atividades complementares para reposiÇÃo de …
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BIOLOGIA
SISTEMA RESPIRATÓRIO
O sistema respiratório é o sistema do corpo
responsável por garantir a captação do oxigênio
presente no ar e a eliminação do gás carbônico
do nosso corpo. O oxigênio captado pelo nosso sistema
respiratório é levado para todas as nossas células e
usado na fabricação de energia (respiração celular). No
processo de fabricação de energia, é produzido gás
carbônico, que depois é eliminado para fora do corpo
também pelo sistema respiratório.
→ Órgãos do sistema respiratório
Os órgãos do sistema respiratório são: fossas nasais,
faringe (nasofaringe), laringe, traqueia, brônquios,
bronquíolos, alvéolos e pulmões.
Brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares
estão localizados no interior dos pulmões, dois órgãos
de cor rosada e aparência esponjosa.
O caminho do ar no nosso corpo
A seguir apresentaremos o trajeto percorrido
pelo ar desde sua entrada pelas narinas até
chegar aos nossos pulmões:
Cavidades
nasaisFaringeLaringeTraqueiaBrônquios
Bronquíolos
Alvéolos pulmonares
Na extremidade de cada bronquíolo, temos os
alvéolos pulmonares, que são pequenos sacos rodeados
por vários capilares sanguíneos. É nos capilares que o
oxigênio do ar passa para o sangue e que o gás
carbônico presente no sangue passa para o interior dos
alvéolos, um processo denominado de hematose.
Movimentos respiratórios
Os movimentos respiratórios garantem a
entrada e a saída de ar dos pulmões. Na inspiração, o
ar entra em nossos pulmões; na expiração, sai.
Na inspiração, o diafragma (músculo
encontrado logo abaixo dos pulmões) e os músculos
intercostais (músculos localizados entre as costelas)
contraem-se. O diafragma provoca o alongamento da
cavidade torácica e os músculos intercostais
promovem o levantamento das costelas. Essas ações
levam a um aumento da caixa torácica e à
diminuição da pressão no interior dos pulmões,
fazendo com que o ar seja
inspirado. Já na expiração,
os músculos intercostais e
o diafragma relaxam-se,
provocando uma redução
do volume da caixa
torácica e aumentando a
pressão no interior dos
pulmões.
Quais são as principais doenças respiratórias?
Asma, bronquite, sinusite, rinite, tuberculose,
pneumonia, enfisema, alergias.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm
1 – Os movimentos respiratórios são responsáveis pela
entrada e saída de ar dos pulmões. Esses movimentos
são a inspiração e a expiração, qual a diferença entre
eles?
____________________________________________
2 – Nos alvéolos pulmonares ocorre um processo
denominado hematose. Sabendo disso escreva o que
ocorre na hematose?
____________________________________________
3 – Você ou alguém da sua família possui alguma
doença respiratória? Qual?
____________________________________________
4 – Qual o caminho percorrido pelo ar?
____________________________________________
5 – Qual a importância da respiração para os seres
vivos?
____________________________________________
6 - Complete corretamente as sentenças abaixo com os
termos do quadro.
gás oxigênio - Respiração Pulmonar - pulmão
energia - gás carbônico.
A___________ consiste nas trocas gasosas que
ocorrem entre o ____________e o ar do ambiente. Por
meio do sistema respiratório absorvemos___________
do ar, que é utilizado pelas células na liberação
de_______________ necessária ao funcionamento do
corpo, e eliminamos ____________também chamado
dióxido de carbono.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 15 DIAS LETIVOS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (8 º ANO)
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO
7 – Cite algumas doenças respiratórias que você
conhece.
____________________________________________
8 - Os pulmões são órgãos de cor rosada e textura
esponjosa. São compostos de alvéolos pulmonares,
pequenos sacos de paredes finas, recobertos por
capilares sanguíneos. Nos alvéolos ocorre o processo
de:
(a) Metabolismo
(b) Hematose
(c) Digestão
(d) Circulação
9 – Relacione:
(a) Inspiração
(b) Expiração
(c) Ventilação
(d) Respiração
( ) Ato de inalar e exalar ar através da boca, nas
cavidades nasais ou através da pele.
( ) conjunto dos movimentos de inspiração e de
expiração.
( ) conjunto de movimentos que permite a entrada de
ar nos pulmões.
( ) conjunto de movimentos que promove a saída do
ar dos pulmões.
10 – O ar entra e sai do nosso corpo pelas vias
respiratórias. Elas compreendem os seguintes órgãos e
estruturas: faringe (tubo compartilhado pelos sistemas
digestório e respiratório), cavidades nasais (cavidades
paralelas que começam nas narinas e vão até a faringe)
traqueia (tubo formado por anéis cartilaginosos que se
bifurca na extremidade inferior e leva o ar aos
brônquios), bronquíolos (cada uma das estruturas que
terminam nos alvéolos), laringe (tubo que liga a
faringe à traqueia), brônquios, (tubo que se ramifica
em bronquíolos) e os pulmões.
De acordo com o texto, identifique os órgãos do
sistema respiratório enumerados a seguir:
Professoras que contribuíram na
elaboração destas atividades: Juliana
Duarte, Auseane Ferreira
EDUCAÇÃO FÍSICA
Basquete
Hoje treinaremos o arremesso do basquete. Use como cesta, um balde que você tenha em casa,
cesto de lixo, bambolê, aro de bicicleta velho ou alvos
desenhados na parede, por exemplo. Faça bolas de
papel de tamanhos diferentes.
Agora tente acertar a cesta, quando já estiver
acertando com facilidade aumente a sua dificuldade,
aumentando a distância, tente posicionar a cesta em
diferentes alturas, feche os olhos, de costas e invente
novas formas.
Como fazer sua bola em casa:
http://renatombarboza.blogspot.com/p/brinquedos-infantis.html
1) Qual o objetivo de um jogo de basquete?
(a) Impedir o adversário de fazer ponto.
(b) Fazer o maior número de passes.
(c) Colocar a bola no cesto.
(d) A opção A e C estão corretas.
2) O basquete foi criado por:
(a) James Naismith
(b) Jigoro Kano
(c) William George Morgan
(d) George Hancock
3) O basquete surgiu como uma alternativa aos jogos
praticados ao ar livre devido:
(a) Verão rigoroso
(b) Inverno rigoroso
(c) Primavera rigorosa
(d) Outono rigoroso
4) Apesar dos anos, a bola de basquete não sofreu
nenhum tipo de ajuste.
(A) Verdadeiro (B) Falso
5) Na figura abaixo temos um fundamento realizado no
jogo de basquete. Com base nessa informação, marque
a alternativa que corresponde a imagem:
(a) Passe de Ombro
(b) Passe De Peito
(c) Passe Picado
(d) Drible
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Gilberto Moreira, Milena Lima,
Yazodhara Costa, Janaina Carvalho e Alessandra
Pereira.
LÍNGUA PORTUGUESA I
As atividades a seguir são para testar seus
conhecimentos. Vamos lá?
Leia o texto.
PAISAGEM URBANA
São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca
como leite, fria como gelo. [...]
A máquina aparece na curva e vem lenta, grave, forte,
grande, imensa. A máquina para, desce um branco,
uma mulata, o gordo e o magro, dois meninos
maluquinhos. Chegada de uns, partida de outros. No
meio de um cheiro áspero de fumaça e óleo diesel, o
outro homem entra no trem.
Um homem continua um poste. Rígido. Concreto. E é
só quando uma moça desce a escada do vagão
carregando uma mala, cabelo preso com fita e olhar de
busca, que o homem-poste tem um sobressalto. Os
olhares se encontram. O trem vai e os olhares vêm. O
mundo é assim... Outro Homem se foi. Um Homem
está feliz. FERNANDES, Maria; HAILER, Marco Antônio. Alp novo: “Análise,
Linguagem e Pensamento”. V. 4. São Paulo: FTD, 2000. p. 152.
(Fragmento).
1. São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca
como leite, fria como gelo. [...]
Os termos destacados na oração acima expressam ideia
de:
(a) negação.
(b) dúvida.
(c) comparação.
(d) intensidade.
2. “A máquina aparece na curva e vem lenta, grave,
forte, grande, imensa”.
Localize o sujeito e o predicado do trecho acima:
a- sujeito: ________________________________
b- predicado:______________________________
3. Em “Um homem está feliz.”, o verbo destacado
indica:
( ) um estado do sujeito.
( ) um atributo do sujeito.
( ) uma ação do sujeito.
4. Na frase “O mundo é assim...”, o verbo de ligação
“é”(ser) traduz:
( ) um aspecto aparente.
( ) um aspecto permanente.
( ) um aspecto transitório.
5. Leia a charge a seguir para responder ás questões
propostas.
Gilmar, Jogada certa. Disponível em: HTTPS://bit.ly/2xew2ta.
a) Que reflexão é possível fazer pela leitura do texto e
da imagem que compõem a charge?
____________________________________________
^
b) No trecho “Vamos ter que mudar?” O verbo mudar
tem o mesmo significado para ambos os personagens?
Explique.
____________________________________________
6. Leia os textos que seguem
Texto 1
https://www.google.com/search?q=charge+sobre+fake+news&tbm
=isch&ved=2ahUKEwiou8rRyMjqAhUJBrkGHR0aCQ8Q2-
Texto 2
Todo 1º de abril é a mesma coisa, o Dia da
Mentira reserva brincadeiras e pegadinhas em uma
espécie de ‘comemoração’ que mistura diversão com
surpresa. No entanto, neste momento em que a
humanidade enfrenta uma crise de saúde de proporções
globais e sem antecedentes na história, um tema parece
estar fora de qualquer brincadeira possível neste dia:
coronavírus. Sobretudo atualmente em que as fake
news configuram um problema real e muito perigoso.
O combate ao coronavírus vem acompanhado
pela luta contra as fake news. Informações falsas e
mentirosas podem causar estragos incalculáveis,
promovendo pânico, alarde e até consequências mais
definitivas, que colocam em risco a vida das pessoas.
A tecnologia nos ‘abençoa’ com a possibilidade de
gerar e receber conteúdo em larga escala e com
rapidez, porém, o uso das ferramentas tecnológicas
pode se transformar em ‘maldição’ quando feito de
maneira irresponsável e leviana. Plataformas como
Instagram, Twitter e Facebook, por exemplo, estão
redobrando os cuidados com os conteúdos
compartilhados para evitar desinformação e até o
presidente passou no pente fino de algumas delas e
teve posts apagados. (...)
“Beber muita água e fazer gargarejo com água
morna, sal e vinagre previne o coronavírus”
Fake! De acordo com médicos e órgãos de
saúde, higienizar bem as mãos e fazer o isolamento
social são a melhor maneira de prevenir o contágio do
coronavírus. Fórmulas mágicas e receitas caseiras, que
vêm sendo compartilhadas pela internet, como
gargarejos, tigela de água fervida com alho, ou a
ingestão de água potável a cada 15 minutos, não são
verdadeiras.
https://www.leiaja.com/noticias/2020/04/01/mentira-sobre-covid-
19-nao-tem-graca-nem-no-1o-de-abril/
a- O que têm em comum os textos lidos?
____________________________________________
b. O que as plataformas digitais têm feito para tentar,
pelo menos, diminuir as Fake News?
____________________________________________
c. Com base no Texto 2, podemos dizer que há
vantagens e desvantagens na tecnologia? Explique.
____________________________________________
7.Sobretudo atualmente em que as fake news
configuram um problema real e muito perigoso.
a) Por que o verbo destacado acima está no plural?
____________________________________________
b) O verbo em questão é:
( ) transitivo.
( ) intransitivo.
Professoras que contribuíram na elaboração
destas atividades: Rosecléa Alves, Edineuza
Quintiliano e Nádia França Nogueira.
LÍNGUA PORTUGUESA II
Caro aluno, teste seus conhecimentos realizando as
atividades que seguem! Bons estudos!
Leia os textos para responder às questões propostas.
Honestidade muda vida de moradores de rua
Casal que encontrou e devolveu R$ 20 mil, em São Paulo, visita
parentes em Andirá e sonha acordado com o recomeço:
emprego, casa, comida e estudos
Andirá – O que você faria se encontrasse R$ 20
mil na rua? Essa pergunta correu todo o Brasil após a
notícia de que um casal de moradores de rua em São
Paulo havia devolvido todo o dinheiro encontrado em
um saco de lixo. A quantia havia sido furtada de um
restaurante japonês.
Com a atitude, Sandra Regina Domingues, de 32
anos, e Rejaniel de Jesus Silva, 36, deixaram de ser
anônimos catadores de lixo e se tornaram famosos em
todo o país. Um acontecimento que eles jamais
poderiam imaginar. ''A honestidade virou notícia. O
que era pra ser um minuto de fama, acabou virando
mais de 10 dias'', conta Rejaniel, sorridente, ao receber
a equipe da FOLHA na casa dos sogros em Andirá
(Norte), onde se hospedou por alguns dias. Eles
retornaram na semana passada a São Paulo e estão
ansiosos com o recomeço de vida.
''As pessoas que têm dúvida se eu deveria ou não
ter devolvido o dinheiro, na verdade, são burros, pois o
dinheiro que vem muito fácil vai fácil. É claro que
minha vida seria diferente se eu tivesse R$ 20 mil.
Compraria um barraco, um celular e roupas novas, mas
e depois? Por eu ter devolvido, eu ganhei muito mais.
Consegui um emprego e vou ter salário, podendo
voltar a ter uma vida decente'', comemora.
O empresário que teve o dinheiro de volta
garantiu emprego para os dois em seu restaurante e
comprou passagens para que eles pudessem visitar a
família de Sandra, em Andirá. Rejaniel também pôde
reencontrar os pais e irmãos em São Luís (MA).
Uma senhora que acompanhou a história do casal
na mídia ofereceu uma casa para eles tomarem conta.
Desde então, os planos que antes não existiam para
Rejaniel e Sandra começaram a ganhar forma. ''Com o
salário, quero ajudar minha sogra a arrumar a casinha
dela e pretendo voltar a estudar. Quero pelo menos
terminar o Ensino Fundamental, fazer um curso de
informática e aprender inglês'', salienta.
É claro que uma notícia dessa também gerou certa
''polêmica'' pelo fato de Rejaniel não ter ficado com o
dinheiro. Para todas essas pessoas, ele faz questão de
reforçar a maior lição que tirou das ruas e da educação
dada pela mãe. ''A honestidade pode nos levar a
lugares inesperados e oferecer algo melhor em troca.
Em nenhum momento eu pensei em ficar com o
dinheiro, nem mesmo quando eu peguei toda aquela
quantia nas mãos'', ressalta ele, que já fez sua primeira
aquisição com o dinheiro que o empresário lhe
arrumou para viajar. ''Comprei uma vara de pescar. É
meu passatempo preferido'', diz, com ar de quem não
enriqueceu de um dia para o outro, mas de quem está
voltando a reconhecer o que é felicidade.
[...] Micaela Orikasa. Honestidade muda vida de moradores de rua. Folha de
Londrina.
1. O texto “Honestidade muda a vida de moradores de
rua” é uma reportagem, um texto jornalístico. Com que
objetivo as reportagens costumam ser escritas? ________________________________________________
2. Em que veículo essa reportagem foi publicada? ________________________________________________
3.Em que outros meios de comunicação as reportagens
podem ser encontradas?
____________________________________________
4.De que fato trata a reportagem? ________________________________________________
5.Em sua opinião, por que esse fato mereceu ser
levado ao conhecimento do público? ________________________________________________
Reportagem especial mostra que 37% da água
no Brasil é desperdiçada
Série especial do Jornal Nacional mostra iniciativas da sociedade
para diminuir desperdício de água, que se perde em vazamentos ou
ligações clandestinas. Edição do dia 14/04/2015
O Jornal Nacional está apresentando nesta semana uma
série de reportagens especiais sobre a água. E quando se
fala desse assunto, um tema que surge imediatamente é o
desperdício, porque 37% da água tratada no Brasil se
perdem no caminho - em vazamentos de tubulações
antigas, em ligações clandestinas. Mas tem muita gente
combatendo essa situação.
6. A que público destina-se a reportagem?
____________________________________________
7. Transcreva o título da reportagem.
____________________________________________
8. A linguagem utilizada na reportagem foi:
( ) formal.
( ) informal.
( ) regional
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Andréa Carvalho, Valdinei
de Castro.
HISTÓRIA
Era Napoleônica (1799-1815)
Napoleão Bonaparte (1769-1821) foi um
militar, líder político e
imperador dos franceses.
Instituiu o Império
Napoleônico e conquistou
um vasto território para a
França. A ascensão de
Bonaparte ao poder foi
consequência direta da crise ocorrida na França no
final do século XVIII. O nome dessa era está ligado ao
general – e depois imperador – francês Napoleão
Bonaparte, que esteve no poder entre 1799 e 1815. Sua
importância está no fato de que Napoleão pretendeu
expandir para toda a Europa as instituições burguesas
criadas durante a Revolução Francesa, principalmente
através da ação militar, o que gerou inúmeras batalhas.
Napoleão foi um dos maiores estrategistas
militares da História. Ele conseguiu chegar
rapidamente aos mais altos cargos do exército
revolucionário francês. Aos 24 anos, já havia se
tornado general, após liderar tropas francesas na
libertação da cidade de Toulon, em 1793. Seu prestígio
aumentou com a conquista de outras importantes
vitórias, das quais cabe destacar as campanhas
realizadas no norte da Península Itálica.Concordata
com o Vaticano - Um dos atos mais importantes de
Napoleão como Cônsul foi retomar o diálogo com a
Igreja Católica, rompido durante a revolução. Após
várias semanas de negociação, a França assina com o
Vaticano uma Concordata, em 1801. Neste tratado, a
Igreja renunciava a reivindicar as propriedades dos
cleros que haviam sido confiscadas pelos
revolucionários. Por outro lado, o governo teria o
poder de nomear bispos e o clero seria pago pelo
Estado.
No poder, Bonaparte realizou inúmeras reformas
que representaram o fortalecimento das instituições
burguesas e que foram utilizadas na posterioridade. No
campo jurídico, foi criado o primeiro Código Civil,
considerado maior contribuição para o futuro e
progresso, que estabelecia a igualdade de todos os
cidadãos perante a lei. Assegurava o direito à
propriedade privada e a manutenção das terras da
nobreza e da Igreja nas mãos dos camponeses.
Porém, proibia a união de trabalhadores em sindicatos,
enquanto era livre a associação de patrões; a mulher
estava subordinada ao marido, e os filhos somente
seriam responsáveis por si após os 21 anos.
Exercícios
1- A Era Napoleônica foi muito importante para a
história da Europa e das colônias. Retire do texto o
trecho que aponta para essa importância.
____________________________________________
2- Qual a maior contribuição para o futuro e progresso
da França criado por Napoleão Bonaparte? Justifique a
resposta.
____________________________________________
3- Marque a opção que caracteriza o principal objetivo
da Concordata com a Igreja Católica.
(A) A Igreja queria ser superior à Napoleão Bonaparte.
(B) O confisco das terras em mão do clero.
(C) Garantir a paz.
(D) Que o Papa teria o direito de escolher os bispos.
4- A criança deve ser protegida contra as práticas que
possam levar à discriminação racial, à discriminação
religiosa ou a qualquer outra forma de discriminação.
Fonte: Quino,
TODA A MAFALDA, 1989,
Lisboa,
Publicações Don Quixote, p.420
Sabemos que, assim como na charge da Mafalda,
também durante as diversas fases da Revolução
Francesa discutiu-se a questão dos direitos
humanos.
Foi na Era Napoleônica (1799-1815) que alguns desses
direitos foram assegurados e vêm até os dias de hoje,
como, por exemplo, a(o):
(A) propriedade privada.
(B) organização sindical em todos os trabalhos
urbanos.
(C) jornada de trabalho de 8 horas diárias.
(D) greve por parte de todos trabalhadores.
Nacionalismo - Estado X Nação
Nacionalismo é uma ideologia surgida no século XIX
quando se afirmavam os Estados-Nações na Europa. O
termo é utilizado para descrever o sentimento e a
atitude que os integrantes de
uma nação têm quando forma
a identidade nacional.O
Nacionalismo surge após
Napoleão conquistar grande
parte da Europa. Contra a
resistência ao general francês
surge a ideia de fortalecer
características próprias de cada país a fim de se
diferenciar do invasor.
Estado e Nação
Antes de entendermos o que é nacionalismo é preciso
definir os conceitos de Estado e Nação:
● Nação é uma comunidade étnica, cultural ou
linguística de indivíduos que são unidos por uma
tradição comum.
● Estado é uma entidade administrativa que guardará o
território. Dentro de um estado podem coexistir
diferentes nações.
Para compreender melhor: Estado são nações em todos
os sentidos, mas há nações que não são estados
soberanos.
Um exemplo que facilita o entendimento: as nações
indígenas brasileiras mantêm sua cultura, língua e
diferenças étnicas, mas não têm autoridade e nem a
soberania necessária para definir assuntos externos.
Esse papel cabe ao Estado brasileiro que é soberano.
Outro exemplo, que poderíamos citar são os curdos
que são um povo disperso entre países como Iraque,
Síria e Turquia que não possuem Estado.
Patriotismo
Patriotismo é o amor de um
indivíduo e identificação com
a pátria aliado à preocupação
com o bem-estar dos
compatriotas.
Ufanismo
O ufanismo é também chamado de nacionalismo
exacerbado ou exagerado. O ufanismo tende a exagerar
as qualidades de sua pátria, muitas vezes sem
embasamento para isso. A palavra vem da língua
espanhola onde significa vangloriar-se, orgulhar-se da
sua terra ou do seu grupo. Da mesma forma, o
ufanismo pode ser agressivo ao considerar que
somente sua pátria é digna e merecedora de
prosperidade e paz.
Curiosidade
Uma frase atribuída ao general francês Charles De
Gaulle resume bem a diferença entre nacionalismo e
patriotismo:“Patriotismo é quando o amor ao teu
próprio povo vem primeiro. Nacionalismo é quando o
ódio pelos demais povos vem primeiro.”
5- A partir da leitura do texto, explique o que é o
nacionalismo e como este termo é utilizado.
____________________________________________
6- Leia as afirmativas e coloque V para verdadeiras e F
para as falsas.
( ) Nação é uma comunidade étnica, cultural ou
linguística de indivíduos que são unidos por uma
tradição comum.
( ) Estado é uma entidade administrativa que guardará
o território. Dentro de um estado NÃO DEVE coexistir
diferentes nações.
( ) No Nacionalismo existe apenas a concepção
política.
( ) As nações indígenas brasileiras mantêm sua
cultura, língua e diferenças étnicas, mas não têm
autoridade e nem a soberania necessária para definir
assuntos externos.
7- Conceitue Estado e Nação.
____________________________________________
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Brunna Cruz, Cristiane Gonçalves
e Lorrane Gonçalves.
ENSINO RELIGIOSO
Filosofia de vida é a expressão que serve para
descrever um conjunto de ideias ou atitudes que
fazem parte da vida de um indivíduo ou grupo.
Os princípios éticos estão presentes na construção
moral de cada grupo social, na legislação e também
nas religiões. Muitas pessoas adotam como filosofia
de vida princípios éticos presentes nas religiões, como
o amor ao próximo ensinado por Jesus, o cuidado com
a natureza defendido pelos povos indígenas, a justiça
social buscada pelos judeus e a compaixão pregada
pelos budistas. Esses valores podem guiar as pessoas
em suas escolhas cotidianas, no relacionamento com
outras pessoas e na definição do seu papel no mundo,
ainda que não parta de nenhuma dessas religiões. A
confusão entre estilo de vida e filosofia de vida é
comum. O conceito de filosofia de vida é mais
amplo, pois está associado aos princípios
considerados nas escolhas. Nem sempre uma filosofia
de vida está de acordo com a ética do bem comum,
podemos escolher agir pelo bem das pessoas ou agir
apenas em proveito próprio.
Os princípios éticos estão presentes na presença de
cada grupo social, na legislação e também nas
religiões.
Judaísmo: No Torá, existem mais de 600
mandamentos que regem vários aspectos da vida,
destacando valores como a
generosidade, hospitalidade, boa
vontade para ajudar, a honestidade e
o respeito pelos pais. Um princípio
fundamental é não fazer mal aos
outros. O Selo de Salomão é o maior símbolo do
Judaísmo. Também chamado de Estrela (ou escudo) de
Davi, representa os elementos do universo: água, fogo,
terra e ar, sendo seus símbolos variações do triângulo.
Cristianismo: Os valores cristãos se
baseiam na vida e nos ensinamentos de
Jesus Cristo. O Sermão da Montanha,
registrado no Evangelho de Mateus, é uma das
principais bases para os cristãos, que também têm
como princípio fundamental não fazer mal aos outros.
Islã: Vivem num sistema chamado
xariá, para orientar a tomada de
decisões morais e legais. O Alcorão
é o principal fundamento de valores
muçulmanos. Também existe a
Suna, que consiste nos relatos da
vida do profeta Mohammad.
Hinduísmo: A ética está ligada à lei da causa e efeito,
ou seja, o fiel hindu procura com base em seus méritos
e esforços, ter uma conduta moral
que lhe garanta viver melhor em
outra vida.
Budismo: A ética está ligada no
caminho das oito vias e o carma
que é o efeito que nossas ações
causam no futuro e nas próximas
vidas.
Religiões afro-brasileiras: Os fiéis seguem o que é
definido pelo seu orixá ou guia espiritual, que
conduzirá no modo de ser, agir e
estar no mundo. Os seus
principais valores são:
preservação ambiental e a busca
do equilíbrio das relações.
Texto extraído do Livro Passado, Presente e Fé, Editora Positivo
.
1 - Correlacione a segunda coluna de acordo com a
primeira.
(A)Budismo ( )Valores: respeito pelo pais e
honestidade.
(B)Cristianismo ( )A ética está ligada ao
caminho das oito vias.
(C) Judaísmo ( )Se baseia nos ensinamentos de
Jesus.
(D)Islã ( ) Valoriza a preservação
ambiental.
(E) Afro-brasileiras ( ) O Alcorão é o seu principal
fundamento de valores
(F) Hinduísmo ( ) A sua ética está ligada a
causa e efeito.
2- De acordo com o texto como a ética pode nos
ajudar?
____________________________________________
3-Analise as situações a seguir.
Mariana adotou uma filosofia de vida
consumista, compra sem analisar a real
necessidade. Quando recebe algum dinheiro,
gasta imediatamente sem pensar.
Marcos adotou uma filosofia de
vida ambientalista, alerta os
turistas de sua cidade sobre a
importância de preservar as praias
e cachoeiras, recicla óleo de
cozinha doando para ONGs
fazerem sabão, vende latinhas de refrigerante e cerveja
para reciclagem.
Qual filosofia de vida você considera mais adequada?
E qual você adotaria para sua vida?
____________________________________________
4- Leia com atenção.
Gilberto Gil
Para você o que significa o trecho da música acima?
____________________________________________
Professoras que contribuíram na elaboração
destas atividades: Ana Paula Miceli, Patrícia
Prado e Rosilene Soares.
QUÍMICA
ATIVIDADES
1) Quando uma substância passa do estado sólido para
o líquido, as moléculas:
(a) liberam energia e ficam mais próximas
(b) liberam energia e ficam mais afastadas
(c) absorvem energia e ficam mais próximas
(d) absorvem energia e ficam mais afastadas
2) Um estudante de Química queria diferenciar 2
sólidos brancos em um laboratório. Pesquisando sobre
as propriedades da matéria, ele verificou que poderia
determinar o ponto de fusão dos sólidos para ajudar na
identificação. Essa propriedade (ponto de fusão) é
classificada como:
(a) propriedade específica da matéria
(b) propriedade geral da matéria
(c) propriedade organoléptica da matéria
(d) propriedade inespecífica da matéria
3) Quando tomamos um banho bem quente no inverno,
notamos que o vidro do espelho fica embaçado. Qual
mudança de estado físico ocorreu?
(a) uma fusão do vapor de água
(b) uma condensação do vapor de água
(c) uma solidificação do vapor de água
(d) uma sublimação do vapor de água
4) Qual dessas propriedades da matéria abaixo pode
ser classificada como propriedade extensiva, ou seja,
depende da massa?
(a) cor
(b) ponto de ebulição
(c) volume
(d) odor
5- O naftaleno, comercialmente conhecido como
naftalina, empregado para evitar baratas em roupas,
funde em temperaturas superiores a 80 °C. Sabe-se que
bolinhas de naftalina, à temperatura ambiente, têm
suas massas constantemente diminuídas, terminando
por desaparecer sem deixar resíduo. Essa observação
pode se explicada pelo fenômeno da:
(a) fusão
(b) liquefação.
(c) solidificação.
(d) sublimação.
6- Com relação à mudança de estado físico da matéria,
julgue os itens abaixo em (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) Calor sensível é a quantidade de energia que um
objeto deve receber ou ceder para variar sua
temperatura.
( ) Calor latente é a quantidade de energia necessária
para provocar mudança de estado físico.
( ) Fusão é a mudança do estado gasoso para o estado
líquido.
( ) Calor latente e calor sensível possuem o mesmo
significado.
( ) Durante a mudança de estado físico, apesar de
ceder ou receber energia, a temperatura da substância
permanece constante.
( ) Ebulição e evaporação são duas formas pelas
quais uma substância passa do estado líquido para o
estado gasoso.
7- Observe a figura e complete:
Complete as frases com uma das palavras entre
parênteses, de modo a obter afirmações adequadas.
a) A agitação das partículas é (maior/menor)
_______________nos líquidos do que nos gases.
b) Num gás, as partículas se movem com
(grande/pequena)____________________ liberdade.
c) Nos líquidos, a liberdade de movimento é
(maior/menor) _______________do que nos sólidos.
d) Nos sólidos, a organização das partículas é
(grande/pequena)_______________________.
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Daniel Busquet, Cláudia
Cristina Barbosa.
FÍSICA
“Andá com fé eu vou/ Que a fé não costuma faiá/
Andá com fé eu vou/ Que a fé não costuma
faiá/ Que a fé 'tá na mulher/ A fé 'tá na cobra coral/
Oh oh/ Num pedaço de pão/ A fé 'tá na maré/ Na
lâmina de um punhal/ Oh oh/ Na luz, na escuridão/
A fé 'tá na manhã/ A fé 'tá no anoitecer/ A fé 'tá
viva e sã/ Certo ou errado até/ A fé vai onde quer
que eu vá/ Mesmo a quem não tem fé/ A fé costuma
acompanhar (…).”
MOVIMENTO
O conceito de movimento é intuitivo, ou se está em
movimento ou está parado (repouso). Porém quando se
fala em movimento é importante entender que
movimento e repouso depende de qual ponto de
referência foi usado para analisar o movimento:
Um ciclista pedalando
à toda estará em
repouso (parado) se o
referencial adotado for
a bicicleta. Do mesmo
modo que se o ponto
de referência for um
poste na pista onde o
mesmo pedala, ele
estará em movimento.
Uma pessoa em um
ponto de ônibus, está
parada em relação ao
ponto de ônibus.
Porém estará em
movimento quando
observada por um passageiro de um ônibus passando
pelo ponto onde a pessoa se encontra.
O entendimento deste conceito é importante para a
compreensão do restante da física.
Agora veremos os conceitos de Trajetória e Ponto
Material
Como foi visto antes, o referencial é o ponto de
referência usado para analisar o movimento de um ou
mais corpos. A trajetória feita pelos corpos analisados
também depende do referencial. Agora é uma questão
de qual movimento o corpo faz com relação a um
referencial. A trajetória
de uma pessoa sentada
em um banco de um
parque com relação a
uma pessoa em uma
roda gigante é um
círculo. O conceito de
ponto material é quando
você adota um
referencial imaginário.
Um ponto no espaço que
existe apenas para você
analisar o movimento ou
a trajetória de um corpo.
Velocidade média- é a
variação da posição
(deslocamento) de um
móvel em relação a um
referencial durante certo
intervalo de tempo. A
unidade de medida da
velocidade média, de
acordo com o SI, é o metro
por segundo (m/s).
1-A tirinha abaixo mostra como a Mônica é delicada,
não é mesmo?
Considere as afirmações abaixo, quanto à situação de
repouso ou de movimento dos corpos.
I) Em relação à Mônica o Cebolinha está em repouso
II) Em relação à árvore o Cascão está em repouso.
III) Em relação à Mônica a árvore está em movimento.
IV) Em relação ao Cascão o Cebolinha está em
repouso.
A afirmativa que descreve corretamente a situação
apresentada na tirinha é a de número:
( ) I ( ) IV ( ) II ( ) III
2- Em um final de tarde, um trem bala percorre o
trajeto Osaka-Tóquio com uma velocidade constante
de aproximadamente 300
km/h. Considerando o
instante em que a
velocidade permanece
constante, responda os
itens a seguir,
justificando sua resposta:
a) Em relação ao trem, o passageiro está em repouso
ou movimento?_______________________________
b) Em relação a outro trem que vem em sentido
contrário, o primeiro trem está em repouso ou
movimento?__________________________________
3- Carlos, não se iluda com o movimento aparente do
Sol. Na verdade, o Sol está
parado e a Terra está se
movimentando. Carlos
ficou um pouco pensativo,
pois pensava que era o
contrário como mostra os
seus olhos. Daí surgiu uma pergunta. - Professor, como
o Sol pode estar parado e sempre passar no mesmo
lugar da Terra depois de 24 h? Isto acontece porque a
Terra:
( ) Gira em torno de si mesma (rotação).
( ) Contorna o Sol (translação).
( ) Age como um João teimoso (precessão dos
equinócios).
( ) Possui um eixo que oscila (Nutação).
4- Dois automóveis, um fusca
e um ônibus, deslocam-se em
uma estrada plana e reta, no
mesmo sentido e ambos com
velocidades de 80 km\h. O
fusca está um pouco à frente
do ônibus.
a) Qual o referencial adotado quando fornecemos as
velocidades do fusca e do ônibus (quem observa o
movimento dos automóveis)?
b) A distância entre o fusca e o ônibus está variando?
c) Então, para um observador no fusca, o ônibus está
em movimento?
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Wanderson Rosa e
Leonardo Batista.
MATEMÁTICA I
ESTUDO DOS POLINÔMIOS
Como não queremos ficar como o Kiko estudaremos
um pouco mais sobre operações que envolvem
polinômios, a saber: multiplicação e divisão.
Multiplicação de monômio por polinômio
Na multiplicação de um monômio por um polinômio,
devemos multiplicar o monômio por todos os termos
do polinômio.
Observe:
Multiplicação de polinômios
Na multiplicação de polinômios, devemos multiplicar
cada termo de um polinômio por todos os termos do
outro e reduzir os termos semelhantes.
Veja:
Divisão de polinômio por monômio
Efetuamos a divisão de um polinômio por um
monômio, considerando que o monômio represente um
número diferente de zero, aplicando primeiramente a
distributiva e em seguida usando a propriedade da
divisão de potências de mesma base.
Acompanhe :
Exercícios
1. Josy montou a seguinte embalagem para realizar a
entrega de seus produtos.
Demonstre o volume dessa embalagem em forma de
expressão.
2. Observe a imagem da planta abaixo:
a) Marque o polinômio que representa a área da sala:
(A) xy – 4x + 3y – 12
(B) xy + 7xy – 12
(C) x + y + 3 + 4
(D) xy + 4x + 3y + 12
b) Se a área da sala e cozinha juntas for 39 m2 e
sabendo que y = 7, qual será a área da sala?
3. Lorena, Cauã e Samara resolveram dividir um
terreno para realizar o cultivo de plantações e de
alguns animais para consumo doméstico. Samara ficou
responsável pela área menor para plantar ervas como
cheiro verde e coentro.
Lorena ficou com a área
retangular para cultivar
plantas frutíferas como
manga, goiaba e laranja. E
Cauã ficou responsável pela
área quadrangular maior para
criação de galinhas, patos e
coelhos. A figura ao lado representa a divisão feita por
eles.
a) Escreva a expressão algébrica que representa a área
que Cauã, Lorena e Samara irão utilizar
individualmente.
b) Qual a expressão algébrica que representa a área
total utilizada por eles?
c) Se a = 4 metros e b = 7 metros qual a área total que
Cauã, Lorena e Samara poderão utilizar?
4. Roberta achou o seguinte desafio navegando na
internet:
Ajude-a a resolver!
5. Vitor e Laura são amigos e estão conversando na
escola. Observe a conversa e responda:
Se Vitor responder o desafio corretamente, qual será a
resposta dele?
(A) 4x3 + 10x2
(B) – 2x2 – 5x + 1
(C) 2x2 + 5x – 1
(D) 8x4 + 20x3 – 4x2
6. A imagem abaixo representa a planta da casa de
Geraldina:
a) Escreva o polinômio que representa a área da casa:
b) Se as medidas de x, y, a e b forem, respectivamente,
5 metros, 4 metros, 3 metros e 3,5 metros, qual será a
medida da área total da casa?
7. Mariana efetuou a multiplicação (x+3) . (x+4) no
caderno.
A multiplicação que ela fez está correta? Por quê?
8. Robson, um lojista, sabe que para calcular o volume
de uma encomenda é necessário multiplicar as três
dimensões da caixa.
Qual será o polinômio
que representa a medida
do volume da caixa a
seguir?
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Marcelle Leal. Liliane
Branco Ney, Myrian Suriano e Cristiano
Gomes de Oliveira.
MATEMÁTICA II
Em muitas construções e objetos, é frequente o uso de
estruturas formadas por triângulos. Olhe ao seu redor e
procure identificar algumas figuras geométricas. Esse
exercício poderá tornar-se
até uma forma de estudo e
também de descontração.
Bem, pouco valeria
simplesmente sair por aí
olhando, é verdade, mas,
que tal descobrirmos por
que algumas formas
geométricas são tão
utilizadas?
Uma das figuras mais presentes no ambiente e com a
qual a humanidade tem lidado há tempos é
o triângulo. Observando a imagem abaixo,
percebemos a presença, dentre outras formas
geométricas, do triângulo. Mas, por que ele é tão
importante assim?
Barraca canadense
O triângulo, entre todos
os polígonos, apresenta
uma rigidez geométrica
que os outros não têm.
Ponte de ferro
Uma vez construído, é impossível modificar a abertura
de seus ângulos e construir outro triângulo. Essa
propriedade tem bastante valor e é muito utilizada na
carpintaria, na engenharia e na arquitetura - em
especial, na construção da estrutura dos telhados,
conhecida como tesoura ou treliça, feita em madeira e
composta de diversos triângulos. Tais triângulos
impedem que um ventinho qualquer abale a estrutura,
podendo levar o telhado chão abaixo, o que certamente
aconteceria se fosse constituída de quadriláteros, por
exemplo. Armários, portões, andaimes e prateleiras que
também possuem algum triângulo em sua estrutura têm
sempre o mesmo intuito: aproveitar-se de sua rigidez
para evitar deformações.
Construção de triângulo dado três lados
Já pensou em construir um triângulo utilizando régua e
compasso? Isso pode parecer uma tarefa difícil, mas,
com o auxílio de um algoritmo, você verá como fica
mais simples.
Observe o fluxograma na sequência, ele mostra um
passo a passo que pode facilitar a construção do seu
triângulo.
1º) Utilizando uma régua, desenhe uma reta suporte.
2º) Defina um ponto nessa reta suporte, ele será um dos
vértices do seu triângulo.
3º) Utilizando o compasso, escolha um dos lados dados
e transporte esse lado a partir do ponto marcado sobre a
reta suporte. Marque esse ponto.
4º) Ainda utilizando o compasso, escolha um outro lado
do triângulo e transfira sua medida a partir do mesmo
ponto marcado inicialmente.
5º) Repita o procedimento para transportar o último
lado do triângulo, nesse caso ele deve ser feito a partir
do novo ponto que foi criado no terceiro passo.
6º) Perceba que os lados se cruzam e marque esse
ponto.
7º) Ligue os três pontos, eles são os vértices do seu
triângulo.
8º) Seu triângulo está pronto!
Vamos praticar!
1. Agora que você já aprendeu a construir um triângulo
utilizando régua e compasso, aproveite para conferir se
você lembra qual o passo a passo sugerido no
fluxograma.
2. Os carpinteiros costumam colocar uma espécie de
trava de forma triangular quando fazem portões,
telhados etc. isso se deve ao fato de que o triângulo é,
dentre os polígonos:
a) o que tem mais ângulos.
b) o que tem mais lados.
c) o que suporta mais peso.
d) uma figura mais rígida que não se deforma.
3. Analise a imagem abaixo
De acordo com a imagem, o triângulo é classificado como:
a) retângulo.
b) equilátero.
c) isósceles.
d) escaleno.
4. Por que será que os engenheiros
utilizam tantas vezes o triângulo na
construção de estruturas?
5. O telhado de algumas casas tem
o formato de um triângulo
isósceles, como mostra a figura:
Com relação aos lados e ângulos
desse tipo de triângulo, é correto
afirmar:
(a) Os ângulos são sempre iguais a 60°.
(b) Todos os lados possuem o mesmo tamanho.
(c) Todos os lados são diferentes.
(d) É possível construir um triângulo de lados iguais a 3
cm, 3 cm e 5 cm
1. 6. Olhe ao seu redor e procure identificar algumas
construções construídas utilizando os triângulos.
7. Marcos tem varetas de madeiras de vários tamanhos.
Com elas pretende construir triângulos para
apresentação de um trabalho na escola. Ele separou as
varetas em 4 grupos de 3, mediu cada uma delas e
anotou os resultados nessa tabela:
Vareta
A
Vareta
B
Vareta
C
Grupo 1 30 cm 12 cm 12 cm
Grupo 2 30 cm 30 cm 30 cm
Grupo 3 25 cm 26 cm 27 cm
Grupo 4 28 cm 15 cm 15 cm
Ao começar a colar as varetas na cartolina para construir
os triângulos, descobriu que não seria possível fazê-lo
com as varetas do:
(a) Grupo 1 (b) Grupo 2 (c) Grupo 3 (c) Grupo 4
Flechas e outras
armas
adornadas com
plumas,
aquarela
de Jean-
Baptiste Debret,
1834.
Meninas Tapirajé
com diademas e
adornos
pendentes.
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Cintia Goes, Sandro da Silva,
Silvana Cristina, Carla Massuca.
ARTE
Arte plumária
A arte plumária dos índios brasileiros é uma
das expressões plásticas mais conhecidas e impactantes
das culturas nativas do Brasil. A definição usual de
arte plumária diz respeito aos objetos confeccionados
com penas e plumas de aves, amiúde associadas a
outros materiais, e em sua maioria usados como
ornamento corpóreo, seja de uso cotidiano seja em
funções solenes e ritualizadas. A definição também
inclui a fixação de penas diretamente sobre o corpo
humano, em geral com os mesmos objetivos e
significados, e a confecção de objetos emplumados
para outros usos além do adorno do corpo.
Chamou a atenção dos europeus desde que
primeiro chegaram ao território brasileiro no século
XVI, e vários exemplares foram coletados e enviados
às cortes do além-mar, mas acima de tudo eram na
época apresentados à Europa como troféus
da conquista americana e como produto estranhamente
atraente de povos bárbaros. Até pouco atrás esta
fascinante forma de expressão não era considerada
mais do que um artesanato exótico, mas hoje a
produção plumária dos índios brasileiros é reconhecida
como uma verdadeira linguagem visual, um reflexo
requintado de culturas ricas e complexas, transmissora
de mensagens específicas, merecedora do estatuto
de arte e digna de sério estudo.
São registrados no Brasil pelo menos
trinta grupos étnicos indígenas que possuem marcantes
tradições culturais expressas através da arte
plumária. É uma prática que tem grande antiguidade;
há pinturas rupestres em alguns sítios arqueológicos do
Nordeste onde é clara a representação de seres
humanos com adornos plumários; alguns desses
registros datam pelo menos do século IX. Essa
antiguidade e universalidade se manifestam na
variedade imensa da arte plumária nacional, sendo
impossível estabelecer dela um perfil senão muito
sumário, pois se espraia em um vasto leque de
técnicas, materiais, formas, usos e categorias.
O que é regra geral nessa arte é que ela é
veículo de mensagens relativas a ritos de passagem,
estados de espírito, distinções de prestígio e poder,
imagens de identidade da pessoa, da família, do clã e
da nação, não raro de importância vital na economia
interna de suas culturas. Nas sociedades indígenas não
existe uma divisão formal entre e arte e artesanato.
Todos os objetos produzidos incorporam elementos de
fruição estética e afirmações étnicas. Mais do que
mero adorno, a arte plumária é forma de comunicação,
ela fala, e diz mil coisas, apresenta-se de mil modos e
formas.
ATIVIDADES
1 - Defina arte plumária:
____________________________________________
2 - Marque (V) para a afirmativa verdadeira e ( F )
para a falsa:
( ) A arte plumaria é usada exclusivamente para
ornamento do corpo;
( ) Para os europeus a arte plumária era apenas um
troféu;
( ) A arte plumária possui um vasto leque de
técnicas, materiais, formas, usos e categorias;
( ) Apenas a tribo Pataxó desenvolve a arte plumária.
3 - O texto fala de pelo menos 30 grupos indígenas
fazerem uso dessa arte. Quais os nomes das tribos que
aparecem no texto?
____________________________________________
4 - Comente a afirmativa abaixo:
“As pinturas corporais não são apenas ornamentações
feitas para embelezar, mas integram a dinâmica da
vida dos grupos indígenas.”
____________________________________________
Meninos Yanomami
adornados com
plumagem branca
diretamente aplicada
nos cabelos.
Índio Pataxó com
variados adornos
plumários.
5- Os índios
brasileiros usam
muitos adornos e
pinturas corporais.
As plumas são
usadas de duas
maneiras: para a
colagem de penas no
corpo e para confecção de tangas, cocares ou
diademas, colares, pulseiras, brincos, ornamentos
nasais, lábias, entre outros.
a) Você já usou algum acessório com plumagem?
____________________________________________
b) Seja bem criativo e represente através de um
desenho um acessório indígena e pinte com o uso de
Policromia.
Professoras que contribuíram na elaboração
destas atividades: Ana Catarina e Luciene.
GEOGRAFIA
ATIVIDADES
1. Observe o conceito a seguir:
“É uma instituição formada por povo, território e
governo. Representa, portanto, um conjunto de
instituições públicas que administra um território,
procurando atender os anseios e interesses de sua
população.”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
(a) Território (b) Nação
(c) Estado (d) Governo
2. “União entre um mesmo povo com um sentimento
de pertencimento e de ligação entre si, compartilhando,
muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de
culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.”
Esse fragmento explica um conceito importante da
análise espacial. Que conceito é esse?
(a)Estado (b)Povo
(c)Território (d) Nação
3. A respeito do tema migrações internacionais escreva
verdadeiro ou falso:
(a) Migrações internacionais são os fluxos populacionais
entre países._____________________
(b) As migrações internacionais podem ocorrer por
atração ou repulsão. Na primeira situação, as pessoas
deixam seus países por motivo de problemas políticos,
perseguições, guerras, entre outras hipóteses. No
segundo caso, as pessoas vivem em países nos quais não
há condições dignas de vida e trabalho e são atraídas
rumo a países desenvolvidos como Estados Unidos,
países da Europa e Japão._________________
(c)A maioria das migrações internacionais ocorre em
busca de trabalho e as principais correntes migratórias
emerge de latino-americanos, africanos e asiáticos em
direção aos Estados Unidos, Europa e
Japão._________________________
(d) Como exemplo de migração internacional podemos
citar os fluxos de refugiados, indivíduos que sofrem
perseguições de ordem política, religiosa ou étnica.
______________________.
4.A respeito do conceito de território, é correto afirmar
que:
I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-
nos ao espaço soberano reconhecido internacionalmente.
II) Os limites do território podem ser bem definidos ou
não muito claros. As fronteiras podem variar de acordo
com o espaço em análise.
III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que
seja o conceito básico de território. Esse conceito é
único para todas as análises espaciais, sociais e
territoriais.
IV) É possível entender o conceito de território como
sendo o espaço geográfico apropriado e delimitado por
relações de soberania e poder.
Estão corretas as alternativas:
a) I, III e IV.
b) I, II e IV.
c) I e III.
d) Todas as alternativas.
5-Faça um X nas respostas corretas:
Por quais fatores o processo de migração internacional
pode ser desencadeado?
a-( ) Em consequência de desastres ambientais,
guerras, perseguições políticas, étnicas ou culturais.
b-( ) Causas relacionadas a estudos em busca de
trabalho e melhores condições de vida, entre outros.
c-( )O principal motivo para esses fluxos migratórios
internacionais é o turístico.
d-( ) Fatores econômicos no qual as pessoas deixam
seu país de origem visando a obtenção de emprego e
melhores perspectivas de vida em outras nações.
6- Os movimentos sociais são formados por grupos
de indivíduos que defendem, demandam e/ou lutam
por uma causa social e política. É uma forma da
população se organizar, expressar os seus desejos e
exigir os seus direitos. São fenômenos históricos, que
resultam de lutas sociais, que vão transformando e
introduzindo mudanças estruturais nas sociedades.
Cite alguns exemplos de movimentos sociais que
existem no Brasil:
_____________________________________________
7- O que significa a palavra MIGRAÇÂO?
_____________________________________________
8- Faça a correspondência com alguns tipos de
MIGRAÇÂO:
(1) Pendular (2) Transumância
(3) Êxodo rural (4) Nomadismo (5) Diáspora
( ) É a rápida dispersão de um grupo populacional
de um território. Em geral, essa migração é
involuntária ou forçada.
( ) Apesar de ser muito rara na atualidade, essa
modalidade de migração é caracterizada pela
ausência de fixação permanente.
( ) É o deslocamento de pessoas do campo para as
cidades.
( ) É um fenômeno que não se trata propriamente
de uma migração, pois é uma transferência
momentânea, diária.
( ) Nesse tipo de migração, um grupo de pessoas
muda de cidade, estado ou país por um determinado
período, geralmente alguns meses, e continua tendo
como referência de moradia o local de origem.
Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Patrícia Prado e Anderson Carlton.
INGLÊS CELEBRATIONS
Este ano as comemorações estão muito
diferentes em razão da pandemia por Covid-19. Há
muitas datas comemorativas que temos o costume de
reunir toda a família para um belo almoço e festejar,
no entanto, neste momento, o melhor é respeitar as
orientações de distanciamento social. Assim, mais para
frente, teremos saúde para comemorar com amigos e
familiares.
EXERCISES:
1) Com a pandemia do COVID-19 que surgiu no
mundo, tivemos que nos reinventar na maneira de
comemorar datas importantes como aniversários,
Páscoa, dia das mães, entre outros. Para isso, contamos
com a ajuda da internet e vários recursos de chamada
de vídeo em grupos como GOOGLE MEET,
GOOGLE HANGOUTS, ZOOM, SKYPE, entre tantos
outros.
Gostaria de saber de você. Já participou de alguma
data importante através de grupos na internet? Como
você acessou, através do computador ou smartphone?
Como foi essa experiência para você e sua família?
(Responda em português).
R: _________________________________________
2) Ao lado temos uma imagem
que usamos para comemorarmos
uma data especial sem
aglomerações, neste caso, o dia
das mães:
Quando esta data é
comemorada?
Mother´s Day is celebrated on ___________________.
( ) the second Sunday in May.
( ) the second Sunday in August.
3) Estamos em época de festas juninas, muito
apreciadas aqui no Brasil, com muita animação e
comidas apetitosas. Mas como não é possível fazer
grandes festas com aglomerações, a solução para
aqueles que não querem deixar de curtir, é fazer a festa
em casa, somente com
as pessoas que
moramos. E tem gente
aproveitando para
ganhar um “dinheiro
extra”, vendendo
guloseimas típicas na
“festa junina na
caixa”.
Dentre as guloseimas da caixa, marque (x) nos dois
presentes na lista a seguir:
a) ( ) Love Apple
b) ( ) Barbecue
c) ( ) Pop Corn
d) ( ) Hot Dog
4) Observe a imagem a seguir: (Responda em
português):
a) Qual é o tipo de comemoração que a imagem
mostra?
R:__________________________________________
b) NONE OF YOU ARE INVITED.O que você acha
que significa?
R:__________________________________________
c) Se seu aniversário foi durante a quarentena, nos
conte como foi a comemoração:
R: _________________________________________
5) “Halloween” é comemorado em?
(a) 01 de Outubro
(b) 31 de Outubro
(c) 30 de Novembro
(d) 28 de Novembro
6) Cite 3 exemplos que são símbolos do “Halloween”
(responda em português):
R: _________________________________________
7) Veja as imagens abaixo. Você consegue identificar
quais os tipos de comemorações encontramos nelas?
( A ) Birthday Party
( )
( B ) Christmas
( )
( C ) Mother´s Day
( )
8) Veja exemplos de convites virtuais para
comemorações. Pense em uma data importante da sua
cidade ou país e crie o seu convite virtual: (Faça o
convite em Inglês):
Professoras que contribuíram na
elaboração destas atividades: Elisabete
Santos, Juliana Prado e Talita Varella.
Querido aluno,
O período que estamos vivendo modificou
completamente as nossas rotinas, inclusive a de
estudos. A Secretaria Municipal de Educação,
Esporte e Lazer tem trabalhado intensamente para
traçar planos para que você tenha futuramente um
retorno às aulas com toda segurança a sua saúde e com
o mínimo possível de prejuízos ao processo de ensino-
aprendizagem.
Juntamente aos professores, a equipe da
Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a
todos os alunos, blocos de atividades com os
conteúdos pertinentes a nossa Diretriz Curricular.
A realização dos blocos de atividades é muito
importante, pois garante a você carga horária, ou seja,
essas atividades deverão ser apresentadas aos
professores, quando retornarmos as atividades
escolares presenciais e eles farão a correção e a
computação do seu tempo de estudo durante a
quarentena.
Esperamos que tão logo possamos estar juntos
novamente. A fim de compreender como foi esse
período de isolamento social e sobre como realizou
suas atividades complementares, preparamos um bloco
de perguntas.
As suas respostas são muito importantes para
nós, pois a partir delas, poderemos nortear o
planejamento de nossas ações futuras.
1. Você gostou de receber blocos de atividades para
realizar durante a quarentena?
( ) SIM ( ) NÃO
2. Durante o isolamento social você manteve uma
rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.
( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,
mesmo antes da entrega das apostilas, revendo
atividades em seu caderno ou pesquisando em
livros ou internet.
( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas
enviadas pela SMEEL.
( ) Você além de realizar as atividades da apostila,
também buscou os sites de atividades sugeridos
pelos professores no Portal da Educação.
( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante
o período de isolamento social.
3. Durante a realização das atividades das apostilas
você contou com a ajuda de algum familiar ou
amigos para tirar suas dúvidas?
( ) SIM ( ) NÃO
4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de
contato com algum profissional de sua escola que
pudesse tirar suas dúvidas?
( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp
com os professores e eles me ajudaram.
( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp
com a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.
( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive
contato com nenhum profissional da minha
escola.
5. Você considerou as atividades enviadas como
sendo:
( ) de fácil entendimento.
( ) de nível moderado, pois em algumas questões
não teve dificuldades e em outras sim.
( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.
6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as
atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas
foi (foram):
Língua Portuguesa I Línguaportuguesa II
Matemática I Matemática II
LínguaInglesa Arte
História EnsinoReligioso
Ciências Biologia
Geografia EducaçãoFísica
Química Física
7. Você considera importante rever os conteúdos
abordados nas apostilas, quando retornar as
aulas?
( ) SIM ( ) NÃO
Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista.
Muito obrigado por ter participado. No espaço abaixo
você pode nos deixar um comentário sobre o que
desejar (qualidade do material, dúvidas, elogios,
sugestões).
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ALUNO
TURMA U.E
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO