asignatura: evaluaciÓn de la enseÑanza de la af finalidades de la evaluaciÓn
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ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA AF
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN LA E.F.
1. Diagnóstico.
2. Pronóstico.
3. Motivar e incentivar.
4. Conocer los resultados del aprendizaje.
5. Sancionar a través de calificaciones.
2. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
(BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D.; EVALUAR EN EDUCACIÓN FÍSICA, 2003, INDE)
2.1. CONOCER EL RENDIMIENTO DEL ALUMNO
• Tradicionalmente FINALIDAD ÚNICA.
• ATRIBUCIÓN DE NOTAS
• COMPROBAR el logro de objetivos.
• Al finalizar el período de enseñanza – aprendizaje
2.2. DIAGNOSTICAR DETERMINAR EL NIVEL
3 Modalidades:
A.Diagnóstico Genérico.
A. Al inicio del cursoB. Toma de contacto profesor – alumnoC. Revisar y replantear objetivos.
B.Diagnóstico Específico.
A. Unidades Correspondientes.B. Tras cada UD
C.Diagnóstico de los Puntos Débiles.
A. Conocer las causas
2.2. DIAGNOSTICAR
• Larrea (1967) propone un proceso de diagnóstico:
1.Identificación ALUMNOS – DIFICULTADES.
2.Identificación de la NATURALEZA ESPECÍFICA
3.Determinar CAUSAS o FACTORES
4.Plan de ENSEÑANZA
5.PREVISIÓN para un futuro
2.3. VALORAR LA EFICACIA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA…
• NO SATISFACCIÓN de las metas propuestas:
• OBJETIVOS no son los adecuados.
• MÉTODOS no convenientes.
• Profesor – Evaluación:
• Reflexión sobre: curriculum, procedimiento y condiciones
• Causas profundas: trabajo multidisciplinar
DEFICIENCIAS. ¿ALUMNO O SISTEMA?
2.4. PRONOSTICAR LAS POSIBILIDADES DEL ALUMNO Y
ORIENTAR
• En función de los intereses y capacidades del alumno…
1.PRONOSTICAR las posibilidades de aprendizaje. Conocimiento de:
1. Rendimiento, capacidades e intereses.2. Dificultades en el aprendizaje.3. Factores personales, ambientales y familiares.
2.ORIENTAR
1. En función de sus características
2.5. MOTIVAR E INCENTIVAR AL ALUMNO
• Un feedback frecuente del profesor repercute favorablemente en el alumno.
• Refuerzo ante sus LOGROS y FALLOS
• Proposición de tareas. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
• Éxito = Estímulo para la realización.
¿SANCIÓN O ESTÍMULO?
2.6. AGRUPAR O CLASIFICAR
• El sistema tradicional Distribución en Grupos.
• Objetivo Grupos de trabajo homogéneo (niveles).
• Dificultad Grupos de trabajo heterogéneos.
• En la práctica, la mayor dificultad es la individualización
EXPERIENCIA PRÁCTICUM
2.7. ASIGNAR CALIFICACIONES A LOS ALUMNOS
• Función informativa.
• “La Educación Prohibida”
2.8. OBTENER DATOS PARA LA INVESTIGACIÓN
• Elaboración de gráficos.
• Referencias para sistemas normativos.
• MEJORAR la enseñanza.
Hacer la enseñanza más CIENTÍFICA Y EFICAZ
3. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO
EDUCATIVOEVALUACIÓN COMO AYUDA CONSTANTE EN TODO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
3.1. ALUMNO
• Informativa y orientadora
• Nivel en que se encuentra, rendimiento, ritmo de
aprendizaje…
3.2. PROFESOR
• Conocer el ritmo de aprendizaje.
• Diagnosticar su nivel.
• Pronosticar futuras posibilidades.
• Motivar en el proceso.
• Asignar calificaciones
• Emitir información.
3.3. PROCESO
• Revisión continua Validez de actuación.
• Generar decisiones:
• Instrumentos
• Refuerzo
• Recuperación
4. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
• Cronbach (1963) relaciona 3 formas:
1.Mejora del curso: material y métodos.
2.Decisiones sobre individuos: identificar necesidades, agrupar, progresos.
3.Regulación administrativa: calidad escolar, profesorado.
4. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
• Arnold (1991) considera 6:
1.Selección de programa: planificación racional del currículum.
2.Estimación de conocimiento: conocer QUÉ y CÓMO.
¿Por qué es importante en Educación Física?
3.Diagnóstico y orientación: la evaluación revela los intereses, capacidades, necesidades, características personales…
4. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN (1)
4. Motivación: “conocimiento de resultados actúa a menudo como estímulo para el aprendizaje”.
5. Clasificación y calificación:
1. Clasificación: empleada para hacer más eficaz el aprendizaje.
2. Calificación: múltiples razones. ¿Cuáles?
6. Eficacia de la enseñanza: importancia de un profesor activo y reflexivo.
BIBLIOGRAFÍA
- Arnold, P.J; Educación física, movimiento y curriculum. Ed. Morata. 3ª Edición. 2000.
- Blázquez Sánchez, D; Evaluar en Educación Física. INDE. 2003
- Díaz Lucea, J; La enseñanza y aprendizaje de la habilidades y destrezas motrices básicas. INDE.1999.
- Díaz Lucea, J.; La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Ed. Inde. 2005.
- Fernández García, E.; Didáctica de la educación física en la educación primaria. Ed. Síntesis. 2002.
- López Pastor, V.M.; La evaluación en educación física. Ed. Miño y Dávila. 2006.
- Ureña, F; La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares. Fundamentación teórica. INDE. 2ª edición. 1999.