atividades jogos para a creche
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Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito
à sua casa, com os seus
pais ou responsáveis, e a alguns familiares.
Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se
adaptar ao espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O
sucesso desse processo depende do acolhimento
que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é
determinante, pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O
ideal é manter os cuidados específicos e individuais que a criança
está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos
pais ou um responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além
de mostrar ao educador aspectos relevantes
da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela
consiga ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental
também o educador compartilhar com a família as experiências
inéditas que os pequenos vivenciam na escola.
A MÚSICA DOS NOMES
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o
educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças.
Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”,
“Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local
agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a
intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já
andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que
ouvem o próprio nome.
HORA DA COLHEITA
IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado
de cada cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e
vasilhas ou cestinhos coloridos.
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de
galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça
frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do
dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um
passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume
vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo
em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e
espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em
volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro
crianças.
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma
cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma
tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele
quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.
TEATRO DE BONECOS
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os
personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem”
com cada uma. Você pode fazer perguntas como:
- Quem trouxe você para a escola hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?
MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação
(exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades
escolares.
Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada
criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas
terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a
mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar.
Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É
importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada.
Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a
entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,
guarde o desenho com as demais atividades
(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é
comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes
que não são lá muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras
formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às crianças um
ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a
agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-estar, menor a
necessidade de se expressar agressivamente.
CUIDADO COM A BONECA
IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido,
mamadeiras e chupetas.
OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o
colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de
desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de
cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a
todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta,
momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso,
é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina.
Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se
fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer
carinho.
CHUVINHA DE PAPEL
IDADE: De 8 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.
OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de
repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.
Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e
jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas
livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o
alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado
em colagens ou modelagem de bonecos.
PAPAI VEIO BRINCAR
IDADE: De 3 meses a 1 ano.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala ampla.
MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas
infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.
Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão
com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola
para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando
possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam
brincadeiras.
JOGO DAS EXPRESSÕES
IDADE:De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis
causas.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões
faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo,
susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que
apareça no decorrer da brincadeira.
Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se
sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação.
Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um
brinquedo da sua mão.
CAMINHADA SOLIDÁRIA
IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.
OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.
Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de
andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de
se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver
alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-
lo.
(ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo
das imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou
telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto –
experiência que já é estética.
Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de
ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm
do mundo. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver
acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas.
PINTAR E DESPINTAR
IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 10 a 15 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície
transparente, desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta
guache, rolinho, pincel, esponja ou as mãos.
OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas;
perceber e reconhecer as características do vidro (transparência,
dureza e frieza); e observar e perceber as transformações,
movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro.
Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a
superfície e suas características (lisa, fria, transparente...). Brinque de
fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para a
criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Depois, as
crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado
não há mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e
observem que a transparência volta por onde o dedo passa. Forme
uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no
processo.
MARCA REGISTRADA
IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango
ou uva.
OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca
pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar
sensações corporais e registro gráfico.
Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a
imprimam sobre o papel.
Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho
por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não
façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. ao lado). Uma
variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, que
pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os
pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção
para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem
desaparecendo à medida que a tinta é gasta.
RASGUE E COLE
IDADE: De 7 meses a 3 anos.
TEMPO:De 10 a 20 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis
variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco,
figurinhas etc.).
OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas
tridimensionais.
PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3
colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até
engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para
recortarem sem tesoura.
Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola
de farinha em toda a área.
Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de
revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens.
Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho.
UM PINCEL MUITOS PAPÉIS
IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários
tipos de suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores
diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um
furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc.
OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias
possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de
expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do
material, o ato de desenhar exige mais ou menos força, delicadeza
para não rasgar etc.).
Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças
desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e
texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a madeira). Elas
vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por
exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.
(CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO
Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um
crescimento saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação
Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo
mundo que as cerca. O momento do banho ou da alimentação pode
ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Tudo
depende de como é organizado.
FRALDA SEQUINHA
O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito
de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Antes de levar
a criança para o trocador, é bom dizer que vai trocar sua fralda para
ajudá-la a ficar limpa, seca e confortável. Primeiro, coloque-a num
bebê-conforto, com cinto de segurança, próximo a você, enquanto
organiza o material necessário e lava as mãos. Forre o trocador com a
toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará
as nádegas, para evitar o contato com algum resíduo que possa
contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante
a troca. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar
que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o
ambiente. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo, que
deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. Se o bebê estiver
com resíduo de fezes, limpe sua pele com água morna corrente e
sabonete líquido neutro. Se for apenas de urina, use chumaços de
algodão embebido em água morna. Deposite o algodão usado no lixo,
assim como as luvas – caso esteja usando. Lave as mãos da criança
com sabonete e água corrente. Seque bem as dobras da pele e
coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Acomode a
criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da
criança. Lave as mãos e retorne com ela para a sala
LONGE DO PERIGO
Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços
de Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério da Saúde como
pelo da Educação. Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e
utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança
biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes.
Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos
brinquedos, elaborados por profissionais habilitados, devem ser
adotados. Nas creches, os acidentes mais graves – que podem ser
fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas.
As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los
em orifícios do corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com
produtos de limpeza, assim como erro na hora da medicação. Toda
creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes,
saber a quem chamar e como remover a criança, se necessário.
Todos os educadores devem ser treinados por profissionais
habilitados, a cada seis meses, em técnicas de suporte básico de vida
para crianças. Os pais precisam preencher uma ficha contendo
informações sobre atendimento em situação de urgência e
emergência, autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do
serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido.
HORA DE PAPAR
A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um
local para as mães amamentarem é essencial. Como algumas trazem
o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência, é
necessário saber armazená-lo, degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-lo.
Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que
estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber
preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo
de desmame. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e
na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde, como intoxicação
alimentar. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir
engasgos, aspiração de líquidos regurgitados e, caso esses acidentes
ocorram, saber como socorrer as crianças. Alimentar os bebês requer
atenção individualizada e segurança. Após os 6 meses, aqueles que
ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas
em cadeirinhas tipo bebê-conforto. Os demais ficam em caldeirões
colocados em semicírculos. Assim, você atende dois ou três ao
mesmo tempo. Por volta dos 8 meses, as crianças podem receber
uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca –
tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as
mãos. Os pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com água
quente e detergente neutro. Crianças que já andam podem se sentar
em cadeiras adequadas à sua altura e, pouco a pouco, aprender a
servir-se, com a sua ajuda. Faz parte de a aprendizagem lavar as
mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo.
(IDENTIDADE) QUEM SOU EU
A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das
interações sociais. Ora as crianças imitam o outro, ora diferenciam-se
dele. Para ajudar os bebês nesse processo, você pode criar
situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos,
desagrados, necessidades, preferências e vontades. Brincadeiras
feitas em frente do espelho ajudam a criança a reconhecer suas
características físicas. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá
conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a
confiança da qual é alvo.
TODO MUNDO NA JANELINHA
IDADE: De 9 meses a 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de cada
criança.
OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos
colegas.
PREPARAÇÃO: Em uma cartolina, desenhe um trenzinho com o
número de vagões correspondente à quantidade de crianças. Pendure
o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. No dia da
brincadeira, peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha.
Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio
do círculo. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos.
Comente uma foto por vez. Mostre a imagem e diga: “Olha a
Aninha!”, “Onde você estava?”, “Na praia, não é?”, “O seu biquíni era
azul?”, “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome, pois é
muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos.
Depois dos comentários, cole as fotos nos vagões e deixe elas
apreciarem. Inclua uma foto sua também. O trenzinho fica na classe
até as férias. Você vai perceber que, sempre que possível, as crianças
vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos.
PRODUZIDOS PARA O BAILE
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: 40 minutos.
ESPAÇO:Sala ampla.
MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som, tecidos,
fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente, antialérgica e
sem álcool).
OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do
espelho.
Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos
grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo. Deixe as
fantasias e os tecidos à disposição delas. Comece a atividade
avisando que vai haver um grande baile e, por isso, elas precisam
colocar uma roupa especial e se maquiar. Faça você a pintura no
rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. Quando a turma
estiver pronta, coloque músicas animadas e comece o baile. Depois
que as crianças dançarem livremente, conduza a atividade sugerindo
que façam caretas em frente do espelho, dobrem os joelhos,
levantem os braços, expressem tristeza,
balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram.
Sugestão: maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto.
CADÊ MINHA FOTO
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia.
MATERIAL: Fotos das crianças, cola e plástico adesivo.
OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas.
PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não
estraguem. Elas devem ser as que estavam no trenzinho, descrito na
atividade Todo Mundo na Janelinha. Esconda-as no tanque de areia.
Quando as crianças entrarem na sala, comente: “Onde estão as fotos
do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar?
Devem estar em algum lugar na escola...” Indique alguns espaços
para elas procurarem as imagens, deixando o tanque de areia
por último. Se a foto encontrada não for a da própria criança, peça
que ela a entregue ao dono. Quando todos estiverem com as próprias
fotos, podem voltar para a sala e colá-las novamente no painel.
CADA UM É DO SEU JEITO
IDADE: 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL:Papel Kraft, tesoura, canetas hidrocor e fita adesiva.
OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-
estima.
Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa
desenhar a silhueta dela. Recorte o contorno, escreva o nome da
criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos, mãos,
joelhos etc. Nesse momento, incentive a criança a observar o próprio
corpo. Não espere nada figurativo. Quando todos concluírem o
trabalho, cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a
observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Converse
bastante sobre as particularidades de cada uma. Esse diálogo
contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima, pois a
criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela,
expresso na conversa.
CAIXA DE SURPRESA
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por
uma moldura resistente. Se não houver espelhos na escola, peça aos
pais para providenciarem.
OBJETIVO: Brincar com a própria imagem.
PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos
enfeitada de casa. Antes de a atividade começar, cole o espelho no
fundo de cada caixa.
Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa.
Primeiro, peça a elas que apenas segurem. Comente as diferenças
entre elas.
Fale das cores, dos desenhos, se têm brilho... E avise: “Sempre que
vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”. A primeira
“surpresa” será a criança se ver dentro da caixa, refletida no espelho.
Mantenha o espelho na caixa e, a partir da segunda vez, cada uma
deve ter algo diferente, como maquiagem, escova de cabelo, saches
ou outros objetos que façam parte do acervo da creche.
(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER
Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio
da observação e da exploração do espaço, incluindo tudo o que está
contido nele. Assim, para que ela adquira conhecimento por meio da
ação, você pode planejar atividades que utilizem objetos variados,
diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e
os colegas. Como a criança está aprendendo a falar, é fundamental
conversar com ela durante as brincadeiras, mesmo que ela ainda não
compreenda ou responda.
QUEM ESTÁ AQUI
IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala com pouca luz.
MATERIAL: Lanternas pequenas.
OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra
maneira.
Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. Depois,
leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis, para
que não se machuquem. Ao chegar ao local, deixe que andem
livremente pela sala, incentivando-as a explorar o ambiente. Uma
idéia é procurar os colegas. Elas podem também iluminar partes do
corpo do outro e tentar descobrir quem é.
HOJE É DIA DE NOVIDADE
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos
(caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia, pedrinhas
ou grãos variados), bexigas com um pouco de água dentro, pedaços
de conduíte, rolos de papel-toalha pintados ou encapados, luvas
cirúrgicas com talco, argolas, potes de filme fotográfico com
miçangas, garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido,
espelhinhos, chocalhos, tampas de vasilhas e saches.
Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar
bem vedados, para que o conteúdo não escape.
OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir.
PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar
aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. Os bebês
também podem entrar na roda, acomodados em assentos próprios.
Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia
de surpresas. Abra-a e tire de dentro
dela um objeto por vez, mostrando as várias possibilidades de
manuseio, as cores e os desenhos. Essa mediação é fundamental
para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua
ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar
variações. Quando isso acontecer, chame a atenção das demais para
o novo jeito de brincar. Assim você continua estimulando a imitação.
Explore ao máximo cada peça, sacudindo, jogando, empilhando,
torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Só depois entregue-a às
crianças. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas
troquem as peças entre si. Os bebês interagem pelo olhar, mas
também podem brincar. Se eles ainda não conseguirem segurar os
objetos, ajude-os. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na
semana, com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer.
Guarde-os sempre limpos.
CANTINHO DE LEITURA
IDADE: A partir de 9 meses.
TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Tapete ou colchão, almofadas ou sofá em miniatura,
bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e
vários livros.
OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros.
A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida
colabora com o aprendizado da leitura.
Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de
melhores leitores e apreciadores do universo literário. Organize em
sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e
explorar, entrando em contato diariamente com livros, álbuns de
imagens, fantoches e bonecos de pano.
Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável, acolhedor e
atrativo. Assim, as crianças se envolvem por um tempo maior com
suas atividades. Os livros e demais materiais expostos precisam ser
resistentes.
Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte e ponha
em uso novamente. Leia livros para o grupo. Por causa da idade, as
crianças não ficarão sentadas em roda, como as mais velhas. O
interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser
percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história.
Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. Ao
escolher as histórias para ler ou contar, opte por livros com
ilustrações de qualidade. Não se preocupe com variedade, porque as
crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história.
Antes ou depois da leitura, lembre de dar um tempo para as crianças
manusearem livremente os livros.
ARTE COM MINGAU
IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água.
OBJETIVO: Interagir com o espaço.
PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de
maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o
número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será
realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor
que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em
um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas
velhas no dia da brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar.
Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o
espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque.
Incentive as várias possibilidades de movimento.
(MOVIMENTO) MEU CORPO
Para a criança pequena, mover-se é muito mais do que mexer o corpo
ou se deslocar. É uma forma de se comunicar. A aquisição de novas
habilidades permite que ela atue de forma cada
vez mais independente no mundo. Essa autonomia só é conseguida
com a confiança em si mesma e no ambiente. Por isso, é fundamental
que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um
espaço seguro e estimulante.
CORRIDA DE OBSTÁCULOS
IDADE: Até 3 anos.
TEMPO: De10 a 20 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos,
como bancos, cordas, túneis, rampas etc.
OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço,
lateralidade, equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e
atenção.
PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes.
Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos.
Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com
braços e pernas esticados, para a frente e para trás; sugira que
engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma
altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa, em diferentes
direções e em ziguezague; dê uma força também para elas andarem
de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais
diversos, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante;
incentive-as a trabalhar o impulso com pulos, saltos para a frente e
para trás, livres ou sobre obstáculos.
CABANINHA TRANSPARENTE
IDADE: Até 3 anos.
TEMPO: De 30 a 50 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou parque.
MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da
cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de
papel celofane, bambolê, cola, tesoura, barbante, fita dupla face ou
crepe e pequenos ganchos de metal no teto.
OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos; pesquisar
diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências, cores e
texturas; ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno; e
se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando
manipulado.
PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de
papel celofane em árvores, brinquedos de parque etc. Eles devem ir
até o chão. Na sala, o tule ou celofane pode ser preso a pequenos
ganchos no teto, com uma abertura central. Outra opção é amarrar
tiras num bambolê, formando um círculo de caimento vertical com
diversas aberturas por toda a circunferência. O tule é transparente e
tem elasticidade e leveza, facilitando a manipulação das crianças sem
a ajuda do adulto. Já o papel celofane produz um efeito visual de
transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser
manipulado.
As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer, vendo
o mundo de diferentes cores.
ESTA É LEVE, ESTA É PESADA
IDADE: De 7 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 minutos a uma hora.
ESPAÇO: Sala ampla, pátio com solo liso ou gramado.
MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes
tamanhos, jornais, revistas, cola, tesoura, fita adesiva larga, fita crepe
e plástico adesivo.
OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia; pesquisar habilidades
corporais; relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos; e
desenvolver aspectos sociais, afetivos e cognitivos.
PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com
jornais. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de
revistas ou fotos de bichos, brinquedos, objetos, meios de transporte,
famílias, pessoas, situações de brincadeiras, de convívio social etc. A
decoração deve ser feita de forma livre por você. Em alguns
momentos, as imagens vão enriquecer suas aulas, quando o tema for
bicho ou transporte, por exemplo. Encape as caixas com plástico
adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza.
Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes
atividades com elas, como carregar, empurrar, virar, rolar, empilhar
etc. Com as mais pesadas, elas vão explorar outros movimentos:
debruçar, subir, pular, equilibrar, saltar e virar.
COMO NA PRAIA
IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO:Tanque ou chão de areia.
MATERIAL: Roupas confortáveis, fôrmas de vários tamanhos e
desenhos, baldinhos, pás, colheres, água e um aparelho de som.
OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio; oferecer
estímulos sensoriais; e desenvolver a autonomia e a socialização.
Permita que as crianças mexam com a areia livremente, apenas
evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos
dos colegas. Ao mesmo tempo, estimule-as a perceber a textura da
areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. Isso
possibilita novas experiências sensoriais. Questione se é mais fácil
moldar quando ela está molhada ou seca. As crianças fazem
desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos,
individualmente ou com a ajuda do colega. Elas podem também
caminhar sobre a areia, experimentando como fica o equilíbrio numa
superfície fofa. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos
pés, reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos)
na marca deixada. Depois, elas comparam as pegadas com os
próprios pés. Enquanto a criançada anda no tanque, experimente
colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés.
(MÚSICA) DESCOBRIR SONS
Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles
desde os primeiros meses de vida.
Por desenvolver outras capacidades, como sensibilidade, intuição,
reflexão, criatividade, coordenação motora, dicção e ritmo, é
importante começar a educação musical desde o berçário. Você pode
incentivar os pequenos a cantar, além de educá-los musicalmente ao
brincar com a voz, explorando possibilidades diversas como imitar
ruídos e os sons de animais, de trovão etc.
É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve
incentivar bons hábitos, como respirar tranqüilamente e manter-se
relaxado e com boa postura, além de não gritar ou forçar a voz.
A NATUREZA FALA
IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
MATERIAL: Desenhos, recortes ou vídeos mostrando animais e cenas
da natureza.
OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons
que podemos emitir; estimular a criatividade e a imaginação; e
aumentar o repertório.
Com base nas imagens, faça perguntas como: “Que som faz esse
animal?”, “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro
canta?” e deixe as crianças brincarem livremente.
BRINCOS DE PARALENDAS
IDADE: De 6 meses a 3 anos.
TEMPO:30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
MATERIAL: Letras de músicas, brincos e par lendas.
OBJETIVO: Se divertir com a música.
Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. Brincos são
geralmente cantados e envolvem movimentos corporais, como
cavalinho ou balanço.
Exemplo de brinco: Serra, Serra, Serrador (Sente a criança em suas
pernas, de frente para você e fique de mãos dadas com ela, fazendo
movimentos de balanceio para a frente e para trás.)
Serra, serra, serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado /
Deixa a serra descansar
Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para
escolher quem vai começar uma brincadeira.)
Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu
/ O azar foi seu
QUE SOM É ESSE?
IDADE: De 6 meses a 2 anos.
TEMPO:30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos, sinos, matracas –,
instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade.
OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons.
O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite.
Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a
descobrir cada som movimentando o objeto: tocando, apertando,
chocando-o com outro (foto na pág. ao lado).
É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir
sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento, por
exemplo.
NOSSO REPERTÓRIO
IDADE: De 6 meses a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados.
OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la.
A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras
atividades e passa a ser o foco. Além de estimular o ouvir, mostre à
criança como acompanhar o som – batendo palmas, por exemplo, ou
até mesmo cantando. É importante que ela tenha contato com um
repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais
brasileiros. Se você souber, toque um instrumento musical e cante,
estimulando a criança a prestar atenção aos sons.