artikel ape

5/28/2018 Artikel APE

1/16

PPM UNGGULAN

BERBASIS PENELITIAN

ARTIKELPROGRAM PPM

PELATIHAN

PEMBUATAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE)

BERWAWASAN KEBANGSAAN BAGI GURU TK

Diusulkan Oleh

L! ANDRIANI PURWASTUTI" M!Hu#! NIP! $%&%$'' $%*'+ + ''$

L! HENDROWIBOWO" M!P,! NIP! $$-&-&-

MAMI HA.AROH" M!P,! NIP! $%-'' $%%+' + ''$

ARIEFA EFIANINGRUM" M!Si! NIP! $%*/'/$$ $%%'+ + ''$

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNI0ERSITAS NEGERI 1OG1AKARTA

TAHUN +'$'

1


2/16

PELATIHAN PEMBUATAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE)

BERWAWASAN KEBANGSAAN BAGI GURU TK

Oleh L! An,2iani Pu23as4u4i" ,kk

ABSTRAK

Tujuan pengabdian pada masyarakat unggulan ini adalah memberikan pengetahuandan keterampilan kepada Guru-guru TK se-Kota Yogyakarta mengenai Alat Permainan

Edukatif (APE ber!a!asan kebangsaan sebagai sarana pembangunan karakter bangsa"

#etode kegiatan pelatihan yang digunakan adalah$ %eramah& diskusi& role play(bermain peran& game (permainan& unjuk kerja& action plan (menyusun ren%ana

tindakan& dan action (melakukan tindakan"

Pengabdian pada masyarakat ini menggunakan sejumlah buku yang telahdikembangkan dan dihasilkan melalui penelitian pada tahun ')& yaitu$ (1 *atuan

Kegiatan +arian (*K+ ber!a!asan kebangsaan pada anak usia dini& (' *umber,Alatpermainan ber!a!asan kebangsaan bagi anak usia dini& dan ( .uku panduan

!a!asan kebangsaan sebagai penunjang dan penuntun alat permainan edukatif" +asildari pengabdian ini adalah$ 1 meningkatnya !a!asan dan sikap guru tentang !a!asan

kebangsaan& ' membangun kreati/itas dan ino/asi guru dalam memanfaatkan potensi

lokal"

TRAINING OF MAKING TOOLKIT EDUCATIVE GAMES

BASE ON NATIONALISM FOR KINDERGARTEN TEACHERS

By: L. Andriani Purwa!u!i" #!.a$$.

ABSTRACT

The aims of this training are giving knowledge and skill of making toolkit of

educative games for kindergarten teachers at Yogyakarta city based on nationalism as

mean of character building.Methods of training are lectures, discussion, role playing, games, simulation and

performance of trainee. The training uses many books resulted in National Strategy

Research in !!".

The results of the research are# $% instructional design based on nationalism forkindergarten, % toolkit of educative games based on nationalism, and &% guiding book

for teachers about learning based on nationalism. The result of the training are an

improvement of knowledge and attitudes of teachers about nationalism, anenhancement of teacher's creativity and innovation for making tool(kit of educative

games based on nationalism by using local material.

'


3/16

$! Pen,ahuluan

Anak usia dini merupakan komunitas a!al penanaman !a!asan kebangsaan" *ebanyak 0

/ariabilitas ke%erdasan orang de!asa sudah terjadi ketika anak berusia 2 tahun"

berikutnya pada usia 3 tahun& dan sisanya ketika anak berumur 13 tahun (4sborn& .loom"

5engan demikian usia -3 tahun merupakan usia emas )golden age% anak usia dini )early

childhood%& sehingga mereka sangat tepat jika dijadikan komunitas a!al pembentukan karakter

bangsa" Para ahli menyimpulkan bah!a keberhasilan pada masa ini akan menentukan masa

depan anak itu sendiri"

.eberapa masalah yang dihadapi anak usia dini saat ini& bisa digambarkan sebagai berikut $

(1 hilangnya kebanggaan terhadap hal-hal yang dimiliki oleh bangsa& (' diklaimnya berbagai

ma%am hasil seni dan budaya bahkan kekayaan kuliner nusantara oleh 6egara lain" (" Gejala

terjadinya disintegrasi yang disebabkan oleh adanya berbagai perbedaan agama& suku& sosial-

budaya dan berbedaan kekayaan alam& sehingga merusak persatuan dan kesatuan 7ndonesia yang

bhineka tunggal ika" (2 semakin merosotnya jati diri dan kepribadian bangsa yang akhirnya

akan menghilangkan identitas diri bangsa"

1#asalah-masalah di atas tentunya dapat diatasi dengan pendidikan !a!asan kebangsaan

sejak usia dini" Tujuan pendidikan !a!asan kebangsaan adalah memberi bekal kepada peserta

didik (anak usia dini agar memiliki %ara pandang& pemahaman& kesadaran dan tingkah laku

sebagai anggota bangsa" .angsa 7ndonesia adalah bangsa yang memiliki latar belakang historisdan %iri-%iri khusus yang membedakan bangsa 7ndonesia dengan bangsa lain" .angsa 7ndonesia

terbentuk atas kesadaran kolektif& persamaan perasaan senasib sepenanggungan karena

penjajahan dan adanya kehendak& %ita-%ita untuk menjadi sebuah bangsa yang merdeka& bersatu&

berdaulat& adil dan makmur"

Kegiatan Pengabdian pada #asyarakat (PP# ini merupakan tindak lanjut dari Penelitian

+ibah Kompetitif Prioritas 6asional Tahun ') berjudul 8#odel Pendidikan .er!a!asan

Kebangsaan bagi Anak 9sia 5ini sebegai sarana 7ntegrasi .angsa:" .erdasarkan penelitian a!al

di lapangan& kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran di TK di !ilayah pesisir Pantai

*elatan (TK di Kabupaten .antul& Kulon Progo& dan gunung Kidul& sebagian besar masih

menggunakan K.K" +anya sebagian ke%il sekolah yang telah menggunakan KT*P" *ebagian

besar guru mengeluhkan keterbatasan alat permainan di sekolah masing-masing" Guru menyadari

bah!a potensi lokal yang berupa bahan-bahan alam di daerah pesisir belum banyak


4/16

dimanfaatkan dalam pembelajaran dan materi yang selama ini disampaikan masih menga%u pada

kurikulum yang ada" Penelitian tahun pertama telah menghasilkan (1" Pengembangan model

pembelajaran tematik integratif pendidikan ber!a!asan kebangsaan pada Anak 9sia 5ini& ('"

Alat permainan yang diperoleh dari budaya setempat" (" .uku panduan sebagai penunjang dan

penuntun alat permainan yang sudah ditemukan" Pelatihan tentang 8Pembuatan Alat Permainan

Edukatif (APE .er!a!asan Kebangsaan bagi Guru TK ini perlu dilakukan kepada khalayak

sasaran yang lebih luas untuk mendiseminasikan hasil penelitian terdahulu"

A! Pen,i,ikan Anak Usia Dini

Pendidikan ;a!asan Kebangsaan pada Anak 9sia 5ini sangat mendesak untuk

dilakukan karena adanya beberapa persoalan yang sangat krusial telah terjadi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara pada akhir-akhir ini" .erbagai masalah kebangsaan yang sangatmemprihatinkan itu dapat diidentifikasi sebagai berkut$

1" +ilangnya kebanggaan terhadap hal-hal yang dimiliki oleh bangsa& misalnya falsafah dan

nilai-nilai hidup& budaya dan seni& dan kekayaan alam yang ada di bumi 7ndonesia" .angsa

7ndonesia sekarang ini justru bangga dan mengagungkan nilai-nilai hidup dan budaya asing

yang dianggap lebih maju dan modern"

'" 5iklaimnya berbagai ma%am hasil seni dan budaya bahkan kekayaan kuliner nusantara oleh

6egara lain"

" Gejala terjadinya disintegrasi yang disebabkan oleh adanya berbagai perbedaan agama&

suku& sosial-budaya dan berbedaan kekayaan alam& sehingga merusak persatuan dan

kesatuan 7ndonesia yang bhineka tunggal ika"

2" *emakin merosotnya jati diri dan kepribadian bangsa yang akhirnya akan menghilangkan

identitas diri bangsa"


5/16

Penelitian neuroscience, menunjukkan perkembangan yang terjadi di masa a!al %enderung

permanen dan dapat mempengaruhi sikap dan perilaku anak seumur hidupnya" *e%ara

neuroscience diketahui bah!a otak manusia ketika dilahirkan memiliki sekitar 1 milyar

neuron dan sekitar satu trilyun sel glia yang berfungsi sebagai perekat" Apabila neuron

mendapatkan informasi& akan menghasilkan letupan-letupan listrik& letupan tersebut akan

merangsang bertambahnya produksi myelin yang dihasilkan oleh =at perekat glia. *emakin

banyak dendrit(dendrit yang tumbuh& akan mengasilkan semakin banyak synapse. *endrit

adalah sel otak aktif yang menyimpan informasi yang bisa berjumlah milyaran" Synapse adalah

aliran kimia!i (berupa pesan-pesan yang menghubungkan sel otak aktif ke sel yang lain"

Gordon 5ryden dan >eanette ?os dalam bukunya The +earning Revolution, (diterjemahkan

oleh ;ord Translation *er/i%e& '' menulis $

- #enjelang kelahiran $ kebanyakan anak memiliki 1 milyar sel otak aktif& dan mereka

menjalin sekitar 0 triliun hubungan dengan sel otak lain dan bagian tubuh lain"

- 5alam bulan-bulan a!al$ saat indra bayi bereaksi terhadap lingkungannya& dia

mengembangkan hubungan 8sinaptik: baru dengan ke%epatan yang menakjubkan hingga

milyar perdetik"

- 5alam @ bulan pertama$ bayi akan berbi%ara dengan menggunakan semua suara di semua

bahasa dunia& namun dia kemudian akan belajar berbi%ara dengan %uma menggunakan

suara dan kata-kata yang dia ambil dari lingkungan& khususnya dari orangtuanya"4taknya akan membuang ketrampilan berbi%ara dalam bahasa yang tidak ia dengar"

- #enjelang usia 3 bulan$ otak bayi memiliki 1" triliun hubungan" *esudah itu jumlah

hubungan menurun ke%uali jika dihadapkan pada rangsangan le!at semua indranya"

- #enjelang usia sekitar 1 tahun& sekitar separo hubungan telah mati pada kebanyakan

anak& namun masih meninggalkan sekitar 0 triliun yang akan bertahan sepanjang hayat"

Khususnya tiga tahun pertama& dasar-dasar berpikir& bahasa& pandangan& tingkah laku&

bakat dan karakteristik lain diletakkan"

Tidaklah mengherankan jika olin .lakemore& menggambarkan otak manusia sebagai

8mesin: yang paling komplek sejagad raya ini" .ill 4B .rien mengatakan bah!a otak adalah

!ilayah tak terjamah dan terbesar di dunia& terletak di antara kedua telinga manusia"

Perkembangan otak anak sangat luar biasa& seperti disampaikan hasil penelitian beberapa pakar&

seperti (1 5r Keith 4sborn& guru besar pendidikan anak 9ni/ersitas Georgia 9*A& (' 5r"

0


6/16

.urton


7/16

memerlukan konsumsi makanan dari laut& ka%ang dan sumber nabati lainnya" 5ilain pihak

makanan yang mengandung ra%un harus dihindari"

.erdasarkan penelitian #ontessori tahun 1)@& (>ohan >anssen en *" ?isser&

-edagogiek bad !, diterjemahkan oleh Endang *ukarlan mengatakan bah!a %ara belajar

anak yang paling tepat adalah dengan bermain" Anak-anak dibuatkan tempat duduk (kursi

seukuran anak-anak& demikian juga ukuran mejanya" 9ntuk latihan berhitung (penjumlahan

digunakan potongan batangan kayu yang di%at ber!arna-!arni" #ontessori juga membuat

huruf-huruf dari kertas ampelas sehingga anak dapat bermain dan belajar dengan sentuhan

dan penglihatan sekaligus" Kun%i perkembangan anak-anak sangat tergantung pada

penyediaan lingkungan yang mendukung bagi seluruh anak-anak untuk mengembangkan

bakatnya"

#enurut #ontessori tersebut& lingkungan yang paling tepat bagi anak adalah bermain"

.ermain pada anak-anak mempunyai arti yang sangat penting& karena melalui bermain& anak

mengalami perkembangan dalam segala aspek kehidupannya (*udono& 1))0" .ahkan antara

bermain dan anakB tidak dapat dipisahkan satu sama lain" +ak untuk memperolah

kesempatan bermain dan berkreasi telah dinyatakan se%ara tegas oleh P.. dalam salah satu

deklarasi hak anak" (Atmodi!irjo& 1))0" Piaget (dalam Cubin 1)3& seorang yang terkenal

dalam bidang kognitif menyatakan bah!a permainan mengembangkan intelektual anak&

karena dalam bermain terjadi tambahan pengetahuan baru dari obyek yang tidak terdapatdalam struktur kognitifnya"

B! Wa3asan Ke5an6saan

Paham kebangsaan bagi bangsa 7ndonesia merupakan suatu paham yang menyatukan

pelbagai suku bangsa dan pelbagai keturunan bangsa asing dalam !adah kesatuan 6egara

Cepublik 7ndonesia" 5alam konsep ini berarti tinjauannya adalah formal yaitu kesatuan dalam

arti kesatuan rakyat yang menjadi !arga 6egara 7ndonesia& yang disebut dengan nasionalisme

7ndonesia" 5an karena rakyat 7ndonesia ber-Pan%asila& maka nasionalisme 7ndonesia disebut juga

dengan nasionalisme Pan%asila& yaitu paham kebangsaan yang berdasar nilai-nilai Pan%asila

(6oor #s .akry& 1))2$ 1D

9ntuk memahami kebangsaan 7ndonesia& 6oor #s" .akry (1))2$ 1) se%ara sistemik

menjelaskan dengan menga%u pada sila ketiga ketiga $ Persatuan 7ndonesia" 7stilah persatuan

D


8/16

berasal dari kata satu& yang berarti utuh tidak terpe%ah belah" Persatuan berarti sifat-sifat dan

keadaan yang sesuai dengan hakekat satu& yang mengandung pengertian disatukannya

berma%am-ma%am bentuk menjadi satu kebulatan atau dengan kata lain diartikan juga usaha

untuk menjadikan keseluruhan ke arah satu kesatuan yang tidak terpisahkan" 5ari dua

pengertian itu dapat dikatakan persatuan adalah proses ke arah bersatu"

5i dalam persatuan ini harus ada sesuatu hal sebagai %iri pembeda yang dapat menghimpun

berma%am-ma%am hal menjadi satu kesatuan" *ebagai %ontoh persatuan sepak bola& sesuatu hal

yang dapat menghimpunnya adalah keahlian dalam hal bermain bola" Adanya keahlian inilah&

mereka yang dari berma%am-ma%am anggota dapat dihimpun menjadi satu kesatuan yang erat

hubungannya antara satu dengan yang lain" 5emikian dalam hal kenegaraan& yang dapat

menghimpunnya menjadi satu kesatuan adalah adanya keinginan hidup bersama dalam satu

negara" Persatuan merupakan suatu proses atau usaha& sedangkan tujuannya adalah kesatuan

;a!asan kebangsaan apabila di ba!a ke masalah kenegaraan bukanlah kebangsaan atas

dasar asal keturunan& yang dalam arti$ sejarah yang sama& nasib yang sama dan kehendak yang

sama& karena hal yang demikian ini tidak dapat diterapkan dalam negara-negara sekarang"

Karena negara-negara sekarang memasukkan juga kelompok manusia lain yang tidak sama

sejarahnya dan tidak sama nasibnya" *ebagai %ontoh rakyat Timor-Timur mereka tidak sama

sejarah dan sama nasibnya& tetapi mereka pernah bersatu sebagai bangsa 7ndonesia" 4leh karena

itu hanya diartikan dengan mempunyai %ita-%ita yang sama menjadi satu kesatuan sebagai !arganegara" Kesatuan dalam satu negara ini bukan se%ara alami& tetapi satu kesatuan yang dibentuk

>adi kebangsaannya se%ara buatan atau kebangsaan negara yang lebih populer dengan sebutan

istilah nasionalisme& untuk membedakan kebangsaan se%ara alami" 5an nasionalisme inilah yang

dituju oleh persatuan" >adi persatuan merupakan proses& sedangkan tujuannya adalah

nasionalisme (kesatuan dalam negara"

Cumusan Persatuan 7ndonesia adalah dalam artian politik& karena yang menyesuaikan

dengan hakekat satu atau yang dapat menjadikan dirinya kea rah satu kesatuan adalah manusia&

yang ditegaskan di sini dalam arti rakyat 7ndonesia& yang diusahakan menjadi satu kesatuan yang

lambat laun menjadi bangsa 7ndonesia dalam arti bangsa 6egara" 5ari uraian-uraian di atas&

pendidikan ber!a!asan kebangsaan sebagai sarana integrasi bangsa berarti rasa kesatuan yang

tumbuh dalam hati sekelompok manusia berdasarkan %ita-%ita yang sama dalam satu ikatan

3


9/16

organisasi kenegaraan 7ndonesia" Persatuan 7ndonesia adalah proses untuk menuju ter!ujudnya

nasionalisme 7ndonesia"

Pendidikan .er!a!asan Kebangsaan pada anak usia dini dikhususkan untuk anak-anak

TK di ka!asan pesisir pantai" .eberapa pertimbangan yang dapat diberikan adalah sebagai

berikut$

1" Taman Kanak-Kanak termasuk anak-anak usia 2 F @ tahun yang memiliki kemampuan

memahami pengetahuan yang kompleks dibandingkan anak usia dini yang ada pada

lembaga Taman Penitipan Anak& Taman .ermain (Play Group& atau pos PA95 yang ada

di desa"" Pendidikan ;a!asan Kebangsaan berkaitan dengan kehidupan berbangsa yang

ruang %akupannya lebih luas dari ruang hidup anak usia - tahun& yaitu lingkup

keluarga"

'" Ka!asan pesisir dipilih karena karakteristik negara-bangsa 7ndonesia adalah negara

kepulauan yang dikelilingi oleh laut" 4leh karena itu pengenalan tentang kondisi

geografis dengan segala isinya menjadi penting dipahami oleh semua anak usia dini

khususnya yang hidup di lingkungan laut"

;a!asan kebangsaan 7ndonesia adalah !a!asan nusantara" ;a!asan nusantara adalah

%ara pandang bangsa 7ndonesia tentang diri dan lingkungannya berdasarkan ide nasionalnya yang

dilandasi Pan%asila dan 995 1)20& yang merupakan aspirasi bangsa yang merdeka& berdaulat&

bermartabat& serta menji!ai tata hidup dan tindak kebijaksanaannya dalam men%apai tujuannasional" ;a!asan nusantara adalah %ara pandang& %ara memahami& %ara menghayati& %ara

bersikap& %ara berpikir& %ara bertindak& %ara bertingkah laku bangsa 7ndonesia sebagai interaksi

proses psikologis& sosiokultural& dengan aspek astagatra (kondisi geografis& kekayaan alam& dan

kemampuan serta ideologi& politik& ekonomi& sosial& budaya dan hankam (*unarso dkk&

'3$1@0" +akikat !a!asan nusantara adalah %ara pandang bangsa 7ndonesia tentang bhineka

tunggal ika" .hineka tungal ika yaitu beraneka ragam tetapi satu jua" Keanekaragamaan

7ndonesia meliputi kondisi geografi yang berupa negara kepulauan yang berisi dengan

keanekaragaman sumber daya alam$ flora& fauna dan mineral dan gas dan beraneka suku bangsa

yang mendiami dari *abang sampai #erauke" *elain itu keanekaragaman dari aspek agama&

sosial-budaya& dan bahasa" Keanekaragaman yang ada merupakan mo=aik yang membentuk

bangunan kesatuan yaitu bangsa 7ndonesia" 4leh karena itu memahami bangsa 7ndonesia harus

memahami tentang mo=aik keanekaragaman yang membentuk sebuah kesatuan"

)


10/16

.uku Pendidikan .er!a!asan Kebangsaan dalam pembelajaran di TK ini menggunakan

pendekatan tematik karena menga%u pada model pembelajaran di TK yang bersifat tematik"

#elalui payung tema inilah berbagai ma%am potensi anak& misalnya fisik motorik& ketrampilan

(motorik halus& kognitif& sains& bahasa& seni& soaia dan emosonal& serta nilai-nilai keagamaan&

moral& dan nilai-nilai kebangsaan se%ara integral-komprehensif dikembangkan" >adi melalui satu

tema yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran semua potensi anak dapat dikembangkan"

4leh karena itu nilai-nilai kebangsaan yang ingin disosialisasikan dan ditransformasikan dalam

kegiatan pembelajaran" se%ara terpadu mengembangkan kemampuan fisik motorik& ketrampilan

(motorik halus& kognitif& sains& seni& bahasa& dan pembiasaan"

Tema-tema (sub tema-sub tema kegiatan pembelajaran merupakan materi (bahan ajar

yang disampaikan kepada anak-anak" #ateri (bahan ajar se%ara integratif (terpadu dengan

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang diran%ang dengan konsep belajar sambil bermain& sehingga

anak-anak tidak merasa di%eramahi atau dinasehati se%ara langsung"

Agar konsep belajar sambil bermain dan bermain sambil belajar ter!ujud& maka berbagai

metode pembelajaran digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini& yaitu$ eksperimen (uji %oba&

bermain peran& %eritera& tanya-ja!ab& per%akapan& penugasan (mengerjakan


11/16

Comis=o!ski (1)3@$''& dalam pembuata bahan ajar hendaknya mempertimbangkan

empat aspek& yaitu (1 aspek akademik& (' aspek sosial& ( aspek rekreasi dan (2 aspek

pengembangan pribadi"

.ahan ajar yang menjadi target penelitian ini& adalah alat permainan edukatif

tradisional yang akan dimodifikasi& namun tidak lepas dari pakem edukatifnya" Alat

permainan tersebut dibuat sedemikian rupa sehingga anak usia dini menjadi berminat untuk

memainkannya" 5engan demikian bahan ajar pendidikan !a!asan kebangsaan yang akan

dibuat& bertujuan untuk mengukir %inta tanah air melalui proses knowing the good, loving

the good, and acting the good,proses pendidikan yang melibatkan aspek kognitif& emosi& dan

fisik& sehingga %inta tanah air bisa terukir mrnjadi habit of the mind, heart, and hands.

D! Be5e2a;a ;e24i#5an6an Pen,i,ikan Wa3asan Ke5an6saan ,i5e2ikan ;a,a Anak Usia

Dini

1" 9sia dini merupakan 8masa keemasan: dalam pengembangan seluruh potensi yang

dimiliki seorang anak" Penddikan tentang !a!asan kebangsaan yang berisi nilai-nilai

persatuan-kesatuan& toleransi& menghargai perbedaan& penghargaan terhadap +ak Asasi

#anusia& tolong-menolong& %inta tanah air& bela negara& gotong-royong& musya!arah&

men%intai lingkungan& perpandangan jauh ke depan (/isioner& dan keadilan" Kesemua

nilai ini akan terlekat dalam kehidupan anak sampai mereka tumbuh menjadi !argabangsa yang de!asa"

'" 5unia anak adalah dunia bermain" .ermain untuk anak sesungguhnya sebuah proses

belajar" Anak-anak belajar nilai-nilai kebangsaan melalui pengalaman bermain" 5engan

suasana yang menyenangkan dan rekreatif nilai-nilai kebangsaan disosialisasikan dan

ditransformasikan kepada anak& sehingga proses pendidikan yang dilaksanakan tidak

bersifat indoktrinasi atau pemaksaan"

" Amanat 9ndang-9ndang 6"' Tahun ' tentang sistem Pendidikan 6asional (pasal

menyatakan bah!a tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaH!a kepada Tuhan Yang #aha Esa"

.erakhlak mulia& sehat& berilmu& %akap& mandiri& dan menjadi !arga negara yang

demokratis serta bertanggung-ja!ab" Tujuan pendidikan nasional ini seharusnya dimulai

sejak dini melalui pendidikan anak usia dini khususnya di Taman Kanak-Kanak

11


12/16

2" Amanat 9ndang-9ndang 6o" ' Tahun '' tentang Perlindungan Anak (.ab 777& Pasal

0 menegaskan bah!a pendidikan diarahkan pada$

a" Pengembangan sikap dan kemampuan kepribadian anak& bakat kemampuan

mental dan fisik sampai men%apai potensi mereka yang optimal

b" Pengembangan penghormatan atas hak asasi manusia dan kebebasan asasi

%" Pengembangan rasa hormat terhadap orang& identitas budaya& bahasa dan nilai-

nilainya sendiri& nilai-nilai nasional dimana anak bertempat tinggal& darimana

anak berasal& peradaban-peradaban yang berbeda dari peradaban sendiri

d" Persiapan anak untuk kehidupan yang bertanggung-ja!ab

e" Pengembangan rasa hormat dan %inta lingkungan hidupnya"

7dentifikasi masalah dalam PP# ini adalah$

a" ;a!asan kebangsaan belum sepenuhnya diintegrasikan dalam *atuan Kegiatan +arian

(*K+ di Taman Kanak-kanak

b" Alat Permainan Edukatif (APE ber!a!asan kebangsaan belum banyak dikembangkan

oleh Guru-guru Taman Kanak-kanak

Cumusan masalah dalam PP# ini adalah$

8.agaimana memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada guru tentang Alat Permainan

Edukatif (APE ber!a!asan kebangsaanI

Kegiatan PP# ini bertujuan untuk$1" #emberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada guru tentang Alat Permainan

Edukatif (APE

'" #enanamkan !a!asan kebangsaan melalui alat permainan edukatif (APE

" Pembinaan karakter anak"

2" #embiasakan para pendidik TK mengajarkan nilai-nilai kebangsaan le!at

bermain pada anak-anak"

Pendidikan anak usia dini (PA95 semakin mendapat perhatian ketika para

%endekia!an makin menyadari betapa pentingnya potensi anak usia dini itu" Potensi yang

sangat kuat itu sering terle!atkan karena orang tua atau pendidik,pengasuh anak tidak tahu

atau tidak menggunakan peluang tersebut" Peluang yang hanya datang pada masa tersebut

dan tidak akan terulang lagi (sering disebut sebagai the golden age perlu dimanfaatkan

1'


13/16

se%ara optimal" 9ntuk memanfaatkan kesempatan tersebut& digunakan alat permainan& karena

dunia mereka adalah dunia bermain"

Permainan anak sebenarnya menga%u pada kebersamaan& gotong royong& berteman

dan mengurangi rasa egois anak" +al ini akan nampak pada saat mereka bermain selalu

memerlukan 8partner:& !alaupun dalam partner tersebut bisa jadi mereka bersaing"


14/16

a" Peserta antusias mengikuti pelatihan ditandai dengan semangat dalam mengikuti setiap

sesi pelatihan

b" Peserta memiliki komitmen untuk mengikuti kegiatan pelatihan dari a!al hingga akhir

%" Peserta memberikan tanggapan positif terhadap pelatihan APE yang dianggap

men%erahkan& karena selama ini integrasi !a!asan kebangsaan dalam *K+ di TK masih

minim"

'"+earning,Pembelajaran

.erdasarkan pengamatan terhadap diskusi dan tanya ja!ab pada saat kegiatan

berlangsung& menunjukkan bah!a pemahaman guru tentang APE ber!a!asan kebangsaan

yang masih minim dapat dikembangkan melalui pelatihan APE ini"

+al tersebut terjadi berkat pemaparan materi yang disesuaikan dengan konteks

pendidikan anak usia dini pada le/el kelas"

"/ehavior,Perilaku

.erdasarkan hasil penugasan tentang 8APE ber!a!asan kebangsaan bagi sis!a TK: yang

dilakukan selama satu minggu: diperoleh data bah!a para peserta pelatihan memiliki

ketrampilan untuk mengembangkan APE ber!a!asan kebangsaan dengan memanfaatkan

bahan lokal& !alaupun masih sederhana" #ereka yang sebelumnya kurang kreatif dalammemanfaatkan potensi lokal dan belum mengintegrasikan !a!asan kebangsaan dalam *K+&

menjadi lebih kreatif dalam mengembangkan APE untuk menanamkan !a!asan kebangsaan

kepada sis!a TK" .erdasarkan pengamatan terhadap *K+ dan APE yang telah dibuat oleh

peserta pelatihan se%ara berkelompok dan disimulasikan& diperoleh hasil !alaupun masing-

masing kelompok hanya mengembangkan 1 *K+& namun APE yang dikembangkan %ukup

banyak dan /ariatif" +asil simulasi menunjukkan bah!a peserta pelatihan memiliki

komitmen yang tinggi untuk mengenalkan !a!asan kebangsaan kepada anak sejak dini"

2" Kesimpulan dan *aran

;alaupun APE yang dihasilkan sudah %ukup /ariatif& namun penanaman nilai-nilai

kebangsaan belum begitu menonjol sehingga perlu pembimbbingan dan pendampingan lebih

lanjut" Perlu dikembangkan APE ber!a!asan kebangsaan yang lebih ino/atif dan kreatif&

misalnya pembuatan APE dengan memanfaatkan teknologi informasi (7T"

12


15/16

DAFTAR PUSTAKA

Aprelliana *etyo!ati& '0"-endidikan Multikultural& Yogyakarta$ J7P 96Y

5aniel 6uhamera& dkk"& '2" Makalah Mata 0uliah -embentuk 0epribadian -endidikan

gama 0risten& >akarta$ 5epdiknas 5irjen Pendidikan Tinggi Proyek PeningkatanTenaga Akademik"

5epartemen Pendidikan 6asional" 5irektorat >enderal Pendidikan 5asar dan menengah"5irektorat Pendidikan TK dan *5" '2" 0urikulum T0 dan R" *tandar

Kompetensi" >akarta"

5i%k& ;alter dan onane ." (E5*" 1)3'" The 3hild# *evelopment in a Social

3onte4t" Addison-;esley Publishing ompany" #assa%huset"

#" Ainul YaHin" '0" -endidikan Multikultural, 3ross(cultural 5nderstanding untuk

*emokrasi dan 0eadilan. Yogyakarta& Pilar #edia

Comiss=omski" 1)3@" *evelopping uto 1nstructional Materials. Piladelphia$ 6i%olas

Publishing"

*ajono& T"7" 1)3D" 8Peranan Alat .ermain dalam Perkembangan Anak:" 5alam Rangsangan

*ini untuk -erkembangan nak. >akarta$ Yayasan >ambangan Kasih"

*etyo 6ugroho" ''" 8Mengimplementasikan -endidikan Multikulural di Sekolah6 >urnal7lmiah Guru 84PE: 6o" ',Tahun ?7,5esember ''"

*oekamto& Toeti dan 9din *arifudin ;inataputra" 1))D"Teori /ela7ar dan Model(model

-embela7aran. >karta P'T 9ni/ersitas Terbuka"

*unarso& dkk" '3"-endidikan 0ewarganegaraan" Yogyakarta$ 96Y Press"

10


16/16

*ungkono& dkk" 1))3" 8Pemahaman Guru TK tentang Jungsi Alat-alat dan

.entuk Permainan sebagai #edia .elajar Anak Prasekolah:" +aporan -enelitian. J7P-7K7P

Yogyakarta"

*uyata& dkk" '" Sosio(ntropologi -endidikan" #odul Kuliah"

Yayasan Amal .hakti 7bu" '0" Anak 7ndonesia #embangun .udaya 5amai" >akarta

Tilaar& +"A"C" '2" Multikulturalisme, Tantangan(tantangan global Masa *epan dalamTransformasi -endidikan, >akarta$ Grasindo

;ilys *etyo!ati& '0"0onsep *asar 1-S" Yogyakarta$ J7P 96Y"

1@

artikel ape

Documents