ATOT TYÖVALTAISESTI

• Työssäoppien• Yhteisopettajuutta hyödyntäen• Integroiden• Työpajoissa ja työsaleissa• Työelämälähtöisissä projekteissa

AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT

• Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia• 16 ov pakollisia tutkinnon osia • 4 ov valinnaisia lisäosia

• Attojen tavoitteet on alakohtaistettu tutkinnon perusteisiin • Atot arvioidaan arvosanalla T1-K3 • Lukio-opinnot voivat korvata

attoja

Atto-osaaminen on osa ammattitaitoa, jota tarvitaan erilaisissa työtilanteissa!

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

Kenelle attojen oppiminen työssä sopii?• Opiskelijoille, jotka oppivat parhaiten tekemällä• Opiskelijoille, jotka ovat laajennetussa työssäoppimisessa• Opiskelijalle, joka on sitoutunut valmistumaan ryhmää

nopeammin• Opiskelijalle, joka etenee ryhmää hitaammin Kaikille!• KAIKKI ATOT ON OPITTAVISSA AMMATILLISISTA

LÄHTÖKOHDISTA

”OPPIA VOI MUUALLAKIN KUIN LUOKKATILOISSA”

ATTOJA TYÖSSÄOPPIEN, INTEGROIDEN JA TYÖVALTAISESTI

• integroiminen ammatillisiin opintoihin yhteisopettajuutta ja työvaltaisuutta hyödyntäen

• oppiminen työsalissa tai -pajassa työtehtävissä• työelämälähtöisissä projekteissa, joita toteutetaan

yhteistyössä ammatillisten opettajien kanssa • työssäoppien, jolloin työssäoppimisen aika pitenee• työvaltaisuutta voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai koko

ryhmälle

ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN OPINTOIHIN

1. Puretaan opetussuunnitelmaosaamiseksiMitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?Tarkempi kuvaus esimerkistä

2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )

3. ToteutusOhjaus (oppimisen arviointi)YhteisopettajuusTyössäoppimispaikka

4.ArviointiOsaamisen arviointiDokumentointi (SOME)

Esimerkki toteutuksesta (SASKY)

OHJAUS

Lähitunnit jakson alussa ja lopussa

suuntaavat oppimista ja auttavat

arvioinnissa

Somen hyödyntäminen ohjauksessa (ks.

seuraava dia)

Ryhmän ohjauksessa atto-opettajat voivat

myös jakaa ohjausvastuuta

keskenään

Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti atto-opettaja (yhdessä

ammatillisen opettajan, työssäoppimista

ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan

kanssa)

Opiskelijaa ohjataan

oppimisen kaikissa vaiheissaTarvittaessa

atto-opettajan

ohjauskäynnit

jakson aikana

Somen hyödyntäminen ohjauksessa

Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA

Kun tarve herääOpiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaajaJoku muu, kuka ?

• hakeutuu työelämä-painotteiseen ryhmään

tai • tekee

aloitteen attojen työssäoppi-misesta

• ottaa yhteyttä opettajaan tai opoon

ryhmänohjaaja tai opiskelijan vastuuopettaja• Voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

• tarkistaa hopsin • tarkistaa ryhmän

/opiskelijan opintopolun

• osallistuu osaamisen tunnustamiseen

• kutsuu toimijat (ammatilliset ja atto-opettajat) suunnittelemaan

• sopii suunnitteluajat

Opo• voi tehdä

aloitteen esim. opiskelu-vaikeuksien vuoksi

• Auttaa hopsin teossa

• tekee osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen

• selvittää hojksin tarpeen

• Informoi huoltajia mahdollisuudesta

• kysyy työssäoppijaa oppilaitoksesta

• voi pyytää mahdollisuutta attojen tekemiseen työssäoppimassa

• resurssoi ohjaajan, joka voi tukea myös attojen opiskelua (esim. vieraan kielen opiskelu)

• sitoutuu tehtävään ja neuvottelee opettajan kanssa käytännön asioista

• Työpaikka-ohjaajan koulutus suositeltava

huoltaja • voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

johto • voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

• resurssoi opettajat• mahdollistaa

opettajien työelämäjaksot ja –tutustumiset sekä yhteissuunnittelun

• varmistaa opsin tuntemisen

Työpaikkarekisteriin kerätään tietoa attojen opiskelusta

• Työssäoppimispaikka sovitaan alan ja oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-ohjaaja

Joku muu, kuka ?

• osallistuu suunnitteluun

• tutustuu opsiin• päivittää hopsiaan • määrittelee omaa

tavoitetasoaan• ymmärtää mihin

sitoutuu • aikatauluttaa ja

suunnittelee oppimistaan

• tutustuu ohjaus- ja dokumentointi-menetelmiin

Opettajaryhmä, jossa asianosaiset ammatilliset ja atto-opettajat• varmistaa työpaikan

atto-soveltuvuuden ja mitä atto-sisältöjä työssä voi oppia

• laatii aikataulun yhteistyössä työpaikan kanssa

• sopii ja huolehtii tiedottamisesta

• suunnittelee ohjaus- ja arviointimenetelmät

• Jakaa vastuualueet ja ohjausvastuun

• avaa opsia opiskelijalle ja työpaikkaohjaajalle

Opo • päivittää

hopsia opiskelijan kanssa ja informoi huoltajaa

It-tuki • tarjoaa

laitteet, ohjelmistot ja opastuksen niiden käyttöön

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• kartoittaa työpaikan oppimis-tilanteita atoissa

• tuo omat tarpeensa esille

• varmistaa ohjaajan resurssit

• tukee ohjaajaa mahdollista-maan attojen opiskelun

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• osallistuu toteutuksen ja aikataulutuksen suunnitteluun

• saa tietoa ohjaus- ja arviointi-menetelmistä

• suunnittelee työssäoppimis-tehtäviä yhdessä opettajien kanssa

• mahdollistaa mm. ajallisesti attojen oppimisen ja dokumentoinnin

• työyhteisö voi osallistua ideointiin

Suunnitteluvaiheessa

Prosessin alussa

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-ohjaaja

Joku muu, kuka ?

• perehtyy top-paikkaan ja sitoutuu atto-opintoihin työssäoppien

• yhteinen aloituspalaveri (arviointi, pelisäännöt ja yhteydenpito)

• yhteinen aloituspalaveri

• avaa ryhmälle / opiskelijalle tavoitteet, sisällöt, oppimistehtävät, arvioinnin, aikataulun ja dokumentoinnin

• sopii ohjaus- ja opetustilanteet

• antaa tarvittaessa yksilöllistä tukea

• luo vertaisopiskelija-ryhmiä

• on tarvittaessa käytettävissä

• varmistaa ohjauksen resurssit

• ottaa opiskelijan vastaan ja sitoutuu oppijan oppimiseen

• perehdyttää opiskelijan työpaikkaan

• informoi työyhteisöä oppijan atto-tavoitteista

• työyhteisö ottaa vastaan opiskelijan

Prosessin aikanaOpiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaajaJoku muu, kuka ?

• havainnoi ja dokumentoi työtehtäviä attojen näkökulmasta

• tekee mahdolliset muut tehtävät

• käyttää dokumentointiin ja oppimisen raportointiin annetun ajan

• vertaisoppiminen ryhmässä

• osallistuu sovittuihin ohjaus- ja opetustilanteisiin sovitulla menetelmällä (esim. koululla, Skypella jne.)

• pitää säännöllisesti yhteyttä ohjaaviin opettajiin ja hakee tarvittaessa lisäohjausta

Atto-opettaja• Ohjaa ja arvioi oppimista• Seuraa tavoitteiden

toteutumista• antaa oheis- ja

tukimateriaalin sekä tehtävät esim. somen avulla

• Antaa palautetta• Kannustaa• antaa tarvittaessa yksilöllistä

tukea• toteuttaa sovitut ohjaus- ja

opetustilanteet • on käytettävissä esim.

verkon tai puhelimen välityksellä

ammatillinen opettaja• seuraa myös atto-oppimista • ottaa tarvittaessa yhteyttä

atto-opettajaan• tekee ohjauskäynnit

Opo ja erityisopettaja ovat tarvittaessa käytettävissä

• seuraa toteutusta

• kannustaa ohjaajaa olemaan aktiivinen

• mahdollistaa dokumentoinnin, raportoinnin ja atto-aineiden teon ajallisesti

• tiedottaa työyhteisöä

• ohjaa, tukee, antaa palautetta

• Mahdollis-taa attojen oppimisen ja doku-mentoinnin myös ajallisesti

• ottaa yhteyttä opettajaan tarvittaessa

• koko työyhteisö tukee oppimista

Prosessin lopussaOpiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaajaJoku muu, kuka ?

• arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointi- ja palautepalaveriin

• osallistuu mahd. loppukokeeseen, näyttöön tms.osaamisen arviointiin

• antaa palautetta prosessista eri tahoille

• esittelee omaa oppimisprosessiaan ryhmälle

• arvioi ja antaa palautetta oppisesta

• Arvioi osaamista kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointipalaveriin

• ryhmänohjaaja kutsuu opiskelijan, opettajat ja työpaikkaohjaajan palaute- ja arviointipalaveriin

• opinto-ohjaaja ja erityisopettaja osallistuvat mahdollisuuksien mukaan palaute- ja arviointipalaveriin

• antaa ja vastaanottaa palautetta

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

• osallistuu palaveriin• arvioi ja antaa

palautetta opiskelijalle

• Arvioi opiskelijan osaamista kriteerien mukaisesti

• antaa palautetta oppilaitokselle

• tekee kehittämis-ehdotuksia

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

Prosessin jälkeenOpiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaajaJoku muu, kuka ?

• tekee kehittämis-ehdotuksia

• päivittää hopsiaan

• jatkaa opintojaan tai valmistuu

• tekee kehittämis-ehdotuksia

• kokoaa palautteen

• kirjaa suoritukset ja arvioinnin

• Antaa palautetta• Tekee kehittämis-

ehdotuksia

• Päivittää hopsin

• ohjaa Jatko-opintoihin ja työvoimapalveluihin

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• arvioinnin arkistointi (oppilaitos)

• johto järjestää alakohtaisia yhteistyö- ja kehittämistapaamisia yhteisesti kaikille toimijoille

Atot työssä oppien - mallin edut ja haasteetopiskelija opettaja oppimisen

tukipalvelutoppilaitos työnantaja työpaikka-

ohjaaja

EDUT

Työelämälähtöi-syys

Atot eivät ole irrallisia

Yksilöllisyys

Ohjaus henkilö-kohtaisempaa

Opetus käytännön-läheisempää

Yhteistyö paranee

Läpäisy tehostuu

Opiskelija voi ollaenemmäntöissä

Rekrytointi

Saa uutta tietoa suoraan oppilaitoksesta

opiskelija opettaja oppimisen tukipalvelut

oppilaitos työnantaja työpaikka-ohjaaja

HAASTEET

Toteutuuko tutkinnon laaja-alaisuus ja selkeytyykö opintojen kokonaisuus?

Opintojen sopeuttaminen käytännön läheiseksi

Työssäoppimis-paikkojen erilaisuus

Miten seurataan opintojen etenemistä?

Tuen saatavuus?

Resurssointi Miten atto-sisältöjä löytyy työpaikalta?

Joutuu ohjaamaan aineita, jotka eivät ole varsinaisesti hänen alaansa

kriteeri-/tavoiteperusteista, jatkuvaa opiskelijan itsearviointi

esim. oppimispäiväkirja tai muu dokumentointi ja ohjauskeskustelut ammatinopettaja ja atto-opettaja yhdessä

esim. oppimispäiväkirjojen kommentointi, ohjauskeskustelut ja ohjauskäynnit

työpaikkaohjaaja palautekeskustelut ja jatkuva havainnointi

vertaisarviointi esim. somen avulla: blogikirjoitukset, oppimispäiväkirjojen ja tehtävien

kommentointi lähiopetus tarvittaessa

Oppimisen arviointi

kriteeri-/tavoiteperusteista arviointikeskustelut: mukana

työpaikkaohjaaja, ammatinopettaja ja atto-opettaja

mahdollinen näyttö vertaisarviointi, palautekeskustelut koko

ryhmän kanssa

Osaamisen arviointi

Mallin käyttöönotto ja edellytykset

Mitä vaaditaan rakenteilta, resursseilta ja johtamiselta?

Rakenteet

Työnjako•muodostetaan esim.moniammatillinen tiimi (ammatilliset

opettajat, atto-opettaja, opo ja mahdollisuuksien mukaan työelämän edustaja)• selkeä työnjako• lähiopetuksesta vapautuva resurssi käytetään suunnittelu-,

ohjaus- ja arviointityöhön• koulutusalakohtainen suuntautuminen atto-opettajien

työnjaossa

Rakenteet jatkuu

Lukujärjestys ja modulointi• lukuvuosisuunnittelussa mahdollistetaan työvaltainen toteutus• huomioidaan alakohtaiset erot

Työnkuvat• opettajan työnkuvan/opetusvelvollisuuden rakentaminen

osaamisperusteiseksi• oppilaitoksen ja työelämän jatkuva yhteydenpito

ResurssitAika• yhteissuunnittelun mahdollistaminen, riittävästi aikaa ja tukea

suunnitteluun ja ohjaukseen• Lukujärjestyksen ja vuosisuunnittelun on mahdollistettava

joustava toteutusHenkilömäärä•malli ei vähennä opettajan tuntiresurssien tarvetta vaan vaatii

normaalin opetusresurssinLaitteet• langaton verkkoyhteys ja riittävä tietotekninen laitteistoErityisosaaminen• oppimisen tukipalvelut käytettävissä• atto-opettajan alakohtainen osaaminen

Pedagoginen johtaminen

Strateginen johtaminen ja linjaukset• johdon myönteinen asenne, kollegoiden tuki•yhteissuunnittelu rakenteisiin• riittävän laadukkaat työssäoppimispaikat sopivalta

etäisyydeltä (top-rekisteri)

Prosessin johtaminen•kirjoitettava opetussuunnitelmiin ja strategioihin

Pedagoginen johtaminenHenkilöstön osaamisen kehittäminen• osaamiskartoitukset• työelämäosaamisen varmistaminen• some-osaaminen• ohjaustaidot• yhteistyötaidotopettajan moniosaajuus

Muutosjohtaminen• johto auttaa muutoksessa ja tukee toteuttajia