1.- Explique la mediación educativa que debe realizarse en personas con Disfasia.

Si bien existe Disfasia de tipo mixta y expresiva y de diferentes grados, las consideraciones que se dan a continuación son generales.

1º.- Una de las áreas a considerar es la estimulación del lenguaje las dimensiones comprensiva y expresiva, en los niveles fonético-fonológico, morfo-sintáctico, semántico y pragmático.

2º.- En el área cognitiva se debe prestar especial cuidado, a las habilidades ejecutivas tales como la anticipación y el establecimiento de metas, la elaboración de un plan en la realización de tareas y actividades, el auto monitoreó y autorregulación de conductas para llevarlas a cabo eficientemente. Además considerar la abstracción, atención – concentración y memoria a corto plazo.

3º.- Respecto al área socioemocional es de suma importancia considerar la estimulación de las habilidades sociales, de ajuste social y de autonomía.

2.- Mencione y explique al menos 6 características de las personas con Síndrome de Asperger

1º.- En el área cognitiva presenta en su gran mayoría un C.I. normal a superior, su lenguaje es extremadamente elaborado por los que impresionan como arrogantes y presumidos.

2º.- Respecto al lenguaje comprensivo son literales, presentando déficit de la abstracción verbal por lo que presentan dificultad para entender el las metáfora, analogías, chistes.

3º.- Presentan déficit en la interacción social y del comportamiento, por lo presentan un alto desajustes social

4º.- Manifiestan un alto interés y desarrollo de áreas específicas y muy marcadas

5º.- Es de mayor prevalencia en el género masculino

6º.- Generalmente presentan una memoria muy desarrollada.

3.- Mencione y explique al menos 6 estrategias pedagógicas básicas para el trabajo con personas con Síndrome autista.

1º.- Desarrollar un currículo funcional y ecológico:

Esto se traduce en desarrollar habilidades de autonomía personal en: alimentación, locomoción, vestimenta, discriminación tanto de situación peligrosas y de alimentos de sustancias tóxicas, el cumplimiento de tareas sencillas (solicitud de objetos, guardar y cuidar sus pertenencias) etc, conocer y desenvolverse en diferentes contextos.

2º.- Estimular el desarrollo de los periodos de atención

3º.- Favorecer el área motora fina y gruesa

4º.- Estimular el lenguaje comprensivo y expresivo para una mejor y mayor eficiencia en su vida diaria.

5º.- Incorpora a la familia en la comprensión del Síndrome y el desarrollo a habilidades parentales y de estimulación de la autonomía y lenguaje.

6º.- Desarrollar la comprensión y seguimiento de instrucciones simples.

4.- Mencione y explique al menos 6 características de las personas con Autismo.

1. Poco o nulo contacto visual: Suelen ser niños (a) que les cuesta mucho mirar fijamente a una persona cuando se les está hablando.

2. Hiperactivos/hipo actividad: Suelen ser niños (a) muy desordenados o muy ordenados.

3. Parecen niños (a) sordos (a): Suelen parecer niños que no escuchan ya que están siempre enfocados (a) muchas veces en otras cosas y su mente no siempre está donde su cuerpo lo está.

4. Aleteo de las manos: Muchos de los (a) niños (a) mueve sus brazos en forma de ave (aleteo) o manos dando vuelta en círculo, caminando en puntillas o galopeando como equino.

5. Evita el contacto físico: Son niños (a) que muchas veces no les gusta que los abraces, son esquivos a los abrazos y todo tipo de cariño que pueda venir de otro tipo de persona, independientemente sea de quien sea.

6. Obsesión por objetos: Son niños (a) extremadamente obsesivos por un tipo de juguete u objeto que le toman cariño o afecto, que cuando se les pierde son niños (a) que hasta llegan a descompensarse.

5.- Elabore un mapa conceptual con al menos tres diferencias entre el Síndrome Difásico, Autista, Asperger.

Síndrome Difásico Síndrome Autista Síndrome de Asperger

1º C.I. normal Oscilan desde D. Intelectual En su gran mayoría presentan C.I. normal severa a C.I. normal a superior

2º Déficit en ambas dimensiones Habilidades comunicativas En la generalidad no presenta dificultad(comprensiva y expresiva) muy limitadas al contrario de los anteriores se observa en los niveles fonético-fonológico muy elaborado y con mucha afectación morfosintáctico, semántico y pragmático

3º Diagnóstico aproximadamente Diagnóstico aproximadamente Diagnóstico a partir de los 3 añosDe los 5 años de los 0 a 3 años

Integrantes: Paulina Francisca Silva Mella José Miguel Carrasco Sánchez