as mídias digitais na e além da sala de aula
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Apresentação de defesa de Mestrado de Tatiane Martins, na PUC-Rio em 28/02/2011, sobre a entrada das mídias digitais no processo ensino-aprendizagem.TRANSCRIPT
AS MÍDIAS DIGITAISNA E ALÉM DA SALA DE AULAResultados de pesquisa de Mestrado
28 de fevereiro de 2011
Tatiane Marques de Oliveira MartinsMestranda em Educação PUC-Rio
Profa. Dra. Maria Apparecida Mamede-NevesOrientadora
AS MÍDIAS DIGITAISNA E ALÉM DA SALA DE AULAResultados de pesquisa de Mestrado
BancaProfa. Dra. Maria Apparecida Mamede-NevesOrientadora – Departamento de Educação – PUC-RioProf. Dr. Marcelo Gustavo Andrade de SouzaDepartamento de Educação – PUC-RioProf. Dr. Pier Cesare RivoltellaUniversità Cattolica Sacro Cuore di MilanoProfa. Dra. Stella Maria Peixoto de A. Pedrosa(Suplente) Departamento de Educação – PUC-Rio Profa. Dra. Ana Valéria de Figueiredo da Costa(Suplente) Universidade Estácio de Sá
Cenário• Século XXI
▫ Web 2.0 A sociedade já está vivendo uma Cultura
Digital.
▫ Professores Existem aqueles que são adeptos às
inovações tecnológicas e os que não aceitam tais mudanças.
(Muitas profissões mudaram radicalmente nos últimos 20 anos e os profissionais obrigatoriamente tiveram de se adequar às novas exigências para permanecerem no mercado. O mesmo ainda não aconteceu com os professores e eles parecem ainda não se sentir tão pressionados.)
O chão da pesquisa
▫Jovens em Rede /JER – PUC-Rio – 2008 Os jovens, independente da classe
social, isto é, mesmo não tendo computador em casa, participam de redes sociais, têm blogs, fotologs, utilizam MSN e Skype.
▫Mestres na Web /JER – PUC-Rio – 2009 Os professores ainda temem a
Internet e pouco sabem usá-la para estimular a aprendizagem.
O chão da pesquisa▫ Os jovens e a internet – UFSC – 2008
A instituição escolar, particular ou pública, desempenha papel insignificante no processo de democratização da internet.
▫ Geração Interativa na Ibero-América – 2008 95% dos jovens e 67% das crianças são
internautas. O Brasil está em último lugar em relação à
existência de docentes mais ativos no uso da internet como recurso de estudo.
▫ Professores conectados – UFRGS – 2010 é irreversível a inserção das mídias digitais na
sociedade. Esse processo transforma nossos relacionamentos, nossa comunicação e como lidamos com a informação.
Imersão em rede pressupõe estabelecimento de presença online, parte “indissociável do ‘ser professor’ nos tempos atuais”.
O uso das categorias do projeto ULearn
• Do professor pioneiro ao praticante e o neófito
▫Pioneiro: desbravador, precursor, antecessor. É um facilitador da aprendizagem de seus alunos. Sabe como as MD podem apoiá-lo em sua disciplina. Acompanha a evolução das MD e contribui para o processo de inovação da
Educação.
▫Praticante: constrói um conhecimento através da própria ação sobre este conhecimento.
É usuário das MD em sua vida pessoal, mas não leva isso para sua atividade de sala de aula.
Aprende fazendo.
▫Neófito: novato, principiante. Só faz uso das MD por absoluta necessidade.
Questão disparadora
▫O que podemos aprender com os professores que já têm o diferencial tecnológico?
Objetivos centrais1. Identificar as representações
que os professores pioneiros fazem do processo ensino-aprendizagem com o uso das mídias digitais.
2. Verificar como esses professores estão vinculando suas atividades na Web e seus conhecimentos das mídias digitais à sua prática pedagógica.
3. Investigar como os professores pioneiros usam as mídias digitais em sala de aula e a ressonância que esse procedimento tem se mostrado no interesse, na participação e na aprendizagem dos alunos.
Rumos metodológicos
▫Netnografia Pesquisa qualitativa Técnicas de pesquisa etnográfica Estudo das interações e manifestações
culturais através dos suportes tecnológicos
▫Pesquisa exploratória Em meios virtuais, através de CMC Observação-participante
Rumos metodológicos• Atores
▫Professores blogueiros Professores que não
somente são usuários da Internet e dominam ferramentas da Web 2.0 como também as utilizam em sua prática pedagógica cotidiana.
Participam de grupos de discussão e redes sociais na Web, trocam, partilham e questionam suas práticas.
Edublogosfera
Blogs Educativos
Rumos metodológicos
Questionário Debate Blogs, sites, redes, Wikis
Objetivo Conhecer o professor blogueiro e os usos que faz das MD em sua vida pessoal e profissional.
Ver como os profes-sores enxergavam a si mesmos e as suas práticas quanto ao uso das MD.
Conhecer a produção dos professores e de seus alunos.
Participações
79 professores 30 professores Inicialmente todos que disponibilizaram endereço de blog etc.
Observações 65 só responderam ao questionário e 14 participaram também do debate.
16 participaram só do debate e 14 são comuns ao questionário.
Depois, privilegiei os professores comuns aos dois instrumentos principais.
• Instrumentos
Rumos metodológicos• Atores
▫Filtros Necessidade de encontrar
uma amostra significativa de atuações pioneiras:
Ser professor Ter uma identidade na Web (através de
blog, wiki, site etc.) Comunicar-se com os alunos através das
MD Não ser exclusivamente professor de
Informática ou de EAD. Estar atuando nos anos de 2008, 2009
e/ou 2010 em sala de aula presencial. Ter e manter blogs, redes etc. para os
alunos ou criados pelos alunos.
ResultadosQuestão QPP (N=79) JER-MW (N= 138)
Instituição 67% instituições públicas, sendo 52% atuando no Município ou no Estado
Nível em que leciona Mais de 60% no Ensino Médio (concomitância: 50% no Fundamental II)
Pesquisa direcionada a professores do Ensino Médio
Disciplina que leciona 62% Humanas, 33% de L. Portuguesa
Há uma heterogeneidade na distribuição de disciplinas.
Idade 79% mais de 36 anos, apenas 3% menos de 25 anos
79,7% acima de 36 anos, menos de 1% com menos de 25 anos.
Sexo 63% mulheres X 37% homens Quase meio a meio
ResultadosQuestão QPP (N=79) JER-MW (N= 138)
Tempo de uso de computador
92% há mais de 8 anos 83% há mais de 8 anos
Tempo de uso de Internet
76% há mais de 8 anos 65% há mais de 8 anos
Motivo de aquisição do 1º computador
63% necessidade de estudo ou trabalho; 27% interesse pela tecnologia
81,9% necessidade de estudo ou trabalho; 8,7% interesse pela tecnologia
Uso de Internet para se informar
98% sempre ou quase sempre 81,2% sempre ou quase sempre
Uso de internet para trabalhar conteúdo
96% consideram atraente e usam 58% consideram atraente e usam
ResultadosQuestão QPP (N=79) JER-MW (N= 138)
A Internet mudou seu dia a dia em geral
94% consideram que mudou para melhor
70% consideram que mudou para melhor
A Internet e as finanças
47% sentem-se beneficiados financeiramente
Para 65,7% nada mudou
A Internet e os relacionamentos
76% dizem ter melhorado Para 45,7% nada mudou
Uso que fazem da Internet
proativos reativos
Resultados
Sim.
Não.Considera-se pioneiro Não, mas almeja
ser.
Não sabe.(dúvida)
Alguns professores pioneiros (amostra intencional)
Professor Rodrigohttp://acoisaehpessoal.wordpress.com/
Professora Suzanahttp://www.gutierrez.pro.br/
Professor Sérgiohttp://sergioflima.pro.br/blogs/index.php/hub/
Professora Suelyhttp://ufabloguei.blogspot.com/
Professora Jennyhttp://aprendizagemdigital.wordpress.com/
Alguns professores pioneiros (amostra intencional)
Professora Maria do Carmohttp://georuyzao.blogspot.com/
Professora Nádiahttp://quimicatudoquimica.blogspot.com/
Alguns professores pioneiros (amostra intencional)
Resultados▫“No meio do caminho tinha uma pedra”
Dificuldades encontradas nas práticas com os alunos
Dificuldades encontradas na relação com os colegas
Dificuldades encontradas nas instituições (infraestrutura)
Os alunos…• E os alunos… são mesmo…
“nativos digitais”?
▫ Os professores pioneiros estão percebendo que os alunos, apesar de usuários das mídias digitais em suas vidas pessoais, ainda não conseguiram ressignificar a sua atitude de estudante.
▫ Eles permanecem numa atitude de fala-responde, estudando apenas para provar em avaliação o quanto armazenaram de informação.
Vera: adorei quando vc disse: resistentes somos nós, rrsssss. Você
tem toda razão, nós é que continuamos resistindo a tanta falta de informação do professorado, não é?
Os pares...
professores resistentes?????? Kkkkk – resistentes somos nós... eles são cabeça dura
mesmo!!!!!!! (...) – em 2009 consegui duas adeptas e me senti uma vitoriosa!!!!! os alunos fizeram apresentações em Power point e no
videomaker...... pedi pra que outros professores assistissem às apresentações, vissem o
entusiasmo dos alunos...... mas alguns torcem o nariz, dizem que eu canso todo mundo com esse
meu “entusiasmo”!
Instituições (Infraestrutura)
▫Como detectado também em outras pesquisas,
as instituições públicas dependem de
políticas governamentais;
as instituições particulares procuram seduzir a clientela com a aquisição de equipamentos novos.
Últimas percepções• Grande teia
Estamos realmente conectados nas e através das mídias digitais
• Pioneiros, praticantes ou neófitos?As categorias, na verdade, não são excludentes entre si: os verdadeiros pioneiros têm de ser sempre praticantes e ter consciência de que, volta-e-meia, serão neófitos, diante de tantas inovações.
• O que pode transformar realmente a Educação?O ser humano, com ou sem artefatos.
• Professores hoje A apropriação das TIC: questão de sobrevivência profissional e
social. Controle sobre o conteúdo: não deve esperar “ser ensinado”. Autoaprendizagem, autodidatismo: forma de reconstrução da
sociedade.
• Mudança de paradigmasFormação continuada não pressupõe simples formação no uso de ferramentas ou suportes. As inovações representam uma nova linguagem, levam a um modo de pensar diferente.
Últimas percepções• Mudança de paradigmas
▫Não é simplesmente a aprendizagem de ferramentas (conteúdos), mas a necessidade de se vivenciar uma nova forma de ver o aprendizado.
Últimas percepções• Mudança de paradigmas
▫As tecnologias mudam, evoluem, mas é o ser humano quem pode dar-lhes o real significado.
A todos que contribuíram para a realização desta
pesquisa,
MUITO OBRIGADA!GRAZIE!