Atelier de formation de la Table Arts et ducation de lOntario

Conu et co-anim par Marc Charbonneau, Sylvie Desrosiers et Frdric JulienOttawa, 15 janvier 2014Atelier de formation de la Table Arts et ducation de lOntarioFaire un tour de table pour que chacun des participants se prsente.1Contenus de latelierComprendre la place de lart dans lducation lapport des neurosciencesApprendre se connatre partage doutils et exploration de processus partags :Outils du secteur culturelLe processus danalyse critiqueLe processus de crationAgirComprendre la place de lart dans lducationLapport des neurosciencesCommentaire douverture sur la chute des rsultats canadiens en mathmatiques selon lenqute du Programme de suivi des acquis (PISA) de lOCDE pour 2012.Notre moyenne nationale a baiss de 14 points en 9 ans pour stablir 518.Notre rang mondial a par la mme occasion chut de la 7e la 13e place.Ce qui mintresse l-dedans, ce nest pas la chute ou mme le PISA lui-mme. Cest plutt la raction du Conseil des ministres de lducation du Canada: le ministre de lducation de lAlberta et prsident du Conseil, Jeff Johnson a suggr que lon pourrait rpondre cette baisse en amliorant la formation des matres et investissant davantage de temps dans lenseignement des mathmatiques. Et si la rponse tait ailleurs?

Leffet Mozart? Une autre rponse un peu simpliste.3Cerveau gauche, cerveau droit? Une vision un peu simpliste.

Reprsentation des circuits neuronaux. Image tire du project Human Connectome. La division classique cerveau droit cerveau gauche est un peu simpliste.

La ralit, telle que dmontre dans cette image tire du project Human Connectome, est que toutes les rgions du cerveau sont en fait relies entre elles par des circuits lectriques et chimiques. Les parties rouges indiquent de circuits allant du cerveau droit au cerveau gauche.Les verts, antrieur-postrieur.Les bleus, haut-bas.

Cest un peu comme leffet Mozart. Est-ce que faire entendre de la musique classique de jeunes enfants suffit les rendre plus intelligents? Cest un peu plus simpliste.4Lducation artistique rend-elle plus intelligent?De nombreuses tudes ont dmontr une corrlation entre lducation musicale et la russite acadmique, notamment en mathmatiques et en langues.Glenn Schellenberg (2004) Music Lessons Enhance IQ, Psychological Science.Christopher Johnson et Jenny Memmott (2006) Examination of Relationships between Participation in School Music Programs of Differing Quality and Standardized Test Results, Journal of Research in Music Educationvol. 54no. 4

La recherche na toutefois pas encore dmontr hors de tout doute qu'il existe un lien de cause effet entre lexposition la musique et la russite scolaire.5Lducation artistique rend-elle plus intelligent?Des tudes longitudinales ont trouv des liens entre lducation musicale et la russite tant chez leslves en situation socio-conomique dfavoriseque chez leslves dous.National Endowment for the Arts (2012), Les arts et la russite chez les jeunes risque : rsultats de quatre tudes longitudinalesArnaud Cabanac et al. (2013) Music and academic performance Behavioural Brain Research Volume 256

Lducation artistique rend-elle plus intelligent?Dautres tudes rcentes ont remis en question ces rsultats et ont plutt conclu que la russite acadmique ou la performance intellectuelle tait plutt affecte par dautres facteurs, notamment la motivation et le contexte familial.Kenneth Elpus, (2013)Is It the Music or Is It Selection Bias? Journal of Research in Music Education, juillet 2013 vol. 61 no. 2.Samuel Mehr et al. (2013) Two Randomized Trials Provide No Consistent Evidence for Nonmusical Cognitive Benefits of Brief Preschool Music Enrichment. PLoS ONE 8(12)Elpus: Fixed-effects regression procedures were used to compare standardized test scores of these music students to their non-music peers while controlling for variables from the domains of demography, prior academic achievement, time use, and attitudes toward school. Results indicated that music students did not outperform non-music students on the SAT once these systematic differences had been statistically controlled.

Mehr: Spatial-navigational reasoning, visual form analysis, numerical discrimination, and receptive vocabulary. Overall, children provided with music classes performed no better than those with visual arts or no classes on any assessment. 7Au-del du rendement acadmiqueLducation artistique:intresse les lves lcole et les motive apprendre;dveloppe la pense critique;renforce la capacit de rsolution de problme;dveloppe les capacits de collaborer et de communiquer;accrot la persvrance;favorise lentente interculturelle;dveloppe un sentiment communautaire et lengagement civique.Arts Education Partnership (2013) Preparing Students for the Next America: The Benefits of an Arts Education (en franais)8Les processus crbraux inhrents lducation artistiqueAprs le gnme humain, il y a une course mondiale pour cartographier le cerveauLes neuroscientifiques sintressent aux effets de la musique, des arts visuels et de la lecture sur le cerveau.

Utilisation de limagerie par rsonnance magntique, au cours dune recherche mene par Valorie Salimpoor. Crdit photo: Andr GaumandLcoute de la musique stimule de nombreuses parties du cerveauCortex auditif et rgions associes la perceptionSystme limbique et autres rgions associes aux motionsCortex moteur et prmoteurMmoire de travailFonctions cognitives suprieures ou excutives (l'anticipation, la planification, la rsolution de problme)

Schma reprsentant les circuits neuronaux impliqus dans la perception et linterprtation de stimuli musicaux.

Source: R. Zatorre, V. Salimpoor (2013) From Perception to Pleasure: Music and its Neural Substrates Proceedings of the National Academy of Science. Lcoute et la pratique de la musique activent simultanment de trs nombreusesrgions du cerveau: des rgions associes la perception, aux motions, aux habilets motrices et aux fonctions crbrales suprieures (la mmoire, la rsolution de problmes, la planification et l'aptitude faire des calculs), sans oublier bien entendu le cortex auditif. Tous ces systmes, qui sont essentiels lapprentissage, sont stimuls dune faon tout fait cohrente et intgre par la musique.

Les fonctions excutives, dans le lobe prfrontal, interviennent aussi dans le language, le calcul, la pense abstraite, lapprentissage de rgles, la motivation et l'initiative.

On sait aussi que la lecture dun roman augmente la connectivit des diffrentes rgions du cerveau.http://www.blog-lecerveau.org/debutant/2013/12/30/3213/10Interlude musicalAdagio pour cordes, Op. 11, de Samuel BarberVersion de la BBC, dirige par Leonard Slatkin, le 15 septembre 2001.http://www.youtube.com/watch?v=sftaC0yC714

Arrter 3:20. Demander au participants leur raction immdiate.

11Frisson musical et mcanismes de rcompenseLe frisson musical est associ activit crbrale accrue du noyau accumbenslibration de dopamine, un un neurotransmetteur qui joue un rle essentiel dans les systmes de rcompense, de motivation et de plaisir

Le noyau accumbens est une partie ancienne du cerveau, prsente chez dautres mammifres.

Lorsque le noyau accumbens est activ de la sorte, il a aussi un interaction accrue avec plusieurs rgions du cerveau, dont le gyrus temporal suprieur (tel que montr sur la photo).

Ces ractions se produisent non seulement lors des pics motionnels, ces passages musicaux o lon ressent un frisson de plaisir, mais aussi quelques secondes plus tt, lors dune phase anticipatoire.

Ces ractions se produisent normalement en rponse des stimuli indispensables la survie tels lalimentation et la reproduction sexuelle.

En labsence de dopamine, cest lapathie. loppos, si on la stimule artificiellement (stimuli lectrique ou cocane) lindividu cherche rpter le stimuli et en oublie de manger, de faire sa toilette.

Des tudes ont montr que les personnes ayant le TDAH ont un taux de dopamine moindre dans lespace synaptique.Des mdicaments pour le TDAH comme le Ritalin et l'Adderall augmentent la libration de dopamine dans le cerveau.

Outre les mcanismes dopaminergique de rcompense, lcoute de musique peut aussi initier une mdiation au niveau du tronc crbral et du systme nerveux sympathique : un frisson qui parcourt le dos et un accroissement du rythme cardiaque, de la respiration et de la transpiration des ractions tout fait comparables celles dcoulant de lexcitation sexuelle ou dautres stimuli lis la survie.12La musique a des effets sur dautres neurotransmetteursNeurotransmetteurRlesDopamineAttention, motivation, bien-treSrotonineProcessus lis la cognition, lapprentissage et la mmoireCortisolStress (diminu par la musique)OcytocineStabilisation des liens sociaux et comportements de type coopratif, altruiste, empathiqueCes effets sont moins connus et compris que pour la dopamine. Ils relvent nanmoins de processus important qui pourraient jouer un rle considrable dans la russite de llve.

Une tude a observ que des lves de 5e et 6e anne qui suivaient des cours de musique avaient des niveaux de cortisol infrieurs ceux dlves dun groupe tmoin au cours de laprs-midi et la fin de lanne scolaire. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/smi.1109/abstract

Le fait de chanter, seul ou en groupe, stimule la production docytocine. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12814197

Linteraction entre la musique et locytocine et la vasopressine, un autre neurotransmetteur qui joue un rle dans les liens sociaux, mriterait dtre davantage tudie13Le dveloppement de caractreDe nombreux aspects du dveloppement de caractre sont abords de faon intrinsque par les interventions artistiques (et par les mcanismes neuronaux sous-jacents).

Vers des points communs : le dveloppement du caractre dans les coles de l'Ontario, de la maternelle la 12e anne http://www.edu.gov.on.ca/fre/literacynumeracy/character.htmlSe responsabiliser les uns envers les autres exige la fois de la motivation et de lempathie. Une tude a dmontr que les enfants qui suivaient des cours de musique taient davantage ports aider les autres.Sebastian Kirschner et Michael Tomasello (2010) Joint music making promotes prosocial behavior in 4-year-old children Evolution and Human Behavior 31http://www.lapresse.ca/vivre/famille/vie-de-famille/201309/09/01-4687460-la-pratique-de-la-musique-rendrait-les-petits-plus-serviables.php

Citoyennet responsable: de nombreuses tudes ont dmontr participation culturelle et participation citoyenne sont fortement correls. La citoyennet responsable exige aussi des comportement empathiques et coopratifs. => ocytocine.

Le respect (la sagesse et la retenue/le contrle) fait appel aux fonctions excutives du cerveau, qui sont hautement sollicites par la musique et par toutes les autres pratiques artistiques.

Inclusion : La diffrence met aussi au dfi les fonctions excutives du cerveau. De plus, ltude sur Lengagement dans les arts en Ontario (http://www.arts.on.ca/AssetFactory.aspx?did=7230, p. 79) a dmontr que les rpondants qui avaient un fort niveau dengagement dans les arts avaient aussi un intrt plus marqu envers les autres cultures. Dans ltude sur Limportance de la diffusion comme dans celle sur Les arts et le patrimoine : accs et disponibilit, les Canadiens ont t nombreux estimer que les activits artistiques contribuaient au dialogue interculturel.

Bienveillance et scurit : pour lutter contre lintimidation, il faut dabord veiller dvelopper une empathie chez les lves. Cest l o peut intervenir locytocine : elle est la fois ncessaire pour susciter lenvie de prendre soin des autres et elle est libre lorsquon prend soin des autres.

On peut imaginer que la pratique du thtre et de la danse ont aussi un impact significatif sur le renforcement de la capacit dempathie.

Autrement dit, en offrant des programmes dducation artistique de qualit on intervient de facto sur le dveloppement de caractre, sans que lintervention ne soit explicite. Vers des points communs : le dveloppement du caractre dans les coles de l'Ontario, de la maternelle la 12e annehttp://www.edu.gov.on.ca/fre/literacynumeracy/character.html

14En conclusionLducation artistique ne favorise pas la russite acadmique.Elle favorise plutt le dveloppement et la russite globale de llve, lcole et dans la vie. Ce faisant, elle a une incidence indirecte sur la russite acadmique.

Arts Education Partnership (2013) Preparing Students for the Next America: The Benefits of an Arts Education intresse les lves lcole et les motive apprendre;dveloppe la pense critique;renforce la capacit de rsolution de problme;dveloppe les capacits de collaborer et de communiquer;accrot la persvrance;favorise lentente interculturelle;dveloppe un sentiment communautaire et soutient lengagement civique ;favorise une communaut crative.Demander aux participants quels mcanismes sont en jeu pour chacun.

15Ce quen dit le programme cadreCes conclusions sont soutenues par le programme cadre : Lducation artistique est une composante fondamentale du curriculum parce quelle est intimement lie au dveloppement intellectuel, social, culturel et affectif de llve. p. 5Dans cette optique, le prsent programme-cadre dducation artistique a t conu pour permettre llve [] dapprcier une ducation holistique. p. 6Programme cadre dducation artistique, 1re la 8e anneCe quen a dit Darwin Si je devais revivre ma vie, je me donnerais comme rgle de lire de la posie et d'couter de la musique au moins une fois par semaine, car ainsi, peut-tre qu'une partie de mon cerveau qui est atrophie serait rest active. La perte de ces gots, c'est du bonheur en moins et peut-tre est-ce aussi nfaste pour l'intellect et srement pour le sens moral car la partie motionnelle de notre nature en est diminue.

Charles Darwin, Autobiographie, 1887

...if I had to live my life again, I would have made a rule to read some poetry and listen to some music at least once every week; for perhaps the parts of my brain now atrophied would thus have been kept active through use. The loss of these tastes is a loss of happiness, and may possibly be injurious to the intellect, and more probably to the moral character, by enfeebling the emotional part of our nature

100 ans avant que les neurosciences ne commencent dvoiler les mystres du cerveau, le naturaliste Charles Darwin avait dinstinct compris le rle fondamental de lart dans la stimulation complte du cerveau. Ce passage de son autobiographie fait aussi rfrence la notion de plasticit crbrale: la capacit du cerveau de se modifier par des apprentissage crer des nouveaux circuits de neurones selon les besoins.

Or, la pratique de disciplines artistiques accrot particulirement la plasticit du cerveau et les acquis demeurent dans le temps. Ainsi, la pratique de la musique permettrait de contrer le dclin des fonctions crbrales d au vieillissement. http://www.frontiersin.org/Human_Neuroscience/10.3389/fnhum.2012.00198/abstract17Apprendre se connatrePartage doutils du secteur culturelRessources pour les colesTrousse du passeur culturel (FCCF)Guides et outils de Rseau OntarioDe A Z pour un accueil ZENL'encadrement des lves autour du spectacleLa promotion du spectacle l'coleLa danse socialeLa rdaction d'un dossier d'accompagnement (pour les artistes)Contact ontarois, MASC, Prologue aux arts de la scne.Ressources par disciplineThtreFestival Thtre Action en milieu scolaireTassez-vous, on joue (Thtre de la Vieille 17)Publications pdagogiques de Thtre ActionMusique Festival Quand a nous chante (APCM)Grand jeu / Grande coute (Socit de musique contemporaine du Qubec)Jamais trop tt (RNGC)

Ressources par disciplineLittratureFousdeLire.caFormations Passeurs de mots (RECF)Le concours Mordus des mots (ditions David)Arts visuelsComment parler dart contemporain lcole (AGAVF)Arts du cirqueLes ateliers Artistes aux 4 coins de Crations in VivoAutres ressources pour les colesAssociation francophone pour lducation artistique en OntarioApprendre par les artsGniearts

Ressource pour les lvesLe programme jVAISdonne la chance aux lves de la 7e la 12e anned'assister un spectacle pour seulement 5$.Guides et fascicules de la FESFO.Projet Carrire en arts, de lAlliance culturelle de lOntario.

Programmes de soutienConseil des arts de lOntarioProgramme Artistes en milieu ducatif : les artistes retenus figurent pendant une anne dans un rpertoireProgramme Projets d'ducation artistiqueArtistes en rsidence (ducation) : stages pour les artistes dans les coles des commissions scolaires participantes (CSEC Centre-Sud)Le cours Perfectionnement de l'artiste ducateur du Conservatoire RoyalApprendre se connatreLe programme-cadre dducation artisiqueLe programme-cadre peut tre un outil utile pour lartiste qui dveloppe un cahier daccompagnement pour son spectacles ou qui veut dvelopper un projet dducation artistique.25Plus compliqu quil ny paratLe programme cadre dducation artistique est divis par niveau et prsent en trois volumes :1re la 8e anne9e et 10e anne11e et 12e anneIl est ensuite divis par discipline.

Le cadre est le mme pour toutes les disciplines et tous les niveaux : Les attentes dcrivent en termes gnraux les connaissances et les habilets que llve doit avoir acquises la fin de chaque anne dtudes.Les contenus dapprentissage (organiss en rubriques) dcrivent en dtail les connaissances et les habilets que llve doit matriser pour satisfaire aux attentes.Apprendre se connatreLe processus danalyse critique

Diagramme du processus danalyse critique

Programme cadre dducation artistique, 9e et 10e anne, 2010 (rvis)http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/secondary/arts910curr2010Fr.pdf29Apprendre se connatreLe processus de cration

Diagramme du processus de cration

Programme cadre dducation artistique, 9e et 10e anne, 2010 (rvis)http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/secondary/arts910curr2010Fr.pdf

31AgirExercer son leadership en soutien lducation artistiquePoser un geste concret en faveur de lducation artistiqueUtiliser lune des ressource mentionne den latelier, en faire la promotion.Initier un projet dducation artistique artiste/coleProposer des activits dducation artistique lors dune assemble de parents.Sensibiliser dputs provinciaux et fdrauxDire merci un enseignant dart, une direction

En guise de conclusionPlatonJenseignerais aux enfants la musique, la physique et la philosophie; mais par-dessus de tout la musique, car dans les motifs de la musique et de toutes les formes dart, on retrouve les cls du savoir.Liens intressantsLa musique et lducation : une recette pour la russite, CAPACOARecherches sur les arts, Hill StratgiesLe cerveau tous les niveaux, Universit McGill35RemerciementsMerci vous!

Merci aussi Patrimoine canadienConseil des arts de lOntarioAFAO

www.allianceculturelle.org