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ATTACCHI
CREATIVI
SCUOLA DELL’INFANZIA ANDERSEN
ANNO SCOLASTICO 2014 / 2015
SEZIONE 1
INS. REGGIANI M. LUISA
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ATTACCHI CREATIVI
MOTIVAZIONE
Quanto si di parla attività espressive con i bambini, ci si preoccupa spesso più del
soggetto da rappresentare che del come realizzarlo. Questo progetto mira a fare acquisire ai bambini la consapevolezza delle molteplici
possibilità espressive offerte da materiali e dalle tecniche, per mezzo di diversi
strumenti e con l’utilizzo differenti supporti.
Ogni materiale racchiude possibilità che i bambini possono scoprire attraverso la
sperimentazione e l’uso concreto , per tale motivo l’ utilizzo di molte tecniche che
non suggeriscono idee già pronte ma spostano l’interesse sugli esperimenti stessi
sviluppa la consapevolezza delle possibilità espressive e facilita la scelta e l’impiego
di particolari materiali e strumenti più adatti al messaggio che si vuole esprimere.
METODOLOGIA
La metodologia prevista si lega all’idea di un bambino competente che impara a
imparare più che a sapere, cioè a costruire le proprie conoscenze attraverso
esperienze significative e profonde.
In questa ottica il bambino va accompagnato nel percorso, compito dell’insegnante
preparare, predisporre , aiutare ed incoraggiare ma soprattutto osservare per
ricalibrare l’intervento , dando spazio a nuove proposte.
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OBIETTIVI
Sviluppare l’immaginazione e la fantasia
Acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive
Riconoscere e discriminare le qualità percettive dei
colori
Percepire gradazioni, accostamenti e mescolanze dei
colori
Osservare ,esplorare e manipolare i colori nei loro
molteplici significati
Manipolare e trasformare materiali
Provare strumenti e tecniche inusuali sperimentando
diversi modi di comporre
Conoscere caratteristiche di segni e impronte
Riprodurre e inventare segni, linee, sagome
Acquisire una buona coordinazione visuomotoria e
grafica
Utilizzare e comunicare con diverse forme espressive
Spiegare e interpretare i propri prodotti
Analizzare un opera d’arte esprimendo emozioni ed
opinioni
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MAPPA DEL LAVORO
TRACCE
DI
COLORI COLLAGE
CON
CARTA
E STOFFA
RITRATTI
E
AUTORITRATTI
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CHIOCCIOLINA CAROLINA …………………………
CI ACCOMPAGNA NEL MONDO DEI COLORI
Chiocciolina Carolina
va lentina, va lentina
Parte presto e a mezzodì è arrivata fino lì.
Si riposa su una foglia poi riparte con gran voglia
Quando è sera, stanca morta guarda indietro e pensa assorta:
“Avro’ fatto in tutto il dì 7 metri o giù di lì”
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La
chiocciolina
Valentina si muove
strisciando e
lascia la
stradina di bava
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anche noi
con gli stivalini
abbiamo
lasciato
impronte colorate
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Con le ruote delle macchinine … “ LASCIAMO DELLE TRACCE”
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Sgoccioliamo
con i pennelli
poi facciamo
scivolare
le palline
nella scatola … risultato …
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CON CHE LETTERA … COMINCIA IL MIO NOME
R
COME ROSARIO
ABBIAMO
COSTRUITO UN
TIMBRO CON LA
LETTERA DEL NOME
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PAINT
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ACQUERELLI
DELIA
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LINEE
PUNTI
OCCHI …
COME
MIRO’
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Tempere acquerelli ritagl
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CON PETALI DI TUTTI I COLORI
CREIAMO UN FIORE DI STOFFA
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ARROTOLANDO FOGLI DI GIORNALE
INVENTIAMO UN MAZZOLINO DI ROSE
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RITRATTI E AUTORITRATTI
Con materiali e tecniche
diverse
I bambini si sono dedicati
alla rappresentazione
del proprio io,
dimensione
importantissima
per la determinazione e il
consolidamento
dell’identità personale e
della propria immagine.
RITRATTI
COSTRUITI
CON SASSI
CONCHIGLIE
STECCHI
BOTTONI
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Lo specchio delle emozioni Lo specchio con la foto riflette l’identità … i colori … comunicano le emozioni
Felicità
E’ un sorriso per qualcosa
di bello
Tristezza
Quando piango perché qualcosa mi
manca
Paura
Il cuore batte forte
e temi per qualcosa
di cattivo
Rabbia
Diventi tutto
rosso e nervoso
e dici
“ basta quando è troppo è troppo”
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Osserviamo i ritratti di pittori bravi … molto bravi … poi …
Questo “far vedere” serve a creare una vicinanza ideale e
vissuta con l’arte ufficiale e realizzare un lavoro creativo e
rubando idee e soluzioni tecniche agli artisti.
MODIGLIANI
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PICASSO
KLEE
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I NOSTRI AUTORITRATTI
FLAVIA
ROSARIO
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FATIMA
Questo “far vedere” serve far vedere serve a creare una
MATILDE k are idee” e soluzioni tecniche dagli artisti. una vicinanza ideale e vissuta fra
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“rubare idee”
KENZA
GIUSEPPE
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VERIFICA
Alla luce delle attività e delle consegne che i bambini hanno dovuto affrontare, si può affermare che questo progetto ha contribuito a far crescere nei bambini la capacità di concentrazione e di attenzione. Imparare a coordinare il movimento della propria mano, per cercare di tracciare i segni con precisione non rappresenta di certo una consegna semplice da realizzare per bambini dai 3 ai 6 anni. Al pari, anche la richiesta di descrivere il quadro ai propri compagni è stata di certo una richiesta impegnativa. Richiesta alla quale i bambini hanno saputo rispondere, comunicando anche le proprie emozioni e considerazioni. Oltre alle abilità legate alla motricità fine o all’acquisizione di saperi e competenze, i bambini sono cresciuti molto anche sotto il profilo dell’autonomia organizzativa, gradualmente hanno imparato a gestire i materiali, ad organizzarsi il loro spazio di lavoro, a riporre correttamente gli strumenti e utilizzare internet come strumento per la ricerca d’immagini ed informazioni sui diversi artisti. . Valutando il progetto nel suo insieme si deve riconoscere che i bambini, nonostante le difficoltà incontrate, soprattutto nell’attendere il proprio turno per utilizzare spazi e materiali, hanno sempre manifestato grande interesse e partecipazione nei confronti delle attività pittoriche proposte . Interesse e partecipazione che sono cresciuti, ulteriormente, quando è arrivato il momento di realizzare i loro elaborati, passando dall’osservazione all’azione e acquisendo un modo diverso e personale di vedere le cose.