Art Based Learning

Griekse God Kairos‘God van het geschikte moment’

Francesco de' Rossi, 1560Fresco Palazzo Sacchetti, Rome

Het ‘Kairotische moment’

.Het moment waarin we het tijden vergeten,‘te tijden’ als werkwoord; tijd te bepalen.

.De wereld om ons heen verandert in een enorm tempo.

.Door ons te richten op de kunst hoeven we ons evenniet te richten op de veranderende werkelijkheid.

.Middels kunst heeft de mens meer grip op de tijd,de tijd staat als het ware stil in de kunst.

Hannah Ahrendtwas van mening dat we grote

kunstwerken te danken hebben aan demomenten dat de makers buiten de tijd

verkeerden in een ‘blijvend nu’.

Hannah Ahrendt

Francesco de' Rossi, 1560Fresco Palazzo Sacchetti, Rome

Dr. Jeroen Lutters

Art-Based Learning is een bijzondere manier om een kunstwerk te benaderen en te bekijken,

het is een reflectieve methodiek waarbij detoeschouwer leert van het kunstwerk dat tot

nieuwe inzichten kan leiden.

‘Je raakt als het ware in gesprek met het kunstwerk!’

Dr. Jeroen Lutters

Interview J. Lutters

Art-Based Learning

.Methode van leren,niet over kunst maar van kunst!

.Vertrekt vanuit het gedachtesysteem van debeschouwer waarbij het vrije associatieve

denken centraal staat.

.Een methodisch-didactisch instrument om kunst te benaderen als kennisbron, gesprekspartner

en ‘possible world’.

Art-Based Learning in vijf stappen:1. Het stellen van een persoonlijke relevante vraag

2. Het kiezen van een kunstwerk als ‘sprekend object’3. Het luisteren naar een ‘sprekend object’4. Het betreden van een mogelijke wereld

5. Het vertellen van een eigen verhaal

ABL Stappenplan

De ABL methodiekverdeeld in vijf stappen

1. Het stellen van eenpersoonlijke relevante vraag.

Deze vraag is vaak subjectief van aard.

2. De toeschouwer kiest een kunstwerk uit.Dit gebeurt deels doordacht, deels intuïtief.

‘We are not free to only use objects in this manner; sometimes they use us.’ (C. Bollas)

3. Het luisteren naar een ‘sprekend object’.De zintuigen doen het werk en het kunstwerk

is de protagonist, deze is aan het woorden spreekt zich uit.

Het proces van ‘close reading’.

4. Het betreden vaneen mogelijke wereld.

De toeschouwer raakt in gesprek met hetkunstwerk. Er borrelen allerlei ‘unknown thoughts’

op als gedachten, ideeën, emoties, fantasieënen associaties. Reflecteer op de persoonlijke

vraag via de innerlijke dialoog.

5. Het vertellen van een eigen verhaal.De toeschouwer verlaat de mogelijke wereld enbespreekt zijn ervaringen met anderen in een

nagesprek. De persoonlijke vraag mag je benoemen maar dat hoeft niet.

ABL is een narratieve benadering en mondt uitin een nieuw verhaal, nieuwe kennis en

een voorlopig antwoord op de aanvankelijke vraag.

Waarom ABL?

.Innovatieve en 21ste eeuwse tool.Kunst biedt ingangen om 21ste Century Skills

te trainen.

.Zorgt voor een Flow moment.Zie Flowtheorie Mihaly Csikszentmihalyi

.Sluit aan bij de gedachte dat onderwijs een middel is voor het vormgeven van de eigen identiteit.Onderwijs werkt in op de persoon, op menselijke individualiteit en subjectiviteit, ook wel aangeduid

als persoonsvorming of subjectivering.

Uit: Gert Biesta; Goed onderwijs en de cultuur van het meten (2014)

Zie ook: Het nieuwe CKV

Literatuur-Lutters, J. (2012). In de schaduw van het kunstwerk.

Antwerpen-Apeldoorn: Garant-Uitgevers n.v.-Lutters, J. (2015). Sprekende Objecten; Studies in ABL.

Arnhem: ArtEZ PRESS-Lutters, J. (2017). Ema (naakt op een trap).

Arnhem: ArtEZ PRESS

Meer informatie ABL zie:

https://kunstkijkenmetjongeren.wordpress.com/art-based-learning-methodiek/

Pierre Huyghe; After ALife Ahead, Skulptur Projekte 2017

Pierre Huyghe; After ALife Ahead, Skulptur Projekte 2017