CONCIENCIA ECOLÓGICA

Senda 3, propuesta 10

Asumir posturas y acciones concretas frente al desequilibrio ecológico y

devastación del planeta a favor del cuidado de la creación y la defensa de la

vida

ESTRATEGIA: Promoviendo prácticas que favorezcan la conservación del medio ambiente en nuestras comunidades y

obras  

PRIMER MOMENTO

“Las actitudes y percepciones afectan positiva o

negativamente el aprendizaje"

En este primer momento se debe velar por un adecuado clima del aula o del lugar de trabajo y por

dejar claramente definido el objetivo o razón de ser del tema,

las actividades y tareas a desarrollar.

 

RÚBRICA

RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES

Es la identificación de las necesidades inherentes al funcionamiento vital de la

persona y las que le genera el contexto, que rompen su

estado de equilibrio produciéndole tensión,

insatisfacción, inconformismo y

desequilibrio.

RECONOCIMIENTO DE

MOTIVACIONESEste reconocimiento se da

cuando la persona es capaz de identificar y dar

nombre concreto a la fuerza que actúa en su interior y la impulsa a

ubicar la necesidad en uno de los campos motivacionales

RECONOCIMIENTO DE MOTIVACIONES

Motivaciones de la vitalidad:

El valor – meta es el hecho de estar vivo.

Motivaciones del yo individual:

El valor – meta es el yo individual.

Motivaciones transitivasEl valor – meta la

participación.

VALORACIÓN DE LA MOTIVACIÓN

Consiste en discernir, hacer un juicio de valor sobre sus motivaciones,

conjugando el componente afectivo, el marco ético evangélico y

su compromiso en la transformación de la

sociedad

EMPATÍAEs la disposición natural

del ser humano para reconocer lo que siente y piensa otra persona, es decir, capacidad para

percibir la realidad como ella la percibe, sus

motivaciones, intenciones y deseos.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Capacita a la persona para entender, valorar e interactuar con las otras

personas, favorece el trabajo en equipo y la comprensión de los

otros.

INTELIGENCIA COLECTIVA

Es la capacidad que permite a la persona: interactuar

colectivamente, descubrir nuevas percepciones, nuevos

sentidos que faciliten el aprendizaje cooperativo y

compartir un auténtico pensamiento conjunto,

implicando patrones que fortalecen el trabajo en equipo.

SENTIDO ECOLÓGICO

Es el potencial humano que propicia la vivencia y comprensión de los vínculos

de interdependencia con el entorno, manteniendo y restaurando el equilibrio de las comunidades

ecológicas.  

La persona tiene una responsabilidad sobre el medio ambiente muy superior

a la de las demás especies. Por su capacidad de conocimiento, reflexión y

predicción debe convertirse en administrador y guardián de la Madre

Tierra. 

SENTIDO ECOLÓGICO

 Pero no se trata simplemente

de conservar y proteger la naturaleza, sino de construir nuevas realidades y nuevos

estilos de desarrollo sostenible que permitan la

manifestación de una cultura ecológica

COMPETENCIA RELACIONAL,

COMUNITARIA Y SOCIAL

 S3: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO NATURAL

•Argumenta consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con el uso responsable de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente.•Reconoce la importancia de los hábitos de consumo responsables para el cuidado de la vida.

COMPETENCIA RELACIONAL,

COMUNITARIA Y SOCIAL

 S6: ÉTICA DEL CUIDADO DE LA VIDA

•Asume actitudes de respeto y valoración por la naturaleza como obra creada por Dios.•Comprende y toma decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas.

SEGUNDO MOMENTO

Conocimiento declarativo : •La construcción de significado a partir de lo que el/la estudiante conoce respecto al tema.•La organización de la información nueva en esquemas, mapas, organizadores gráficos, representaciones simbólicas y otros.•El archivo o almacenamiento de la información nueva en la memoria de largo plazo.

.

SEGUNDO MOMENTO

El conocimiento procedimental:

Consistente en interiorizar procesos constituidos por

secuencias, etapas y reglas de operación.

Para ello, el/la estudiante debe conocer las etapas del

procedimiento, comprenderlas y luego aplicarlas, ojalá

repetidamente para que pueda automatizarlas.

PROCESOS BÁSICOS DE

PENSAMIENTO•OBSERVACIÓN•DESCRIPCIÓN•RELACIÓN•CLASIFICACIÓN SIMPLE•CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA•DEFINICIÓN DE CONCEPTOS•TRANSFORMACIÓN

TERCER MOMENTO

Refinamiento o profundización del conocimiento es el

conjunto de habilidades de pensamiento que permiten

introducir cambios fundamentales en el

conocimiento adquirido y hacen que este no

permanezca estático en la memoria de largo plazo

RAZONAMIENTO VERBAL

Este proceso permite comprender conceptos, analizar situaciones específicas, construir y evaluar argumentos lógicos y

convincentes. Este proceso contribuye a mejorar nuestra

habilidad verbal y la capacidad de razonar. Al mismo tiempo que

acrecienta la reflexión y la criticidad pues se es consciente de lo que se dice o lo que dicen

otros.

ASEVERACIÓNEnunciado mediante el cual se establece

una relación entre dos conceptos o clases.

Uno de dichos conceptos funciona

como sujeto y el otro como predicado

CUARTO MOMENTO

El aprendizaje no termina cuando se adquiere e integra el propio conocimiento ni cuando se refina y profundiza. El fin último del aprendizaje es utilizarlo significativamente, es decir, emplearlo para lograr una meta. Al aplicar el conocimiento se tienen que tratar y dilucidar muchos aspectos aún oscuros y confusos del contenido

TOMA DE DECISIONESEs la capacidad que tiene la persona de elegir entre una o

varias alternativas para afrontar situaciones y

resolver conflictos actuales o potenciales

en los diversos contextos en los que

interactúa.

QUINTO MOMENTO

El contenido se vuelve obsoleto en poco tiempo, más aún, se olvida cuando no se usa. Por eso, la prioridad debe darse al desarrollo de hábitos mentales productivos como aprender a aprender, que ayudarán a los estudiantes a aprender por sí solos la información que necesitan o desean en un momento dado. Con tal propósito, los hábitos mentales productivos deben hacer parte de la cultura del aula.

EVALUACIÓNEs el proceso que consiste en emitir juicios de valor

acerca de un objeto, evento o situación,

teniendo como base unos criterios.