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ATIVIDADES DO 5º ANO – SEMANA DE 04 À 08 DE MAIO DE 2020

PROFESSORES: JANAINA, JEMERSON, MARLENE E ROSILENE.

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase II)

e Ensino Fundamental.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas

avulsas.

Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

ESCREVA O CABEÇALHO EM SEU CADERNO TODOS OS DIAS :

EMEB Professor Florestan Fernandes

Diadema, ___ de ________________de 2020.

Professor (a): _________________Turma:________

Nome:____________________________________

ATIVIDADES PARA O DIA 04/05

ATIVIDADE 1:

Objetivo da atividade: (EF05LP08) Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em

que aparecem no texto. (EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

compreensão global. (EF05LP15) Distinguir fatos de opiniões em textos (informativos,

jornalísticos, publicitários etc.).

Contextualização: Na escola você já participou de atividades que envolviam leitura e

interpretação de notícias. Vamos praticar os conhecimentos trabalhados anteriormente nesta

atividade. Leia o texto quantas vezes achar necessárias.

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ATIVIDADE:LEIA O TEXTO COM MUITA ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES.

Ser índio é muito mais legal!

Quando a gente ouve falar de um lugar evoluído, a gente

logo pensa num país cheio de prédios, carros e até naves

espaciais. Mas a minha professora disse uma coisa que eu fiquei

pensando... Ela disse que um lugar evoluído é aquele onde as

pessoas respeitam as outras. Aí eu vi um índio na televisão

dizendo que não entendia como as pessoas que vivem aqui nas

cidades do Brasil ficavam fazendo mal umas para as outras. Isso

que a gente vê todo dia, de xingarem, brigarem e baterem. Na

tribo dele ninguém faz isso, porque, como as plantas e os

animais, tudo que é coisa viva fica viva sem ninguém atrapalhar ou maltratar. Principalmente as

pessoas! Foi aí que eu entendi que os índios que vivem no Brasil são as pessoas mais evoluídas

daqui. É... os índios estão aqui faz tempo! Imagine que, quando as primeiras pessoas chegaram

aqui, de barco, os índios foram dar uma olhada nelas na praia e tudo. Faz mais tempo que a avó da

nossa avó da nossa avó! Por causa disso tudo, a minha turma agora é uma tribo e combinou que,

conforme a gente for crescendo, vai tentar ser tão evoluída como os índios.

Fernando Bonassi, Folha de São Paulo, folhinha 03/05/1997.

Questões: (COPIE AS QUESTÕES EM SEU CADERNO E RESPONDA-AS)

1. Qual é o título do texto? _______________________________________________________________________________

2. O texto apresentado é uma crônica, ou seja, um relato de um momento do cotidiano de um personagem. Quem faz esse relato?

( ) Um índio. ( ) Uma professora. ( ) Uma criança da cidade. ( ) Um cacique.

3. O aluno faz ideia do que para ele seria um lugar evoluído, porém a professora dá uma outra definição. Como a professora diz que é um lugar evoluído? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 4. O índio fez uma crítica sobre as pessoas que viviam na cidade. Você concorda com ele? Por quê?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Qual a maior diferença entre os índios e o homem da cidade citada no texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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6. Durante todo esse tempo em que o povo brasileiro foi se formando, você acha que eles respeitaram os índios? Justifique sua resposta. ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 7. Marque com um X a resposta correta.

a) substantivo comum ( ) Brasil ( ) índio ( ) Portugal b) substantivo próprio ( ) barco ( ) cidade ( ) Brasil

c) substantivo coletivo ( ) gente ( ) tribo ( ) professora

8. Crie uma única frase utilizando as palavras abaixo.

Brasil – praia – índios

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e

com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como

cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de

multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é

finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo adição e subtração. Nesta

atividade você poderá utilizar a estratégia que achar mais conveniente para resolvê-los.

ATIVIDADE: Para relembrar leia com atenção, copie o quadro abaixo e resolva os exercícios em seu caderno.

1 - Agora, resolva com operações:

a) O dobro de 140, mais o triplo de 16.

b) O dobro de 438, mais o triplo de 1.684.

c) O triplo de 4826, menos o quádruplo de 832.

d) O quádruplo de 734, mais o triplo de 932.

e) O quíntuplo de 1.328, mais o dobro de 2.463.

Antes de resolver as operações abaixo, assista o vídeo no link para relembrar a divisão com 2 algarismos no divisor. https://www.youtube.com/watch?v=-CVQK0Ir8iU

DOBRO, TRIPLO, QUÁDRUPLO E QUÍNTUPLO

O dobro de um número indica que certa quantidade foi multiplicada por 2 O triplo de um número indica que certa quantidade foi multiplicar por 3. O quádruplo de um número indica que certa quantidade foi multiplicada por 4

O quíntuplo de um número indica que certa quantidade foi multiplicada por 5.

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2 - Copie e resolva as operações em seu caderno:

a) 425 + 132 = e) 828 x 6 = i) 623:17=

b) 896 + 125= f) 412 x 13 = j) 879:14=

c) 2415 – 1672= g) 963 : 3 =

d) 3333 – 1255= h) 292 : 13 =

ATIVIDADES PARA O DIA 05/05

ATIVIDADE 1:

Objetivo: (EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. (EF05LP04)

Diferenciar, leitura de textos, vírgula, dois pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido

que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de

dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as

informações semânticas. (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal e

articuladores de relações de sentido com nível adequado de informatividade.

Contextualização: Nesta atividade você fará a leitura de um texto em voz alta, observando a entonação

(frases exclamativas, interrogativa e declarativa) para outra pessoa. Responderá o questionário com

relação ao texto e algumas questões de ortografia e classes gramaticais.

ATIVIDADE: LEIA O TEXTO EM VOZ ALTA, OBSERVANDO A PONTUAÇÃO.

O MISTÉRIO DA CASA MÁGICA

Há muito tempo, na pequena vila de Águas Claras, todos viviam em perfeita harmonia. As

crianças brincavam juntas perto do riacho e, à noite, se reuniam em frente a uma casa abandonada,

no alto da colina. A casa era o mistério da vila: nunca alguém havia entrado lá. Mas Molly era muito

curiosa e quando passava em frente à velha casa, dava uma espiadinha. Os pais diziam que lá não

morava ninguém. A garota sabia que não era verdade, pois sempre sentia um cheiro gostoso saindo

dali.

Molly nunca tinha visto a dona da "casinha mágica" - como ela gostava de chamar -, até que

um dia tomou coragem e bateu à porta:

- Quem é? - respondeu de dentro uma voz cansada.

- Sou eu, a Molly - disse a pequena. - Meus pais dizem que aí não mora ninguém, mas eu sei que a

senhora existe e gostaria de conversar.

- Vá embora. Nenhum dos pais nunca deixará que seus filhos conheçam a minha velha casa.

- Não vou, não - retorquiu Molly. - O cheiro que vem daí é muito bom e eu estou faminta. Se abrir,

posso comer um pedaço de bolo e depois eu vou embora. Ninguém vai descobrir.

Uma velhinha com cara bondosa abriu devagar a porta. Quando a pequena Molly olhou ao

redor, ficou maravilhada. Havia biscoitos em forma de coração por toda a casa, chocolate

borbulhando nas panelas e umas bolachas dentro de uns potinhos. Ainda tinha mel escorrendo de

dentro das vasilhas em formato de ursinhos. Mas o que mais surpreendeu Molly foram as árvores no

fundo do quintal, cheinhas de frutas fresquinhas, que podiam ser tiradas do pé e saboreadas na

hora.

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- Por que a senhora não abre a sua casa para que todos venham aqui ver todos estes quitutes

maravilhosos? - indagou Molly.

- Ah, pequena Molly, infelizmente nem todas as pessoas pensam como você. Elas acham que o ato

de cozinhar por puro prazer é um pecado...

- Pois falarei a todos que no alto deste vale existe uma pessoa com mãos de fada. E todos, crianças

e adultos, virão aqui provar estas iguarias.

Molly organizou uma festa e não disse que as comidas seriam preparadas pela senhorinha

misteriosa. Todos amaram as comidas: o amor dava o gosto especial aos alimentos. Desde então,

sempre havia alguém na casa da senhora para aprender a arte da culinária ou simplesmente

comprar alguma das delícias. E a pequena vila agora se chama "Casa Mágica".

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI1101-10535,00-CONTOS+DO+QUINTAL+O+MISTERIO+DA+CASA+MAGICA.html escrito por: Ariane Bomgosto

(COPIE AS QUESTÕES EM SEU CADERNO E RESPONDA-AS)

1. O texto nos mostra que na pequena vila de Águas Claras havia uma casa que era o mistério da vila. Por quê?

________________________________________________________________________________ 2. De acordo com o texto, Molly, uma menina muito curiosa de Águas Claras, tinha vontade de

conhecer a casa misteriosa. O que mais chamava a atenção de Molly quando passava perto da casa?

________________________________________________________________________________ 3. Molly decidiu um dia bater na casa e entrar. O que ela descobriu que havia naquela casa

misteriosa? ________________________________________________________________________________

4. Molly organizou uma festa e convidou a todos da vila. Qual a intenção dela ao fazer isso?

________________________________________________________________________________

5. Procure em um dicionário e escreva abaixo o significado da palavra indagou.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Observe as palavras destacadas e classifique-as, de acordo com a classe gramatical.

“Por que a senhora não abre a sua casa para que todos venham aqui ver todos estes quitutes maravilhosos? Indagou Molly...”

Substantivo ______________________________________________________________________

Verbo ___________________________________________________________________________

Adjetivo _________________________________________________________________________

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8. Leia com atenção a definição no quadro abaixo:

https://www.portugues.com.br/gramatica/o-grau-dos-adjetivos.html

Assinale a alternativa correta que apresenta em que grau comparativo estão as frases.

a) A fauna é tão preciosa quanto flora. ( ) superioridade ( ) igualdade ( ) inferioridade

b) O rapaz foi mais simpático do que a garota. ( ) superioridade ( ) igualdade ( ) inferioridade

c) Ele é menos organizado do que a irmã. ( ) superioridade ( ) igualdade ( ) inferioridade

d) As praias do Nordeste são tão limpas quanto às praias do sul. ( ) superioridade ( ) igualdade ( ) inferioridade

e) Eles jogaram melhor no segundo campeonato do que no primeiro. ( ) superioridade ( ) igualdade ( ) inferioridade

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas, comprimento,

área massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais

usuais em contextos socioculturais. (EF05MA17) Reconhecer, nomear vértices e ângulos, e desenhá-los,

utilizando material de desenho ou tecnologia digitais.

Contextualização: Como já apresentado em nossas aulas os instrumentos de medida de comprimento e

tempo, você responderá as seguintes questões no caderno.

ATIVIDADE: Leia com atenção as informações do quadro abaixo, copie e resolva os exercícios em seu caderno.

Antes de começar a próxima atividade, vamos fazer uma revisão assistindo o vídeo

sobre transformações de medidas (comprimento) em:

https://www.youtube.com/watch?v=BYMUD3rUVUE

O grau comparativo estabelece uma comparação entre dois ou mais seres, uma vez

apresentado sob a seguinte forma, ex: * Comparativo de igualdade: Lucas é tão extrovertido quanto seu irmão.

* Comparativo de inferioridade: Lucas é menos extrovertido (do) que seu irmão.

* Comparativo de superioridade: Lucas é mais extrovertido (do) que seu irmão.

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1 ) UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO:

Converta as medidas abaixo:

a) 1 cm = _____ mm

b) 10 cm = _____ mm

c) 30 cm = _____ mm

d) 1 m = _____ cm

e) 10 m = _____ cm

f) 100 m = _____ cm

g) 1 km = __________ m

h) 10 km = __________ m

i) 30 km = __________ m

2. Sabemos que 1 km é igual a 1.000 metros. Pensando nessa informação, complete:

a) 5.000 m =. __________ km b) 3.000 m= ____________ km c) 2 km = ______________m d) ½ km = ______________m

3. Copie e resolva as situações problemas em seu caderno:

a) Caio saiu de casa às 9 horas e retornou às 23 horas e 15 minutos. Quanto tempo Caio ficou fora

de casa?

b) Entro no colégio ás 7 horas e 15 minutos e saio as 13 horas e 25 minutos. Quanto tempo fiquei no

colégio?

c) Meu pai trabalha das 8 horas até as 17 horas. Diminuindo 1 hora de almoço, quantas horas meu

pai trabalha?

4)

Antes de começar essa atividade, vamos fazer uma revisão assistindo o vídeo sobre

ângulos em: https://www.youtube.com/watch?v=BZIuNJS0ioA&feature=youtu.be

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ATIVIDADES PARA O DIA 06/05

Objetivos: (EF15LP14) Construir o sentido de história em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagem e

palavras, e interpretar recursos gráficos (tipos de balões, de letras e onomatopeia). (EF05LP03)

Acentuar corretamente palavras paroxítonas.

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Contextualização: Na escola você já participou de atividades que envolviam leitura e interpretação de

história em quadrinhos e tirinhas. Vamos praticar conhecimentos, trabalhados anteriormente nessa

atividade. Leia o texto quantas vezes achar necessário.

ATIVIDADE 1:

1. Leia a tira, copie e responda as questões no caderno.

GARFIELD

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2013/02/aranhas.html

a) O que as aranhas estão fazendo?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) No terceiro quadro, a que Garfield está se referindo quando usa o pronome isso?

_______________________________________________________________________________

c) A palavra isso, no segundo quadro:

( ) está se referindo ao Garfield.

( ) está se referindo à aranha.

( ) está sendo usada como interjeição.

2. Acentue as palavras do quadro quando necessário:

biceps facil orfã forum albuns

amavel senhora acidente tenis bonus

carater fenix juri almoço polen

torax assado gratis orgãos labio

3. Como se classificam essas palavras quanto à posição da sílaba tônica?

________________________________________________________________________________

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4. Agora, complete o quadro com as palavras que você acentuou.

l,n,r,x,ps

um,uns

ão(s), ã(s)

i, is, us

ditongo

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e

com números racionais cuja representação decimal é finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo

por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados

em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas).

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo multiplicação, divisão e

interpretação de tabelas. Nesta atividade você poderá utilizar a estratégia que achar mais conveniente

para resolvê-las.

Atividade: Copie e resolva as situações problemas em seu caderno:

1) Em um teatro, o ingresso de estudante custa R$12,00 e quem não é estudante paga o dobro. Fui com meu tio e minha tia a esse teatro. Dos três, só eu sou estudante. Para pagar os ingressos, meu

tio deu R$60,00 à vendedora. Quanto meu tio recebeu de troco?

2) Em uma gincana haviam 15 grupos com 32 pessoas em cada um. Para a premiação a organização preparou 192 medalhas. Ao final da gincana, quantos grupos completos receberão a premiação?

3) Fernanda convidou para sua festa 64 amigos da escola. Ela decidiu que cada um dos amigos

deveriam receber a mesma quantidade de docinhos, e na mesa de doces haviam 256 doces. Quantos doces ganhou cada criança?

PARA RELEMBRAR: Antes de resolver o próximo exercício, assista o vídeo no link a seguir revisando adição e subtração de números decimais: https://www.youtube.com/watch?v=jklKoiNkpog 4) Copie a tabela com as alturas desses alunos e responda as perguntas em seu caderno .

PEDRO TERESA CARLA CAMILA JOÃO

1,15 m 1,07 m 1,23 m 1,10 m 1,27 m

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a. Quem é o mais alto? _________________________

b. Quem é o mais baixo? ________________________

c. Qual a diferença de altura entre o mais alto e o mais baixo? _____________________

d. Quanto falta para Carla chegar á altura de João? _____________________________

e. Quanto falta para Camila chegar a um metro e meio? __________________________

f. Teresa disse que sua altura é um metro e setenta. Ela está certa? ________________

g. Coloque esses números em ordem crescente: _______________________________________

______________________________________________________________________________

h. A soma da altura de todos eles chega a 10 metros? _________. Quanto falta para atingir os 10m?

_______________________________________________________________________________

ATIVIDADES PARA O DIA 07/05

Objetivo: (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos,

publicitários etc.). (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema

regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos –eza, -esa, (regulares

morfológicas).

Contextualização: Nesta atividade você fará a leitura de um texto de opinião e em seguida responderá

uma questão sobre o texto. Em seguida, complete as palavras e frases de acordo com o enunciado das

questões.

ATIVIDADE 1:

1. Faça a leitura a seguir e depois responda em seu caderno.

Todos deveriam prestar mais atenção às placas que são vistas nas casas com a frase “CUIDADO COM O CÃO”, elas servem para proteger as pessoas de ataques de cães bravos, mas também poderiam servir para lembrar a todos que animais domésticos precisam ser cuidados e não abandonados.

“É preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimação”, explica Dionísio Rebecca, 47 anos, veterinário. Ele também alerta para a importância de registrar o animal. “Ele ganha uma plaquinha que tem o número de registro. Se ficar perdido é possível localizá-lo mais facilmente”.

Adaptado de: Folha de São Paulo, Folhinha, sábado, 18 de junho de 2005.

No texto, a frase que expressa uma opinião sobre o assunto do texto é:

( ) “Cuidado com o cão!”.

( ) “É preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimação”.

( ) “Se ficar perdido é possível localizá-lo mais facilmente”.

( ) “Ele ganha uma plaquinha que tem o número de registro”.

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2. Leia com atenção copie os quadros explicativos e os exercícios em seu caderno resolvendo-os.

Complete com ESA ou EZA:

nobr_____________ esp____________

bel______________ Natur___________

tirol_____________ Prest____________

Senegal__________ Grand___________

Baron___________ Duqu ___________

Fraqu___________ Sutil____________

3.

Complete as frases com “tem” ou “têm”.

a) A falta de manutenção dos carros _____________ dificultado o transporte das cargas.

b) Eles _________________ contribuído muito para o sucesso da empresa.

c) Nossa invenção________________ melhorado a qualidade de vida de muitas pessoas.

d) Ana Maria __________________ motivos para se preocupar com o filho doente.

e) Os criminosos já ________________ processos por crimes anteriores.

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão

das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição

e decomposição e a reta numérica. (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em

sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo decomposição de números.

Vamos praticar um pouco mais, em seguida encare um desafio de lógica para estimular o raciocínio por

meios de perguntas.

ESA OU EZA?

ÊS e ESA: Quando indicarem nacionalidade, títulos ou nomes próprios.

Ex: Teresa, Camponês, Inglês. EZ OU EZA: Quando forem substantivos abstratos, provindos de adjetivos, ou seja,

quando indicarem qualidade: Ex: Limpeza, clareza, embriaguez, pobreza.

Quando usar tem ou têm:

TÊM: Quando o sujeito é plural. Ex.: Os ursos não têm medo.

TEM: Quando o sujeito é singular. Ex.: Alice tem medo de urso.

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Sobre a história do nosso dinheiro

O nosso dinheiro já teve vários nomes: réis, cruzeiro, cruzeiro novo, cruzado, cruzado

novo, cruzeiro real e real. O Real passou a ser a nova moeda do Brasil em 1994 no governo de Itamar Franco.

Teixeira, Martins Rodrigues.

Matemática em mil e uma histórias: quem inventou o dinheiro? São Paulo: FTD, 1999.

2. Sobre o número 1.994:

a) Quantos algarismos possui esse número? _________ .

b) Quantas ordens possui esse número? ___________ . c) Qual o valor do algarismo 4 na primeira ordem? ____________ .

d) Qual o valor do algarismo 9 na segunda ordem?_________________ e na terceira ordem? _________________.

e) Qual o valor do algarismo 1 na quarta ordem? ____________

f) Quem é o antecessor desse número? __________ E o sucessor? __________ g) Escreva esse número por extenso: _____________________________

____________________________________________________________________________ h. Quantas centenas tem o número 1.994?

a) 199 b)190 c) 1.994 d) 19

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3. Encare um desafio de lógica para estimular o raciocínio por meios de perguntas.

Fonte: livro: Coleção mais saber atividades matemática - 4º ano - 2018

Cinco compradores foram a uma floricultura adquirir rosas para decorar a festa de formatura.

Siga as dicas e identifique os compradores e a quantidade que cada um comprou.

1- Tobias que não usa bigode e nem chapéu, comprou 1 unidade de milhar e 5 centenas a

menos que Timóteo.

2- Timóteo, que usa bigode, mas não tem chapéu, comprou 2 unidades de milhar, 5

centenas e 5 dezenas de rosas.

3- Pedro, que não tem bigode, mas usa chapéu, comprou 7 dezenas e 6 unidades a mais

que Timóteo.

4- Miguel, que tem bigode e chapéu, comprou 1 unidade de milhar, 2 dezenas e 5 unidades

a menos que Timóteo.

5- Evaristo, que é careca e usa óculos, comprou o dobro do valor mais 1 dezena e 5

unidades a mais que Timóteo.

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ATIVIDADES PARA O DIA 08/05

ATIVIDADE 1 – CIÊNCIAS

Objetivo: (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de

rotação da Terra.

Contextualização: Hoje daremos continuidade aos estudos sobre o movimento de rotação da terra

estudando as estações do ano.

ESTAÇÕES DO ANO

Em nosso planeta existem quatro diferentes períodos no decorrer do ano, a estes, chamamos

de estações do ano. As estações do ano acontecem por causa da inclinação do eixo da Terra em

relação ao Sol e pelo movimento de Translação realizado pelo Planeta Terra. O movimento do nosso

planeta em torno do Sol, dura um ano. A este movimento dá-se o nome de movimento de

Translação e a sua principal consequência é a mudança das estações do ano.São elas: Primavera,

Verão, Inverno e Outono.

A primavera ocorre após o inverno e antes do verão. No hemisfério sul, onde está localizado o

Brasil, a primavera tem início em 23 de setembro e termina no dia 21 de dezembro.

É uma época em que ocorre o florescimento de várias espécies de plantas. Portanto, é um

período em que a natureza fica bela, presenteando o ser humano com flores coloridas e

perfumadas. A função deste florescimento é o início da época de reprodução de muitas espécies de

árvores e plantas.

No hemisfério sul, o verão tem início em 21 de dezembro e termina em 21 de março. Suas

principais características são dias longos e quentes (temperatura elevada), mas também possui dias

geralmente chuvosos.

O outono é a estação que marca a transição entre o verão e o inverno, no hemisfério sul ele

se inicia em 20 de março e termina em 20 de junho. Por ser uma fase de transição entre o verão e o

inverno, o outono apresenta características de ambas as estações: redução de chuvas, mudanças

bruscas no tempo, nevoeiros em algumas regiões, entre outras. Entre outras características do

outono, podemos citar a diminuição da umidade do ar, além do fato dos dias e das noites terem a

mesma duração. É no outono que ocorrem as grandes colheitas, visto que as frutas já estão

bastante maduras e começam a cair no chão.

O Inverno é mais fria estação do ano e se inicia no hemisfério sul em 21 de junho e termina

em 23 de setembro.

O inverno é caracterizado, principalmente, pelas baixas temperaturas. Durante a estação,

várias espécies de animais, principalmente de pássaros, migram para outras regiões mais quentes.

Outros animais, como ursos, hibernam nesse período, reduzindo grandemente sua atividade

metabólica. Em muitas regiões, pode ocorrer a incidência de neve e geadas.

Fonte: www.suapesquisa.com.br

Copie as questões e responda-as em seu caderno: 1) Responda de acordo com o texto:

a) Por que acontecem as estações do ano?

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b) O que é translação? c) Em que hemisfério está localizado o Brasil?

d) O que acontece no inverno com algumas espécies de animais?

2) Cite uma característica de cada estação do ano: a) Verão ___________________________________________________________

b) Outono __________________________________________________________ c) Inverno __________________________________________________________ d) Primavera ________________________________________________________

3) Coloque ( V ) se for verdadeiro ou ( F ) se for falso:

( ) O verão é uma época em que ocorre o florescimento de várias espécies de plantas.

( ) No outono ocorrem as grandes colheitas, visto que as frutas já estão bastante maduras e

começam a cair no chão.

( ) Em nosso planeta existem três diferentes períodos no decorrer do ano, a estes, chamamos de

estações do ano.

( ) O inverno é caracterizado, principalmente, pelas baixas temperaturas.

4) Correlacione de acordo com o início e o término de cada estação do ano no hemisfério sul: ( 1 ) Primavera ( ) Início em 21 de dezembro e termina em 21 de março

( 2 ) Outono ( ) Início em 21 de junho e termina em 23 de setembro

( 3 ) Inverno ( ) Início em 20 de março e termina em 20 de junho

( 4 ) Verão ( ) Início em 23 de setembro e termina no dia 21 de dezembro

5) Complete as frases com o auxílio do banco de dados:

VERÃO – OUTONO – CHUVOSOS – INVERNO – PRIMAVERA

a) O verão possui dias geralmente ____________________.

b) O ________________ é a estação que marca a transição entre o verão e o inverno.

c) A _________________________ é um período em que a natureza fica bela, presenteando o ser

humano com flores coloridas e perfumadas.

d) No ___________________ em muitas regiões, pode ocorrer a incidência de neve e geadas.

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ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA

Objetivo: (EF05CI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades,

incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.

Contextualização: Nessa atividade você entenderá a importância dos calendários e o que isso influencia

em cada cultura. Leia o texto com atenção e responda as questões em seu caderno.

OS CALENDÁRIOS

As pessoas em todo o mundo costumam celebrar o fim de um ano e o início de um novo

ano. Essa celebração que ocorre na passagem do dia 31 de dezembro para o dia 1º de janeiro

segue a organização dos dias do calendário cristão, que é utilizado em diversos outros países. No

calendário cristão, a contagem dos anos se iniciou com o nascimento de Jesus Cristo, que é

considerado o ano 0. Assim, as datas antes do nascimento são identificadas com a.C., que significa

antes de Cristo, e as posteriores com d.C., que significa depois de Cristo. A organização do atual

calendário cristão foi feita pelo Papa Gregório XIII no século XVI, daí também ser chamado de

calendário gregoriano.

Diversos povos organizaram seus calendários utilizando-se de outros marcos considerados

importantes para sua cultura e religião.

O Calendário muçulmano, por exemplo, inicia-se com a data da saída do profeta Maomé da

cidade de Meca com destino a Medina. Esse acontecimento ocorreu no ano 622 do calendário

cristão.

Para os judeus, a data da criação do Universo por Deus é o marco inicial de seu calendário.

Isso teria acontecido no ano 3760 a.C. no calendário cristão.

Diversos calendários podem ser utilizados em um país. Por exemplo, no Brasil, o calendário

utilizado para organizar as atividades nacionais, como o comércio e feriados, é o calendário

gregoriano. Contudo, há outros calendários, como o utilizado pelo povo indígena Tuyuka, que vive

no estado do Amazonas.

O calendário dos Tuyuka é dividido em 11 períodos, de acordo com a observação das

constelações, das épocas de chuvas e secas e da variação do nível das águas dos rios. Em cada

período são indicadas as atividades de caça, de pesca, de coleta e de plantio que são realizadas.

Livro Buriti Mais Interdisciplinar 5º ano – pág. 48 e 49.

Copie as questões e responda-as em seu caderno:

1. Cite dois exemplos de calendários que se baseiam em acontecimentos religiosos.

2. De acordo com o texto, qual calendário é dividido em 11 períodos e o que cada período indica?

3. Qual calendário iniciou-se com o nascimento de Jesus Cristo e para que fins ele é utilizado? 4. De acordo com o texto, como inicia-se o calendário Muçulmano e em que ano cristão isso

ocorreu?

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ATIVIDADE 3 – GEOGRAFIA

Objetivo: (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,

econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

Contextualização: Nessa atividade você irá conhecer a história do bairro onde reside; interpretando o

texto identificando detalhes importantes da sua formação geográfica. Resgatando a história através de

memórias familiares.

MEMÓRIA: HISTÓRICO DO ELDORADO

23 de março de 2017

O bairro do Eldorado mede aproximadamente 6,690 km2 com uma população aproximada

de 43.571 pessoas, está localizado na zona sul de nossa cidade. Ele foi subdividido em vários

loteamentos como Sapopema, Vila Hellas, Jd. Hellen, Bairro do Chinelo, Jd. Dos Navegantes, Jd.

Marajá, Jd. Eldorado, Jd. Elite, Jd. Ivone, Praia Vermelha, Jd. Maringá, Vila Paulina, Vila Santa Fé e

inúmeros núcleos habitacionais. O grande proprietário das terras no antigo Sítio do Buraco era o Sr.

José Zillig que, já muito cansado e adoentado pelo duro trabalho na extração de madeiras, resolve

se desfazer do sítio, rica região em terras férteis coberta de vegetação atlântica, e vende para o Sr.

Joaquim de Franco de Camargo por 240 contos de réis, seus 530 hectares de terra. Com a

formação da represa Billings empreendida pela Light, as águas invadiram parte do sítio formando

uma visita maravilhosa a qual o Sr. Olavo Lacerda de Camargo, filho do proprietário num momento

de rara felicidade lhe dá o nome de Eldorado que significa “Local Aprazível cheio de Delicias e

riquezas Naturais”. A partir de então se desenvolveu a pescaria nas águas que formaram a Baía de

Eldorado. A região passou a ter uma intensa atividade náutica e até a década de 60 foi uma

importante área de turismo e lazer. Os primeiros moradores foram a família Bolognari Oscar Reis

cujo filho Reinaldo, nasceu na antiga Vila Conceição, Família João Ferrão, José Carvalho da Cruz,

cujo filho Amaury Martins de Carvalho é memória viva de nossa cidade, Família José Rufino de

Toledo, Família de Amaro Antônio Pereira que já vivia no sítio, Teodoro Antônio de Araujo, Antonio

Nascimento o “Macalé” que nasceu em Eldorado, Cézar Augusto Ramos, José Moizés da Silva,

Roberto Pott, José Melchioreto e muitos outros.

O Eldorado faz divisa com Inamar, Casa Grande, município de São Bernardo e município de

São Paulo. A principal via de ligação é a Avenida Alda.

Adaptado dos sites: https://www.grupoabcnews.com.br/historico-do-eldorado/ https://www.achetudoeregiao.com.br/sp/diadema/historia.htm

1). Como era conhecido antigamente o Bairro Eldorado?

2). Qual o significado da palavra Eldorado?

3). Segundo o texto, qual o número aproximado de habitantes deste bairro?

4). Agora que você conhece um pouco da história do seu bairro, faça sua contribuição contando um

pouco do que você conhece do local onde você reside, peça ajuda a familiares para contar essa

história, relatando como era antes e quais as melhorias que vem ocorrendo atualmente.