as tic e o ensino de química
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A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Química
Alcione Torres
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TIC
Tecnologias e métodos para comunicar, caracterizados por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes, para a captação, transmissão e distribuição das informações.
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São considerados TIC
Computadores pessoais Telefonia móvel TV por assinatura Correio eletrônico Internet Tecnologias digitais de captação e
tratamento de imagens e sons Tecnologias de acesso remoto
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História do uso escolar das TIC
Pesquisa em Stanford por Larry Cuban: Professores e Máquinas: o uso da tecnologia na sala de aula desde 1920 (até meados da década de 80)
Estudo da introdução do rádio, filme, TV e computador em escolas Uma história de insucessos Ciclos com adoção limitada pelos professores, sem ocorrência de ganhos significativos
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Thomas Edison (1922) afirmava:
“... o filme está destinado a revolucionar nosso sistema educacional e em poucos anos suplantará em muito, senão inteiramente, o uso de livros didáticos.”
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Principal problema
Inovação conservadora
Equipamentos caros para fazer o que lápis e papel são capazes
Não há mudanças reais, só aparentes Não há estímulo para professores e
alunos Atenção concentrada na aparência da aula
e não no conteúdo
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Principais vantagens
Flexibilidade para satisfazer as necessidades e capacidades individuais
Acesso imediato a uma fonte mais rica de informação
Traz para o professor uma nova visão sobre o ensino e sobre as formas de aprendizagem
Potencial para trabalho efetivo em grupo Economia de tempo Incentivo à produção pessoal do aluno
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Utilização de computadores no ensino de Química Inicialmente era usado por professores para
pesquisas acadêmicas Em 1969 foi desenvolvido um simulador de
experimentos de laboratório Décadas de 70 e 80 desenvolvem-se os
computadores pessoais (armazenamento de informações)
Década de 90: Windows, multimídia e Internet (interação usuário-computador)
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Ferramentas específicas
Editores de estruturas químicas Simuladores de moléculas 3D Laboratórios virtuais Simuladores de reações Tabelas Periódicas interativas Calculadoras químicas Jogos online Etc.
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A internet
Não é um mero repositório de informação Propicia a interação social de pessoas Produz e divulga conhecimento Não substitui o professor nem os colegas
de classe O aluno é o protagonista da aprendizagem Reverte o fluxo do conhecimento (mundo
exterior → escola)
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FERRAMENTAS
DA
INTERNET
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Sites
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Fóruns
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Wikis
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Podcastings
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Portais interativos
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Listas de Discussão
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Redes sociais
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MSN
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Blogs
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Bibliografia
BENITE, A. M. C.; BENITE, C. R. M. O computador no ensino de Química: impressões versus realidade. Ensaio, Belo Horizonte, n. 2, v. 10, jul 2008. Disponível em: http://www.fae.ufmg.br/ensaio/v10_n2/o%20computador_ensino%20quiimica%20vf30-07-08.pdf. Acesso em 08 jun. 2009.
CHASSOT, A. I. Alfabetização Científica. 3 ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2003.
BARRO, M. R.; FERREIRA, J. Q.; QUEIROZ, S. L. Blogs: aplicação na Educação em Química. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 30, nov 2008.
CYSNEIROS, P. G. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora? Informática Educativa, Colômbia, n. 1, v. 12, 1999. Disponível em http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106213_archivo.pdf. Acesso em 08 jun. 2009.