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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI LÍNGUA PORTUGUESA

E ARTES

Unidade Escolar: ____________________________________________________ Nome do aluno:______________________________________________________ Professor (a): _______________________________________________________ Turma: _______ Data: _____/____/____ LÍNGUA PORTUGUESA

POEMA

O poema é uma composição que constitui a arte de retratar a poesia no papel. Sua forma se caracteriza por versos que, uma vez reunidos, compõem o que chamamos de estrofes. Apresenta elementos sonoros importantes, como o ritmo e a rima. Vamos compreender um pouco esses elementos?

Verso: É cada linha de um poema. Caracteriza-se por possuir efeitos sonoros e apresentar unidade de sentido. Pode ser composto por uma só palavra ou por uma sequência de palavras.

Estrofe: É um conjunto de versos. No poema, as estrofes são separadas por uma linha em branco.

Rima: É um recurso do qual os poetas se utilizam para tornar ainda mais belos os poemas. Caracteriza-se pela coincidência de sons entre as palavras, principalmente no final dos versos.

Observe o texto abaixo:

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades

Luís Vaz de Camões

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, Muda-se o ser, muda-se a confiança: Todo o mundo é composto de mudança, Tomando sempre novas qualidades. Continuamente vemos novidades, Diferentes em tudo da esperança: Do mal ficam as mágoas na lembrança, E do bem (se algum houve) as saudades.

O tempo cobre o chão de verde manto, Que já coberto foi de neve fria, E em mim converte em choro o doce canto. E afora este mudar-se cada dia, Outra mudança faz de mor espanto, Que não se muda já como soía.

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Disponível em: http://www.citador.pt/poemas/mudamse-os-tempos-mudamse-as-vontades-luis-vaz-de-camoes.

Acesso em: 22 set. 2013.

Veja que, ao final de cada verso, há palavras que apresentam sons combinando com as palavras que encerram os versos seguintes. Veja, ainda, que os versos se agrupam, no caso deste poema, em conjuntos de três ou quatro versos. Agora, observe este outro poema:

A bailarina

Cecília Meireles

Esta menina tão pequenina quer ser bailarina.

Não conhece nem dó nem ré mas sabe ficar na ponta do pé. Não conhece nem mi nem fá Mas inclina o corpo para cá e para lá

Não conhece nem lá nem si, mas fecha os olhos e sorri. Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar e não fica tonta nem sai do lugar.

Põe no cabelo uma estrela e um véu e diz que caiu do céu.

Esta menina tão pequenina quer ser bailarina. Mas depois esquece todas as danças, e também quer dormir como as outras crianças.

Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/NjA4NzQy/. Acesso em: 22 set. 2013

ATIVIDADES

1) Toda criança sonha com o que vai ser quando for um pouco maior, quando for

“grande”. O que a menina do poema quer ser?

_____________________________________________________________________________

2) Observe o trecho “Põe no cabelo uma estrela e um véu / e diz que caiu do céu”.

Com o que a menina se compara ao dizer que caiu do céu?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Na segunda, na terceira e na quarta estrofes, o poema declara que há coisas que a

menina não conhece e outras que já lhe são familiares.

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a) O que a menina não conhece?

( ) As outras crianças. ( ) Uma bailarina. ( ) As notas musicais. ( ) As danças.

b) O que a menina conhece?

( ) As estrelas. ( ) Os passos do ballet. ( ) A sua família. ( ) O céu. 4) Retire do texto: a) Um exemplo de verso. ____________________________________________________________________________

b) Um exemplo de estrofe.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) As rimas que conseguir identificar.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ARTES

O artista espanhol Joan Miró (1893-1983) é um dos grandes nomes da pintura do

século XX. Sua obra carrega simplicidade, equilíbrio e muitos elementos imaginativos.

Com composições poéticas, muitas vezes trazendo explosões cromáticas, Miró

produziu um trabalho inovador e tornou-se referência no movimento surrealista.

Selecionamos algumas importantes obras de Joan Miró:

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A fazenda (1921-1922)

Nesta obra conseguimos identificar os elementos presente no espaço como: a casa, a árvore, a igreja, os animais e assim por diante. Ela é considerada uma arte figurativa e de fácil identificação.

Mulheres e pássaros ao amanhecer (1946)

Nesta obra não conseguimos identificar com precisão os elementos que estão presentes nela. Ela é uma obra abstrata e temos de usar a imaginação para tentar compreendê-la.

Veja sua obra intitulada de: BAILARINA - 1925

Disponível em: https://pt.slideshare.net/miicudo/joan-mir-12085309. Acesso em: 28/08/2020

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ATIVIDADE

1) Ao ler o Poema A bailarina, de Cecília Meireles, você imagina a figura da bailarina

parecida com a obra de Joan Miró? Justifique sua resposta:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Você é o artista agora! Desenhe a sua “Bailarina” como você imagina!

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI MATEMÁTICA E CIÊNCIAS

Unidade Escolar: ____________________________________________________

Nome do aluno:______________________________________________________

Professor (a): _________________________________________________________

Turma: _______ Data: ____/____/___

ATIVIDADE INTEGRADA: CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

I - LEIA ATENTAMENTE O TEXTO ABAIXO, PARA RESPONDER AS QUESTÕES.

As moradias precárias, como as favelas, são acompanhadas pela ausência de infraestrutura. Para o crescimento de qualquer cidade se faz necessária a expansão de todo serviço público, como distribuição de água, rede de esgoto, energia elétrica, pavimentação, entre outros.

As áreas urbanas onde vivem as famílias pobres, geralmente, são desprovidas de escolas, postos de saúde, policiamento e demais infraestruturas. Em geral, favelas e demais bairros marginalizados surgem de modo gradativo em áreas de terceiros, especialmente do governo.

Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística):

CIDADE NÚMERO DE FAVELAS

São Paulo 612

Rio de Janeiro 513

Fortaleza 157

Guarulhos 136

Curitiba 122

Campinas 117

Belo Horizonte 101

Osasco 101

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Hoje, a alternativa de moradia para as pessoas carentes é a ocupação de

terrenos periféricos de grandes cidades, onde o valor é baixo. Isso é provocado pelo

fato dos moradores possuírem pequeno poder aquisitivo, desse modo, não podem

pagar um aluguel em um bairro estruturado e muito menos adquirir uma casa ou

apartamento nele. Além disso, nas grandes cidades os imóveis têm alcançado valores

extremamente elevados, distantes da realidade de grande parte da população.

Naturalmente, a configuração das grandes cidades brasileiras é excludente,

tendo em vista que marginaliza um grupo social desfavorecido, enquanto em algumas

periferias formam-se bairros dotados de luxo, os condomínios fechados - que se

constituem como verdadeiros guetos. Resultado de uma nação capitalista.

As favelas estão presentes em diversas cidades brasileiras.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/problemas-relacionados-moradia-no-

brasil.htm#:~:text=As%20moradias%20prec%C3%A1rias%2C%20como%20as,acompanhadas%20pela%20aus%C3%AAncia%20de%20infraestrutura.&text=As%2

0%C3%A1reas%20urbanas%20onde%20vivem,sa%C3%BAde%2C%20policiamento%20e%20demais%20infraestruturas.

1) Dentre os oito municípios detentores do maior número de favelas, qual deles apresenta o maior índice segundo o IBGE? a) Rio de Janeiro b) São Paulo c) Fortaleza d) Belo Horizonte 2) Qual a quantidade total de favelas nos municípios de São Paulo, Fortaleza e Rio de Janeiro? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) De acordo com IBGE, o Texto traz os oito municípios com maior índice de favelas

no Brasil. Qual o total de favelas que esses municípios juntos abrigam em seus

territórios?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4) Qual a diferença entre a quantidade de favelas no Município de São Paulo e no

Município do Rio de Janeiro?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5) Na sua cidade há problemas de moradia? Você sabe quantas pessoas moram na

sua comunidade?

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

O ser humano e a atmosfera

O ser humano depende diretamente da atmosfera para obter o gás oxigênio, necessário para a respiração. Mas a atmosfera é importante para nós por muitos outros motivos. Os estudos atmosféricos são a base da ciência chamada meteorologia, que permite fazer previsões climáticas. Essas previsões são fundamentais para atividades como a produção agrícola, o transporte aéreo e marítimo, o turismo, entre outras. A poluição do ar é um dos principais problemas de saúde pública em grandes cidades. Poluentes emitidos por automóveis e indústrias, em determinadas condições, podem permanecer bem próximos à superfície por tempo prolongado. Isso tem efeitos negativos para a saúde dos moradores da região. Diversas doenças causadas por microrganismos se espalham pelo ar. Por esse motivo, ambientes fechados e com aglomeração de pessoas favorecem a proliferação dessas doenças. O uso de máscaras em locais fechados, pode impedir o contágio de doenças veiculadas pelo ar. Estamos vivenciando nesse momento uma pandemia de COVID 19. O número 19, do nome dessa doença, COVID 19, refere-se ao ano de 2019, onde os primeiros casos foram descritos no Mundo. Essa doença tem propagação pelo ar. A máscara é uma das ferramentas que temos para prevenção além do isolamento social, que nos afasta fisicamente nesse momento e temos que superar isso, fazendo as atividades por outras formas de estudo. Espero que em breve possamos estar novamente juntos e estudando com o calor humano. O transporte aéreo é o mais veloz atualmente, o que facilita o deslocamento de pessoas e mercadorias pelo mundo inteiro. A versatilidade do transporte aéreo também o torna uma ferramenta muito útil para acessar locais difíceis, como o mar agitado ou regiões muito remotas.

Responda utilizando o texto acima

1) Você considera que o ar da região onde mora é poluído? Explique.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2) O que Meteorologia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Qual é o gás obtido pelo ser humano da atmosfera terrestre e usado na sua respiração?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Cite exemplos de fontes de poluição da atmosfera nas cidades grandes.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Cite 4 doenças que se espalham pelo ar.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Marque a abaixo a doença está causando uma pandemia em nossos dias: (a) Gripe suína (b) Gripe Espanhola (c) Caxumba (d) COVID 19 7) Que medidas podemos tomar para evitar a propagação de Pandemia de nossos dias? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8) Dê 5 exemplos de utilidades do transporte aéreo em nossos dias. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Proteção da camada de ozônio

[...] Um dos desafios mais urgentes relativos ao meio ambiente e à vida no planeta é a proteção da Camada de Ozônio, que protege a vida na Terra contra os efeitos causados pelos raios ultravioleta emitidos pelo Sol. [...] Para enfrentar o problema, um conjunto de nações, entre elas o Brasil, adotou em 1985 a Convenção de Viena para a Proteção da Camada de Ozônio. Em 1987, foi estabelecido o Protocolo de Montreal sobre as substâncias que destroem a Camada de Ozônio [...]. O Protocolo determina restrições ao comércio dessas substâncias e recomenda o desenvolvimento de tecnologias alternativas que reduzam ou eliminem os riscos à Camada de Ozônio. [...]

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Fonte: BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Proteção da camada de ozônio. Sumário executivo. Brasília: MMA, 2014. Acesso em: 10 jun. 2018.

Os gases CFC eram muito utilizados em geladeiras, aparelhos de ar-condicionado e aerossóis. Eles estão entre as principais substâncias que prejudicam a camada de ozônio e, por isso, são restringidas pelo Protocolo de Montreal.

9) O Brasil precisaria alterar seu consumo de CFC para atender ao Protocolo de Montreal? Explique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10) Em que região da atmosfera a camada de ozônio se situa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11) Qual é a importância da camada de ozônio para a vida? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI LÍNGUA PORTUGUESA- PRODUÇÃO TEXTUAL E EDUCAÇÃO FÍSICA

Unidade Escolar: ____________________________________________________

Nome do aluno:______________________________________________________

Professor (a): _________________________________________________________

Turma: _______ Data: ____/____/____

ATIVIDADE INTEGRADA: EDUCAÇÃO FÍSICA E PRODUÇÃO TEXTUAL (L.P.)

Jogos cooperativos

Os jogos cooperativos são práticas que geram um ambiente de coletividade e ajuda entre os participantes. Seus objetivos focam na resolução de tarefas e desafios com a participação de todos. Esse tipo de jogo visa estabelecer relações de confiança e parceria em um clima descontraído, proporcionando o fortalecimento do grupo e a empatia entre as pessoas.

Em sua prática, os jogos cooperativos não possuem eliminações, exclusões, vencedores e perdedores. Em geral, o modo como a tarefa se desenvolve e a interação entre os participantes tornam-se o ponto central. Os participantes compreendem-se sempre como parceiros, e nunca como adversários. Isso estimula a participação de todos e o respeito às diferenças.

Por não haver adversários, os jogos cooperativos evitam comportamentos como: enganar, trapacear ou de tirar vantagem do outro para conseguir o seu próprio sucesso. O desafio consiste na superação de medos, inseguranças e da dificuldade de agir e pensar coletivamente.

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De acordo com o texto, responda as questões de 01 à 03:

1) O que o jogo cooperativo visa estabelecer?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Das opções abaixo, marque a única que não combina com o jogo cooperativo: (a) Inclusão (b) Empatia (c) Desafio (d) Perdedores

3) Qual o desafio dos jogos cooperativos?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Nas figuras abaixo, marque a que caracteriza um jogo cooperativo:

( ) ( )

5) Na figura abaixo, podemos ver o significado da palavra empatia:

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Agora, marque a alternativa que demonstra empatia nas aulas de Educação Física:

(a) Trapacear o amigo numa partida de futebol; (b) Tirar vantagem de um colega para garantir sucesso próprio; (c) Ajudar um amigo a superar algum medo; (d) Nenhuma das respostas acima.

PRODUÇÃO TEXTUAL:

Na atividade anterior, vimos o significado de Empatia. Agora, reflita um pouco sobre esse tema.

Você já se colocou no lugar do outro em alguma situação? Escreva um pequeno texto contando essa experiência:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI MATEMÁTICA E LÍNGUA INGLESA

Unidade Escolar: ____________________________________________________

Nome do aluno:______________________________________________________

Professora: _________________________________________________________

Turma: _______ Data: ____/____/____

ATIVIDADE INTEGRADA: LÍNGUA INGLESA E MATEMÁTICA

Language of the future: Emoji

Nowadays, there are so many ways for people to communicate. Particularly in today’s digital world, the colourful little icons known as Emoji have become so popular that almost everyone uses them to express their emotions. From everybody Emoji can speak more than a thousand words.

1) Responda:

a) Você usa “emojis” para expressar suas emoções?

______________________________________________________________________

b) Quais são os seus favoritos?

______________________________________________________________________

c) Na sua opinião, um “Emoji” pode substituir palavras ou facilita mais a afetividade na comunicação ? ______________________________________________________________________

2) Combine os “emojis” com o verbo correspondente:

a) ( ) I don’t like…

b) ( ) hate …

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c) ( ) I cry…

d) ( ) I love ...

e) ( ) I like… Leia o texto abaixo e responda às questões:

Podemos usar emojis no trabalho? Veja o que os dados nos dizem sobre isso.

Com o aumento da popularidade dos celulares, os emojis estão se tornando cada

vez mais comuns em bate-papos pessoais e mensagens de texto. No entanto, é

adequado usá-los no trabalho?

Pesquisadores da Universidade de Amsterdã descobriram que o uso de emojis

no trabalho faz com que as pessoas pareçam menos inteligentes e competentes, mas

nem sempre mais simpáticas.

Exploramos essas descobertas perguntando a 560 pessoas do SurveyMonkey

Audience a opinião delas sobre o uso de emojis no local de trabalho.

Fizemos a seguinte pergunta aos respondentes: "Você acredita que o uso de

emojis é adequado ou inadequado no trabalho?"

Obtivemos um empate nos resultados.

A mesma porcentagem de funcionários acredita que o uso de emojis seja

adequado e inadequado.

Essas opiniões diferentes podem ser explicadas pela idade. Profissionais jovens

tendem a valorizar o uso de emojis. Já profissionais mais velhos os consideram

antiprofissionais e contraprodutivos.

Além de a maioria dos jovens aprovarem seu uso, muitos deles acreditam que os

emojis possam ser usados para benefício próprio. Por exemplo, mais da metade (53%)

deles usam emojis para serem engraçados. A mesma porcentagem considera os emojis

uma forma de expressar melhor seus sentimentos.

Jovens profissionais também veem outras pessoas de forma mais positiva

quando elas usam emojis. Veja algumas formas nas quais os emojis podem influenciar a

percepção dos colegas:

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Disponível em:

https://pt.surveymonkey.com/curiosity/podemos-usar-emojis-no-trabalho-veja-o-que-os-dados-nos-dizem-sobre-isso/ Acesso em 28/08/2020

1) Analisando o gráfico acima, a resposta que obteve maior percentual foi:

a) Mais divertido

b) Mais simpático

c) Mais gentil

2) Se 560 pessoas foram entrevistadas, qual o número que representa 50% dessa

quantidade?

a) 260

b) 280

c) 1.120

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Unidade Escolar: ____________________________________________________

Nome do aluno:______________________________________________________

Professor (a): _________________________________________________________

Turma: _______ Data: ____/____/____

ATIVIDADE INTEGRADA: HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Uma breve história sobre as moradias

Se voltarmos no tempo vamos observar que existiam estilos de casa dependendo

de cada época e das necessidades das pessoas daquele contexto histórico, formando

também uma representação cultural de cada época.

Desde a pré-história o homem aprendeu a usar recursos da natureza para

construir sua habitação. Na pré-história as pessoas não tinham trabalho nenhum para

construir suas casas porque viviam nas cavernas que ofereciam muita segurança contra

os animais ferozes, a chuva e o vento. Como tinham que disputar esse espaço com os

animais colocavam pedras enormes ou faziam fogueiras na entrada para evitar que

esses animais se aproximassem. Nessa época, os homens tinham que se deslocar

constantemente em busca de comida, mudando sempre "de caverna em caverna", por

isso eram chamados de nômades.

Aos poucos os homens perceberam que o ideal era ficar mais próximos uns dos

outros, pois assim tinham mais ajuda nos momentos de perigo, dessa forma surgiram as

primeiras aldeias. Nessas aldeias as casas eram construídas com troncos de árvores,

galhos e folhas, portanto eram bem frágeis, mas com o passar do tempo as

comunidades foram aprendendo a usar melhor esses recursos naturais e construir

casas mais resistentes, com blocos feitos de barro, muito parecidos com os tijolos de

atualmente, junto com galhos de árvores para resistir mais às chuvas.

Deste conceito de construção surgiram as casas de pau a pique, encontradas

ainda em muitas regiões do Brasil, América do Sul e África.

Daí para frente houve uma evolução rápida na forma de se construir casas,

principalmente quando inventaram tijolos mais resistentes, feitos em fornos com altas

temperaturas, passando também a combinar mais de um tipo de material, como por

exemplo, madeira, tijolo e pedra.

O homem também criou várias formas de construção para se proteger de

diferentes fenômenos naturais, como terremotos e furacão.

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Texto adaptado: Fonte disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57621. Acesso em

18/08/2020.

ATIVIDADES

1) Na pré-história os homens eram nômades, isso significa que:

a. permaneciam no mesmo lugar por longos anos.

b. se deslocavam constantemente em busca de comida.

c. construíam casas resistentes.

d. praticavam a agricultura para viver mais tempo no mesmo lugar.

2) A descoberta do fogo foi essencial para os homens da pré-história pois:

a. protegiam suas moradias contra o ataque de animais.

b. ajudavam nas queimadas das matas.

c. ajudava na locomoção durante o dia.

d. possibilitava a leitura durante à noite.

3) Coloque Verdadeiro ou Falso

( ) No longo da história as aldeias surgem como forma de proteção dos homens.

( ) Nas aldeias as casas eram construídas com troncos de árvores, galhos e folhas.

( ) O fogo foi inútil na proteção dos homens das cavernas.

( ) A evolução da moradia representa o contexto de cada época.

4) “Aos poucos os homens perceberam que o ideal eram ficar mais próximos uns dos outros, pois assim tinham mais ajuda nos momentos de perigo...”. Diante dessa afirmação, responda às questões abaixo:

a) Você mora em qual tipo de moradia? (casa –edifício)

_____________________________________________________________________

b)Em que bairro está localizada sua casa?

_____________________________________________________________________

c)Quantas pessoas moram na sua casa?

_____________________________________________________________________

d)Quem são elas?

_____________________________________________________________________

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e) Sua casa protege você e sua família? De que?

_____________________________________________________________________

f) Você e sua família se sentem apoiados pelos vizinhos?

_____________________________________________________________________

9) Leia o poema abaixo.

Agora marque a opção que corresponde a atitude dos vizinhos relatada no poema.

a. indiferença.

b. empatia.

c. inveja.

d. perturbação.

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ETAPA VI LÍNGUA PORTUGUESA

Unidade Escolar: ____________________________________________________

Nome do aluno:______________________________________________________

Professor (a): _________________________________________________________

Turma: _______ Data: ____/____/____

LÍNGUA PORTUGUESA

VERSO E REVERSO

Além da estrutura formal do poema, existem também aspectos significativos que

estão relacionados às escolhas feitas pelo poeta. Em Língua Portuguesa, há uma área, denominada semântica, que dá conta justamente do significado das palavras. Um aspecto importante, que devemos ressaltar em nosso estudo, é que as palavras podem ter significados semelhantes ou absolutamente diversos. Compare os grupos de palavras abaixo:

Cansado – Fatigado – Exausto Casa – Residência – Habitação

Especialista – Perito – Entendido

Bonito – Feio

Luz – Escuridão Juntar – Separar

As palavras que aparecem na primeira coluna de nosso quadro apresentam significados parecidos, enquanto as palavras da segunda coluna de nosso quadro apresentam significados opostos. Vamos entender o que isso representa em nossa língua? Sinônimos: São palavras que têm sentido igual ou semelhante. Mantêm relação de significado entre si e representam praticamente a mesma ideia. Mas: Por que “praticamente” a mesma ideia? Porque são muito raros os sinônimos perfeitos, que tenham sentido exatamente idênticos em qualquer ocasião. Veja:

Marina está cansada.

vs. Marina está exausta.

Embora ambas as palavras (cansada e exausta) estejam relacionadas a um desgaste físico, estar exausto dá uma ideia de um cansaço maior do que o estar cansado.

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Antônimos: São palavras que têm sentido contrário, de forma que um se opõe ao outro ou lhe nega o significado. Podem ser palavras de origem diferente, como feio e bonito, ou podem se originar da utilização de prefixos negativos ou opostos, como fazer e desfazer. Agora, observe o texto abaixo:

Certas coisas

Lulu Santos

Não existiria som

Se não houvesse o silêncio

Não haveria luz

Se não fosse a escuridão

A vida é mesmo assim

Dia e noite, não e sim

Cada voz que canta o amor não diz

Tudo o que quer dizer

Tudo o que cala fala

Mais alto ao coração

Silenciosamente eu te falo com paixão

Eu te amo calado

Como quem ouve uma sinfonia

De silêncios e de luz

Nós somos medo e desejo

Somos feitos de silêncio e som

Tem certas coisas que eu não sei dizer

Silenciosamente eu te falo com paixão

Eu te amo calado

Como quem ouve uma sinfonia

De silêncios e de luz

Nós somos medo e desejo

Somos feitos de silêncio e som

Tem certas coisas que eu não sei dizer

e digo

Disponível em: http://letras.mus.br/lulu-santos/35063/. Acesso em: 06 out. 2013.

ATIVIDADE

1) No texto acima, percebemos que há uma série de antônimos que, colocados lado a lado, reforçam a ideia de que o poeta não sabe dizer “certas coisas”. Identifique alguns desses antônimos.

Veja o exemplo: ● Som - Silêncio ● Luz - Escuridão

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2) Observe as palavras destacadas abaixo, que foram retiradas do poema “Certas coisas”. Indique um sinônimo para cada uma delas:

Palavra Sinônimo

Som

Luz

Escuridão

Amor

Sinfonia

3) Agora, observe este outro texto:

As coisas que a gente fala Ruth Rocha

As coisas que a gente fala saem da boca da gente e vão voando, voando, correndo sempre pra frente. Entrando pelos ouvidos de quem estiver presente. Quando a pessoa presente É pessoa distraída Não presta muita atenção. Então as palavras entram E saem pelo outro lado Sem fazer complicação. [...]

Voando como uma folha, Caindo pelos quintais, Pousando pelos telhados, Entrando pelas janelas, Pendurada nos beirais. Por isso, quando falamos, Temos de tomar cuidado. Que as coisas que a gente fala Vão voando, vão voando, E ficam por todo lado. E até mesmo modificam O que era nosso recado.

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[...]

E depois que elas se espalham, Por mais que a gente procure, Por mais que a gente recolha, Sempre fica uma palavra, São sempre muito importantes As coisas que a gente fala. Aliás, também têm força As coisas que a gente cala.

Sejam palavras bonitas Ou sejam palavras feias; Sejam mentira ou verdade Ou sejam verdades meias; Às vezes, importam mais Que as coisas que a gente fez... "Mas isso é uma outra história que fica pra uma outra vez...

Disponível em: http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historias_14.htm. Acesso em: 06 out. 2013. a) Na primeira estrofe do poema, identifique um par de antônimos: ______________________________________________________________________ b) Na segunda estrofe, encontre um par de sinônimos: ______________________________________________________________________ c) Na última estrofe, identifique os pares de antônimos que você puder encontrar: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, encontrando os pares de sinônimos: ( 1 ) Ganhar ( ) Delicioso

( 2 ) Saboroso ( ) Engaçado

( 3 ) Tranquilo ( ) Casa

( 4 ) Divertido ( ) Receber

( 5 ) Auxiliar ( ) Alegre

( 6 ) Residência ( ) Orando

( 7 ) Contente ( ) Sossegado

( 8 ) Rezando ( ) Ajudar

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5) Agora, numere a segunda coluna de acordo com a primeira, encontrando os pares de antônimos:

( 1 ) Pobre ( ) Feliz

( 2 ) Leve ( ) Silêncio

( 3 ) Triste ( ) Longe

( 4 ) Brilhante ( ) Gigante

( 5 ) Barulho ( ) Rico

( 6 ) Anão ( ) Fim

( 7 ) Perto ( ) Pesado

( 8 ) Começo ( ) Opaco