ASSURE MODELİ (Öğretimde medya ve ASSURE MODELİ (Öğretimde medya ve teknolojinin sistematik kullanımı )teknolojinin sistematik kullanımı )

Medya ve materyallerin Medya ve materyallerin kullanılmasıkullanılması

Öğrenci katılımını sağlamaÖğrenci katılımını sağlama Değerlendirme ve revizyonDeğerlendirme ve revizyon

METOD SEÇİMİ , MEDYA VE METOD SEÇİMİ , MEDYA VE MATERYALLERMATERYALLER ( (Yöntem, araç ve Yöntem, araç ve

materyallerin seçimimateryallerin seçimi))

Medya ve teknolojiyi kullanmak Medya ve teknolojiyi kullanmak için bir sistematik olarak önce için bir sistematik olarak önce metodun, medyanın ve metodun, medyanın ve materyallerin sistemli olarak materyallerin sistemli olarak seçilmesi gerekir.seçilmesi gerekir.

Seçim üç aşamaSeçim üç aşamalı olarak yapılır:lı olarak yapılır:

1-1-Öğretilecek konuÖğretilecek konu için en uygun için en uygun metodun seçilmesine karar metodun seçilmesine karar verilmesiverilmesi

2-Metodu başarıyla devam 2-Metodu başarıyla devam ettirecek bir ettirecek bir medya medya şeklininşeklinin(formatının)(formatının) seçilmesi seçilmesi

3-3-Medya formatı içinde niteleyici Medya formatı içinde niteleyici yada dizayn edilmiş yada dizayn edilmiş özel özel materyallerin seçimi.materyallerin seçimi.

Metod SeçimiMetod Seçimi Tek Tek bir metodun diğerlerine göre bir metodun diğerlerine göre

daha üstün olduğunu ve tüm daha üstün olduğunu ve tüm öğrenme ihtiyaçlarını öğrenme ihtiyaçlarını karşılayacağını düşünmek oldukça karşılayacağını düşünmek oldukça basit bir düşünme şeklidir. basit bir düşünme şeklidir.

Örneğin dersin başında ilgiyi Örneğin dersin başında ilgiyi çekmek için taklit aktivitesi çekmek için taklit aktivitesi yapılabiliryapılabilir, sonrada yeni bilgiyi , sonrada yeni bilgiyi sunmak için bir gösteri kullansunmak için bir gösteri kullanılaılabilir, bilir, ayrıcaayrıca yeni konuda pratik yeni konuda pratikliklik sağlamak için bilgisayar destekli sağlamak için bilgisayar destekli aktiviteler hazırlanabilir.aktiviteler hazırlanabilir.

Medya Formatı SeçimiMedya Formatı Seçimi

Medya formatıMedya formatı;; içinde bir mesajın yer aldığı içinde bir mesajın yer aldığı ve sergilendiği bir fizikive sergilendiği bir fiziki yapıdır. yapıdır.

Medya formatlarıMedya formatları;; yazılı metinler yazılı metinlerii, , projeksiyon projeksiyon sunumlarınısunumlarını, video ve müzi, video ve müziğiği, , bilgisayar multimedbilgisayar multimedyasınıyasını ( grafikler, ( grafikler, tekstler, bir monitörde hareket eden tekstler, bir monitörde hareket eden şekillerşekiller)) içerebilir. içerebilir.

Öğrenenlerin çeşitliliği ve hedeflerin Öğrenenlerin çeşitliliği ve hedeflerin farklılığına göre medya formatı seçmek zor farklılığına göre medya formatı seçmek zor bir iştir. bir iştir.

Özel Materyalleri Elde EtmeÖzel Materyalleri Elde Etme

Özel Özel materyalleri elde etmek materyalleri elde etmek genellikle üç alternatiften birini genellikle üç alternatiften birini içeririçerir::

1-Hazır materyalleri elde etme 1-Hazır materyalleri elde etme 2- Varolan materyalleri revize etme 2- Varolan materyalleri revize etme 3-Yeni materyalleri dizayn etme3-Yeni materyalleri dizayn etme

Eğer materyaller önceden hazırsaEğer materyaller önceden hazırsa,, onları onları kullanma zaman, para, iş tasarrufu kullanma zaman, para, iş tasarrufu açısından anlamlı açısından anlamlı ve faydalı ve faydalı olur. olur.

Mevcut materyaller öğrenciler için uygun Mevcut materyaller öğrenciler için uygun değil ya da sizin değil ya da sizin hedefiniz hedefiniz ile tam olarak ile tam olarak örtüşmediği zaman örtüşmediği zaman varolan materyaller varolan materyaller yeniden düzenlenebilir. yeniden düzenlenebilir.

Eğer bu uygulanamazsa son alternatif Eğer bu uygulanamazsa son alternatif kendi materyalinikendi materyalinizizi dizayn etmektir. Bu dizayn etmektir. Bu zaman olarak fazla ve pahalı olmasına zaman olarak fazla ve pahalı olmasına

rağmen rağmen hedeflerinizi tam olarakhedeflerinizi tam olarak yerine yerine getirmek için gereklidir. getirmek için gereklidir.

Bilgi vermekte kullanacağınız materyal Bilgi vermekte kullanacağınız materyal seçiminde bazı faktörler önemlidir.seçiminde bazı faktörler önemlidir.

- Müfredata uygun mu- Müfredata uygun mu - Genel ve doğru mu- Genel ve doğru mu - Kesin ve anlaşılır bir dil - Kesin ve anlaşılır bir dil

kullanılmış mıkullanılmış mı - Motive edip ilgi uyandırıyor mu- Motive edip ilgi uyandırıyor mu - Katılımı sağlıyor mu- Katılımı sağlıyor mu -Teknik kalitesi iyi mi-Teknik kalitesi iyi mi - Etkili olduğuna dair kanıt var mı- Etkili olduğuna dair kanıt var mı - Reklam ve önyargıdan uzak mı- Reklam ve önyargıdan uzak mı - Farklı belgelerden yararlanılmış mı- Farklı belgelerden yararlanılmış mı

V. MEDYA VE MATERYALLERİN V. MEDYA VE MATERYALLERİN

KULLANILMASIKULLANILMASI Assure ModeliAssure Modelinn’de bir sonraki adım, ’de bir sonraki adım,

medya ve materyallerin öğrenciler ve medya ve materyallerin öğrenciler ve öğretmenler tarafından öğretmenler tarafından kullanılmasıdır.kullanılmasıdır.

Medya bir iletişim kanalıdır.Bir kaynak Medya bir iletişim kanalıdır.Bir kaynak ile alıcı arasında herhangi bir bilgiyi ile alıcı arasında herhangi bir bilgiyi iletmektir. Video,TV,yazılı materyaller, iletmektir. Video,TV,yazılı materyaller, bigisayarlar vb.bigisayarlar vb.

Burada önemli olan materyalin kimin Burada önemli olan materyalin kimin tarafından kullanılacağının tarafından kullanılacağının belirlenmesidir. belirlenmesidir.

Medyanın erişebilirliğiMedyanın erişebilirliğinin artması nin artması veve

öğretmen merkezliden öğrenci merkezli öğretmen merkezliden öğrenci merkezli öğrenime olan felsefi yaklaşımdaki öğrenime olan felsefi yaklaşımdaki değişiklikdeğişiklik sebebiyle; sebebiyle;

Öğretmen ve öğrenciler materyalleri Öğretmen ve öğrenciler materyalleri sadece izlemekle kalmamalıdır. sadece izlemekle kalmamalıdır. Öğrencilerin kendileri tarafından (bireyler Öğrencilerin kendileri tarafından (bireyler veya küçük gruplar halinde) materyallerin veya küçük gruplar halinde) materyallerin kullanılmasıkullanılması sağlanmalıdır. sağlanmalıdır.

5p5p

VI. ÖĞRENCİ KATILIMINI SAĞLAMAVI. ÖĞRENCİ KATILIMINI SAĞLAMA Öğrencilerin derste kendilerinin aktif Öğrencilerin derste kendilerinin aktif

olmaları son yıllarda üzerinde en çok olmaları son yıllarda üzerinde en çok durulan yaklaşımdır. durulan yaklaşımdır.

Aktif katılımın öğrenmeyi arttırdığına dair Aktif katılımın öğrenmeyi arttırdığına dair pek çok araştırma vardır. pek çok araştırma vardır.

Davranışçı, bilişsel ve oluşturmacı bakış Davranışçı, bilişsel ve oluşturmacı bakış açısının hepsinde ortak olan ilke açısının hepsinde ortak olan ilke aktif aktif öğrenci katılımının sağlanmasıdıröğrenci katılımının sağlanmasıdır. .

Ancak davranışçılıktaki fiziksel katılıma ek Ancak davranışçılıktaki fiziksel katılıma ek olarak bilişselci ve oluşturmacılıkta zihinsel olarak bilişselci ve oluşturmacılıkta zihinsel gelişim ve aktif katılım odak noktası olarak gelişim ve aktif katılım odak noktası olarak vurgulanmaktadır. vurgulanmaktadır.

Aktif katılımda Aktif katılımda dönüt( dönüt( Geri bildirim-Geri bildirim-Feedback) önemFeedback) önemli bir yere sahiptir:li bir yere sahiptir:

Feedback; kişinin kendisinden, basın Feedback; kişinin kendisinden, basın kaynağından, bir cihazdan veya kaynağından, bir cihazdan veya diğer insanlardan gelebilir.diğer insanlardan gelebilir.

Araştırmalar kişisel Araştırmalar kişisel geri bildirimin çok geri bildirimin çok daha iyidaha iyi olduğunu çünkü yüz yüze olduğunu çünkü yüz yüze reaksiyonların matbaa veya grafik reaksiyonların matbaa veya grafik bilgilerden daha kuvvetli olduğunu bilgilerden daha kuvvetli olduğunu gösterirgösterirler.ler.

VII. REVİZYON VE DEĞERLENDİRMEVII. REVİZYON VE DEĞERLENDİRME

Eğitim ve Öğretimde kaliteEğitim ve Öğretimde kalitenin nin sağlanmasındaki sağlanmasındaki en önemli unsur en önemli unsur değerlendirme ve revizyondur. değerlendirme ve revizyondur.

Değerlendirmenin pek çok amacı Değerlendirmenin pek çok amacı vardır. Genelde eğitim öğretimde vardır. Genelde eğitim öğretimde yazılı ve test uygulandığından yazılı ve test uygulandığından sadece öğrencinin başarısını sadece öğrencinin başarısını ölçmede kullanıldığı iddia edilmiştir.ölçmede kullanıldığı iddia edilmiştir.

Her ne kadar değerlendirme ünitenin Her ne kadar değerlendirme ünitenin sonunda eğitimin tamamlanmasını sonunda eğitimin tamamlanmasını gözlemlemede kullanılsa da gözlemlemede kullanılsa da değerlendirme başlı başına bir olaydır.değerlendirme başlı başına bir olaydır.

Değerlendirme eğitim ve öğretimden önce Değerlendirme eğitim ve öğretimden önce ve sonra yapılabilirve sonra yapılabilir

Değerlendirme de amaçDeğerlendirme de amaç;; öğrencinin öğrencinin öğretmeöğretme--öğrenme öğrenme etkinlikleri etkinlikleri ile zorluk ve ile zorluk ve problemlerde problemlerde ki ki başarısını başarısını doğru bir doğru bir şekilde şekilde karşılaştırabilmektir.karşılaştırabilmektir.

Öğrenci Başarısını ÖlçmeÖğrenci Başarısını Ölçme Eğitim ve öğretimdeki asıl sorun öğrenciye Eğitim ve öğretimdeki asıl sorun öğrenciye

öğretilmesi amaçlanan şeyin öğrenilip öğretilmesi amaçlanan şeyin öğrenilip öğrenilmediğidir.öğrenilmediğidir.

Amaca uygun kabul edilebilir performans Amaca uygun kabul edilebilir performans belirlenmesi doğru ölçme için ilk adımdır.belirlenmesi doğru ölçme için ilk adımdır.

Başarının Başarının doğru bir şekilde doğru bir şekilde değerlendirilmesi amacın doğasına bağlıdırdeğerlendirilmesi amacın doğasına bağlıdır

Eğitimsel ortamlarda ölçme Eğitimsel ortamlarda ölçme

genellikle öğrenci öğrenimini, genellikle öğrenci öğrenimini, öğrencilere ve onların ailelerine öğrencilere ve onların ailelerine öğrencilerin gelişimi hakkında bilgi öğrencilerin gelişimi hakkında bilgi vermek vermek üzere sayısal üzere sayısal notlar vererek notlar vererek yapılıyoryapılıyorken,ken,

Gerçek Gerçek doğru doğru ölçmeölçmede,de, gerçek gerçek dünyada gerekli olan becerilerin dünyada gerekli olan becerilerin ölçülmesiölçülmesi esas alınmaktadır esas alınmaktadır..

Örneğin;Örneğin;

GüvenilirGüvenilir,, doğru doğru ölçmeölçme,, genellikle yalnızca genellikle yalnızca testler gibitestler gibi

standardize edilmiş olanın aksine standardize edilmiş olanın aksine doğal çevrede doğal çevrede öğrencilerinöğrencilerin

öğrendikleri şeyi göstermelerini öğrendikleri şeyi göstermelerini istemeye dayalı olandır.istemeye dayalı olandır.

Gerçek ölçme genellikle aşağıdaki Gerçek ölçme genellikle aşağıdaki

özelliklere de sahip olmayı amaçlarözelliklere de sahip olmayı amaçlar Bireyi çok yönlü ölçebilme özelliğine sahip Bireyi çok yönlü ölçebilme özelliğine sahip olması.olması. Teknoloji ve metotları içine alan araçların Teknoloji ve metotları içine alan araçların kullanılmasını gerektirmesi. kullanılmasını gerektirmesi.

Gerektiği andaGerektiği anda bireylerin hızlı bireylerin hızlı düşünebilmedüşünebilmesini sini sağlamasısağlaması

Karar alma Karar alma noktasındanoktasında, düşünmeden ezbere , düşünmeden ezbere olandan daha ziyade düşünülerek karar almayı olandan daha ziyade düşünülerek karar almayı sağlaması.sağlaması.

Çeşitli yollardan düşünce geliştirÇeşitli yollardan düşünce geliştirebilmesiebilmesi Diğer problemlere çözüm Diğer problemlere çözüm olabilecek yollar olabilecek yollar

sunabilmesi.sunabilmesi.

Gerçek ölçme tipleriGerçek ölçme tipleri için örnekler için örnekler

Öğrencinin yazılı ödevleri, bilimsel Öğrencinin yazılı ödevleri, bilimsel projeleri ve posterleri projeleri ve posterleri

Konuşma yapma, jimnastik gösterisi Konuşma yapma, jimnastik gösterisi yapma veya kendini koruma gibi yapma veya kendini koruma gibi aktiviteleraktiviteler

Hem öğretmenler hem de diğer Hem öğretmenler hem de diğer öğrenciler tarafındaöğrenciler tarafından sorulann sorulan sözlü sözlü sorularsorular

Şuan ki olayların ve tartışmalı Şuan ki olayların ve tartışmalı başlıkların tartışılmasıbaşlıkların tartışılması

Öğrencilerin Öğrencilerin FikirlerFikirlerii ve özetler ve özetlerii

Gözden Geçirme Gözden Geçirme Eğitimde gerçek ölçmedeEğitimde gerçek ölçmede son son

basamak basamak öğretmenin öğretmenin toplatoplanannan değerlendirme verilerindeğerlendirme verilerini i incelemesidir.incelemesidir.

Öğretmenin Öğretmenin olmasını düşündüğü olmasını düşündüğü davranış değişikliği (hedef) davranış değişikliği (hedef) ve ve meydana gelen değişiklikler arasındameydana gelen değişiklikler arasında çelişmeler nerelerde oldu? çelişmeler nerelerde oldu?

Öğrenciler Öğrenciler öğretmeninöğretmenin eğitimsel eğitimsel metotlarınmetotlarınaa ve materyallerin ve materyallerinee nasıl nasıl tepki gösterdiler? tepki gösterdiler?

ÖğretmenÖğretmen seçtiği materyallerin seçtiği materyallerin değerine güveniyor mu? değerine güveniyor mu? MateryalinMateryalin tüm unsurlarını derse yansıtabildi mi?tüm unsurlarını derse yansıtabildi mi?

ASSURE MODELİN AVANTAJLARI ASSURE MODELİN AVANTAJLARI VE DEZAVANTAJLARIVE DEZAVANTAJLARI

Hazırlanacak öğretim Hazırlanacak öğretim programının başarılı olabilmesi, programının başarılı olabilmesi, o o öğretim programının ne kadar öğretim programının ne kadar iyi planlandığınaiyi planlandığına bağlıdır. bağlıdır. Assure modeli bu planı Assure modeli bu planı oluşturabilmek için kullanılan en oluşturabilmek için kullanılan en etkili yöntemlerden biridir. etkili yöntemlerden biridir. Avantajlardan bazıları;Avantajlardan bazıları;

ASSURE MODELİN AVANTAJLARIASSURE MODELİN AVANTAJLARI

• Öğretim programı önceden programlandığı için Öğretim programı önceden programlandığı için öğrenciler ne öğreneceğini, öğretmenler ne öğrenciler ne öğreneceğini, öğretmenler ne anlatacağını bilirler ve görevlerini en verimli anlatacağını bilirler ve görevlerini en verimli şekilde yaparlar.şekilde yaparlar.

• En uygun ve verimli olacak öğretim yöntemi, En uygun ve verimli olacak öğretim yöntemi, medya ve materyalinin seçilmesi sağlanır.medya ve materyalinin seçilmesi sağlanır.

• Öğretim programına başlamadan önce hedefler Öğretim programına başlamadan önce hedefler belirlenir, öğrencilerin belirlenen hedeflere belirlenir, öğrencilerin belirlenen hedeflere ulaşmaları için, bu hedefler doğrultusunda ulaşmaları için, bu hedefler doğrultusunda uygun yöntem medya ve materyaller kullanılıruygun yöntem medya ve materyaller kullanılır

ASSURE MODELİN AVANTAJLARI ASSURE MODELİN AVANTAJLARI DEVAMDEVAM

• Aktivite akışını devam ettirmek ve öğretim Aktivite akışını devam ettirmek ve öğretim süreci başlamadan önce materyallerin, çevrenin süreci başlamadan önce materyallerin, çevrenin ve öğrencilerin hazırlanması için harcanan ve öğrencilerin hazırlanması için harcanan geçiş zamanı en aza indirilir.geçiş zamanı en aza indirilir.

• Assure model ile öğretim yöntemleri, medya ve Assure model ile öğretim yöntemleri, medya ve materyaller daha etkili ve daha verimli olarak materyaller daha etkili ve daha verimli olarak kullanılabilir.kullanılabilir.

• Eğitim sürecinin Assure modeli ile planlanması Eğitim sürecinin Assure modeli ile planlanması gerçek öğrenme zamanını arttıracaktır.gerçek öğrenme zamanını arttıracaktır.

ASSURE MODELİN AVANTAJLARI ASSURE MODELİN AVANTAJLARI DEVAMDEVAM

• Assure modeli ile; öğrenci katılımının planlanması, Assure modeli ile; öğrenci katılımının planlanması, öğrencilerin aktif olarak derslere katılmalarını öğrencilerin aktif olarak derslere katılmalarını sağlayacak ve böylece mükemmel öğrenme sağlayacak ve böylece mükemmel öğrenme gerçekleşecektir.gerçekleşecektir.

• Assure modeli ile; öğrencilerin başarısını ve öğretim için Assure modeli ile; öğrencilerin başarısını ve öğretim için kullandığımız yöntem, medya ve materyallerin kullandığımız yöntem, medya ve materyallerin değerlendirme sürecini planlarız ve öğretmenlerin değerlendirme sürecini planlarız ve öğretmenlerin öğrencileri, öğrencilerin öğretmenleri değerlendirmesi ile öğrencileri, öğrencilerin öğretmenleri değerlendirmesi ile kullandığımız yöntem, medya ve materyallerin kullandığımız yöntem, medya ve materyallerin uygunluğunu kendimizi yansıtarak değerlendirmiş uygunluğunu kendimizi yansıtarak değerlendirmiş oluruz. Bu değerlendirme sonucunda gereken aşamaları oluruz. Bu değerlendirme sonucunda gereken aşamaları yeniden planlayarak güncelleriz yeniden planlayarak güncelleriz

ASSURE MODELİN ASSURE MODELİN DEZAVANTAJDEZAVANTAJLARI LARI

Assure modelin tek dezavantajı Assure modelin tek dezavantajı planlama aşamasında planlama aşamasında harcanan zamandırharcanan zamandır. .

Avantajın olduğu her yerde bir Avantajın olduğu her yerde bir dezavantaj vardır. Önemli olan dezavantaj vardır. Önemli olan avantajların ne kadar yararlı, avantajların ne kadar yararlı, dezavantajların ise ne kadar dezavantajların ise ne kadar zararsız olduğudur.zararsız olduğudur.