2ª LISTA DE ATIVIDADES - 2º EM

(Postagem em 30/03/2020)

As atividades de todas as disciplinas deverão ser copiadas e respondidas

no caderno.

LÍNGUA PORTUGUESA

Apostila de gramática (321-5)

Fazer, no caderno, a questão do tópico “Ver e ouvir” p. 34

Obs.: A letra da música deve ser analisada por completo e não apenas o trecho que se encontra na apostila.

Responder os exercícios 1-5 pp. 40-43

Apostila Interpretação de texto (331-5)

Leia o texto do caderno, aplicado em sala de aula durante o

período de aula, “Narrativa e Personagem” e resolva os

exercícios 1 e 2 das páginas 28-29.

Responder as questões 1 a 13 pp. 30-36

Literatura (cód. 311-5)

Leia o texto “A Refavela: onde o Brasil muda primeiro” - páginas

12-13.

Esse texto é um fragmento do livro de Renato Meireles e Celso

Athayde, no qual é o resultado de uma pesquisa com o objetivo

de mapear a realidade das “favelas brasileiras”.

Com base no que é informado no livro de Meireles e Athayde, faça - no caderno - uma comparação de como vivem os moradores dessas comunidades, e os habitantes do cortiço de João Romão, na obra de Aluízio de Azevedo. (10 linhas)

Responder as atividades 1 e 2 pp.25-26

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FÍSICA

Segue: vídeo aula sobre energia cinética -

https://www.youtube.com/watch?v=Ft4p6hDWh_A

Vídeo aula sobre energia mecânica-

https://www.youtube.com/watch?v=r_ZmEbu2u7E

Assistir as vídeo-aulas e fazer uma resenha delas no caderno exemplificando-

as.

Exercícios sobre potência:

1) Uma força F, de intensidade 20 N, é aplicada a uma caixa, deslocando-se

3,0 m na direção e no sentido da força. O deslocamento ocorre em 4,0

segundos. Determine a potência média desenvolvida.

2) Um guindaste ergue, com velocidade constante, uma caixa de massa de 5,0

x 10² Kg do chão ate uma altura de 5,0 metros em 10 segundos. Sendo g =

10m/s², calcule a potencia do motor do guindaste nessa operação.

3) O sistema elástico constituído de uma mola e de um bloco. A constante elástica da mola é igual a 50 N/m. Inicialmente o sistema está em equilíbrio. A seguir, a mola é alongada, passando pelas posições A e B. Sejam as deformações Xa= OA=10cm e Xb=OB=20cm.

Determine o trabalho da força elástica nos deslocamentos de:

a) O para A

b) B para O

c) B para A

4) Marque a alternativa correta: a) O trabalho de uma força independe de o corpo entrar em movimento. b) Trabalho é uma grandeza vetorial. c) O trabalho é definido como motor caso a força e o deslocamento tenham o mesmo sentido. d) O trabalho de uma força é diretamente proporcional à força aplicada sobre ele e inversamente proporcional à distância percorrida. e) Quando o trabalho é efetuado pela força peso, depende apenas da trajetória percorrida pelo objeto.

5) Um bloco de massa igual a 7 Kg é levantado a uma altura de 10 m. Calcule

o trabalho realizado pela força peso sabendo que a gravidade no local é

10m/s2.

6) Não realiza trabalho: a) a força de resistência do ar; b) a força peso de um corpo em queda livre; c) a força centrípeta em um movimento circular uniforme; d) a força de atrito durante a frenagem de um veículo; e) a tensão no cabo que mantém um elevador em movimento uniforme. 7) O conceito de energia foi de suma importância para o desenvolvimento da ciência, em particular da física. Sendo assim, podemos dizer que o princípio da conservação da energia mecânica diz que: a) nada se perde, nada se cria, tudo se transforma b) que a energia pode ser gastada e perdida c) a energia total de um sistema isolado é constante d) que a energia jamais pode ser transferida de um corpo a outro e) a energia cinética de um corpo está relacionada com a força da gravidade 8) Imagine que você deixa cair (abandonado) um objeto de massa m e de altura de 51,2 metros. Determine a velocidade desse objeto ao tocar o solo. a) v = 50 m/s b) v = 40 m/s c) v = 32 m/s d) v = 20 m/s e) v = 10 m/s 9) Vamos supor que um carrinho de montanha-russa esteja parado a uma altura igual a 10 m em relação ao solo. Calcule a velocidade do carrinho, nas unidades do SI, ao passar pelo ponto mais baixo da montanha-russa. Despreze as resistências e adote a massa do carrinho igual a 200 kg. a) v ≈ 1,41 m/s b) v ≈ 28 m/s c) v ≈ 41 m/s d) v ≈ 5,61 m/s e) v ≈ 14,1 m/s 10) Determine o valor da velocidade de um objeto de 0,5 kg que cai, a partir do repouso, de uma altura igual a 5 metros do solo. a) vB=30 m/s b) vB=10 m/s c) vB=20 m/s d) vB=0,5 m/s e) vB=0

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QUÍMICA

1) (FUVEST) – O alumínio é obtido pela eletrólise da bauxita. Nessa eletrólise, ocorre a formação de oxigênio que reage com um dos eletrodos de carbono utilizados no processo. A equação não balanceada que representa o processo global é:

Al2O3 + C → CO2 + Al Para dois mols de Al2O3, quantos mols de CO2 e de Al, respectivamente, são produzidos nesse processo?

2) (UNICAMP) – Em alguns fogos de artifício, alumínio metálico em pó é queimado, libertando luz e calor. Este fenômeno pode ser representado como:

4 Al (s) + 3 O2 (g) → 2 Al2O3 (s) Qual o volume de O2, nas CNTP, necessário para reagir com 1 g do metal? (Dado: Massa molar do Al = 27 g/mol; Volume molar nas CNTP = 22,4 L/mol).

3) (FUVEST) – Pela sequência de reações: C + O2 → CO2

CO2 + NaOH → NaHCO3 qual a massa de hidrogeno carbonato de sódio (NaHCO3) que se pode obter a partir de 1,00 g de carbono? (Dadas as massas molares em g/mol: H = 1; C = 12; O = 16; Na = 23)

4) (FUVEST) – Quantos mols de hidrogênio se obtêm por eletrólise de 108 g de água? Eletrólise da água: H2O → H2 + ½ O2 (Dado: massa molar da água = 18 g/mol)

5) (UNICAMP) – A equação a seguir representa a obtenção de ferro pela reação de hematita com carvão:

Fe2O3 + 3 C → 2 Fe + 3 CO (Dados: Massa molar do Fe2O3 = 160 g/mol; Massa molar do Fe = 56 g/mol)

a) Quantos quilogramas de hematita são necessários para produzir 1120 kg de Fe?

b) Calcule, em condições ambientes, quantos litros de CO são obtidos por mol de Fe produzido. (Dado: volume molar nas condições ambientes = 24 L/mol).

6) (FUVEST) – Considere a transformação de ozônio em oxigênio comum

representada pela equação: 2 O3 → 3 O2

Determine a massa de oxigênio produzida quando 96 g de ozônio se transformam completamente. (Dada a massa atômica: O = 16 u)

7) (UNICAMP) – De acordo com a revista Veja, de 01/05/1991, a Petrobrás havia anunciado que reduziria de 5% para 3% o teor de enxofre no óleo combustível. Isso significa cerca de 272 toneladas de enxofre a menos, por dia, na atmosfera. Sabe-se que o enxofre contido no óleo é, na realidade,

transformado em SO2 (um gás) no momento da queima (combustão) conforme a equação:

S + O2 → SO2 Qual a massa, em toneladas, deste gás que deixará de ser lançada na atmosfera, por dia, devido à melhoria anunciada? (Dado: Massas atômicas: S = 32 u; O = 16 u).

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BIOLOGIA

Objetivo: Análise, interpretação e associação com conhecimento científico

Produção: Para cada análise sendo de até 25 linhas, manuscrito em folha de

almaço

Entrega: Retorno das aulas

Assistir os filmes:

“Gatacca” (https://www.youtube.com/watch?v=mV40nDD7gDk&t=263s)

e

“O óleo de Lorenzo” (https://www.youtube.com/watch?v=buDsw5XbtHI)

Em relação ao filme „Gatacca”:

Produzir Análise do filme buscando identificar onde se encontra

traços gênicos dos protagonistas.

A ação principal do filme é considerada justificável para avanço

científico.

Em relação ao filme “O óleo de Lorenzo”

Produzir Análise do filme buscando encaixar os seguintes

questionamentos;

- Apenas pessoas com formação podem ter pensamento

científico.

- Toda forma de variação de informação é positiva.

- A filosofia médica deve ser rígida e inflexível.

Objetivo: Construir pensamento científico consolidado para identificar e

classificar.

Produção: Folha de almaço, podendo utilizar imagens. (Introdução,

desenvolvimento, conclusão, bibliografia)

Entrega: Retorno das aulas.

Pesquisa contendo a diferença de Doença em relação a Síndrome.

- Identificar a diferença

- Escolher 5 Síndromes, determinar causa, identificação,

característica e tratamento.

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GEOGRAFIA

Indígena no Brasil

Os termos „índios e indígenas‟ são denominações generalizadas, pois

englobam os grupos que em outros momentos foram chamados

especificamente de Karajá, Suyá, Kamayurá e Xavante. Os termos dados são

heranças do período de colonização, quando muitos desses povos foram

dizimados.

Apesar de ter uma língua diferente, assim como os costumes, eles têm que

adquirir os conhecimentos e culturas externos, isso se torna necessário para

que essa minoria nacional possa, diante da cultura dominante, estabelecer os

seus direitos e suas reivindicações ao país ao qual estão subordinados.

Através de pesquisas do órgão oficial do governo, o IBGE (Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística), foram registrados aproximadamente 734.131 mil

pessoas que se consideravam índios, embora o censo realizado pela Funai

estima que esse número seja bem inferior, por considerar como índio apenas

aqueles que vivem em reservas, com isso, a quantidade cai para

aproximadamente 358 mil. Hoje, os principais centros de concentração de

índios se localizam nas regiões do Amazonas, Nordeste, Centro-sul e no

estado do Mato Grosso do Sul.

Quanto à diversidade, os grupos são extremamente diferentes, há variação do

idioma, valores, mitos, regras, tipos de moradias, entre outros aspectos. De

acordo com essa variação, são reconhecidos 215 grupos indígenas distintos e

com uma variedade de mais de 180 línguas.

Os grupos indígenas podem se diferenciar segundo o nível de contato com a

civilização branca. Eles podem ser considerados como isolados (contatos raros

e acidentais), integrados (falam em português ou trabalham nas cidades) e

contato intermitente (contato permanente com os brancos).

Se comparar a quantidade de índios desde o período do descobrimento fica

evidente que essa minoria foi praticamente dizimada, a ocupação foi instituída

através das sociedades indígenas que aqui habitavam, bem antes dos homens

chamados “civilizados” chegarem.

Diante disso, as principais causas do restrito número de índios no Brasil são

basicamente a expropriação de suas terras para ceder à ocupação rural e

urbana, grande quantidade de índios mortos em lutas contra brancos e,

principalmente, por doenças que até então eram desconhecidas, já que esses

não possuíam anticorpos contra doenças como gripe e sarampo, que foram

contraídas através do contato com os brancos. Houve períodos que essas e

outras promoveram epidemias avassaladoras.

Eduardo de Freitas

Graduado em Geografia

Assista ao Vídeo Link:

https://www.youtube.com/watch?v=rd13urJsP_o&feature=emb_logo

Logo após ler o texto e ver o vídeo e responda a questão:

Quais são as questões e desafios que cercam a população indígena no Brasil?

(Mínimo de 15 linhas)

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HISTÓRIA

Assistir ao vídeo aula do Professor Eduardo Bueno, tema: Guerra de Canudos,

no endereço:

https://www.youtube.com/watch?v=f4DT0-gvs6c

Após assistir ao vídeo e usando a apostila, responda em seu caderno:

1) Quem foi Antônio Vicente Mendes Maciel?

2) Quem eram seus seguidores e o que eles buscavam?

3) O primeiro confronto entre os seguidores de conselheiro foi realizado por

qual motivo?

4) Por qual motivo o arraial de Canudos era considerada uma ameaça a

República?

5) Como foi o ataque final ao arraial de canudos?

6) Quem foi Euclides da Cunha e qual sua importância na guerra de Canudos?

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INGLÊS

Helping at a hospital

Every year young people in Britain finish school and then take a year off before

they start work or go to university. Some of them go to other countries and work

as volunteers. Volunteers give their time to help people, for example they work

in schools or hospitals, or they help with conservation.

Mike Coleman is 19 and lives in his home town of Canterbury in England. He

wants to become a teacher, but now he is living in Namibia. He is working in a

hospital near Katima Mulilo. He says: “I‟m working with the doctors and nurses

here to help sick people. I‟m not a doctor, but I can do a lot of things to help, for

example I help to carry people who can‟t walk. Sometimes I go to villages in the

mobile hospital too. There aren‟t many doctors here so they need help from

people like me. I don‟t get any Money – but that‟s ok – I‟m not here for the

Money.

I‟m staying here for two months, and I‟m living in a small house with other

volunteers. The work is hard and the days are long, but I‟m enjoying my life

here. I‟m learning a lot about life in Southern Africa – and about myself! When I

finish the two months‟ work, I want to travel in and around Namibia for three

weeks, for example I want to see the animals in the Okavango Delta in

Botswana.

A- Answer.

1- What do many young people in Britain do when finish school?

2- What is the expression. “take a year off”?

3- What are the volunteers?

4- Where does Mike live?

5- What will Mike want to become?

6- Where is Mike living now?

7- What does he do in a hospital?

8- Why do the people of Namibia need people like Mike?

9- Does Mike get any Money?

10- What is Mike learning with the experience?

11- What will Mike do when finish his work?

B- Retire do texto: (obs. Usar uma frase diferente para cada item.)

1- Uma frase afirmativa no present continuous.

2- Uma frase negativa no present continuous.

3- Transforme uma frase afirmativa em interrogativa no present continuous.

4- Transforme uma frase afirmativa no present continuous para o past

continuous.

The history of the sandwich

Summertime is the time of year for the sandwich. But just how did this famous

food get started? Its history only traces back a few hundred years!

It was in 1762, and strangely enough, it involved gambling. The Earl of

Sandwich, John Montague, was playing cards with his friends and was hungry –

but didn‟t want to stop playing. So he asked for his normal meat and cheese to

be brought stuck in bread so that he could eat with one hand while playing with

the other.

His companions thought this was a brilliant idea, being solid gamblers

themselves, and immediately began ordering their meals “Sandwich Style”. A

new craze was begun!

The sandwich hit the US in 1827, when Elizabeth Leslie published her

cookbook that included a ham sandwich. It was immediately popular with the

population of the states, giving a practical, portable meal for workers and

schoolchildren.

By the 1900s, bakeries started selling pre-sliced bread, so that sandwiches

were easy to create. Until that time, consumers would buy solid loaves – or

bake their own bread t home. Bread portions were often just torn off the loaf in

random shapes. Now, with perfectly sliced pieces of bread, the sandwich had

come into its glory.

(www.bellaonline.com/articles/art11819.asp)

A – Vocabulário:

Traduza as palavras e/ou expressões abaixo:

a) Trace back:

b) Earl:

c) Stuck:

d) Hit:

e) Harm:

f) Torn off:

g) Random:

B – Responda.

1- Infere-se do texto que o sanduiche foi inventado em qual país?

2- No trecho “The Earl of Sandwich, John Montagne [...]”, que significado

pode ser atribuído a Sandwich?

3- Que tipo de facilidade o sanduíche proporcionava aos jogadores de

baralho?

4- Como e a partir de quando se deu a popularização do sanduíche na

América?

5- A que se refere a palavra “craze”, na última frase do 3º parágrafo?

6- Qual a tradução de “by the 1900s”?

7- Quais seriam os opostos dos termos abaixo?

a) Normal:

b) Easy:

c) Often:

d) Random:

8- Como as definições abaixo poderiam ser completadas?

a) A ***** is a place that serves light meals and coffee.

b) A place where bread and cakes are baked or shop that sells bread

and cakes is called ***** .

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ESPANHOL

Realizar as atividades das páginas 27 a 34, no livro.

Sobre as atividades da unidade anterior, indico o seguinte vídeo, para fixação

do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=9h--nQsoNN4

Obs.: O conteúdo do vídeo vai além do que está no livro, no entanto, vale muito

a pena assistir, para que assim a leitura dos textos possa ser mais tranquila.

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MATEMÁTICA

Copie e resolva os exercícios abaixo:

Estude os seguintes sinais das funções:

a) 3X – 27 = 0

b) 4X – 32 = 0

c) 6X + 6 = 48

d) 7X + 14 = 56

e) 8X + 24 = 72

f) 9X – 18 = 45

g) 4X – 12 = 60

h) 6X – 24 = 54

i) 7X + 21 = 63

j) 8X + 32 = 72

k) X² - 5X + 6 = 0

l) X² - 4X + 3 = 0

m) X² - 6X + 8 = 0

n) X² - 7X + 10 = 0

o) - X² + 9X - 14 = 0

p) X² + 4X + 4 = 0

q) X² + 6X + 9 = 0

r) X² + 7X + 6 = 0

s) X² + 5X + 4 = 0

t) - X² - 8X - 15 = 0

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ARTES

- Faça um desenho ou releitura: Renascimento

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FILOSOFIA

“Pensando em aulas futuras em nosso curso de filosofia, o qual já mencionei

que parte das exposições pertence a um eixo comum, convido você a realizar a

leitura do Mito da Caverna.

O texto escrito por Platão está disponível no domínio público, no entanto, não

se encontra em língua portuguesa, porém, para nossa alegria está em

espanhol.

O exercício de leitura do texto permitirá boas discussões futuras, tanto nas

aulas de filosofia, como nas aulas de orientação vocacional.”- professor

Fernando

O texto está no seguinte link:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action

=&co_obra=6696

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SOCIOLOGIA

Assista ao documentário ilha das Flores, do diretor Jorge Furtado https://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28 Faça um relatório sobre esse documentário (mínimo15 linhas).

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ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

Para não perdermos os nossos diálogos na disciplina de orientação vocacional,

indico assistir os seguintes vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=BqF50IuR3_c

https://www.youtube.com/watch?v=mKmFpKSBPhk

Os vídeos acima abordam sobre a inteligência emocional. Conceito criado pelo

psicólogo Daniel Goleman e que tem tudo a ver com a nossa disciplina de

orientação vocacional.

Escreva perguntas ou observações (na parte de filosofia, caso não tenha

separado alguma para a orientação vocacional) para que no retorno das aulas

possamos discutir.

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