aspectos esenciales sobre la evaluación con fines de...

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Aspectos esenciales sobre la evaluación con fines de certificación en la modalidad Semi-Escolar del IEMS

Sesiones tipo clase

Las sesiones tipo clase son asesorías en las cuales un grupo de estudiantes trabaja con un asesor, éste lleva puntualmente un registro de la asistencia de los estudiantes, ya que su asistencia es fundamental para organizar las actividades de trabajo académico, además de posteriormente, tener derecho a presentar la evaluación con fines de acreditación de la asignatura.El plan de estudios y las asignaturas que se imparten en esta modalidad, son las mismas que en el sistema escolar, distribuidas de martes a sábado en diferentes horarios.

¿Qué función tiene la asesoría académica en la modalidad Semi-Escolar?

La asesoría académica es el apoyo más importante que se brinda al estudiante en está modalidad, ya que además de

¿Qué es la modalidad Semi-Escolar?

La Modalidad de Bachillerato Semi-Escolar que ofrece el IEMS, es una opción educativa diseñada para los jóvenes de la Ciudad de México que, por diversas razones no pueden acceder a un sistema presencial de educación, inicien o continúen sus estudios de bachillerato.

Consta de diversos elementos para favorecer el aprendizaje de los estudiantes, como son:

• Asesoría académica.• Materiales de apoyo al estudio.• Evaluación del aprendizaje.

La modalidad combina dos formas de atención, que son las sesiones tipo clase, como las que se ofrecen en los sistemas escolarizados, y el estudio independiente por parte del estudiante, que promueven los sistemas de educación abierta y a distancia.

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¿Cuántas veces podrán los estudiantes recibir asesoría de una misma asignatura?

En esta modalidad, los estudiantes sólo contarán con una oportunidad para recibir asesoría de cada asignatura que conforma el Plan de Estudios. Lo anterior significa que si un estudiante se inscribe a determinada asignatura y no asiste a la sesión de asesoría o ni siquiera se presenta, se entenderá que renuncia al apoyo de la asesoría.

Y para tener derecho a presentar la evaluación del aprendizaje con fines de certificación en periodo regular, al término del período de asesorías, los estudiantes tendrán que cumplir con los

apoyar el acercamiento a los contenidos de las asignaturas y la consolidación de sus aprendizajes, fomenta las habilidades en el estudiante para el estudio independiente, a través de estrategias específicas, como por ejemplo: organizar el tiempo de estudio, desarrollar hábitos y sobre todo para resolver los problemas de aprendizaje que se le presenten a los estudiantes.

¿Cuál es la función del asesor en la modalidad Semi-Escolar?

La función del asesor en la modalidad Semi-Escolar, es apoyar al estudiante en el logro de los aprendizajes y en el desarrollo de las competencias de la asignatura a su cargo. Para ello, habrá de orientarle para que aprenda a aprender, a organizar su tiempo de estudio, a resolver sus problemas de aprendizaje y a enfrentar los retos del estudio independiente.

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siguientes requisitos para tener derecho a ser evaluados por el asesor en periodos regulares:

• Estar inscrito y/o reinscrito en la asignatura.

• Haber asistido por lo menos al 80% de las sesiones de asesoría programadas.

• Haber cumplido al menos con el 80% de las tareas y trabajos en clase.

¿Cuántas oportunidades tienen los estudiantes para presentar evaluaciones del aprendizaje con fines de certificación?

Los estudiantes, sólo tienen derecho a un periodo de asesoría académica por asignatura, es decir, sólo podrán tener el apoyo de un asesor una vez por cada asignatura del plan de estudios.

Para las asignaturas NO CUBIERTAS en periodo regular y para las asignaturas cuya evaluación no hubieran presentado -por no haber estado inscrito, por no tener derecho a ser evaluado-los estudiantes podrán solicitar ser evaluados con fines de certificación,

tantas veces, como lo requieran a través del Sistema Automatizado de Evaluación. Para ello tendrán que reinscribirse a la asignatura en las fechas establecidas en la programación de cada uno de los períodos de evaluación autorizados, mismas que se darán a conocer al inicio de cada semestre y están programadas en el calendario escolar.

¿Qué función tiene la evaluación en la modalidad Semi-Escolar?

La función de la evaluación, descansa en la observación sistemática, personalizada y contextualizada del desarrollo de los procesos educativos de los estudiantes, que evidencia el trayecto recorrido y el que falta por andar, con el fin de emitir una valoración pertinente.

La evaluación está constituida por tres momentos:

• Evaluación diagnóstica• Evaluación formativa• Evaluación con fines de acreditación

Planeación docente

Ubicación espacios académicos de atención

DIAGNÓSTICAAntes

Certificación

Reflexión de la práctica docente

Formación docente

COMPENDIADADespúes

Asesoría académica

Diseño de estrategias EAE

Diálogo docente academia

FORMATIVADurante

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Por lo cual, la evaluación del aprendizaje, es un proceso académico vinculado directamente con los procesos de aprendizaje y enseñanza o asesoría, que aporta información con tres finalidades:

• Planear el trabajo académico de cada asignatura, tomando en cuenta lo que saben y saben hacer los estudiantes de cada grupo (evaluación diagnóstica).

• Valorar y dar seguimiento a los avances y dificultades de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje y, con base en esa información, cuando sea necesario, reorientar las actividades de aprendizaje y las estrategias de asesoría (evaluación formativa).

• Determinar si los estudiantes han logrado los aprendizajes y las competencias fundamentales de la asignatura para decidir si cubren o no cubren la asignatura (evaluación con fines de certificación).

Evaluación del aprendizaje en los periodos ordinarios de evaluación

En la modalidad Semi-Escolar, en los períodos ordinarios de evaluación asociados a cada período de asesoría, los asesores tendrán a su cargo la evaluación del aprendizaje de sus estudiantes, considerando tres momentos indicados anteriormente, de la siguiente manera:

Planearel trabajo docente

Característicasde la población

estudiantil

Competenciasbásicas

establecidas enlos programas

de estudio

Uso de espacios

académicos

Trabajocolegiado

• Llevarán a cabo la evaluación con fines diagnósticos y formativos como parte de su función académica de orientar, guiar y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje durante el período de asesoría.

• Realizarán la evaluación del aprendizaje con fines de certificación de la asignatura, determinando para cada estudiante -a partir de los aprendizajes demostrados al ser evaluados- lo siguiente:

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Valoración competencias básicas y

disciplinares

» Planeación de la práctica docente.

» Intercambio y trabajo colegiado.

» Formación y actualización docente.

» Fortalecer el egreso.

» Trabajo académico.

Valoración respecto a laatención y seguimiento

estudiante

» Atención tutora. » Mecanismos de

coordinación y atención interinstitucional.

» Fortalecer la permanencia y egreso.

» Implementación de acciones extracurriculares de atención.

ValoraciónEjes de Formación

» Nivel de cumplimiento de Perfil de egreso.

» Análisis y reflexión de los procesos en el IEMS.

» Fomento a la investigación educativa y trabajo interdisciplinario.

» Fortalecimiento de la planta docente.

— Un puntaje final que represente los avances logrados en el período de asesoría, conforme a la escala definida para su asignatura, el cual será el respaldo para decidir si Cubre o No Cubre la asignatura. Ver información anexa.

— Breves recomendaciones aca-démicas que sean útiles a cada estudiante evaluado para reorien-tar, reforzar o complementar sus aprendizajes por su cuenta si No Cubrió la asignatura o para reali-mentarlo si Cubrió la asignatura.

Cabe precisar que en este Modelo Educativo, no existen las calificaciones numéricas, sin embargo, los asesores cuentan con la Dosificación Programática de la asignatura, que les permite guiar su proceso de evaluación de sus estudiantes.

En las Dosificaciones Programáticas elaboradas por la Dirección Académica se expresan los saberes de lo que se espera que el estudiante sepa y sepa hacer como resultado de su proceso de aprendizaje, de igual modo se le indican a los asesores los criterios de evaluación a aplicar y la escala a utilizar, de modo que los aprendizajes y niveles de dominio que se exijan en un grupo y otro y en un plantel y otro, se centren en el desarrollo de las

competencias básicas y disciplinares de la asignatura en su conjunto.

¿Dónde y cómo se registran los resultados de evaluación con fines de certificación de sus estudiantes?

Al término de cada periodo de asesoría del semestre, los asesores tendrán que registrar los resultados de evaluación con fines de certificación de sus estudiantes en el Sistema Integral de Información del Estudiante —Sistema SIIE—, específicamente en el módulo denominado “Evaluación”, donde tendrán que requisitar para cada estudiante un Reporte de Evaluación de su asignatura. Para ello tendrán una clave de acceso al SIIE que les proporcionará el plantel donde prestan sus servicios, así como la utilización de un equipo de cómputo.

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Fines de certificación

ModalidadSemiescolar

Evaluaciónespecial deasignatura

SIIE

Las instrucciones específicas sobre el uso del SIIE les serán proporcionadas por el personal del plantel, específicamente por el Enlace de Servicios Escolares o el Enlace de la modalidad Semi-Escolar.

¿Cómo funciona el Sistema Automatizado de Evaluación?

En caso de que el estudiante no logre Cubrir la asignatura en periodo regular, esté presentará sus evaluaciones a través del Sistema Automatizado de Evaluación. Este tipo de evaluación del aprendizaje se aplicará por computadora en alguna de las salas de cómputo del plantel.

Los instrumentos de evaluación, de acuerdo a la asignatura de que se trate, son de opción múltiple que contendrán una serie de preguntas relacionadas a textos de lectura, imágenes, ejercicios de aplicación, o problemas, que contestarán marcando la respuesta que consideren correcta, seleccionándola de entre cuatro opciones de respuesta.

En el caso de las asignaturas de Computación I, Computación II, POE II, Artes Plásticas I y Artes Plásticas II,

la evaluación está conformada de dos partes, una teórica y otra práctica, esta última valorada por un asesor designado.

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:

• Lleve un registro del avance de sus estudiantes en cada sesión.

• Realimente a sus estudiantes en cuanto a los logros que han desarrollado, así como de las competencias que les falta por desarrollar.

• Si el estudiante comete algún error, utilícelo como recurso para orientar su aprendizaje, No penalice los errores.

• Orientar las tareas del estudiante que refuercen sus aprendizajes.

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ANEXO AL DOCUMENTO: Aspectos esenciales sobre la evaluación con fines de certificación

en la modalidad Semi-Escolar del IEMS.

24 de ABRIL de 2012

DE LOS DOCUMENTOS

ESPECIFICACIONES PARA EVALUAR CON FINES DE CERTIFICACIÓN LA ASIGNATURA ________________ PERÍODO ORDINARIOS

ASIGNATURAS A EVALUAR CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL

PERÍODO ORDINARIO 2012-2013 A

ESCALA POR ASIGNATURAPARA EXPRESAR LOS LOGROS EN EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

SEMESTRE DEL PLAN DE

ESTUDIOSASIGNATURAS

MÁXIMO DE PUNTOS A OBTENER

-PUNTAJE TOTAL-

PUNTAJE MÍNIMOPARA DECIDIR QUE

EL ESTUDIANTE CUBRE LA

ASIGNATURA

PRIMERO

COMPUTACIÓN I 100 60FÍSICA I 100 60

MATEMÁTICAS I 100 60FILOSOFÍA I 100 60

LENGUA Y LITERATURA I 100 60POE I 100 60

TERCERO

ARTES PLÁSTICAS I 100 60HISTORIA I 100 60

MATEMÁTICAS III 100 60FILOSOFÍA III 100 60

LENGUA Y LITERATURA III 100 60QUÍMICA I 100 60

QUINTO

INGLES II 100 60HISTORIA III 100 60

MÚSICA I 100 60BIOLOGÍA I 100 60

MATEMÁTICAS V 100 60

Instituto de Educación Media Superior del DF Dirección Académica


ANEXO AL DOCUMENTO: Aspectos esenciales sobre la evaluación con fines de certificación

en la modalidad Semi-Escolar del IEMS.

24 de ABRIL de 2012

Ejemplo de Formato Excel para los cortes de Evaluación Formativa

ASIGNATURA: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO I PLANTEL:_______________________________________________________ GRUPO:__________ NOMBRE DEL ASESOR:_____________________________________FECHA TERMINO CURSO:_______________

NÚMERO PROG.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE MATRÍCULA 1 LÍNEA

TEMÁTICA1 EVALUACIÓN

PARCIAL2 LÍNEA

TEMÁTICA2 EVALUACIÓN

PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

OBTENIDO (HASTA 100 PUNTOS)*

EVALUACIÓN ASIGNATURA (CUBRE - NO

CUBRE)

1 0 0 0 No cubre2 0 0 0 No cubre

3 0 0 0 No cubre

4 0 0 0 No cubre5 0 0 0 No cubre6 0 0 0 No cubre7 0 0 0 No cubre8 0 0 0 No cubre9 0 0 0 No cubre

10 0 0 0 No cubre

11 0 0 0 No cubre

12 0 0 0 No cubre

13 0 0 0 No cubre

14 0 0 0 No cubre15 0 0 0 No cubre

Firma del asesor:

* El puntaje mínimo para cubrir la asignatura de Planeación y Organización del Estudio I es 60 puntos.

¿Qué datos deben anotarse en el Reporte de Evaluación y cuáles registra el asesor para cada estudiante?

La principal función del Reporte de Evaluación es documentar el resultado de evaluación con fines de certificación, obtenido por el estudiante en la asignatura que cursó y por ello en él se deben registrar los siguientes datos:

DATOS QUE SE ANOTAN EN EL REPORTE DE

EVALUACIÓN

APARECE PRELLENADO

LO REGISTRA EL ASESOR

QUÉ DEBE REGISTRAREL ASESOR

PLANTEL

SEMESTRE ESCOLAR

ESTUDIANTE: NOMBRE y MATRÍCULA

ASIGNATURA

MODALIDAD

GRUPO

PROFESOR (ASESOR)

EVALUACIÓN:(RESULTADO DE EVALUACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LA ASIGNATURA)

Si el estudiante fue evaluado obtendrá uno de los siguientes resultados:

• Cubre ( C ) o • No Cubre (NC)

Si el estudiante NO fue evaluado se anotará:

• No Cubre (NC)

OBSERVACIÓN ACADÉMICA GENERAL

Si el estudiante fue evaluado anotar:• El puntaje final que represente los

avances logrados por el estudiante en el período de asesoría conforme a la escala definida para la asignatura. El puntaje debe corresponder con el re-sultado de evaluación obtenido en la asignatura: Cubre o No Cubre.

• De una a tres recomendaciones aca-démicas que sean útiles al estudiante evaluado para reorientar, reforzar o complementar sus aprendizajes por su cuenta si No Cubrió la asignatura o para realimentarlo si Cubrió la asigna-tura.

Si el estudiante No fue evaluado, su resul-tado es No Cubre. En este caso se descri-birá su situación:• Si permaneció en el curso pero NO

tuvo derecho a ser evaluado, registrar el número de sus asistencias.

• Si se reinscribió y no asistió o casi nunca asistió precisar si se dio de baja o sólo se ausentó del curso.

FECHA:

NOMBRE Y FIRMA DEL ASESOR

Anotar nombre completo y firmar


24 de ABRIL de 2012

Ejemplos de leyendas a registrar en el espacio

“Observación Académica General” del Reporte de Evaluación

Ejemplo 1: Asignatura Filosofía IEl estudiante fue evaluado y Cubrió la

asignatura

Ejemplo 3: Asignatura Filosofía IEl estudiante No fue evaluado por NO tener

derecho

Obtuviste un puntaje final de 75 puntos de los 100 que podías lograr en la asignatura, siendo 60 el puntaje mínimo para cubrir la asignatura, demostrando que sabes y sabes hacer lo fundamental de la asignatura.

Para consolidar lo que aprendiste te recomiendo ____________________________________________________________________________ y, para que logres los aprendizajes que no pudiste demostrar, conviene que __________________ ______________________________________ .

No tuviste derecho a ser evaluado porque, aunque cumpliste con la entregada de trabajos y tareas, tus asistencias a las sesiones de asesoría fueron sólo ___ de un total de 17; así que te recomiendo no desaprovechar la oportunidad de asistir a las asesorías programadas para las asignaturas que cursas.

En cuanto a los avances mostrados en las sesiones a las que asististe destaca que _____________________________________________, consolídalo y prepara la asignatura con apoyo del material de estudio.

Ejemplo 2: Asignatura Filosofía IEl estudiante fue evaluado y No Cubrió la

asignatura

Ejemplo 4: Asignatura Filosofía IEl estudiante No fue evaluado porque dejó de

asistir al curso

Obtuviste un puntaje final de 32 puntos de los 100 que podías lograr en la asignatura, siendo 60 el puntaje mínimo para cubrir la asignatura, demostrando que lo que sabes y sabes hacer de lo fundamental de la asignatura es insuficiente, así que ahora tu reto será prepararte mejor.

Para consolidar lo que aprendiste te recomiendo ______________________________y, para que logres los aprendizajes que no pudiste demostrar, conviene que _________________________________________________________________.

No fuiste evaluado en la asignatura porque dejaste de asistir a las sesiones de asesoría desde el mes de ______________, registrando sólo ____ asistencias de un total de 17 programadas. Por ello, tendrás que preparar la asignatura por tu cuenta con apoyo del material de estudio.

REPORTE DE EVALUACIÓN

_____________________

ESTUDIANTE MONTERO GARCÍA MAURICIO 0701130188

PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE(S) MATRÍCULA ASIGNATURA: FILOSOFÍA I EVALUACIÓN CUBREMODALIDAD: ASESORÍA

GRUPO: 102

PROFESOR: MEDINA ÁVILA FRANCISCO JOSÉ

OBSERVACIÓN ACADÉMICA GENERAL

QUE PERMITA IDENTIFICAR EL GRADO DE AVANCE EN LAS COMPETENCIAS

Obtuviste un puntaje final de 75 puntos de los 100 que podías lograr en la asignatura, siendo 60 el puntaje mínimo para cubrir la asignatura, demostrando que sabes y sabes hacer lo fundamental de la asignatura.

Para consolidar lo que aprendiste te recomiendo _________________________________________________________________________________________ y, para que logres los aprendizajes que no pudiste demostrar,

conviene que _______________________________________________________________ .

EL PRESENTE REPORTE DE EVALUACIÓN SE EMITE A LOS ____ DÍAS DEL MES DE ____________________ DE 2012

PROFESOR RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN

RECIBE PARA INTEGRACIÓN DE EXPEDIENTE DE ESTUDIANTE

FIRMA DEL ESTUDIANTE Y FECHA DE RECIBIDO

(NOMBRE, FIRMA Y FECHA) (NOMBRE, FIRMA, FECHA Y SELLO)

EJEMPLAR PARA EL ESTUDIANTEEJEMPLAR PARA EL EXPEDIENTE DE ESTUDIANTE

EJEMPLO DE LLENADO DEL REPORTE DE EVALUACIÓN


Plantel………………………………………………………..

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