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EDUCACIÓN ARTISTICAPropósito en la educación Básica:
El estudio de la Educación Artística en este nivel educativo pretende que los alumnos:
o Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la
música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación
Básica.
o Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir
del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
o Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del
mundo.
o Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades
de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos
teatrales e improvisaciones dramáticas.
Propósito en la educación Primaria:
El estudio de la Educación Artística en este nivel educativo pretende que los alumnos:
o Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la
música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación
Básica.
o Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir
del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
o Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del
mundo.
o Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades
de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos
teatrales e improvisaciones dramáticas.
Distribución de tiempo de trabajo por grado:
HORASGRADO SEMANALES ANUALES
Primero y Segundo 2.0 80
Tercero 2.0 80
Cuarto, Quinto y Sexto 2.0 80
Competencia:
Se busca que los alumnos amplíen sus experiencias mediante el contacto con los distintos lenguajes artísticos, lo que les permitirá continuar fortaleciendo la competencia artística y cultural, la cual se manifiesta cuando son capaces de:
o Utilizar los elementos básicos de cada lenguaje artístico como parte de sí mismos en su
desempeño habitual y que favorezcan su formación académica con el fin de disfrutar el arte
como un medio de expresión.
o Comprender y apreciar las diversas formas de representación del arte.
o Participar como creador y/o espectador sobre la reflexión acerca de su entorno y otros
contextos con base en sus vivencias artísticas y culturales.
o Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su
preservación, cuidado y conservación.
Enfoque:
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los
lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del
pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
Metodología:
A través de ensambles artísticos por medio de secuencias didácticas:
o Competencia cultural y artística.
Organización de los aprendizajes
Ejes de enseñanza
El estudio de las artes en Educación Básica tiene como ejes la apreciación, la expresión y la
contextualización, que permiten la organización de los contenidos, los cuales se agrupan en tres
apartados en forma vertical para facilitar su comprensión; sin embargo, pueden abordarse, integrarse
o jerarquizarse de acuerdo con las propias estrategias de enseñanza que aplique el docente para el
logro de los aprendizajes esperados y coadyuven a la organización programática.
o La Apreciación:
Favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales, táctiles y kinestésicas. Este
eje permite la aproximación de los alumnos al arte, al brindarles elementos para valorar las
creaciones artísticas y reconocer las características básicas de cada lenguaje.
o La Expresión:
Facilita la práctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas
técnicas, así como del aprovechamiento de materiales e instrumentos para diseñar y elaborar obras
y/o representaciones que permitan la manifestación de sus ideas, emociones y sentimientos, además
de facilitar el acceso a una visión interior del esfuerzo y del logro artístico.
o La Contextualización:
Pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes
lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda al
arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos
históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las cuales se llevan a cabo,
las condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de los creadores, intérpretes y
ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en los individuos y en la
sociedad.
Lenguajes artísticos
o Artes visuales
Las integran todas las expresiones que involucran las imágenes artísticas; su estudio brinda la
posibilidad de aprender a mirar las imágenes del entorno y descubrir información que permita
interpretar la realidad por medio del pensamiento artístico.
En la actualidad se reconoce como parte de las artes visuales a la pintura, la escultura, la
arquitectura, la gráfica, la fotografía, los medios audiovisuales (arte digital, video, cine, etc.), así
como los medios alternativos (performance, instalación e intervención, entre otros). Mediante su
estudio se adquieren conocimientos básicos del lenguaje visual (forma, punto, línea, textura, espacio
y composición). Asimismo, con el uso de diversas técnicas y materiales se propicia la expresión y la
interpretación de la realidad, lo que a su vez permite desarrollar habilidades del pensamiento
artístico, lo que genera, como resultado final, un aprendizaje significativo.
o Expresión corporal y danza
La expresión corporal es la introducción básica para el estudio de la danza como lenguaje artístico;
con ella los alumnos experimentan una variedad de movimientos que les permite expresar ideas,
sentimientos y emociones, para reconocer la capacidad de su cuerpo para contar historias
empleando el lenguaje no verbal, con o sin acompañamiento musical. La danza incluye
conocimientos específicos que permiten el estudio de los componentes del movimiento y del gesto
corporal, a partir de cómo se estructuran en el tiempo y el espacio. Se busca familiarizar a los
alumnos con la expresión corporal y la danza, por medio de la identificación y exploración de
acciones corporales básicas, además de propiciar la capacidad de apreciar la danza en todas sus
manifestaciones como un medio de expresión artística y una manifestación cultural digna de ser
valorada, conservada y recreada.
o Música
Este fenómeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de la escuela, porque abunda en estímulos
constantes provenientes de diversas fuentes. Dichos estímulos están presentes en la música
tradicional, las salas de conciertos, los medios electrónicos, la publicidad, la música ambiental, la
música de cine, la radio, la Internet y en cualquier momento y lugar.
Esta cualidad hace que los alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la música;
sin embargo, es necesaria una formación que les ayude a comprenderla y les permita transformarla,
enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas.
Por lo cual, mediante de la experimentación de las cualidades del sonido, del pulso, de la melodía,
del canto, de la elaboración de cotidianos, del registro de los eventos sonoros y de los primeros
recursos de la notación musical convencional, los alumnos contarán con los elementos necesarios
para dar claridad y rumbo a su experiencia musical.
o Teatro
Se espera que el teatro sea creado y producido por los alumnos para ser apreciado, expresado y
evaluado por ellos mismos; además, es un lugar en donde pueden conversar, reflexionar, conocerse
mejor y relacionarse con otras personas. La actividad teatral en la
escuela debe generar el interés del alumno por el arte dramático en su dimensión práctica, donde él
sea el auténtico protagonista, quien realice juegos de expresión corporal y voz, improvisaciones y
ejercicios de socialización; viva los procesos de creación literaria y producción escénica, como
escritor-creador, protagonista de una historia, partícipe de la producción teatral o como espectador
informado.
Al estudiar teatro los alumnos exploran elementos para acercarse y comprender esta disciplina
participando activamente con las posibilidades expresivas del cuerpo, del gesto, de la voz y la
conciencia espacial para desplazarse e identificar las partes de un escenario.
Campo Formativo:
Campo formativo Asignatura
Lenguaje y comunicación.EspañolIngles
Asignatura estatal
Pensamiento matemático matemáticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Ciencias naturalesGeografía
historia
Desarrollo personal y para la convivencia
Formación cívica y éticaEducación física
Educación artística
o Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para
hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender,
interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos;
es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
o Campo de formación: Pensamiento matemático
El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponer formas
diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
Representar una solución implica establecer simbolismos y correlaciones mediante el lenguaje
matemático. El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la
geometría y de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan
para presentarla.
El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en
que los alumnos puedan utilizarlo de manera flexible para solucionar problemas. De ahí que los
procesos de estudio van de lo informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje como de
representaciones y procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya
más en el razonamiento que en la memorización.
o Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos,
sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos.
Constituye la base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de
aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad.
En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural
que caracterizan a nuestro país y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en
el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.
o Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a
favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para
desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
Asume la necesidad de reconocer que cada generación tiene derecho a construir su propia
plataforma de valores, y el sistema educativo la obligación de proporcionar las habilidades sociales y
el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa, libre,
democrática y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la
convivencia son insoslayables.
Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodológica,
para plantear el dilema ético retroalimentando la discusión con el estudio de roles. Observa, en la
estética, otro sustento de la ética, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad que
define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresión de la belleza y la
sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.
ESC. NORMAL DEL ESTADO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Aguilar Vázquez Andrea Berenice
Segundo Semestre
Catedrático:Vázquez Peregrino Cinar
“Observación y análisis de la práctica escolar”
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE MÉXICO o Programa de la reforma educativa:o Programa de escuela de tiempo completo
o Programa tu maestro en línea
o Programa escuela siempre abierta
o Evaluación externa de programas federales
o México en pisa 2006. Programa para la evaluación internacional de los estudiantes
o Programa binacional de educación migrante
o Programa de apoyo al desarrollo de la educación superior
o Programa de transparencia y rendición de cuentas
o Programa enciclopedia
o Programa escuela segura
o Programa escuelas de calidad
o Programa nacional de la lectura
o Programa para la mejora del logro educativo
o Programa ver bien para aprender mejor
o Programas especiales e institucionales del sector educativo, derivados del plan nacional
de desarrollo 2013 - 2018o Salud alimentaria
o Todos somos Juárez
Un programa educativo es un instrumento curricular donde se organizan las actividades de
enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a
lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar,
así como las estrategias y recursos a emplear con este fin.
ESC. NORMAL DEL ESTADO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
La tecnología informática aplicada en los centros escolares
Segundo Semestre
Catedrático:Francisco Jesús Salazar Aguilar
Alumnos (a):Andrea Berenice Aguilar Vázquez
Tonalá Chiapas a 02 de Marzo de 2016
