atenciÓn guía integrada grado 6°
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Guía Integrada – Grado 6° 1° TRIMESTRE – TIEMPO DE DESARROLLO: Desde 15 de marzo hasta 23 de abril de 2021
INTRODUCCIÓN A LA GUÍA: LA GEOMETRÍA EN DIFERENTES CONTEXTOS
Querido estudiante. Recuerda que tus profesores estamos comprometidos en acompañarte y apoyarte en este camino de enseñanzas y aprendizajes que te harán un ser humano más preparado para afrontar los desafíos que el mundo nos impone constantemente. En esta ocasión, te proponemos trabajar esta segunda guía, que integra todas las asignaturas, mediante el estudio de la geometría. La utilización de formas geométricas con propósitos diversos hizo parte de la expresión humana por miles de años, incluso antes de que Euclides convirtiera en ciencia la Geometría (del griego geo: “tierra", y metron: "medida") introduciendo rigor matemático y metodología axiomática. Con esta guía podrás descubrir el maravilloso mundo de geometría con una mirada desde cada asigantura en diversos contextos. Ten presente la siguiente pregunta que enmarca el desarrollo de esta guía.
¿Cómo se lee el mundo a partir de sus formas y símbolos?
A partir de la observación del siguiente video y la lectura Importancia de la geometría, que son el insumo para todas
las asignaturas, desarrolla las actividades propuestas en la presente guía.
VIDEO INTRODUCTORIO Observa con atención el siguiente video: Geometría y naturaleza Link: https://www.youtube.com/watch?v=YO1cbqlVIs0
“El libro de la naturaleza está escrito con caracteres
matemáticos” Galileo
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IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA
La necesidad del aprendizaje de la geometría en el ámbito escolar responde, en primer lugar, al papel que la
geometría desempeña en la vida cotidiana. Un conocimiento geométrico básico es indispensable para
desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones
sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el
espacio... La geometría está presente en múltiples ámbitos del sistema productivo de nuestras actuales
sociedades (producción industrial, diseño, arquitectura, topografía, etc.). La forma geométrica es también un
componente esencial del arte, de las artes plásticas, y representa un aspecto importante en el estudio de los
elementos de la naturaleza.
En el mundo de la construcción, es importante reconocer la historia de la geometría y las ventajas que ha
brindado, los términos de la geometría que se aplican directamente en la arquitectura y porque se considera
un aporte valiosísimo para la humanidad. En este sentido, la geometría griega fue la primera en ser formal.
Parte de los conocimientos concretos y prácticos de las civilizaciones egipcia y mesopotámica, dan un paso de
abstracción al considerar los objetos como entes ideales- un rectángulo ideal, en lugar de una pared cuadrada
concreta, un círculo en lugar del ojo de un pozo, entre otros- que pueden ser manipulados mentalmente, con
solo la ayuda de regla y compás.
Thales, permaneció en Egipto una larga temporada de su vida, aprendiendo de los conocimientos de
sacerdotes y escribas. Fue el primero en ser capaz de calcular la altura de las pirámides de Egipto. Para ello
midió su propia altura, y en el preciso momento en el que su sombra media exactamente la misma cantidad,
mandó a marcar la sombra del vértice de la Gran Pirámide. De esa forma pudo calcular exactamente cuál era
su altura. También se le atribuye la predicción de un eclipse solar.
Por otra parte, existen patrones geométricos en la naturaleza. La naturaleza jamás deja de sorprender a los
seres humanos, y eso es un hecho que existe desde el principio de los tiempos. La llamada geometría divina
en la era del renacimiento, recibió su nombre científico durante el siglo XX, por lo que ahora es conocida
como Fractales. Estos patrones están presentes en diversos elementos de la naturaleza y el espacio.
El Fractal, o la geometría de la naturaleza, es un objeto geométrico cuya estructura básica, fragmentada o
aparentemente irregular, se repite a diferentes escalas. Entre sus dos principios fundamentales que los
caracterizan encontramos que sus patrones son demasiado irregulares como para ser descrito en términos
geométricos tradicionales; además de ser autosimilar, lo que significa que su forma está hecha de copias más
pequeñas de la misma figura
No fue sino hasta mediados de la década de 1970 cuando a esa “geometría sagrada” se le concedió una
denominación producto del trabajo y estudio del matemático francés, Benoît Mandelbrot, que la llamó Fractal.
La presencia de los fractales se puede evidenciar desde los fenómenos naturales más minúsculos, hasta las
explosiones más apoteósicas en el universo. Con el fin de que tengas una idea que pase de lo micro a lo macro
de estos patrones geométricos, piensa en cómo se distribuyen las bacterias y hongos en un espacio. Si bien a
simple vista no se nota nada especial, a nivel microscópico se revelan unos patrones asimilares perfectamente
delimitados.
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En un nivel intermedio se pueden destacar los fractales en plantas como los helechos, cuyas las características de las hojas se repiten a diferentes escalas. Un romanesco, un vegetal híbrido entre coliflor y brócoli cuyos patrones fractales asombran a quienes lo ven. En plano macro y fijándonos en el espacio, las radiaciones emitidas por explosiones de cuerpos celestes arrojan figuras que en cada uno de sus rincones poseen patrones fractales. Un ejemplo más claro de estos tal vez sean los anillos del planeta Saturno, que se desarrollan de forma gradual siguiendo el mismo patrón solo que a diferentes escalas. Para hacer énfasis en la maravilla de la naturaleza, existe un patrón geométrico llamado Fibonacci, que sin ser fractal, también está presente en muchos elementos naturales, como por ejemplo el centro de los girasoles. Pero aún más maravilloso es su evidencia en el proceso de la vida humana, ya que el embrión en etapa de gestación presenta un clarísimo Fibonacci; al igual también este se puede apreciar en supernovas del espacio. Para finalizar me gustaría revelar la influencia que tienen los fractales, geometría divina, o geometría de la naturaleza en el arte. Leonardo Da Vinci en el renacimiento ya empleaba algunos principios similares en sus bosquejos, pero ningún artista tiene mayor influencia de esta maravilla natural que Pollock. En sus obras aparentemente caóticas, se oculta un trato minucioso de los principios de los fractales de la naturaleza, y su forma de hacer de lo asimilar y la repetición a escalas, una estampa de su estilo.
José Gregorio Morales Ramos
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CONTENIDO
1° TRIMESTRE – TIEMPO DE DESARROLLO: Desde 15 de marzo hasta 23 de abril de 2021
INTRODUCCIÓN A LA GUÍA: LA GEOMETRÍA EN DIFERENTES CONTEXTOS 1
CONTENIDO 4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 5
CRITERIOS GENERALES DE ENTREGA 5
BLOQUE 1: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 23 DE MARZO/2021 6
CIENCIAS SOCIALES Y DEMOCRACIA 6
CIENCIA & TECNOLOGÍA / INFORMÁTICA & TECNOLOGÍA 13
BLOQUE 2: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 30 DE MARZO/2021 16
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA 16
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL - DANZAS Y TEATRO 27
BLOQUE 3: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 6 DE ABRIL /2021 29
HUMANIDADES: LENGUAJE- COMUNICACIÓN 29
HUMANIDADES: INGLÉS 36
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES GRADOS SEXTOS 42
BLOQUE 4: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 13 DE ABRIL/2021 44
MATEMÁTICAS 44
ÉTICA & CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN 57
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AREA FECHA LIMITE DE ENTREGA
CIENCIAS SOCIALES 23 MARZO/2021
CIENCIA & TECNOLOGIA / INFO & TECNO 23 MARZO /2021
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA 30 MARZO /2021
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL: DANZAS Y TEATRO 30 MARZO /2021
HUMANIDADES: ESPAÑOL –COMUNICACIÓN 6 ABRIL/2021
HUMANIDADES: INGLÉS 6 ABRIL /2021
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 6 ABRIL /2021
MATEMÁTICAS 13 ABRIL /2021
ÉTICA Y CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN 13 ABRIL /2021
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS EN PLATAFORMA 23 ABRIL /2021
CRITERIOS GENERALES DE ENTREGA
DEBES TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES INDICACIONES PARA PRESENTAR TUS ACTIVIDADES
1. 1. Envía un solo documento por cada asignatura por el medio establecido por el docente. 2. 2. Debes seguir las indicaciones de presentación según las orientaciones del docente. Si el
registro de la actividad son fotografías debes insertar/colocar las fotos en un documento de Word, guardar como PDF y enviar el archivo a través del módulo de actividades o del correo electrónico. Si es un video seguir las indicaciones de envío sugeridas por el docente.
3. 3. Debes NOMBRAR los archivos así: Nombres y apellidos del estudiante_curso_ asignatura. Guardalo en formato pdf. (Por ejemplo: Juan Carlos Niza_601_ Español.pdf)
4. 4. Cuando envíes tu archivo por correo electrónico, en el ASUNTO escribe tus nombres, apellidos y curso. En el mensaje: adjunta el archivo. No olvides saludar y escribir un mensaje amable para tu profesor.
5. 5. Ten presente las fechas de entrega de tus trabajos y recuerda eviar tu trabajo al docente que corresponda. No se recibirán trabajos después de la fecha límite.
6. 6.Toda evidencia que indique copia o plagio en el desarrollo de la actividad, implicará la anulación del trabajo con nota de 10. Igualmente obtendrá la misma nota el estudiante que facilite o propicie el plagio o copia. Recuerda que la honestidad es una característica de un valioso ser humano.
7. 7. Ten presente que las normas de comportamiento que aparecen en el Manual de Convivencia se deben cumplir tanto en las clases presenciales como en las clases virtuales.
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BLOQUE 1: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 23 DE MARZO/2021
CIENCIAS SOCIALES Y DEMOCRACIA
DOCENTE: MARIO BLANCO CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 23 DE MARZO/2021 TEMA: LOS PAISAJES GEOGRÁFICOS
COMPETENCIA INTEGRADORA: Interpreta como los paisajes y la tecnología permiten
conocer los avances de la época y su forma de aplicación en la actualidad por medio de los
nuevos conocimientos.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo el paisaje geográfico y la tecnología en todas sus formas
permitieron el avance social y económico de los pueblos antiguos?
Introducción al tema:
LOS PAISAJES GEOGRÁFICOS
GEOGRAFÍA REGIONAL
Estudiantes del grado sexto reciban mi cordial saludo, vamos a continuar en este primer trimestre con la
segunda parte de la guía espacial y geográfica, que nos va a enseñar donde y como vivián las primeras
civilizaciones. Facilitadoras de nuestro bienestar actual. Conozcamos como estos continentes (geografía
regional) la forma que tomaba el paisaje, permitiendo el avance de nuestro desarrollo tecnológico, social,
económico, político y cultural en aquellos pueblos que hoy florecen en nosotros. América fue la cuna de
grandes civilizaciones como los Mayas, Aztecas e Incas; África, el Medio y Extremo Oriente fue escogido por
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las llamadas Civilizaciones Orientales (Egipto, Mesopotamia, India y China), Europa con su gigantesco Mar
Mediterráneo facilito el surgimiento de nuestras raíces en los pueblos de Grecia y Roma (Italia)…. Es por eso
vamos a conocer estas geografías.
Para el desarrollo de la actividad que constara de cuatro preguntas que se encuentran al final de la guía,
debe leerlas muy bien y si no las entienden preguntar en la clase virtual para que su respuesta corresponda
a lo pedido.
AMERICA
América corresponde a la segunda masa de tierra más grande del
planeta, después de Asia, con una extensión aproximada de 42 111
231 km². Se extiende de norte a sur desde el Cabo Morris Jessup en
el océano Glacial Ártico hasta el pasaje de Drake, que separa al
continente americano de la Antártida. Es el segundo continente más
grande del mundo, claro, si se considera que toda América es uno
solo. En ocasiones, geógrafos dividen “las Américas” en dos grandes
masas de tierra: América del Norte y América del Sur, que
constituirían dos continentes o subcontinentes. En este caso, se
tratará América como un gran continente compuesto por tres
secciones: Norteamérica, Centroamérica y Sudamérica. Su nombre
proviene de Américo Vespucio. Este explorador, cartógrafo y
navegante introdujo la idea hasta entonces revolucionaria, de que las
tierras encontradas por Cristóbal Colón eran parte de un continente.
El territorio americano abarca el hemisferio norte y el hemisferio sur,
y en los mapas se sitúa en el hemisferio occidental. Limita al norte con el océano Ártico y al sur con el océano
Antártico, mientras que en el este el océano Atlántico baña sus costas y en el oeste se encuentra el océano
Pacífico. En total, América se extiende a través de 14,000 kilómetros de punta a punta; desde la tundra de
Canadá, Alaska y la isla de Groenlandia, hasta el Archipiélago de Tierra del Fuego, que en su punto más
meridional se separa de la Antártida por menos de 1,120 kilómetros. Centroamérica es una franja estrecha de
tierra que une Sudamérica y Norteamérica y que comprende Belice, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica,
Panamá, Guatemala y Honduras. América comprende un área de 42,549,000 kilómetros cuadrados, un 8.4 por
ciento de la superficie terrestre total, incluyendo sus islas. La parte norte del continente se asienta sobre la
placa norteamericana, algunas zonas al oeste están sobre la placa de Juan de Fuca, la placa del Pacífico
“sostiene” algunas partes de la California estadounidense y de Baja California, mientras que la placa de Cocos
yace bajo algunos estados del oeste de México. Las islas del mar Caribe y Centroamérica desde Honduras hasta
Panamá se asientan sobre la placa del Caribe, y la mayor parte de Sudamérica descansa sobre la placa
sudamericana. La geografía de América es diferente a la de Europa y Asia, en estos continentes las cordilleras
se orientan en dirección de los paralelos facilitando la movilización de los pueblos y su avance en el desarrollo
tecnológico; mientras que en América el relieve se orienta según los meridianos dificultando la comunicación
entre estos pueblos y por eso en el momento que se encuentran vemos una gran diferencia en su desarrollo
tecnológico y económico, facilitando el dominio de los pueblos europeos sobre los pueblos americanos.
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la fisiografia (Accidentes litorales, relieve, hidrografia, clima) los recursos naturales y la geografia politica sera
tema de desarrollo en las horas de clase virtuales. Miraremos como esta gografia aislo y protegio el desarrollo
de las mayores civilizaciones Americanas, como son:Los Mayas y Aztecas en mexico y centro america y Los
Incas en Los Andes Suramericanos.
EUROPA.
Europa es el continente con más territorio llano, con una altura media de 230 metros. La máxima expresión de
estas planicies es la gran llanura europea, que se extiende 2000 km desde las costas atlánticas francesas hasta
los montes Urales, la frontera física con Asia, El continente europeo es una construcción humana. A diferencia
de otros continentes Europa es sólo una península del gran supercontinente de Eurasia, pero tiene la suficiente
personalidad para diferenciarse claramente del resto. La
civilización creada en torno al Mediterráneo llegó
extenderse por todo el mundo, y en la actualidad sirve
como modelo a todos los países. Los límites de Europa
son: el cabo Norte y el casquete polar al norte; el océano
Atlántico al oeste; el Mediterráneo, el mar Negro y el
Cáucaso al sur; y los montes Urales y el río Ural al este.
Históricamente este límite oriental se ha ido desplazando.
En tiempo de los romanos fue el Danubio y más tarde el
Elba, el Vístula-Dniéper y el Volga. La superficie es de 10.359.358 km². Los países que forman Europa son: Islas
atlánticas: Islandia, Gran Bretaña e Irlanda. Península escandinava: Noruega y Suecia. Países del mar Báltico:
Finlandia, Estonia, Lituania y Letonia. Países del este: Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Rumania,
Bulgaria, Bielorrusia, Ucrania, Moldavia y Rusia. Europa central: Dinamarca, Alemania, Austria, Países Bajos
(Holanda), Bélgica, Luxemburgo, Suiza y Francia. Países del Adriático: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina,
Kósovo, Macedonia, Serbia y Montenegro y Albania. Países ibéricos y mediterráneos: Portugal, España, Italia,
Grecia y Malta. Países pequeños enclavados en otros: Vaticano (Italia), San Marino (Italia), Mónaco (Francia),
Liechtenstein (Austria-Suiza) y Andorra (Francia-España). Países asiáticos con enclaves en Europa: Turquía y
Kazajistán. La cultura nacida en la antigua Grecia y la antigua Roma ha sido el hilo común que ha formado la
mentalidad y la cultura de Europa, incluso superponiéndose a
otras culturas, como la celta, y resistiendo otras como los
bárbaros que se instalaron en Europa tras la caída del Imperio
romano y la cultura islámica. El latín fue la lengua de
comunicación básica, y resistió en universidades y la liturgia hasta
finales del siglo XIX. En Europa despega la Revolución Industrial y
el modelo de Estado liberal que impera en todo el mundo, ya que
los países europeos difundieron su modelo a través de la
colonización. Europa está en un proceso de integración en torno a la Unión Europea, a la que pertenecen, en
la actualidad, la mayor parte de los países. Se trata de una unión política y monetaria, regida por el tratado de
Maastricht. Lo mismo que hicimos con América las partes de la geografía física económica política las
profundizaremos en las clases virtuales dándole mayor importancia a la parte del mar Mediterráneo cuna de
la grandes culturas greco romana.
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AFRICA Al norte y al sur del continente predomina el clima mediterráneo, con la estación de lluvias en la primavera y
el otoño, y en el centro el clima ecuatorial, cálido y húmedo. Entre las regiones
mediterráneas y ecuatorial se extienden dos grandes desiertos, el Sahara al norte
y el Kalahari al sur de África, tiene una extensión de 30.170.427 km² pero en él
sólo viven unos 910.845.000 habitantes, lo que lo convierte en continente muy
poco poblado. África limita la norte con el mar Mediterráneo, al este con Asia, el
mar Rojo y el océano Indico, al sur con el océano Indico y el océano Atlántico y al
oeste con el océano Atlántico, África se puede dividir en dos grandes conjuntos,
el África sahariana o Magreb y el África Subsahariana o negra. El límite entre una
y otra es el Sahel, una estrecha franja al sur del Sáhara que corre de este a oeste.
Más específicamente se puede dividir África en cinco grades conjuntos: África del norte: con todo el Magreb y
Sudán. África del oeste: con los países occidentales del norte del golfo de Guinea. África del este: con todos los
países de la mitad oriental desde Sudán hasta Sudáfrica. África central: con los países de la mitad oeste desde
el golfo de Guinea arrancando desde Chad y hasta Namibia. África del sur: con los países de la punta sur.
El desierto del Sahara o Sáhara es el desierto cálido más grande del mundo y el tercero más grande
después de la Antártida y el Ártico. Con más de 9 400 000 km² de superficie, abarca la mayor parte de África
del Norte ocupando una extensión casi tan grande como la de China o los Estados Unidos. Superficie: 9.2
millones km², Temperatura máxima: 59 °C, Temperatura mínima: —21 °C, Continente (o subcontinente): África
del Norte, Punto más bajo: Depresión de Qattara (–133
m), Recursos naturales: Petróleo, manganeso, cobre,
hierro, fosfatos, uranio. Este desierto forma uno de los
principales paisajes de África, que en la antigüedad aisló
y protegió a pueblos como Egipto, que ha logrado
sobrevivir hasta nuestra época, este desierto divide a
África étnicamente en dos partes el norte del Sahara y el
mismo desierto con una población blanca, mestiza y el
sur del Sahara con una población de etnia negra y mulata.
RIO NILO
El río Nilo es el mayor río de África, que fluye en dirección norte a través de diez países Burundi, Ruanda,
Tanzania, Uganda, Kenia, República Democrática del Congo,
Sudán del Sur, Sudán, Egipto y Etiopía hasta desaguar en el
extremo sureste del mar Mediterráneo, formando el gran
delta del Nilo, sobre el que están situadas las ciudades de El
Cairo y Alejandría. Tiene una longitud de 6.650 km, el
segundo río más largo del mundo, tras el Amazonas.
Durante siglos fue considerado el río más largo del mundo;
sin embargo, mediciones de los años 2007 y 2008 han redefinido el nacimiento del Amazonas en la cuenca del
río Apurímac al sur del Perú, designándolo como el río más largo del mundo. La fuente más lejana del lago
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Victoria es el río Kagera, localizado al oeste de Tanzania. Si se considera este como fuente del Nilo, su
nacimiento sería el curso de agua más largo de los que desembocan en el Mediterráneo, siendo el Nilo-Kagera
el segundo río más largo del mundo, con una longitud de 6853 kilómetros. El Nilo tomó su actual configuración
al final de la Era Terciaria. Está ubicado al nordeste del continente. Nace en Burundi y tiene dos ramales o
fuentes principales: el Nilo Blanco y el Nilo Azul. El primero atraviesa los Grandes Lagos de África, teniendo su
fuente más distante en Ruanda, y fluye hacia el norte por Tanzania, el lago Victoria, Uganda, Sudán del Sur y
Sudán, mientras que el Nilo Azul nace en el lago Tana, en Etiopía, y cruza el sudeste de Sudán. Ambos se
encuentran cerca de la capital sudanesa, Jartum. La parte del norte del río fluye casi completamente por el
desierto, entre Sudán y Egipto, una zona cuya civilización ha dependido del río desde hace milenios. La mayor
parte de la población de Egipto y todas sus ciudades a excepción de las del delta del Nilo y los oasis se
encuentran a lo largo del valle del Nilo (al norte de Asuán), y la mayoría de los lugares de interés cultural e
histórico se hallan en las riberas del río. La desembocadura del río conforma el delta del Nilo, a orillas del mar
Mediterráneo en Egipto. Complementaremos este tema en la clase virtual y estudiaremos a Egipto en la
próxima guía como una de las grandes civilizaciones antiguas u orientales.
ASIA
Limita, al oeste, con los montes Urales, y al este, con el océano Pacífico. En la división convencional de
continentes, de origen europeo, Asia y Europa aparecen como dos entidades diferentes por razones culturales
e históricas. En términos geográficos, forman en realidad un único continente, llamado Eurasia. Con sus
44.936.000 km² Asia es el continente más grande de todos. Abarca una tercera parte de la superficie de la
tierra y en ella viven más de la mitad de la población del planeta. Asia limita al norte con el océano Glacial
Ártico; al este con el estrecho de Bering y el océano Pacífico; al sur con el océano Índico, y al suroeste con el
mar Rojo y el mar Mediterráneo. Al oeste la frontera convencional entre Europa y Asia está marcada por los
Urales y se prolonga hacia el sur por el río Ural hasta el mar Caspio, y hacia el oeste por el Cáucaso hasta el
mar Negro. Al este encontramos un conjunto de archipiélagos e islas, entre los que se encuentran Indonesia,
Filipinas, Taiwán y Japón. En el Índico las islas más importantes son Sri Lanka y grupos de islas menores como
las Maldivas, Andamán, Nicobar y Laquedivas. Sus costas son muy recortadas, por lo que encontramos
numerosos e importantes golfos: Adén, Pérsico, Omán, Bengala, Siam, Tonkín.
La mayoría de los mares del Índico y del Pacífico se encuentran rodeando Asia, y especialmente entre las
numerosas islas de Indonesia. Las principales penínsulas son: Taimir, Kamchtka, Corea, Indochina, Malaca,
Indostán, Arábiga, Anatolia y Sinaí. Asia se divide en seis grandes regiones: Asia centro-occidental con
Armenia, Bahrein, Chipre, República Turca del Norte de Chipre, Sinaí (Egipto), Franja de Gaza, Irán, Iraq, Israel,
Jordania, Kuwait, Líbano, Omán, Qatar, Arabia Saudita, Siria, Emiratos Árabes Unidos, Cisjordania y Yemen.
Asia oriental con la República Popular China, con Hong Kong y Macao (regiones administrativas especiales de
la República Popular China), República de China, Japón, Corea del Norte, Corea del sur y Mongolia. Sureste
asiático con Brunei, Camboya, Filipinas, Indonesia, Laos, Malasia, Myanmar, Singapur, Tailandia, Timor Oriental
y Vietnam. Asia del norte con Siberia Asia meridional con India, Pakistán, Afganistán, Bangladesh, Nepal,
Bhutan, Sri Lanka y Maldivas. Asia central con Kazajistán, Kirguizistán, Tayikistán, Turkmenistán, Uzbekistán,
Mongolia y la Región Autónoma de Xinjiang en la República Popular China. Tiene grandes cordilleras en donde
sobresalen el himalaya encontrando ahí la mayor altura del mundo, el pico nevado glaciar Everest con 8.848
metros de altura y ubicado entre el Tibet (China) y Nepal.
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LLANURAS Y VALLES ALUVIALES Entre las llanuras aluviales sobresales cuatro: la Mesopotámica,
entre los ríos Tigris y Éufrates; la Indo gangética, bañada por los ríos Indo y Ganges; la China, recorrida por los
ríos Yang Tse kiang y Hoang Ho y la Siberiana, irrigada por los ríos Obi y Yenisei. Llanura siberiana: ocupa el
tercio septentrional del continente. Llanura arábiga: ocupa casi toda la península homónima, que en su sector
suroccidental presenta, no obstante, algunas importantes elevaciones. Llanura de China: constituye la zona
más poblada y fértil del país. Llanura de Indochina, la llanura de Mesopotamia se caracteriza porque a lo largo
de la región que va de la actual Bagdad (Agadé), situada a 37 metros, hasta el Golfo Pérsico, es una planicie
ligeramente inclinada hacia el sur. Se trata de una llanura aluvial formada por
depósitos aluviales del Tigris y el Éufrates. El proceso de sedimentación
continúa aún; La llanura indogangética es una fértil planicie de 2,55 millones
de km² que comprende la mayor parte del norte y este de la India, el este de
Pakistán y Bangladés. La región toma su nombre de los ríos Indo y Ganges, e
incluye un gran número de áreas urbanas. Y las llanuras orientales chinas La
llanura del Norte de China, rodeada al norte y al oeste por las montañas, con
el mar Amarillo al este. Al noreste fluyendo a través de la llanura se ve el río
Amarillo - el segundo más largo de China - antes de que desemboque en el mar
de Bohai, el golfo más interno del mar Amarillo. En la parte superior izquierda de la imagen cerca de las
montañas, la capital china, Beijing, parece en un círculo sombreado. Las llanuras del rio azul China oriental es
la parte más densamente poblada del país, esta área se caracteriza por amplias llanuras donde fluyen los ríos
chinos más importantes: el Chang Jiang (Yangtzé Kiang, Río Azul), el Huang He (Huang Ho, Río Amarillo) y Zhu
Jiang (Río de las Perlas). En el noreste se encuentra la vasta y fértil llanura de Manchuria, rodeada de colinas y
montañas ricas en bosques. Mientras que, en el suroeste, a lo largo de la frontera con Mongolia, se encuentra
la región de Mongolia Interior, una meseta semidesértica que se alterna con las estepas. Al sur se encuentra
la meseta de Loess, donde fluye el río Huang He (Huang Ho, río Amarillo).
Más al sur, cerca de la costa, se extiende la tierra baja china
intensamente cultivada, esta es la zona plana más grande del país, limita
al sur con el fértil valle del río Yangtzé (Yangtsé Kiang, río Azul). Al oeste
se encuentra la zona montañosa de Sichuan, intensamente poblada y
cultivada. La parte sur del país está formada por algunas mesetas y
cadenas montañosas, caracterizadas por profundas gargantas y
formaciones de piedra caliza. Finalmente, en el extremo sur se encuentra la llanura del delta del Zhu Jiang (Río
de las Perlas).
Actividad: VAMOS A TRABAJAR CUATRO ACTIVIDADES EN DONDE EVALUAREMOS LO APRENDIDO DE LOS PAISAJES
REGIONALES, SIGA LAS INTRUCCIONES QUE TIENE CADA PREGUNTA PARA QUE CONTESTE CORRECTAMENTE,
LAS CUATRO PREGUNTAS DEBEN IR EN UN SOLO ARCHIVO, CON BUENA PRESENTACION. LAS RESPUESTAS
PUEDEN SER DE MANERA VIRTUAL O TRABAJADAS EN EL CUADERNO Y LE TOMA LAS FOTOS
CORRESPONDIENTES, DEBEN ENVIARSE AL CORREO [email protected]
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1- HAGA UN VOCABULARIO CON UN MINIMO DE 20 PALABRAS QUE TENGAN QUE VER CON LOS TEMAS
PROPUESTOS EN ESTA GUIA QUE USTED NO CONOZCA CON SU SIGNIFICADO RESPECTIVO.
2- HAGA UN CUADRO QUE IDENTIFIQUE LOS PRINCIPALES PAISES DE AMERICA ( TRES DE NORTE
AMERICA), (LOS SIETE PAISES DE CENTRO AMERICA), ( CINCO PAISES DE LAS ANTILLAS) Y (LOS DOCE PAISES
SURAMERICANOS) CON PAIS, CAPITAL, IDIOMA, MONEDA, Y BANDERA EJ:
PAIS CAPITAL IDIOMA MONEDA BANDERA COLOMBIA
BOGOTA D.C.
CASTELLANO
PESOCOLOMBIANO
3- DIBUJE UN MAPA DEL MAR MEDITERRANEO IDENTIFICANDO CON SU NOMBRE LOS PAISES ACTUALES
Y COLOREANDO DONDE ESTABAN LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS DE ROMA Y GRECIA.
4- SOBRE EL CONTINENTE DE AFRICA INVESTIGUE Y COMPLEMENTE LAS LECTURAS SOBRE EL DESIERTO
DEL SAHARA Y EL RIO NILO QUE PERMITIERON EL SURGIMIENTO DE LAS CIVILIZACION ANTIGUA DE EGIPTO.
Bibliografía / Referencias sugeridas
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Am%C3%A9rica
https://www.geoenciclopedia.com/america/
https://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/europa/union-europea/europa-generalidades
https://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/africa/africa-limites-costas-grandes-conjuntos-y-paises
https://es.wikipedia.org/wiki/Desierto_del_Sahara
https://es.wikipedia.org/wiki/Nilo
https://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/asia/asia-limites-costas-grandes-conjuntos-y-paises
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Mesopotamia
https://www.guiaviajes.org/china-oriental-rios-y-llanuras-densamente-habitadas/#
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CIENCIA & TECNOLOGÍA / INFORMÁTICA & TECNOLOGÍA
DOCENTES: DIANA CAROLINA PORTILLA ARIAS, NANCY BOTIA y NANCY ROJAS CORREOS ELECTRÓNICOS:
[email protected] [email protected] [email protected]
FECHA LIMITE DE ENTREGA: 23 DE MARZO/2021 TEMA:
COMPETENCIA INTEGRADORA: Reconocer y analizar en algunos artefactos
representaciones graficas bidimensionales de mis ideas y diseños a través de aplicaciones
web para adquirir y utilizar conocimientos de forma interdisciplinar.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo reconocer y aplicar en diferentes contextos figuras
bidimensionales para diseño de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos?
Introducción al tema:
La geometría en la historia del ser humano
Al mirar a nuestro alrededor observamos una infinidad de formas y figuras en los objetos que nos rodean. Desde los primeros tiempos el ser humano se vio obligado a observar, interpretar y manejar estas figuras pues de ello dependía su sobrevivencia. Por ejemplo, el observar alguna figura entre la maleza podría significar que un animal peligroso lo podía atacar. De esta forma necesitaba tener cada vez más un mejor entendimiento y un mejor control de su medio ambiente. Para tener más conocimientos debía clasificar objetos, clasificar formas, establecer relaciones entre las formas y los objetos e interpretar el significado de cada uno de estos conceptos geométricos. Sabemos hoy día que el ser humano ha sido la especie más exitosa sobre la faz de la tierra por que tiene un atributo que lo hace único, su intelecto. Tenemos la capacidad de aprender y de aplicar nuestro conocimiento para interpretar, manejar y transformar nuestro medio ambiente. La geometría tiene sus orígenes en cada una de las antiguas civilizaciones, egipcios, babilonios, romanos, griegos, etc., los cuales fueron acumulando conocimiento de sus antepasados hasta hacer de la Geometría una de las ramas más importantes en la matemática. Al principio todo giraba alrededor de la geometría. Las construcciones, la ingeniería rudimentaria, la astronomía, e inclusive la alquimia que luego dio lugar a la química, basaban su conocimiento en conceptos geométricos. Fueron los griegos los que le dieron rigurosidad a la geometría, estudiaron las figuras de forma y tamaño idénticos (figuras congruentes) así como aquellas figuras de forma idéntica pero con tamaños diferentes (figuras similares). Los griegos fueron los primeros en insistir en que los enunciados de la geometría debían tener una prueba rigurosa.
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Actividades
1) A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas ¿Como fue el proceso para que el hombre lograra tener un mejor entendimiento y manipulacion de los objetos para obtener un mejor control de su medio ambiente? ¿Cuales fueron las civilizaciones que permitieron los orígenes de la geometría? ¿Cuales son las características de las figuras congruentes y similares? ¿Cual crees que es la relación que tiene la geometria con la tecnología? 2) Realiza el siguiente modelo de cuadro, sigue el ejemplo. La idea es que coloques 8 máquinas u artefactos que para ti sean las más significativas y que en su estructura tengan figuras planas o bidimensionales explica cómo funcionan, identifica las figuras geométricas en su estructura, para que fue creado, quien lo invento y adjunta el dibujo en la columna de maquina y figura geométrica.
Maquina o artefacto Figura geométrica Funciones Como se creó y quien
Computador de escritorio
Cuadrado en pantalla, prisma rectangular en torre o CPU, rectángulo en teclado
Dispositivo cuya principal función es la de procesar grandes cantidades de información en forma veloz y precisa realizando este procedimiento mediante al hardware y software.
Alan Turing La Enigma fue la primera computadora electro mecánica con rotor usada para enviar mensajes cifrados por la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial.
3) Constuye con tu imaginación y creatividad una maquina u objeto a partir de figuras planas o bidimensionales que solucione una necesidad en la vida cotidiana, si tienes computador o dispositivo móvil realiza el dibujo en Paint o en aplicaciones web de dibujo como GeoGebra 3D o TinKerCAD. EJEMPLO:
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Cocina inteligente: los más sofisticados electrodomésticos de la cocina con tecnología de punta que se conectará con su dispositivo móvil Tablet desde los cuales podrá manejarlos, encenderlos y apagarlos con un solo clic. 4) Ingresa al siguiente link el cual te drige a You tuve donde veras el siguiente video titulado: Tutorial: Aprende SketchUp en 10 minutos, con el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=9Nj2uDg3Yg0 Teniendo en cuenta el video responde las siguientes preguntas como minimo 3 parrafos por cada respuesta ❖ ¿Como te parecio el programa de diseño en 3D SketchUp? ❖ ¿Quieres aprender a manejar el programa? ❖ ¿Que es lo que mas te llama la atención? ❖ ¿Cual crees que seria la utilidad de este programa? PARA LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES Si tienes computador: 1. Realiza el punto 1 2 y 4 en En Word. 2. Para el tercer punto utiliza Paint o en aplicaciones web de dibujo como GeoGebra 3D o TinKerCAD. 3. Guarda los archivos, adjúntalos y envíalos al correo de la docente 4. En el asunto del correo escribe tu curso y nombre completo 5. En el cuerpo recuerda saludar y explicar los trabajos que envías, despedirse y colocar tu nombre. Si no tienes computador: 1. Realiza los puntos 1,2 y 4 en hojas cuadriculadas tamaño oficio 2. Para el tercer punto utiliza un octavo de cartulina o carton paja, puedes utilizar temperas o marcadores lo importante es tu creatividad en el diseño de tu maquina u artefacto. 3. Toma fotos (con calidad, buena luz, horizontal, legible) 4. Adjunta en un correo y envíalos a la docente
5. En el asunto del correo escribe tu curso y nombre completo 6. En el cuerpo recuerda saludar y explicar los trabajos que envías, despedirse y colocar tu nombre.
Bibliografía / Referencias sugeridas ❖ Hernández E. Figuras Bidimensionales y Tridimensionales 4to – 6to. Recuperado de:
http://docs.uprb.edu/deptmate/material%20suplementario/CIME/4to%20a%206to/T5%3B%20Figu
ras%20Bidimensionales%20y%20Tridimensionales.pdf
❖ Canal de Youtube: RickyMon, (2014/09/18). Aprende SketchUp en 10 minutos. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=9Nj2uDg3Yg0
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BLOQUE 2: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 30 DE MARZO/2021
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA
DOCENTE: NANCY BOTTIA CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 30 DE MARZO /2021 TEMA: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA
COMPETENCIA INTEGRADORA: Reconocer algunas propiedades físicas de la materia
para argumentar su naturaleza, cambios y grados de complejidad a través de la
elaboración de experiencias sencillas y modelos que resalten su aplicación en la vida
cotidiana.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo se interpreta la realidad del espacio que nos rodea a
partir del estudio de los modelos atómicos y las propiedades de la materia?
Introducción al tema: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA
Estimados estudiantes, seguimos aprendiendo y en esta oportunidad vamos a explorar un tema muy interesante estudiado por la Quimica y que les va a ser de utilidad para interpretar la estructura y propiedades de la materia desde el punto de vista geométrico a través de la observación de modelos que están formados por diminutas particulas llamadas átomos. Por favor leer de manera muy responsable la guía y seguir cada etapa desarrollando las preguntas y actividades en el mismo orden. FOCALIZACIÓN: Somos curiosos por naturaleza y a través de la historia de la humanidad nos hemos hecho diversas preguntas y las respuestas que hemos dado han estado acordes con el nivel de desarrollo de las distintas épocas. Cuando observamos el firmamento, el sol, el agua en sus diferentes estados, el suelo, el aire, la atmósfera, los diferentes ecosistemas, los fenómenos naturales y la diversidad de los seres vivos, comprendemos que todo lo que nos rodea está hecho de materia y que toda la materia que nos rodea está constituida por átomos, además, aunque no lo creas, esa materia posee diferentes formas geométricas.
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Los átomos que forman las moléculas son una parte decisiva en sus propiedades, la composición química no es el único factor que controla sus cualidades: también es importante la distribución de los átomos en el
espacio. De hecho, puede darse el caso de que dos moléculas tengan propiedades completamente distintas, aunque estén formadas por los mismos átomos y enlaces. Esto se debe, en parte, a que las moléculas en muchos casos tienen que “encajar” unas con otras y en estas situaciones la forma de la molécula (su estructura tridimensional), es decisiva. Para profundizar y entender este interesante tema vamos a empezar recordando ideas previas aprendidas en años anteriores sobre la materia y sobre la estructura atómica, a continuación, le invito a leer las siguientes preguntas y a resolverlas en el cuaderno.
a. ¿Qué es la materia? b. ¿Cuáles son los estados de la materia? c. ¿Cómo son las moléculas de cada uno de los estados de la materia? d. Explique la relación más sencilla entre la energía y la materia. e. ¿Existe algún material que no esté constituido por átomos? f. Como imagina que puede formarse la molecula del agua? Realice un dibujo.
EXPLORACIÓN: Le invito a observar con atención los siguientes videos en los links https://www.youtube.com/watch?v=c4EP-7cbpQY, y https://www.youtube.com/watch?v=5xToSzyK-Gg le permitirán incrementar la curiosidad sobre los diminutos atomos, las moléculas y la materia en general, estados, transformaciones y las teorías que llevaron a su descubrimiento. Ahora, para mejorar la comprensión sobre el tema, con la ayuda de la siguiente tabla “evolución histórica de los modelos atómicos”, vamos a analizar los aportes que desde los científicos de la época antigua hasta los científicos del siglo XIX se han ido dando para profundizar en el conocimiento del átomo como constituyente básico de la materia y en la formulación de la Teoría Atómica Actual. Observar las formas geométricas que presentan estos modelos.
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Responda
en su cuaderno las siguientes preguntas de acuerdo a la tabla:
1. Si fuera posible retroceder en el tiempo y representar a uno de los científicos que han contribuido en la
construcción del modelo atómico de la materia, ¿cuál científico elegiría? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles fueron los conocimientos aportados acerca de la estructura y el comportamiento de la materia
para proponer dicho modelo?
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CONCEPTUALIZACIÓN: ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS ATOMOS
Los primeros modelos atómicos proponían la existencia de tres clases de partículas subatómicas (partículas que se encuentran formando el átomo): protones, neutrones y electrones. Los avances de la química a través de los siglos han permitido establecer hoy en día que dichas partículas subatómicas están formadas a su vez por otras más pequeñas. Hablamos de partículas bosónicas, como los fotones, gluones y piones. Los protones y neutrones están formados por quarks reunidos. Los quarks combinan partículas llamadas gluones. Se reconocen seis diferentes tipos de quarks y una gran cantidad de partículas subatómicas. Sin embargo, las características físicas y químicas de los átomos se siguen reconociendo a través de las tres partículas subatómicas fundamentales: los protones (carga positiva), los neutrones (sin carga) y los electrones (carga negativa). Los dos primeros se
encuentran formando el núcleo y el tercero se ubica en su periferia. (VER GRAFICO) Algunas de las propiedades físicas como el punto de fusión, el punto de ebullición, el color o la dureza, están determinadas por los electrones. Así, de acuerdo con la cantidad de estas partículas (protones, neutrones y electrones), un átomo presenta propiedades que lo caracterizan: el número atómico, el número de masa, masa atómica e isótopos. Número atómico: cantidad de cargas positivas que hay en el núcleo de un átomo. En átomos neutros este número coincide con el número de electrones. Se representa con la letra (Z). Por ejemplo: el oxígeno (O) presenta un número atómico de 8, entonces es correcto decir que tiene 8 protones en su núcleo y 8 electrones en la periferia (Z = 8). Número de masa: dado que la masa de un electrón es demasiado pequeña comparada con la masa de los protones y los neutrones, no es considerada para calcular la masa de un átomo. Así, el número de masa de un átomo es la suma de protones y neutrones. Se representa con la letra A. Por ejemplo: A = protones + neutrones. El oxígeno (O) = 8 protones + 8 neutrones, entonces: A= 8 + 8 = 16; A=16 Isótopos: estos son átomos de un mismo elemento, cuyos núcleos presentan el mismo número atómico (Z), pero diferente número de masa (A). Esto significa que en su núcleo tiene el mismo número de protones, pero el número de neutrones es diferente. En la naturaleza son muchos los elementos que presentan isótopos. Por ejemplo, en estado natural, el oxígeno es una mezcla de isótopos. Ahora, a manera de resumen, es importante analizar que el número atómico es el que le da identidad al elemento y se establece con el número de protones presentes en el núcleo de un átomo. Indica además, el número de electrones presentes en la periferia. Entre tanto el número de masa representa el número total de protones y neutrones presentes, en el núcleo del átomo y la masa atómica hace referencia al promedio de abundancias relativas de los átomos de un mismo elemento. Un elemento químico se trata de un tipo determinado de materia formada por átomos de la misma clase. Los elementos químicos aparecen recogidos en la tabla periódica. Un ejemplo puede ser el oxígeno (O) y el hierro (Fe), el hidrogeno (H), el Nitrogeno (N) y que en conjunto forman las moléculas las cuales forman la materia. DATOS CURIOSOS SOBRE LA GEOMETRIA DE LOS ATOMOS Y MOLECULAS Los atomos de los elementos se organizan formando moléculas, estas tienen una distribución geométrica muy interesante formando figuras como aparece en las siguientes imágenes, La geometría molecular o estructura
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molecular es la distribución espacial de los átomos alrededor de un átomo central. Los átomos representan regiones donde existe una alta densidad electrónica.
En la imagen se observa formas trigonales, piramidal o en forma de T, es decir que para formarse necesitan de enlaces muy fuertes llamados enlaces covalentes, en el caso anterior vemos como se presentan enlaces entre el Azufre (S), y el Oxigeno, formando la estructura trigonal plana, el Nitrogeno (N) y el Fluor (F) formando la estructura piramidal trigonal y el enlace entre el Cloro (Cl) con el Fluor (F) formando la estructura en forma de T. Ahora veamos otro ejemplo:
Entonces, las formas geométricas no son arbitrarias, sino que buscan el diseño más estable. Por ejemplo, en la imagen superior puede apreciarse a la izquierda un triángulo, y a la derecha un octaedro. Los puntos verdes o sombreados representan los átomos y las franjas anaranjadas o de colores claros los enlaces. En el triángulo, los tres puntos verdes o sombreados se orientan en una separación de 120º. Este ángulo, que es igual al del enlace, permite que los átomos se repelan entre sí lo menor posible. Por lo tanto, una molécula con un átomo central unido a otros tres adoptará una geometría plano trigonal. Es un ejemplo muy sencillo y curioso para resaltar que la geometría se aplica desde el átomo, esto nos puede ayudar a sacar una conclusión muy importante y es que si la materia esta hecha de atomos entonces todo lo que nos rodea puede estar formado por figuras geométricas, piensalo y en clase virtual o en tu cuaderno me cuentas. En la siguiente parte de la conceptualización le invito a leer las propiedades, estados y cambios de estado de la materia sin olvidar que el átomo es la estructura las pequeña de ésta. PROPIEDADES DE LA MATERIA ¿Cuáles son las diferencias que se presentan entre los materiales que nos rodean? ¿Qué tipo de propiedades presenta la materia? En la siguiente texto se presenta en resumen el texto que le ayudara a responder estas preguntas:
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Una forma de caracterizar la materia está dada por las propiedades extrínsecas e intrínsecas. La propiedad extrínseca son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas comunes a cualquier clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se comportan, ni como se distinguen de las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e impenetrabilidad. La masa es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Dicha propiedad no cambia al trasladarnos de un lugar a otro. Es decir, que, si mi masa es de 45 kg en la Tierra, tendré los mismos 45 kg en Marte. La masa se expresa en kilogramos (kg) o en gramos (g). El peso es la fuerza con la cual la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. Esta propiedad sí varía al trasladarnos de un lugar a otro. Por ejemplo, en la Tierra se tiene más peso que en la luna. El peso se expresa en Newton (N).
El volumen, es el espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en cm3
La inercia, es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento, si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición. Tiene relación directa con la masa. Es decir, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor será su inercia. Impenetrabilidad es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo. Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas permiten identificar y diferenciar unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes. Proveen información sobre las características puntuales de todas las sustancias. Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades físicas y químicas. Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de sustancia y no cambian la naturaleza de las sustancias. Algunas de ellas son: organolépticas, densidad, punto de ebullición, punto de fusión, solubilidad, conductividad, ductilidad, maleabilidad y dureza, entre otras. Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc. La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen. El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el punto de ebullición del agua es de 100 °C. El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C. La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en agua pero es soluble en acetona. La conductividad es la propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. Por ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la electricidad. La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres como el cobre, la plata y el oro. La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. Por ejemplo, metales como cobre, oro, plata y aluminio.
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La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y cuyo rango es de 1 hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el diamante presenta una dureza de 10, siendo éste último, el material más duro que se encuentra en la naturaleza. Las propiedades químicas describen el comportamiento que tienen las sustancias cuando interactúan con otras. Cuando determinamos una propiedad química, las sustancias cambian su estructura y composición. Algunas propiedades químicas son: la oxidación, la combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición en presencia de luz, reactividad con agua, entre otras. La oxidación es la propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire o el agua. Por ejemplo, un trozo de sodio metálico expuesto al aire. La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de oxígeno, en el cual existe desprendimiento de energía en forma de luz y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano. La inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. La corrosión es el deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por ejemplo, una estatua en medio de un parque. Tomado y adaptado de: Mondragón, C., Peña, L., Sánchez, M., Arbeláez, F., & González, D. (2010). Hipertexto Química 1. Santillana. Bogotá, Colombia
ESTADOS DE LA MATERIA:
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CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
(Observemos las formas geométricas en las que se representan los estados de la materia )
Modificando las condiciones de temperatura y presión, se puede transformar el estado de agregación de una sustancia pero sus propiedades químicas seguirán siendo las mismas. Por ejemplo, podemos hervir agua para hacerla pasar del estado líquido al gaseoso, pero el vapor de agua resultante seguirá estando compuesto por moléculas de agua.
Los procedimientos de transformación de las fases de la materia suelen ser reversibles y los más conocidos son los siguientes:
• Evaporación. Es el proceso mediante el cual, introduciendo energía calórica (calor), parte de la masa de un líquido (no necesariamente la totalidad de la masa) se transforma en gas. • Ebullición- vaporización. Es el proceso mediante el cual, suministrando energía calórica, la totalidad de masa de un líquido se transforma en un gas. La transición de fase ocurre cuando la temperatura supera el punto de ebullición (temperatura a la cual la presión del vapor del líquido se iguala a la presión que
rodea al líquido, por tanto, se convierte en vapor) del líquido. • Condensación. Es el proceso mediante el cual, retirando energía calórica, un gas se transforma en un líquido. Este proceso es contrario a la vaporización • Licuefacción. Es el proceso mediante el cual, aumentando mucho la presión, un gas se transforma en un líquido. En este proceso, el gas también se somete a bajas temperaturas, pero lo que lo caracteriza es la elevada presión a que es sometido el gas.
Solidificación. Es el proceso mediante el cual, aumentando la presión, un líquido puede transformarse en sólido.
• Congelación. Es el proceso mediante el cual, retirando energía calórica, un líquido se transforma en sólido. La transición de fase ocurre cuando la temperatura toma valores menores que el punto de congelación del líquido (temperatura a la cual el líquido se solidifica). • Fusión. Es el proceso mediante el cual, suministrando energía calórica (calor), un sólido puede transformarse en líquido. • Sublimación. Es el proceso mediante el cual, suministrando calor, un sólido se transforma en gas, sin pasar antes por el estado líquido. • sublimación inversa. Es el proceso mediante el cual, retirando calor, un gas se transforma en sólido, sin pasar antes por el estado líquido
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Actividades
REFLEXION: Despues de realizar muy juiciosamente la lectura de los puntos de exploración y conceptualización responda las siguientes preguntas: 1. Suponga que usted es un científico que quiere proponer un nuevo modelo atómico. Mencione al menos tres conocimientos y/o descubrimientos necesarios para que usted pueda formular su propuesta. 2. ¿Por qué han cambiado los modelos atómicos a lo largo de la historia? 3. ¿De qué manera afectan nuestra vida cotidiana los avances en el conocimiento de la estructura de la materia?
APLICACIÓN 1. A partir de la lectura anterior, complete el crucigrama, verificando conceptos relacionados con las propiedades de la materia. Intente realizarlo solamente con la información retenida con la primera lectura. Cuando haya completado lo más que pueda de esta forma, verifique y complete las respuestas con ayuda de una segunda lectura. Horizontales 1. Facilidad con la que algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres. 2. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. 3. Deterioro que sufre un material en un ambiente húmedo propio del entorno. 4. Propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. 5. Tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición. 6. Espacio que ocupa un cuerpo. 7. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. 8. Característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo. 9. Relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen. Verticales 1. Aquellas propiedades que se perciben con nuestros sentidos. 2. Propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire. 3. Proceso de oxidación (presencia de oxígeno) rápida, en el cual se presenta desprendimiento de energía en forma de luz y calor. 4. Propiedad que permite identificar y diferenciar unas sustancias de otras. 5. Propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. 6. Fuerza con la que la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. 7. Propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada. 8. Capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. 9. Resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. 10. Cantidad de materia que poseen los cuerpos
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2. Selecciona seis teorías atomicas, construye un cubo en cartulina y en cada cara dibuje el modelo atómico con el nombre de la teoría, envia fotos como evidencia.
3. Construye una tabla en el cuaderno y clasifica el estado de la materia en el que se encuentran los siguientes ejemplos: hierro, madera, agua, aire, vapor, papel, leche, oxígeno, aceite, butano, vino, arena, alcohol, sal, helio y cobre. Envie evidencia
4. Consulte cinco características importantes del estado de plasma, recorta, pega o dibuja imágenes del estado de plasma en el cuaderno.
5. Lea con atención el siguiente texto sobre el cobre y complete en el cuaderno: (evidencia)
Cobre: Un trozo de 41 g de cobre es un elemento químico de color rojizo. Se caracteriza por ser buen conductor
de la electricidad y el calor. Posee brillo metálico y permite la fabricación y obtención de láminas o hilos bastante
finos. Se trata de un metal blando, Tiene una densidad de 8.94 g/ml y funde a 1.085 °C. Expuesto al aire, el color
rojo salmón inicial se torna rojo violeta. Expuesto largamente al aire húmedo, forma una capa adherente e
impermeable de carbonato básico de color verde, característico de sus sales.
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a. propiedad intrínseca del cobre
b. propiedad extrínseca del cobre
c. propiedad física del cobre
d. propiedad química del cobre
6. Construye con materiales didácticos y de forma creativa la estructura química de un átomo cualquiera, puede ser hidrogeno, oxigeno, carbono, nitrógeno, fosforo, recuerde es uno solamente. Señale las partes y resalte las formas tridimensionales o geométricas en las que se representa. Envie las evidencias.
Bibliografía / Referencias sugeridas Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2008). Biología La vida en la tierra. México: Pearson. · Ministerio de Educación. (2020). Guía del docente - Grado Séptimo. Aprende Colombia, 1-3. https://www.youtube.com/watch?v=c4EP-7cbpQY, https://www.youtube.com/watch?v=5xToSzyK-Gg
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL - DANZAS Y TEATRO
DOCENTE: SANDRA PATRICIA DIAZ URIBE
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] [email protected] whatsApp: 3194665826 SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 30 DE MARZO/2021 TEMA: LA PUESTA EN ESCENA DE UNA OBRA ARTISTICA
COMPETENCIA INTEGRADORA: Interpretar adecuadamente los elementos coreográficos
en la puesta en escena de un montaje dancístico para desarrollar diversas habilidades
artísticas, como una forma de comunicación no verbal
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cuál es la aplicación de las formas, figuras y símbolos
geométricos utilizados en el arte para la construcción de un montaje artístico?
Introducción al tema: Para esta segunda guía, es necesario realizar una profundización en el conocimiento sobre la elaboración de una coreografía que es la base para la realización de diversas danzas, en este caso las danzas folclóricas de la Región Andina y de los elementos que hacen parte de una Obra Teatral. Cada numeral planteado para ser desarrollado dentro de las actividades, tiene como objetivo principal: leer, analizar, interpretar, utilizar, comprender y desarrollar muy bien cada uno de los puntos solicitados, para que los resultados sean mucho mejores que el trabajo anteriormente entregado.
Actividades:
Este trabajo debes realizarlo en el cuaderno de Danzas (en el espacio para cada asignatura), tomarle foto a cada uno de los puntos desarrollados de manera ordenada (que se puedan ver y leer), para luego convertirlo a PDF o en documento Word y una vez que ya creas que esta listo (dale una repasada antes de enviarlo), proceder a colocarlo solamente a uno de los dos correos (por favor, no a ambos) institucionales que aparecen al inicio de esta asignatura. No se le olvide colocar nombre completo y curso. Contesta la siguientes preguntas: 1. En la cotidianidad de tu casa, cuantas figuras geométricas encuentras en la cocina, en la habitación. Enumeralas. 2. Nombra algunos ejemplos de fractales que se encuentran en la alimentaciòn. 3. Según el texto guía, que entiendes por la palabra Fibonacci. Describelo en 5 renglones. PARA DANZAS: 1. Escoge una canción en ritmo de Merengue rápido. Coloca el nombre de la canción y quien lo interpreta.
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2. Teniendo como referencia el texto guía sobre figuras geométricas y el video que aparece al inicio de la guía, una planimetria para Danzas (texto y dibujos), con el rimo musical elegido donde se muestre: a. Convenciones (hombres, mujeres, numero de bailarines) b. Paso básico c. Pasos alternos d. Figuras coreograficas e. Coreografía NOTA: Revisar las presentaciones de Power Point que esta en el equipo correspondiente a su curso (por favor darle una mirada) en la plataforma TEAMS, para que pueda recordar cada uno de los conceptos que son la base para realizar las actividades aqui planteadas. PARA TEATRO: 1. Busca un cuento corto para niños para ser representado. Copialo, tal como aparece en la pagina web que consultes. También debe colocar la URL consultadas para todas las actividades que se han solicitado. 2. Realiza un dibujo en una hoja tamaño carta, donde muestres la enseñanza que el cuento te dejo.
Bibliografía / Referencias sugeridas Para lograr un mejor resultado en tu trabajo te sugiero que le des un vistazo a estas ayudas didàcticas:
1. Revisar en la plataforma TEAMS las presentaciones de Power Point de cada asignatura.
2. https://www.buenastareas.com/materias/ejemplo-de-planimetria-en-danzas/0
3. https://www.superprof.co/blog/creacion-coreo-bailarin/
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BLOQUE 3: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 6 DE ABRIL /2021
HUMANIDADES: LENGUAJE- COMUNICACIÓN
COMPETENCIA INTEGRADORA: Analizar las diferentes relaciones de textos míticos y
artísticos para reconocer nuevos lenguajes y relacionarlos con su vida
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo relaciono la información de los textos simbólicos y artísticos, y
los aplico en mi vida cotidiana?
Introducción al tema: Vamos echar un vistazo a un movimiento artístico llamado Renacimiento.
¿Qué es el Renacimiento?
Durante los siglos XV y XVI se produjo un movimiento cultural y artístico, inspirado en el mundo grecorromano; tuvo lugar en Europa, pero se desarrolló en Italia conocido con el nombre de Renacimiento, y que supone la vuelta al mundo clásico y a la importancia del ser humano. El renacimiento es un movimiento que se ubica justo
DOCENTES: Tatiana Leguizamón- Esperanza Arteaga CORREOS ELECTRÓNICOS: Tatiana Leguizamón: [email protected] Esperanza Arteaga: [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 6 DE ABRIL/2021 TEMA:
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después de la edad media y antes del barroco. Se divide en el Quattrocento, que abarca el siglo XV (1400); el Cinquecento, que se extiende a lo largo del siglo XVI (1500); y el Manierismo, que posteriormente daría paso al Barroco.
El renacimiento fue un conjunto de fenómenos sociales, científicos, políticos, culturales, es decir, que abarca todos los aspectos de la actividad humana, y que se caracteriza por el renacer de la cultura clásica grecorromana. Se inicia en Italia en el siglo y se extiende por los países de Europa, alcanza su mayor desarrollo en el siglo XVI.
Pintura “La creación de Adán” – Miguel Ángel
La Creación de Adán ha marcado la mirada del hombre desde el momento en que se pintó hasta nuestros días. Ilustra el episodio bíblico del Génesis en el cual Dios le da vida a Adán. La Creación de Adán, finge dos planos de realidad, uno de los cuales es la misma realidad del espectador. Dios, tras haber creado luz y agua, fuego y tierra, a todos los animales y seres vivos, decide crear un ser a su imagen y semejanza, crearse de nuevo a sí mismo. Dios llega a la tierra en una nube, rodeado de ángeles y envuelto en turbulencias que crea su mismo poder irresistible. En tierra, la figura de Adán ya está modelada, esperando ser insuflada de vida. Adán está totalmente pegado a la tierra, como surgiendo de ella: su mano se levanta débilmente, sin fuerza propia, sin objetivo. Y en ese punto el dedo de Dios concentra toda la fuerza terrible de la creación para transmitirla a su criatura y convertirla en lo que es. El detalle aislado de las dos manos resume en sí mismo el misterio de la creación, de la vida humana. Es una interpretación conmovedora de Miguel Ángel, que ha hecho de esta imagen un auténtico patrimonio de la Humanidad.
¿Qué es el Humanismo?
Es una manifestación ideológica y literaria. Los humanistas no solo estudiaron las obras griegas y latinas, sino que rescataron para la cultura obras perdidas, asimismo rescataron autores olvidados. Ellos los de las obras teológicas se centran en lo puramente humano, interpretando al hombre de acuerdo a la razón y a su sentido crítico. Una importante característica es que estos autores descentralizaron su pensamiento hacia Dios y se centraron en el hombre para así darle importancia a los valores humanos. Los italianos Dante y Boccaccio son los precursores del Humanismo.
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¿Quiénes fueron los pintores más importantes del Renacimiento?
Dentro de todo el arte que tuvo lugar en el renacimiento, se encuentran las pinturas de artistas que han perdurado en la memoria del mundo entero. Los principales maestros de la pintura del Renacimiento fueron: Fra Angélico, Masaccio, Botticelli, Rafael, Miguel Ángel, Leonardo da Vinci, Tiziano, Veronés y Tintoretto en Italia; Berruguete y El Greco (iniciando el Manierismo)
EN CUANTO AL MITO, RECUERDA:
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• Debe ser una historia tradicional en un pueblo o comunidad • Ser transmitido de forma oral de generación en generación • Tener personajes de fantasía, como dioses, gigantes, monstruos y héroes • La historia debe explicar el origen de algo, responder a una pregunta existencial. • Estos sucesos tuvieron lugar antes de la creación de la humanidad. • Ningún mito esta respaldado por pruebas científicas Fueron creados por la imaginación del hombre. Los tipos de mitos son: Cosmogónicos Estos mitos tienen como objetivo explicar la forma en la que fue creado el mundo. Teogónicos Son mitos que narran la historia sobre como se originaron los dioses. Antropogónicos En tercer lugar se encuentran los mitos que buscan explicar la manera en que se creo, apareció o surgió la raza humana. Algunos de ellos aseguran que los humanos fueron surgiendo a partir de plantas o animales, y otros de elementos sin vida como tierra o arcilla. Etiológicos Los mitos etiológicos se basan en explicar como se originaron ciertas cosas, seres o instituciones. Morales Son mitos que tienen como establecer valores morales y explicar el bien y el mal. Fundacionales Estos mitos relatan historias sobre las fundaciones de las ciudades más importantes, las cuales se cree fueron ideas de los dioses. Escatológicos Los mitos escatológicos son mitos que tienen profecías para el futuro. Generalmente tratan de explicar la forma en que el mundo llegara a su fin, la mayoría de ellos anuncia desastres naturales y causan terror en quienes lo creen.
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Actividad: INTERPRETACIÓN
PERSÉFONE Hubo un tiempo en que todo el año era primavera. La diosa Deméter proporcionaba todo el año campos llenos
de cultivos, flores en los jardines, árboles llenos de frutas y un sol radiante. Pero un buen día puso fin a
aquella eterna primavera. Eso ocurrió cuando el dios del mundo subterráneo, Hades, raptó a su hija Perséfone.
¡Deméter se enfureció!
Así ocurrió el secuestro:
Deméter caminaba tranquilamente por un bosque cuando de repente oyó un grito de su hija Perséfone.
Deméter corrió a ayudarla pero no le dio tiempo porque cuando llegó junto a ella, vio cómo Hades se la llevaba
en su carro hacia su reino subterráneo, un lugar del que decían no se podía salir jamás. Deméter montó en cólera
y pidió ayuda al resto de los dioses para sacar a su hija de allí, pero todos le tenían mucho miedo a Hades como
para pedirle explicaciones. Entonces Deméter les dijo enfurecida:
- Pues si no me ayudáis a recuperar a mi hija Perséfone, os vais a enterar.
Entonces se cruzó de brazos y dejó de trabajar como diosa de la naturaleza. Los campos se secaron, las hojas de
los árboles se cayeron, ya no había flores en los jardines y no dejó pasar el sol. Nadie tenía alimentos para
comer y la gente estaba pasando hambre. Así que al resto de los dioses no les quedó más remedio que actuar.
Llamaron al dios del mundo subterráneo, Hades, para que saliera en su carro a la superficie y entre todos
tuvieron una conversación. Los dioses, preocupados, dijeron a Hades:
- Hades, tienes que devolver a Perséfone porque Deméter está muy triste y enfurecida, y no quiere trabajar. La
gente está pasando hambre y todos los campos se han secado.
- Perséfone no va a volver - decía Hades - porque del mundo subterráneo solo se puede salir con mi permiso. Y
además vive feliz conmigo.
La negociación parecía difícil, pero al final entre todos los dioses convencieron a Hades para que dejara salir
a Perséfone durante al menos 6 meses al año. Ese tiempo podía pasarlo junto a su madre Deméter y luego
volvería con él. Hades accedió y dejó salir a Perséfone.
La alegría de Deméter al volver a ver su hija hizo que todo floreciera de nuevo, los frutales, las verduras en las
huertas, el trigo en los campos. Entonces llegó la primavera llenándose el mundo entero de color y alegría. La
primavera dio paso al verano cuando Deméter y Perséfone disfrutaban en la playa con el calor del sol.
Pero, tras la primavera y el verano, que duraban 6 meses, Perséfone tenía que volver pronto junto a Hades. Cada
año, como habían concertado los dioses con Hades, Perséfone volvía al mundo subterráneo y Deméter se ponía
tan triste que las hojas de los árboles se caían, dejando paso al otoño. Y cuanto más tiempo pasaba sin su hija,
Deméter se ponía a tiritar de frío y así llegaba el invierno. Pero como la vida es un ciclo, finalmente, la primavera
y el verano siempre volvían. Y eso hasta los días de hoy.
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A) TENIENDO COMO BASE EL TEXTO Y LA PINTURA, RESPONDE: 1. ¿Cuál era la función de la diosa Deméter? 2. ¿Por qué Deméter se enfureció? 3. ¿Qué hizo Deméter para intentar recuperar a su hija Perséfone del mundo de Hades? 4. ¿Cómo consiguió Deméter que los dioses les hicieran caso? 5. ¿Qué acuerdo firmaron los dioses y Hades para liberar a Perséfone? 6. ¿Cómo se crearon las estaciones del año? 7. ¿De qué trata el cuadro? 8.¿Qué personajes identificas en el cuadro? 9.Según el mito, ¿Qué tipo de mito sería este texto y por qué? 10.¿De a cuerdo con el video de la naturaleza y la geometría ¿qué figuras geométricas encuentras en el cuadro?, escribe todos los ejemplos que encuentres.
ARGUMENTACIÓN 1 ¿Crees que el arte puede hacer un mundo mejor? 2. ¿Te gusta la pintura? ¿cuál es tu favorita? ¿por qué? Si no tienes una favorita, ¿cuál te ha llamado más la atención de las presentadas en la guía y por qué? 3. Con relación al video presentado en la guía de la naturaleza y la geometría. https://www.youtube.com/watch?v=YO1cbqlVIs0. ¿cambió tu forma de ver la naturaleza? ¿Cómo te pareció el video? Explica tu respuesta.
APLICACIÓN Como vimos características del Renaciminto, vamos a tomar una obra muy importante de Leonarrdo Da Vinci, la Gioconda (la mona lisa) 1. Vas a pintar a tu propia mona lisa, ten en cuenta la posición de la cara como la pintó originalmente el autor, puedes tener como referente a la mujer más importante para ti, ya sea tu madre, tu abuela, tu hermana o tía, o inventa otro rostro.
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2. Debes utilizar colores o pinturas y construir un marco en material reciclable para poderlo colgar como tu exitosa obra de arte. Debes tener en cuenta tu creatividad. Por último, debes tomarle una foto y enviarla. 3. Realiza un texto escrito o pictórico de tu versión de la creación del mundo. Deja volar tu imaginación.
Bibliografía / Referencias sugeridas KUAEST, Sitio web de referencia. (26 de Mayo de 2015). Obtenido de Blogger: http://www.kuaest.com/2009/10/ impresionismo.html Angélico, F. (30 de Agosto de 2012). Arte Internacional - Pintura del Quattrocento: Fra Angélico. Recuperado el 2015 de Mayo de 28, de Blogspot: http://arteinternacional.blogspot. com/2012/08/pintura-del-quatrocento-fra-angelico.html https://www.todo-mail.com/content.aspx?emailid=16491 https://respuestas.tips/que-son-los-mitos-y-cuales-son-sus-caracteristicas/ h www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/persefone-y-las-cuatro-estacionesttps://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_mitol%C3%B3gica
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HUMANIDADES: INGLÉS
COMPETENCIA INTEGRADORA: Comprender y seguir instrucciones para realizar
actividades cotidianas a través de señales de tránsito y símbolos que se encuentran en la
ciudad.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo expresar los símbolos que encontramos en nuestra
cotidianidad en otro idioma?
Introducción al tema:
Revisa el siguiente video si es posible: https://www.youtube.com/watch?v=hQsExUbQuhU Hay distintos tipos de preposiciones (tiempo, posesión, desplazamiento, entre otras). Hay un grupo particular de preposiciones que nos permiten situar al sujeto/objeto dentro de un lugar o con respecto a otro sujeto/objeto. Estas preposiciones que he mencionado son conocidas en inglés como prepositions of place. En la siguiente tabla encontrarán las preposiciones de lugar más frecuentes en la lengua inglesa. Algunas en su significado son muy similares a otras, pero el sentido que le dan a la oración es muy diferente. Fíjate muy bien en las imágenes y el ejemplo:
Preposition IMAGE EXAMPLE
IN
There is a cat in the box.
Cuando se encuentra rodeado
o envuelto por algo
DOCENTES: Luz Marina Martínez - Tatiana Leguizamón CORREOS ELECTRÓNICOS: Luz Marina Martínez 601 y 602: [email protected]
Tatiana Leguizamón 603 y 604 [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS Luz Marina Martínez FECHA LIMITE DE ENTREGA: 6 DE ABRIL /2021 TEMA: PREPOSITIONS OF PLACE
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ON
The lamp is on the table
Cuando se encuentra sobre una superficie en
contacto
ABOVE
Those clouds are above the car
Cuando se encuentra sobre
algo sin hacer contacto
UNDER
That dog is under the table
Cuando se encuentra debajo
por completo
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BELOW
The car is below the palm
tree Cuando se
encuentra debajo pero no por
completo
NEX TO
The chair is next to the plant Cuando se
encuentra justo al lado
BESIDE
There’s a chair beside other
Cuando se encuentra al lado.
NEAR
The cat is near the dog
Cuando se encuentra cerca.
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FAR
The cat is far the dog
Cuando se encuentra lejos.
IN FRONT OF
The chair is in front of the table
Cuando se encuentra delante,
en primer plano.
BEHIND
The chair is behind the table
Cuando se encuentra detrás,
a espaldas de.
BETWEEN
That purple ball is between the
dog blue and pink ball
Cuando se encuentra entre
dos.
IN THE MIDDLE OF
There is a star in the middle of the
square Cuando se
encuentra en el medio de.
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Ten mucho cuidado con la preposición “en”. Tendemos a traducir “en” por in, lo que no siempre es correcto. Generalmente, solo vale cuando nos estamos refiriendo a un lugar físico muy concreto. I’m in the bedroom. The book is in the backpack. Sin embargo, cuando nos estamos refiriendo a ciertos lugares no podemos utilizar in, sino que debemos usar at. Se trata de lugares que tienen un valor que no es solo de lugar, sino tal vez también de función. Me explico: se trata de palabras como trabajo, universidad, casa, estación, oficina… A veces cuando decimos “estoy en el trabajo” no nos referimos tanto específicamente al lugar, como al hecho de estar trabajando. I am at work. My friends are waiting at the station. En castellano, “en” también puede tener el valor de “sobre”. Por ejemplo, cuando decimos “el libro está en la mesa” nos referimos a que está sobre la mesa, no en su interior. Para estos casos, deberemos siempre utilizar on. The book is on the table. I am on the sofa. Para utilizar estas palabras llamadas preposiciones haremos el uso de objetos o personas hablando en un nivel basico pero basicamente se usan para expresar cualquier cosa cuando queremos saber donde se encuentra algo. ya que queremos expresar el lugar vamos a usar el verbo to be. "IS" para singular "ARE" para plural. Tener en cuenta que se puede usar en cualquier tiempo verbal. EJEMPLO: My school is next to my house = Mi colegio esta cerca de mi casa In this picture Lian is between his mother and grandmother = En esta foto Lian esta entre su madre y su abuela The keys are on the table = Las llaves estan sobre la mesa. Cuando queremos preguntar donde se ecuentra cierta persona o cierto objeto vamos a usar la pregunta de informacion "WHERE" que significa "donde" Where is your car? it is in front of the shop Where is your Jacket? It is on the sofa Where are your parents? They are in Toronto
Tomado de: http://ingles-nivel1-sena.blogspot.com/2013/01/preposition-of-place.html
Activities
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1) Guiándote de la imagen, completa las siguientes oraciones: The bank is ______ Third Avenue. (El banco está XXX la Tercera Avenida The library is __________ the restaurant. (La biblioteca está XXX del restaurante) The hospital is __________ the cinema. (El hospital está XXX del cine) The museum is ___________ the hotel. (El museo está XXX el hotel) The metro is __________ the city. (El metro está XXX la ciudad) 2) Traduce las siguientes oraciones al inglés: El cine está entre el supermercado y la cafetería. El hospital está al frente de la escuela. Mi casa está en la avenida Lincoln La oficina de correo está detrás del teatro. La parada de bus está al lado de la escuela.
3) En la parte superior se encuentra una imagen de Bogotá, realiza 10 oraciones describiendo la imagen y usando las preposiciones de lugar en inglés.
4) En tu barrio hay muchas señales de tránsito y lugares donde puedes encontrar muchas cosas. A continuación, elabora un POSTER con esas indicaciones de tu barrio para desplazarnos y encontrar diferentes lugares como en el ejercicio #1. (la descripción debe contar con mínimo 10 oraciones en inglés)
Bibliografía / Referencias sugeridas http://inglestutorias.com/basic-prepositions-of-place https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/prepositions/prepositions-of-place https://www.youtube.com/watch?v=niPyVnC6W5g https://www.youtube.com/watch?v=hQsExUbQuhU
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EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES GRADOS SEXTOS
COMPETENCIA INTEGRADORA: Realizar secuencialmente el triángulo de apoyo, el mosquito y
la parada de cabeza, ejecutándolo en forma controlada y sin perder el equilibrio, para lograr
destreza en la realización de posiciones invertidas..
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué figura geométrica se debe formar como base de sustentación en
el mosquito y la parada de cabeza para mantener el equilibrio?
Introducción al tema:
Todo en el mundo gira alrededor de la matemática. Nuestro cuerpo segmentado y articulado forma triángulos,
ángulos para cada tipo de movimiento que realizamos. Nuestros músculos y huesos realizan trabajos que se
pueden expresar matemáticamente con medidas de fuerza, velocidad y a la vez con plasticidad y belleza en el
movimiento. Continuando con el tema de la guía anterior, el mosquito se convierte en el punto de inicio para
nuestro segundo tema que es la parada de cabeza. Hay que asistir a las clases para escuchar mis
recomendaciones y evitar lesiones y accidentes y que al cerrar el primer trimestre estemos orgullosos de
nuestros esfuerzos por haber logrado realizar el mosquito y la parada de cabeza secuencialmente.
Actividad:
Realizar el mosquito con buena base de sustentación: formando un triangulo entre las manos y a la frente. A
partir de allí vamos a intentar con fuerza abdominal despegar las piernas hacia arriba y volverlas a colocar sobre
los codos. A medida que lo realicemos vamos subiendo mas las piernas de ida y vuelta, hasta llegar al punto de
tener las piernas completamente extendidas con los pies juntos y los dedos bien estirados hacia arriba. Esta
posición se mantiene controlada durante 10 segundos y al bajar lo vamos hacer segmentariamente, despacio,
DOCENTE: Miguel Mauricio Suárez CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] WhatsApp: 3103225532 SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA DE ENTREGA: 6 DE ABRIL/2021 TEMA: EL MOSQUITO SEGUNDA PARTE
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controlado hasta llegar nuevamente al mosquito y de alli ponerse de pie con elegancia, pies juntos y las manos
extendidas hacia arriba. Enviamos link del video : https://www.relajemos.com/wp-
content/uploads/2017/01/sirsasana-paso-a-paso.jpg
1- Despues de practicar con mucho cuidado y tener definida estas dos destrezas debe realizar un video
mostrando el proceso que se pide en este ejercicio y enviarlo .
2- Desarrolle las siguientes preguntas:
a- Cual depore es considerado pura matemática
b- Como se sintió con el reto del mosquito y la parada de cabeza
c- ¿Cree que su comportamiento y sus actitudes son buenos ejemplos para los niños mas pequeños de
su familia?
Actividades para los estudiantes que no tienen conexión a INTERNET Realizar el cuestionario y los dibujos de los ejercicios y llevarlo al colegio en la fecha estipulada.
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BLOQUE 4: FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 13 DE ABRIL/2021
MATEMÁTICAS
DOCENTE: NANCY ROJAS CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 13 DE ABRIL /2021 TEMAS: NUMEROS NATURALES Y PERSPECTIVA ISOMETRICA
COMPETENCIA INTEGRADORA: Identificar y describir propiedades que caracterizan un
cuerpo en términos de bidimensionalidad y tridimensionalidad para resolver problemas con
relación a la composición y descomposición de las formas aplicándolo a su experiencia
personal.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cuáles son las características de los sólidos en perspectiva
isométrica?
Introducción al tema:
La Geometría, como rama de las Matemáticas que estudia las propiedades y las medidas de las figuras en el plano y en el espacio, se ocupa de líneas y formas poligonales y poliédricas, es decir, en dos y tres dimensiones, haciéndose imprescindible para el diseño, encuadre y apariencia estética de una vivienda. Arquitectos, aparejadores, jefes de obra, albañiles, carpinteros, pintores, electricistas, fontaneros, vidrieros, persianistas y todos los profesionales que son agentes directos o indirectos saben perfectamente que la Geometría interviene en el diseño y construcción de una casa, así como en su mobiliario y decoración, haciéndose imprescindible conocer los elementos básicos de esta rama de las Matemáticas y su aplicación en el hogar. Todos los profesionales de la construcción necesitan tomar medidas, aplicar fórmulas y conocimientos geométricos y realizar cálculos estimados y exactos. Podemos apreciar el uso que de la Geometría en la construcción o reformas de edificios. Además, nos plantea algunos problemas concretos y específicos para poner a prueba nuestros conocimientos geométricos y, sobre todo, nuestra capacidad de razonamiento y resolución de problemas.
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PERSPECTIVA ISOMÉTRICA
EXPLICACIÓN Algunos vídeo juegos básicos son diseñados a partir de las caras de sus personajes u objetos del entorno. Es decir, pueden usar la cara lateral de un carro, la cara frontal de un gato o de la estatua de la libertad para diseñar un juego. En ocasiones, algunos video juegos utilizan la cara superior de los objetos. Es curioso cómo podemos interactuar con objetos dependiendo desde dónde los veamos. Estas diferentes formas de representar y ver los objetos se le llama perspectiva. Por ejemplo: Esta escalera de consultorio médico está dibujada en perspectiva isométrica
Conocer las caras de un sólido y sus características es lo que permite que se puedan diseñar videojuegos, armar muebles en nuestra casa, construir y ensamblar piezas industriales, manipular imágenes para el diseño publicitario, crear obras de arte, etc. Por esta razón, es tan importante aprender, en geometría, como interactuar con las caras de un sólido para construir e interpretar una perspectiva. En esta guía, se plantean dos objetivos respecto al tema de Perspectiva isométrica: 1. Construir y argumentar las representaciones gráfica y geométrica de un sólido en perspectiva isométrica 2. Interpretar la representación de un sólido en perspectiva isométrica en diferentes contextos
SISTEMAS DE NUMERACIÓN DECIMAL
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
China es el país más poblado del mundo. Según las estimaciones, China terminó el año 2013 con una población
de 1.360.763.000 habitantes.
a. ¿Cómo se lee el número que representa la cantidad de habitantes de China al finalizar el año 2013?
R// El número de habitantes de China al terminar el 2013 se lee: mil trescientos sesenta millones
setecientos sesenta y tres mil.
b. ¿Cuál es la notación según el nombre de la posición de cada cifra y la notación exponencial de cada
número?
R// El número 1.360.763.000 según el nombre de la posición de cada cifra es:
1UMM + 3Cm + 6Dm + 0Um + 7CM + 6DM + 3UM + 0C + 0D + 0U
El número 1.360.763.000 en notación exponencial es:
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𝟏 × 𝟏𝟎𝟗 + 𝟑 × 𝟏𝟎𝟖 + 𝟔 × 𝟏𝟎𝟕 + 𝟎 × 𝟏𝟎𝟔 + 𝟕 × 𝟏𝟎𝟓 + 𝟔 × 𝟏𝟎𝟒 + 𝟑 × 𝟏𝟎𝟑 + 𝟎 × 𝟏𝟎𝟐 + 𝟎 × 𝟏𝟎𝟏 + 𝟎 × 𝟏𝟎𝟎
EXPLICACIÓN El sistema de numeración decimal, también conocido como sistema en base diez porque utiliza los símbolos
0,1,2,3,4,5,6,7,8 y 9 como elementos para escribir cualquier número.
El sistema de numeración decimal es posicional, lo que significa que el valor de cada cifra depende de su
ubicación en el número. Por ejemplo,
Este número se lee: doscientos diez millones, ciento un mil.
Las características del sistema de numeración decimal permiten que un número se pueda representar de
diferentes maneras:
✓ Teniendo en cuenta el nombre de la posición de cada cifra
✓ En notación exponencial
✓ En notación polinómica
Notación según el nombre de la posición de cada cifra
Se nombra cada cifra acompañada del nombre de la posición que ocupa, normalmente se usa una
abreviatura.
Notación exponencial
El número se expresa teniendo en cuenta el valor de posición de cada una de sus cifras en forma de
potencias de la base en la que se está trabajando, en este caso, base 10.
Notación polinómica
El número se expresa teniendo en cuenta el valor de cada una de sus cifras.
Por ejemplo, para escribir el número siete millones ochocientos treinta y nueve mil trescientos
cuarenta y dos en los diferentes tipos de representación, se tiene que el número que se quiere
representar es 7.839.342.
Notación según la posición 7Um + 8CM + 3DM + 9UM + 3C + 4D + 2U
Notación exponencial 𝟕 × 𝟏𝟎𝟔 + 𝟖 × 𝟏𝟎𝟓 + 𝟑 × 𝟏𝟎𝟒 + 𝟗 × 𝟏𝟎𝟑 + 𝟑 × 𝟏𝟎𝟐 + 𝟒 × 𝟏𝟎𝟏
+ 𝟐 × 𝟏𝟎𝟎 Notación polinómica 7.000.000 + 800.000 + 30.000 + 9.000 + 300 + 40 + 2
Revisa los siguientes links:
✓ ¿Qué es el sistema decimal? y lectura de números ✓ Valor posicional
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CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES Y LAS OPERACIONES BÁSICAS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Un reportero deportivo anuncia la situación de los favoritos en una maratón: Juan va de segundo, Carlos es
quinto y Andrés es décimo. ¿Cuál es la representación gráfica que utiliza la transmisión para mostrar la
situación de los favoritos?
R// Para conocer el lugar de los atletas en la carrera, se puede representar las posiciones en una recta
numérica. Las posiciones se representan en la resta numérica de la siguiente forma:
➢ Se traza la recta numérica.
➢ Se escoge el punto correspondiente al número 0 y, a partir de él, se ubican en orden los números 1, 2, 3,
4,… a igual distancia uno del otro.
➢ Entonces, la representación gráfica de los atletas favoritos de la carrera es:
EXPLICACIÓN
Los números naturales surgen de la necesidad que siente el ser humano de contar aquello que le rodea. La
humanidad tardó mies de años en pasar de contar la cantidad de objetos de un conjunto a la representación
de esa cantidad mediante un número.
El conjunto de los números naturales se simboliza con la letra ℕ y se determina por expresión de la siguiente
manera:
ℕ = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, … }
Orden y representación de los números naturales
Los números naturales se pueden representar en forma gráfica usando una recta numérica de manera que
a cada número le corresponda un único punto, así:
El primer número natural es el 0 y como no se puede determinar el número natural más grande, se dice
que el conjunto de los números naturales es infinito.
Los números naturales además de servir para contar los elementos de un conjunto, también sirven para
ordenar los elementos de dicho conjunto.
Cuando se comparan dos números naturales 𝒂 y 𝒃 se cumple una y solo una de las siguientes tres
condiciones:
𝒂 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝒃. Esta relación se simboliza 𝒂 > 𝒃
𝒂 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝒃. Esta relación se simboliza 𝒂 < 𝒃
𝒂 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝒃. Esta relación se simboliza 𝒂 = 𝒃
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Por ejemplo, 3< 5, es decir, 3 es menor que 5 porque 3 está a la izquierda de 5 en la recta numérica. 19> 12, es decir, 19 es mayor que 12 porque 19 está a la derecha de 12 en la recta numérica. Operaciones entre números naturales En el conjunto de los números naturales se definen las siguientes operaciones: Suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación y logaritmación. En esta actividad solo abordaremos las operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
Revisa los siguientes links:
✓ Conjunto de los números naturales ✓ Ejemplo de cómo resolver un problema usando
operaciones combinadas
✓ 3 ejemplos de operaciones combinadas
:
Actividad:
Piensa cada situación como una oportunidad para descubrir y aprender. APLICACIÓN 1. TAREA DIAGNÓSTICA 1.1. Parte I. La alcoba. Observa la imagen de la alcoba que se muestra en la figura 1. Luego, responde las preguntas.
Figura 1. La alcoba
(a) En la figura: resalta y nombra las dimensiones de la alcoba con tres colores diferentes. (b) El piso está cubierto por baldosas cuadradas de 30 cm. de lado, ¿cuáles son las dimensiones del piso de esta alcoba?
a. 24cm x 30cm b. 3m x 2,4m
c. 30m x 240m d. 400cm x 240cm
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(c) De las siguientes afirmaciones, ¿Cuál describe la estructura de la alcoba? a. Tiene todas sus caras congruentes y paralelas, por lo tanto, es un cubo. b. Tiene dos caras circulares paralelas y una superficie lateral curva, por lo tanto, es un cilindro c. Tiene dos caras triangulares congruentes y paralelas y tres caras laterales, por lo tanto, es un prisma triangular d. Tiene tres pares de caras congruentes y paralelas, por lo tanto, es un prisma rectangular
(d) ¿En cuántos planos está construida la figura de la alcoba? Descríbelos (e) En la tabla 1, marca la ubicación de cada objeto con respecto a la posición de la niña.
Tabla 1
Ubicación de los objetos
Objeto Ubicación con respecto a la niña
En Frente Atrás Derecha Izquierda Debajo
Almohada
Ventana
Florero
Reloj
Libros
Cama
Mesa de noche
Matera
(f) ¿Identificas algún plano cartesiano en la alcoba? Explica tu respuesta. 1.2. Parte II El robot. Replica en una hoja blanca el dibujo del robot que se muestra en la figura 2. Utiliza los instrumentos de dibujo que consideres pertinentes para realizar la construcción.
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Figura 2. El robot
(a) Describe el paso a paso que seguiste para la construcción del torso y las extremidades superiores del robot. Indica los procedimientos e instrumentos que usaste. (b) ¿Qué elementos geométricos reconoces en el dibujo del robot? (puedes marcar más de una opción)
Punto Recta
Plano Segmento
Rayo Ángulos
Diagonal Semirrecta
(c) Clasifica los polígonos que puedes identificar en el dibujo según sean regulares o no. Justifica tu respuesta. (d) Resalta de color verde algunos vértices en el dibujo del robot. (e) Resalta de color naranja algunos segmentos en el dibujo del robot. (f) Mide los ángulos internos de los polígonos que conforman las extremidades del robot y escribe la medida sobre el dibujo que realizaste. (g) En el dibujo del robot resalta con color rojo dos líneas paralelas y con color azul dos líneas perpendiculares. APLICACIÓN 2. TAREA 1.1 LA SILLA
La figura 4 corresponde a un folleto con los muebles diseñados por la empresa Artemad. Esta empresa requiere agregar al folleto el dibujo de la silla que se muestra (figura 3), pero debe corresponder a la misma perspectiva en la que están dispuestos los otros muebles. Realiza la representación que podría ir en el folleto mediante el uso de instrumentos de dibujo en una hoja blanca. Argumenta tu propuesta mediante la descripción del paso a paso que seguiste para realizar la construcción.
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Figura 3. Representación de una silla ULM en roble
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Figura 4. Folleto de los muebles diseñados por la empresa Artemad
APLICACIÓN 3. TAREA 1.2 EL DRON
Una compañía inmobiliaria ofrece una casa para la venta. La compañía usa un dron para tomar las fotografías de los inmuebles. El dron toma tres fotografías desde las partes frontal, superior y lateral de la casa. ¿Cómo puede presentar la compañía las fotografías de la casa, para mostrarla con más detalle? Organízalas en los cuadros de la parte derecha de la figura 5. Argumenta tu respuesta mediante la descripción del paso a paso que seguiste para realizar la construcción.
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Figura 5. Representación de la casa
APLICACIÓN 4. TAREA 2.1 FICHAS DEL CUBO SOMA
En la figura 6 encontramos las fichas de un cubo soma dibujadas en perspectiva. Colorea las fichas que están en perspectiva isométrica. Argumenta el resultado mediante la descripción del paso a paso que seguiste para realizar la elección.
Figura 6. Representaciones axonométricas de las piezas del cubo soma
APLICACIÓN 5. TAREA 2.2 ROMPECABEZAS
Recorta y arma las fichas del ajedrez (figura 7). Luego, escribe en la tabla, debajo de cada ficha, el número correspondiente a las vistas frontal, superior y lateral. Argumenta el resultado mediante la descripción del paso a paso que seguiste para realizar la elección.
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Figura 7. Rompecabezas de la representación diédrica de las piezas del ajedrez
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APLICACIÓN 6 Completa la tabla
Número Lectura
3.060.513
76.305.201
Cuarenta y cinco millones trescientos siete
2. Expresa cada número en notación exponencial y en notación polinómica
a. 10.348.002
b. 94.945.320
c. 101.743.021
3. Escribe el número que corresponda en cada caso
a. 9.000.000 + 200.000 + 60.000 + 5.000 + 200
b. 2 × 104 + 5 × 103 + 6 × 102 + 4 × 101
c. 9Um + 8CM + 3UM + 4D + 7U
4. Lee y responde
Los equipos eléctricos y electrónicos en desuso contienen elementos dañinos para la
salud de las personas y el medio ambiente.
En Bogotá se generan 22 mil toneladas de residuos entre neveras, lavadoras, televisores,
computadores, celulares, entre otros.
Si una tonelada equivale a mil kilogramos, ¿cuántos kilogramos de residuos genera Bogotá?
5. Resuelve:
En la cuenta de Rafael hay $ 2.652.000. Si el recibo del cajero electrónico al retirar muestra un
saldo que tiene 4 centenas de mil menos, ¿cuánto dinero retiró Rafael del cajero?
APLICACIÓN 7 1. Responde: a. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto de los números naturales? b. ¿Cuántos números pares tienen cuatro cifras? C. ¿Cuántos números impares tienen tres cifras? 2. Localiza los números naturales p, q y r en la recta numérica, teniendo en cuenta las siguientes condiciones
𝑝 𝑦 𝑟 𝑠𝑜𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑞 > 4 𝑦 𝑟 > 4 𝑟 < 7 𝑦 𝑞 < 6
𝑝 < 3 3. Completa las series de números naturales a. ____ , ____ , 18, 20, ____ , ____ b. ____ , ____, 90, ____ , ____ , 105 4. Resuelve cada situación siguiendo los pasos de DATOS, OPERACIÓN y RESPUESTA:
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4.1. Ana, Martha y Carolina son tres amigas de distintas edades. Si se sabe que Martha no es la mayor, Ana es la mayor y Carolina no es la menor, ¿cuál es el orden de menor a mayor de las edades de estas amigas? 4.2. Una orquesta cuenta con 25 músicos, a los que cancela mensualmente a cada uno un sueldo de $ 437.980. ¿Cuánto dinero tienen que tener anualmente para pagar a los músicos de dicha orquesta? 4.3. Un comerciante recibe cuatro pedidos de 495 botellas, cada uno. Habiendo efectuado dos envíos de 876 botellas, cada uno, ¿cuántas botellas le quedan aún? 4.4. Daniela ingresa a una tienda virtual de regalos, en donde se promocionan tres cuadros. El primero vale $ 76.990, el segundo vale $42.500 más que el primero y el último vale $31.780 menos que el segundo. Si Daniela compra los tres cuadros, ¿cuánto dinero debe pagar? 4.5. Camila tiene 150 libros de cuentos infantiles para distribuir en partes iguales en la biblioteca de su casa. Si la biblioteca está formada por cinco partes, ¿cuántos libros debe acomodar Camila en cada parte? 4.6. Un colegio está organizando un viaje para 655 personas entre personal docente y estudiantil. Para esto se planea transportarlos en los buses de una empresa de turismo cuya capacidad es de 42 pasajeros, cada uno. ¿Cuántos buses como mínimo se deben llevar? 4.7. Ana recibió en su tienda 12 cajas de 125 juegos de muñecas rusas cada una. Si cada juego tiene 6
muñecas, ¿cuántas muñecas recibió en total?
4.8. Una empresa dedicada a cultivar y comercializar plantas y flores exportó 563.256 crisantemos, 185.562
heliconias y 368.850 claveles. La empresa exportó en total:
4.9. El río Atrato tiene una longitud de 650.000 metros, mientras que el río Cauca tiene una longitud de 965.000 metros. La diferencia entre las longitudes de ambos ríos es: 4.10. En un partido de baloncesto del colegio, las máximas anotadoras han sido Camila, Laura y María. Camila ha logrado 19 puntos, Laura 5 puntos más que Camila y María 7 puntos menos que Laura. Los puntos obtenidos entre las tres son: 4.11. En un almacén hay 18.000 platos. La empresa decide empacarlos en cajas que contengan una docena de platos cada una.
• ¿Cuántas cajas serán necesarias para empacar todos los platos?
• Si el número de platos del almacén es el triple, ¿cuántas cajas son necesarias?
• Si en las cajas solo cabe media docena de platos, ¿cuántas cajas serían necesarias para empacar la cantidad inicial de platos?
Bibliografía / Referencias sugeridas
Joya, A., Sánchez, C., Ortiz, G., Ramírez, M., Dueñas, M., & Sabogal, Y. (2016). Proyecto saberes Matemáticas. Bogotá: Santillana.
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ÉTICA & CÁTEDRA DE PAZ / RELIGIÓN
DOCENTES: Mario Blanco - Esperanza Arteaga CORREOS ELECTRÓNICOS: Mario Blanco: [email protected] Esperanza Arteaga: [email protected] SALA DE ENCUENTRO VIRTUAL TEAMS FECHA LIMITE DE ENTREGA: 13 DE ABRIL /2021 TEMA:
COMPETENCIA INTEGRADORA: Reflexionar sobre el plan de Dios para alcanzar una vida
digna a través del fortalecimiento de la autonomía y autoconocimiento
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Seguir el plan de Dios en la vida, permite mejores condiciones
de igualdad, equidad y dignidad?
Introducción al tema:
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CONCEPTUALIZACIÓN
EL PAN DE DIOS PARA LA HUMANIDAD Algunos dicen que nos estamos dirigiendo a la extinción; otros, a una dorada era de paz. Pero, ¿qué dice Dios? La revista Scientific American publicó un artículo que consideraba qué tipo de futuro podía esperar la humanidad. Entre las preocupaciones por los brotes del coronavirus , del ébola, el holocausto nuclear y la manipulación de los genes humanos, estaba: “¿Tiene la humanidad un futuro más allá de la Tierra?”. Después de evaluar ambientes potenciales en otros lugares del sistema solar, un cosmólogo y astrofísico británico llegó a la conclusión de que la emigración en masa de nuestro planeta es un “espejismo peligroso”. (1 de mayo.2019)Pero, irónicamente, vale la pena considerar esa misma pregunta desde un punto de vista espiritual. La Biblia describe también un destino para los habitantes del mundo: un cielo nuevo y una Tierra nueva. Pero, a diferencia del espacio exterior, será un ambiente perfectamente adecuado para nosotros.El plan de Dios
para nuestras vidas es:
• Es un plan personal. Note los pronombres personales, “tú” y “yo” en Hechos 9:4. En el mundo no hay nadie
más como usted, y por tanto el plan de Dios para usted es único y personal: ¡para usted sólo! Él tiene un
propósito a cumplir en y con la vida de usted que no puede ser cumplido en y con la vida de ninguna otra
persona.
• Es un plan perfecto. En Romanos 12:2 (que sólo se debería leer junto con Romanos 12:1) se nos dice que el
plan de Dios, o sea el plan y propósito de Dios en la vida de sus hijos, es “la buena voluntad de Dios,
agradable y perfecta”.
• Es un plan práctico. Es realizable y totalmente relacionado con la vida y servicio diarios. No es simplemente
un plan que suena “bueno, agradable y perfecto”, ¡sino que demuestra serlo en la experiencia del día a día!
Lo más importante para nuestra vida es , por tanto,descubrir el plan y propósito de Dios para nuestra vida. Entramos en el plan de Dios cuando aceptamos y recordamos a Jesucristo como nuestro Señor y Salvador. Cuando lo aceptamos debemos obrar y tomar decisiones de acuerdo a su palabra (autonomía) y autoconocernos para valorarnos , respetarnos y cuidarnos para lograr la semejanza con Jesús y poder brindar el amor al prójimo. Resulta difícil imaginar la verdadero amor al prójimo sin reconocer en ella humildad, sencillez y respeto hacia la dignidad del otro. La bondad no es prepotencia ni paternalismo que desde la arrogancia se alza como hacedor y conocedor del bien. Al contrario, la bondad parece tener mucho que ver con la paciencia (que muchas veces la pone a prueba). Esa bondad de raíces profundas va unida a la sonrisa fácil, a la afabilidad y a la ternura. Desde la empatía y la generosidad trata de poner alegría alrededor.
FOCALIZACIÓN AUTOCONOCIMIENTO
Un ser reconoce lo que es, lo que tiene, lo que hace y lo
orienta y aplica en donde esté de acuerdo a principios y
valores. Tiene clara sus ideas, motivos y planes de acción,
claridad en el por qué y para qué de los mismos, pero
además sabe cuáles son sus limitaciones y reconoce sus
cualidades.
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• RACIONALIDAD: Búsqueda de sentido de vida ¿Hacia dónde quiero llevar mi vida?
• ESPIRITUALIDAD: El hombre es el único animal capaz de reconocerse y reconocer a un ser superior que puede guiar su vida.
• ACCION: El hombre posee la libertad de elegir, reconociendo posibles consecuencias, siendo responsable. Todo hombre es capaz de decidir qué hacer y qué quiere ser.
• SENTIMIENTOS: Soy diferente a todos los demás y soy capaz de reconocerlo. Reconozco mis sentimientos y respeto los sentimientos de los demás.
Describe tus dimensiones humanas… como las cuidas y fortaleces
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué te hace único e irrepetible?
¿Qué te hace sentir feliz?
¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?
¿Qué situaciones te causan malestar o no te gustaría volver a experimentar?
¿Cómo ha sido la convivencia en tu hogar?
¿Cuándo haz sido bondadoso?
¿Respetas los sentimientos de los demás? Explica tu respuesta describiendo la situación.
AUTONOMIA
La autonomía personal (moral o decisoria) es la capacidad del individuo para hacer elecciones, tomar decisiones y asumir las consecuencias de las mismas. La autonomía como capacidad se refiere al conjunto de habilidades que cada persona tiene para hacer sus propias elecciones, tomar sus decisiones y responsabilizarse de las consecuencias de las mismas. La autonomía se aprende, se adquiere mediante su ejercicio, mediante el aprendizaje que proviene de uno mismo y de la interacción social. Se trata, así pues, de un ejercicio directo de las propias personas y desde su propio control que se aprende. Teniendo en cuenta este concepto podemos deducir que ninguna persona esta obligada a hacer lo que no desea ,tiene el derecho de elegir lo que más le conviene.Tomar las decisiones por si misma en diferentes situaciones que se le presenten en la vida diaria.
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CONOCIÉNDOME, TOMO MEJORES DECISIONES.
¿Qué clase o asignatura te gusta más y por qué?
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¿Qué actividades te guata realizar, por ejemplo, bailar, cantar, nadar, corres, tocar instrumentos?
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¿Cuáles son tus habilidades y fortalezas?
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¿Qué cosas debes dejar de practicar, por ejemplo: la pereza, la desobediencia, la indisciplina?
EXPLORACIÓN
Escribe en las siguientes líneas quien eres.
___________________________________________________________________________________________________________________________________ APLICACIÓN:
1. VOLVER AL PASADO Imaginate que tienes una nave donde te da la posibilidad de regresar al pasado.?Qué situación cambiarías? ¿Cómo te gustaría que hubiese sido?
EL SIMBOLO PERSONAL
Es el o los dibujos de cosas o
situaciones que te representan
porque te conoces y sabes que te
agrada, cuáles son tus cualidades
y tus habilidades.
DIBUJA TU SIMBOLO
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2. ¡VAMOS A PREPARAR …¡
Prepara una Receta que contribuya a la sana convivencia en tu hogar y elige el día y la hora para ser compartida. Ten en cuenta los siguientes ingredientes, puedes utilizarlos en su totalidad y los que necesites.
• Ingredientes: Amor,bondad,Alegría,responsabilidad,esfuerzo,comprensión,justicia,paz,equidad,
respeto,esperanza,justicia,solidaridad,alegría,amor,tranquilidad,bondad,paciencia,diálogo,felici-dad.
• Darle un nombre a la receta
• Preparación: especificar las cantidades y cómo se hace, si es para el horno tener en cuenta la
temperatura o si es para refrigerar.
• ¿Cómo será llevado a la mesa?, ¿Cómo se presenta, acompañado de…?
Bibliografía / Referencias sugeridas CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Puerta del Sol, 4 y 6º A y 28013 MADRID y Teléfono 91 701 47 10 y Fax 91 521 73 92 Email: [email protected] y www.ceap https://www.youtube.com/watch?v=gEjBlRvMLrs