artikel -...
TRANSCRIPT
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Nama | NPM Fak - Prodi
simki.unpkediri.ac.id || 0 ||
ARTIKEL
PENGARUH MODEL JIGSAW DIDUKUNG METODE EKSPERIMEN
TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA
STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA
SISWA KELAS IV SDN SAMBIREJO KABUPATEN JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
THE EFFECT OF JIGSAW MODEL SUPPORTED EXPERIMENTAL METHOD TO ABILITY EXPLAIN ABOUT RELATIONSHIP BETWEEN
STRUCTURE OF PLANT STEMS WITH ITS FUNCTION AT THE FOURTH GRAND STUDENTS OF SDN SAMBIREJO JOMBANG
SCHOOL YEAR 20172018
Oleh:
MARIA ULFA
13.1.01.10.0399
Dibimbing oleh :
1. Dian DevitaYohanie, M.Pd
2. Wahid Ibnu Zaman, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2017 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2018
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
1
ARTIKEL
PENGARUH MODEL JIGSAW DIDUKUNG METODE EKSPERIMEN
TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA
STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA
SISWA KELAS IV SDN SAMBIREJO KABUPATEN JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
THE EFFECT OF JIGSAW MODEL SUPPORTED EXPERIMENTAL METHOD TO ABILITY EXPLAIN ABOUT RELATIONSHIP BETWEEN
STRUCTURE OF PLANT STEMS WITH ITS FUNCTION AT THE FOURTH GRAND STUDENTS OF SDN SAMBIREJO JOMBANG
SCHOOL YEAR 20172018
Oleh:
MARIA ULFA
13.1.01.10.0399
Dibimbing oleh :
1. Dian DevitaYohanie, M.Pd
2. Wahid Ibnu Zaman, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2017 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2018
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
2
Skripsi oleh :
MARIA ULFA
NPM. 13.1.01.10.0399
Judul:
PENGARUH MODEL JIGSAW DIDUKUNG METODE EKSPERIMEN
TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA
STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA SISWA
KELAS IV SDN SAMBIREJO KABUPATEN JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Telah disetujui untuk Diajukan Kepada
Panitia Ujian/Sidang Skripsi Program Studi PGSD
FKIP UNP Kediri
Tanggal :18 Desember 2017
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
3
Skripsi Oleh:
MARIA ULFA
NPM. 13.1.01.10.0399
Judul:
PENGARUH MODEL JIGSAW DIDUKUNG METODE EKSPERIMEN
TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA
STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA SISWA
KELAS IV SDN SAMBIREJO KABUPATEN JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi
Program Studi PGSD
Pada Tanggal: 13 Januari 2018
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
4
SURAT PERNYATAAN
ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2018
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama Lengkap : Maria Ulfa
NPM : 13.1.01.10.0399
Telepun/HP : 085815216953
Alamat Surel (Email) : [email protected]
Judul Artikel : Pengaruh Model Jigsaw Didukung Metode Eksperimen
Terhadap Kemampuan Menjelaskan Hubungan Antara
Struktur Batang Tumbuhan Dengan Fungsinya Pada
Siswa Kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten Jombang
Tahun Pelajaran 2017/2018
Fakultas – Program Studi : FKIP - PGSD
Nama Perguruan Tinggi : Universitas Nusantara PGRI Kediri
Alamat Perguruan Tinggi : Jln. KH. Ahmad Dahlan No. 76, Mojoroto. Kota Kediri,
Jawa Timur
Dengan ini menyatakan bahwa :
a. artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas
plagiarisme;
b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain,
saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
5
PENGARUH MODEL JIGSAW DIDUKUNG METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA
SISWA KELAS IV SDN SAMBIREJO KABUPATEN JOMBANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Maria Ulfa
13.1.01.10.0399
FKIP - PGSD
Dian DevitaYohanie, M.Pd. dan Wahid Ibnu Zaman, M.Pd.
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi dari kenyataan hasil belajar dilapangan yang tidak sesuai
dengan harapan. Masalah tersebut kemungkinan disebabkan karena kurangnya pengenalan lingkungan
sekitar pada siswa, guru menggunakan model dan metode mengajar yang kurang menarik bagi siswa
dan tingkat kemampuan siswa yang berbeda.
Hipotesis yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah “Ada pengaruh penggunaan Model
Jigsaw didukung Metode Eksperimen terhadap Kemampuan Menjelaskan Hubungan antara Struktur
Batang Tumbuhan dengan Fungsinya pada Siswa Kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten Jombang
Tahun Pelajaran 2017/2018”.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, metode pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah metode tes. Berdasarkan hipotesis maka digunakan uji kesamaan dua rata-rata dengan
normalitas uji-satu arah. Sebelum dilakukan uji-t tersebut maka dilakukan uji normalitas dan uji
homogenitas.
Dari analisis data, diperoleh rata-rata skor tes siswa yang menggunakan model Jigsaw
didukung metode eksperimen dan rata-rata skor tes siswa yang menggunakan
pembelajaran konvensional Dari perhitungan dengan menggunakan tehnik uji-t satu arah
diperoleh t-hitung 3.084 > t-tabel 2.010 (pada taraf signifikasi 5%) dengan df 48. Karena thitung > ttabel
maka dapat disimpulakan bahwa ada pengaruh penggunaan model Jigsaw didukung metode
eksperimen terhadap kemampuan menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya pada siswa kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten Jombang Tahun Pelajaran 2017/2018. Hasil
belajar IPA tentang hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya dengan
menggunakan model Jigsaw didukung metode eksperimen lebih baik dibandingkan dengan
menggunakan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan, maka saran yang dapat peneliti berikan
adalah : (1) Guru seharusnya membaca lebih banyak referensi mengenai model dan metode
pembelajaran sehingga dapat menentukan model dan metode yang sesuai dengan materi yang
diajarkan. (2) Hendaknya sekolah dapat memfasilitasi penyediaan atau pembuatan perangkat
pembelajaran yang diperlukan untuk menerapkan model pembelajaran yang akan digunakan di kelas.
(3) Untuk peneliti selanjutnya diharapkan lebih kreatif misalnya menggunakan penerapan model
pembelajaran Jigsaw dengan metode eksprimen semenarik mungkin dan mengembangkan penelitian
ini lebih baik sehingga dapat lebih meningkatkan kemampuan siswa.
KATA KUNCI : Model Jigsaw, Metode eksperimen, IPA, kemampuan menjelaskan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Nama | NPM Fak - Prodi
simki.unpkediri.ac.id || 4 ||
I. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan salah satu
faktor penting dalam pembangunan
disetiap negara. Berhasil tidaknya
pendidikan yang dilaksanakan akan
menentukan maju mundurnya negara
tersebut. Pendidikan merupakan usaha
sadar dan terencana untuk
mengembangkan segala potensi yang
dimiliki siswa melalui proses
pembelajaran. Pendidikan bertujuan untuk
mengembangkan potensi siswa agar
memiliki pegangan teguh pada agamanya,
pengendalian diri, memiliki kecerdasan,
berakhlak mulia, serta memiliki
ketrampilan yang diperlukan sebagai
anggota masyarakat dan warga negara.
Sugihartono (2007:3) menyatakan bahwa
“pendidikan merupakan usaha sadar dan
sengaja untuk mengubah tingkah laku
manusia baik secara individu maupun
kelompok untuk mendewasakan manusia
melalui upaya pengajaran dan latihan”
Untuk mencapai tujuan pendidikan yang
mulia ini disusunlah kurikulum yang
merupakan seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, bahan dan
metode pembelajaran.
Untuk mencapai tujuan kurikulum
tersebut, pelaksanaan pembelajaran di
kelas harus melibatkan guru dengan siswa.
Guru yang profesional senantiasa berusaha
agar proses belajar mengajar efektif dan
bermakna atau dapat memberikan suatu
ketrampilan melalui pelajaran,
pengalaman, keberhasilan dan kepuasan.
Tugas guru disamping menyampaikan
tugas pembelajaran juga bertugas
mendiagnosis kesulitan belajar siswa,
memberi bimbingan belajar
mengembangkan dan menggunakan model
dan metode pembelajaran.
Seorang guru Sekolah Dasar harus
mampu memilih dan mencocokkan metode
dan model pembelajaran pada setiap mata
pelajaran yang ada di Sekolah Dasar,
terlebih pada mata pelajaran utama yaitu
Matematika, Bahasa Indonesia, Pkn, IPA
dan IPS.
Pembelajaran IPA tidak bisa
diajarkan hanya dengan metode hafalan
dan ceramah. IPA tentunya harus berdasar
pada penemuan dan bukti-bukti ilmiah,
sehingga anak lebih mudah untuk
mencerna materi yang diajarkan. Hal ini
sejalan dengan pernyataan Sharan
( :3 ) bahwa “Pada saat para siswa
terlibat dalam sains praktis dalam cara
yang kreatif, mereka akan mempelajari
keterampilan-keterampilan dasar dan
fakta-fakta sederhana berdasarkan cara itu.
Melalui proses ilmiah, mereka
menghasilkan produk” Untuk itu
penggunaan metode pembelajaran
eksperimen dirasa sangat bermanfaat pada
pembelajaran IPA, karena dapat
mengaktifkan siswa, menciptakan suasana
belajar yang menyenangkan dan
memberikan kesempatan bagi siswa untuk
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
5
mengamati secara langsung sehingga
tercipta pembelajaran yang bermakna.
Pembentukan kelompok pada metode
eksperimen ini, akan sangat menarik ketika
digunakan juga model-model pembelajaran
yang sesuai. Model pembelajaran yang
sesuai dengan metode eksperimen menurut
Sharan (2014:303) “Diantara
kemungkinan-kemungkinan yang ada
adalah Group Investigation, Student
Teams-Achievement Divisions (STAD),
Teams-Games-Tournament (TGT), Four
Corner, Team Word Webbing, Jigsaw atau
tehnik pembelajaran kooperatif lainnya
yang cocok dengan pelajaran itu”
Realita yang terjadi saat mengajarkan
IPA, banyak guru yang hanya berceramah
untuk menjelaskan materi pelajaran yang
kompleks tanpa menggunakan model dan
metode pembelajaran. sehingga siswa
menjadi kurang memahami materi yang
disampaikan guru.
Hal ini ditunjukkan oleh siswa kelas
IV SDN Sambirejo dan SDN Ngumpul
Kabupaten Jombang Tahun Pelajaran
2016/2017. Siswa di Sekolah Dasar yang
berada pada satu Kecamatan ini kurang
memperlihatkan rasa ketertarikan terhadap
materi pembelajaran IPA karena materi
yang diajarkan ditempuh dengan
pengajaran konvensional, terutama pada
materi menjelaskan hubungan antara
struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya. Akibatnya kelas mengalami
kegaduhan dan siswa asyik bermain
dengan temannya. Pengetahuan siswa
tentang struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya juga masih rendah. Berdasarkan
daftar nilai harian siswa, dari 37 siswa
pada kelas IV SDN Sambirejo dan 28
siswa kelas IV SDN Ngumpul, masih
terdapat 18 siswa SDN Sambirejo dan 15
siswa SDN Ngumpul yang belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang telah ditetapkan oleh guru
kelas masing-masing SD, dimana KKM
untuk materi menjelaskan hubungan antara
struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya adalah 75 di SDN Sambirejo dan
75 di SDN Ngumpul. Berikut tabel daftar
nilai ulangan harian siswa pada materi
hubungan antara struktur batang tubuhan
dengan fungsinya:
Rendahnya hasil belajar tersebut
setelah ditelusuri antara lain disebabkan
oleh beberapa faktor. Faktor tersebut
meliputi faktor internal dari siswa sendiri
dan faktor eksternal atau faktor dari luar.
Faktor internal dari siswa meliputi :
NILAI
SEKOLAH
SDN
SAMBIREJO
SDN
NGUMPUL
90-100 3 2
80-89 5 4
70-79 11 7
60-69 9 6
50-59 6 4
40-49 3 5
Jumlah 37 28
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
6
1. Siswa kurang berinteraksi dengan
lingkungan sekitarnya.
2. Siswa kurang berminat dalam membaca
buku paket pelajaran dan uku penunjang
seperti ensiklopedi IPA.
3. Kemampuan siswa dalam mengidentifikasi
struktur batang tumbuhan dan menjelaskan
hubungannya dengan fungsi batang
tumbuhan masih sangat rendah karena
tingkat kemampuan siswa yang berbeda.
Sedangkan faktor eksternal yang
menyebabkan rendahnya hasil belajar
siswa adalah, guru kelas ketika
menyampaikan materi pembelajaran jarang
menggunakan model dan metode
pembelajaran yang dapat membangkitkan
motivasi siswa untuk belajar secara aktif.
Guru hanya menggunakan metode
ceramah, hafalan penugasan dan tanya
jawab tanpa ada variasi model atau metode
pembelajaran yang lain.
Faktor-faktor tersebut menjadikan
siswa kelas IV SDN Sambirejo dan SDN
Ngumpul Kecamatan Jogoroto Kabupaten
Jombang kesulitan dalam menguasai
materi pelajaran tentang menjelaskan
hubungan antara struktur batang tumbuhan
dengan fungsinya.
Berdasarkan uraian permasalahan di
atas, peneliti ingin mengetahui bagaimana
pengaruh model Jigsaw didukung metode
eksperimen terhadap kemampuan
menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya pada
siswa kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten
Jombang Tahun Pelajaran 2017/2018.
II. METODE
1. Variabel bebas (variable independen)
Menurut Sugiyono (2010:61)
variabel bebas merupakan variabel
yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau
timbulnya variable dependen (terikat).
Dalam penelitian ini variabel bebasnya
adalah model pembelajaran Jigsaw
dan metode eksperimen.
2. Variabel Terikat (variable dependen)
Variabel terikat merupakan
variabel yang dipengaruhi atau yang
menjadi akibat, karena adanya
variabel bebas (Sugiyono,
2010:61).Penelitian ini menggunakan
variabel terikat berupahasil belajar
IPA tentang kemampuan menjelaskan
hubungan struktur batang tumbuhan
dengan fungsinya.
Teknik yang digunakan
dalam penelitian ini adalah penelitian
eksperimen. Penelitian eksperimen
adalah penelitian yang diginakan
untuk mencari pengaruh treatment (
perlakuan) tertentu terhadap yang lain
dalam kondisi yang dikendalikan
(Sugiyono 2015 : 107) . Desain yang
digunakan adalah “Pretest - Posttest
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
7
Control Group Design“. Jenis
rancangan tersebut dapat di
gambarkan sebagai berikut:
R O1 X O2
R O3 C O4
Dimana:
R = Random
X = Treatmen
C = Kontrol
O1 = Kelompok eksperimen
diberi Pre Test
O2 = Kelompok eksperimen
diberi Post Test
O3 = Kelompok kontrol diberi
Pre Test
O4 = Kelompok Kontrol diberi
Post Test
Pencapaian pada Kelas Eksperimen:
X = O2 – O1
Pencapaian pada Kelas Kontrol:
C = O4 – O3
Penelitian dilakukan di SDN
Sambirejo dan SDN Ngumpul, dimana
kelas IV SDN Sambirejo (kelompok
eksperimen) dan kelas IV SDN
Ngumpul (kelompok kontrol). Waktu
penelitian ini akan dilaksanakan pada
bulan Juni–Desember tahun pelajaran
2017/2018. Dalam penelitian ini,
populasi yang disajikan oleh peneliti
adalah seluruh siswa kelas IV pada
SDN Sambirejo Kabupaten Jombang
dengan jumlah 25 siswa, dan siswa
kelas IV SDN Ngumpul Kabupaten
Jombang dengan jumlah 24 siswa
yang terdaftar pada semester 1 Tahun
Pelajaran 2017/2018. Jadi total
populasi dalam penelitian ini adalah
49 siswa. Dalam penelitian ini, teknik
sampling yang digunakan adalah
Sample Random Sampling. Dari 2
kelas yang ada yaitu kelas IV SDN
Sambirejo dan kelas IV SDN
Ngumpul, dengan jumlah sampel 49
siswa. Dimana kelas IV SDN
Sambirejo sebagai kelas eksperimen
sejumlah 25 siswa dan kelas IV SDN
Ngumpul sebagai kelas kontrol
sejumlah 24 siswa.
Instrumen Penelitian dan
Teknik Pengumpulan Data yang
digunakan.
a.Instrumen tes, b.Validasi Instrumen
(Uji Validitas Butir Soal, Uji
Reliabilitas Butir Soal, Tingkat
Kesukaran Butir Soal, Daya Pembeda
Soal, Uji Prasyarat Analisis Data).
c.Jenis Analisis (Uji Normalitas, Uji
Homogenitas, Uji Lanjut Pasca
Anova, Uji Hipotesis).
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
8
III. HASIL DAN KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang
pengaruh model Jigsaw didukung metode
eksperimen terhadap kemampuan
menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya pada
siswa kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten
Jombang Tahun Pelajaran 2017/2018
yaitu:
1. Ada pengaruh pembelajaran
konvensional terhadap kemampuan
menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya
pada siswa kelas IV SDN Ngumpul
Kabupaten Jombang Tahun Ajaran
2017/2018.
Hasil perhitungan dengan
menggunakan anova satu jalur
diperoleh t-hitung 4.519 > t-tabel 2.068,
dengan demikian H0 ditolak. Hasil rata-
rata post tes kelas kontrol yang
diperoleh siswa tanpa menggunakan
model pembelajaran jigsaw dan tanpa
metode eksperimen sebesar 75,41 Maka
berdasarkan norma keputusan yang
telah ditetapkan pada bab III, dapat
ditemukan hasil pengujian bahwa H0
ditolak pada taraf signifikasi 5% yang
berarti H1 yang diajukan benar.
Sehingga dapat dinyatakan
bahwa terdapat pengaruh pada
kemampuan menjelaskan hubungan
antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya tanpa menggunakan model
pembelajaran jigsaw dan tanpa metode
eksperimen.
2. Ada pengaruh model pembelajaran
Jigsaw didukung metode eksperimen
terhadap kemampuan menjelaskan
hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya pada siswa
kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten
Jombang Tahun Ajaran 2017/2018.
Hasil perhitungan dengan
menggunakan anova satu jalur
diperoleh t-hitung 3.960 > t-tabel 2.063,
dengan demikian H0 ditolak. Hasil rata-
rata post tes kelas eksperimen yang
diperoleh siswa dengan perlakuan
model pembelajaran jigsaw didukung
metode eksperimen sebesar 84,20.
Maka berdasarkan norma keputusan
yang telah ditetapkan pada bab III,
dapat ditemukan hasil pengujian bahwa
H0 ditolak pada taraf signifikasi 5%
yang berarti H1 yang diajukan benar.
Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran jigsaw didukung metode
eksperimen berpengaruh terhadap
kemampuan menjelaskan hubungan
antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya pada siswa kelas IV SDN
Sambirejo Kab. Jombang.
3. Ada pengaruh yang siginifikan terhadap
penggunaan model pembelajaran
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
9
Jigsaw didukung metode eksperimen
terhadap kemampuan menjelaskan
hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya pada siswa
kelas IV SDN Sambirejo Kabupaten
Jombang tahun ajaran 2017/2018.
Hal ini dapat dibuktikan dari uji
lanjut pasca anova lajur satu arah
diperoleh t-hitung 3.084 > t-tabel 2.010
(taraf signifikasi 5%) dengan df 48,
dengan demikian H0 ditolak dan H1
diterima. Selain itu dapat dibuktikan
dengan perbandingan nilai rata-rata
antara kelompok kontrol dan eksprimen
yakni 75,41 < 84,20. Sehingga dapat
dinyatakan bahwa terdapat pengaruh
penggunaan model pembelajaran Jigsaw
didukung metode eksperimen terhadap
kemampuan menjelaskan hubungan
antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya pada kelas eksperimen.
IV. DAFTAR PUSTAKA
Anni, Catharina Tri, dkk. 2006.
Psikologi Belajar. Semarang:
Universitas Negeri Semarang
Press.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: Bumi
Aksara
Budiyono. 2009. Statistika untuk
Penelitian. Surakarta: UNS
Press
Campbell, Neil A., dkk. 2012.
Biologi Edisi ke Delapan
Jilid 2. Jakarta: Erlangga
Corey, Gerald. 2005. Teori dan
praktek dari konseling dan
psikoterapi.
Terjemahan E. Koeswara.
Jakarta: Eresco.
Dimyati dan Mudjiono. 2006.
Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002.
Psikologi Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Ghozali, Imam. 2008. Model
Persamaan Struktural
Konsep dan Aplikasi dengan
Program Amos 16.0.
Semarang: UNDIP Press
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model
Pengajaran dan
Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Belajar
Kurniasih, Imas. 2015. Ragam
Pengembangan Model
Pembelajaran untuk
Meningkatkan Profesionalitas
Guru. Jakarta: Kata Pena
Lie, Anita. 2004. Mempraktekkan
Cooperative Learning di
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
10
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta:
PT Gramedia Widiasarana
Indonesia
Margono. 2003. Metode Penelitian
Pendidikan. Jakarta: PT. Asdi
Mahasatya
Marzuqoh, Laeliyatul. 2009.
Efektivitas Model
Pembelajaran RME
(Realistics Mathematic
Education) Terhadap Hasil
Belajar Peserta Didik Pada
Materi Garis dan Sudut
Semester II Kelas VII MTs
Aswaja Bumijawa Tegal
Tahun Ajaran 2007 / 2008.
Institut Agama Islam Negeri
Walisongo Semarang
Mulyani, Sri. 2006. Anatomi
Tumbuhan. Yogyakarta:
Kanisius
Nur, Mohamad. 1999. Teori Belajar.
Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya
Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA
Jilid 2 untuk Kelas XI.
Jakarta: Erlangga
Ramayulis. 2008. Metodologi
Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: Kalam Mulia
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rineka
Putra
Rositawaty, dkk. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Rusman. 2014. Model-Model
Pembelajaran
Mengembangkan
Profesionalisme Guru.
Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan
Makna Pembelajaran untuk
Memecahkan Problematika
Belajar dan Mengajar.
Bandung: CV. Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2000. Strategi
Pembelajaran Berorietasi
Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana
Sharan, Shlomo. 2014. The
Handbook of Cooperative
Learning. Terjemahan Sigit
Prabowo.Yogyakarta: Istana
Media
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative
Learning Teori, Riset dan
Praktik. Terjemahan Nurulita.
Bandung: Nusa Media
Suardi, Mohamad. 2012. Pengantar
Pendidikan Teori dan
Aplikasi. Jakarta: PT Indeks
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MARIA ULFA | 13.1.01.10.0399 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || ||
11
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar
Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Rajawali Pers
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian
Hasil Proses Belajar
Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi
Pendidikan.Yogyakarta:
UNY Press.
Sugiono. 2010. Belajar dan
Pembelajaran. Kediri:
Universitas Nusantara PGRI
Kediri
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitalif dan
R&D. Bandung: Alfabeta.
Supardan, Dadang. 2007. Pengantar
Ilmu Sosial: Sebuah Kajian
Pendekatan Struktural.
Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar
dan Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Jakarta: Prenamedia
Group
Suwanda. 2011. Desain Eksperimen
untuk Penelitian Ilmiah.
Bandung: Alfabeta
Trianto. 2011. Model-Model
Pembelajaran Inovatif
Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka
BSNP. 2006. Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan. Jakarta:
Dirjen Pendidikan Tinggi
Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jaringan
Dokumentasi dan Informasi
Hukum Badan Pemeriksa
Keuangan Republik
Indonesia.