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Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar
Prefeitura Municipal de ItajaíSecretaria Municipal de EducaçãoDepartamento de Ações Integradas
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Interação Família e Escola
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Lembrar dos combinados
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A Escola pública como espaço de exercício do direito de cidadania:
É função da escola formar o cidadão, assegurando ao estudante o acesso e a apropriação do conhecimento sistematizado, mediante a instauração de um ambiente propício às aprendizagens significativas e às práticas de convivência democrática.A Escola precisa para cumprir e favorecer essa formação, construir, instituir, de forma coletiva, um projeto político-pedagógico. É um instrumento de planejamento coletivo, capaz de resgatar a unidade do trabalho escolar e de garantir que não haja uma divisão entre os que planejam e os que executam.
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Elaborando, executando e avaliando de forma conjunta. Nesse processo, todos os segmentos planejam, garantindo a visão do todo, e todos executam, mesmo que apenas parte desse todo. Com isso, de posse do conhecimento de todo o trabalho escolar, os diversos profissionais e segmentos envolvidos (gestores, técnicos, funcionários da escola, docentes, discentes, pais e comunidade local) cumprem seus papeis específicos, sem torná-los estanques e fragmentados.
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O Projeto Político-Pedagógico constitui o norte orientador das atividades curriculares e da organização da escola e se expressa nas práticas cotidianas, traduzindo os compromissos institucionais relativos ao direito, consagrados nas leis brasileiras e garantido a todos, sem distinção de qualquer natureza, de acesso à educação escolar pública, gratuita e de qualidade.
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A Escola precisa se organizar de forma adequada com o propósito de constituir um espaço favorável à plena formação do estudante.
“Escolas bem-sucedidas (2002-América Latina):•Prédios adequados;•Materiais didáticos e uma quantidade suficiente de livros e recursos na biblioteca;•Gestão;•Docentes tem uma formação inicial pós-médio;•Poucos estudantes por professor na sala de aula;•Docentes tem autonomia profissional e assumem a responsabilidade pelo êxito ou fracasso de seus estudantes;
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•Avaliação de forma sistemática;
•Não há nenhum tipo de segregação;
•Os pais se envolvem com as atividades da comunidade escolar;
•Ambiente emocional é favorável à aprendizagem.
(CASASSUS,2002)
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É evidente que tais características, em países como o Brasil, só poderão decorrer de políticas definidas e implementadas em nível macro e de políticas direcionadas à melhoria da escola. Contudo, o (re)conhecimento desses fatores certamente constitui mais um estímulo para impulsionar a caminhada em direção à organização de uma escola de boa qualidade.
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A LDB proporciona várias opções para a organização da escola:•Em séries anuais ou períodos semestrais;•Em ciclos, por alternância regular de períodos de estudos;•Por grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios;•E, ainda, por formas diversas de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar (art.23)
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Cabe aos sistemas de ensino delimitar a forma de organização das escolas, como preceituam os vários dispositivos da Lei n. 9.394 de 1996.
À escola cabe, no âmbito do Projeto Político-Pedagógico, explicitar as formas de organização que adota e que deverão constar do regimento escolar.
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A qualidade do ensino em muitos países é de horário integral, enquanto no Brasil se verifica uma jornada escolar reduzida.É preciso reconhecer que são vários os mecanismos e os instrumentos inclusos na LDB que visam assegurar a qualidade do ensino, a exemplo dos calendários escolares e à organização do ano letivo.
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Calendário Escolar – a lei diz que:•Admite o planejamento das atividades letivas em períodos que independem do ano civil.•Recomenda, sempre que possível, o atendimento das condições de ordem climática, econômica ou outras que justifiquem a medida, sem redução da carga de 800 horas anuais.
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Ano letivo – a lei diz que:•200 dias de trabalho escolar efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando previsto no calendário escolar;
•A carga horária mínima é de 800 horas anuais. ATENÇÃO: O art. 24,I, refere-se a horas e não a horas-aula, a serem cumpridas no ensino fundamental e médio.
•Define a jornada escolar: no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, ou seja, trata-se de 240 minutos diários, no mínimo.
•Sinaliza para o tempo integral: O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.
•Estabelece o cumprimento da carga horária: as horas-aula programadas deverão ser cumpridas, pela escola e pelo professor (arts 12,III e 13,V).
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Esta na lei, as condições necessárias para garantir o tempo de aprendizagem ao estudante. No interior dessas demarcações legais, a escola pode organizar as suas atividades curriculares considerando a realidade em que está inserida e o Projeto Político-Pedagógico.
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A organização das atividades escolares:
É preciso ressaltar, inicialmente, que a atividade escolar não se realiza exclusivamente em sala de aula. A depender do contexto em que se insere, são múltiplas as possibilidades de outros locais que a escola pode identificar para a realização do trabalho pedagógico de natureza teórica ou prática. Poderão ser desenvolvidas atividades concernentes a leituras, pesquisas ou trabalhos em grupo, contato com o meio ambiente e com artefatos culturais e artísticos, nesses locais, visando à plena formação do estudante.
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Dado ser esse entendimento em relação aos dispositivos legais, pode-se considerar que toda e qualquer programação incluída na proposta pedagógica da instituição, com exigência de frequencia e sob a responsabilidade de professores habilitados, será caracterizada como atividade escolar. Essa flexibilidade, no entanto, traz grandes responsabilidades para a gestão da escola e na condução do processo de ensino-aprendizagem, com exigências específicas aos gestores e docentes.
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Avaliação como processo:A escola é responsável pela verificação do rendimento do estudante, mediante instrumentos no regimento escolar e observados as diretrizes da lei. De acordo com a legislação vigente, podem ser consideradas a avaliação contínua e a cumulativa, em que prevalecem os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do ano sobre os de provas ou exames finais, quando adotados.
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A avaliação constitui um elemento central na organização da prática pedagógica, na medida em que favorece o processo de construção do conhecimento, por meio dos procedimentos e mecanismos de avaliação, constatar, compreender e intervir nos processos de construção do conhecimento. Processual, reflexiva e cumulativa, a avaliação concorre, entre outros aspectos, para a definição do tempo e das formas de promoção do estudante. Para a efetivação dessas avaliações, o tempo terá que ser considerado, tendo em vista que o resultado dos processos de aprendizagem aparecem ao longo da vida.
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É preciso reconhecer que a ampliação do tempo escolar é imprescindível para o amadurecimento intelectual e efetivo do aluno.O tempo poderá ser um aliado importante na organização de novas experiências de aprendizagem para que esses estudantes superem as dificuldades detectadas. Assim, de modo coletivo, analisam e avaliam essas dificuldades e organizam, de forma criativa, uma nova proposta de trabalho com previsão do tempo necessário para que os estudantes de fato alcancem um novo patamar em suas aprendizagens.
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A LDB prevê a aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar, bem como o avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado, além do aproveitamento de estudos anteriores concluídos com êxito (art. 24,V).É importante salientar que a lei dispõe que os estudos de recuperação são obrigatórios, e a escola deverá deslocar a sua preferência para o decurso do ano letivo.
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A lei permite à escola adotar mecanismo de reclassificação, de aceleração de estudos e de avanços progressivos, de modo que elimine, gradualmente, as distorções idade\série, produzidas pela cultura da reprovação.Entretanto, é importante ressaltar , que a verificação do rendimento escolar não inclui a frequência como parte desse procedimento. Na atual LDB, são tratados separadamente: aproveitamento e assiduidade. A lei exige 75% de frequência, Em caso de necessidade, o estudante tem o direito de faltar até o limite de 25% dos duzentos dias letivos. O controle de frequência fica a cargo da escola, de acordo com o disposto do seu regimento e nas normas respectivo sistema do ensino.
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É oportuno lembrar, ainda, que apesar de a legislação prever a reprovação, esta é uma situação que a escola precisa evitar sempre. Cabe a escola, estabelecer mecanismos preventivos para que o tempo escolar seja cumprido pelos estudantes, garantindo-lhes as condições necessárias para o sucesso escolar.
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A escola pública, laica e republicana alcança sua plenitude quando se constitui um espaço de construção do conhecimento e do exercício da crítica às relações sociais vigentes, buscando a transformação da ordem social injusta e desigual.
A escola está situada num determinado espaço e tem que saber lidar com a simultaneidade e a complexidade do tempo de hoje.Laica: significa uma sociedade não
governada por seitas religiosas
![Page 25: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/25.jpg)
Á escola é atribuída a tarefa imensa de favorecer aos estudantes a compreensão do movimento dialético que impregna as relações entre o homem, a natureza e a cultura.
O tempo escolar é o tempo pedagógico de aprendizagens significativas para toda a vida.
* Regimento escolar - Conselho Escolar = organização = legislação = em benefício da escola e do processo ensino-aprendizagem.
![Page 26: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/26.jpg)
O Conselho Escolar deve estar atento ao fato de que o currículo e as práticas pedagógicas não constituem um campo neutro. Tanto os especialistas, no Ministério ou secretarias de educação, como docentes, os gestores e demais segmentos da escola, ao definirem a política de ensino para uma rede ou unidade escolar, estarão sempre refletindo visões particulares de mundo, de sociedade, de escola, de aprendizagem e de ensino, entre outras.
![Page 27: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/27.jpg)
“ A relação com o saber é relação com o mundo, em um sentindo geral, mas é, também, relação com esses mundos particulares (meios e espaços) nos quais a criança vive e aprende”.
![Page 28: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/28.jpg)
Podemos entender que o espaço e o tempo da escola, ao expressarem situações mobilizadoras, trazem para criança e para os jovem a oportunidade de se relacionar com esses mundo. Diante disso, os docentes têm grande responsabilidade de estruturar situações estimuladoras da curiosidade e da atenção dos estudantes. Não é tarefa fácil, ao se considerar que, em geral, os estudantes oriundos das famílias populares estão se deparando com um mundo que não foi estruturado em seu favor.
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Gestão Democrática:
A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. Nesse sentido, a participação constitui uma das bandeiras fundamentais a serem implementadas pelos diferentes atores que constroem o cotidiano escolar.
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A participação pode ser entendida, portanto, como processo complexo que envolve vários cenários e múltiplos possibilidades de organização. Ou seja, não existe apenas uma forma ou lógica de participação: há dinâmicas que se caracterizam por um processo de pequena participação e outras que se caracterizam por efetivar processos em que se busca compartilhar as ações e as tomadas de decisão por meio do trabalho coletivo, envolvendo os diferentes segmentos da comunidade escolar.
![Page 31: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/31.jpg)
Para que a participação seja realidade, são necessários meios e condições favoráveis, ou seja, é preciso repensar a cultura escolar e os processos, normalmente autoritários, de distribuição do poder no seu interior. Dentre os meios e as condições destacam-se, ainda, a importância de se garantir, infra-estrutura adequada, quadro de pessoal qualificado, apoio estudantil. Outro dado importante é entender que a participação não se decreta, não se impõe e, portanto, não se pode ser entendida apenas como mecanismos formal\legal.
![Page 32: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/32.jpg)
Por educação entendemos todas as manifestações humanas que buscam a apropriação da cultura produzida pelo homem. A escola é o espaço privilegiado de produção e socialização do saber e se encontra organizada por meio de ações educativas que visam a formação de sujeitos concretos: éticos, participativos, críticos e criativos.
Ou seja, a organização escolar cumpre o
papel de garantir aos indivíduos o acesso ao
saber historicamente acumulado.
Para promover uma educação de qualidade
e para todos, precisamos promover
uma gestão democrática, porque
entendemos a garantia de mecanismos e
condições para que espaços de
participação, partilhamento e
descentralização do poder ocorram.
![Page 33: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/33.jpg)
Desse modo a LDB, ao encaminhar para os sistemas de ensino as normas para a gestão democrática, indica dois instrumentos fundamentais:
•Elaboração do Projeto Político-Pedagógico, contando com a participação dos profissionais da educação;
•A participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares, Associações de Pais e Professores, Grêmios Estudantis.
![Page 34: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/34.jpg)
O projeto político-pedagógico ocupa um papel central na construção de processos de participação e, portanto, na implementação de uma gestão democrática. Envolver os diversos segmentos na elaboração e no acompanhamento do projeto político-pedagógico constitui um grande desafio para a construção da gestão democrática e participativa.
![Page 35: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/35.jpg)
O importante é compreender que esse processo não se efetiva por decreto, portarias ou resolução, mas é resultante, sobretudo, da concepção de gestão e de participação que temos.A escola é um espaço de contradições e diferenças. Nesse sentido, quando buscamos construir na escola um processo de participação baseado em relações de cooperação, no trabalho coletivo e no partilhamento do poder, precisamos exercitar a pedagogia do diálogo, do respeito às diferenças, garantindo a liberdade de expressão, a vivência de processos de convivências democráticas, a serem efetivados no cotidiano, em busca da construção de projetos coletivos.
![Page 36: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/36.jpg)
A gestão da escola se traduz cotidianamente como ato político, pois implica sempre uma tomada de posição dos atores sociais( pais, professores, funcionários, estudantes). Logo, a sua construção não pode ser individual, pelo contrário, deve ser coletiva, envolvendo os diversos atores na discussão e na tomada de decisões.
![Page 37: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/37.jpg)
a construção coletiva do projeto
político-pedagógico da unidade de
ensino, a progressiva
autonomia da unidade escolar e,
consequentemente, a discussão e a
implementação de novas formas de organização e de
gestão escolar e a garantia de
financiamento público da educação.
Para que a tomada de decisão seja partilhada, é necessária a implementação de vários mecanismos de participação, tais como: o aprimoramento dos processos de provimentos ao cargo de diretor\coordenador, a criação e consolidação de órgãos colegiados (conselhos escolares, conselho de classe), o fortalecimento da participação estudantil por meio da criação e consolidação de grêmios estudantis,
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As formas de provimento ao cargo de diretor\coordenador: limites e
possibilidades:
1- diretor\coordenador livremente indicado pelos poderes públicos
(cargo de confiança );2- diretor\coordenador de carreira
(tempo de serviço, merecimento ou distinção, escolarização, entre
outros)3- diretor\ coordenador aprovado
em concurso público (méritos intelectuais, provas e títulos);
4- diretor\coordenador indicado por listas tríplices ou sêxtuplas ou
processo mistos (combinação de processos, nomes destacados e
depois provas, critérios diversos)5- Eleição direta do diretor\
coordenador (ter cuidado com a transparência de todo processo) e pode incluir plano de trabalho, etc
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O envolvimento das pessoas como sujeitos na condução das ações é apenas uma possibilidade, não uma garantia. É difícil conseguir que os indivíduos não deleguem a outros aquilo que faz parte de sua obrigação como sujeito partícipe da ação coletiva.
A constatação desses fatos deve
nos estimular a implementar
mecanismos reais de participação e
de exercício de democracia, de
modo que garanta o envolvimento de
todos nos processos de
decisão e no partilhamento das responsabilidades
e, consequentemente
, no aperfeiçoamento
do processo democrático.
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Conselho Escolar, órgão de representação da comunidade educativa, trata-se de uma instância colegiada, que deve contar com a participação de representantes dos diferentes segmentos das comunidades escolar e local, podendo constituir um espaço de discussão de caráter consultivo, deliberativo, fiscalizador e mobilizador.
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A configuração do Conselho Escolar varia entre os municípios, entre os estados e entre as instituições educativas.Dependemos das diretrizes do sistema de ensino e o importante é não perder de vista que o Regimento Escolar, a ser construído coletivamente na unidade de ensino e, desse modo, é fundamental que a instituição educativa tenha autonomia para elaborar o próprio regimento e que o Conselho Escolar esteja presente no regimento.
A organização estudantil, numa
instituição educativa que tenha como objetivo formar
indivíduos participativos,
críticos e criativos, adquire papel central, como
mecanismo de participação dos estudantes nas discussões do
cotidiano escolar e em seus processos
decisórios.
![Page 42: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/42.jpg)
O importante é não perder de vista que o Regimento da unidade escolar, a ser construído coletivamente, constitui a referência legal básica para o funcionamento da unidade de ensino.
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Pensar a gestão democrática implica ampliar os horizontes históricos, políticos e culturais em que se encontram as instituições educativas, repensar a lógica de organização e participação na escola. Quando falamos em autonomia, estamos defendendo que a comunidade escolar tenha um grau de independência e liberdade para coletivamente pensar, discutir, planejar, construir e executar seu projeto político-pedagógico, entendendo que neste está contido o projeto de educação ou de escola que a comunidade almeja, bem como estabelecer os processos de participação no dia-a-dia da escola.
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Autonomia está ligado à idéia de autogoverno, isto é, à faculdade que os indivíduos (ou as organizações) têm de se regerem por regras próprias. Contudo, se a autonomia pressupõe a liberdade (e a capacidade) de decidir, ela não se confunde com a independência. A autonomia é um conceito relacional, pelo que a sua ação se exerce sempre num contexto de interdependência e num sistema de relações.
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Lembramos que:
•Autonomia da unidade de ensino deve ser definido levando em conta as diferentes dimensões das políticas educativas.•É sempre uma autonomia relativa, uma vez que é condicionada pelos poderes públicos e pelo contexto em que se efetiva.•Uma política de reforço da autonomia das escolas não se limita a dispositivos legais, mas exige a criação de condições e dispositivos que permitam as autonomias individuais e a construção do sentido coletivo.•A autonomia não pode ser considerada como uma obrigação e sim uma possibilidade.
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A autonomia é um investimento baseado em compromissos e implica melhoria e avanços para a unidade de ensino.A autonomia também se aprende.
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A unidade de ensino precisa ver os
Conselhos Escolares,
Associações de Pais e Professores,
Grêmios Estudantis, Conselhos de Classe como
grandes aliados na luta pelo
fortalecimento da unidade escolar e
pela democratização das relações
escolares.
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Esse processo de mudança, que amplia o estabelecimento de ações compartilhadas na escola e fortalece a forma de organização coletiva, com a estrutura de EQUIPE GESTORA, e a criação e atuação dos Conselhos Escolares têm se mostrado um dos CAMINHOS para se avançar na democratização da gestão escolar.
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Considerando essas informações que nos permitem ter mais clareza sobre diversos aspectos da educação, vamos lembrar e analisar o que reza a Constituição de 1988 no artigo 205:A Educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.Isso significa que a unidade de ensino com uma equipe gestora pode garantir direitos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à segurança, à previdência social, à proteção à maternidade e à infância e à assistência aos desamparados.
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Proteger e promover os direitos humanos dentro do ambiente escolar significa reconhecer as pessoas como sujeitos de direitos e garantir seus direitos fundamentais individuais e coletivos – direito à vida, à liberdade, à integridade física, ao voto, ao tratamento igualitário perante a lei, à educação, à saúde, etc.Significa também proteger e promover o exercício da cidadania, a afirmação da democracia e o respeito à dignidade humana.
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Existem exemplos, em sua escola e em sua comunidade, de violação de Direitos Humanos..........
Quais sãos os direitos mais violados..........
(Direito à vida, a não ser torturado, de ir e vir, à segurança, votar e ser votado, reunião, à moradia, ao trabalho, à saúde, à educação, ao lazer, a um meio ambiente protegido, à matrícula escolar).
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Existem muitas formas de contribuir na defesa dos Direitos Humanos:•Articulando-se com movimentos sociais;• Articulando-se com Conselhos Escolares;•Fiscalizando e denunciando;•Exigindo das autoridades a proteção dos direitos.
•*** Violência Física e Moral, maus-tratos, exploração do trabalho infantil e sexual (em casa e na rua) da criança e do adolescente constituem crime contra a pessoa humana.
•Violação dos direitos:•* Polícia, Ministério Público, Defensoria Pública, Poder judiciário, Comissões e Conselhos de Direitos Humanos, Ordem dos Advogados do Brasil, Secretarias dos Direitos Humanos, Organizações não governamentais de defesa dos Direitos Humanos
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Como ajudar:* Incentivo e apoio à
organização de reuniões, palestras,
debates, discussões, busca
de soluções conjuntas, atividades
educativas (discriminação,
violência escolar, igualdade de
gênero, igualdade étnico\racial) etc.Cuidados com os procedimentos
![Page 54: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/54.jpg)
“ A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou excluído da vida social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade dentro do grupo social”.
![Page 55: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/55.jpg)
A participação significa e implica tomar parte na elaboração, na decisão, no controle e na avaliação das ações educativas da unidade de ensino;
A democracia participativa vai além da democracia representativa, que valoriza, sobretudo, a eleição por meio de voto, que é importante, mas insuficiente para se alcançar uma sociedade de iguais, equânime, solidária e justa.
Equânime:que apresenta ânimo
sempre igual
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Por meio da participação, torna-se efetiva a consecução de aspirações, desejos e ideais verdadeiros da população;
A participação dos diversos agentes confere mais garantia para que as decisões não estimulem maiores desigualdades sociais e o agravamento dos problemas educacionais.
![Page 57: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/57.jpg)
A participação é fator indispensável ao desenvolvimento de uma cidadania ativa, capaz de tornar os diversos segmentos da escola sujeitos políticos coletivos, autores e atores da prática educativa escolar.
![Page 58: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/58.jpg)
Você conhece:
•O regimento de sua escola, CEI ou NEC
•Que direitos humanos estão
presentes no regimento de sua
escola•O Estatuto da
Criança e do Adolescente
•O Projeto Político-Pedagógico (e PDE)
![Page 59: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/59.jpg)
Gostaríamos de saber da possibilidade de promover um sábado para promover a I Festa da Amizade Família e Escola* Gincanas\Recreação|Conversas\Interação.
![Page 60: Associação de Pais e Professores & Conselho Escolar Prefeitura Municipal de Itajaí Secretaria Municipal de Educação Departamento de Ações Integradas](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062818/570638491a28abb8238f48bb/html5/thumbnails/60.jpg)
Por favor, só mais um minuto.........