a.s. 2018-2019...la terra dei fuochi aumento della percentuale dei tumori danno al paesaggio, al...
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Io e l’ambiente
Temi trattati:
1. lettura e commento degli articoli 9 e 117 della Costituzione;
2. i problemi ambientali: inquinamento del suolo, dell’aria e delle
acque;
3. emergenza rifiuti: la “Terra dei Fuochi”;
4. l’influenza dei problemi ambientali sulla salute dell’uomo;
5. comportamenti individuali e collettivi per affrontare i problemi
ambientali.
LE VARIE FORME D’INQUINAMENTO
L’inquinamento del suolo consiste nell’accumulo di sostanze tossiche derivate principalmente dall’uso eccessivo di concimi chimici e pesticidi, ma anche dallo sversamento illecito dei rifiuti;
LE VARIE FORME D’INQUINAMENTO
L’inquinamento dell’aria è causato dai fumi delle industrie, dagli scarichi delle automobili, dagli impianti di riscaldamento, dalle sostanze chimiche utilizzate nei frigoriferi, nei condizionatori, nelle bombolette spray ecc.;
LE VARIE FORME D’INQUINAMENTO
L’inquinamento delle acque interessa i fiumi, i mari e le falde acquifere. È causato dallo scarico dei rifiuti industriali ed urbani, dai prodotti chimici usati in agricoltura e contenuti nei detersivi e, per quanto riguarda i mari, anche dal petrolio fuoriuscito dalle petroliere durante le operazioni di pulizia delle stesse e in occasione dei numerosi incidenti.
LE CONSEGUENZE IN CAMPANIA
LA TERRA DEI FUOCHI
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEI TUMORI
DANNO AL PAESAGGIO, AL TURISMO E ALL’ECONOMIA
IL FUTURO NELLE NOSTRE MANI
DALL’ENERGIA FOSSILE ALLA RINNOVABILE
RIDURRE I CONSUMI DI ENERGIA E DEI MATERIALI
RICICLO DEI RIFIUTI
MOVIMENTI STUDENTESCHI
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“Don Diana”
Via Cavour,20 – 81033, Casal di Principe (CE) C.F.90033300618
Presidenza 081/8162731 - tel/fax- 081/8921075
[email protected]. - [email protected]
COMPITOAUTENTICO
TITOLO IO E L’AMBIENTE
COMPETENZA FOCUS (Dalle Indicazioni Nazionali (IN 2012) oppure dalla Raccomandazione (2018)
Competenza ALFABETICO FUNZIONALE
Competenze correlate (disciplinari e trasversali) IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZA DIGITALE
Obiettivi di apprendimento disciplinari (Per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria di primo grado)
PARLATO
Abilità
Esprimersi in maniera linguisticamente
corretta.
Esprimersi in maniera adeguata
all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore,
al contesto.
Conoscenze
Le strategie per parlare con coerenza e
correttezza
-Il registro linguistico adeguato alla
situazione comunicativa
SCRITTURA
Abilità
-Utilizzare strumenti per la revisione del
testo in vista della stesura definitiva.
-Rispettare le convenzioni grafiche.
- Utilizzare la videoscrittura per i propri
testi, curandone l’impaginazione; scrivere
testi digitali come supporto all’esposizione
orale
Conoscenze
Italiano
Utilizzo del linguaggio in funzione del
registro linguistico.
Lettura di testi regolativi per cogliere
l’argomento e individuare le informazioni
principali e le loro funzioni.
Storia
Conoscenze
La Costituzione Italiana
Abilità
La conoscenza del passato punto di partenza
per il futuro.
Geografia
Conoscenze
I Climi, i problemi ambientali,
la Regione Campania e la “Terra dei
Fuochi”.
Abilità
Analizzare le principali problematiche
ambientali del proprio contesto di vita e
individuare comportamenti individuali e
collettivi idonei ad affrontarle.
.
Tecnologia
Conoscenze
Usare le tecnologie in contesti
comunicativi concreti per ricercare dati e
informazioni e per interagire con
soggetti diversi.
Abilità
Pianificare la realizzazione del power
point elencando gli strumenti e le
tecniche necessari
Gestire in modo efficace le informazioni
Cittadinanza e Costituzione
Conoscenze
La Costituzione Italiana articoli 9 e 117.
Abilità
Conoscere i concetti di diritto e dovere di un
cittadino nei confronti della società e
dell’ambiente in cui vive..
Prendersi cura di sé e degli altri e favorire
forme di collaborazione.
Assumersi le proprie responsabilità
Intervenire positivamente in un contesto
organizzativo, cooperando con i
compagni alla realizzazione di un
compito condiviso.
CLASSE o CLASSI COINVOLTE CLASSE I G-
Contesto formativo (attività precedenti al compito)
LA GIORNATA DELLA TERRA
COMPITO AUTENTICO Legalità e ambiente
Tempo stimato per la realizzazione del compito autentico Due settimane
Prodotto atteso (vincoli di prodotto)
Powerpoint
CONOSCENZE GENERALI E La Costituzione Italiana
SPECIFICHE(sapere)ABILITÀ/PROCESSI(saper fare) Articoli della Costituzione inerenti la tutela del paesaggio e dell’ambiente (articoli 9 e 117)
SVILUPPO DEL LAVORO
Fasi preparatorie (necessarie per spiegare
dei procedimenti, acquisire delle
conoscenze ed esercitare delle abilità)
FASE I ( ORE : 2)
Dividere la classe in gruppi e assegnare argomenti da approfondire
FASE II ( ORE :2 )
INDIVIDUALE E/O DI GRUPPO Raccogliere filmati ,documenti ,interviste sul la tematica dell’ambiente, dei cambiamenti climatici e dell’emergenza rifiuti in Campania
COMPITO AUTENTICO (CONSEGNA
SPECIFICA, chiara per gli alunni)
Raccogliere i materiali in power point
FASE REALIZZAZIONE (la scelta del numero
delle fasi dipende dal compito)
(ORE :2)
Circle time
FASE I :la docente divide la classe in gruppi eterogenei
FASE II :raccolta dei materiali
FASE III :cirle time
STRUMENTI/RISORSE DA UTILIZZARE Articoli della Costituzione Italiana, libro di testo, filmati, canzoni, articoli di giornale.
VALUTAZIONE
(esplicitazione dei criteri che determinano la valutazione e
l’attribuzione dei livelli)
LIVELLO INIZIALE: A LIVELLO BASE: B LIVELLO INTERMEDIO: C LIVELLO AVANZATO: D SI ALLEGA RUBRICA DI VALUTAZIONE
AUTOVALUTAZIONE Scelta dello strumento di autovalutazione
(rubrica di autovalutazione, autobiografia
cognitiva, diario di bordo, ecc.…)
Autobiografia cognitiva .
RIFLESSIONI A POSTERIORI (Da non compilare per l’esercitazione, ma da inserire nelle programmazioni)
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“Don Diana”
Via Cavour,20 – 81033, Casal di Principe (CE)
C.F.90033300618
Presidenza 081/8162731 - tel/fax- 081/8921075
[email protected]. - [email protected]
AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA
Scuola Primaria e
Secondaria di Primo Grado
AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA (Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado)
Alunno …………………………… classe ……sez. …….
Che cosa ne pensi del lavoro che hai fatto? (non ci saranno voti sulle tue risposte)
Titolo del compito o del progetto ………………………………………………
1. GLI ARGOMENTI
• Di quali argomenti vi siete occupati? Li hai trovati facili o difficili?
Argomento Facile Difficile
1.
2.
3.
• Sapevi già qualcosa su questi argomenti? NO Sì
Che cosa?........................................................................................................................ ....
• Ti è servito per realizzare meglio il lavoro? NO Sì
• Scrivi 3 cose che hai imparato e che ti sono rimaste più impresse
2. IL PRODOTTO FINALE
• Che voto daresti al lavoro prodotto? ………………………
• Che cosa ti piace del vostro lavoro? ……………………………………………………………
• Che cosa cambieresti?.........................................................................................................
3. IL TUO GRUPPO DI LAVORO
• Avete collaborato? moltissimo molto poco pochissimo
• Ti è piaciuto lavorare con i tuoi compagni?
moltissimo molto poco pochissimo
• Su cosa si poteva migliorare il lavoro del gruppo?
condividere informazioni perdite di tempo divisione dei compiti
troppe discussioni poco tempo a casa dimenticanze
disordine altro …………………………………………………….
4. IL TUO LAVORO
• Che cosa hai fatto nel gruppo?…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………
• Che cosa ti è piaciuto di questa attività? ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Perché? ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
• Che cosa invece non ti è piaciuto? ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Perché? ………………………………………………………………………………………………
RUBRICA VALUTAZIONE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE as 2018-2019
D LIVELLO INIZIALE
C LIVELLO
BASE
B LIVELLO
INTERMEDIO
A LIVELLO
AVANZATO
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
Saltuariamente e/o solo se sollecitato, mette in pratica uno stile di vita funzionale al proprio benessere.
Abbastanza regolarmente, mette in pratica uno stile di vita funzionale al proprio benessere.
In modo responsabile e autonomo. Mette in pratica uno stile di vita funzionale al proprio benessere.
In modo sicuro, autonomo e responsabile. Ha interiorizzato e mette in pratica uno stile di vita funzionale al proprio benessere.
E’ consapevole della necessità del rispetto delle regole e collabora con gli altri per una convivenza civile, pacifica e solidale.
Non sempre si sente parte del gruppo classe e mostra poco interesse e motivazione a partecipare ad esperienze e progetti comuni.
Si sente parte del gruppo classe, mostra interesse a perseguire un obiettivo comune, ed è abbastanza motivato a partecipare.
È parte attiva del gruppo, disponibile alla partecipazione e alla condivisione nei momenti di vita scolastica e per la realizzazione di una meta comune.
Assume un ruolo attivo e propositivo nei diversi contesti e situazioni di vita scolastica. Individua l’obiettivo comune e lo attua con gli altri.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.
Con l’aiuto di adulti e/o dei pari porta a termine impegni e compiti e partecipa alle esperienze proposte.
Porta a termine impegni e compiti rispettando le indicazioni ricevute. Partecipa alle esperienze proposte secondo i propri interessi e capacità.
Svolge impegni e compiti portandoli a termine in modo autonomo e coerente alle richieste. Assume ruoli partecipativi nei diversi contesti e nelle diverse situazioni.
Assume responsabilmente impegni e compiti portandoli a termine in modo esaustivo. Assume un ruolo dinamico e propositivo nelle esperienze proposte.
Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Solo se sollecitato, riesce a problematizzare i fatti, a individuare le componenti del problema, ad analizzare e ad ipotizzare le
soluzioni. Si avvia a identificare i propri punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
Individua le componenti del problema, le analizza e ipotizza le
soluzioni. Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire.
Mostra buone capacità nel problematizzare i fatti e nell’ipotizzare strategie di
risoluzione. È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
Sa affrontare le situazioni seguendo corrette procedure: individua le componenti del problema, le analizza e ipotizza le soluzioni. Ha uno spiccato spirito
creativo. È pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Con l’aiuto di adulti e/o dei pari, individua le diverse identità, e le tradizioni culturali e religiose, avviando il dialogo per un rispetto reciproco.
Riconosce i semplici contenuti delle diverse identità culturali religiose, ricavandone le basi per un rispetto reciproco.
Interpreta gli aspetti fondamentali delle diverse identità e le tradizioni culturali e religiose, e li adopera in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Padroneggiale diverse identità, e le tradizioni culturali e religiose, traendo da esse, in un’ottica di dialogo, il rispetto reciproco.