ATOT TYÖVALTAISESTI

• Työssäoppien

• Yhteisopettajuutta hyödyntäen

• Integroiden

• Työpajoissa ja työsaleissa

• Työelämälähtöisissä projekteissa

AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT

• Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia • 16 ov pakollisia tutkinnon osia

• 4 ov valinnaisia lisäosia

• Attojen tavoitteet on alakohtaistettu tutkinnon perusteisiin

• Atot arvioidaan arvosanalla T1-K3

• Lukio-opinnot voivat korvata attoja

Atto-osaaminen on osa ammattitaitoa, jota tarvitaan erilaisissa työtilanteissa!

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

Kenelle attojen oppiminen työssä sopii?

• Opiskelijoille, jotka oppivat parhaiten tekemällä

• Opiskelijoille, jotka ovat laajennetussa työssäoppimisessa

• Opiskelijalle, joka on sitoutunut valmistumaan ryhmää nopeammin

• Opiskelijalle, joka etenee ryhmää hitaammin

Kaikille!

• KAIKKI ATOT ON OPITTAVISSA AMMATILLISISTA LÄHTÖKOHDISTA

”OPPIA VOI MUUALLAKIN KUIN LUOKKATILOISSA”

ATTOJA TYÖSSÄOPPIEN, INTEGROIDEN JA TYÖVALTAISESTI

• integroiminen ammatillisiin opintoihin yhteisopettajuutta ja työvaltaisuutta hyödyntäen

• oppiminen työsalissa tai -pajassa työtehtävissä

• työelämälähtöisissä projekteissa, joita toteutetaan yhteistyössä ammatillisten opettajien kanssa

• työssäoppien, jolloin työssäoppimisen aika pitenee

• työvaltaisuutta voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai koko ryhmälle

ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN OPINTOIHIN

1. Puretaan opetussuunnitelma

osaamiseksi Mitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?

Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?

Tarkempi kuvaus esimerkistä

2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )

3. Toteutus Ohjaus (oppimisen arviointi)

Yhteisopettajuus

Työssäoppimispaikka

4.Arviointi Osaamisen arviointi

Dokumentointi (SOME)

Esimerkki toteutuksesta (SASKY)

OHJAUS

Lähitunnit jakson alussa ja lopussa

suuntaavat oppimista ja

auttavat arvioinnissa

Somen hyödyntäminen ohjauksessa (ks.

seuraava dia)

Ryhmän ohjauksessa atto-opettajat voivat

myös jakaa ohjausvastuuta

keskenään

Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti atto-opettaja (yhdessä

ammatillisen opettajan, työssäoppimista

ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan

kanssa)

Opiskelijaa ohjataan

oppimisen kaikissa vaiheissa

Somen hyödyntäminen ohjauksessa

Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA

Kun tarve herää Opiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-

ohjaaja

Joku muu,

kuka ?

• hakeutuu työelämä-painotteiseen ryhmään

tai • tekee

aloitteen attojen työssäoppi-misesta

• ottaa

yhteyttä opettajaan tai opoon

ryhmänohjaaja tai opiskelijan vastuuopettaja • Voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

• tarkistaa hopsin • tarkistaa ryhmän

/opiskelijan opintopolun

• osallistuu osaamisen tunnustamiseen

• kutsuu toimijat (ammatilliset ja atto-opettajat) suunnittelemaan

• sopii suunnitteluajat

Opo • voi tehdä

aloitteen esim. opiskelu-vaikeuksien vuoksi

• Auttaa hopsin teossa

• tekee osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen

• selvittää hojksin tarpeen

• Informoi huoltajia mahdollisuudesta

• kysyy työssäoppijaa oppilaitoksesta

• voi pyytää mahdollisuutta attojen tekemiseen työssäoppimassa

• resurssoi ohjaajan, joka voi tukea myös attojen opiskelua (esim. vieraan kielen opiskelu)

• sitoutuu tehtävään ja neuvottelee opettajan kanssa käytännön asioista

• Työpaikka-

ohjaajan koulutus suositeltava

huoltaja • voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

johto • voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

• resurssoi opettajat • mahdollistaa

opettajien työelämäjaksot ja –tutustumiset sekä yhteissuunnittelun

• varmistaa opsin tuntemisen

Työpaikkarekisteriin kerätään tietoa attojen opiskelusta

• Työssäoppimispaikka sovitaan alan ja oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-ohjaaja

Joku muu, kuka ?

• osallistuu suunnitteluun

• tutustuu opsiin • päivittää hopsiaan • määrittelee omaa

tavoitetasoaan • ymmärtää mihin

sitoutuu • aikatauluttaa ja

suunnittelee oppimistaan

• tutustuu ohjaus- ja dokumentointi-menetelmiin

Opettajaryhmä, jossa asianosaiset ammatilliset ja atto-opettajat • varmistaa työpaikan

atto-soveltuvuuden ja mitä atto-sisältöjä työssä voi oppia

• laatii aikataulun yhteistyössä työpaikan kanssa

• sopii ja huolehtii tiedottamisesta

• suunnittelee ohjaus- ja arviointimenetelmät

• Jakaa vastuualueet ja ohjausvastuun

• avaa opsia opiskelijalle ja työpaikkaohjaajalle

Opo • päivittää

hopsia opiskelijan kanssa ja informoi huoltajaa

It-tuki • tarjoaa

laitteet, ohjelmistot ja opastuksen niiden käyttöön

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• kartoittaa työpaikan oppimis-tilanteita atoissa

• tuo omat tarpeensa esille

• varmistaa ohjaajan resurssit

• tukee ohjaajaa mahdollista-maan attojen opiskelun

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• osallistuu toteutuksen ja aikataulutuksen suunnitteluun

• saa tietoa ohjaus- ja arviointi-menetelmistä

• suunnittelee työssäoppimis-tehtäviä yhdessä opettajien kanssa

• mahdollistaa mm. ajallisesti attojen oppimisen ja dokumentoinnin

• työyhteisö voi osallistua ideointiin

Suunnitteluvaiheessa

Prosessin alussa

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-ohjaaja

Joku muu, kuka ?

• perehtyy top-paikkaan ja sitoutuu atto-opintoihin työssäoppien

• yhteinen

aloituspalaveri (arviointi, pelisäännöt ja yhteydenpito)

• yhteinen aloituspalaveri

• avaa ryhmälle / opiskelijalle tavoitteet, sisällöt, oppimistehtävät, arvioinnin, aikataulun ja dokumentoinnin

• sopii ohjaus- ja

opetustilanteet • antaa tarvittaessa

yksilöllistä tukea • luo vertaisopiskelija-

ryhmiä

• on tarvittaessa käytettävissä

• varmistaa ohjauksen resurssit

• ottaa opiskelijan

vastaan ja sitoutuu

oppijan

oppimiseen

• perehdyttää

opiskelijan

työpaikkaan

• informoi työyhteisöä oppijan atto-tavoitteista

• työyhteisö ottaa vastaan opiskelijan

Prosessin aikana Opiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaaja Joku muu, kuka ?

• havainnoi ja dokumentoi työtehtäviä attojen näkökulmasta

• tekee mahdolliset muut tehtävät

• käyttää dokumentointiin ja oppimisen raportointiin annetun ajan

• vertaisoppiminen ryhmässä

• osallistuu sovittuihin

ohjaus- ja

opetustilanteisiin sovitulla

menetelmällä (esim.

koululla, Skypella jne.)

• pitää säännöllisesti

yhteyttä ohjaaviin

opettajiin ja hakee

tarvittaessa lisäohjausta

Atto-opettaja • Ohjaa ja arvioi oppimista • Seuraa tavoitteiden

toteutumista • antaa oheis- ja

tukimateriaalin sekä tehtävät esim. somen avulla

• Antaa palautetta • Kannustaa • antaa tarvittaessa

yksilöllistä tukea • toteuttaa sovitut ohjaus- ja

opetustilanteet • on käytettävissä esim.

verkon tai puhelimen välityksellä

ammatillinen opettaja • seuraa myös atto-oppimista • ottaa tarvittaessa yhteyttä

atto-opettajaan • tekee ohjauskäynnit

Opo ja erityisopettaja ovat tarvittaessa käytettävissä

• seuraa toteutusta

• kannustaa ohjaajaa olemaan aktiivinen

• mahdollistaa dokumentoinnin, raportoinnin ja atto-aineiden teon ajallisesti

• tiedottaa työyhteisöä

• ohjaa, tukee, antaa palautetta

• Mahdollis-taa attojen oppimisen ja doku-mentoinnin myös ajallisesti

• ottaa yhteyttä opettajaan tarvittaessa

• koko työyhteisö tukee oppimista

Prosessin lopussa Opiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaaja Joku muu, kuka ?

• arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointi- ja palautepalaveriin

• osallistuu mahd.

loppukokeeseen,

näyttöön

tms.osaamisen

arviointiin

• antaa palautetta

prosessista eri

tahoille

• esittelee omaa oppimisprosessiaan ryhmälle

• arvioi ja antaa palautetta oppisesta

• Arvioi osaamista kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointipalaveriin

• ryhmänohjaaja

kutsuu opiskelijan, opettajat ja työpaikkaohjaajan palaute- ja arviointipalaveriin

• opinto-ohjaaja ja erityisopettaja osallistuvat mahdollisuuksien mukaan palaute- ja arviointipalaveriin

• antaa ja

vastaanottaa

palautetta

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

• osallistuu palaveriin

• arvioi ja antaa

palautetta

opiskelijalle

• Arvioi opiskelijan

osaamista kriteerien

mukaisesti

• antaa palautetta

oppilaitokselle

• tekee kehittämis-

ehdotuksia

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

Prosessin jälkeen Opiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaaja Joku muu, kuka ?

• tekee kehittämis-

ehdotuksia

• päivittää

hopsiaan

• jatkaa opintojaan

tai valmistuu

• tekee kehittämis-

ehdotuksia

• kokoaa

palautteen

• kirjaa suoritukset ja arvioinnin

• Antaa palautetta • Tekee

kehittämis-ehdotuksia

• Päivittää hopsin • ohjaa Jatko-

opintoihin ja työvoimapalveluihin

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• arvioinnin arkistointi (oppilaitos)

• johto järjestää

alakohtaisia yhteistyö- ja kehittämistapaamisia yhteisesti kaikille toimijoille

Atot työssä oppien - mallin edut ja haasteet opiskelija opettaja oppimisen

tukipalvelut oppilaitos työnantaja työpaikka-

ohjaaja

E

D

U T

Työelämälähtöi-syys Atot eivät ole irrallisia Yksilöllisyys

Ohjaus henkilö- kohtaisempaa Opetus käytännön- läheisempää

Yhteistyö paranee

Läpäisy tehostuu

Opiskelija voi olla enemmän töissä Rekrytointi

Saa uutta tietoa suoraan oppilaitoksesta

opiskelija opettaja oppimisen

tukipalvelut

oppilaitos työnantaja työpaikka-

ohjaaja

H

A

A

S

T

E

E

T

Toteutuuko tutkinnon laaja-alaisuus ja selkeytyykö opintojen kokonaisuus?

Opintojen sopeuttaminen käytännön läheiseksi Työssäoppimis-paikkojen erilaisuus

Miten seurataan opintojen etenemistä? Tuen saatavuus?

Resurssointi Miten atto-sisältöjä löytyy työpaikalta?

Joutuu ohjaamaan aineita, jotka eivät ole varsinaisesti hänen alaansa

kriteeri-/tavoiteperusteista, jatkuvaa

opiskelijan itsearviointi

esim. oppimispäiväkirja tai muu dokumentointi ja ohjauskeskustelut

ammatinopettaja ja atto-opettaja yhdessä

esim. oppimispäiväkirjojen kommentointi, ohjauskeskustelut ja ohjauskäynnit

työpaikkaohjaaja

palautekeskustelut ja jatkuva havainnointi

vertaisarviointi

esim. somen avulla: blogikirjoitukset, oppimispäiväkirjojen ja tehtävien kommentointi

lähiopetus tarvittaessa

Oppimisen arviointi

kriteeri-/tavoiteperusteista

arviointikeskustelut: mukana työpaikkaohjaaja, ammatinopettaja ja atto-opettaja

mahdollinen näyttö

vertaisarviointi, palautekeskustelut koko ryhmän kanssa

Osaamisen arviointi

Mallin käyttöönotto ja edellytykset

Mitä vaaditaan rakenteilta, resursseilta ja johtamiselta?

Rakenteet

Työnjako

•muodostetaan esim.moniammatillinen tiimi (ammatilliset opettajat, atto-opettaja, opo ja mahdollisuuksien mukaan työelämän edustaja)

• selkeä työnjako

• lähiopetuksesta vapautuva resurssi käytetään suunnittelu-, ohjaus- ja arviointityöhön

• koulutusalakohtainen suuntautuminen atto-opettajien työnjaossa

Rakenteet jatkuu

Lukujärjestys ja modulointi

• lukuvuosisuunnittelussa mahdollistetaan työvaltainen toteutus

• huomioidaan alakohtaiset erot

Työnkuvat

• opettajan työnkuvan/opetusvelvollisuuden rakentaminen osaamisperusteiseksi

• oppilaitoksen ja työelämän jatkuva yhteydenpito

Resurssit Aika

• yhteissuunnittelun mahdollistaminen, riittävästi aikaa ja tukea suunnitteluun ja ohjaukseen

• Lukujärjestyksen ja vuosisuunnittelun on mahdollistettava joustava toteutus

Henkilömäärä

•malli ei vähennä opettajan tuntiresurssien tarvetta vaan vaatii normaalin opetusresurssin

Laitteet

• langaton verkkoyhteys ja riittävä tietotekninen laitteisto

Erityisosaaminen

• oppimisen tukipalvelut käytettävissä

• atto-opettajan alakohtainen osaaminen

Pedagoginen johtaminen

Strateginen johtaminen ja linjaukset

• johdon myönteinen asenne, kollegoiden tuki

•yhteissuunnittelu rakenteisiin

• riittävän laadukkaat työssäoppimispaikat sopivalta etäisyydeltä (top-rekisteri)

Prosessin johtaminen

•kirjoitettava opetussuunnitelmiin ja strategioihin

Pedagoginen johtaminen Henkilöstön osaamisen kehittäminen

• osaamiskartoitukset

• työelämäosaamisen varmistaminen

• some-osaaminen

• ohjaustaidot

• yhteistyötaidot

opettajan moniosaajuus

Muutosjohtaminen

• johto auttaa muutoksessa ja tukee toteuttajia