrenuestro en la Misa como comunidad total.
1.05.09 Indicar que llamamos a Jesucristo Cordero de Dios que quita el pecado del
mundo.
1.05.10 Identificar el momento de la Misa en que la gente recibe a Jesús en la
Sagrada Comunión.
1.05.11 Indicar que el domingo es un día especial en que nos reunimos en la iglesia
1.05.12 Indicar que la Iglesia celebra la vida de Jesucristo durante todo el año y
especialmente en Adviento/Navidad y Cuaresma/Pascua.
1.05.13 Identificar los símbolos del año litúrgico
337
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS A/S O N D E F M A M/J
1.06.01 Mostrar comprensión de que la oración es escucha y diálogo con
1.06.02 Mostrar comprensión de que Dios es santo y amoroso.
1.06.03 Mostrar comprensión de que el Espíritu Santo de Dios habita en
mí y me da vida.
1.06.04 Indicar que oramos solos y con los demás.
1.06.05 Mostrar comprensión de que le pedimos a Dios por nuestras
1.06.06 Mostrar comprensión de que siempre podemos estar conscientes
de la presencia de Dios.
1.06.07 Expresar cómo oramos con María y con los santos.
1.06.08 Recitar oraciones de memoria o con la clase.
1.06.09 Mostrar comprensión de lo que es la oración comunitaria por la
1.06.10 Identificar modos en que oramos por y con los vivos y los
338
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA,
LOS RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
1.07.01 Indicar que la iglesia es un lugar donde la gente se reúne a alabar,
dar gracias y adorar a Dios.
1.07.02 Mostrar comprensión de que la iglesia es la familia especial de
Dios.
1.07.03 Identificar el Sacramento del Bautismo como el modo en que
compartimos en la propia vida de Dios y nos hacemos miembros
1.07.04 Expresar que aprendemos sobre Dios a través de la Iglesia.
1.07.05 Identificar el nombre de católica como el nombre de la Iglesia a la
1.07.06 Expresar que Jesucristo estableció la iglesia y ordenó a sus
seguidores que la ayudaran a crecer.
1.07.07 Nombrar al Espíritu Santo como el Espíritu de Dios que ayuda a la
1.07.08 Expresar que Jesús dio a la Iglesia la misión de difundir por todo
1.07.09 Mostrar comprensión de que la iglesia tiene muchas personas
339
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES,
CULTO, VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y
ORGANIZACIÓN.
A/S O N D E F M A M/J
1.08.01 Identificar la parroquia como comunidad especial de personas en
la Iglesia católica que aman y adoran a Dios.
1.08.02 Indicar el nombre de la parroquia.
1.08.03 Describir la parroquia como el lugar donde nos enseñamos unos a
otros a orar, celebrar y ayudar a los demás.
1.08.04 Identificar al párroco como líder de la parroquia.
340
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
PRIMER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
1.09.01 Mostrar comprensión de que Dios nos llama por nuestro nombre
1.09.02 Indicar que el matrimonio es un sacramento.
1.09.03 Mostrar comprensión de que la iglesia tiene ministros especiales
que sirven a los demás.
1.09.04 Identificar al sacerdote como ministro ordenado de la iglesia que
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y
TODAS LAS TRADICIONES DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
1.10.01 Mostrar comprensión de que Dios ama y cuida a todos.
1.10.02 Expresar que Jesús era un judío que vivió y llevó a cabo su misión
1.10.03 Mostrar consciencia de que tengo prójimos que conocen a Dios de
341
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA
TRADICIÓN CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
2.01.01 Mostrar comprensión de que Dios se revela en la Santísima Trinidad,
tres personas en un solo Dios.
2.01.02 Reconocer que Dios es santo, lo conoce todo y es todo amor.
2.01.03 Identificar a Jesucristo como el Hijo de Dios, uno con el Padre y el
Espíritu Santo.
2.01.04 Indicar que Jesucristo nació de la Virgen María.
2.01.05 Expresar que Jesucristo sufrió bajo Poncio Pilato, murió en la cruz, y fue
sepultado.
2.01.06 Mostrar comprensión de que Dios resucitó a Jesús de entre los muertos.
2.01.07 Indicar el significado del Credo.
2.01.08 Identificar las personas de la Santísima Trinidad en el Credo de Nicea.
2.01.09 Expresar el significado del nombre de Jesús.
2.01.10 Reconocer a las personas humanas como hechas a imagen y semejanza
de Dios y hechas para vivir para siempre con Dios.
2.01.11 Honrar a María como la madre de Jesús, la Madre de Dios.
2.01.12 Honrar a María como Madre de la Iglesia.
342
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
2.02.01 Describir el significado de sacramento.
2.02.02 Identificar los sacramentos de iniciación.
2.02.03 Describir los signos, símbolos y efectos del Sacramento del Bautismo.
2.02.04 Mostrar comprensión de la gracia como don especial del amor y la
acción de Dios en nuestras vidas.
2.02.05 Describir el significado del Sacramento de la Eucaristía.
2.02.06 Mostrar comprensión de la presencia de Jesucristo en el pan y el vino
consagrados por el sacerdote en la Misa.
2.02.07 Mostrar aprecio por el Sacramento de la Eucaristía que nos une con el
Dios vivo que es la fuente de nuestra vida como cristianos.
2.02.08 Expresar el Sacramento de la Penitencia/Reconciliación como
sacramento de perdón de los pecados y curación.
2.02.09 Identificar el Sacramento de la Confirmación como sacramento de
iniciación.
2.02.10 Mostrar comprensión de la acción del Espíritu en la vida de la Iglesia.
2.02.11 Indicar que Jesucristo dio los sacramentos a la Iglesia como signos de su
presencia viva y su acción en el mundo.
343
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL
AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
2.03.01 Reconocernos como buenos y dignos de amor, creados a imagen y
semejanza de Dios.
2.03.02 Mostrar comprensión de que Dios nos creó para conocerle, amarle y
servirle.
2.03.03 Expresar la fe en que Dios nos dio libertad para escoger el bien y evitar
el mal.
2.03.04 Identificar cómo mostramos nuestro amor por Jesús siguiéndole a través
de nuestras acciones.
2.03.05 Mostrar comprensión de que debemos respetar a los demás y a nosotros
mismos como seres humanos que pertenecemos a la familia de Dios.
2.03.06 Indicar el significado de consciencia.
2.03.07 Expresar cómo Dios nos da leyes que se llaman los Diez Mandamientos.
2.03.08 Identificar cómo los Diez Mandamientos nos guían en cómo amar a Dios
y a los demás.
2.03.09 Describir el significado de pecado.
2.03.10 Indicar que Dios nos perdona nuestros pecados no importa lo graves que
sean.
2.03.11 Explicar cómo nuestros cuerpos son creados por Dios para ser respetados
por nosotros y por los demás.
344
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN
SEGÚN SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA
ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
2.04.01 Mostrar comprensión de la Biblia como un libro especial que nos dice
quién es Dios y cómo vivimos como hijos de Dios.
2.04.02 Identificar los evangelios como historias sobre Jesús y lo que nos
enseñó .
2.04.03 Mostrar comprensión de que Jesús llamó a Dios su Padre y es luz del
mundo.
2.04.04 Reconocer que Jesús vivió y murió para salvarnos
2.04.05 Mostrar comprensión de que las parábolas nos hablan del reino de Dios.
2.04.06 Explicar el significado de la parábola del gran banquete en Lucas 14:15-
24.
2.04.07 Explicar el significado de la vid y los sarmientos en Juan 15:1-7.
2.04.08 Explicar el significado del milagro de los panes y los peces en Juan 6:1-
13.
2.04.09 Mostrar comprensión de Jesús como Pan de Vida en Juan 7:35 y Juan
7:51.
2.04.10 Mostrar comprensión de la Última Cena de Jesús con sus discípulos
como un compartir especial de su amor.
2.04.11 Mostrar comprensión de que Jesús perdonó a quienes le hirieron.
2.04.12 Demostrar aprecio de que Jesús habló con sus discípulos después de la
resurrección.
345
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA A/S O N D E F M A M/J
2.05.01
Mostrar comprensión y aprecio por el Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación y el Sacramento de la Eucaristía como preparación
inmediata a estos sacramentos.
2.05.02 Mostrar consciencia de la actividad de la Santísima Trinidad en los ritos
de los sacramentos.
2.05.03
Identificar los elementos esenciales en el Rito para recibir los
sacramentos de la Penitencia/Reconciliación, incluyendo la confesión del
pecado, contrición, absolución y penitencia.
2.05.04 Mostrar familiaridad con el Rito del Sacramento de la Penitencia/
2.05.05 Llevar a cabo un examen de conciencia sencillo.
2.05.06
Mostrar comprensión de que en la Misa damos gracias a Dios por todas
las bendiciones que nos ha dado, ofrecemos nuestras vidas a Dios y le
pedimos lo que necesitamos.
2.05.07
Indicar las partes más importantes de la celebración Eucarística: Ritos
de introducción, Liturgia de la Palabra, Liturgia de la Eucaristía, Rito de
conclusión.
2.05.08 Identificar el rito penitencial como tiempo de mostrar dolor por el
2.05.09 Identificar el Gloria como canto de alabanza a la Santísima Trinidad.
2.05.10 Identificar los componentes de la Liturgia de la Palabra y las respuestas a
346
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA A/S O N D E F M A M/J
2.05.11 Identificar la Oración de los Fieles como la parte final de la Liturgia de la
Palabra.
2.05.12
Reconocer los componentes de la Liturgia de la Eucaristía: preparación
del altar y las ofrendas; oración eucarística; rito de Comunión; oración
después de la Comunión.
2.05.13
Mostrar comprensión de que durante la oración eucarística el sacerdote
consagra el pan y el vino usando las palabras de Jesús y transforma el pan
y el vino en el Cuerpo y la Sangre de Cristo.
2.05.14 Saber de memoria las respuestas rituales durante la Liturgia de la
Eucaristía.
2.05.15 Demostrar comprensión del Rito de la Paz.
2.05.16 Mostrar reverencia por la Sagrada Comunión como la presencia real de
Jesucristo en el pan y el vino.
2.05.17 Mostrar comprensión de que el sacerdote concluye la Misa enviándonos a
hacer buenas obras en el mundo.
2.05.18 Describir el papel del sacerdote en la Misa.
2.05.19 Identificar las estaciones del Año Litúrgico como celebraciones en la vida
de Jesucristo, María y los santos.
2.05.20 Identificar la importancia de participar en el rito de la Misa como esencial
para vivir la vida cristiana.
347
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA,
LOS RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
2. 07.01 Expresar que la iglesia fue fundada por Jesús para ayudarle a difundir la
Buena Nueva y a bautizar a la gente como discípulos suyos.
2.07.02 Mostrar comprensión de que soy miembro de la Iglesia católica.
2. 07.03 Mostrar comprensión de que todos los bautizados pertenecen a la iglesia
para siempre.
2.07.04 Expresar la relación de Jesús con la iglesia.
2.07.05 Indicar que la iglesia católica es un signo del amor de Dios por el mundo.
348
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN.
A/S O N D E F M A M/J
2.08.01 Describir la parroquia como comunidad de fe dentro de la iglesia
católica.
2.08.02 Identificar al párroco como cabeza de la parroquia.
2.08.03 Verbalizar la comprensión de que en la parroquia se celebra y se
vive la vida sacramental.
2.08.04 Mostrar un sentido de pertenencia a la comunidad parroquial.
349
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEGUNDO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
2.09.01 Verbalizar la comprensión de que todos los cristianos siguen a Jesús
como Camino, Verdad y Vida.
2.09.02 Expresar cómo mis padres o tutores me ayudan a vivir del modo en que
Jesús quiere que viva.
2.09.03 Describir el papel del sacerdote como ministro de la Eucaristía y del
sacramento de la Penitencia/Reconciliación.
2.09.04 Indicar que Dios nos llama a cada uno de nosotros a servir de modo
especial.
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y
TODAS LAS TRADICIONES DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
2.10.01 Mostrar comprensión de que hay muchos cristianos bautizados pero que
pertenecen a otras iglesias.
2.10.02 Expresar que todos los cristianos bautizados llevan un carácter indeleble
del amor de Dios.
2.10.03 Mostrar comprensión de que muchas personas creen en Dios aunque no
350
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA
TRADICIÓN CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA A/S O N D E F M A M/J
3.01.01 Identificar la Santísima Trinidad en el Credo de los Apóstoles
3.01.02 Indicar comprensión del significado de decir “Creo en un solo Dios”.
3.01.03 Demostrar comprensión de que Dios Padre nos ama como un padre bueno
y amoroso.
3.01.03 Indicar cómo Dios quiere nuestro amor como respuesta al suyo.
3.01.04 Identificar a Jesucristo como Salvador y Redentor.
3.01.05 Identificar que el Espíritu Santo vive en mí y me inspira a hacer lo que es
bueno.
3.01.06 Mostrar comprensión de que experimentamos el perdón de Dios cuando
3.01.07 Reconocer a Dios como Juez que nos pide cuenta de cómo obedecemos
sus mandamientos.
3.01.08 Indicar el significado de resurrección.
3.01.10 Mostrar comprensión de que estamos hechos para el cielo.
351
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
3.02.01 Indicar el significado de sacramento.
3.02.02 Describir los sacramentos como signos de la gracia de Dios.
3.02.03 Identificar los sacramentos de iniciación en la vida cristiana.
3.02.04 Identificar el sacramento de la Eucaristía como sacramento de la
presencia de Cristo en la iglesia.
3.02.05 Conectar el Santísimo Sacramento con la presencia viva de Cristo bajo las
especies de pan y vino.
3.02.06 Identificar los sacramentos de sanación.
3.02.07 Identificar los sacramentos al servicio de la comunión.
3.02.08 Indicar el significado de sacramental.
3.02.09 Identificar los símbolos cristianos del Espíritu Santo.
352
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL
AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
3.03.01 Mostrar comprensión de que Dios nos creó naturalmente buenos y
destinados a la unión con Dios.
3.03.02 Mostrar comprensión de que Dios nos da libre voluntad para que
podamos amar, honrar y obedecer a Dios libremente.
3.03.03 Indicar el significado de moralidad.
3.03.04 Identificar el significado de gracia.
3.03.05 Mostrar comprensión de que los dos Grandes Mandamientos abarcan todo
el Decálogo.
3.03.06 Describir a Jesús como quien nos enseña a amar.
3.03.07 Describir cómo Dios hizo nuestros cuerpos sagrados.
3.03.08 Demostrar comprensión de que somos administradores responsables de la
creación.
3.03.09 Indicar el significado de la justicia.
3.03.10 Indicar el significado de virtud en relación con la vida cristiana.
3.03.11 Identificar cómo vivimos en una comunidad de muchas razas y culturas.
353
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
3.04.01 Identificar la Biblia como la colección de libros que revela a Dios.
3.04.02 Identificar que el Espíritu Santo inspiró a las personas a escribir la
Biblia .
3.04.03 Nombrar el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento como las dos
grandes secciones de la Biblia.
3.04.04 Identificar el Génesis como primer libro de la Biblia.
3.04.05 Indicar que los libros del Antiguo Testamento nos hablan de Dios como
Creador y protector.
3.04.06 Identificar la historia de Caín y Abel como los hijos de Adán y Eva.
3.04.07 Identificar a Noé y la promesa de Dios a Noé.
3.04.08 Identificar la Torre de Babel en el libro del Génesis como historia de los
comienzos de las culturas y lenguajes.
3.04.09 Identificar a Abraham como el padre de nuestra fe en Dios.
3.04.10 Indicar el Nuevo Testamento como las historias y enseñanzas de Jesús y
de la primera iglesia.
3.04.11 Identificar a Jesús como maestro y sanador en el evangelio de Mateo.
3.04.12 Identificar una parábola de Jesús en el evangelio de Mateo.
3.04.13 Indicar el significado de reino de los cielos que se usa en el evangelio de
Mateo.
3.04.14 Identificar el Padrenuestro como la oración de Jesús en el evangelio de
Mateo.
354
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA A/S O N D E F M A M/J
3.05.01 Indicar el significado de liturgia.
3.05.02 Identificar las dos grandes partes de la Misa: Liturgia de la Palabra y
3.05.03 Identificar partes de la Liturgia de la Palabra.
3.05.04 Identificar las partes de la Liturgia de la Eucaristía.
3.05.05 Indicar que durante el Rito de Introducción de la Misa pedimos perdón y
alabamos a Dios.
3.05.06 Indicar que en el Rito de Conclusión somos bendecidos y enviados a
3.05.07 Identificar los símbolos de la Eucaristía.
3.05.08 Describir los papeles del sacerdote, diácono, lector, ministros
extraordinarios de la Comunión y acólitos en la Misa.
3.05.09 Explicar los grandes tiempos del año litúrgico.
355
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS A/S O N D E F M A M/J
3.06.01 Indicar que la oración es necesaria para la vida cristiana.
3.06.02 Mostrar comprensión de que podemos escuchar y hablar con Dios en
cualquier momento del día o de la noche.
3.06.03 Identificar el Credo de los Apóstoles y el Credo de Nicea como oraciones
de fe.
3.06.04 Mostrar comprensión de que la liturgia es una forma de oración en la que
adoramos a Dios y le pedimos por nuestras necesidades.
3.06.05 Describir formas de oración como privadas y públicas.
3.06.06 Desarrollar la capacidad de silencio como una forma de escuchar por
dentro a Dios.
3.06.07 Indicar que oramos con María y con los santos.
3.06.08 Mostrar comprensión de que el uso de la Escritura nos lleva a la oración.
3.06.09 Identificar el Rosario como una oración especial que emplea cuentas y
ora sobre los misterios de la vida de Jesús.
3.06.10 Aprender oraciones de memoria.
356
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA,
LOS RASGOS, CARISMOS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
3.07.01 Identificarse como cristiano que es miembro de la Iglesia católica.
3.07.02 Indicar que Jesucristo estableció la iglesia y Él es su cabeza y nosotros
3.07.03 Identificar a los apóstoles de Jesús como quienes dirigieron a las
3.07.04 Indicar el significado de comunión de los santos.
3.07.05 Nombrar al Papa como cabeza visible de la iglesia en la tierra.
3.07.06 Identificar a los obispos como sucesores de los apóstoles.
3.07.07 Explicar que la iglesia continúa la obra de Cristo en la tierra.
357
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN. A/S O N D E F M A M/J
3.08.01
Reconocer que la parroquia es mi hogar en la iglesia donde celebro la
Misa, participo en los sacramentos y gozo de la compañía de otros
creyentes.
3.08.02 Identificar el nombre de la parroquia.
358
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
3.09.01 Mostrar comprensión de que el estudiante desea seguir a Jesús.
3.09.02 Mostrar comprensión de que Jesús llamó a las personas a ser sus
discípulos.
3.09.03 Describir la vocación como una llamada a servir a los demás.
3.09.04 Indicar el matrimonio, sacerdocio, vida religiosa y vida soltera como
vocaciones especiales en la Iglesia.
3.09.05 Mostrar comprensión de que los padres tienen la vocación de servir a
Dios y a la Iglesia ayudando a sus hijos a acercarse a Dios.
3.09.06 Verbalizar que todas las personas están llamadas a la santidad viviendo
sus vidas cerca de Dios.
A/S O N D E F M A M/J
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y
TODAS LAS TRADICIONES DE FE.
3.10.01 Nombrar algunas de las confesiones de iglesias cristianas.
3.10.02 Identificar el judaísmo como la fe de Jesús.
3.10.03 Mostrar consciencia de que los nativos americanos identifican a Dios
como el Gran Espíritu.
3.10.04 Mostrar consciencia de que respetamos todas las creencias porque Dios
ama a todos.
3.10.05 Indicar que la iglesia católica trabaja por la unidad de todos los pueblos
para vivir en paz y justicia.
359
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARDS MATERIA: RELIGIÓN
TERCER GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
3.09.01 Mostrar comprensión de que el estudiante desea seguir a Jesús.
3.09.02 Mostrar comprensión de que Jesús llamó a las personas a ser sus
3.09.03 Describir la vocación como una llamada a servir a los demás.
3.09.04 Indicar el matrimonio, sacerdocio, vida religiosa y vida soltera como
vocaciones especiales en la Iglesia.
3.09.05 Mostrar comprensión de que los padres tienen la vocación de servir a
Dios y a la Iglesia ayudando a sus hijos a acercarse a Dios.
3.09.06 Verbalizar que todas las personas están llamadas a la santidad viviendo
sus vidas cerca de Dios.
360
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA
TRADICIÓN CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA A/S O N D E F M A M/J
4.01.01 Nombrar a Dios como Trinidad: Padre, Hijo y Espíritu Santo.
4.01.02 Distinguir los papeles de la Santísima Trinidad.
4.01.03 Identificar la fe cristiana como trinitaria.
4.01.04 Indicar el significado y recursos de la revelación: Escritura y Tradición.
4.01.05 Verbalizar que Dios es fiel a sus promesas.
4.01.06 Explicar que a Dios se le describe con muchos nombres.
4.01.07 Describir al Espíritu Santo como procedente del Padre y del Hijo como
amor y sabiduría perfecta.
4.01.08 Describir a Dios como lleno de amor y perdón.
4.01.09 Mostrar comprensión de que Dios espera que lo amemos y nos
perdonemos unos a otros.
4.01.10 Expresar el significado de salvación.
4.01.11 Describir lo que significa ser santos.
4.01.12 Mostrar comprensión de que Dios nos da la libertad de escoger el bien o
el mal.
4.01.13 Describir el significado de la fe en mi vida.
361
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
4.02.01 Identificar el significado de signos sacramentales.
4.02.02 Indicar los sacramentos de iniciación.
4.02.03 Demostrar comprensión de que la Eucaristía es la fuente y el culmen de la
4.02.04 Nombrar los componentes esenciales del Sacramento de la Penitencia/
Reconciliación.
4.02.05 Nombrar los componentes esenciales del sacramento de la Penitencia/
Reconciliación.
4.02.06 Distinguir pecado mortal de venial para la participación sacramental.
4.02.07 Describir el Sacramento de la Penitencia/Reconciliación como un
362
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL
AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
4.03.01 Reconocer que Dios crea a todos los seres humanos con cuerpo y alma y
con inteligencia y libre voluntad.
4.03.02 Describir consciencia.
4.03.03 Utilizar instrumentos para examinar la consciencia.
4.03.04 Identificar tres fuentes de elección humana: objeto, intención y
circunstancias.
4.03.05 Recitar los Diez Mandamientos.
4.03.06 Relacionar los Dos Grandes Mandamientos al Decálogo.
4.03.07 Nombrar las Bienaventuranzas y su origen.
4.03.08 Identificar el punto más importante de la doctrina social de la Iglesia:
dignidad de la persona humana.
4.03.09 Nombrar las virtudes cardinales: prudencia, justicia, fortaleza y
templanza.
4.03.10 Mostrar comprensión de la realidad del pecado y sus consecuencias para
el mundo.
4.03.11 Relatar ciertas conductas como pecaminosas.
363
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
4.04.01 Identificar los cinco primeros libros del Antiguo Testamento: Génesis,
Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio.
4.04.02 Describir el significado de alianza en la historia de Abraham .
4.04.03 Describir el significado de patriarca.
4.04.04 Mostrar comprensión de cómo la promesa de Dios se transmitió a los
descendientes de Abraham.
4.04.05 Identificar los tres patriarcas de Israel.
4.04.06 Identificar al hijo de Jacob, José.
4.04.07 Identificar a Moisés como un gran líder que escuchó el mandato de Dios
de salvar a los descendientes de Jacob/Israel.
4.04.08 Identificar a Moisés como un gran profeta que recibió la promesa de la
alianza y la ley de Dios.
4.04.09 Identificar el significado y alcance del Arca de la Alianza.
4.04.10 Describir el camino de los israelitas en el desierto y cómo Dios los guiaba
con amor y cuidado como su Redentor.
364
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA A/S O N D E F M A M/J
4.05.01 Reconocer las acciones litúrgicas de la iglesia como centrales para la vida
cristiana.
4.05.02 Reconocer el domingo como el Día del Señor, el Sabbat.
4.05.03 Identificar los días de fiesta en el calendario de la iglesia.
4.05.04 Describir la relación del año litúrgico con la vida de Jesucristo.
4.05.05 Relacionar la fiesta judía de la Pascua con la última cena de Jesús con sus
discípulos.
4.05.06 Asociar el tiempo ordinario del año litúrgico con las enseñanzas y vida
pública de Jesús.
4.05.07 Identificar los días del Triduo y su significado.
4.05.08 Identificar el papel del acólito en las liturgias.
4.05.09 Reconocer las partes del Rito de la Penitencia/Reconciliación.
4.05.10 Comprender cómo elaborar oraciones de intercesión para la liturgia
Eucarística.
365
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS A/S O N D E F M A M/J
4.06.01 Indicar que Dios es fiel y amoroso sin importar las circunstancias de la
vida humana.
4.06.02 Identificar oraciones de alabanza, acción de gracias, petición y perdón.
4.06.03 Describir la oración como el levantar nuestros corazones y mentes a Dios.
4.06.04 Reconocer la importancia de la oración y la fidelidad a Dios, a la manera
en que Abraham creía y era fiel.
4.06.05 Mostrar capacidad para la oración en silencio.
4.06.06 Mostrar comprensión de que la devoción a María es parte esencial de la
oración católica.
4.06.07 Reconocer el Credo de Nicea como una declaración de fe en la Santísima
Trinidad.
4.06.08 Reconocer la Comunión de los santos como amigos que oran por
nosotros.
4.06.09 Identificar los misterios del rosario.
4.06.10 Recitar la oración de San Francisco de Asís.
4.06.11 Interpretar el Salmo 145 como salmo de alabanza.
4.06.12 Memorizar citas breves de la Sagrada Escritura.
366
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA,
LOS RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
4.07.01 Identificar la Iglesia católica como la asamblea del pueblo de Dios.
4.07.02 Identificar a la iglesia como Pueblo de Dios.
4.07.03 Nombrar al Papa como cabeza de la iglesia católica.
4.07.04 Reconocer que la iglesia tiene una estructura jerárquica.
4.07.05 Identificar la parte del Credo de Nicea que describe a la iglesia como
santa y católica.
367
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN. A/S O N D E F M A M/J
4.08.01 Explicar cómo la parroquia es parte de la iglesia católica.
4.08.02 Identificar al párroco como cabeza de la parroquia.
4.08.03 Indicar que como miembros de la iglesia católica podemos pertenecer a
una parroquia.
4.08.04 Reconocer que como miembros de una parroquia tenemos
responsabilidades que llamamos de administración o mayordomía.
4.08.05 Reconocer el Santísimo Sacramento como la presencia real de Cristo en
la iglesia parroquial.
4.08.06 Reconocer que la iglesia enseña a través de los obispos, párrocos,
maestros y catequistas.
368
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER Y ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
4.09.01 Indicar el significado del discipulado cristiano.
4.09.02 Definir la vocación como una llamada a servir en la Iglesia.
4.09.03 Mostrar comprensión de que la vocación es una llamada a servir en la
Iglesia.
4.09.04 Identificar las vocaciones en la Iglesia: matrimonio, orden sacerdotal,
vida religiosa y vida soltera.
369
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
CUARTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y
TODAS LAS TRADICIONES DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
4.10.01 Identificar a los judíos como los descendientes de Abraham que
recibieron la alianza de Dios.
4.10.02 Mostrar comprensión de que los cristianos reciben las bendiciones de la
alianza a través de Cristo.
4.10.03 Distinguir el Antiguo Testamento del Nuevo.
4.10.04 Identificar los cinco primeros libros del Antiguo Testamento como la
Tora judía.
4.10.05 Identificar a Jesús dentro de la tradición judía.
4.10.06 Reconocer los salmos como las oraciones de los judíos y cristianos.
4.10.07 Indicar la importancia de respetar las creencias religiosas de los demás.
4.10.08 Identificar el Islam como una religión basada en la fe judía y cristiana en
un único Dios.
4.10.09 Reconocer a los musulmanes como personas que prestan reverencia a
Dios y que se adhieren a la religión del Islam.
370
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE
REVELA EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA
TRADICIÓN CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA A/S O N D E F M A M/J
5.01.01. Identificar la Santísima Trinidad en el Credo de Nicea.
5.01.02 Identificar la revelación de la Trinidad en el Evangelio de Marcos (04).
5.01.03 Entender que la iglesia enseña que Jesucristo es verdadero Dios y
5.01.04 Entender que la fe es un don concedido gratuitamente por Dios y recibido
libremente.
5.01.05 Identificar las marcas de la Iglesia: una, santa, católica y apostólica.
5.01.06 Reconocer a María como Inmaculada Concepción.
371
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
5.02.01
Describir los sacramentos como signos sobrenaturales de la gracia
instituidos por Cristo y entregados a la iglesia para fortalecer nuestra fe y
hacernos santos.
5.02.02 Identificar los sacramentos de iniciación: Bautismo, Confirmación Y
Eucaristía.
5.02.03 Nombrar los símbolos de los sacramentos de iniciación.
5.02.04 Reconocer la Eucaristía como centro de la vida cristiana.
5.02.05 Identificar los sacramentos de sanación: Penitencia/Reconciliación y
5.02.06 Nombrar los símbolos de los sacramentos de sanación: las palabras de
absolución y el óleo utilizado en la unción de los enfermos.
5.02.07
Identificar los elementos esenciales del sacramento de la Penitencia/
Reconciliación: confesión, acto de contrición, determinación de no pecar
de nuevo, y absolución por parte del sacerdote.
5.02.08 Identificar los sacramentos al servicio de la comunión y la misión:
Matrimonio y Orden Sacerdotal.
5.02.09 Identificar los sacramentos que tienen carácter indeleble del Espíritu
Santo.
372
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: LA VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A
TRAVÉS DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN
AMOR DE DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD
PERSONAL, JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL
AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
5.03.01 Reconocer la moralidad cristiana como una invitación a responder
libremente al amor de Dios.
5.03.02 Identificar el sentido de bondad y dignidad personal como seres
responsables y llenos de amor.
5.03.03 Indicar los Dos Grandes Mandamientos.
5.03.04 Identificar las 8 Bienaventuranzas como la enseñanza de Jesús sobre el
reino y la virtud moral.
5.03.05 Recitar los Diez Mandamientos.
5.03.06 Reconocer las condiciones necesarias para el pecado y sus consecuencias.
5.03.07 Distinguir entre pecado moral y pecado venial relacionándolo a la
confesión y absolución en el Sacramento de la Penitencia/Reconciliación.
5.03.08 Relacionar la bondad moral con la justicia y buena administración de
bienes.
5.03.09 Mostrar comprensión de que mis acciones, buenas o malas, están sujetas
al juicio de Dios.
5.03.10 Identificar los estados de vida después de la muerte: cielo, purgatorio e
infierno.
5.03.11 Identificar el significado de la gracia santificante.
373
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
5.04.01 Comprender el significado de evangelio.
5.04.02 Comprender el significado de evangelista .
5.04.03 Indicar que el Evangelio de Marcos se encuentra en el Nuevo
Testamento.
5.04.04 Identificar al escritor del Evangelio de Marcos, el tiempo de la redacción,
y la comunidad para quien se escribió el evangelio.
5.04.05 Entender el Evangelio de Marcos como evangelio de proclamación.
5.04.06
Identificar los personajes principales en el Evangelio de Marcos,
especialmente Jesús, Juan Bautista, Pedro, los Doce Apóstoles, Judas,
Herodes, Moisés, Elías, los demonios, los fariseos y María Magdalena.
5.04.07 Identificar las personas de la Santísima Trinidad en la historia del
bautismo de Jesús.
5.04.08 Identificar el papel de Juan Bautista en el Evangelio de Marcos.
5.04.09 Entender el poder de Jesús para curar y perdonar en el Evangelio de
Marcos.
5.04.10 Entender a Jesús como maestro en el Evangelio de Marcos.
5.04.11 Identificar las parábolas en el Evangelio de Marcos.
374
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
5.04.12 Identificar el significado del discipulado.
5.04.13 Entender el significado del milagro de los panes.
5.04.14 Identificar el significado de la transfiguración de Jesús.
5.04.15 Identificar dos milagros de Jesús en la naturaleza en el Evangelio de
Marcos.
5.04.16 Entender las predicciones de Jesús sobre su muerte en el evangelio de
Marcos.
5.04.17 Explicar por qué los discípulos percibían el camino de Jesús a Jerusalén
como algo muy difícil.
5.04.18 Identificar quién es el más grande en el Reino de los Cielos.
5.04.19 Identificar el respeto que tenía Jesús por las mujeres.
5.04.20 Explicar el significado de la última cena de Jesús de la Pascua con sus
discípulos.
5.04.21 Explicar el significado del Misterio Pascual en relación con la muerte y
resurrección de Jesús.
5.04.22 Entender el relato de Marcos de la Resurrección de Jesús (Marcos 16:1-8).
5.04.23 Entender que Jesús predice su resurrección en el Evangelio de Marcos.
5.04.24 Explicar cómo el Evangelio de Marcos es un signo de la Revelación de
Dios.
375
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA A/S O N D E F M A M/J
5.05.01 Mostrar comprensión de que todas las formas de la liturgia son acciones del
5.05.02 Mostrar comprensión de la naturaleza de sacrificio de la Misa en las
5.05.03 Mostrar comprensión de que, al recibir la Sagrada Comunión, se recibe el
5.05.04 Compara los símbolos usados en la Misa con los símbolos de la Cena de la
5.05.05 Indicar el significado de símbolo y ritual.
5.05.06 Indicar el orden de la Misa.
5.05.07 Identificar los símbolos que se usan en el Sacramento de la Unción de los
5.05.08 Desarrollar una sesión de oración que utilice componentes de la oración
5.05.09 Mostrar comprensión del Rito del Bautismo.
376
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS A/S O N D E F M A M/J
5.06.01 Mostrar comprensión de que Dios está en relación con nosotros en todo
5.06.02 Verbalizar de varios modos que Dios nos ama y sólo quiere lo mejor para
5.06.03 Mostrar comprensión de que toda persona tiene la capacidad de llegar a la
5.06.04 Diferenciar entre la oración formal/verbal y la oración de silencio: escucha.
5.06.05 Identificar los salmos en la Misa.
5.06.06 Mostrar consciencia de que Dios perdona sin importar la gravedad del
5.06.07 Verbalizar la historia y fines del rosario.
5.06.08 Conocer el Credo de Nicea.
5.06.09 Indicar las virtudes teologales.
377
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
5.07.01 Mostrar comprensión de que a la iglesia católica se le ha confiado la misión
de Jesucristo.
5.07.02 Identificar a Pedro como el primero de los apóstoles y cabeza de la primera
comunidad cristiana.
5.07.03 Identificar el nombre del Papa actual como cabeza oficial de la iglesia
católica.
5.07.04 Entender que el Papa habla en nombre de la iglesia a todos sus miembros y
al mundo.
5.07.05 Identificar la cabeza de la diócesis como el obispo, de una arquidiócesis
como el arzobispo, que también podría ser un cardenal.
5.07.06 Nombrar al actual arzobispo de Chicago.
5.07.07
Verbalizar que el Orden Sacerdotal es el sacramento que proporciona
diáconos, sacerdotes y obispos para servir al Pueblo de Dios en la iglesia
católica.
5.07.08 Mostrar comprensión de que todos los miembros de la iglesia pertenecen a
la Comunión de los Santos en base a su bautismo.
378
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN. A/S O N D E F M A M/J
5.08.01 Entender que la parroquia es donde los católicos viven normalmente el
5.08.02 Indicar el significado de administración de bienes.
5.08.03 Participar en el culto por la participación en la liturgia de la iglesia en la
5.08.04 Llevar a cabo las tareas de un acólito.
5.08.05 Identificar a los feligreses en términos de su vocación.
5.08.06 Identificar la diversidad cultural de la parroquia.
379
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
QUINTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER Y ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR
LA PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
5.09.01 Entender el significado de discipulado.
5.09.02 Identificar el Sacramento del Bautismo como iniciación en la vida del
5.09.03 Reconocer las vocaciones como llamadas particulares en la iglesia a vivir
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA COLABORACIÓN
CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y TODAS LAS
TRADICIONES DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
5.10.01 Entender que hay muchas religiones, pero un solo Dios.
5.10.02 Identificar el judaísmo como la religión de la alianza de Dios con
5.10.03 Reconocer los salmos como oraciones judías que se encuentran en el
5.10.04 Identificar la religión del Islam como basada en la fe de Abraham.
5.10.05 identificar al profeta Mahoma como fundador del Islam y el Qu´ran como
5.10.06 Nombrar los pilares del Islam practicados por los musulmanes en su
380
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA A/S O N D E F M A M/J
6.01.01 Mostrar comprensión de las acciones de un Dios Trinitario según se revela en la
Escritura.
6.01.02 Describir a Dios como creador del universo y creador de la humanidad.
6.01.03 Describir la Caída y el pecado de la humanidad como el Pecado Original—una
realidad de la existencia humana.
6.01.04 Indicar cómo Dios muestra un profundo amor y cuidado por la humanidad a pesar
de nuestro pecado.
6.01.05 Mostrar comprensión de que Dios da libertad a los seres humanos para amarle y
servirle por propia y libre decisión.
6.01.06 Describir cómo en la providencia de Dios todos estamos destinados a la unión con
Él.
6.01.07 Mostrar comprensión de que Dios se comunica con su pueblo, revelando su plan
para nosotros.
6.01.08 Demostrar fe en que seremos resucitados después de la muerte para la unión eterna
con Dios, o la separación de Él.
6.01.09 Mostrar consciencia de que al final de los tiempos Cristo regresará y tendremos que
dar cuenta de nuestra participación en la construcción del Reino de Dios.
6.01.10 Describir a María como Madre de Jesús y Madre de Dios porque Jesús es verdadero
Dios y verdadero hombre.
6.01.11 Indicar el significado de la Encarnación como misterio de fe.
6.01.12 Demostrar fe en que María fue virgen antes y después del nacimiento de Jesucristo.
381
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA A/S O N D E F M A M/J
6.02.01 Indicar comprensión de los sacramentos como signos eficaces de la gracia
de Dios.
6.02.02 Entender que los siete sacramentos fueron instituidos por Cristo.
6.02.03 Describir cómo los siete sacramentos están confiados a la Iglesia.
6.02.04 Describir la acción del Espíritu Santo en los sacramentos
independientemente de la dignidad del ministro.
6.02.05 Indicar los sacramentos que tienen imprimen carácter.
6.02.06 Describir el sacramento del Matrimonio como lazo permanente entre un
hombre y una mujer.
6.02.07 Indicar los elementos esenciales de los sacramentos del Matrimonio y el
Orden Sacerdotal.
6.02.08 Identificar los sacramentos del Matrimonio y el Orden como sacramentos al
servicio de la comunión y la misión.
6.02.09 Describir el significado de sacramental y dar ejemplos.
382
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE
DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL,
JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL
PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
6.03.01 Mostrar comprensión de que la vida cristiana es el don del discipulado
activo de Jesucristo.
6.03.02 Describir las tres fuentes de acto moral.
6.03.03 Indicar el significado de ley natural.
6.03.04 Diferenciar entre pecado personal y pecado social.
6.03.05 Identificar la conciencia como una voz interior informada que ayuda a
distinguir entre el bien y el mal.
6.03.06 Mostrar comprensión de que las personas y los pueblos tienen derecho a su
dignidad humana, libertad, propiedad y posesiones.
6.03.07 Reconocer que el Estado debe proteger los derechos de sus ciudadanos a
través de leyes socialmente justas.
6.03.08 Indicar que estamos obligados a cumplir nuestras promesas, juramentos y
contratos.
6.03.09 Identificar la sexualidad humana como un don de Dios que se usa en el
matrimonio para el bien de los esposos y la procreación de los hijos.
383
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: LA VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE
DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL,
JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL
PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
6.03.10 Describir cómo respetamos la sexualidad humana.
6.03.11 Mostrar comprensión de que las virtudes cristianas de la pureza de corazón
y la castidad nos ayudan a respetar a los demás.
6.03.12 Mostrar comprensión de que respetamos la vida humana desde la
concepción, el nacimiento y hasta la muerte natural.
6.03.13 Indicar cómo la familia es el fundamento de la sociedad humana.
6.03.14 Mostrar comprensión de que tengo la responsabilidad de trabajar para el
bien común de la sociedad.
6.03.15 Conectar el buen cuidado del medio ambiente con el respeto por la creación
de Dios.
384
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
6. 04.01 Mostrar familiaridad con el papel de los patriarcas en el desarrollo
progresivo de la revelación de Dios a ellos.
6. 04.02 Trazar el desarrollo de la revelación de Dios a través de la historia del
Pueblo Escogido .
6. 04.03 Describir los acontecimientos del Libro del Éxodo y su significado en la
historia del pueblo escogido.
6. 04.04 Mostrar comprensión de la redención y salvación a través de la revelación
de la palabra de Dios en la Sagrada Escritura.
6. 04.05 Mostrar comprensión de cómo Dios hizo alianzas con el Pueblo Escogido
como señal de su fidelidad.
6. 04.06 Identificar el nombre de Dios, Yavé en el Libro del Éxodo.
6. 04.07 Indicar el significado del Arca de la Alianza en el difícil caminar de los
israelitas.
6. 04.08 Explicar el significado de monoteísmo y su conexión al concepto judío de
Dios.
6. 04.09 Mostrar comprensión de la conexión entre la alianza de Dios y la entrada en
la Tierra Prometida.
6. 04.10 Indicar el papel de los jueces en el Antiguo Testamento.
385
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
6.04.11 Indicar cómo los primeros reyes de Israel ayudaron a establecer la monarquía
en Israel.
6.04.12 Identificar los profetas del Antiguo Testamento y su papel en la historia de
Israel.
6.04.13 Identificar la pérdida del reino del norte en manos de Asiria y la pérdida de
Judá a manos de Babilonia.
6.04.14 Identificar el regreso de los exilidados a Jerusalen bajo el Rey Ciro de Persia
y la reorganización de la vida judía con la restauración de la ley y el templo.
6.04.15 Verbalizar el papel de las mujeres en el Antiguo Testamento.
6.04.16 Mostrar familiaridad con la geografía y las ciudades de Samaria y Judea
durante el tiempo de Jesús.
6.04.17 Mostrar familiaridad con el Evangelio de Mateo.
6.04.18 Mostrar el estilo literario del Evangelio de Mateo como narrativa y discurso.
6.04.19 Dar ejemplos en las narrativas del Evangelio de Mateo que utilizan el recurso
literario del conflicto para contar una historia.
6.04.20 Indicar que Jesús es la figura central del Evangelio de Mateo cuya genealogía
está unida al hijo de Abraham, el hijo de David, y el Hijo de Dios.
6.04.21 Identificar los personajes principales en el Evangelio de Mateo y su
propósito.
386
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: LA SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
6.04.21 Indicar cómo los primeros reyes de Israel ayudaron a establecer la monarquía
en Israel.
6.04.22 Identificar los profetas del Antiguo Testamento y su papel en la historia de
Israel.
6.04.23 Identificar la pérdida del reino del norte en manos de Asiria y la pérdida de
Judá a manos de Babilonia.
6.04.24 Identificar el regreso de los exiliados a Jerusalén bajo el Rey Ciro de Persia y
la reorganización de la vida judía con la restauración de la ley y el templo.
6.04.25 Verbalizar el papel de las mujeres en el Antiguo Testamento.
6.04.26 Mostrar familiaridad con la geografía y las ciudades de Samaria y Judea
durante el tiempo de Jesús.
6.04.27 Mostrar familiaridad con el Evangelio de Mateo.
6.04.28 Mostrar el genero literario del Evangelio de Mateo como narrativa y discurso.
6.04.29 Dar ejemplos en las narrativas del Evangelio de Mateo que utilizan el recurso
literario del conflicto para contar una historia.
6.04.30 Indicar que Jesús es la figura central del Evangelio de Mateo cuya genealogía
está unida al hijo de Abraham, el hijo de David, y el Hijo de Dios.
6.04.31 Identificar los personajes principales en el Evangelio de Mateo y su propósito.
387
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN
SE REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
6.04.32
Indicar cómo usa Mateo el conflicto en los capítulos 15 a 20 para señalar la
diferencia entre el concepto de misión de Jesús y el de los líderes judíos y
los discípulos.
6.04.33
Indicar el conflicto en aumento entre el uso de la autoridad por parte de
Jesús y los líderes judíos en Mateo 21 al 25 a través del uso de
acontecimientos y predicciones.
6.04.34
Mostrar comprensión de que el uso del conflicto en la historia de la muerte
de Jesús crea oportunidades para entender la verdadera identidad de Jesús
en Mateo 26 y 27.
6.04.35 Indicar quién presencia la resurrección de Jesús y lo que hacen en Mateo
28:1-15.
6.04.36 Identificar el concepto de misión a los gentiles en Mateo 28:1-15.
6.04.37
Mostrar comprensión de que el autor del Evangelio de Mateo estaba
escribiendo a una comunidad judeo-cristiana desafiada a recibir a los
gentiles.
6.04.38 Indicar la importancia del uso del Antiguo Testamento por parte de Mateo
como un método de prefiguración.
388
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LA LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA
A/S O N D E F M A M/J
6.05.01 Mostrar capacidad para proclamar la Sagrada Escritura durante momentos
de oración en la clase.
6.05.02 Identificar las funciones de los ministros ordenados y no ordenados en la
6.05.03
Indicar cómo los feligreses laicos pueden hacer ministerio con los enfermos
y ancianos, orando con ellos, proclamando la Escritura y llevándoles la
Sagrada Comunión.
6.05.04
Mostrar comprensión de que cualquier persona puede bautizar si existe una
necesidad critica inmediata y si utiliza la fórmula trinitaria, aguan limpia
para el Bautismo, y tiene la intención de bautizar.
6.05.05 Identificar las lecturas de la Escritura para los domingos en el año litúrgico
y delinear la vida de Cristo a través del año.
6.05.06 Identificar todos los tiempos del año litúrgico y cuándo ocurren en el
calendario del año actual.
6.05.07 Verbalizar cómo algunos de los ritos de las celebraciones litúrgicas tienen
su origen en el ritual judío.
6.05.08 Nombrar todos los días de guardar en Estados Unidos.
389
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS
A/S O N D E F M A M/J
6.06.01
Mostrar comprensión en el Padrenuestro sobre el significado de ser
perdonados como perdonamos a los demás, según se enseña en Mateo 6:9-
14.
6.06.02 Dirigir un ejercicio de meditación basado en la Escritura.
6.06.03 Identificar tipos de salmos y cómo nos ayudan a orar.
6.06.04 Verbalizar un sentido de administración de bienes basado en la gratitud por
las bendiciones de Dios en todos los aspectos de la vida.
6.06.05 Verbalizar una comprensión de que el Espíritu Santo nos ayuda a orar.
6.06.06 Mostrar comprensión de que estamos inspirados por el Espíritu Santo por
medio de nuestra lectura y estudio de la Sagrada Escritura.
6.06.07 Identificar un salmo que me ayuda orar sobre las circunstancias de mi vida.
390
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
6.07.01
Mostrar comprensión de que la iglesia tiene lazos visibles de unidad: un
solo origen, un bautismo, una línea ininterrumpida de sucesión apostólica,
comenzando por Pedro.
6.07.02 Mostrar comprensión de que estamos en comunión con todos los bautizados
en la tierra, en el cielo y en el purgatorio..
6.07.03 Describir a la iglesia como signo de unidad y paz para el mundo.
6.07.04 Describir el magisterio como la función de enseñar de los obispos en
comunión con el Papa.
6.07.05 Indicar la evangelización como central en la misión de la iglesia y en la que
todos los católicos tienen participación.
6.07.06 Identificar la iglesia católica como iglesia universal.
6.07.07 Identificar la iglesia como la semilla inicial del reino de Dios en la tierra.
6.07.08 Mostrar comprensión de que la iglesia católica tiene otros ritos que son
expresiones culturales distintas de la misma fe.
391
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMAS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
6.07.01
Mostrar comprensión de que la iglesia tiene lazos visibles de unidad: un
solo origen, un bautismo, una línea ininterrumpida de sucesión apostólica,
comenzando por Pedro.
6.07.02 Mostrar comprensión de que estamos en comunión con todos los bautizados
en la tierra, en el cielo y en el purgatorio..
6.07.03 Describir a la iglesia como signo de unidad y paz para el mundo.
6.07.04 Describir el magisterio como la función de enseñar de los obispos en
comunión con el Papa.
6.07.05 Indicar la evangelización como central en la misión de la iglesia y en la que
todos los católicos tienen participación.
6.07.06 Identificar la iglesia católica como iglesia universal.
6.07.07 Identificar la iglesia como la semilla inicial del reino de Dios en la tierra.
6.07.08 Mostrar comprensión de que la iglesia católica tiene otros ritos que son
expresiones culturales distintas de la misma fe.
392
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN.
A/S O N D E F M A M/J
6. 08.01
Mostrar comprensión de que el compromiso activo en la vida de la iglesia
es evidente a través de las distintas formas de participación en la vida
parroquial.
6. 08.02 Indicar cómo la parroquia da evidencia de oportunidades para que los
feligreses practiquen la administración de bienes.
6.08.03 Identificar cómo la parroquia es una comunidad de creyentes.
393
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR LA
PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
6.09.01 Indicar cómo el discipulado cristiano es la parte más importante de ser
católico.
6.09.02 Mostrar comprensión de que una vocación es una llamada de Dios que cada
uno de nosotros recibe según el plan de Dios para nosotros.
6.09.03 Identificar tipos de vocaciones en la iglesia.
6.09.04 Explicar cómo la vocación a la vida soltera es especial en la vida de la
iglesia.
6.09.05 Describir cómo el matrimonio es importante en la vida de la iglesia.
6.09.06 Identificar el sacerdocio como don especial a la iglesia al cual Dios llama a
hombres como modo de servicio.
6.09.07 Indicar que un hombre recibe el Sacramento del orden del obispo, que le
llama a una vida de servicio a la iglesia.
6.09.08 Identificar la promesa de obediencia al obispo y el voto de celibato como
especial para la vida del sacerdocio en la iglesia católica.
6.09.09 Identificar dos tipos de sacerdotes: diocesanos y religiosos.
6.09.10 Describir cómo un hombre se prepara para el sacerdocio en el seminario.
6.09.11 Describir el diaconado como una vocación especial de servicio para
hombres solteros o casados.
6.09.12 Describir la vocación a la vida religiosa.
6.09.13 Mostrar comprensión de que Dios nos llama a amar y servir a los demás
desde cualquier vocación que vivamos.
394
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEXTO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA COLABORACIÓN
CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y TODAS LAS TRADICIONES
DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
6.10.01 Identifique los días de fiesta judíos en el calendario lunar y cómo se
celebran.
6.10.02 Indicar que la Tora está inspirada por Dios e incluye los cinco primeros
libros de la Biblia cristiana.
6.10.03 Identificar Rosh Hashanah, los Diez Días de Reverencia, y Yom Kippur
como las fiestas principales del judaísmo.
6.10.04 Identificar la celebración de Hanukkah y el uso de la menorah.
6.10.05 Identificar la celebración de Pesach como la celebración de la liberación en
la que los Judíos cuentan la historia de cómo Dios los libró de la esclavitud.
6.10.06 Identificar el Qu’ran como la escritura sagrada de la fe musulmana, escrito
el árabe.
6.10.07 Indicar que la palabra Qu’ran significa “recitado”.
6.10.08 Describir la mezquita como centro de reunión para la oración, instrucción
religiosa y celebración comunitaria.
6.10.09 Identificar el Judaísmo, el Cristianismo, y el Islam como religiones
monoteístas.
395
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
7.01.01 Mostrar comprensión de que Dios se revela a través de los tiempos y en la
historia humana .
7.01.02 Indicar que la revelación de Dios es revelación divina.
7.01.03 Identificar la revelación de Dios como fundamento de nuestra fe como
cristianos.
7.01.04 Mostrar comprensión de que la fe es un don de Dios que nos ayuda a
responder a la revelación de Dios hacia nosotros.
7.01.05 Describir cómo la fe es tanto una relación personal con Dios como una
afirmación libre a la verdad que Dios ha revelado.
7.01.06 Identificar la fe como algo razonable y cierta.
7.01.07 Mostrar comprensión de que la fe es un don que recibimos de Dios a través
de la iglesia.
7.01.08 Indicar el modo en que como iglesia, profesamos nuestra fe juntos y al
mundo.
7.01.09 Describir los modos de llegar a conocer a Dios: el mundo y la persona
humana.
7.01.10 Nombrar los atributos de Dios: eterno, que todo lo sabe, todo lo puede y
está en todas partes.
7.01.11 Verbalizar el misterio central de la fe cristiana como fe en la Santísima
Trinidad; Dios Padre, Dios Hijo, Dios Espíritu Santo.
7.01.12 Indicar que las tres personas divinas se relacionan entre sí.
396
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
7.01.13 Indicar que cada una de las personas divinas es entera y plenamente Dios.
7.01.14 Describir la Trinidad como una unidad completa sin confundir las personas
o dividir la sustancia de Dios.
7.01.15 Indicar comprensión de que aunque Dios es llamado Padre, Hijo y Espíritu
Santo, no tiene género.
7.01.16 Indicar que la fe católica es única y la misma en todo lugar y se expresa de
maneras particulares en las distintas culturas.
7.01.17 Expresar fe en la resurrección de los muertos como esencial para el
cristianismo.
7.01.18 Indicar que ya hemos resucitado con Cristo en el Bautismo y participamos
en la vida del Cristo resucitado.
7.01.19 Describir cómo el Espíritu Santo obró a través de María para preparar el
camino a la encarnación.
7.01.20 Indicar fe en que todos los fieles de Cristo, vivos y difuntos, forman la
Comunión de los Santos.
397
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
7.02.01 Mostrar comprensión de la naturaleza sacramental de la iglesia.
7.02.02 Mostrar comprensión del significado de los sacramentos en la vida personal.
7.02.03 Reconocer que la vida sacramental se arraiga en la fe y la oración.
7.02.04
Reconocer que los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y el Orden
no se pueden repetir porque imprimen un carácter indeleble por el que el
cristiano participa en el sacerdocio de Cristo.
7.02.05 Indicar que el Bautismo es el fundamento de la comunión entre todos los
cristianos.
7.02.06
Reconocer que el Sacramento de la Confirmación es un sacramento de
iniciación, cuyos elementos son el recibir el sello del óleo del crisma y la
imposición de las manos.
7.02.07 Indicar cómo en el sacramento de la Eucaristía recibimos a Cristo entera y
plenamente bajo las especies de pan y vino.
7.02.08
Mostrar comprensión de que los católicos deben recibir el sacramento de la
Penitencia/Eucaristía al menos una vez al año durante el tiempo de Pascua,
si tienen pecados graves.
7.02.09 Indicar que el secreto de la confesión no se puede romper bajo ninguna
circunstancia.
7.02.10
Describir cómo el sacramento de la Unción de los Enfermos no es sólo para
los que están a punto de morir, sino también por los gravemente enfermos y
los ancianos. Se puede recibir más de una vez.
398
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
7.02.11 Indicar los elementos y símbolos del Sacramento de la Unción de los
Enfermos.
7.02.12 Indicar que el óleo de los enfermos es el aceite que se usa para ungir a la
persona en el Sacramento de la Unción de los Enfermos.
7.02.13
Indicar que los obispos y sacerdotes administran el sacramento de la Unción
de los Enfermos y que los católicos tienen derecho a recibir el sacramento
cuando están gravemente enfermos.
7.02.14 Mostrar comprensión de que el sacramento del Matrimonio es una alianza
sacramental y no sólo un contrato.
7.02.15
Describir cómo el sacramento del Matrimonio es válido cuando el hombre y
la mujer están bautizados, expresan libremente su consentimiento y tienen
intención de cumplir el contrato para el bien de los esposos y la posibilidad
de los hijos.
7.02.16 Reconocer a los cónyuges como ministros del sacramento del Matrimonio a
través de la expresión de sus votos matrimoniales.
7.02.17
Reconocer el sacramento del Orden como válido para hombres que están
bautizados, preparados con una educación en el seminario, y llamados por
el obispo para ser ordenados.
7.02.18 Indicar que hay tres rangos u órdenes de sacerdocio: el episcopado, el
presbiterado, y el diaconado.
7.02.19 Identificar el sacerdocio como una llamada apostólica que viene de
Jesucristo al comisionar a los apóstoles a continuar la obra de la iglesia.
399
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: LA VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE
DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL,
JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL
PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
7.03.01 Mostrar comprensión de que el discipulado cristiano exige seguir a
Jesucristo como camino, verdad y vida.
7.03.02 Indicar el significado de moralidad.
7.03.03 Nombrar las tres fuentes de la moralidad de los actos humanos.
7.03.04 Indicar el significado del dicho de que el fin no justifica los medios.
7.03.05 Integrar el significado de la moralidad cristiana con la enseñanza de Jesús,
la dignidad de la persona humana y la encarnación.
7.03.06 Identificar los pasos de la toma de decisiones moral: ver, juzgar, actuar.
7.03.07 Describir cómo los pasos de la toma de decisiones se relacionan con las
fuentes de los actos morales.
7.03.08 Indicar cómo los pecados personales tienen consecuencias sociales.
7.03.09 Analizar la relación entre prejuicio racial y racismo institucional como
pecado social.
400
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: LA VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE
DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL,
JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL
PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
7.03.10 Indicar la importancia de que los cristianos participen en la vida pública
promocionando el bien común.
7.03.11 Mostrar comprensión de que el bien de la persona humana es el propósito
de la sociedad.
7.03.12
Reconocer que los derechos humanos se basan en la igualdad de todas las
personas y se apoyan en su dignidad como seres humanos creados a imagen
y semejanza de Dios.
7.03.13 Expresar los Diez Mandamientos.
7.03.14 Expresar las Bienaventuranzas.
7.03.15 Indicar los principios de la doctrina social de la iglesia.
7.03.16 Describir la paz mundial como la obra de la justicia y el efecto de la
caridad.
7.03.17 Indicar el significado de la sexualidad como don de Dios y hecho para el
amor matrimonial entre un hombre y una mujer.
7.03.18 Reconocer que toda persona bautizada debe llevar una vida casta sin
importar su estado de vida.
401
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: LA VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE
DIOS, CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL,
JUSTICIA SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL
PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
7.03.19
Reconocer que los derechos humanos se basan en la igualdad de todas las
personas y se apoyan en su dignidad como seres humanos creados a imagen
y semejanza de Dios.
7.03.20 Expresar los Diez Mandamientos.
7.03.21 Expresar las Bienaventuranzas.
7.03.22 Indicar los principios de la doctrina social de la iglesia.
7.03.23 Describir la paz mundial como la obra de la justicia y el efecto de la
caridad.
7.03.24 Indicar el significado de la sexualidad como don de Dios y hecho para el
amor matrimonial entre un hombre y una mujer.
7.03.25 Reconocer que toda persona bautizada debe llevar una vida casta sin
importar su estado de vida.
7.03.26 Indicar el significado del aborto y por qué no es una opción para un
cristiano.
7.03.27 Reconocer que la respuesta cristiana a la vida es que la vida humana tiene
una dignidad inherente y respeta la vida en todos sus estados.
7.03.28 Identificar los siete pecados capitales.
7.03.29 Asociar el discipulado en Cristo y la vida moral.
402
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
7.04.01 Mostrar comprensión de la palabra de Dios en la Sagrada Escritura según se
desvela a través del Antiguo y el Nuevo Testamento.
7.04.02 Indicar el significado de la inspiración divina en relación a la autoría bíblica.
7.04.03 Diferenciar entre verdad inspirada por Dios y hecho literal cuando se
interpreta la Sagrada Escritura.
7.04.04 Reconocer que la Biblia tiene autoría humana y divina iniciada por Dios
para revelar las verdades que Él quiere.
7.04.05 Indicar que la iglesia identifica 73 libros en el canon de la Escritura.
7.04.06 Describir a la iglesia como teniendo la autoridad de enseñar e interpretar la
Sagrada Escritura.
7.04.07 Reconocer que la alianza de Dios con el Pueblo Escogido del Antiguo
Testamento era una llamada a la santidad.
7.04.08 Indicar el significado de la “Shema” de Israel.
7.04.09 Describir el significado del templo en Jerusalén para los judíos.
7.04.10 Indicar la relación entre judíos y gentiles en la Palestina del primer siglo.
7.04.11 Mostrar familiaridad con el evangelio de Lucas.
7.04.12 Identificar el evangelio de Lucas como evangelio sinóptico.
403
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA
A/S O N D E F M A M/J
7.04.13 Identificar cómo el evangelio de Lucas incorpora conflicto en la narrativa.
7.04.14 Indicar la diferencia entre el prólogo de Lucas y los de Marcos y Mateo.
7.04.15 Describir las narrativas de la infancia en Lucas y sus diferencias con el
relato de Mateo.
7.04.16 Indicar el significado de las escenas del templo en la narrativa de la infancia
de Lucas.
7.04.17 Describir cómo Jesús se prepara para el ministerio público.
7.04.18 Describir el ministerio en Galilea y la sensibilidad de Jesús a las necesidades
de los demás, especialmente de los pobres.
7.04.19 Identificar el evangelio de Lucas como narrativa: el camino de Jesús hacia
Jerusalén.
7.04.20 Reconocer el ministerio de enseñanza de Jesús en Jerusalén como autorizado
y profético, según el evangelio de Lucas.
7.04.21 Describir a Jesús como compasivo, lleno de perdón e inocente en su última
lucha contra el mal en la narrativa de la pasión del evangelio de Lucas.
7.04.22
Describir la narrativa de la resurrección del evangelio de Lucas como el
cumplimiento de las promesas del Antiguo Testamento y de las esperanzas
mesiánicas judías.
7.04.23 Describir los temas más importantes del evangelio de Lucas.
404
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
7.04.24 Identificar el papel y el significado de las mujeres en el evangelio de Lucas.
7.04.25
Indicar el evangelio de Lucas como muestra de la misión universal de Jesús
que se extiende desde las promesas del Antiguo Testamento a los judíos
hasta incluir a los gentiles.
7.04.26 Reconocer cómo el evangelio de Lucas muestra la compasión de Jesús hacia
Jerusalén y el Templo.
7.04.27 Identificar la figura de Jesús en el evangelio de Lucas como hijo de
Abraham, hijo de David, hijo de Adán, hijo de Dios.
405
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
A/S O N D E F M A M/J
7.05.01 Mostrar comprensión de que todos los católicos tienen obligación de asistir
7.05.02 Mostrar capacidad de participar activamente en la liturgia asumiendo
7.05.03 Mostrar capacidad de cómo las diversas tradiciones litúrgicas y los ritos
7.05.04 Mostrar que la misa es un sacrificio porque es memoria del sacrificio de
7.05.05 Indicar que, a través del ministerio del sacerdote, Cristo se ofrece a sí mismo
7.05.06 Indicar que, a través del ministerio del sacerdote, Cristo se ofrece a sí mismo
7.05.07 Identificar el domingo actual en el calendario litúrgico e identificar las
lecturas de la Escritura para la Liturgia de la Palabra.
7.05.08 Describir cómo las fiestas de María y los santos se incorporan en el ciclo
7.05.09 Prepararse para la liturgia dominical reflexionando sobre la Escritura para
7.05.10 Describir la Misa de funeral como una liturgia especial de bendición y
despedida de una persona cristiana que ha fallecido.
406
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS
A/S O N D E F M A M/J
7.06.01 Reconocer a María como modelo de oración.
7.06.02 Mostrar cómo el Magníficat muestra el poder y la justicia de Dios.
7.06.03 Describir cómo la oración es un acto de entrega a Dios.
7.06.04 Reconocer la meditación como una forma importante de oración.
7.06.05 Indicar cómo la lectura de la Escritura nos puede llevar a la oración.
7.06.06 Indicar lo que significa orar en todo momento.
7.06.07 Indicar cómo usamos las oraciones de los santos para ayudarnos a orar.
7.06.08 Describir que la iglesia ora la Liturgia de las Horas en momentos especiales
de la mañana y la tarde.
407
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMOS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
7.07.01 Mostrar comprensión de que la iglesia católica se forma gradualmente en la
era cristiana según el plan de Dios.
7.07.02 Reconocer que la iglesia es misionera por naturaleza.
7.07.03 Indicar que la iglesia tiene una misión especial con los pobres.
7.07.04 Mostrar comprensión de que todos los vivos y difuntos forman la comunión
de los santos en la iglesia.
7.07.05 Reconocer que la iglesia nombra a María como Madre de la iglesia.
7.07.06 Indicar fe en que la iglesia tiene el poder de perdonar los pecados por medio
de los sacramentos.
7.07.07 Expresar comprensión de los Ritos de la iglesia católica como expresión de
diversidad.
7.07.08 Indicar que los ritos de la iglesia católica proceden de una profesión de fe,
celebración de los siete sacramentos, y una sola jerarquía.
7.07.09 Mostrar comprensión de que un católico puede participar plenamente en las
liturgias de todos los Ritos de la iglesia católica.
7.07.10 Indicar que el Papa es la cabeza de los patriarcas, primados, metropolitanos,
y obispos.
408
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN.
A/S O N D E F M A M/J
7.08.01 Describir la estructura organizativa de la parroquia.
7.08.02 Indicar cómo la administración de bienes es importante para la vida
espiritual de la parroquia.
7.08.03 Describir cómo mi pertenencia a la parroquia es importante en mi vida.
7.08.04 Reconocer que la parroquia tiene identidades culturales, raciales y étnicas
que se deben respetar y apreciar como regalos para la vida de la parroquia.
7.08.05 Indicar cómo las culturas de una parroquia cambian dependiendo de los
movimientos de cambio cultural en la ciudad o el vecindario.
409
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR LA
PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
7.09.01 Reconocer que Dios llama a la iglesia y a todos sus miembros al trabajo del
Reino.
7.09.02 Identificar vocación como llamada.
7.09.03 Indicar la llamada a la vida religiosa en la iglesia que se clasifica en dos
formas: activa y contemplativa.
410
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
SEPTIMO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA COLABORACIÓN
CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y TODAS LAS TRADICIONES
DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
7.10.01 Indicar cómo la iglesia respeta todas las tradiciones de fe.
7.10.02 Mostrar comprensión de que otras religiones deben ser respetadas.
7.10.03 Mostrar comprensión de que el judaísmo es una religión global muy
importante.
7.10.04 Describir la cultura y vida familiar del pueblo judío durante el tiempo de
Jesús.
7.10.05 Describir los papeles de la vida familiar y la cultura en el judaísmo el primer
siglo.
7.10.06 Describir el papel del rabino en la educación judía.
7.10.07 Indicar el significado de Jerusalén como centro de culto judío, sacerdocio
levita, sacrificio, vida del templo y adoración.
7.10.08
Mostrar comprensión de que los judíos expresan su fe guardando la alianza,
leyendo la Escritura, por medio del culto de la sinagoga y de la cultura
familiar.
7.10.09 Mostrar comprensión de que el Islam es una religión que expresa fe en un
solo Dios.
411
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
8.01.01 Mostrar comprensión de que el misterio de la Santísima Trinidad es central
en la fe y en la vida cristiana.
8.01.02 Mostrar comprensión de Dios como transcendente.
8.01.03 Verbalizar la comprensión de que Dios es santo y totalmente digno de
nuestro amor y adoración.
8.01.04 Describir cómo estamos atraídos a la grandeza y la belleza de Dios que
vemos en la vocación
8.01.05 Indicar cómo el deseo de Dios está escrito en el corazón humano porque
fuimos creados por Dios y para Dios.
8.01.06 Mostrar comprensión de que no hay contradicción entre fe y razón.
8.01.07 Mostrar cómo la fe me ayuda a enfrentarme a las dificultades del
sufrimiento, la decepción y la tragedia
8.01.08 Indicar que Dios nos creó en estado de santidad y justicia
8.01.09 Indicar el significado de pecado original.
8.01.10 Reconocer que el que Dios permita el mal es un misterio que Dios nos ayuda
a comprender a través de su Hijo Jesucristo.
8.01.11 Indicar la Encarnación como misterio de la unión entre la naturaleza humana
y la divina de Jesucristo.
412
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #1: CREDO
COMPRENDER, CREER Y PROCLAMAR EL DIOS UNO Y TRINO SEGÚN SE REVELA
EN LOS SIGNOS DE LA CREACIÓN, LA SAGRADA ESCRITURA, LA TRADICIÓN
CATÓLICA Y LA EXPERIENCIA HUMANA
A/S O N D E F M A M/J
8.01.12 Mostrar comprensión de que toda la vida de Jesús, su muerte y resurrección
es la plenitud de la revelación.
8.01.13 Indicar fe en que Dios murió por nuestros pecados, abriendo la posibilidad
de unión eterna con Dios.
8.01.14 Indicar fe en que la muerte de Jesús salva a todos, aunque no conozcan a
Cristo.
8.01.15
Reconocer que Dios nos da solamente una vida, única e irrepetible, que
cuando morimos en la amistad de Dios vivimos para siempre en unión con
Dios en el cielo.
8.01.16 Reconocer que María colabora con toda la obra redentora de su hijo.
8.01.17 Describir cómo oramos y trabajamos por la venida del reino, pero que su
plenitud sólo llegará al final de los tiempos.
413
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
8.02.01 Reconocer que los beneficios de la vida sacramental son personales y
eclesiales.
8.02.02 Indicar las condiciones del Bautismo necesarias para la salvación.
8.02.03 Indicar las condiciones de ser salvados sin Bautismo.
8.02.04
Reconocer la Confirmación como sacramento de iniciación que imprime
carácter indeleble, sellando a los confirmandos con el don del Espíritu
Santo.
8.02.05 Mostrar comprensión de que todo bautizado puede y debe recibir el
sacramento de la Confirmación.
8.02.06 Indicar los requisitos para recibir válidamente el sacramento de la
Confirmación.
8.02.07 Indicar los elementos esenciales del sacramento de la Confirmación.
8.02.08 Indicar los dones del Espíritu Santo y su significado en la vida cristiana.
8.02.09 Escoger a un católico bautizado para ser tu padrino de Confirmación.
8.02.10 Seleccionar el nombre del santo o persona santa como nombre de
Confirmación.
8.02.11 Mostrar comprensión de que el sacramento de la Confirmación fortalece
nuestro lazo con la iglesia y su misión.
414
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
8.02.12 Reconocer al obispo como ministro ordinario para el sacramento de la
Confirmación.
8.02.13 Completar la preparación inmediata para recibir el sacramento de la
Confirmación.
8.02.14 Estar familiarizado con el orden del Rito de la Confirmación.
8.02.15 Mostrar comprensión de la importancia de la presentación de los candidatos.
8.02.16 Indicar el significado de imponer las manos en relación con el sacramento
de la Confirmación y la Escritura.
8.02.17 Describir el significado de la unción con el crisma en el sacramento de la
Confirmación.
8.02.18 Indicar que el sacramento de la Penitencia/Reconciliación proporciona un
medio para la conversión permanente y la renovación en la vida cristiana.
8.02.19 Indicar el significado de transustanciación en la Sagrada Eucaristía.
8.02.20 Indicar que los elementos esenciales de la Misa componen un único acto de
culto.
8.02.21 Mostrar comprensión de que toda la asamblea compone el Cuerpo de Cristo.
8.02.22
Indicar que el matrimonio sacramental consiste en que una mujer y un
hombre pronuncien libremente los votos, acordando compartir sus vidas en
un amor fructífero.
415
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #2: SACRAMENTOS
COMPRENDER Y PARTICIPAR EN LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA COMO
SIGNOS EFICACES DE LA GRACIA DE DIOS, INSTITUIDOS POR CRISTO Y
CONFIADOS A LA IGLESIA
A/S O N D E F M A M/J
8.02.23 Mostrar comprensión de que el matrimonio cristiano es un signo del amor de
Cristo por la iglesia.
8.02.24 Mostrar comprensión de los efectos del matrimonio cristiano.
8.02.25 Mostrar comprensión de la permanencia del matrimonio cristiano.
8.02.26 Indicar que en el sacramento del Orden el obispo ordena a sacerdotes y
diáconos como colaboradores con él para servir al pueblo de Dios.
8.02.27 Indicar que el obispo bendice los óleos utilizados para los sacramentos,
incluyendo el crisma para el sacramento de la Confirmación.
8.02.28 Mostrar comprensión de que ya que Cristo obra en los sacramentos, son
eficaces independientemente de la disposición o santidad del sacerdote.
8.02.29 Indicar los sacramentos al servicio de la comunión y la misión.
416
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE DIOS,
CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL, JUSTICIA
SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
8.03.01 Reconocer que estamos creados a imagen y semejanza de Dios.
8.03.02 Describir la libertad humana como fuerza para el crecimiento y la madurez.
8.03.03 Indicar que la conciencia es un juicio de la razón que nos ayuda a ver la
cualidad moral de una acción.
8.03.04 Reconocer que algunos actos están mal no importa que el fin o la intención
fueran buenos.
8.03.05 Indicar actos que son intrínseca y seriamente malos.
8.03.06 Reconocer que para recibir la misericordia y el perdón de Dios debemos
admitir nuestros pecados.
8.03.07 Indicar que transformamos la sociedad cumpliendo la Doctrina Social de la
iglesia.
8.03.08 Describir el bien común como la suma total de las condiciones sociales que
permiten que las personas alcancen su plenitud.
8.03.09 Indicar cómo la ley natural expresa la dignidad de la persona y es la base de
los derechos y deberes fundamentales.
8.03.10 Mostrar comprensión de que los ciudadanos católicos tienen el deber de
trabajar con la autoridad civil para construir una sociedad justa.
8.03.11
Reconocer que los ciudadanos están obligados en conciencia a no seguir las
directivas de las autoridades civiles cuando éstas están en contra del orden
moral.
417
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #3: VIDA CRISTIANA
COMPRENDER Y VIVIR LAS ENSEÑANZAS MORALES DE LA IGLESIA A TRAVÉS
DE UNA VIDA DE SEGUIMIENTO DE CRISTO QUE SE EXPRESA EN AMOR DE DIOS,
CONVERSIÓN, UNA AUTOIMAGEN POSITIVA, INTEGRIDAD PERSONAL, JUSTICIA
SOCIAL, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA Y EL AMOR AL PRÓJIMO
A/S O N D E F M A M/J
8.03.12 Mostrar comprensión de que la legítima defensa es un deber grave para
quien sea responsable de las vidas de otros o del bien común.
8.03.13 Reconocer que el uso legítimo de la pena capital es prácticamente
inexistente.
8.03.14 Describir la relación entre tener el derecho a la propiedad privada y el bien
común.
8.03.15 Indicar la enseñanza de la iglesia de que la vida humana comienza en la
concepción y termina en la muerte natural.
8.03.16 Indicar las condiciones de que el aborto sea un grave pecado.
8.03.17 Reconocer que la iglesia tiene derecho y deber de enseñar la verdad moral.
8.03.18 Indicar el significado de la justificación como don de Dios y no merecido
por obras humanas.
8.03.19 Indicar que la gracia santificante de Dios nos ayuda a buscar la santidad por
nuestra respuesta libre a hacer la voluntad de Dios viviendo la vida cristiana.
8.03.20 Reconocer que el Espíritu Santo guía a los cristianos a poner sus corazones
en el reino de Dios y no en los bienes materiales.
8.03.21 Mostrar comprensión de que la vida cristiana requiere un amor preferencial
por los pobres.
8.03.22 Identificar los frutos del Espíritu Santo como signos de la vida cristiana.
418
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
8.04.01 Reconocer al Espíritu Santo como central para abrir los ojos de quienes leen
la Escritura y para moverles a tener fe en Dios.
8.04.02 Nombrar y describir los dos sentidos de la Escritura: literal y espiritual .
8.04.03 Identificar tres categorías del sentido espiritual de la Escritura: alegórico,
moral y anagógico.
8.04.04 Mostrar comprensión de que la Sagrada Escritura y la Tradición componen
un único depósito de la Palabra de Dios.
8.04.05
Reconocer que para descubrir la intención de los autores de la Escritura, el
lector debe tener en consideración la cultura, historia y formas literarias del
tiempo.
8.04.06 Explicar que el autor del evangelio de Lucas también escribió los Hechos de
los Apóstoles.
8.04.07 Mostrar familiaridad con la geografía y ciudades principales del mundo del
Oriente Medio y Roma.
8.04.08 Mostrar familiaridad con los Hechos de los Apóstoles.
8.04.09 Indicar el estilo literario de los Hechos de los Apóstoles incluyendo la
historiografía helenista (griega).
8.04.10 Indicar la estructura de los Hechos de los Apóstoles.
8.04.11
Identificar el Espíritu Santo recibido por los discípulos en Pentecostés como
la figura más importante en los Hechos de los Apóstoles vitalizando el
establecimiento de la iglesia después de la ascensión de Jesús.
419
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #4: SAGRADA ESCRITURA
LEER, COMPRENDER Y VERBALIZAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN SEGÚN SE
REFLEJA EN LA REVELACIÓN DE DIOS POR LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA A/S O N D E F M A M/J
8.04.12 Describir el prólogo de los Hechos de los Apóstoles como la introducción a
hechos y la descripción del propósito de la narración.
8.04.13 Describir el período de preparación para la misión, la sustitución de Judas y
el liderazgo de Pedro, la partida de Jesús y el papel del Espíritu Santo.
8.04.14 Relatar la misión de los primeros testigos en Jerusalén liderados por Pedro.
8.04.15 Indicar el papel de los primeros diáconos y qué comunidad estaban llamados
a servir.
8.04.16 Indicar el significado de la historia de Esteban en los Hechos de los
Apóstoles.
8.04.17 Relatar la misión en Judea y Samaria dirigida por Pedro y la conversión de
Saulo.
8.04.18 Relatar la historia de la aceptación de gentiles al bautismo por parte de
Pedro y el primer viaje misionero de Pablo.
8.04.19 Relatar la reunión del Concilio de Jerusalén y la cuestión sobre la
circuncisión.
8.04.20 Relatar el segundo viaje misionero de Pablo.
8.04.21 Relatar el tercer viaje misionero de Pablo.
8.04.22 Describir por qué se incorporan las cartas a la Sagrada Escritura.
8.04.23 Describir cómo las historias del movimiento cristiano primitivo nos ayudan
a comprender los comienzos de la iglesia.
420
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #5: LITURGIA
COMPRENDER Y CELEBRAR LOS RITOS LITÚRGICOS DE LA IGLESIA EN EL
CALENDARIO LITÚRGICO Y CULMINADOS EN LA EUCARISTÍA, FUENTE Y
CUMBRE DE LA VIDA CRISTIANA
A/S O N D E F M A M/J
8.05.01 Mostrar comprensión de que todos los que participan en los ritos litúrgicos
tienen funciones particulares.
8.05.02 Mostrar comprensión de todas las partes de la Misa y el papel de la
asamblea.
8.05.03 Mostrar una comprensión del año litúrgico.
8.05.04 Mostrar comprensión de los colores litúrgicos y su significado en el año
litúrgico.
8.05.05 Reconocer las distintas partes de la iglesia y su significado.
8.05.06 Identificar los símbolos empleados en la iglesia.
8.05.07 Identificar los vasos sagrados y otros objetos comunes utilizados en ritos
litúrgicos y sus usos.
8.05.08 Identificar las vestiduras utilizadas en los ritos litúrgicos y sus usos.
8.05.09 Identificar símbolos artísticos y devocionales en la iglesia.
8.05.10 Mostrar comprensión de las funciones del sacerdote y diácono en la Misa.
8.05.11 Mostrar comprensión de que la Eucaristía es la fuente y culmen de la vida
cristiana.
8.05.12 Mostrar comprensión de la devoción pública en la vida parroquial y
especialmente la adoración y la bendición Eucarística.
8.05.13 Nombrar los signos especiales del obispo: mitra, báculo, cruz pectoral y
anillo.
421
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #6: ORACIÓN Y ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
COMPRENDER Y EXPRESAR LAS DISTINTAS FORMAS DE ORACIÓN
RECONOCIENDO CONSCIENTEMENTE LA OBRA DEL ESPÍRITU SANTO Y EL
SIGNIFICADO DE LA ENTREGA A DIOS
A/S O N D E F M A M/J
8.06.01 Mostrar facilidad en orar al Espíritu Santo como signo de consciencia de que
el Espíritu Santo obra en mí.
8.06.02 Describir cómo los dones del Espíritu Santo son esenciales para la vida
espiritual cristiana.
8.06.03 Identificar los salmos que se usan en el evangelio de Lucas y en los Hechos
de los Apóstoles.
8.06.04 Mostrar comprensión de que la oración es un modo de vida.
8.06.05 Indicar que los cristianos oran como Cristo oraba.
8.06.06 Mostrar facilidad para encontrar salmos en la Biblia y para escoger salmos
apropiados para la oración comunitaria.
8.06.07 Describir contemplación y oración de quietud.
8.06.08 Reconocer la Liturgia de las Horas como una forma de oración que pueden
hacer los cristianos en cualquier estado de vida.
8.06.09 Describir cómo la oración conduce a una actitud serena.
8.06.10 Indicar que la iglesia ora por vivos y difuntos.
422
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMOS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
8.07.01 Mostrar comprensión de que la iglesia es una institución viva, humana y divina,
enriquecida por el Espíritu Santo para una misión en el mundo.
8.07.02 La iglesia tiene carismas especiales que recibe del Espíritu Santo para llevar a cabo su
obra.
8.07.03 Reconocer que los miembros de la iglesia han contribuido y también han hecho daño a
veces a la misión de la iglesia a lo largo de su historia.
8.07.04 Mostrar comprensión de que la iglesia es un signo para el mundo de la salvación en
Cristo.
8.07.05 Identificar que el Papa, como cabeza visible de la iglesia es un líder mundial en quien
la gente busca inspiración, orientación y esperanza.
8.07.06 Describir el origen de la iglesia en el momento de Pentecostés.
8.07.07 Reconocer que los dones de la iglesia y su crecimiento han sido evidentes durante
todos los períodos de su historia en los últimos 2000 años.
8.07.08
Identificar el período primitivo de la iglesia desde el año 30 al 313 incluyendo la Era
Apostólica, el papel de los diáconos y diaconisas, las persecuciones romanas, el
cambio de una membrecía judía a una gentil, las contribuciones de los primeros padres
y la importancia de los concilios.
8.07.09
Identificar los principales acontecimientos de la Era de Expansión de la iglesia desde
313 al 700 comenzando con el Edicto de la Tolerancia (o de Milán), la organización de
la iglesia después de las persecuciones, las decisiones de los concilios ecuménicos, la
expansión de la iglesia por toda Europa por medio de la actividad misionera y el
crecimiento del monasticismo.
8.07.10 Indicar otros acontecimientos mundiales durante la Era de Expansión y la
evangelización de Europa.
423
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMOS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
8.07.11
Identificar los acontecimientos más importante durante la Edad Medieval en
Europa desde el 700 al 1500, la romanización del papado y sus efectos, la
contribución de Carlomagno, emperador del imperio romano a la paz de
Europa, las Cruzadas, el reclamo de la tierra para la religión, la Gran Plaga,
la arquitectura y arte de la Europa medieval y su influencia en la
construcción de catedrales, el papel de la Inquisición, el Gran Cisma que
resultó en la división entre la cristiandad oriental y la occidental, el ascenso
de las órdenes religiosas mendicantes como manera de reformar la iglesia.
8.07.12 Indicar los Ritos Orientales, como ritos de la iglesia católica fieles al Papa.
8.07.13 Indicar los desafíos de la iglesia en la Edad Media tardía, el traslado del
papado a Francia, el Renacimiento y el Humanismo cristiano.
8.07.14
Mostrar comprensión de las causas de la Reforma, el surgimiento del
Protestantismo y la Contra-reforma de la iglesia católica para comenzar el
trabajo interno de reforma que se comenzó en el Concilio de Trento, en la
Era de la Reforma desde 1517 a 1891.
8.07.15
Mostrar comprensión del crecimiento de las órdenes misioneras en la
iglesia, el establecimiento de diócesis en el Nuevo Mundo, el surgimiento
del anticatolicismo, el surgimiento del Deísmo, y la Ilustración, el
crecimiento de la vida religiosa apostólica, los papas en la Edad Moderna.
8.07.16
Describir la Edad Moderna de la iglesia, comenzando en 1890 como signo
de esperanza para una sociedad que pasaba por un cambio drástico por el
levantamiento y caída de gobiernos totalitarios.
424
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #7: LA IGLESIA CATÓLICA
ENTENDER Y APRECIAR EL MISTERIO DE LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO,
COMUNIDAD DE LOS CREYENTES, SEGÚN SE EXPRESA EN EL ORIGEN DE LA
IGLESIA, LA MISIÓN DE EVANGELIZACIÓN, LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA, LOS
RASGOS, CARISMOS, MIEMBROS Y LA COMUNIÓN DE LOS SANTOS.
A/S O N D E F M A M/J
8.07.17
Identificar el Concilio Vaticano II como el concilio ecuménico que condujo
a la Iglesia Católica a un lugar de liderazgo espiritual en la sociedad
moderna, de forma especial en la labor de ecumenismo y diálogo
interreligioso, el papel de los obispos en la subsidiariedad, y los desafíos
actuales de la Iglesia en la era de la economía mundial y la búsqueda de la
paz.
8.07.18 Mostrar comprensión de la función de liderazgo del Papa Juan Pablo II en la
iglesia y en el mundo a través de el llamado para una nueva evangelización.
8.07.19
Mostrar comprensión que la Iglesia católica desde los primeros tiempos
hasta la actualidad responde al Espíritu Santo a través de la reforma y
conversión interior.
8.07.20
Mostar comprensión de la Iglesia como el Cuerpo de Cristo, la Iglesia
peregrina y la Iglesia como sacramento, como imágenes de la Iglesia
expresadas en las encíclicas y documentos de los papas modernos y en el
Concilio Vaticano II.
8.07.21 Mostrar comprensión y compromiso a la Iglesia y a su servicio a los pobres.
425
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #8: VIDA PARROQUIAL
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA IGLESIA SEGÚN LA VIVE LA
PARROQUIA A TRAVÉS DE SU COMUNIDAD, ASPECTOS CULTURALES, CULTO,
VIDA SACRAMENTAL, SERVICIO, EMPRESAS MISIONERAS Y ORGANIZACIÓN.
A/S O N D E F M A M/J
8.08.01 Reconocer que mi vida como católico confirmado se vive activamente
dentro de la parroquia.
8.08.02
Mostrar comprensión de la administración de bienes como compromiso
espiritual que asume responsabilidad por el medio ambiente global y las
preocupaciones humanas.
8.08.03
Describir la administración de bienes en la vida parroquial como la entrega
de mi tiempo, talento y tesoro como respuesta de gratitud a la abundancia de
bienes que me da Dios.
8.08.04 Mostrar comprensión de la estructura organizativa de la parroquia.
8.08.05 Indicar la diversidad cultural, racial y étnica de la parroquia como dones que
enriquecen a toda la comunidad.
A/S O N D E F M A M/J
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #9: VOCACIÓN
ENTENDER ASUMIR EL DISCIPULADO DE JESÚS RESPONDIENDO EN FE POR LA
PARTICIPACIÓN EN LA MISIÓN DE LA IGLESIA VIVIENDO UNA LLAMADA
ESPECÍFICA EN LA VIDA DE LA IGLESIA
8.09.01 Reconocer que todo católico bautizado tiene una llamada específica del
Espíritu Santo para ser vivida dentro de la iglesia.
8.09.02 Indicar que todo católico tiene una vocación.
8.09.03 Reconocer el concepto de la iglesia de la vocación como una llamada de
Dios a implicarse en la misión de la iglesia.
8.09.04 Indicar que los catequistas responden a una llamada específica de la iglesia a
dar testimonio y a enseñar el evangelio.
426
LISTA DE COMPROBACIÓN DE ESTANDARES MATERIA: RELIGIÓN
OCTAVO GRADO
OBJETIVO ARQUIDIOCESANO #10: ECUMENISMO Y DIÁLOGO
ENTENDER Y PARTICIPAR EN LA LLAMADA DE LA IGLESIA A SER SIGNO DE
UNIDAD EN EL MUNDO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA COLABORACIÓN
CON IGLESIAS CRISTIANAS, JUDÍOS, MUSULMANES Y TODAS LAS TRADICIONES
DE FE.
A/S O N D E F M A M/J
8.10.01 Mostrar que el ecumenismo y el diálogo son obras de evangelización de la
iglesia en la tarea de crear unidad y paz en el mundo.
8.10.02 Reconocer el crecimiento del Islam como una religión mundial y sus
contribuciones a la cultura y a la paz del mundo.
8.10.03 Describir los cinco pilares del Islam.
8.10.04 Indicar los días religiosos de Eid al-Fitr, al final del Ramadán y Eid al-Adha.
8.10.05 Identificar la vida del judaísmo actual según está organizada alrededor de la
sinagoga y el rabino.
8.10.06 Describir cómo comenzó el antisemitismo y cómo los católicos no se
implican en ninguna forma de antisemitismo.
8.10.07 Nombrar las iglesias luterana, episcopaliana, bautista, metodista y apostólica
como algunas de las iglesias que surgieron en tiempos de la Reforma.
8.10.08 Describir la Iglesia ortodoxa como la iglesia del este que surgió a raíz del
Gran Cisma.
8.10.09 Identificar el Judaísmo, el Cristianismo, y el Islam como religiones
monoteístas.