asignatura bitacora i jdc

8/16/2019 Asignatura Bitacora I JDC

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1. UBICACIÓN CURRICULAR

NOMBRE DE LAASIGNATURA CÓDIGOINSTITUCIONAL NÚCLEO ÁREA

BITÁCORALÚDICA I

0305003 PROFUNDIZACIÓNPEDAGÓGICA YHUMANÍSTICA

TIPO DE PERÍODO ACADÉMICO

Semestral (16semaas!

Cuat!"#$ta% &'( $#"a)a$* T!"#$ta% &+ $#"a)a$*

,

CRÉDITOSACADÉMICOS DELA ASIGNATURA

RELACIÓN DEL

CR.DITO ACAD.MICO

HORAS DE TRABA/OCON

ACOMPAAMIENTODIRECTO

HORAS DE TRABA/O

INDEPENDIENTE

1 '15 2 0

DATOS DEL TUTOR DE LA ASIGNATURA EN EL PERÍODO ACTUALN#m$re% D!a)a Pa4%a H44$ D4!a

E& Ma'l % 6744$8('09:74t"a!%;


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Paa u) 6#$#">#4 ###$#)t#

a$!?)atua u$t#6 6## t#)# u)


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PROPÓSITO(S) DE LA ASIGNATURA

Son propósitos intencionales de la asignatura:

• Conocer y practicar diferentes habilidades motrices en

el entorno natural a través de habilidades motricescooperativas.

• Concienciar al estudiante- docente del valor educativodel juego como instrumento de aprendizaje de los

contenidos de las materias.• romocionar !ue el estudiante " docente consolide su

percepción y conceptualización sobre el juego enrelación a su función docente# para !ue actualice su

postura teórica y su pr$ctica educativa.


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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

• %ntegrar los elementos teóricos#

metodológicos y did$cticos sobre el juego#

de forma !ue el profesor- alumno reval&eel car$cter l&dico en la cotidianeidad de

su vida personal# profesional e

institucional.


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ESTRATEGIA DEE,ALUACIÓN

ESCALA DE - A .-NOTA MÍNIMA APROBATORIA

3;5

LA NOTA DEPENDERÁ DE ELEMENTOSCOGNOSCITIOS DE LA MATERIA /UNTO CONELEMENTOS DE REFLE,IÓN Y APLICACIÓN A LAREALIDAD CONTE,TUAL;

LA HABILITACION DE UN ESPACIO IMPLICA UN TRABA/O ESCRITO LA SUSTENTACIÓNCORRESPONDIENTE Y DEMOSTRAR DOMINIO DE LAMISMA;


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MODELOPEDAGÓGICO

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MODELOSPEDAGÓGICOS

TRADICIONAL

ROMANTICO

APRENDIZA/ESIGNIFICATIO

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIALISTA

CONSTRUCTIISTA

COGNITIO

ESCUELA NUEA


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ACTIVIDAD EN CLASE

• 'laborar un mapa conceptual de forma

grupal y realizar una breve e(plicación

sobre el modelo pedagógico asignado.


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L+DICA

S# >#$#)ta #$!K)>%a


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MOTRICIDAD

MOTRICIDAD GRUESAHa"4!"!#)t4$ a">%!4$;&C446!)a

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4)t!$ "!$"4$; T!#)# u# #!$t! u)a a6#


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)'S*++,, +'C,'/)*C%,/'S 0 * 12 meses•*prieta con fuerza el dedo u objeto !ue se introduce en su mano.•Comienza a tomar los objetos.•*bre totalmente las manos y coge objetos situados frente a él.•ira solamente el objeto y no sus manos.

•Sostiene objetos con toda la mano y juega con ellos.

• Colocar objetos pe!ue3os dentro de una caja e invitar al ni3o !ue los sa!ue# procurar!ue los objetos sean llamativos 4pelotas luminosas# objetos musicales# etc.5•oner sobre una mesa objetos como6 frijoles# pasas# bombones# etc6 el ni3o frente aestos y estimularlo a !ue los tome con los dedos 7ndice y pulgar y los colo!ue en un

recipiente.

1 a 8 a3os•Coge objetos con pulgar e 7ndice 4pinza5.•Control de esf7nteres.•'mpuja palancas.•9ira las p$ginas de un libro.•arca n&meros del teléfono.•os dibujos !ue realizan son garabatos.•Coloca cubos y piezas !ue podr$n poner una encima de otra hastaun cierto nivel.

•tilizar t7teres hechos de cajas para ejercitar la rotación de la mu3eca.•Coger un vaso para beber con ambas manos.•sar plastilina# hacer bolitas 4dedos 7ndice y pulgar5 y guardarlas en un botetranparente.• *rmar torres con cubos grandes.•resionar o estrujar juguetes sonoros.•asar las p$ginas de un libro de hojas gruesas.•sar t7teres de bolsas y de peluche para abrir y cerrar las manos.

•oner dulces u objetos del interés del ni3o en recipientes con tapa y pedir !ue los abrapara descubrir lo !ue contienen.•ostrar al ni3o varias monedas y modelarle cómo ingresarlas 4dedos 7ndice y pulgar5 auna alcanc7a.•*brir y cerrar envases a presión.•;acer rodar objetos.•Colocar al ni3o frente a la mesa y darle una cuchara para !ue el menor comience atomar material 4az&car# arroz# sal# etc5 y llevarlo a otro recipiente.

8 a < a3os 4etapa pre-escolar5•sa los cubiertos.•*ta los zapatos.•Controla la toma de l$piz.•)ibuja c7rculos# figuras humanas o animales# aun!ue los trazos sonmuy simples.•sa las tijeras.•Copia formas geométricas y letras.•sa plastilina moldeando alguna figura.•uede abrochar botones grandes.•'nsarta cuentas en un hilo.•%mita un puente de tres blo!ues.•)ibuja un hombre con tres partes.

• *dherir plastilina por caminos marcados o sobreponerlos a presión.•Colocar ganchos a presión alrededor de un plato de cartón.•tilizar pinceles o plumones.•Sobre arena realizar un trazo libre usando el dedo 7ndice.•tilizar l$pices y acuarelas.•so de t7teres de dedo para estimular la individualidad de cada dedo.•resionar goteros para trasvasar l7!uidos gota a gota.•'ncajar formas en objetos y dibujos.•+ecoger confeti con las manos para depositarlo en envase.•;acer nudos.•'ncestar pelotas en un aro.•Copiar modelos de figuras dibujadas.•'nrollar una serpentina.•tilizar arcilla o plastilina y modelar alg&n objeto determinado.

MOTRICIDAD /INA


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)'S*++,, *C=%>%)*)'S 0 a ? meses

•@oca abajo levanta el mentón y endereza la cabeza de vez en cuando.•a cabeza aparece erguida.•ermanece sentado en el regazo de un adulto.•@oca arriba# levanta los pies.•Sostiene la cabeza.•Se sienta con apoyo.

•9ira en la cama.

•*costar al ni3o boca abajo en la cama# hacer mover la cabeza con est7mulos sonoros ovisuales.•Sentarlo encima de una pelota afirm$ndole el tronco para !ue vaya controlando mejor sucabeza.•Sentarlo en las rodillas del adulto y cantarle haciendo pe!ue3os movimientos de arriba

hacia abajo.

? meses a 1 a3o

•Se sienta sólo en la cuna# en el suelo# etc.•Comienza a gatear.•Se pone de pie# sujet$ndose a un mueble o con ayuda.•Se arrastra.•Cogiéndole por debajo de los brazos# efect&a movimientos de marcha.•Se agacha para coger un juguete.•Cerca del a3o# algunos ni3os caminan con ayuda.

•onerse en el suelo con él y gatear a su lado# buscando objetos de su interés.•oner una pelota en el suelo para !ue el ni3o la siga y as7 mismo estimule el gateo.

1 a 2 a3os

•Camina solo.•Sube escalones con ayuda.•Se puede sentar en una silla.

•Corre y salta.•Se pone en cuclillas.•Auega agachado.

•Colocar un taburete pe!ue3o# un diccionario voluminoso# etc y mostrar cómo subirseprimero con un pie y luego el otro.

•Sentarse en el suelo con el ni3o situados a una distancia de noventa cent7metros ysuavemente rodar la pelota hacia él.•edir al ni3o !ue se3ale la parte del cuerpo !ue se le indica haciendo uso de canciones#como6 mi cabeza dice s7# mi manita dice noB

8 a a3os

•Sube y baja escaleras sólo.•Salta con los dos pies.•atea un balón.•Sube y baja escaleras sin ayuda ni apoyos.•Corre r$pido.•Se sostiene sobre un pie durante un segundo.•uede ir de puntillas caminando sobre las mismas.•Comienza a abrochar y desabrochar botones.

•)e pie con el ni3o en un $rea despejada# lanzar un globo e invitarlo a !ue él lo cache y lolance nuevamente.•Augar a imitar a un conejo haciendo !ue el ni3o se ponga en cuclillas y salte.•'ncontrar un $rea despejada con superficie suave# como una alfombra o el césped#invitar al ni3o a girar sobre el piso# con los brazos pegados al cuerpo y las manos lisascontra sus caderas. Se puede hacer girando hacia adelante y hacia atr$s en la mismapostura.

•Colocar cinta en el suelo formando una l7nea recta y pedir al ni3o !ue pase sobre esta.

< a D a3os

•Construye con materiales: caminos# puentes# etc.•Sube escaleras de mano.•Se sostiene sobre un pie durante < segundos.•Con un pie salta hasta dos metros.•;ace botar y coger la pelota.•Conocen mucho mejor los objetos# son capaces de compararlos y diferenciarlos por su forma# color ytama3o.•ueden se3alar el lugar !ue ocupan en el espacio: arriba# abajo# cerca# lejos# etc.•'n esta fase# se automatizan los conocimientos ad!uiridos hasta el momento# !ue ser$n la base de losnuevos conocimientos tanto internos como socio-afectivos.

•tilizar una pelota y comenzar a botarla varias veces y después aventarla al ni3o#invit$ndolo !ue realice lo mismo.•)arle al chico una cuchara y ponerle un limón en esta# pedirle !ue se la ponga en la bocay comience a caminar a un lugar determinado es importante !ue mantenga el e!uilibrio•@atear una pelota colgada de una rama de un $rbol utilizando un bate.•Saltar la cuerda primero un salto y después incrementarlos de manera constante.•=razar una rayuela en el piso 4avión5 para !ue brin!ue con un pie o dos seg&ncorresponda el recuadro.•Colocar una cinta adhesiva sobre el piso y pedir al ni3o pase sobre esta hacia el otroe(tremo llevando objetos.

MOTRICIDAD GRUESA


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DE/INICIÓN DE *UEGO


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OCIO 0 TIEMPO LIBRE


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ACTIVIDAD EN CLASE

• 'labora un ensayo sobre el uso de los

juegos en el proceso de ense3anza

aprendizaje en su $rea de desempe3o.


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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

• +ealizar un diagnóstico del modelo edagógico institucionalidentificando debilidades y fortalezas del mismo# con el fin de

dise3ar una propuesta 4=itulo# ,bjetivos# Austificación#

Sustento teórico y etodolog7a5# de mejoramiento del mismo#

teniendo en cuenta los aspectos m$s significativos de los

odelos estudiados.

• )ebe enviar la ropuesta en *rchivo Eord o )F al Correo

del docente en el transcurso de la siguiente semana a la

realización del seminario resencial6 cumplimiento lossiguientes lineamientos: etra *rial =ama3o 12# normas

%C,/='C o **# interlineado 1#

asignatura bitacora i jdc

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